{新教材}部编版七年级语文上册写作《学会记事》教学设计
第二单元写作《学会记事》教案-部编版语文七年级上册
《写作：学会记事》教学设计一、教学内容通过经典课文《散步》叙事部分，引导学生学习写作中记叙的技巧，并在记事中传达真情实感。
在课堂授课中学会根据文章中心，详略安排材料。
二、教材分析“学会记事”是人教部编版七年级 (初中) 上册第二单元的习作主题，七年级语文主要学习写作记叙文，而记事能力是最基本的写作能力。
本课要求写自己亲身经历、感受深切的事，抒发真情实感。
学习把事情说清楚的记事原则，尝试在叙事中抓住细节，表达感情。
养成写日记或周记记录生活中人和事的习惯。
三、学情分析对于刚刚小升初的七年级学生来说，对写作本身就有畏难情绪，而记叙文写事类文章看似是学生觉得最好写的一类文章，但也是比较难写的一类文章。
避免流水账，将事写清楚，围绕文章中心注意详略得当，把事情写得更吸引人有一定难度。
四、教学目标（一）通过经典课文中叙事部分，引导学生学习写作中记叙的技巧，并在记事中传达真情实感。
（二）通过自主、合作、探究，领悟清楚记事的要领，围绕文章中心注意详略得当，抓住细节。
(三）引导学生学会观察生活，感知生活，从而学会描述生活，享受品味生活。
五、说教学重难点（一）重点：学习写作中记事的技巧，能清楚记事，并在记事中传达真情实感。
（二）难点：领悟清楚记事的要领，围绕文章中心注意详略得当，抓住细节，使文章更吸引人。
六、教法、学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
因此面对陌生的班级，我准备采用的教法是谈话法和点拨法。
先通过谈话来拉近师生之间的距离，鼓励学生自由表达，以此来激发学生的写作热情。
学生在交流、表达、创作的过程中教师适当点拨、诱导，更好地凸显学生的主体地位。
学法上，我贯彻把"学习的主动权还给学生"的指导思想，倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体采用的学习方法是探究法和归纳法，通过已学课文的呈现、探究，从而感悟出生活中处处是写作的素材，是创作的源泉。
人教部编版七上语文《写作学会记事》优质精品课教学设计
人教部编版七上语文《写作学会记事》优质精品课教学设计一. 教材分析《写作学会记事》是人教部编版七上语文的一篇优质精品课。
本篇文章旨在引导学生掌握记事的技巧，通过生动的实例，让学生了解记事的重要性，以及如何将生活中的点滴细节转化为优美的文字。
教材内容丰富，既有理论指导，又有实践操作，适合初学者学习。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，对生活充满好奇，有强烈的表达欲望。
但他们往往不知道如何将生活中的事情转化为文字，表达清晰、条理分明。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣，引导学生发现生活中的美好，教会他们如何观察、思考和表达。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握记事的技巧，学会如何将生活中的点滴细节转化为优美的文字。
2.过程与方法：通过实例分析，培养学生观察生活、思考问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养他们积极向上的生活态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会观察生活，发现生活中的美好，将其转化为文字。
2.教学难点：如何引导学生思考问题，培养他们的观察力和表达能力。
五. 教学方法1.实例分析法：通过分析具体的文章，让学生了解记事的技巧。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养他们的合作意识和表达能力。
3.实践法：让学生动手写作，将所学知识应用于实际操作。
六. 教学准备1.教材：人教部编版七上语文《写作学会记事》2.参考资料：相关记事文章、写作技巧书籍3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们觉得记事重要吗？为什么？从而激发学生的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师展示一篇优秀的记事文章，让学生初步感受记事的力量。
同时，教师简要介绍文章的写作背景和作者，为学生接下来的学习做好铺垫。
3.操练（10分钟）教师引导学生分析文章的写作技巧，如观察角度、表达方式等。
然后，学生分组讨论，尝试运用所学技巧创作一篇简短的记事文章。
部编版七年级语文上册教案 第二单元 写作 学会记事
写作学会记事【教学目标】1.学习将事件叙述完整、清楚的方法。
2.把握写作练习、交流总结等方式，提升综合写作能力。
3.养成写日记或者周记、记录生活中的人和事的习惯。
【教学重难点】1.教学重点：结合本单元课文，认识把事情说清楚的记事原则。
2.教学难点：体会并尝试在叙事中抓住细节，表达感情。
