次北固山下初一语文部编版
人教部编版语文七年级上册第4课《古代诗歌四首-次北固山下》教案
然而，我也注意到，在小组讨论中，有些学生过于依赖同伴，自己思考不足。为了培养学生的独立思考能力，我计划在下次课堂上增加一些个人发言和思考的时间，鼓励他们提出自己的观点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《次北固山下》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在旅途中是否曾经被某个景色深深吸引？”这个问题与我们将要学习的诗歌密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索王湾是如何通过诗歌表达他对自然景色的赞美和思念之情。
4.在课堂上充分调动学生的积极性，鼓励他们参与课堂讨论和互动。
2.实验操作：为了加深对诗歌情感的理解，我们将进行一个简单的创作活动，让学生尝试仿写诗句，表达自己的情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作诗句。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“诗歌中的情感表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的结构分析和修辞手法的识别。对于难点部分，如“潮平两岸阔，风正一帆悬”中的象征意义，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗歌表达情感相关的实际问题，如“如何在现代生活中表达对家乡的思念”。
-修辞手法鉴赏：识别并理解诗中使用的修辞手法，如对仗、拟人、比喻等，以及这些手法对诗歌表达效果的影思想感情，以及这种感情如何与诗歌的背景相结合。
人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首——次北固山下》课件(共28张PPT)
海日/生/残夜,江春/入/旧年。
乡书/何处达？归雁/洛阳/边。
首联：客路青山外,行舟绿水前。
颔联：潮平两岸阔,风正一帆悬。 对
颈联：海日生残夜,江春入旧年。
偶 联
尾联：乡书何处达?归雁洛阳边。
文章释义 次,停宿。
旅人前行的路次。 北固山下
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
课文总结
这是一首写景抒情的五言律诗， 诗人即景抒情，细致地描绘了长江 中下游开阔秀丽的早春景色，因两 岸风景引起旅途乡愁,又写出作者 放眼山川的宽阔和博大胸襟。
板书设计
次
首联：青绿山水外前，
—船上想像，暗含 奔波之劳，点题
北 固
颔联：潮风平正岸帆阔悬，—船上所见
山
颈联：生残夜， —写景点时令，时
古代诗歌四首
次北固山下
作者简介
【王湾】唐代诗人。生卒年不详。洛阳（现 河南洛阳）人。王湾“词翰早著”，其诗流传 不多。他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛 唐诗歌健康发展的前景。代表作有《次北固山 下》《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》。 其中最出名的是《次北固山下》。
写作背景
《次北固山下》选自《全唐诗》 这是诗人在一年冬末春初时，由楚入 吴，在沿江东行途中泊舟于江苏镇江 北固山下时有感而作的。
文章解析
1.题目中“次”、“北固山”分别什么含义？
次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。 北固山三面临江，形势险要，号称“天下第一 江山”。
2.诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是 看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？
这是诗人在船上的想像，表明船到镇江 后，还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔 波劳苦之意。
部编版语文七年级上册 4、《次北固山下》(背景 赏析 常考题型)
部编版语文七年级上册《次北固山下》（背景+赏析+常考题型）一、作者简介王湾，唐代诗人，洛阳(今河南洛阳)人。
现存诗不多，有《次北固山下》《奉使登终南山》等。
二、故事背景王湾的诗追求壮美的意境，具有北方诗派的风格。
但由于他“尝往来吴楚间”，为江南清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品，《次北固山下》就作于他游江南之时。
三、课文翻译原文：客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
注释：客路：旅人前行的路。
