《开满鲜花的小路》优秀教案1

《开满鲜花的小路》
教学目标
1. 认识“邮、递”等15 个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜”。

2. 分角色朗读课文，根据不同的角色读出不同的语气。

3. 能借助插图，仿照例句写句子。

4. 知道“美好的礼物”是什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。

教学重点
朗读课文，读好角色的语气。

教学难点
知道“美好的礼物”是什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。

教学过程
一、看图导入，出示课题
教师出示一条开满鲜花的小路的图片，请学生说说看到了什么。

板书课题，一起读。

1. 观察字形。

写好“鲜”这个字，需要注意什么？（注意左右等宽，“鱼”最后的横变成提。

）
2. 教师范写，注意提醒在横中线上的笔画。

3. 学生练写，描红一个，练习两个，一个比一个写得好。

4. 评价反馈，再次练写。

今天，我们一起走上这条开满鲜花的小路，共同学习这篇有
趣的童话故事。

二、初读课文，感知内容
1. 出示要求，学生自由读课文：
（1）标上自然段序号。

（2）把课文读正确，不添字、不漏字、不错字，遇到不认识的字圈出来，借助拼音读一读。

（3）想一想：课文中出现了哪些小动物？
2. 检查初读结果。

同学们，课文中出现了哪些小动物？小动物之间发生了哪些故事呢？
邮递员（）为鼹鼠先生送来了一个（），原来是（）大叔寄来的包裹。

鼹鼠先生不认识包裹里的小颗粒，于是去问（），结果发现包裹破了，小颗粒都漏在来时的路上，（）很懊丧。

春天来了，通往（）家的路，成了一条开满鲜花的路。

（）和（）看到门前的鲜花，非常惊喜。

原来（）大叔寄来的礼物是花籽。

三、再读课文，读好角色
1. 学生把小动物说的话用横线画下来，并试着读一读。

2. 教师指导不同的角色读出不同的语气。

运用角色体验的方法，把自己想象成文中的角色。

（1）邮递员黄狗的喊声，声音大，读音拉长。

随文识字：裹、邮、递、寄。

交流识字方法。

（2）指导读好鼹鼠先生问松鼠太太的话：礼貌、询问的语气。

思考：鼹鼠先生为什么很懊丧？
随文识字：漏、懊丧，注意“懊丧”的意思。

（3）学生思考、交流：刺猬太太和狐狸太太看到五颜六色的鲜花心里分别会想些什么？指导读出刺猬太太和狐狸太太内心的惊奇、奇怪和惊喜的语气。

这几个句子末尾都是“！”（感叹号），大家在朗读的时候一定要读出感叹的语气。

“多、真”字要重读，读出对花的赞叹之情。

随文识字：“啊”在句子中位置不同，读音有时也会不同。

（4）听到刺猬太太和狐狸太太对鲜花的赞美，鼹鼠先生心情怎样？指导读出鼹鼠先生欢快的语气。

（5）分角色朗读，师生评价。

鼹鼠先生路过刺猬太太家，正巧，刺猬太太走出门。

看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊讶地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
鼹鼠先生回答：“我不知道！”
鼹鼠先生经过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。

看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”
鼹鼠先生回答：“我不知道！”
……
松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你
的是花籽。

这是多么美好的礼物啊！”
评价要点：是否读出了刺猬太太、狐狸太太内心的惊奇、奇怪和惊喜的语气以及鼹鼠先生欢快的语气。

3.这么美好的礼物是谁送的？如果你是鼹鼠先生，看到这一路的鲜花，你想对长颈鹿大叔说些什么？
4. 联系生活讨论、交流：什么样的礼物才是美好的礼物？让学生认识到能够给他人带来快乐，能够温暖人心的礼物就是最美好的礼物。

四、借助插图，仿说句子
1. 仔细观察课文插图，仿照例句，说一说。

试着把句子说具体。

门前开着一大片五颜六色的鲜花。

房子旁边。

山坡上。

2. 引导学生观察这几个句子有什么共同的地方，看插图展开想象，拓展说话。

五、整合阅读图书《彩色的梦》中的《开在信箱里的野花》
1. 下面请自读“语文主题学习”图书二下《彩色的梦》中的《开在信箱里的野花》，把人物说的话用横线画下来，并试着根据不同的角色读出不同的语气。

2. 师生合作分角色朗读文中的重点片段，读出不同人物的不同语气。

3. 想一想：给女教师带来温暖的是什么？学生交流。

《开满鲜花的小路》
教学目标
1. 认识“邮、递”等15 个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜”。

