小学二年级数学三位数的读写法教案
二年级数学下 第七单元三位数的读、写法
二年级数学下第七单元《三位数的读、写法》教学目的：1．通过数圆点、小棒、方木块等数数活动，使学生理解1000以内数的组成。
2．使学生初步体会读数、写数的一般规律，同时培养学生的抽象概括水平和数感。
3．通过了解生活中的数据信息，使学生感受到数在生活中的广泛应用，体会数学的价值，同时培养爱国主义情感。
教学重点：准确读写1000以内的数。
教学难点：体会读写数的方法或本质。
教学过程：一、复习导入（一）填一填10个一是（）， 10个十是（）， 10个一百是（）。
（二）数一数1. 在二百八十六的后面连续数出6个数。
二百八十七、二百八十八、二百八十九、二百九十、二百九十一、二百九十二。
2. 下面这些小正方体共有（）个。
二、探究新知数的组成。
生1：2个一百是二百，与三十五合起来是二百三十五。
生2：每列有10个，10列，10个。
生3：还剩下三十五个圆点。
10就是100，比100多。
师：同学们的方法非常好，数数的时候能够先数出整百数，再与剩下的部分合起来。
图中有二百三十五个圆点。
二百三十五是由2个百、（）个十和（）个一组成的。
数的读写。
计数器上从右往左依次是个位、十位、百位、千位。
写数时从高位写起，2个百就在百位上写2，3个十就在十位上写3，5个一就在个位上写5。
读数、写数都从高位起。
加深对1000的理解。
一千里有10个一百，每个一百里有10个十，10个10是100，所以一千里有100个十。
三、知识应用（一）填一填有（）个百、（）个十和（）个一，这个数是（）。
（二）涂一涂，画一画1. 给三百六十八个小方格涂上颜色。
2. 读数，并在计数器上画珠子。
（三）找规律，填一填四、课堂作业作业：第80页练习十六，第6～9题。
三位数的读写法教案
三位数的读写法教案第1篇：三位数的读写法教案教学目标（一）使学生认识新的计数单位百和千，了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。
（二）培养学生读数写数的能力，并在数数中加深对“十进关系”的理解。
（三）对学生进行献爱心的教育。
教学重点和难点重点：掌握三位数的数位顺序以及读数写数的方法。
难点：理解满十进一的道理。
教具和学具教具：正方体木块，计数器，小棒图。
学具：0～9的数字卡片。
教学过程设计（一）复习准备师说：同学们已经学过两位数读写的方法，这里有8个数，谁会读？能说出这个数的组成吗？指名读：15，24，31，72，89，98，66，50。
师问：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？板书：十个位位师问：同学们都能准确读出两位数，说明以前学的知识大家掌握得很好，老师这里有一个三位数你们会读吗？（教师出示917）今天我们就一起来学习三位数的读法和写法。
（板书：三位数的读写法）（二）学习新课师说：917这是一个三位数，因为它是由3个数字组成的，那么这三个数字之间有什么关系呢？我们通过摆木块来一起研究研究。
1．学习例1（1）出示一个木块，问：这是几个木块？（板书：1）（2）拿出十个小正方体，请同学一个一个地数，数到十，排成一排，问：10个一是多少？（板书：10）（3）拿出由10个小木块组成的木条，让学生一十一十地数，数到九十，问：再添上未完，继续阅读 >第2篇：三位数的读写法数学教案教学内容：教材p69、p71教学目的：使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解四则计算做准备.初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.培养学习认真观察、思索的良好学习习惯.教学过程一、复习引入.1.一位数和两位数的读写法.（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况）（2）学生在黑板上写出上面列举的数.（3）引导学生说出列举的数的组成.（4）提问式小结.读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读.二、探究新知1、教学p69例2（1）出示计数器讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
小学二年级数学教案：《三位数的读写法》二二年级三位数加三位数教案
小学二年级数学教案：《三位数的读写法》二年级三位数加三位数教案一、教学目标1.让学生掌握三位数的读写方法。
2.使学生能够熟练地进行两位数加两位数的竖式计算。
3.培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
二、教学重难点重点：掌握三位数的读写方法，两位数加两位数的竖式计算。
难点：三位数的读写方法，以及竖式计算中的进位问题。
三、教学准备1.课件、教具：数字卡片、计数器、小黑板。
2.学具：练习本、铅笔。
四、教学过程（一）导入新课1.老师出示数字卡片，让学生读出卡片上的数字。
2.引导学生观察，发现这些数字都是三位数。
3.提问：你们知道三位数怎么读吗？怎么写呢？（二）探究三位数的读写法1.老师讲解三位数的读写方法，强调数位的顺序和读写规则。
2.学生跟随老师一起读、写三位数。
3.学生独立练习读、写三位数，老师巡回指导。
（三）学习两位数加两位数的竖式计算1.老师出示例题，引导学生观察竖式计算的步骤。
2.老师讲解竖式计算的方法，强调对齐、进位等细节。
3.学生跟随老师一起完成例题的计算。
4.学生独立完成练习题，老师巡回指导。
（四）巩固练习1.老师出示练习题，学生独立完成。
2.老师选取部分学生的作业进行讲解，纠正错误。
3.学生再次独立完成练习题，加深对知识的掌握。
（五）课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
（六）课后作业1.学生完成课后练习题。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
一、三位数的读写法1.数位顺序：百位、十位、个位。
2.读写规则：从高位到低位，依次读写，末尾的0不读出来。
