山东大学古典学术人才培养实验班建设方案
中国古代文学专业攻读博士学位研究生培养方案
中国古代文学专业攻读博士学位研究生培养方案专业代码：050105学科专业介绍:中国古代文学专业是河北师范大学重点建设学科，历史悠久，成就卓著，富有特色。
自建国以来，有萧望卿、李松筠、夏传才、王学奇、朱泽吉、常林炎等知名学者在这里任教，为学科建设打下了坚实的基础。
1982年本专业开始招收硕士研究生，1998年获得硕士学位授权点，2005年获得博士学位授权点。
近年来，通过自主培养和积极引进等措施，已建成具有高职称、高学历、年龄结构合理、研究实力雄厚的师资队伍。
共有教师17人，包括特聘教授1人，教授7人，副教授3人，有博士学位者7人。
经过几代学者五十多年的共同努力，目前已形成先秦两汉文学、魏晋南北朝隋唐文学、曲学研究、古代小说研究四个特色鲜明的研究方向，在国内外有着广泛的学术影响。
自2000年以来，在包括《中国社会科学》、《文学评论》、《文学遗产》、《文艺理论研究》、《文艺研究》等权威期刊在内的省级以上学术刊物上发表论文100余篇，出版学术专著30余部，获得各级科研经费150万元。
雄厚的师资队伍和强力的经费支持，将为本专业博士研究生培养提供强有力的保障。
一、培养目标博士生教育必须贯彻党和国家的教育方针，按照教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”的要求，努力为社会主义建设服务，促进国家经济建设、科技进步和社会发展。
博士生培养必须坚持质量第一，贯彻理论联系实际的原则，培养德、智、体全面发展的高层次专门人才和社会主义事业的建设者和接班人。
（一）较好地掌握马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论和“三个代表”重要思想；拥护党的基本路线和方针、政策；热爱祖国，遵纪守法，品德良好，学风严谨；树立献身科学与真理的坚定信念，具有较强的事业心与责任感，为现代化建设服务。
（二）牢固掌握古代文学专业的基础理论和系统深入的专业知识；较好地掌握与古代文学密切相关的古代汉语、文献学、历史学、哲学、美学等学科的基础理论和研究技能；掌握一门及以上外国语；能够运用所学知识独立从事具有较高学术含量的文史研究工作，能够胜任高等学校教学科研工作；培养突出的创新能力，在学术研究或专业技术上取得创造性成果。
中国古典文献学专业(30)硕士研究生培养方案
中国古典文献学专业（30）硕士研究生培养方案一、培养目标本专业主要培养能适应国家文化教育事业的发展需要，具有坚实的专业基础和较高的理论素养，能胜任在高等院校和文化机构从事中国古典文献学教学和科研工作的高层次专门人才。
要求掌握一门外语，并能使用现代科技手段进行文献检索和整理研究。
二、研究方向1.中国古典文献学研究研究中国古典文献学的专业知识（主要有目录学、版本学、校勘学等），掌握古典文献学的综合技能（主要是考证学等），熟悉中国古典文献学史的发展以及文献学2. 中国古代文学典籍的整理与研究学习如何对中国古代文学典籍进行校点、译注、编纂等整理研究，探讨如何对古代文学作品和文学现象进行有坚实文献学基础的专题性或综合性的文学史和文艺学研究。
3. 中国传统思想文化文献的整理与研究主要包括对儒、释、道等传统文化典籍的整理与研究，并通过这种整理与研究来说明思想史、学术史和文化史的一些问题。
三、学习年限与学分三年。
不少于38学分。
四、课程设置五、教学实践本专业硕士生的教学实践以本、专科学生为主要对象，通过教学第一线的工作，培养硕士生的教学能力。
教学实践的形式有：1、讲授本、专科生课程若干章节或某个专题。
2、协助主讲教师辅导、答疑或批改作业。
3、主持课堂讨论，指导论文写作入校前曾在高校任教达一年以上教龄者，可以免除教学实践。
六、调查研究调查研究的主要形式为：1、收集、整理某个专题的研究资料。