2. 分角色朗读课文，根据不同的角色读出不同的语气。

3. 能借助插图，仿照例句写句子。

4. 知道“美好的礼物”是什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。

教学重点
朗读课文，读好角色的语气。

教学难点
知道“美好的礼物”是什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。

教学过程
一、看图导入，出示课题
教师出示一条开满鲜花的小路的图片，请学生说说看到了什么。

板书课题，一起读。

1. 观察字形。

写好“鲜”这个字，需要注意什么？（注意左右等宽，“鱼”最后的横变成提。

）
2. 教师范写，注意提醒在横中线上的笔画。

3. 学生练写，描红一个，练习两个，一个比一个写得好。

4. 评价反馈，再次练写。

今天，我们一起走上这条开满鲜花的小路，共同学习这篇有
趣的童话故事。

二、初读课文，感知内容
1. 出示要求，学生自由读课文：
（1）标上自然段序号。

（2）把课文读正确，不添字、不漏字、不错字，遇到不认识的字圈出来，借助拼音读一读。

（3）想一想：课文中出现了哪些小动物？
2. 检查初读结果。

同学们，课文中出现了哪些小动物？小动物之间发生了哪些故事呢？
邮递员（）为鼹鼠先生送来了一个（），原来是（）大叔寄来的包裹。

鼹鼠先生不认识包裹里的小颗粒，于是去问（），结果发现包裹破了，小颗粒都漏在来时的路上，（）很懊丧。

春天来了，通往（）家的路，成了一条开满鲜花的路。

（）和（）看到门前的鲜花，非常惊喜。

原来（）大叔寄来的礼物是花籽。

三、再读课文，读好角色
1. 学生把小动物说的话用横线画下来，并试着读一读。

2. 教师指导不同的角色读出不同的语气。

运用角色体验的方法，把自己想象成文中的角色。

（1）邮递员黄狗的喊声，声音大，读音拉长。

随文识字：裹、邮、递、寄。

交流识字方法。

（2）指导读好鼹鼠先生问松鼠太太的话：礼貌、询问的语气。

思考：鼹鼠先生为什么很懊丧？
随文识字：漏、懊丧，注意“懊丧”的意思。

（3）学生思考、交流：刺猬太太和狐狸太太看到五颜六色的鲜花心里分别会想些什么？指导读出刺猬太太和狐狸太太内心的惊奇、奇怪和惊喜的语气。

这几个句子末尾都是“！”（感叹号），大家在朗读的时候一定要读出感叹的语气。

“多、真”字要重读，读出对花的赞叹之情。

随文识字：“啊”在句子中位置不同，读音有时也会不同。

（4）听到刺猬太太和狐狸太太对鲜花的赞美，鼹鼠先生心情怎样？指导读出鼹鼠先生欢快的语气。

（5）分角色朗读，师生评价。

鼹鼠先生路过刺猬太太家，正巧，刺猬太太走出门。

看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊讶地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
鼹鼠先生回答：“我不知道！”
鼹鼠先生经过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。

看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”
鼹鼠先生回答：“我不知道！”
……
松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你
的是花籽。

这是多么美好的礼物啊！”
评价要点：是否读出了刺猬太太、狐狸太太内心的惊奇、奇怪和惊喜的语气以及鼹鼠先生欢快的语气。

3.这么美好的礼物是谁送的？如果你是鼹鼠先生，看到这一路的鲜花，你想对长颈鹿大叔说些什么？
4. 联系生活讨论、交流：什么样的礼物才是美好的礼物？让学生认识到能够给他人带来快乐，能够温暖人心的礼物就是最美好的礼物。

四、借助插图，仿说句子
1. 仔细观察课文插图，仿照例句，说一说。

试着把句子说具体。

门前开着一大片五颜六色的鲜花。

房子旁边。

山坡上。

2. 引导学生观察这几个句子有什么共同的地方，看插图展开想象，拓展说话。

五、整合阅读图书《彩色的梦》中的《开在信箱里的野花》
1. 下面请自读“语文主题学习”图书二下《彩色的梦》中的《开在信箱里的野花》，把人物说的话用横线画下来，并试着根据不同的角色读出不同的语气。

2. 师生合作分角色朗读文中的重点片段，读出不同人物的不同语气。

3. 想一想：给女教师带来温暖的是什么？学生交流。

3、开满鲜花的小路
一、教学目标：
1、有感情地朗读课文；
2、读懂故事内容，理解寓意。

二、教学重点：
理解故事所蕴含的深刻寓意。

三、教学过程：
（一）创设情境，揭示课题
1、春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了苏醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。

