部编版(人教版)三年级下册语文习作《国宝大熊猫》教学设计
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3.师小结：今天,我们就来为大熊猫写写介绍。你最想介绍大熊猫的哪些方面?你准备先介绍再介绍什么?在你搜集的资料上勾画出你想要介绍的内容,并用序号标出先后顺序。
4.同桌互相介绍大熊猫,注意先后顺序,注意介绍的内容要准确。微 信关 注公 众号：好 老师好 童学教 学团队，每日免 费领取教学 教辅资料
四、作中指导
3.再次修改
根据同伴的意见，试着用学过的修改符号，再次修改完
善自己的习作。
4.誊写习作。
板书设计
介绍国宝大Hale Waihona Puke Baidu猫
整理信息
学会使用说明方法
课后反思
难点：能恰当的用上一定的说明方法，文从字顺，条理清晰地写作。
教学准备
师：制作多媒体课件。
生：搜集大熊猫的资料。
课时安排
一课时
一课时
一、看图片，亲近大熊猫
1.师:看看大熊猫,你们喜欢吗?为什么喜欢？（课件出示大熊猫图片）
2.每个学生用完整的句子说说喜欢大熊猫的理由。(预设：因为外形可爱/因为国宝而自豪等)微 信关 注公 众号：好 老师好 童学教 学团队，每日免 费领取教学 教辅资料
4.师点评:当我们向别人介绍国宝大熊猫时,一定要注意信息是准确的。
5.相信大家还搜集到了其他有关大熊猫的信息,你也来提提问,看看其他同学能不能准确回答。
6.学生根据自己搜集的信息有选择地提间,设置抢问抢答活动,既让学生了解大熊猫,激发介绍兴趣,又让学生对大熊猫有更全面、准确的认识。
三、理顺序,介绍大熊猫
1.师：回忆一下,刚才大家都从哪些方面介绍了大熊猫?
2.教师引导发现（课件相机出示）
(1)大熊猫名字的由来。
(2)大熊猫的食物
(3)大熊猫的外形。
(4)大熊猫被视为中国国宝的理由
(5)大熊猫的生活环境
(6)大熊猫的生活习性。(睡觉、玩要……)
(7)大熊猫的繁殖。
师：我们课件列一个简单的思维导图来帮助我们理清思路。（课件出示“思维导图”）
1.师：参考本次习作提供的图表,你搜集到的其他信息也可以补充进表格。（课件出示书本96页的表格）
2.学生选择信息,有序、准确地填写表格
3.课件出示写作提示。
(1)根据刚才填写的图表信息,从几个方面有顺序地介绍国宝大熊猫。
(2)注意分段,段落结构清楚。
(3)以介绍的口吻来写。
(4)特别注意:介绍大熊猫时,信息是准确的,语言表达也是准确的。
3.师小结:大家都那么喜欢大熊猫,喜欢它的憋态可掬,喜欢它的珍稀罕见,它是中国的国宝,同时也成了我们的骄傲。
二、解疑惑，了解大熊猫
1.师：你们真的了解大熊猫吗?老师来考考你们,你们能准确回答吗？
2.课件出示疑问：
大熊猫是猫吗?
大熊猫生活在什么地方?
大熊猫为什么被视为中国的国宝?
3.学生根据搜集的资料,有选择地进行回答,其他学生认真倾听,听听回答是否准确,并及时更正。
4.学生根据图表信息,组织语言分段写大熊猫,介绍清楚,介绍准确。
五、细读范文，突破难点
1.出示范文片段
大熊猫的活动范围与季节关系很大。冬春季多生活在3000米以下没有积雪或积雪较少的山谷地带。冬天照常活动,没有冬眠的习惯。夏秋两季则多在3000米以上的地带活动。天气炎热时,也常到山沟里的小溪、小河旁喝水,有时候还下水游泳。大熊猫没有国定的栖息场所,到处流浪,走到哪里,吃到哪里,睡到哪里。别看它笨重肥大,走路摇摇晃晃,爬起树来却挺高明。它的听觉非常灵敏,受到惊扰时,就非常灵活地攀上高高的树梢,躲藏起来。
课件出示自主修改清单
①我是从哪几个方面介绍大熊猫的?
②我是否有先后顺序介绍大熊猫?
③我介绍大熊猫的信息是否准确?
④分段是否合理?段落结构是否清楚?