【课前准备】教学多媒体课件，两至三篇记事的记叙文。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：（出示课件3）诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。
”如果善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作就会变得简单起来。
教师板书课题：写作学会记事（出示课件1）二、精读细研，技法学习（一）学习方法教师：我们以本单元的《散步》一文为例来分析学习“记叙要素”。
（出示课件4、5）1.如何记事，才能让作文具有打动人心的力量呢？（1）要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果，即“记叙的六要素”。
事情的经过——详细起因和结果——简略（2）经典回顾：例如莫怀戚的《散步》，我们来看看这篇文章是怎样把事情写清楚的。
开头第一句话：我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
这句话交代了事情的地点：田野事件：散步人物：我，我的母亲，我的妻子和儿子接着交代了散步的时间：初春散步的原因：母亲身体不好，应该多走走。
第6段是详写，交代了散步的经过:发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。
散步的结果:互敬互让，我背母亲走小路。
从而突出了文章的主题思想：表现出一家人之间的互敬互爱、和睦相处的深厚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
2.写作指导（出示课件6、7、8）（教师补充讲解。
）（1）明确记叙六要素。
要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因（略写）、经过（详写）和结果（略写），即“记叙的六要素”。
能够表现文章主旨的材料要浓墨重彩地写，而与文章主旨关系不大的材料就要略写或不写，这样才显得中心突出。
七年级上册语文第二单元写作学会记事教案三篇
七年级上册语文第二单元写作《学会记事》教案三篇我们知道，一件事总是在一定的时间、地点发生的，总会涉及一些人物，事情也会有一定的起因、经过和结果。
交代清楚这六个“要素”是叙事完整的基础。
学会记事教案一一、教学目标1.通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。
2.通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。
二、教学重难点教学重点：1.通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。
2.通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。
教学难点：掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。
三、教学策略本课主要采用任务驱动法、启发式、探究式等教学方法，并与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1.本节课会运用任务驱动的方式，讲练结合，帮助学生掌握将事件叙述清楚明白、生动具体的方法。
2.写作部分相对独立，又要与阅读教学相互配合，本课充分利用课内、外教学资源，所选材料立足教材及课外名著，促进阅读与写作的结合。
3.写作素材为电视剧《西游记》中剧情，一方面学生较为熟悉，方便写作;另一方面，写作内容有意思，能激发他们的写作兴趣。
4.突出学生在学习过程中的主体地位，自主思考、写作、交流，教师适当点拨，授之以法。
四、教学过程(一)设计活动，话语导入导语：入学以来，我们一直认真观察、体验初中生活，用文字去记录生活的丰富多彩。
这是一种良好的习惯，也是我们在写作之路上迈出的重要一步。
但是，同学们在记事过程中还存在着一些问题，希望大家通过这堂课的学习能有所提高。
同学们，你们看过电视剧《西游记》吗?这节课的学习过程中，我们首先要完成一个任务，就是将电视剧《西游记》中的一个特别有意思的情节用文字呈现出来。
明确本课学习目标，创设情境，设计活动，引入新课。
(二)观看剧情，列情节思路1.学生观看86版电视剧《西游记》第3集中孙悟空被派看守蟠桃园，偷吃仙桃的情节(时长：5分33秒)。
人教部编版七年级语文上册第二单元写作《学会记事》教案
学会记事教学设计一、教学目标1.理解经典课文中叙事部分，学习写作中记叙的技巧，能清楚记事，并在记事中传达感情。
2.通过自主、合作、探究，领悟清楚记事的要领，并体会丰富情感的句子在记事中的重要作用。
3.引导学生学会观察生活，感知生活，从而学会描述生活，享受品味生活。
二、教学重难点1.重点：学习写作中记事的技巧，能清楚记事，并在记事中传达情感。
2.难点：领悟清楚记事的要领，并体会丰富情感的句子在记事中的重要作用。
三、教学方法作文六步导写法：设境入题——例文引领——方法导航——实战演练——交流思辨——总结提升四、课时：1课时五、教学过程1、设境导入：老师有一件事想和大家分享（出示PPT：老师批评了一位同学）。