3.举例：123读作一百二十三，456读作四百五十六。
二、两位数加两位数的竖式计算1.对齐：相同数位对齐。
2.计算方法：从低位开始计算，满十进一。
3.举例：45+23=68，56+34=90。
三、巩固练习1.独立完成练习题。
2.讲解错题，加深理解。
四、课堂小结1.掌握三位数的读写方法。
2.学会两位数加两位数的竖式计算。
五、课后作业1.完成课后练习题。
二年级下册《万以内数的认识》三位数的读与写法教案
二年级下册《万以内数的认识》三位数的读与写法教案一、教学目标1.让学生掌握三位数的读法与写法。
2.培养学生数数、读写数的能力。
3.培养学生合作学习、主动探究的精神。
二、教学重难点1.重点：掌握三位数的读法与写法。
2.难点：区分百位、十位和个位，正确读写三位数。
三、教学准备1.教学课件2.练习题3.小组讨论材料四、教学过程1.导入新课师：同学们，我们之前已经学过了100以内的数，那么今天我们要学习的是万以内的数，你们知道三位数是如何读写吗？下面我们就来学习一下。
2.学习三位数的读法（1）引导学生观察三位数的结构师：请同学们观察一下，三位数是由哪些部分组成的？生：三位数由百位、十位和个位组成。
（2）讲解三位数的读法规则师：那么三位数是如何读的呢？请同学们跟我一起来读。
百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。
（3）练习读三位数师：现在请同学们拿出练习题，我们来练习一下读三位数。
3.学习三位数的写法（1）引导学生观察三位数的写法师：请同学们观察一下，三位数是如何写的？生：从高位到低位依次写出各位数字。
（2）讲解三位数的写法规则师：那么三位数是如何写的呢？请同学们跟我一起来写。
先写百位，再写十位，写个位。
（3）练习写三位数师：现在请同学们拿出练习题，我们来练习一下写三位数。
4.小组讨论师：请同学们分成小组，讨论一下如何快速准确地读写三位数。
师：好了，同学们，我们今天学习了三位数的读法与写法，大家掌握得怎么样？（2）布置作业师：下面请大家完成课后作业，巩固所学内容。
五、课后反思本节课通过讲解、练习和小组讨论等方式，让学生掌握了三位数的读法与写法。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，培养他们的合作精神和探究能力。
同时，课后作业的布置要适量，让学生在巩固知识的同时，不会感到过多的负担。
重难点补充：1.重点：通过设计互动环节，让学生在实践中掌握三位数的读法与写法。
师：同学们，我们来看这个数“365”，谁能告诉我，我们应该怎么读这个数呢？生1：三百六十五。
小学二年级数学三位数的读写法(二)教案
小学二年级数学三位数的读写法（二）教案详细介绍：课题：三位数的读写法（二）教学目标1．了解一、十、百、千差不多上计数单位，每相邻两个计数单位间差不多上十进的关系．2．能熟练地数千以内数．3．通过操作增强学习数学的爱好，感悟到美源于生活，增强审美意识．教学重点1．了解一、十、百、千差不多上计数单位，每相邻两个计数单位间差不多上十进关系；2．熟练地数千以内数．教学难点1．了解一、十、百、千差不多上计数单位，每相邻两个计数单位间差不多上十进关系；2．熟练地数千以内数．教具学具预备木块、计数器、投影仪、投影片等．教学步骤一、铺垫孕伏．指导学生数木块，从一数到一百．二、探究新知．1．教学例1．（1）指导学生拿出一块木块．使学生明确：这是一块木块，用数字一表示．（2）指导学生数木块，数到十块．使学生明确：这是十块木块，用数字十表示．（3）指导学生一十一十地数，数到一百块．使学生明确：这是一百块木块，用一百表示．（4）启发学生一百一百地数，数到一千块．使学生明确：这是一千块木块，教师明确用一千表示．（5）教师明确：这些数能够一、十、百、千来数数，一、十、百、千叫计数单位．板书：一、十、百、千（6）反馈练习．十个一是多少？十个十是多少？十个百是多少？十里面有几个一？百里面有几个十？千里面有几个百？通过上面这些题明白了什么？使学生明确相邻两个计数单位之间的关系是十进关系．2．教学例2．（1）用计数器关心数数．从一百起，一个一个地数，数到一百二十．数到一百零九时，提问学生：再添一个是多少：该如何样数？（2）从七十八起，一个一个地数；从八十八起，一个一个地数；从九十九起，一个一个地数；使学生明确十个一是一个十．（3）从一百九十八起，一个一个地数，数到二百零六．启发学生数到一百九十九时，再添一个，如何样数？使学生明确九个添一个是十个一，九个十添一个十是一个百，一个百添一个百是两个百，一百九十八、一百九十九、二百、二百零一二百零六．（4）完成做一做．从二百九十数到三百一十；从三百八十九数到四百一十二；从九百八十五数到一千．（5）从上面数数中，你发觉了什么？三、全课小结．（略）随堂练习1．投影出示．十个一是，十个十是，十个百是．十里面有个一，百里面有个十，千里面有个百．2．在下面各数的后面数出五个数来．一百四十六一百九十八三百零七五百六十五八百八十九九百九十五我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
三位数的读写法教案
三位数的读写法教案一、教学目标：1. 让学生掌握三位数的读法和写法。
2. 培养学生准确、快速地读写三位数的能力。
3. 培养学生运用三位数进行数学运算的能力。
二、教学内容：1. 三位数的定义及组成。
2. 三位数的读法：从高位到低位，千位、百位、十位、个位分别读出。
3. 三位数的写法：从高位到低位，千位、百位、十位、个位分别写出。
4. 练习题：巩固三位数的读写能力。
三、教学重点与难点：1. 重点：三位数的读写方法。
2. 难点：三位数的读写顺序及规则。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解三位数的定义、读写方法。
2. 示范法：教师示范读写三位数，学生跟随模仿。
3. 练习法：学生通过练习题巩固所学知识。
4. 小组讨论法：学生分组讨论，共同解决问题。
五、教学步骤：1. 导入新课：介绍三位数的定义及重要性。
2. 讲解三位数的读法：从高位到低位，千位、百位、十位、个位分别读出。
3. 讲解三位数的写法：从高位到低位，千位、百位、十位、个位分别写出。