青山：指题目中的北固山，也可理解为长江岸边的山。
风正：即风顺江吹来。
译文：羁旅天涯的漫漫征途远在青山之外，轻快的航船追逐着碧波。
潮水涨满，两岸与江水相平，显得分开阔，顺风行船，船帆高挂。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
注释：残夜：指夜将尽未尽之时。
江春入旧年：江上春早，旧年未过新春已来。
乡书：家书。
译文：夜还未消尽，一轮红日已从海上升起，家书什么时间才能送到啊，希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。
四、课文鉴赏次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
这首题为《次北固山下》的五律，最早见于唐人芮挺章编选的《国秀集》。
唐人殷璠选入《河岳英灵集》时题为《江南意》，但有不少异文：“南国多新意，东行伺早天。
潮平两岸失，风正数帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
从来观气象，惟向此中偏。
”本文系据长期传诵的《次北固山下》。
王湾是洛阳人，一生中，“尝往来吴楚间”。
“北固山”，在今江苏镇江市以北，三面临江。
上引《江南意》中首二句为“南国多新意，东行伺早天。
”其“东行”，当是经镇江到江南一带去。
诗人一路行来，当舟次北固山下的时候，潮平岸阔，残夜归雁，触发了心中的情思，吟成了这一千古名篇。
诗以对偶句发端，既工丽，又跳脱。
“客路”，指作者要去的路。
“青山”点题中“北固山”。
作者乘舟，正朝着展现在眼前的“绿水”前进，驶向“青山”，驶向“青山”之外遥远的“客路”。
部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首——次北固山下》课件(共15张)
颔联（3-4）：“潮平两岸阔，风正一帆悬” 颔联写船上所见风景。“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，
帆才有悬空的态势。“潮平”一语，又为颈联“江春”一语做铺 垫。
展开想象，用生动形象的语言描画“潮平两岸阔”所展现的画 面。
春潮涌涨，大江奔流，江水浩渺，放 眼望去，江面好像与江岸齐平，使得 长江两岸的距离愈显阔大。
所以，此两句在写景中，点明时令，并暗含了浓浓的思乡之情。
名句分析 颈联：“海日生残夜，江春入旧年”
此联用了什么修辞手法，有什么深刻含义？
拟人手法。作者把“海日”和“江春”作为新生的美好事 物的象征，并且用“生”和“入”使之拟人化，生动形象， 富有乐趣，给人以乐观、积极向上的力量；用“残夜”“旧 年”象征旧事物。在描写景物、节令之中蕴含着一种深刻的 自然的哲理：新事物必将代替旧事物（或：旧事物中孕育着 新事物。）
这两句紧承第三联，呼应首联。全篇笼罩一层淡淡的乡 思愁绪。
此联采用什么表达方式？抒发了什么思想感情
直抒胸臆，抒发了思亲思乡之情。
在全诗中有何作用？ 点明主旨。
结构梳理
次北固山下
（首联）行舟泊：青山外 绿水前 （颔联）望江面：两岸阔 一帆悬 （颈联）观日出：生残夜 入旧年 （尾联）思故乡：望归雁 传乡书
颈联：“海日生残夜，江春入旧年。”
1、这个“旧年”指的是一年中哪一段时间? 残冬尾月
2、这两种景象有相同的地方吗? 提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替。 （都描写了时序交替中的景物。）
3、这两种景物跟诗人的乡愁有关吗？
提示：白日和黑夜的交替（一天一天地过去了），新年和旧年的交 替（一年一年地过去了），而诗人仍旧羁旅他乡，面对此景，情何 以堪？他怎能不产生思乡之情呢?
部编版七年级语文上册 次北固山下 古代诗歌四首教学课件
了解作者
王湾,唐代诗人。生卒年不详。洛阳（现河南洛阳）人。王湾“词翰早著”，其 诗流传不多。他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。
写作背景
王湾作为开元初年的北方诗人，往来于吴、楚间，为江南清丽山水所倾倒， 并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品，本诗 就是其中最为著名的一首。王湾此次出行，应是经镇江到江南一带去，诗人舟 行至北固山下，目睹潮平岸阔，残夜归雁，触发了心中无限的思乡之情，于是 吟成了这首诗。
思乡之情 乡书何处达？归雁洛阳边。
【合】尾联紧承前三联而 来，遥应首联，表现了诗 人深深的乡思愁绪。
从内容和写法上赏析“客路青山外，行舟绿水前”这两句诗。
［答题思路］
考点 赏析名句
语言特点
句子对仗——整齐的美 精于炼字——精细的美
抒情方式：直接抒情（直抒胸臆）、借景抒情、借古喻今、托 物言 志……
初春。青山、绿水、潮平、风正、江春
2、这首诗表达了作者怎样的思想感情？哪两句诗集中表 达了这种感情?