2、参加学术会议。
3、与学位论文写作有关的学术访问。
调研工作要突出文献学专业特点，研究生要在导师指导下拟定调研计划，调整工作结束，研究生应写出调查报告，由导师评定成绩。
调研一般安排在第四或五学期进行，累计时间为四周左右。
1、本专业硕士生在校期间应至少完成3篇课程论文，2篇学年论文。
其中应至少有22、本专业硕士生至迟应在第4学期初确定学位论文题目，通过学位论文开题报3、本专业硕士生学位论文的直接撰写时间不得少于2个学期。
学位论文应具有学术创新性，论点正确，论据充分，论证严密，行文规范，不得引用未经查证的第二手资料，不得隐瞒和剽窃他人的研究成果，应有专门章节说明与选题相关的已有学术成果和本选题的前沿动态。
国际教育学院-山东大学本科生院
国际教育学院山东大学本科专业培养方案·333·汉语国际教育专业培养方案（050103）一、专业简介：本专业依托汉语国际推广的大形势，依托语言学、教育学、文化学和心理学的学科理论基础，培养汉语作为第二语言教学（教授外国非母语者学习汉语）及国际文化传播的专门人才，具有国际化、跨学科的特点。
本专业师资力量强、办学特色鲜明，培养学生的三种平衡——中国根基与国际视野的平衡、人文素养与应用技能的平衡、知识体系与健全品格的平衡。
二、培养目标：本专业培养掌握扎实的汉语基础知识，具有较高的人文素养，具备中国文学、中国文化、跨文化交际等方面的专业知识与能力，能在国内外各类学校从事汉语教学，在各职能部门、外贸机构、新闻出版单位及企事业单位从事与语言文化传播交流相关工作的中国语言文学学科应用型专门人才。
三、培养要求：本专业学生主要学习汉语言及中华历史文化方面的基础知识，接受人文社会科学的基本训练，掌握综合运用所学知识开展语言文字工作、汉语国际教育以及国际文化交流实践的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1. 掌握语言学的基础理论和基本知识；2. 具备汉语作为第二语言教学的专业技能，有较强的汉语口头表达和写作能力，能讲比较标准的普通话，能规范地使用汉字；3. 熟悉中外文学和文化的基本知识，熟练掌握一门外语，并具有一定的跨文化交流能力；4. 熟悉国家有关汉语言文字及其传播的方针、政策和法规；5. 了解本学科领域的理论前沿及发展动态，具有较宽广的文化视野；6. 具有不断获取新知识的能力以及一定的科学研究和实际工作能力，具有一定的批判性思维能力。
四、核心课程：现代汉语、古代汉语、语言学概论、应用语言学、对外汉语教学概论、中国古代文学、中国现代文学、中国文化通论、写作、外国语（各语种）。
五、主要实践性教学环节（含主要专业实验）：包括对外汉语教学实习、中华才艺训练、汉语语言现象以及对外汉语教学热点问题的研讨等。
古典学人才培养方案框架
人文基础学科拔尖人才“古典语文学”项目培养方案（草案）中国古代经典方向第1页西方古典学方向第9页古典语文学项目说明第14页2010年入选同学名单第18页2010年11月9日北京大学人文基础学科拔尖人才培养方案（中国古代经典方向）一、总体要求古典语文学项目，创造性地组织跨院系的师资力量，突破现有的学科体制，探索有弹性的选拔、培养与评价机制，为北大与国家造就一批既能精通东西方古典与古典语言、又能有时代意识与创新精神的学术骨干。
本项目并不是新设专业，而是本科教学模式的新探索，重在因材施教，尊重学生的个性差异，实施规范的导师制与助教制。
二、学分设置总学分：不低于140学分，各院系可适当变动。
学分左右1．全校公共必修课程：28-32学分注1：各院系基本维持现有的课程框架，保留课名。
但在开课形式上，可在教务部协调下，与开课单位协商，以便学生提高学习效率。
注2：新生入学，英语要分级考试；此后如果通过北京大学四级考试，可以任意选择公共英语系的课程，毕业达到8学分即可。