关于这件事，哪位同学想知道什么都可以问我。
导入课题《学会记事》，得出记叙六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
2、回顾经典：回忆《散步》，填写下面的表格。
时间：初春地点：田野人物：我、母亲、妻子、儿子起因：母亲老了，应该多走走经过：散步中，意外发生分歧，“母亲”要走大路，“儿子”要走小路结果：走小路3、方法导航：交代清楚六要素是记事的基础（时间、地点、人物、起因、经过、结果）4、实战演练：那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受伤了，校服也磕破了。
要求：丰富后三个要素，即起因、经过、结果。
（可选一方面写）提示：为什么摔跤，摔跤时的惨状，手受伤的程度和校服破成什么样子。
5、回顾经典：回忆《秋天的怀念》，思考文中回忆了几件有关母亲的事，用墨最多的是哪一件。
6、方法导航：记叙多件事时，要注意按照情节的需要安排事件的先后，同时要注意选取一件最能表现主题或人物的事情详写。
7、实战演练：那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受伤了，校服也磕破了。
回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我，以后走路要小心。
要求：如果还是这一天，再选取别的事情表示家人对我的疼爱。
应该怎样构思？8、回顾经典：回忆《秋天的回忆》，比较两组句子的区别。
人教部编版七年级语文上册写作：学会记事_教案
在上完这节“学会记事”的课程后，我对自己教学过程中的优点和不足进行了深刻的反思。这节课让我意识到，要想让学生真正掌握记叙文的写作技巧，必须在教学中注重以下几个方面：
首先，我认为在导入新课环节，通过提问的方式激发学生的兴趣和好奇心是成功的。学生们在回答问题的过程中，自然而然地进入了记叙文的学习状态。但在今后的教学中，我还可以尝试更多有趣的导入方式，如播放相关视频、讲述有趣的生活片段等，以进一步提高学生的积极性。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的以下语文核心素养：
1.提升学生的文学鉴赏能力，通过分析课文中的记事方法和表达技巧，使学生能够感知和理解作者的情感与观点；
2.培养学生的思维品质，通过学习记叙文的写作方法，提高学生的逻辑思维和创新能力，使其能够有序、生动地表达自己的见闻和感受；
3.强化学生的文化意识，引导学生关注生活、关注社会，从生活中汲取写作素材，培养学生的家国情怀和社会责任感；
其次，在新课讲授环节，我注重理论与实践相结合，让学生从案例中学习记叙文的写作技巧。通过分析案例，学生们对记叙文的六要素有了更深刻的理解。但同时，我也发现有些学生在理解上还存在困难，今后我需要更加耐心地解答他们的疑问，并针对不同学生的认知水平进行分层教学。
在实践活动环节，我发现分组讨论和实验操作有助于学生将所学知识内化为自己的能力。然而，我也注意到在讨论过程中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不感兴趣或缺乏自信。为此，我将在以后的课堂上更多地关注这些学生，鼓励他们积极参与讨论，并适时给予指导和鼓励。
（4）如何正确使用标点符号，使作文符合语法规范。
举例：讲解标点符号的用法，让学生在写作过程中注意正确使用标点，避免出现错误。
四、教学流程
（一）导入新课（用ห้องสมุดไป่ตู้5分钟）
第二单元写作《学会记事》教学设计-七年级语文上册(统编版2024)
写作《学会记事》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：把事情说清楚，掌握作文六要素的写法及应用。
2.思维发展与提升：尝试在叙事中抓住细节表达感情，通过单元课文具体例子引领掌握习作方法。
3.审美鉴赏与创造：抓住具体的景物进行刻画，锤炼语言，在叙述中提升文章的美感和表达人物的情感。
4.文化传承与理解：培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。
二、教学重点、难点：教学重点：细节描写刻画人物，突出自己的心理活动。
教学难点：通过环境或者具体事物的描写，锤炼文章语言，衬托人物的心理活动和文章主题。
三、核心素养《语文课程标准》对7-9 年级的写作要求是：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
多角度地观察生活发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
”初中阶段作文训练的重点是记叙文，在本节课的教学过程中，以本单元所学课文、课外名著和学生佳作为素材，给学生传授一些记叙文写作的方法，为学生的叙事写作赋能。
本内容为七年级第二单元，是学生进入初中后的第二次写作，在小学习作基础上，对记事文章的第一次接触，所以，应该进行有梯度的进行指导练习，既不能重复、降低小学阶段的教学要求，也不能盲目拔高，本设计就采用了搭桥梁、给拐杖、扶着走的方式，让学生既不能感到困难，还要有所提高。