思念故乡。乡书何处达？归雁洛阳边。
课后作业
１、背诵并默写本诗（作业本）。 ２、本课课时练全部完成
3.预习《雨的四季》，课文读三遍，思考雨的四季有 什么特点？在书上做批注。
次北固山下
新课导入
古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园 之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。
次北固山下 王湾
首联——江旅之景 情 深 颔联——江水之景 景 深 颈联——江春之景 交 乡 尾联——思乡之情 融 愁
当堂练习
一、常识填空
1、《次北固山下》从诗的体裁看，它是一首（ 五言律诗 ） 诗。
2、《次北固山下》这首诗作者是（ 王湾 ） ，是 （ 唐 ） 代诗人。
《次北固山下》(讲义)七年级语文上册(部编版2024)
《次北固山下》（讲义）-七年级语文上册（部编版2024）【素材积累＋思维导图+知识精讲+典型例题+答案解析】编者的话：同学们，语文学习不是一蹴而就的，需要大量的阅读，不断地积累，唯有此才能提升自己的语文素养，才能在中考中取得好成绩。
本套资料为课前预习，课中巩固，课后提升而设计，对单元内的课文知识点进行全面精讲，易错点逐个分解，强化练习常考易错真题，答案解析非常通俗易懂，可助你轻松掌握、理解、运用单元知识点解决问题！素材积累：关键词“思乡”1、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
——陶渊明《归园田居·其一》2、凭高远望，见家乡、只在白云深处。
——王澜《念奴娇·避地溢江书于新亭》3、一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。
——李白《宣城见杜鹃花》4、客心已百念，孤游重千里。
——何逊《相送》5、到家应是，童稚牵衣，笑我华颠。
——吴激《诉衷情·夜寒茅店不成眠》6、想得家中夜深坐，还应说着远行人。
——白居易《邯郸冬至夜思家》7、故乡篱下菊，今日几花开。
——江总《长安九日诗》8、天涯倦客，山中归路，望断故园心眼。
——苏轼《永遇乐·彭城夜宿燕子楼》9、常有江南船，寄书家中否。
——王维《杂诗三首》10、明朝望乡处，应见陇头梅。
——宋之问《题大庾岭北驿》11、思乡之情，如同诗中的远方，既温馨又迷人。
身处异乡，我始终怀着一份对家乡的思念，对故土的眷恋。
那里的一切都是我心中永恒的宝藏，值得我用一生去珍藏。
12、思乡，如同品一杯香醇的咖啡，苦涩中带着深深的思念和温暖。
13、思乡之情，如痴如醉，每一个漂泊在外的人，心中都有一盏故乡的明灯，照亮前行的道路。
第一部分——思维导图：文本知识简单且高效的发散性思维呈现，是一种实用性的知识小结。
第二部分——知识精讲：把握文本知识要点，掌握阅读及答题技巧，感悟语文学习的快乐，提升语文阅读能力。
第三部分——典型例题：选题典型、高频易错、考试母题，具有理解一题，掌握一类的优势。
人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首—次北固山下》课件(共28张PPT)
首联：诗人在船上，想像船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗 含旅途奔波之劳。
颔联：船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”， 帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”作铺垫。
颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际， 即将是天亮时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春 天——时间过得太快了。
当堂训练
下列选项中，对这首诗解说错误的一项是( D )
A. 律诗有严格的格律要求，颔联和颈联必须对仗。而这 首五言律诗除中间两联外，第 一联也是对仗的。 B. 肖联先写“客路”而后写“D行项舟“作”为，流其逝的人时在光江的象南征、”神对这 驰故里的漂泊羁旅之情，已流露首诗于解字说里错误行。间应，该是与把末“联日”的与 “乡书”“归雁”，遥相照应。“春”作为新生的美好事物的象征。 C. 领联的“潮平两岸阔”，写出了春潮涌涨、江水浩渺 的情景，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也 因之开阔。 D. 颈联把“日”与“春”作为流逝的时光的象征，提到 主语的位置加以强调，并且用“生”字和“入”字使之拟 人化，赋予它们人的意志和情思。
——自由朗读，注意，要读出节奏。
次/北固山下 王湾
客路/青山外，行舟/绿水前。 潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 海日/生/残夜，江春/入/旧年。 乡书/何处达？归雁/洛阳边。
自主学习二
——你能说出诗歌题目的意思吗？。