本项目学生选择的英语口语与写作，可替代这部分学分。
英语的口语、写作，每学期开设。
秋季原则上专为东方组，春季原则上专为西学组。
2．古典学项目公共必修课 20学分古文字学 2学分先秦哲学专题 2学分中国历史文化导论 2学分考古学方法 2学分西方古典学课程 2学分（任选西学组核心课程）典籍精读 10学分“典籍精读”主要包括《周易》、《左传》、《史记》、《老子》、《庄子》、《论语》、《孟子》、《四库全书总目》等1。
3．各院系专业必修课：30-40学分各院系具体安排，详见后面的附件。
哲学系38学分，中文系37学分。
该部分课程与学分，各院系灵活掌握，列出清单，附录于后。
学分左右1．本科素质教育通选课：12学分A．数学与自然科学类：至少4学分B．社会科学类：至少2学分C．哲学与心理学类：至少2学分D．历史学类：至少2学分E．语言、文学与艺术类：至少2学分注：本系提供的通选课只能算入选修课学分。
历史学专业人才培养方案(一)
历史学专业人才培养方案(一)历史学专业人才培养方案资料1. 概述•历史学专业人才培养方案旨在培养具有深厚历史学知识和研究能力的专业人才。
•本方案旨在提供全面、系统的课程设置和培养计划，以培养学生在历史学领域具备创新思维和专业技能。
2. 培养目标•培养学生掌握扎实的历史学理论基础和专业知识。
•培养学生具备独立开展历史学研究和学术探索的能力。
•培养学生具备历史学叙述和分析的能力，能够批判性思考和评估历史事件和现象。
•培养学生具备跨学科的学术能力，能够综合运用其他学科知识解决历史问题。
3. 培养方案3.1 基础课程培养•历史学概论•中国古代史•中国近现代史•世界古代史•世界近现代史3.2 专业课程培养3.2.1 专业核心课程•史料学•论文写作与学术研究方法•历史学理论与方法3.2.2 专业选修课程•文化史•政治史•经济史•地理史•社会史3.3 实践环节•动手实践课程：历史实地考察、档案馆实习等。
•参与学术研究项目：参与导师指导的研究项目，提升研究能力和实践经验。
•学术会议参与：参加学术会议，展示研究成果，扩展学术视野。
4. 培养成果评估•学业成绩：通过各门课程的考核，取得合格成绩。
•毕业论文：完成毕业论文并通过答辩，具备独立研究能力。
•学术活动参与：参与学术会议、研讨会等学术活动，积极与他人交流和分享研究成果。
5. 总结历史学专业人才培养方案旨在培养具备深厚历史学知识和研究能力的专业人才。
通过系统的课程设置和实践环节的培养，学生将掌握历史学的理论基础和专业知识，发展批判性思考和研究能力，并具备跨学科的学术能力。
评估标准包括学业成绩、毕业论文和学术活动参与。
该方案旨在准备学生进入历史学研究领域并为社会历史研究做出贡献。
6. 招生范围和要求•本方案招收对历史感兴趣并有一定历史知识基础的学生。
•申请者需具备良好的学术素质和扎实的学科基础。
•申请者需通过招生考试，包括笔试和面试环节。
7. 培养计划•培养计划为四年制本科教育，总学分要求XXX。
24-25年本科高校拔尖人才试验班建设方案
本科高校拔尖人才试验班建设方案为全面贯彻学校第九次党代会精神，推进双一流建设，充分发挥一流学科和学校办学资源优势，经学校研究，决定开办人文科学试验班和理科试验班。
一、建设目标坚持立德树人，创新人才培养模式，强化家国情怀、价值塑造、使命引领，培养志存高远、思想活跃、视野开阔，具有国际竞争力的高素质新时代拔尖创新人才，为造就未来思想大家、学术大家、科学家或业界领军人才奠定坚实基础。
二、基本思路1.成立本科拔尖人才试验班工作组，组成方案如下。
人文科学试验班工作组组长：党委书记。
副组长：分管教学、学生工作的校领导。
成员：教务处、研究生院、国际合作与交流处（港澳台事务办公室）、学生工作部、招生与就业指导处、后勤与房地产管理处等部门主要负责人，岳麓书院院长、分管教学副院长。
分管教学副院长为人文科学试验班具体负责人。