4. 示范读写三位数：教师示范，学生跟随模仿。
5. 练习题：学生独立完成练习题，巩固读写能力。
6. 小组讨论：学生分组讨论，解决练习题中的问题。
7. 总结：回顾本节课所学内容，强调三位数的读写方法。
8. 作业布置：布置练习题，巩固三位数的读写能力。
10. 课程评价：学生对课程的满意度、学习效果进行评价，以便改进教学。
六、教学延伸：1. 引导学生运用三位数进行数学运算，如加、减、乘、除等。
2. 教授三位数的进位与借位规则。
3. 引导学生探索四位数及更高位数的读写方法。
七、教学反馈：1. 课堂问答：教师提问，学生回答，检查学生对三位数读写法的掌握情况。
2. 练习题：课后布置练习题，评估学生的学习效果。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的学习进度。
八、教学改进：1. 根据学生的学习反馈，调整教学难度和进度。
2. 针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导。
3. 引入更多有趣的教学活动，提高学生的学习兴趣。
《三位数的读、写法》教案
《三位数的读、写法》教案教学内容：教材P69、P71教学目的：使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解四则计算做准备.初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.培养学习认真观察、思索的良好学习习惯.教学过程一、复习引入.1.一位数和两位数的读写法.（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是。
这两种情况）（2）学生在黑板上写出上面列举的数.（3）引导学生说出列举的数的组成.（4）提问式小结.读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读.二、探究新知1、教学P69例2（1）出示计数器讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
教师出示计数器并进行如下提问：①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？②每个数位的计数单位是什么？③10个一是（）、10个（）是一百、（）个一百是一千.（2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子.提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同.（3）三位数的读写法.讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
不带0的三位数.在计数器上表示235.中间带0的三位数.末尾带0的三位数.学生边演示边汇报。
总结2、练习（1）读出下面各数.234520806721910900（2）写出下面各数三百六十二四百零四六百五十七百（3）P69“做一做”1、2三、发展练习（1）最小的三位数是几，最大的三位数呢？（2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0,这个三位数是多少？（3）用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？四、作业P7U,2、3教学反思：小升初数学模拟试卷一、选择题1.如果一个三角形的两个内角度数的和等于第三个内角的度数，那么这个三角形是（）。
A.钝角三角形B,锐角三角形 C.直角三角形 D.无法判断2.周长相等的圆、长方形、正方形（）面积最大。
_三位数的读写法_教学设计
（3）本 着 对 《新 课 标 》的 认 识 ，在 教 学 中 处 处 贴 近 学 生 生 活 ， 不断沟通生活中的数学与教科书的联系， 使生活和数学融为 一体。我们可以创设丰富、现实、有数学意义的情境，如广场上 的鸽子、空中的气球、树林里的树、飞机、火车、轮船的速度及可 载人数等，让学生去充分感受数字，去体会数在各方面的用处， 感受数与生活的联系。
（1）师说：同学们都会利用计数器读写三位数了。 如果身边 没有计数器，你也会读、会写三位数吗？
出示课件，看图读数，请学生说一说各数的组成。 （2）出 示 “做 一 做 ”挂 图 ：看 图 写 数 ，指 名 演 板 。 【设计意图】：通过读写练习，反馈学生学习新知的效果，提 高练习的针对性，突出本课时的教学重难点。 （3）小组合作 ，利用计数器拨珠读 、写 三 位 数 ：由 小 组 长 在 计数器上分别拨出 3 个代表性的三位数，组内其他同学读写这 个数，并说明每个数的组成。 选定一名学生上台拨出 3 个代表 性的三位数，请其余学生读、写出这个数。 （4）比 比 谁 读 得 好 （分 男 女 生 读 ，分 组 读 ，个 别 读 ）。 707 999 598 311 590 603 450 300 890 121 904 100 【设 计 意 图 】：通 过 拨 、读 、写 、比 ，让 学 生 在 动 手 、动 口 和 动 脑的过程中获得数学活动的经验， 巧妙地练习了三位数的读 写。 采用小组内学习，互相交流加深对数的概念的理解，巩固 3 个代表性的三位数的读写方法。 5.4 教学小结 同学们，通过刚才的学习，你能用自己的话说一说三位数 的读写方法吗？ （学生答后，教师强调，板书：读、写数都要从高 位开始） 教师引导：在我们的身边，有许多三位数存在，请观察老师 收集的关于“三位数”的生活资料。 （出示课件） 【设 计 意 图 】：给 学 生 展 示 “三 位 数 ”的 生 活 资 料 （米 奇 书 包 单 价 、好 孩 子 童 车 单 价 、一 套 运 动 服 单 价 等 ），使 学 生 感 受 到 数 学就在自己身边，渗透数学是源于生活的思想，对学生进行珍 惜幸福生活的思想教育，使学生用数学的眼光观察生活，让学 生感受生活中离不开数字，加深理解三位数的读写法。 最后，给学生布置实践活动题：找一找，在你的周围有哪些 事物（东西）是用三位数表示的？ 请把它记录下来，为我们下节 课的学习作准备！