次，停泊的意思。北固山，镇江三山名胜之一，远眺 北固，横枕大江，山势险固，因此得名北固山。三国时 “甘露寺刘备招亲”的故事就发生在北固山。以险峻著称 的北固山，因三国故事而名扬千古。诗歌题目的意思是： 停泊在北固山下。点明诗歌的内容是写人在旅途中。诗歌 是作者在旅途中所作。
自主学习三 【诗意】：
部编版七年级语文上册第六课《次北固山下》课件
叁 走进诗文
诗词品读
客路青山外，行舟绿水前。
【起】首联点题。 “青山”点题中“北固山”， “客路”即
诗人此刻正在船上，正驶向驿“青道山。”意之，外这的与“尾客联路的”“，乡表书明”船到“之归后雁，”他遥还相要照乘应驿。车到别的地方去，已暗含旅途奔波之
诗人此刻正在船上，正驶向“青山”之 外的“客路”，表明船到之后，他还要乘驿 车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意，这 与尾联的“乡书” “归雁”遥相照应。
吟诵出这样的诗句。这两句还有更深远的象征意义，即人生旅途充满期待，心情乐
观昂扬。“两岸阔”“一帆悬”是精整的对仗，意境开阔，情绪饱满。（这道题具
有一定的开放性，可以自由发挥，丰富诗中的画面内容，说出自己内心的真实感
受。）
叁 走进诗文
写 1.立意新颖，构思巧妙。
作
该诗写景中蕴含着丰富的哲理，尤其是“海日生残夜，江春入
次
北 固王
湾
山
部 编 版
下
七 年 级 上
册
目
录
第 壹
课
第 壹
走
第 壹
诗
第 壹
课
章 前 章 进 章词 章 堂
知
诗品
总
识
文读
结
壹 课前知识
达外归园成重
，任，之了要
古流职自思诗主
时落的然，歌题
交
外
人
会
因
新 中课 。
通 乡 久 产 此 的导
不
或
不
生
乡
入 一
发在得故愁个
壹 课前知识
理解题目
“次北固山下”
用什么景衬托什么情；以情收束，含蓄隽永
叁 走进诗文
部编七上语文《次北固山下》微课精讲+课件教案试卷
部编七上语文《次北固山下》微课精讲+课件教案试卷知识点：一、作者简介王湾，唐代诗人，洛阳(今河南洛阳)人。
现存诗不多，有《次北固山下》《奉使登终南山》等。
二、故事背景王湾的诗追求壮美的意境，具有北方诗派的风格。
但由于他“尝往来吴楚间”，为江南清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品，《次北固山下》就作于他游江南之时。
三、课文翻译原文：客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
注释：客路：旅人前行的路。
青山：指题目中的北固山，也可理解为长江岸边的山。
风正：即风顺江吹来。
译文：羁旅天涯的漫漫征途远在青山之外，轻快的航船追逐着碧波。
潮水涨满，两岸与江水相平，显得分开阔，顺风行船，船帆高挂。
原文:海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
注释：残夜：指夜将尽未尽之时。
江春入旧年：江上春早，旧年未过新春已来。
乡书：家书。
译文：夜还未消尽，一轮红日已从海上升起，家书什么时间才能送到啊，希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。
四、问题解疑1.展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔”展现的画面。
春潮涌涨，大江奔流，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸齐平，使得长江两岸的距离愈显阔大。
2. “潮平两岸阔”中“阔”是否可以改用“失”？为什么？不能。
因为“阔”字不仅直抒胸臆地表达了春潮把江面变得渺远无际，给人视野十分开阔的强烈感受，且与“悬”字对应，读起来也更为响亮，所以不能更换。
3.颈联蕴涵着怎样的哲理？作者无意说理，却在描写景物、节令之中蕴涵着一种自然的理趣，海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。
表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的力量。
4.尾联表达了诗人怎样的思想感情？尾联紧承颈联而来，诗人放舟于江水之上，看到一群北归的大雁正掠过晴空。
诗人想起“雁足传书”的故事，心中涌起对故乡洛阳的思念，使全诗在清新明快中又笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。
部编版七年级语文上册4《次北固山下》课件
——王 湾
作者简介
王湾，唐代诗人。生卒年不详， 洛阳(今属河南)人。玄宗先天年间进 士，授荥阳主簿。后由荥阳主簿受荐 编书，参与《群书四部录》的编纂工 作，书成之后，因功授任洛阳尉。王 湾诗现存仅10余首，其中最出名的是 《次北固山下》。
背景资料
诗人冬末春初之际乘船沿长江东行，经京口(今江苏 镇江)前往江南。船抵达北固山时，天已破晓，茫茫江水， 隐隐青山，还有低平的江岸和高悬的风帆，一一映入眼 帘。此时，诗人诗兴大发，挥笔写下这一千古名篇。
5.哪一句是直接抒情？哪些句子属于写景？能说出来 这是什么写作手法吗？