七、同伴点赞，再次修改
1.师：我们来开展一个有意思的活动,名字叫作“我的介绍你点赞”的活动。请看点赞要求。（课件出示点赞要求）
2.同桌互查
同桌交流习作，并留言，指出优点或提出建议。
教学课题
习作《国宝大熊猫》教学设计
教学目标
1.搜集国宝大熊猫的相关信息,从中选择自己需要的信息,从几个方面有序地介绍。
2.参考图表中的信息进行补充,用准确的语言介绍大熊猫。
3.在自评与互评中,试着用学过的修改符号修改完善习作,并分享交流。
重点难点
重点：初步学习整合大熊猫的信息，从不同方面介绍大熊猫。
2.师;读一读第一句话和后面的内容,你发现了什么?(总分结构)
3.师小结：每段有一个中心句,这样先总写,再分写,让我们对大熊猫的介绍更清楚了,更有条理了。
4.师:接下来我们来欣赏一篇完整的佳作，在这篇文章又有哪些地方写得好呢？
课件出示范文
5.教师巡视个别指导。
六、对照清单，自主修改
1.学生对照修改清单,自主修改习作。
4.同桌互相介绍大熊猫,注意先后顺序,注意介绍的内容要准确。微 信关 注公 众号：好 老师好 童学教 学团队，每日免 费领取教学 教辅资料
四、作中指导
3.再次修改
根据同伴的意见，试着用学过的修改符号，再次修改完
善自己的习作。
4.誊写习作。
板书设计
介绍国宝大Hale Waihona Puke Baidu猫
整理信息
学会使用说明方法
课后反思
难点：能恰当的用上一定的说明方法，文从字顺，条理清晰地写作。
教学准备
师：制作多媒体课件。
生：搜集大熊猫的资料。
课时安排
一课时
一课时
一、看图片，亲近大熊猫
1.师:看看大熊猫,你们喜欢吗?为什么喜欢？（课件出示大熊猫图片）
2.每个学生用完整的句子说说喜欢大熊猫的理由。(预设：因为外形可爱/因为国宝而自豪等)微 信关 注公 众号：好 老师好 童学教 学团队，每日免 费领取教学 教辅资料
4.师点评:当我们向别人介绍国宝大熊猫时,一定要注意信息是准确的。
5.相信大家还搜集到了其他有关大熊猫的信息,你也来提提问,看看其他同学能不能准确回答。
6.学生根据自己搜集的信息有选择地提间,设置抢问抢答活动,既让学生了解大熊猫,激发介绍兴趣,又让学生对大熊猫有更全面、准确的认识。
三、理顺序,介绍大熊猫
1.师：回忆一下,刚才大家都从哪些方面介绍了大熊猫?
2.教师引导发现（课件相机出示）
(1)大熊猫名字的由来。
(2)大熊猫的食物
(3)大熊猫的外形。
(4)大熊猫被视为中国国宝的理由
(5)大熊猫的生活环境
(6)大熊猫的生活习性。(睡觉、玩要……)
(7)大熊猫的繁殖。
师：我们课件列一个简单的思维导图来帮助我们理清思路。（课件出示“思维导图”）
1.师：参考本次习作提供的图表,你搜集到的其他信息也可以补充进表格。（课件出示书本96页的表格）
2.学生选择信息,有序、准确地填写表格
3.课件出示写作提示。
(1)根据刚才填写的图表信息,从几个方面有顺序地介绍国宝大熊猫。
(2)注意分段,段落结构清楚。
(3)以介绍的口吻来写。
(4)特别注意:介绍大熊猫时,信息是准确的,语言表达也是准确的。
3.师小结:大家都那么喜欢大熊猫,喜欢它的憋态可掬,喜欢它的珍稀罕见,它是中国的国宝,同时也成了我们的骄傲。
二、解疑惑，了解大熊猫
1.师：你们真的了解大熊猫吗?老师来考考你们,你们能准确回答吗？
2.课件出示疑问：
大熊猫是猫吗?
大熊猫生活在什么地方?
大熊猫为什么被视为中国的国宝?
3.学生根据搜集的资料,有选择地进行回答,其他学生认真倾听,听听回答是否准确,并及时更正。
4.学生根据图表信息,组织语言分段写大熊猫,介绍清楚,介绍准确。
五、细读范文，突破难点
1.出示范文片段
大熊猫的活动范围与季节关系很大。冬春季多生活在3000米以下没有积雪或积雪较少的山谷地带。冬天照常活动,没有冬眠的习惯。夏秋两季则多在3000米以上的地带活动。天气炎热时,也常到山沟里的小溪、小河旁喝水,有时候还下水游泳。大熊猫没有国定的栖息场所,到处流浪,走到哪里,吃到哪里,睡到哪里。别看它笨重肥大,走路摇摇晃晃,爬起树来却挺高明。它的听觉非常灵敏,受到惊扰时,就非常灵活地攀上高高的树梢,躲藏起来。
课件出示自主修改清单
①我是从哪几个方面介绍大熊猫的?
②我是否有先后顺序介绍大熊猫?
③我介绍大熊猫的信息是否准确?
④分段是否合理?段落结构是否清楚?
七、同伴点赞，再次修改
1.师：我们来开展一个有意思的活动,名字叫作“我的介绍你点赞”的活动。请看点赞要求。（课件出示点赞要求）
2.同桌互查
同桌交流习作，并留言，指出优点或提出建议。
教学课题
习作《国宝大熊猫》教学设计
教学目标
1.搜集国宝大熊猫的相关信息,从中选择自己需要的信息,从几个方面有序地介绍。
2.参考图表中的信息进行补充,用准确的语言介绍大熊猫。
3.在自评与互评中,试着用学过的修改符号修改完善习作,并分享交流。
重点难点
重点：初步学习整合大熊猫的信息，从不同方面介绍大熊猫。
2.师;读一读第一句话和后面的内容,你发现了什么?(总分结构)
3.师小结：每段有一个中心句,这样先总写,再分写,让我们对大熊猫的介绍更清楚了,更有条理了。
4.师:接下来我们来欣赏一篇完整的佳作，在这篇文章又有哪些地方写得好呢？
课件出示范文
5.教师巡视个别指导。
六、对照清单，自主修改
1.学生对照修改清单,自主修改习作。