有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到了这扑面而来的一路花香。

这节课，我们将学习第三课《开满鲜花的小路》
2、请同学们打开书本，以自己喜欢的方式读课文，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？
（二）细读课文，体会角色
1、从刚才同学们的回答中，我们知道了课文中出现了三个角色，他们分别是——（师生齐说，师相机贴板书）。

那你最喜欢谁呢？（学生跃跃欲试）。

2、老师先不着急让你们回答这个问题，请大家在书上圈划出你最喜欢的角色的有关语句，并且好好地读一读。

3、生划、读。

4、都找到了吗？都会说吗？现在请大家四人一小组交流一下，说说你最喜欢谁？为什么？（请结合具体的语言文字说说）。

另外，老师在这里也要提一个小小的要求：在交流时要学会倾听，你的回答将是刚才同学的纠正或补充）。

5、生分小组讨论交流。

6、看来同学们合作得不错，那谁先来说一说呢？
A、我喜欢完好的水罐，因为他总能把水满满地运到主人家，多了不起！
B、我喜欢破水罐，因为他善良，能为跳水工着想，想到他花了力气，却得不到满满的一罐水。

我也喜欢破水罐，因为他可以一物三用，既可以罐水，又能浇灌一路花香，还能给主人带来花香，真是一举多得！
评价语：你说的真有道理！你真会欣赏！你说得太好了！
C、我喜欢跳水工，因为他聪明、善良，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出的水浇灌它们。

（三）聚焦人物，发现感悟
1、同学们都看到了这三个角色的闪光点，如果你就是那只完好的水罐，看到自己的优点，你心里会怎么想？（我请喜欢好水罐的同学来说说）
是啊，你们走进了它的心里，完好的水罐也不禁为自己的成就感到骄傲。

2、如果你是那只破水罐，心里又是怎么想的？
3、可是破水罐却对跳水工说“我想向你道歉”，这是为什么呢？
细细品读§2，你从哪里知道的？
4、指名读该句后问：“这里的你指谁”（跳水工）。

“应有的回报”是什么？（满满的一罐水）这是谁的想法？从这一想法中你体会到什么？
5、是啊，破水罐是如此的自卑，那谁来读好这些话呢？（指名读、评价、齐读）
6、他惭愧极了，听了同学们的朗读，老师也感受到了破水罐自卑的心理，他觉得没有很好地回报跳水工。

那你认为他的想法对不对呢？（不对）。

不对在哪里？
7、跳水工也这样安慰他。

出示一句话，女生读。

为什么要注意小路旁那些美丽的花儿？
8、引读。

于是跳水工就对他说——是啊，当他们上山时——但到了小路的尽头——
（）
没想到，他竟然再一次向跳水工道歉了，从中你感受到了什么？（破水罐还是没有认识到自己的价值，他还是很自责、惭愧、极度的自卑）。

是啊，他只看到了自己的缺点，却没看到自己的优点。

9、如果此时你也在这条小路上，你会怎么来安慰破水罐呢？同学们，你们真会安慰人！你们说的话也正是跳水工想要表达的意思。

请大家好好地品读跳水工说的话，从中你读懂了什么？
A、其实跳水工早就发现了破水罐渗水的特点。

B、跳水工并不责怪破水罐，而是巧妙地利用了他的缺点，充分发挥了破水罐的作用。

C、跳水工其实很感谢破水罐，感谢他给主人带来了花香。

D、跳水工觉得破水罐很好地回报了他，因为他创造了一路花香的奇迹。

E、跳水工很会讲道理，他并没有直接劝说破水罐不要难过、伤心，而是通过事实，让破水罐认识到自己也有存在的价值。

10、同学们真会读书！从跳水工的话中竟读出这么多的内涵，那谁来读好跳水工的话呢？（指名读、评价、齐读）
11、破水罐听了跳水工的这番话后，你想他会对跳水工说些什么呢？
A、谢谢你，跳水工！让我认识到了自己的作用。

评价语：你说出了破水罐的心声。

B、跳水工，我以后不会在自责了……
评价语：你说出了破水罐的内心独白。

C、我会一如既往地浇灌那些花，好让主人每天都能欣赏到美丽的花。

12、过渡：跳水工很会讲道理，他并没有直接劝说破水罐不要难过、伤心，而是通过事实让破水罐认识到自己也有存在的价值。

再次齐读跳水工的话。

（四）总结升华，齐读全文
1、今天的破水罐、完好的水罐、跳水工一定给了同学们不少的启发，那你能谈一谈自己的感受或是收获吗？
2、同学们，其实我们每个人都有自身存在的价值，只要善于发现，不断改善，充分发挥每个人的聪明才智，那我们的人生之路必定也是一路花香。