“乡书何处达？归雁洛阳边”直 接抒情，其他三联属于写景。先写景， 再抒情，景为情设，情因景生，这是 诗歌里常用的情景交融的写作手法。
疑难突破
《次北固山下Leabharlann 一诗的四联各写了什么内容？四联之间有怎样的关系？
①首联点题。“青山”指北固山，在镇江之北，面临长 江，三面环水，诗人此刻在船上。“客路”指旅人前行的路， 即驿道，驿道在青山之外，暗含旅途奔走之意。
④最后一联紧承第三联而来，又遥应首联，使全诗笼罩 着一层淡淡的思乡愁绪。四联之间联系紧密，浑然一体。
主旨点睛
《次北固山下》这首诗写诗人泊舟北固山下时 所见的江南初春的风景和感受，抒发了诗人常年奔 走在外不得归乡的思乡之情。
结构图解
写作借鉴
寓情于景，景中含理。
这是一首五言律诗，颈联被明代胡应麟赞为“形容景物， 妙绝千古”。时序匆匆交替，这怎能不让身在“客路”的诗人 顿生思乡之情呢？诗中“生”“入”用了拟人手法。诗人无意 说理，却在描写的景物中蕴含理趣。海日生于残夜，驱尽黑暗， 江上景物呈现的“春意”闯入旧年，赶走严冬，表现出具有普 遍意义的生活哲理，给人以乐观、积极向上的力量。
人教部编版七年级上册语文《次北固山下》诗歌鉴赏练习题及答案
次北固山下王湾（唐）客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
划分节奏客路/青山外，行舟/绿水前。
潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。
海日/生/残夜，江春/入/旧年。
乡书/何处达？归雁/洛阳边。
【注释】⑴次：旅途中暂时停宿，这里是停泊的意思。
北固山：在今江苏镇江北，三面临水，倚长江而立。
⑵客路：行客前进的路。
青山：指北固山。
⑶潮平两岸阔：潮水涨满时，两岸之间水面宽阔。
⑷风正一帆悬：顺风行船，风帆垂直悬挂。
风正；风顺。
悬：挂。
⑸海日：海上的旭日。
生：升起。
残夜：夜将尽之时。
⑹入：到。
⑺乡书：家信。
⑻归雁：北归的大雁。
大雁每年秋天飞往南方，春天飞往北方。
古代有用大雁传递书信的传说。
【中心思想】《次北固山下》是唐代诗人王湾的作品。
此诗以准确精练的语言描写了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，抒发了作者深深的思乡之情。
诗歌鉴赏题一1、这是_____朝诗人王湾的代表;体例上属于_____诗,内容上属于_____之作。
2、解择加点词语。
①次北固山下次:②客路青出下客路:③乡书何处达乡书:3、诗人对旅途的感觉是顺利的,还是不顺利的?从诗中哪个地方可以表现出来?答:5、残夜将尽未尽之时遥望东海,一轮红日正在升起,旧年将尽未尽之时,春天的气息已经来到江上,这写出怎样的生活哲理?答:6、汉代苏武陷落于匈奴,被迫在漠北牧羊,让南飞的大雁把书信带回故国,后来人们用“鸿雁传书”或“归雁”代指书信或信使,诗人的家书是从哪里寄向哪里?是向哪个方向寄?答:7、翻译:乡书何处达,归雁洛阳边。
译:_____________________________________________________ _____.(以下是2005年四川眉山市中考题)8.这首诗借景抒情,融情于景,抒发了作者______________________的情怀。
9.全诗共有四联,选取你最喜欢的一联,说说它好在哪里。
人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首—次北固山下》 课件PPT课件
提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替—— 如此一天一天地过去，一年一年地过去，而诗人依 旧在外奔波，不得回乡，怎能不产生乡愁呢?
中国古典诗歌
文学常识
者这用赏两拟析句人“诗的海表写日明近法生时赋体残序予夜的诗“，交海替江日绝律急春”不入句和诗可旧“（待年江，”唐春作”）
以人的意志和情思。作者无意说理，却在
颔联:宽阔之景-----------宽阔胸襟
3.最耐人寻味的是颈联,你如何理 解本句中蕴涵的哲理?
(1).红日驱走黑暗------乐观 向上 (2).春意驱走寒冷-----乐观 积极 (3)新旧事物更替------体现事物发
部编版七年级语文上册 次北固山下 古代诗歌四首
绿水前 一帆悬 入旧年 传乡书
江南春早 游子思乡
次 北 固 山 下
王 湾
——
·同学们知道哪一个姓氏的人最多吗？
·自古以来姓王的人就很多，王姓的文人也很多， 你知道哪些王姓文人？
王维、王勃、王昌龄、王羲之、王阳明、王璨·····以及 我们今天要学的王湾。
壹知 人 论 世
诗人介绍
王湾（生卒年不详），洛阳人。先 天元年(712)，也就是杜甫出生那年中了 进士，以后曾往来于吴、楚间，官至洛 阳尉；开元十七年（729）仍在职。殷璠 《河岳英灵集》说他“词翰早著，为天 下所称。”但留下的作品仅十首1，其中 以他在吴、楚期间写的《次北固山》最 为人称道。
次北固山下
——王湾
王湾，唐代诗人。生卒年不详。洛 阳（现在河南洛阳）人。其诗流传 不多。他的诗格调壮美，意境开阔， 预示了盛唐诗歌健康发展的前景。 代表作有《次北固山下》《奉使登 终南山》《奉和贺监林月清酌》。