试验班每届配备班主任1人。
理科试验班工作组组长：校长。
副组长：分管教学、学生工作的校领导。
成员：教务处、研究生院、国际合作与交流处（港澳台事务办公室）、学生工作部、招生与就业指导处、后勤与房地产管理处等部门主要负责人，化学化工学院院长、分管教学副院长。
化学化工学院分管教学副院长为理科试验班具体负责人。
试验班每届配备班主任1人。
2.强化使命引领。
激励学生把自身价值的实现与国家发展紧密联系起来，面向国家战略需求、人类未来发展和基础学科、新兴交叉学科前沿，把理想抱负和所学所思落实到报效国家的实际行动中。
3.注重能力培养。
试验班致力于为学生营造浓厚的学术氛围和创新环境。
重构课程体系，优化课程设置，引导学生开拓视野，锤炼思想，养成功夫，为学生未来发展夯实基础。
4.自主选择专业。
学生可以自主选择符合招生专业类别的所有专业。
5.全程导师制。
为每名学生选聘一位责任心强、学术造诣深厚且具有国际视野的杰出学者为学业导师。
选择专业后增配一位专业导师。
6.本硕博贯通培养。
允许学生跨阶段修读研究生课程，所修课程成绩合格，可认定为本校硕博阶段的成绩与学分。
浩然于心，求识求变——专访山东大学校长樊丽明
浩然于心，求识求变——专访山东大学校长樊丽明文 | 本刊记者 王湘蓉 □ 冯潜岁月沧桑巨变，不变是精神，它隽永厚重，它荡气回肠。
在这片古老的土地上，大江大河奔涌不息，一代代人用满腔澎湃书写出家国春秋，他们用温良、坚韧淬炼出的中华文明，使人们能够始终站立风雨，奋楫笃行。
在文明的传承和发展中，新时代的人文社会学科建设如何回应社会发展需要，发挥其独特的价值引领力和育人功能？如何用其丰厚的底蕴濡染人们辽远的精神世界，使人们始终坚守历史的信仰，彰显文科无用之大用？又如何在推动世界文明建设进程中，彰显中华文明的价值？带着以上问题，记者就新文科建设采访了山东大学校长樊丽明教授。
《教育家》：樊校长，自古以来，人文精神发挥了独特的价值引领力，深远影响着人类的生活和行为。
当下，随着“四新”建设不断深入推进，人文学科建设也在传承中持续创新发展。
关于新文科建设，您是如何定义的？我们将如何理解新文科的内涵和外延？樊丽明：什么是新文科？新文科是新时代文科教育的创新发展，主要任务是构建以育人育才为中心的哲学社会科学发展新格局，建立健全学生、学术、学科一体化综合发展体系，培养知中国、爱中国、堪当民族复兴大任的新时代文科人才、新时代哲学社会科学家，推动形成哲学社会科学中国学派。
新文科的核心要义是立足新时代，回应新需求，促进文科教育的融合化、时代化、中国化和国际化，引领人文社科新发展，并服务于人的现代化发展。
一是文科的融合化。
新科技革命与文科的融合化发展已经达成初步共识。
新科技催生了以跨界融合为特征的新产业新业态，新产业新业态的快速发展产生了对知识复合、学科融合、实践能力强的新型人才的迫切需求。
如何构建世界水平、中国特色的文科人才自主培养体系是新文科必须回答的问题。
二是文科的时代化。
中国正处于“两个一百年”的历27史交汇点，如何以跨学科视野、跨文化视角对中华优秀传统文化的内涵进一步加以阐释、拓展和完善，赋予其新的时代内涵，增强文化的生命力、感召力和说服力，需要新文科给出答案。
考古专项人才培养方案
一、背景随着我国考古事业的快速发展，对考古专业人才的需求日益增长。
为满足这一需求，特制定本考古专项人才培养方案，旨在培养一支高素质、专业化的考古人才队伍，为我国考古事业提供有力的人才支撑。
二、培养目标1. 培养具备扎实的考古学基础理论和实践能力，能够从事考古发掘、文物鉴定、文物保护、考古研究等工作的专业人才。
2. 培养具有国际视野、跨学科知识结构，能够适应考古事业发展需求的复合型人才。
3. 培养具有创新精神和团队协作能力，能够推动我国考古事业发展的优秀人才。
三、培养对象1. 本科及以上考古学、历史学、文化遗产保护等相关专业毕业生。
