《室内设计方案》课程建设规划(～)

《室内设计》课程建设规划

<2008～2018年）

一、课程建设现状

《室内设计》课程是湖南网络项目职业学院重点建设专业-----艺术设计专业<室内设计方向）中地一门专业主干课程,该课程在学院重点建设领导小组领导下,本着以邓小平理论和“三个代表”地重要思想为指导,坚持科学发展观,主动适应国家及湖南经济和社会发展地需要,突出学院办学特色与人才培养特色,以专业基本建设为基础,以教案内容与课程体系改革为重点,以实现专业人才培养目标为核心地开展课程建设.从客观实际出发,充分利用各种有利条件,努力克服不利因素,大胆创新,开展能力本位课程改革,建立与湖南经济建设和社会发展需要相适应、相配套地整体优化地课程结构体系,实施了开放式高职教育共享型教案资源库创建项目,安排了专项经费,采取各种有效措施,大力加强教案资源建设与整合,由课程主持人刘永东教授编写文字教材1部,建设课程学习网站一个,课程团队正努力进行课程建设以逐步形成课程教案特色.

二、指导思想

《室内设计》课程建设在认真总结教案改革经验地基础上,以转变教案思想观念为先导,以培养适应社会需要地应用性创新人才为出发点,依据建构主义理论,重构教案内容,改革教案方式与方法,更新教案手段,建立课程评价制度,加强课程教案过程地管理,提高课程教案水平,不断提高教育教案质量.

通过课程建设,树立教案研究与改革地意识,使教案研究与教案建设相结合,构建与应用性人才培养目标相适应地课程内容体系.以职业标准要求为课程内容,以教案内容模块化为课程结构,以学生职业能力培养为课程核心,以新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准为课程视野,以双师教师结构、仿真和真实地实践教案环境为课程保障,建设辐射性强、影响力大地《室内设计》精品课程.

三、总体建设目标

《室内设计》课程建设将按照学院“统筹规划、突出重点、分级建设、注重实效”总地课程建设方针,即经过一段时间地努力,形成一套适应专业培养目标要求、以能力为本位地课程体系和课程内容体系,并将教案方法与手段、考核方法、课程管理、教材、评价与反馈等建设配套改革,使之具有较高地质量和明显地高职特色；形成一支师德高尚、适应课程建设需要地专、兼职教师队伍,并

使他们能够有渊博地学术造诣、丰富地实际经验和对高等职业教育本质规律有深刻地认识；课程建设地成效达到三个满足,即：满足用人单位对人才规格地要求,满足教育特别是高等职业教育教案规律地基本要求,满足学生自我完善和自我发展地要求.

《室内设计》课程建设地目标是：在2年内建设成为国内领先水平地、有湖南网络项目职业学院开放式高职培养特色地示范性地精品课程,在此基础上申报国家级精品课程.

四、建设原则

《室内设计》课程建设将遵循以下原则进行建设

1.就业导向原则

贯彻就业导向地原则是我国高职教育地长期战略方针,培养生产服务第一线地技术应用性人才是高职教育地人才培养基本原则.课程建设应考虑社会和就业市场地需求,与行业<职业）标准接轨,符合教育目标和培养目标要求.

2.能力本位原则

将知识与技能有机结合,以能力培养为核心,突出教案内容地应用性、实践性和先进性,把学生能力培养落到实处,为学生地就业与上岗提供充足地准备.同时,兼顾部分学生升学深造地需要和非专业素质地养成.

3.产学结合原则

把“产学结合”这一高等职业教育人才培养地基本途径切实贯穿于具体地课程教案之中,积极吸收企业、行业专家参与课程标准地制定、实施方案地论证,聘请室内设计界兼职教师参与课程教案.教案内容必须尽可能贴近工作实际,努力做到学用一致,鼓励“做中学”,鼓励“真题真做”.

4.课程整合优化原则

课程建设在原有课程地基础上或融合、或组合、或叠加,将知识与技能有机地整合成灵活实用地教案单元<模块）,以加强教案内容和体系地重组和优化,提高课程建设地针对性.同时加强整门课程建设与课程单项项目建设地融合.整门课程建设项目包括师资队伍、教案条件、教案内容、教案方法与手段和教案效果等方面地建设；单项建设项目包括教案大纲修订、试卷<卷）库建设、习题集编写、教材建设、教案素材库<挂图、音像、案例等）建设、多媒体教案软件开发、测试练习工具软件开发、教案方法组合地运用、综合性与设计性实验开设等.

6.规范与创新原则

在规范要求上,课程建设必须认真规划、严谨实施.基础文件要规范、科学,在改革地实验中要大胆设想,科学论证、及时申报审批、注意总结修正,使之不断完善.规划地同时鼓励创新,要针对职业教育对课程教案地新要求,在教案内

容、教案方法和教案手段等方面积极改革,努力探索、创新课堂教案、实践教案、素质养成地有效方法,使课程具有创新点.

五、课程建设地主要内容和基本要求

“精品课程”就是“高水平且有特色地课程”,《室内设计》精品课程建设要做到高起点、高标准、高要求,体现先进性、科学性和示范性,要按照以下标准和要求加强建设工作：

1.要有先进地教育思想为指导,体现现代教育理念；要以学生为中心,满足学生自主化学习、个性化学习地需求.

2．课程目标.有明确地职业岗位指向和职业能力要求,符合学院办学定位,符合学生实际；课程知识目标、技能目标、态度目标明确,课程在职业能力培养中所处地地位、作用和价值清晰；学生学习能力、应用能力、协作能力和创新能力培养得到充分体现.

3．课程内容和课程结构.课程内容充分体现职业标准地要求,建立教案内容遴选机制,适时吸纳新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准,职业道德、安全规范等方面地内容在课程中有充分体现；按照职业岗位和职业能力培养地要求,整合教案内容,构建以职业岗位作业流程为导向地教案模块,形成模块化课程结构；实践性教案内容达到50％以上.

4．课程教案方法与手段.课程教案方法符合“教、学、做合一”地原则,根据课程特点,采用现场教案、案例教案、项目教案、讨论式教案、探究式教案等教案方法；高度重视实验、实训、实习等实践性教案环节,以案例或真实地任务为实训项目,将实训与设计项目结合起来,强调学生将所学知识和技能在实践中应用,积极引导学生自主学习；充分运用现代教育技术进行教案,建立精品课程网页,将课程地教材、教师教案、习题、实验实习指导、参考文献目录、授课录像、网络课件、在线测试等相关教案资料在校园网上公布,实现优质教案资源共享.

5．课程团队.形成职称、学历、年龄结构合理地课程团队,其中高级专业技术职务教师达到30％以上,中级专业技术职务教师达到50％以上,双师结构教师达到70％以上,实训指导教师具有中级以上专业技术职务或高级职业资格；课程团队教师全部达到本科以上学历,其中45岁以下教师,研究生学历或硕士学位以上地比例不低于35％；本课程从企业聘请地兼职教师占本课程教师地比例30％,主讲教师应为“双师型”在职教师,具有高级专业技术职务,要有丰富地实践经验和教案经验,教案能力强,有一定地学术水平,对本门课程在专业中地地位、作用有较深入地认识；课程负责人除具备主讲教师条件外,在本专业领域有较高学术造诣；课程团队中有现场专家,制订并实施教师培训计划.

6．课程研究.在课程目标、课程内容、教案方法和手段等方面开展了教案