《次北固山下》选自《全唐诗》卷一百一十五（上海 古籍出版社1986年版）。古代交通不发达，流落外乡或 在外任职的人久不得归，自然会产生思乡之情。诗人王 湾是北方人，往来于吴、楚之间。这首诗是他一路行来， 泊船北固山下，触发思乡之情而写下的。
诗歌总结：
诗中诗人借景抒情，细致地描绘了长江下 游开阔秀丽的早春景色，表达了诗人对祖国山 河的热爱，流露出诗人乡愁乡思的真挚情怀， 也表达了诗人思念故乡和思念亲人的思想感情。 这是一首羁旅行役诗（类型）。
肆品
诗悟 情
1、本诗哪些诗句是写 景，哪些诗句是抒情？
2、写景的诗句里写了哪些景 物？表现了诗人怎样的情感？
写景：首联、颔联、颈联 抒情：尾联
3、抒情的诗句里写了哪 些景物？表现了诗人怎 样的情感？
部编版语文教材七年级上册4《次北固山下》
次北固山下 王湾
(首联)客路/青山/外，行舟/绿水/前。 (颔联)潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 (颈联)海日/生/残夜，江春/入/旧年。 (尾联)乡书/何处达？ 归雁/洛阳/边。
品一品，合作探究
2.你认为诗中哪一句写得好？品一品它的精妙之处。
方法：可以从关键词、修辞手法以及表达效果等方 面来分析。
例：对“客路青山外”这句诗的赏析： “客路”（关键词）写出了诗人身在异乡的境况，暗 含旅途奔波之意，与尾联“乡书”“归雁”相呼应 （表达效果）。
名句赏析： “海日生残夜，江春入旧年”
品一品，合作探究
1.请你发挥联想和想象，把自己想象成泛舟大江的诗人， 用散文式的语言描绘眼前看到的景色。
方法：增加修饰语，可以是动词、形容词，也可 以是修辞手法等，使我们的表述更加生动形象。
例：（首联）羁旅之人要走的道路，正从青青的 北固山向远方伸展，我独自一人旅行在这碧色苍翠的 青山前，放眼望去，江上碧波荡漾，一叶孤帆在清澈 的江水中缓缓前行,水面泛起圈圈涟漪。
此句与“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”有异曲同工之妙。
归纳主题
• 诗中诗人即景抒情，细致地描绘了长 江中下游开阔秀丽的早春景色，抒发 了旅途中的思乡之情。
练一练，拓展阅读
泊船瓜洲
王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。
请用刚才从关键词、修辞手法或者表达 效果等方法尝试品一品这首诗。
明代胡应麟在《诗薮·内编》里说，“海日”一联“形容景物，妙 绝千古”。
当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起;当旧年尚未逝去， 江上已呈露春意。“日生残夜”、“春入旧年”，都表示时序的交 替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思 乡之情呢?
新部编版语文七年级上册《次北固山下》ppt教学课件
诗歌鉴赏
首联：客路青山外，行舟绿水前。
诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是 看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？
这是诗人的想象，表明船到镇 江后，还要乘驿车到别的地方去， 已暗含旅途奔波之意。
整体感知
颔联：潮平两岸阔，风正一帆悬。
“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象？ 你能想像出船行的图景吗？为什么要特别提到“潮平”？
有导出结尾一联的作用，跟诗 人的乡愁有关。海日生残夜，将驱 尽黑暗；江春，那江上景物所表现 的“春意”，闯入旧年，将赶走严 寒。给人以乐观、积极、向上的艺 术鼓舞力。
整体感知
尾联：乡书何处达？归雁洛阳边。
• 什么诗人突然想到要寄一封家书呢? • 由于新年将到，这正是家人团聚之时，而他却不能回
家，自然要写一封平安家书，更何况他此刻看见了北 归的雁，必定要路经洛阳的——洛阳在镇江西北方。
思考探究
这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说出 来这是什么写作手法吗？
第四句“乡书何处达，归雁洛 阳边。”直接抒情，其他三句属于 写景。先写景，再抒情，景为情设， 情因景生，这是诗歌里常用的情景 交融写作手法。
内容概要
首联：点题 ——客路青山、阔、风正帆悬
固
游子思乡
山
颈联：写景 ——海日残夜、江春旧年
下
尾联：想乡 ——北归大雁、捎书洛阳
主旨归纳
诗人借景抒情，细致地描绘 了长江下游开阔秀丽的早春景色， 表达了诗人对祖国山河的热爱， 流露出诗人乡愁乡思的真挚情怀， 也表达了诗人思念故乡，思念亲 人的思想感情。
主旨归纳
有关夜宿客乡的诗
枫桥夜泊
【唐】张继 月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。
部编版语文七年级上册次北固山下说课稿(精选3篇)
部编版语文七年级上册次北固山下说课稿（精选３篇）〖部编版语文七年级上册次北固山下说课稿第【1】篇〗一、说教材这篇课文选自人教版初中语文七年级上册第三单元第四课。