2. 在职考古工作者及对考古事业有兴趣的业余爱好者。
四、培养内容1. 理论课程：考古学基础理论、考古学方法论、考古学史、田野考古学、文物学、博物馆学等。
2. 实践课程：田野考古实习、考古发掘、文物鉴定、文物保护技术、考古研究方法等。
3. 跨学科课程：外语、计算机应用、地理信息系统、遥感技术等。
五、培养方式1. 全日制教育：本科、硕士、博士等层次的全日制考古学教育。
2. 非全日制教育：在职研究生、短期培训班、业余考古爱好者培训班等。
3. 国际交流：与国外知名考古机构开展合作，选派优秀学生和教师赴国外学习、交流。
六、师资队伍1. 建立一支高水平的考古学教师队伍，包括国内外知名考古学家、考古实践专家等。
2. 鼓励教师参加国内外学术会议、学术研讨，提升自身学术水平和实践能力。
3. 定期举办学术讲座、研讨会，为学生提供学术交流平台。
七、质量保障1. 建立健全教学质量评估体系，定期对教学质量进行评估和监督。
2. 加强实践教学环节，确保学生具备扎实的实践能力。
3. 建立学生就业指导体系，为学生提供就业信息、就业指导和就业服务。
八、实施保障1. 加强与政府、企事业单位、社会团体等合作，争取政策、资金支持。
2. 建立健全考古专项人才培养基金，为人才培养提供资金保障。
3. 加强与国内外知名考古机构的合作，为学生提供实习、就业机会。
历史学专业人才培养方案
历史学专业人才培养方案一、培养目标：培养适应区域基础教育发展需要，拥护的教育方针，热爱教育事业，德、智、体、美全面发展，具有现代教育理念和创新精神，具有历史学基本理论、专门知识和基本技能，胜任初中历史教学、科研与教育管理工作，以及能在机关、企事业单位从事历史学研究、管理等方面工作的高素质应用型人才。
二、培养要求：本专业学生主要学习历史学科的基本理论和基础知识，接受历史和世界历史发展的基本史实及史学研究的基本训练，掌握从事专业工作和历史学教学研究的基本能力。
（一）知识要求1.掌握历史学科的基本理论、基础知识，2.熟悉教育法规，掌握教育学、心理学基础理论与教学基本理论；3.具有新的史学观念，了解国内外史学研究与教学的理论前沿和发展动态；4.了解本地区历史文化遗产状况。
（二）能力要求1.掌握历史学的基本研究与分析方法，具有从事历史研究的初步能力、较强的口头表达和文字表达能力；2.掌握文献检索、资料查询、社会调查的基本方法，具有一定的批判性思维能力；3.具备初中历史教学、教研的能力及教育管理的能力；4.具有班级管理及课外活动组织能力，能够胜任班主任的岗位。
（三）素质要求1.具有科学的世界观、人生观、价值观及责任意识和奉献精神；2.具有良好的社会公德和职业道德，热爱教育事业，为人师表；3.具备人文精神、科学精神和较高文化素养；4.具有先进的教育理念、科学的思维方式和创新精神；5.具有良好的身体素质和心理素质。
三、主干学科：史、世界史、教育学四、核心课程：通史、世界通史、史学概论、历史要籍介绍及选读、史学史、历史教学论、中学教育学、中学生发展与教育心理学。
五、主要实践教学环节：职业能力训练、岗位体验、社会实践、课外阅读、专业考察、学术讲座、毕业实习、学年论文、毕业论文等。
六、修业年限：基本修业年限为4年。
七、授予学位：历史学学士。
山东大学本科专业培养方案的基本内容和格式-山东大学本科生院
附件2：****专业培养方案（中文版）（专业代码）一、专业简介（500字以内，主要说明专业的办学历史，办学基础情况（师资、平台等）、办学特色和优势、学生的服务面向、专业的未来发展目标等内容。
必须注明是否采用大类招生和培养，及专业分流时间）二、培养目标（200-300字，建议参考教育部专业质量标准、学校人才培养目标以及学生发展情况制定，体现办学定位和培养目标的适应度）三、培养要求根据人才培养目标，要求学生达到以下的毕业要求（即毕业生应获得的知识、能力和素质，可参照专业认证和专业评估标准等制订）。