最后让我们再来回味一下这一篇内涵深刻的文章。

（齐读全文）
3、（升华）同学们，愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我的心中……
3、开满鲜花的小路
一、教学目标：
1、有感情地朗读课文；
2、读懂故事内容，理解寓意。

二、教学重点：
理解故事所蕴含的深刻寓意。

三、教学过程：
（一）创设情境，揭示课题
1、春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了苏醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。

有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到了这扑面而来的一路花香。

这节课，我们将学习第三课《开满鲜花的小路》
2、请同学们打开书本，以自己喜欢的方式读课文，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？
（二）细读课文，体会角色
1、从刚才同学们的回答中，我们知道了课文中出现了三个角色，他们分别是——（师生齐说，师相机贴板书）。

那你最喜欢谁呢？（学生跃跃欲试）。

2、老师先不着急让你们回答这个问题，请大家在书上圈划出你最喜欢的角色的有关语句，并且好好地读一读。

3、生划、读。

4、都找到了吗？都会说吗？现在请大家四人一小组交流一下，说说你最喜欢谁？为什么？（请结合具体的语言文字说说）。

另外，老师在这里也要提一个小小的要求：在交流时要学会倾听，你的回答将是刚才同学的纠正或补充）。

5、生分小组讨论交流。

6、看来同学们合作得不错，那谁先来说一说呢？
A、我喜欢完好的水罐，因为他总能把水满满地运到主人家，多了不起！
B、我喜欢破水罐，因为他善良，能为跳水工着想，想到他花了力气，却得不到满满的一罐水。

我也喜欢破水罐，因为他可以一物三用，既可以罐水，又能浇灌一路花香，还能给主人带来花香，真是一举多得！
评价语：你说的真有道理！你真会欣赏！你说得太好了！
C、我喜欢跳水工，因为他聪明、善良，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出的水浇灌它们。

（三）聚焦人物，发现感悟
1、同学们都看到了这三个角色的闪光点，如果你就是那只完好的水罐，看到自己的优点，你心里会怎么想？（我请喜欢好水罐的同学来说说）
是啊，你们走进了它的心里，完好的水罐也不禁为自己的成就感到骄傲。

2、如果你是那只破水罐，心里又是怎么想的？
3、可是破水罐却对跳水工说“我想向你道歉”，这是为什么呢？
细细品读§2，你从哪里知道的？
4、指名读该句后问：“这里的你指谁”（跳水工）。

“应有的回报”是什么？（满满的一罐水）这是谁的想法？从这一想法中你体会到什么？
5、是啊，破水罐是如此的自卑，那谁来读好这些话呢？（指名读、评价、齐读）
6、他惭愧极了，听了同学们的朗读，老师也感受到了破水罐自卑的心理，他觉得没有很好地回报跳水工。

那你认为他的想法对不对呢？（不对）。

不对在哪里？
7、跳水工也这样安慰他。

出示一句话，女生读。

为什么要注意小路旁那些美丽的花儿？
8、引读。

于是跳水工就对他说——是啊，当他们上山时——但到了小路的尽头——
（）
没想到，他竟然再一次向跳水工道歉了，从中你感受到了什么？（破水罐还是没有认识到自己的价值，他还是很自责、惭愧、极度的自卑）。

是啊，他只看到了自己的缺点，却没看到自己的优点。

9、如果此时你也在这条小路上，你会怎么来安慰破水罐呢？同学们，你们真会安慰人！你们说的话也正是跳水工想要表达的意思。

请大家好好地品读跳水工说的话，从中你读懂了什么？
A、其实跳水工早就发现了破水罐渗水的特点。

B、跳水工并不责怪破水罐，而是巧妙地利用了他的缺点，充分发挥了破水罐的作用。

C、跳水工其实很感谢破水罐，感谢他给主人带来了花香。

D、跳水工觉得破水罐很好地回报了他，因为他创造了一路花香的奇迹。

E、跳水工很会讲道理，他并没有直接劝说破水罐不要难过、伤心，而是通过事实，让破水罐认识到自己也有存在的价值。

10、同学们真会读书！从跳水工的话中竟读出这么多的内涵，那谁来读好跳水工的话呢？（指名读、评价、齐读）
11、破水罐听了跳水工的这番话后，你想他会对跳水工说些什么呢？
A、谢谢你，跳水工！让我认识到了自己的作用。