苏教版数学二年级下册教案三位数的读、写法
苏教版数学二年级下册教案：三位数的读、写法教学目标1.了解三位数的读数和写数的方法。
2.能够快速准确地读写三位数。
教学重难点1.三位数的读数和写数方法的掌握。
2.三位数的准确读写。
教学内容与方法教学内容1.三位数的读数方法；2.三位数的写数方法；3.练习三位数的读写。
教学方法1.演示法：通过示范教学的方式，使学生理解三位数的读写方法；2.互动式教学：通过问题解答和组合练习等方式，激发学生的学习兴趣。
教学步骤Step 1：引入教师向学生们出示一些三位数，然后让学生们口中默读这些数字，并让学生自己写出这些数字。
Step 2：三位数的读数方法教师首先通过大屏幕或者黑板向学生们展示100以内的单数字，家长们可以提醒孩子一下，但最好不要帮助他们认识这些数字，让他们自己去尝试。
然后再通过示范的方式，告诉学生们如何读一个三位数。
例如：345应该读作“三百四十五”，数字3、4、5分别表示其所在位置的百位、十位和个位。
然后让学生们分别试读几个三位数，加深印象。
Step 3：三位数的写数方法接着，教师向学生们展示一些三位数的写法，让学生们口中默写，并自行书写。
然后再通过示范的方式，告诉学生们如何写一个三位数。
例如：三百四十五可以写成345，数字3、4、5分别表示其所在位置的百位、十位和个位。
然后让学生们分别试写几个三位数，加深印象。
Step 4：练习通过口算和书写两个方面的练习，帮助学生们快速掌握三位数的读写方法。
Step 5：巩固通过读写巩固练习或者游戏，让学生们更好地掌握三位数的读写方法。
例如，教师可以让学生们自己编写一个三位数的拼图游戏，然后在小组内相互比较，看谁的游戏最有趣。
课堂练习题1.读出以下数字：567、894、321。
2.写出以下数字：600、900、123。
课后作业1.完成练习题；2.自行选择数学课外练习，加深对三位数的理解和掌握。
总结通过本节课的学习和练习，学生们已经掌握了三位数的读写方法，并能够快速准确地读写三位数，对于数学学科的基础掌握和日后学习打下了坚实的基础。
苏教版数学二年级下册教案三位数的读、写法
苏教版数学二年级下册教案三位数的读、写法一、知识目标：1. 熟练掌握三位数的读写法；2. 能够运用三位数的读写法进行计算和应用。
二、教学重难点：1. 看懂三位数的读写法，理解其规则；2. 熟练掌握三位数的读写法。
三、教学准备：教案、教师课件、黑板、彩色粉笔、练习题。
四、教学过程：（一）教师引导学生回顾两位数的读写法，通过大量练习恢复学生的记忆，以便顺利学习三位数的读写法。
（二）学习三位数的读写法1. 观察三位数的读写法：a.基数词+数位词例如：100读作一百，200读作两百，300读作三百。
b.基数词+十+数位词例如：110读作一百一十，120读作一百二十，130读作一百三十。
c.基数词+数位词+十+数位词例如：123读作一百二十三，256读作二百五十六。
d.读数时注意“零”的使用，例如：102读作一百零二。
2. 练习三位数的读法教师可在黑板上出示数码，要求学生快速看出数码的读法，例如：345、402、798等等。
（三）练习三位数的写法1. 观察例子，学会写三位数，例如：421写作四百二十一，299写作两百九十九。
2. 单位的使用三位数的写法中，有些数并不需要使用单位。
例如：当三位数的第一个数字是1时，我们可以不写百，例如：124写作一百二十四、153写作一百五十三。
3. 练习三位数的写法教师可以在黑板上出示数字的读音，学生根据读音写出数字的写法，例如：三百零五，一百二十八，九十九。
（四）让学生互相检查练习的正确性，并及时纠正有问题的内容。
五、课堂总结：1. 通过练习，学生熟练掌握了三位数的读写法；2. 下次课教师可以设计一些运用三位数的应用题，让学生在实际中运用所学知识。
六、教学反思1. 为了让学生更好的掌握三位数的读写法，教师在教学过程中注重了练习和引导学生思考，让学生逐渐自主掌握规则。
2. 在教学过程中，教师在黑板上详细出示了每个数字的读写法，并鼓励学生进行自主练习，又及时纠正了学生存在的错误，让学生的掌握能力得到了提升。
三位数的读写法(参考教案二)
三位数的读写法1. 圆整规则当末位为 5 时，向前一位数看偶数，向后一位数看奇数。
•例 1：读 246 为“贰百肆拾陆”。
•例 2：读 255 为“贰百伍拾（“伍”读音为“武”）”。
2. 零的读法•例 1：读 100 为“一百”。
•例 2：读 101 为“一百零一”。
•例 3：读 102 为“一百零二”。
•例 4：读 110 为“一百一十”。
•例 5：读 111 为“一百一十一”。
•例 6：读 120 为“一百二十”。
•例 7：读 121 为“一百二十一”。
•例 8：读 200 为“贰百”。
•例 9：读 201 为“贰百零一”。
•例 10：读 203 为“贰百零叁”。
•例 11：读 210 为“贰百一十”。
•例 12：读 213 为“贰百一十叁”。
•例 13：读 220 为“贰百二十”。
•例 14：读 223 为“贰百二十叁”。
3. 百的读法•例 1：读 100 为“一百”。
•例 3：读 300 为“叁百”。
•例 4：读 400 为“肆百”。
•例 5：读 500 为“伍百”。
•例 6：读 600 为“陆百”。
•例 7：读 700 为“柒百”。
•例 8：读 800 为“捌百”。
•例 9：读 900 为“玖百”。
4. 十的读法•例 1：读 10 为“拾”。
•例 2：读 20 为“贰拾”。
•例 3：读 30 为“叁拾”。
•例 4：读 40 为“肆拾”。
•例 5：读 50 为“伍拾”。
•例 6：读 60 为“陆拾”。
•例 7：读 70 为“柒拾”。
•例 8：读 80 为“捌拾”。
•例 9：读 90 为“玖拾”。
5. 数字的读法•例 1：读 1 为“壹”或“一”。
•例 2：读 2 为“贰”或“二”。
•例 3：读 3 为“叁”或“三”。
•例 4：读 4 为“肆”或“四”。
•例 6：读 6 为“陆”或“六”。
•例 7：读 7 为“柒”或“七”。
•例 8：读 8 为“捌”或“八”。
•例 9：读 9 为“玖”或“九”。
三位数的读写教案
