2020年整理专业建设规划.doc

威海职业学院应用电子技术专业建设规划一、专业简介威海职业学院是山东省首批10所骨干示范性职业技术学院之一，是山东省制造业紧缺人才培训基地。2006年12月被财政部、教育部批准为首批“国家示范性高等职业院校”建设单位，同时应用电子技术专业被批准为国家重点建设专业。本专业开设于1998年，1999年开始招生，至今已有5届毕业生，毕业生总数368人，目前在校生385人。本专业的开设，立足地方经济的发展实际，毕业生面向电子信息行业，就业岗位定位于生产、管理、服务一线的高技能专门人才。经过几年的发展，本专业逐步确立了以社会需求和就业为导向、产学研结合的办学理念，以人为本的服务理念，以能力培养为主线的教学理念，以教育教学为中心的管理理念和可持续发展的建设理念。在“十一·五”规划中，威海市委市政府把电子信息列为五大支柱产业之一，应用电子技术专业被列为紧缺专业。借助于全国及地方电子信息产业的迅猛发展，本专业培养的人才供不应求，同时通过市场调研和毕业生反馈，本专业不断深化教学改革，提高教学质量。2005年在教育部高职高专人才培养水平工作评估中作为重点剖析专业，被专家评为优秀。2006年9月该专业被批准为校级品牌专业。现有省

级精品课程《数字电子技术》和在建省级精品课程《电子生产工艺》。本专业自开设以来，经过9年来的发展，在师资队伍建设、实验实训条件、课程建设、教学管理等方面取得了显著的成就。现有专任教师16人，其中高级职称7人，硕士7人，在读工程硕士4人，“双师型”教师12人，另有外聘兼职教师5人。专任教师中参加过或正准备参加新加坡、德国、韩国职业教育方面的学习与研修的共有10人次，教学团队能够很好把握国内外职业教育的先进理念和办学思路。在实践教学条件方面，现有校内实验实训室11个，与企业合作建设的校内生产性教学工厂2个，校外实习基地7个，能够满足本专业实践教学的需要，同时本专业建立了信息产业部电子行业特有工种职业技能鉴定站，具备8种电子信息类工种的职业技能培训与鉴定能力。在课程建设方面，构建了基于工作过程导向的课程体系，正在进行基于工作过程导向的课程开发和教材建设，

以及课程标准的研制，同时开展“电子专业工学结合实践教学模式的研究与实践”、“电子专业生产性教学工厂建设的探索与研究”教改项目研究。在教学管理方面，实行院系两级管理，对教学的各个环节进行管理监控，保证教学和人才培养质量。本专业作为中

央财政支持的重点建设专业，经过2－3年的建设，使本专业在省内领先的基础上，成为在国内享有较高知名度，在全国高职院校同类专业及专业群中起到引领、带动作用的示范专业。二、专业优势与专业特色（一）专业优势（1）电子信息技术高速发展的社会、产业、行业背景，为本专业的毕业生提供了大量实习和就业岗位，也为本专业的发展奠定了良好的基础。（2）国家示范院校重点专业的建设、中央财政的重点支持，给本专业发展提供了政策和资金支持。（3）本专业已有9年办学历史，积累了一定办学经验。（4）办学目标、就业定位准确，培养的人才符合产业发展需要。（5）两位专业带头人都具有大型电子企业10余年产品开发、生产管理经历，对专业建设、双师素质培养、实践教学开展、校企合作等有着强有力的推动作用。（二）专业办学特色（1）基于工作过程，构建课程体系根据本专业毕业生的就业岗位定位，将岗位按能力需求划分为如下三个岗位群：电子产品开发、电子产品工艺指导与生产管理、电子设备安装、调试与维护。分析三个岗位群的具体工作过程，采用基于电子产品开发设计流程、生产工艺流程与电子设备操作维护流程的课程设计路径进行课程开发。具体做法是：对行业企业调研，了

解、熟悉岗位工作过程；分解岗位工作过程，由行动领域确定学习领域。 2

图 1 基于电子产品开发设计流程的课程设计路径图 2 基于电子产品生产工艺流程的课程设计路径（2）创新产学合作机制，促进校企合作纵深发展 3 采取引进来（校内实训基地、校内生产性工厂）、走出去（校外实习基地）、等多种方式，为学生营造电子产品开发、电子产品生产场景，也为企业员工提供具有良好教育环境的培训场所；建立了一支由专业教师和企业兼职教师组成的双师型的教师团队，开展教学改革、实践教学、实训基地建设等方面的合作；成立了由行业企业专家及专业骨干教师组成的专业指导委员会，指导专业建设；与行业企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材，制定课程标准；利用学校的智力资源，解决企业的技术难题，对在职人员进行岗位技术培训；规范校企合作的形式，明确双方的责任权利，实现校企合作的双赢局面；加强校企之间的文化融合，让企业文化融入校园，校园文化走进企业，形成有效的互动机制。（3）突出生产性实训，推行工学结合的人才培养模式全面推行以生产性实训为特征的工学结合人才培养模式。在课时开出比例上，

实践教学课时占到总课时的55%，其中生产性实训占到实践教学课时的80%以上。利用校内天信电子有限公司和信诺威电子工艺研究所2个生产性教学工厂及山东新康威电子有限公司、威海双丰电子有限公司、威海新兴DIGITAL电子有限公司等校外实习基地，安排学生在最后1学年进行生产性实训和顶岗实习。其中，在第5学期，根据企业的实际情况和生产条件，采用基于工作过程以项目为导向的教学模式，通过生产性实训，将工学结合的《电子生产工艺》、《表面贴装技术》和《生产与质量管理》3门专业核心课程的教学安排在生产一线完成。第6学期的顶岗实习期间，由企业管理人员和技术人员对实习学生按企业要求进行管理和指导，让学生参与企业的生产管理、工艺指导、质量管理和技术开发等工作，完成岗位适应性训练，实习成绩由实习企业和指导教师共同评定。其中，部分学生第6学期的顶岗实习安排到新加坡、韩国等国家的电子企业进行。同时，将毕业设计课题与企业的实际问题结合起来，完成毕业设计。三、专业建设的指导思想以党和国家高等职业教育发展的政策和方针为指导，全面落实科学发展观，牢固树立高等职业教育的办学定位；加强内涵建设，以创新为动力，以特色和品牌求发展，努力探索高等职业教育的人才培养模

式，着力提高人才培养质量；坚持突出重点，协调发展的原则，以专业建设为核心，重点做好实验实训条件建设、双师型师资队伍建设、课程体系与教学内容改革等三项工作；发扬“修德强能、严谨精细、经世致用”的校训精神，按照“高起点、高标准、高目标”的原则进行本专业的建设。 4

四、专业建设思路与目标1、专业建设思路根据胶东半岛制造业基地和电子信息产业群建设和发展的需要，以电子产品初级开发、工艺设计、生产与质量管理、设备操作维护能力的培养为核心，兼顾学生的社会能力和方法能力的培养，本着“以人为本、强化能力、因材施教，教书育人”职业教育原则，按照下列思路进行专业建设：（1）通过基于工作过程导向的课程开发、课程标准研制、工学结合的教材建设，改进课程体系与教学内容；（2）通过重点培养、合理引进，建设一支基础理论扎实、技术研发能力强、实践教学能力突出、结构合理并在国内具有一定影响力的专业教学团队。（3）依托与企业合作的信诺威电子工艺研究所和校外实习实训基地，开展产学研工作，提高师生对电子产品的研发能力；（4）通过与企业共建的天信电子有限公司，加强校内生产性教学工厂，完善实验实训和生产性实践教学的条件和职业