评价语：你说出了破水罐的心声。

B、跳水工，我以后不会在自责了……
评价语：你说出了破水罐的内心独白。

C、我会一如既往地浇灌那些花，好让主人每天都能欣赏到美丽的花。

12、过渡：跳水工很会讲道理，他并没有直接劝说破水罐不要难过、伤心，而是通过事实让破水罐认识到自己也有存在的价值。

再次齐读跳水工的话。

（四）总结升华，齐读全文
1、今天的破水罐、完好的水罐、跳水工一定给了同学们不少的启发，那你能谈一谈自己的感受或是收获吗？
2、同学们，其实我们每个人都有自身存在的价值，只要善于发现，不断改善，充分发挥每个人的聪明才智，那我们的人生之路必定也是一路花香。

最后让我们再来回味一下这一篇内涵深刻的文章。

（齐读全文）
3、（升华）同学们，愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我的心中……
开满鲜花的小路
教学目标：
1.理解课文中的关键词语：懊丧、绚丽多彩、五颜六色、花朵簇簇、奇怪、惊奇。

目标：
2.会用“因为……所以……”句式说话。

3.有感情地朗读课文。

4.懂得“美好的礼物”是什么。

教学重点难点：
重点:理解课文内容。

难点:懂得“美好的礼物”是指什么。

教学过程：
一.复习导入
1.你给别人什么礼物吗？你收过别人的礼物吗？你能猜到他为什么说你这个礼物吗？
2.出示图片，我们来看看，这是上节课，我们认识的人物和画面：刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太、长颈鹿大叔鼹鼠先生和一条开满鲜花的小路。

3.出示词语：刺猬狐狸鼹鼠，懊丧，绚丽多彩，五颜六色、花朵簇簇、奇怪、惊奇。

4.今天我们继续学习课文开满鲜花的小路出示课题，齐读。

二.品读领悟，体悟情感。

1.看课文插图自由，朗读课文，思考：课文中哪些段落与这幅图有关？
师：我们来夸夸这条路吧，可以用自己的语言也可以用课文中的句子。

学生A，读第7自然段。

师：刺猬太太是怎样赞美这条小路的？划出来，用什么样的语气读？
理解词语：惊奇，绚丽多彩
用“因为……所以……”说一说，刺猬太太为什么赞美这条小路。

学生B读第9自然。

师：狐狸太太是怎样赞美这条小路的？划出来，用什么样的语气读？
理解词语：奇怪，绚丽多彩
用“因为……所以……”说一说狐狸太太为什么赞美这条小路？
学生C读第11自然段。

师：小刺猬，小狐狸，小松鼠为什么那么快活？快乐的心情怎样读出来？理解词语：花朵簇簇
用“因为……所以……”说一说，小刺猬小狐狸小松鼠为什么那么快活？
学生D读第六自然段。

指导朗读。

2.分角色朗读6—12自然段，再次体会这条开满鲜花的小路给住在这里的人们带来的愉快心情。

板书：6—12
3.师：第12自然段，松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的礼物是花子，这是多么美好的礼物啊！”松鼠太太是怎样才猜出来的呢？
板书：花籽
————————————
开满鲜花的小路
4.请同学们自由朗读课文1—5自然段。

读过后，请同学们想一想，这一部分讲了一件什么事情？
（1）先分小组说一说，然后小组推选一名同学说给大家听。

师：鼹鼠先生是什么样的心情？为什么？
生：因为长颈鹿大叔送给鼹鼠先生的礼物都漏在来时的路上了，鼹鼠先生很难过、伤心、懊丧。

师：课文中用哪个词来形容的？
生：懊丧
板书：礼物？
师小结：长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的礼物是花籽，可是他不知道是什么东西，就拿去问松鼠太太，包裹破了这些礼物都路再来时的路上了。

春天到了，这条小路就成了一条开满鲜花的小路。

三.拓展延伸，请用“因为……所以……”的句式说一说，第一部份与第二部分的联系。

四，课后作业
1.课文中“美好的礼物”指的是什么？生活中还有什么是美好的礼物？
2 ，如果让你送给别人礼物，你准备送给谁送什么礼物，为什么请用因为所以的
句式写。

几句话？.
板书设计：
开满鲜花的小路
1—5。

礼物？
（一）||
||
6—12。

花籽。

（二）————————
开满鲜花的小路
因为……所以……。