三位数的读写教案一、教学目标：1.能够读出三位数的个位、十位和百位的数字，并正确写出该三位数。
2.理解三位数的读法和写法之间的对应关系。
3.能够根据听到的读法，写出对应的三位数。
二、教学重点：1.掌握三位数的读写方法。
2.理解三位数的读法和写法之间的对应关系。
三、教学步骤：步骤一：导入新知识（5分钟）教师可通过展示一些三位数的图片，让学生观察并猜测这些数字的读法和写法。
然后让学生听读这些数字，由学生来依次写出这些数字。
步骤二：教授三位数的读法（10分钟）教师首先向学生介绍三位数的读法规则：百位上的数字读为“几百”，十位和个位上的数字按十位数字+个位数字的读法。
例如，300读为“三百”，345读为“三百四十五”，112读为“一百一十二”。
然后，教师可以通过示范的方式，读出一些三位数，让学生跟读，并做出读法的标记，例如用括号标记出百位、十位和个位。
步骤三：练习读写三位数（15分钟）教师可以将一些三位数写在黑板上，然后读出这些数字，让学生根据听到的读法，写出对应的三位数。
然后，教师与学生共同核对答案。
步骤四：引导学生发现规律（10分钟）教师可以与学生一起讨论，根据教师读出的一些三位数，学生写出的答案，是否发现了一些规律。
例如，十位上的数字若是0，可以省略读出。
教师引导学生将这些规律总结出来，并帮助学生理解规律的原因。
步骤五：拓展练习（10分钟）教师可以给学生一些拓展练习，让学生根据听到的读法，写出对应的三位数。
步骤六：巩固练习（10分钟）教师可以设计一些巩固练习题，让学生灵活运用所学知识。
例如，教师可以给出三个数字的个、十和百位的读法，让学生写出对应的三位数。
步骤七：总结与讲评（5分钟）教师与学生共同总结本堂课的内容，引导学生回顾所学的知识点，并强调重要的规律。
四、教学资源：1.教师准备的图片和黑板。
2.习题册和笔。
五、课堂评估：教师可通过课堂练习、讲评和学生的个别反馈，评估学生的学习情况。
精选数学小学《三位数的读、写法》教案
《三位数的读、写法》教案教学内容：教材P69、P71教学目的：使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解四则计算做准备.初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.培养学习认真观察、思索的良好学习习惯.教学过程一、复习引入.1.一位数和两位数的读写法.（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况）（2）学生在黑板上写出上面列举的数.（3）引导学生说出列举的数的组成.（4）提问式小结.读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读.二、探究新知1、教学P69例2（1）出示计数器讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
教师出示计数器并进行如下提问：①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？②每个数位的计数单位是什么？③10个一是（）、10个（）是一百、（）个一百是一千.（2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子.提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同.（3）三位数的读写法.讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
不带0的三位数.在计数器上表示235.中间带0的三位数.末尾带0的三位数.学生边演示边汇报。
总结2、练习（1）读出下面各数.234520806721910900（2）写出下面各数三百六十二四百零四六百五十七百（3）P69“做一做”1、2三、发展练习（1）最小的三位数是几，最大的三位数呢？（2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？（3）用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？四、作业P711、2、3教学反思：小升初数学模拟试卷一、选择题1．如果用表示1个立方体，用表示两个立方体叠加，用表示三个立方体叠加，那么图中由七个立方体叠成的几何体，从正前方观察，可画出的平面图形是（）A．B．C．D．2．梯形ABCD的面积为20，E点在BC上，三角形ADE的面积是三角形ABE面积的2倍，BE的长为2．EC 的长为5，那么三角形DEC的面积为（）A．9B．8C．9D．83．用圆规画圆时，圆规两脚间的距离是圆的（）。
小学二年级数学三位数的读写法(二)教案
从八十八起，一个一个地数；
从九十九起，一个一个地数；
使学生明确十个一是一个十．
（3）从一百九十八起，一个一个地数，数到二百零六．
启发学生数到一百九十九时，再添一个，怎样数？
使学生明确九个添一个是十个一，
九个十添一个十是一个百，
一个百添一个百是两个百，
一百九十八、一百九十九、二百、二百零一二百零六．
（2）指导学生数木块，数到十块．
使学生明确：这是十块木块，用数字十表示．
（3）指导学生一十一十地数，数到一百块．
使学生明确：这是一百块木块，用一百表示．
（4）启发学生一百一百地数，数到一千块．
使学生明确：这是一千块木块，教师明确用一千表示．
（5）教师明确：这些数可以一、十、百、千来数数，一、十、百、千叫计数单位．
三百五十七四百零二八百九十
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。板书设计三位数的读写法（二）
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。3．说出下面每个数是由几个百、几个十和几个一组成的．
小学二年级数学第三单元教案：认识三位数
小学二年级数学第三单元教案：认识三位数一、知识目标1.认识三位数及其结构特点。
2.认识三位数的读法和写法。
3.掌握三位数间大小的比较方法。
4.学习三位数的顺序排列。
二、教学重难点1.认识三位数及其结构特点。
2.认识三位数的读法和写法。