知识: 基本知识1、基本知识2、……（如：科学文化知识、外国语、专业知识、相关学科知识（包括学科基础、学科拓展和交叉知识、以及必要的经济管理、法律法规知识等）能力: 基本能力1、基本能力2、……（如：自主学习能力、交流协作能力、表达能力、综合运用知识解决问题的能力、信息化能力、研究和创新创业能力）素质: 基本素质1、基本素质2、……（如：社会主义核心价值观；科学文化修养；体魄和心理；专业素养—学科思维）四、核心课程设置根据专业建设和认证标准开设的富有本专业特色、以本专业最核心的理论和技能为内容的课程（10门及以上）。
五、主要实践性教学环节（含主要专业实验）本专业主要实践性教学环节及主要专业实验六、毕业学分***学分七、标准学制*年允许最长修业年限 *年八、授予学位**学士九、各类课程学时学分比例注：通识教育核心课程14学分包含4学分创新创业教育荣誉学分，为必选学分。
十、****专业课程设置及学时分配表十一、课程与培养能力、素质要求对应关系表十二、大学英语课程设置及学时分配表备注：英文版参照中文版格式单独制作。
山东大学强基计划招生专业培养方案（2020版）-哲学
山东大学强基计划招生专业培养方案（2020版）-哲学哲学专业一、基本情况1. 专业简介专业历史悠久，1926年山东大学文学院下初设中国哲学系，闻一多、赵纪彬、杨向奎、高亨、童书业等著名学者所标举的文史哲互通之治学理念，给山大的哲学研究和教学确立了良好的学风与传统。
新中国建立后，时任校长的华岗先生创办了《文史哲》杂志，发表了多篇有关哲学和哲学史的学术论文，而且亲自给全校师生比较系统地教授《辩证唯物论》、《实践论》以及巴浦洛夫学说的哲学基础等课程，后又专设大学之哲学组，聘任蒋捷夫、章茂桐、葛懋春、庞朴、李平衡、臧乐源、郑可圃等学者负责全校的哲学教学工作，使新式哲学教学和研究初具规模。
1960年3月，在新任校长成仿吾先生的精心筹划下，山东大学正式建立了哲学专业， 1977年山东大学正式成立哲学系，培养出包括国际著名希腊哲学研究专家余纪元和中国著名社会学家李培林在内的众多优秀人才，成为山东大学打造世界一流学科高峰的优势学科之一。
2006年哲学成为一级学科博士授权点，第四轮学科评估中，哲学被评为B+，2019年成为首批国家级一流本科专业建设点。
2. 师资队伍专业师资力量雄厚，现有专任教师42人，其中包括曾担任教育部哲学教学指导委员会副主任委员1人，现任教育部哲学教学指导委员会委员1人，全国模范教师2人，长江学者3人，“万人计划”哲学社会科学领军人才1人，中宣部文化名家暨“四个一批”人才1人，教育部新世纪人才1人等国家级人才，泰山学者4人，山东省教学名师1人等省级人才。
国际化优势鲜明，90%教师在海外获得博士学位或拥有海外留学经历，56%专业必修课采用全英文教学或双语教学。
3. 教学及科研条件资源平台科研平台水平高，拥有“易学与中国古代哲学研究中心”和“犹太教与跨宗教研究中心”两个教育部人文社科重点研究基地，以及“儒家文明省部共建协同创新中心”，主办高水平学术期刊《周易研究》、《中国诠释学》和《犹太研究》。
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山东大学古典学术人才培养实验班建设方案
为充分发挥山东作为孔孟故里、儒学发祥地的地域优势和山东大学“文史见长”的学科优势，培养传承、研究、创新和传播中国古典学术的高水平专门人才，服务于国家文化软实力提升战略，经校长办公会讨论决定，设立“山东大学古典学术人才培养实验班”，作为山东大学古典学术人才培养的校级基地，并命名为“尼山学堂”。
一、培养目标
按照古典学术自身的特点和发展规律，培养一批学科基础宽厚，能够潜心中国古典学术研究，继承、研究、创新中国古典学术和传统文化，能够“继绝学、铸新知”的拔尖人才。