这篇课文写的内容是：作者在次北固山下所见到青山绿水、潮平岸阔等江南景象后发出“乡书何处达”的感叹。
这篇课文的特点是：通过海上优美的景色，运用大雁等意象，表达了作者旅居外地时深切的思乡之情。
二、说学生学生需要从中学到的是：通过本诗的情感美、内容美、语言美的学习，感受诗歌的“三美”，让诗歌的美流入心灵，积淀成美好的语文素养。
七年级的学生，已经基本具备了相应的学习基础：在认知上，对诗歌的情感美、内容美、语言美已经有了一定的理解；在情感上，对思乡之情已经有了一定的感受和体会。
学生需要采用的学习方法是：诵读法、体验法、欣赏法等多种自主学习的方法。
三、说教学目标结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：知识与能力方面：第一，能说出诗歌意境，领悟诗歌主题；第二，能阐述本诗内容上的特点和美感；第二，能解释本诗语言上的特点和效果。
过程与方法方面：第一，能在理解本诗内容的过程中运用诵读和探究的方法；第二，能在体会本诗情感的过程中运用诵读和体验的方法。
情感态度与价值观方面：第一，能感受诗人旅居外地时深切的思乡之情；第二，能启发学生热爱祖国古代文化的思想情感。
其中的教学重点是：能说出诗歌意境，领悟诗歌主题。
教学难点是：能阐述本诗内容上的特点和美感四、说教学方法我将采用提问法、讲授法、点拨法、多媒体展示法等服从于学生学习需要的方法。
五、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我将教学过程设计为以下六步；第一步、激趣导入我将设计如下导入语：贺知章在《回乡偶书》中写道：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
”在古代那个交通不发达的时代，游走在外的人男的才能回一次家，于是，思乡便成了旅人们的一大特色，也成为了古代诗歌的一大主题。
第4课《古代诗歌四首——次北固山下》课件(共17张)部编版语文七年级上册
《次北固山下》
王湾作为盛唐诗人，《全 唐诗》中仅录其诗十首，但这 首诗却一直被人们称道。其中 “海日生残夜，江春入旧年” 一联更被宰相张说书于政事堂 上作为写诗的范式。
部编教材七年级上
次北固山下
王湾
文体常识
律诗，是唐朝流行起来的一种诗歌情势，属于近体诗。因 对格律情势有非常严格的要求，从而得名“律诗”。分为五言 律诗和七言律诗，通常每首八句，每两句成一联，一共有四联。 分别是首联、颔联、颈联、尾联。
客 路|青 山|外， 行 舟|绿 水|前。 潮 平|两 岸|阔， 风 正|一 帆|悬。 海 日|生 |残 夜， 江 春|入 |旧 年。 乡 书|何 处|达， 归 雁|洛 阳|边。
大家在朗读时，觉得哪些字词 在朗读中被突出了？（单个的字）
舟停泊于青山之外，前方是重重青山，不 知前程何在。
此地仍是暂时的停泊之地，还要踏上行程。 江水茫茫，一片空旷。 风大帆高悬，正在向着未知的前方急驶。 表现时间流逝之快，新年旧岁在江上完成 了交替，好像旧的时光还能看见，新的一 年已经出现。
到达的时间依然是未知的。
点明自己所思念的地方。
感知诗意 请同学反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。 次北固山下 舟停留在北固山下的时候
次：停宿。 北固山：在今江苏镇江北，北临长江，与、焦山合称 “京口三山”。
客 路 青 山 外，行 舟 绿 水前。 旅途在青山之外，行舟于绿水之中。
客路：旅人前行的路。 青山：北固山。
感知诗意 潮 平 两 岸 阔，风 正 一 帆 悬。
潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔， 顺盛行船一帆高挂。
平：涨平，潮水海 日 生 残 夜，江 春 入 旧 年。 夜还未消尽 ，红日已从海上升起，
部编版语文七年级上册次北固山下教案与反思(推荐2篇)2024年
部编版语文七年级上册次北固山下教案与反思（推荐２篇）２０２４年〖部编版语文七年级上册次北固山下教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.有感情地朗读并熟练背诵诗歌2.理解诗歌内容，领悟名句所包含的生活哲理3.把握诗歌的意境，并体会诗人在诗歌中表达的思想感情教学重难点：1.背诵诗歌2.分析诗歌中所包含的生活哲理3.分析作者在诗歌中表达的思想感情课时：一课时教学过程：一、导入。
古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。
这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联而闻名于天下。
作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元年(712)，也就是杜甫出生那年中了进士，以后曾往来于吴、楚间，终洛阳尉。
这首诗是他在吴、楚期间写的。
北固山，在今江苏省镇江市北，三面环江，为名胜之地。
二.朗读明义1.学生自由朗读。
2.听老师范读。