三、课前准备1.教师准备黑板、彩笔、三位数的卡片等教具。
2.学生自带计算器等计算工具。
四、教学过程1.导入教师可以将三位数的卡片放在桌面上，并请学生认真观察卡片，让学生发现不同卡片的数值之间的关系。
2.新课讲解（1）三位数的结构特点带有百位、十位、个位的数叫做三位数，三位数的顺序为从左到右分别是百位、十位、个位。
（2）三位数的读法和写法读法：百位读“一百”、十位读“十几”、个位读“几”，百位上有“0”时可以不读。
写法：三位数的首位可以是0，但三位数的末一位不能是0，例如：100是三位数，但001、010这些不是三位数。
（3）三位数间大小的比较方法粗略观察：比较大小时，可以先看三位数的最高位数，如果相等，再比较后面的数。
竖式法：可将两个三位数对齐列竖式并从最高位开始逐位比较大小。
（4）三位数的顺序排列从小到大排列：将三位数的第一位从小到大排列，第一位相同时，逐位比较，排出所有三位数。
3.课堂练习（1）认识三位数。
根据教师发放的卡片，让学生快速识别卡片上数字的位值及大小，并通过口算快速报出数字。
（2）三位数的顺序排列。
提供一个数字列表，请学生需要按照从小到大的顺序把这些数字排好并口算报出。
4.作业布置1.请学生完成教材上与三位数有关的课后习题。
2.教师可以布置一些关于三位数的口算题目，帮助学生快速计算三位数加减法运算。
五、课后反思本堂课通过结构化模块的设置，让学生从直观上了解三位数的特点，并通过分类、比较、排列的方法深入了解三位数的结构、读法、大小比较以及顺序排列的原则，从而深化了学生对三位数的认知。
苏教版数学二年级下册教案三位数的读、写法
苏教版数学二年级下册教案 - 三位数的读、写法一. 教学目标1.能够正确读出三位数，并能够准确地写出所听到的三位数。
2.能够正确理解三位数的构成方式。
3.了解三位数的大小关系，能够自己完成大小比较。
4.熟记所学的数字，能够在日常生活中准确使用。
二. 教学重难点教学重点1.三位数的读法。
2.三位数的构成方式。
教学难点1.三位数的大小比较。
三. 教学过程1. 导入新知识让学生们跟着老师一起读课本上的三位数，让他们了解三位数有多少位数字组成，以及每位数字对应的意义。
通过这个方式，让学生们更好地理解和接受这个知识点。
2. 步骤展开(1) 教学三位数的读法三位数的读法非常简单，只需要将每个数字对应的读法结合在一起即可。
例如读出数字 337 就是“三百三十七”。
在教学中，老师需要着重指出数字读法中“零”的读法，比如 203 读作“两百零三”而不是“两百三”。
(2) 三位数的构成三位数由百位、十位和个位组成。
例如数字 337，其中 3 是百位，3 是十位，7 是个位。
在教学中，老师可以使用拆分数字的教学方法，例如用母线进行拆分，让学生们更好地理解三位数的构成方式。
(3) 三位数的大小比较在完成三位数的读法和构成方式教学之后，老师可以引入三位数的大小关系，教授学生如何比较三位数的大小。
这一环节，老师可以通过让学生比较两个三位数的大小，或者列举几个具体的三位数进行大小比较，让学生们更好地掌握这个技能。
3. 课堂小结老师可以通过小结梳理本节课的重点难点，让学生能够进一步加深对这个知识点的理解。
四. 课后作业1.完成课本上所提供的题目。
2.给几个三位数排个序，找出最大和最小的那个数。
3.记住本节课所学的数字，能够熟练运用。
五. 教学反思通过本节课的教学，我发现学生对于三位数的读、写、构成和大小比较都理解得更加深刻了。
但是，也发现一些学生可能对数字的读写方式有些迷惑，下一节课需要更注重细节的讲解，让学生运用更为熟练。
此外，为了增强学生对数字的记忆力，还可以考虑更多的重复过程，比如在教学中加入游戏环节等来巩固所学内容。
三位数的读、写法数学教案设计
三位数的读、写法數學教案設計
标题：以三位数的读、写法数学教案设计
一、教学目标：
1. 学生能够掌握三位数的正确读写方式。
2. 学生能够理解并应用数字与位置之间的关系。
3. 学生能够进行简单的三位数加减运算。
二、教学重点和难点：
重点：理解和掌握三位数的读写方法，以及数字与位置的关系。
难点：理解并掌握数字的位置值，并能进行简单的三位数加减运算。
三、教学过程：
1. 导入新课（5分钟）
教师可以先让学生复习两位数的读写方法，然后通过提问的方式引出三位数的概念。
例如：“如果一个数字比一百大，我们应该怎么读？”
2. 新知学习（20分钟）
（1）教师首先讲解三位数的构成，即百位、十位和个位，并举例说明。
（2）接着，教师示范如何读写三位数，同时强调数字的位置对其值的影响。
（3）最后，教师讲解三位数的加减运算规则，包括借位和进位。
3. 巩固练习（15分钟）
教师可以设计一些习题，让学生进行读写和计算的练习，以此来巩固所学知识。
4. 课堂小结（5分钟）
教师总结本节课的主要内容，强调学生需要注意的地方。
四、作业布置：
教师可以布置一些相关的习题，让学生在课后继续练习三位数的读写和计算。
五、教学反思：
在教学过程中，教师应时刻关注学生的反应，以便及时调整教学方法和进度。
对于学生难以理解的地方，教师应给予足够的耐心和指导。
此外，教师还可以设计一些趣味性的活动，以提高学生的学习兴趣。
小学二年级数学教案：《三位数的读写法》(二)二年级三位数加三位数教案
小学二年级数学教案：《三位数的读写法》（二）二年级三位数加三位数教案教学目标：1. 能够认识三位数的读写法。
2. 能够正确读写二年级水平的三位数。
3. 能够应用三位数加三位数的加法方法解决问题。
教学准备：教学课件、三位数卡片、小学二年级数学教材、练习册。
教学过程：Step 1：引入新知识（5分钟）1. 引导学生复习上节课学习过的三位数的读写法。
2. 让学生观察一些由三位数组成的物品或标志，并向学生展示相关的图片，让学生读出它们的读法。
例如：371（三百七十一）、459（四百五十九）等。
Step 2：操练读写三位数（15分钟）1. 布置一些读写三位数的练习题，让学生口头回答或在纸上书写。
2. 教师和学生一起检查答案，并进行必要的讲解。
Step 3：巩固知识点（20分钟）1. 录入三个三位数的加法示例题目，让学生通过讨论或口头回答的方式思考如何计算。
2. 让学生与伙伴配对，解决一些由三位数组成的加法题目，在解决问题的过程中培养学生的合作意识。