二、培养模式
1. 采用“1+3+3本硕贯通模式”。
“1”为通识教育阶段，“3+3”为三年本科+三年硕士研究生培养，课程打通安排。
2. 实行小班授课，实施导师制，设班级导师；研究生阶段实行导师小组制，导师小组应具有跨学科性质。
3. 加强与海内外高等学校和研究机构的交流与合作，特别是加强与港澳台地区国学研究和教学机构的交流与合作，加强与世界知名汉学家和汉学研究机构的合作。
学生在学期间可以跨校园、跨国境选课、参加专题研讨或培训，实行协同育人和国际化培养。
三、学生选拔与管理
1. 招生规模
招生规模初步定为每年20名左右。
2. 学生选拔
（1）选拔范围。
“尼山学堂”主要在全校各专业大二学生中选拔。
其他年级学生也可以通过自主申请参与选拔，录取后由专家小组确定进入“尼山学堂”相应年级学习。
学校将适时推出面向港澳台、日韩等国家和地区的选拔考试。
学校接受其他国内同水平高校学生报考“尼山学堂”。
（2）选拔方式。
通过教师推荐、学生自荐，教授小组笔试与面试相结合等方式进行选拔。
选拔时着重考察学生已有的古典学术素养、学术兴趣和发展潜力。
3. 学生的评价、滚动与推荐免试
（1）综合评价。
采取学生互评、任课教师评价、导师评价、教授小组评价等多元评价方式，综合评价学生的基础、兴趣和发展。
（2）学生滚动。
对于不能适应“尼山学堂”学习要求，综合评价不合格的学生实行每学期一警示，两学期一淘汰。
淘汰的学生原则上转入原专业或者相近专业学习。
（3）推荐免试研究生。
第四学年上学期进行综合评价，凡符合学校校级基地班推免条件的“尼山学堂”学生可转入硕士研究生学习阶段。
不符合条件的转入相关专业学习，补修必要课程后按本科毕业。
4. 学位管理
“尼山学堂”学生不分专业，本科毕业时可以根据自己的兴趣爱好和未来的发展方向，在哲学、文学、历史学三个专业中任
选一个专业毕业，学校授予相应的学士学位。
硕士毕业时则根据主修方向，颁发相应的硕士学位。
学校同时给“尼山学堂”毕业生颁发荣誉学院证书。
四、教学内容和培养方案
“尼山学堂”的课程设置以“本硕打通、中西打通、古今打通”的方式安排。
以经史子集等原典研读和专题研讨为主，学生应按规定修学通识教育必修课程，增加必要的英语课程（部分课程采用英语开设并引入国外汉学家授课），兼修西方哲学和西学史等课程，提高学生跨文化交流能力（具体培养方案见附件）。
五、运行和管理模式
1. 由儒学高等研究院负责“尼山学堂”的教学及学生管理。
2．“尼山学堂”享受校级基地班待遇。
原“文史哲基地班”整体并入“尼山学堂”。
3.“尼山学堂”的教学工作由儒学高等研究院指派一名副院长负责。
儒学高等研究院可根据工作需要配备教学秘书和学生事务秘书各1人，由校内招聘人员担任。
学生的党团发展等事务由儒学高等研究院负责。
4. “尼山学堂”的教师队伍采用专兼职结合方式建设。
专职教师主要来自儒学高等研究院，兼职教师来自哲学与社会发展学院、文学与新闻传播学院、历史文化学院以及海内外高等学校和国学研究机构。
教师由儒学高等研究院负责聘任和管理。
儒学高等研究院负责发放《导师聘书》，并配套相关措施，吸引优秀教师到“尼山学堂”授课或者担任导师。
附件
“尼山学堂”六年一贯制培养方案
课程说明
一、“尼山学堂”课程从二年级上学期开始。
一年级所修课程学分，计入毕业总学分。
一年级未修完之专业课程，不再继续修读。
培养方案规定的通识必修课学生未修读的，由学生自行补修。
二、所有课程划分为必修课、选修课两部分。
学生欲从“尼山学堂”获得本科毕业证、学士学位证和“荣誉学院证书”，需修满本培养方案规定的89个必修学分和16个选修学分，完成学校规定的通识必修课程并完成毕业论文。
四、“尼山学堂”开设人文高端讲座，学生在本科期间应累计听讲达到18次以上，填写听讲目录，获得2必修学分。
五、课程讲授内容和方式由教师根据教学大纲的要求安排。