3.作朗读指导并齐读。
次/北固山下客路/青山外，行舟/绿水前。
潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。
海日/生/残夜，江春/入/旧年。
乡书/何处达归雁/洛阳边。
4.参照注释，同桌互译诗句。
(老师巡视，帮助学生解决疑难)5.请一位学生讲述诗歌内容。
(原意保持不变，但允许想象加工)三.感悟抒情1.氛围创设：古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此，乡愁成了诗歌中的一个重要主题。
同学们能例举一些学过的写乡愁的诗歌吗(如李白的《静夜思》、王安石的《泊船瓜州》等)2.《次北固山下》这首诗哪一句直接抒情哪些句子属于写景能说出来这是什么写作手法吗明确：第四句“乡书何处达，归雁洛阳边。
”直接抒情，其他三句属于写景。
先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用的情景交融写作手法。
3.前面三句写景，各有特色，请问你最喜欢哪一句说说你的感受和理由设想：分小组交流各自的感受与观点，然后请几位同学登台讲述。
以鼓励为主，尊重学生的生活经验世界、多元理解和独特感受。
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课堂练习
• 1.诗歌中直接表达思想之情，使全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪的 句子是： 乡书何处达？归雁洛阳边 。
• 2.诗歌中通过对偶的修辞进行景物描写，并使人心胸宽阔的句子 是： 潮平两岸阔，风正一帆悬 。
客 路、行 舟: 点出在旅途之中。
青 山、绿 水：描写景色，青山与绿水掩 盖不住旅途忧郁的情怀。
语句赏析
潮 平 两 岸 阔，风 正 一 帆 悬。
Hale Waihona Puke 风正：风顺（而和)悬：挂。
潮水上涨，两岸江面无比宽阔，
顺风前进的白帆高高悬挂。
三四两句写江水浩淼、视野开阔的景色。
语句赏析
海 日 生 残 夜，江 春 入 旧 年。 残夜未消，一轮红日却孕育而升， 旧年尚在，江上已是春意盎然。
次北固山下
(唐) 王 湾
名家朗诵
客路/青山/外，行舟/绿水/前。 潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 海日/生/残夜，江春/入/旧年。 乡书/何处/达？归雁/洛阳/边。
律 诗
律诗 绝句
五言 七言
的 特
1.共有八句
征
2.二、四、六句押韵
3.首联、颔联、颈联、尾联
4. 颔联对偶句,颈联对偶句
次北固山下 王湾
(首联)客路/青山/外，行舟/绿水/前。 (颔联)潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 (颈联)海日/生/残夜，江春/入/旧年。 (尾联)乡书/何处达？ 归雁/洛阳/边。
题目解说
思考： 题目中“次”是什么含义？
诗题中的“次”字一般解作“停泊”，但 根据诗意，在这里应解为“经过”，因为 从颔联即可察知：诗人所乘之舟是在江中 行驶的。
• 乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；
翻译 ：家书要传到哪里呢？请问归雁几时飞到洛阳边。
问：为什么诗人突然想到要寄一封家书呢?
由于新年将到，这正是家人团聚之时，而他却不能回 家，自然要写一封平安家书，更何况他此刻看见了北 归的雁，必定要路经洛阳的——洛阳在镇江西北方， 写了诗人淡淡的乡愁。
归纳主题
了解作者
王湾（693～751）唐代诗人。字号 不详。洛阳(今属河南)人。开元五年(717) 唐朝政府编次官府所藏图书,9年书成,共200 卷,名为《群书四部录》。《全唐诗》存诗 十首。
语句赏析
客路青山外，行舟绿水前。
客路：旅途。 青山：指北固山 绿水:长江 意思：客行的道路绕向青青山外，船儿划开悠悠绿 水向前航行 。
语句赏析
“海日生残夜，江春入旧年。”
这两句诗表明时序的交替急不可待，作者用 拟人的写法赋予“海日”和“江春”以人的意 志和情思。作者无意说理，却在描写景物节令 之中蕴含着自然的理趣。两句不仅写景逼真， 而且表现出新生事物必然代替旧事物的哲理意 义,给人以乐观、积极、向上的力量。
语句赏析
乡书何处达？归雁洛阳边。
• 3.诗歌中有一个对偶句，蕴含了时序变迁、新旧交替的自然规律， 这两句诗是： 海日生残夜，江春入旧年 。
• 4.“江春入旧年”这5个字里边出现了两个节令，一个是“江春”的
“春”，立指春的是
，另一个是“旧年”的“旧年历”年，的指最的后一天
是
。
• 5日.你暮还乡能关想何起处另是外，一烟些波表江现上乡使愁人的愁诗。句吗？ 举头望明月，低头思故乡。
次北固山下，意思是泊舟停 宿于北固山下。北固山三面临江， 形势险要，号称“天下第一江 山”。
作者家住洛阳，旅于江南， 在这座山下停泊，被这里开阔秀 丽的景色所吸引，写下了这首诗。
古时交通不发达，流落外乡 或在外任职的人久不得归，自然 会产生故园之思，因此乡愁成了 诗歌中的一个重要主题。这首诗 是写乡愁的。