3. 随机选择一些学生上台演示他们的解题过程，并让其他同学提出改进的意见。
Step 4：拓展练习（10分钟）1. 发放练习册，让学生独立完成一些巩固训练题。
2. 教师巡视学生的学习情况，发现问题及时提供帮助。
Step 5：课堂小结（5分钟）1. 综合总结本节课学习的内容，强调学生学会正确读写三位数，并能够运用加法方法解决三位数加三位数的问题。
2. 确认下节课的教学内容。
Step 6：课后作业布置课后作业，要求学生完成练习册相关习题。
教学反思：本节课通过引入新知识，操练读写三位数，并运用加法方法解决三位数的问题，能够有效提高学生的运算能力和思维能力。
在课堂上进行小组合作和个别指导有助于学生更好地理解和掌握所学内容，但需要注意时间的控制，确保每个环节都得到充分发挥。
浙教版二年级数学下册教学设计 三位数的读写教案
《三位数的读写》教案教学目标：知识与技能：使学生掌握三位数的组成，理解百位、十位和个位上的数所表示的意义。
过程与方法：能够正确地、比较熟练地读写三位数。
情感态度与价值观：初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力，培养学习认真观察、思索的良好学习习惯重点难点：熟练正确地读写三位数。
教学过程：一、复习两位数的读写法。
板书：25这是一个几位数？怎么读？你是怎样读的？教师小结两位数的读法：从高位开始读起，先读十位，十位上是几就读几十，再读个位，如果个位上是0，就不读个位。
板书：87，指名读，并说一说自己读数的方法。
板书：七十三九十你能把这些数写出来吗？指名板演。
你是怎样想的？教师小结两位数的写法：从高位写起，十位上是“七”，写7，个位上是“三”，写3，如果个位上没有，补0。
二、新授。
1、师。
昨天我们认识了三位数，今天我们要来学习三位数的读写方法。
板书课题：三位数的读写。
首先，回忆下计数器上个位、十位、百位上的数表示的含义吗？2、师：把下面表格中的数在计数器上拨一拨，并读一读。
这些数怎么读呢？你是怎么读的？学生展示。
3、把下面计数器上的数拨一拨、写一写、读一读。
4、师：通过写数你能试着总结一下三位数的写法吗？小结：（1）、几个百写在百位上，几个十写在十位上，几个一写在个位上。
（2）、中间或末尾没有数要写零。
（板书）那三位数的读法呢？（1）、依次读出每一位数位上的数。
（2）、当一个数末尾有零时，不读。
一个数中间出现零时，要读。
（板书）5、你知道下面的物体是什么吗？你对它都知道一些什么呢？学生发言。
教师总结：算盘是有梁、框、档还有上下珠组成的。
其中一个下珠表示1，一个上珠表示5。
（板书：一个下珠表示1，一个上珠表示5。
）算盘是我国劳动人民创造的一种计算工具，算盘可以帮助我们计数和数数。
谁能试着来读读下面的数。
通过读数你有什么发现？算盘上每一档代表一个数位。
“0”用空挡表示。
6、同学们对读数写数都掌握的不错了，下面我们来做个小游戏。
《三位数的读、写法》教学设计
《三位数的读、写法》教学设计教学内容教材P69、P71教学目的使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.为理解四则计算做准备.初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.培养学习认真观察、思考的良好学习习惯.教学过程一、复习引入.1.一位数和两位数的读写法.（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况）（2）学生在黑板上写出上面列举的数.（3）学生说出列举的数的组成.（4）提问式小结.读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读.二、探究新知1、教学P69例2（1）出示计数器讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
教师出示计数器并进行如下提问：①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？②每个数位的计数单位是什么？③10个一是（）、10个（）是一百、（）个一百是一千. （2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子. 提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同. （3）三位数的读写法.讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
[1]不带0的三位数.在计数器上表示235.[2]中间带0的三位数.[3]末尾带0的三位数.学生边演示边汇报。
总结2、练习（1）读出下面各数.234 520 806 721 910 900（2）写出下面各数三百六十二四百零四六百五十七百（3）P69 “做一做”1、2三、发展练习（1）最小的三位数是几，最大的三位数呢？（2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？（3）用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？四、作业P71 1、2、3反思：我注意数学教学内容“从生活中来，到生活中去”的理念。
让学生收集生活的数据为数学问题，贴近生活学数学，完全放手，让学生在自主探究，合作交流中获取知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学二年级数学三位数的读写法教案
详细介绍：教学目标
（一）使学生认识新的计数单位百和千，了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。
（二）培养学生读数写数的能力，并在数数中加深对十进关系的理解。
（三）对学生进行献爱心的教育。
教学重点和难点
重点：掌握三位数的数位顺序以及读数写数的方法。
难点：理解满十进一的道理。
教具和学具
教具：正方体木块，计数器，小棒图。
学具：0～9的数字卡片。
教学过程设计
（一）复习准备
师说：同学们已经学过两位数读写的方法，这里有8个数，谁会读？能说出这个数的组成吗？指名读：15，24，31，72，89，98，66，50。
师问：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？板书：十个
位位
师问：同学们都能准确读出两位数，说明以前学的知识大家掌握得很好，老师这里有一个三位数你们会读吗？（教师出
示917）今天我们就一起来学习三位数的读法和写法。
（板书：三位数的读写法）
（二）学习新课
师说：917这是一个三位数，因为它是由3个数字组成的，那么这三个数字之间有什么关系呢？我们通过摆木块来一
起研究研究。
1．学习例1
（1）出示一个木块，问：这是几个木块？（板书：1）（2）拿出十个小正方体，请同学一个一个地数，数到十，排成一排，问：10个一是多少？（板书：10）
（3）拿出由10个小木块组成的木条，让学生一十一十地数，数到九十，问：再添上1个十是几个十？师说：我们已经学过10个一是十，就是满10要向高一级单位进一，那么10
个十是多少呢？10个十是一百，写作：100，读作：一百。
（板书：100）从右边起第三位我们叫它百位。
（接着复习准备时的板书写：百位）
（4）接着拿出一层木块是一百，请同学一百一百地数，数到九百，问：再添1个百是几个百？（10个百）问：10个百是多少呢？（先请同学说，说不清或不完整时，教师再点明）师说：10个一百是一千，写作1000，读作：一千（板书：1000）一千就要写在右起第四位上，这个数位叫千位。
（接着刚才的板书写：千位）
（5）引导学生观察数位表，从右边起第1位是什么位？第2位呢？第3位呢？第4位呢？1是几位数？10是几位数？100是几位数？1000是几位数？10里有几个一？（板书：10个一是十）一百里有几个十？（板书：10个十是一百）一千里面有几个百？（板书：10个百是一千）这些数位之间有什么联系？
师说：我们数数时，可以一个一个地数，一十一十地数，也可以一百一百地数，还可以一千一千地数，个、十、百、千是不同的计数单位，10个一是十，10个十是一百、10个百是一千，相邻单位之间都是十进关系，根据需要可以用不同的计数单位来数数。
2．学习例2
用计数器帮助数数
（1）从一百起，一个一个地数，数到一百二十。
（请一个同学到前面来，边拨珠边数：100，101，102，，109，问：个位再拨1个珠子是几个珠子？10个一是几？怎么拨？学生将个位上的十个珠子去掉，在十位上拨一个珠子，接着数：110，111，112，，120）
（2）从一百九十八起，一个一个地数，数到二百零六。
（请一个同学到前面拨珠，大家数：198，199，问：下一个数是多少？互桌讨论。
学生得出当个位再添1时，个位满十向前一位进一，而十位上又满10，要向百位进一，所以199再添
一个数是200。
接着往下数）
（3）刚才我们利用计数器会数数了，但生活中带着计数器来数数多不方便呀，如果没有计数器的帮助，怎么数数呢？出示109，199，当我们一个一个地数数时，在个位上一个一个加1，加到9时，9变零，前一位多1。
比如：109后面一个数是多少，9变0，0变1，是110。
199后面的一个数是多少？个位9变0，十位9也变0，百位1
变2，这数是200。
（4）做一做
用计数器一个一个地数：
①从二百九十数到三百一十。
②从三百八十数到四百一十二。
③从九百八十五数到一千。
不用计数器直接数：
①从一百四十六数到一百五十一。
②从五百九十五数到六百零三。
3．学习例3
（1）出示小棒图，引导学生观察
师问：图112上画了多少根小棒：（235根）这个数是由几个百，几个十，几个一组成的？（2）做一做
看图板演：
图中有（）个百，（）个十和（）个一。
这个数是多少？（口
答出来就行了）
4．学习例4
（1）教师边画计数器边提问：
①百位上拨1个珠子表示什么？
②十位上拨2个珠子表示什么？
③个位上拨6个珠子表示什么？
④这个数是多少？（板书：一百二十六）
⑤怎么用阿拉伯数字写出来呢？（师说：对齐百位写1，对齐十位写2，对齐个位写3）（板书：126）
（2）直接出示计数器，画出304
教师问：百位上几个珠子表示什么？个位上几个珠子表示什么？这个数是多少？（板书：三百零四）学生如果说不出来，可提示学生，十位上没有珠子，读零。
怎么写出来呢？提醒学生，十位上没有珠子，对齐十位写0，否则就变成34了。
（板书：304）
（3）出示580
问：这个数怎么读？怎么写？板书：580五百八十
（注意提醒学生写数时，不要忘写8后面的0）
（三）巩固反馈
（1）读出下面各数
234，520，806
，900，721，915。
（2）写出下面各数
一百八十七________四百________二百九十________
六百零五________2个百5个十和6个一________
4个百和8个一________9个百2个十________
教师说：2019年夏天，我国发生了特大洪水，灾区的小朋友还有很多没法上学，咱们学校的同学知道了，心里很着急，决定尽自己最大力量，帮助灾区的小朋友重返课堂，下面咱们看看都捐了哪些物品。
（3）读一读
①为灾区小朋友捐钱915元。
②为灾区小朋友捐书870本。
③为灾区小朋友捐衣服204件。
（4）用3，6，4可以排成几个不同的三位数？（同桌讨论）这些三位数中哪个数最大？哪个数最小？能说说你的想法吗？（说不出来也没关系，告诉学生马上就要学这部分知识，看谁学得好）
课堂教学设计说明
三位数的读写法是在学生掌握了百以内数的读法写法的基
础上来进行教学的，所以在复习准备中，先复习一下百以内数的读法和数位，由此引出新课。
在学习新课过程中，通过直观教具，学生认识计数单位1，10，100，1000，认识百位和千位，又通过观察数位表，理解数位之间的十进关系。
接
着利用计数器帮助学生数数，不用计数器直接数。
然后看图理解数的组成。
最后借助计数器图读数、写数。
在巩固反馈过程中，出示为灾区捐物品一题，不但巩固了今天学的知识，还渗透了献爱心的思想教育。
板书设计
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
三位数的读写法（参考教案二“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。