为了让学生对写作产生兴趣，本设计通过找知音的活动形式创设情境，激发学生的好奇心，选择贴近生活的素材进行展开训练。
尤其是设计要考虑到全体学生，在一个班里，学生的学习程度不同，就要实施分层教学的要求，在习作标准的设计上，也是采用了学生感兴趣的自我挑战方式，给出不同的要求，让学生获得成就感和自我认同，这也是对学生实施过程性评价和结论性评价的多个标准进行综合。
四、学情分析七上第二单元写作训练是学生上初中第一次学习写事。
学生经过小学的学习，在阅读中、在日常生活中基本已经知道概括叙事的一些要素，例如“时间、地点、人物、事件的起因、经过和结局"等记叙基本要素。
统编版语文七年级上册第二单元写作《学会记事》教学设计
优化思维提文质细节描写抒真情七年级上册第二单元《学会记事》写作教学设计【链接课标】1.写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。
2.写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
3.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
【教学目标】1.结合课文，将记叙文的六要素梳理清楚，完整记叙一件事，学会把事情写清楚。
2.体会并尝试在叙事中抓住细节，表达真情实感。
3.培养发现美、记录美的能力，养成多观察、多思考、勤动笔的好习惯。
【教学重难点】1.综合运用多种动作描写、语言描写、心理描写等描写方法记叙事件；2.根据提纲完成写作任务，锤炼语言，在评价修改后进行作文升格。
【学情分析】1.《学会记事》写作练习位于部编版语文教材七年级上册第二单元，七年级学生在小学阶段就学习过以记叙一件事为主的记事类作文，而本课的设置是为了让学生初步学习较为复杂的记事类作文。
除了写清时间、地点、人物和事件的起因、经过和结果六要素，交代清楚事件的来龙去脉之外，还要注意六要素的安排要详略得当，加入适当的描写及表达情感的句子，让文章更有可读性。
2.通过本次作文训练，力图唤醒学生思维，克服构思行文中僵化窄化的思维习惯。
让学生说真话、诉真情，写出真情实感。
【课时安排】一课时【课前准备】依据《预习任务单》结合课文进行分析【教学过程】一、构建动场我是一个讲故事的人，因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。
我获奖后发生了很多精彩的故事，这些故事，让我坚信真理和正义是存在的。
今后的岁月里，我将继续讲我的故事。
——莫言故事是一座用语言搭建的戏台，有的人在看，有的人在演，动情处，人人都曾经客串过，因为，故事的别名叫“生活”。
——李丹崖明确：诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。
”如果善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作就会变得简单起来。
2024年统编版语文七年级上册学会记事教案范文推荐3篇
统编版语文七年级上册学会记事教案范文推荐３篇〖统编版语文七年级上册学会记事教案范文第【1】篇〗教学准备1. 教学目标1. 交流耳闻目睹或自身体验到的快乐情景。
2. 明确何为快乐，理解快乐的理由，理解快乐的因人而异，因时境而异。
明确如何在生活、学习等方面实现快乐。
2. 教学重点/难点重点：交流耳闻目睹或自身体验到的快乐情景。
难点：明确何为快乐，理解快乐的理由，理解快乐的因人而异，因时境而异。
明确如何在生活、学习等方面实现快乐。
教学过程1．导入：各位同学，你们都过得快乐吗？快乐的，请举手！（请某位同学开始统计人数）不快乐的举手！不知道是快乐还是不快乐的举手！（请统计者念出数据）可见，快乐和不快乐的都占极少数，大部分同学都不能肯定自己是快乐还是不快乐。
今天，我们就围绕“快乐”这个话题展开讨论和写作。
（板书：快乐）2．现在，就请几个觉得快乐的同学给大家讲讲自身体验到的快乐情景，别忘了把快乐的原因讲清楚。
请大家在听的时候想象一下那到底是怎样的一种景象和滋味。
3．各位同学现在是不是都很想把自己经历过或耳闻目睹的难忘一乐讲给大家听呢？那么，为了你的描述更精彩更有条理，还请大家耐住性子，把它们用文字或者简笔画表现出来吧。
请大家尽可能描写出快乐的个性化表现形式。
写画好后，可别藏着，一定要让同学分享一下你的快乐。
4．分享了几个同学的难忘的快乐之后，有的同学一定很想弄清楚自己到底为什么快乐或不快乐吧？那么就请大家仔细回想一下，在本子上写一写。
然后分析一下这个原因对你的生活、学习、交友等方面有什么积极或消极的影响。
你愿意继续享有这种快乐呢？还是陷在这种不快乐中不愿自拔？最后说说你的打算。
然后我们再集体交流。
板书：（不）快乐5．我们了解了几位同学的心情，分享了他们各自的快乐，关注了某些同学的苦恼。
我们也就更能明白，我们同龄同学之间可以有许多的共鸣，也会有许多新的发现和感悟。
现在大家可能都想就“快乐”这个话题正式写成一篇作文了吧。
七年级语文上册《学会记事》教案、教学设计
七年级学生正处于青春期，他们对生活充满好奇，有着强烈的表达欲望，但写作能力尚待提高。在学科方面，他们对语文基础知识已有一定了解，但在记叙文写作方面，尚存在观察不细、表达不清、结构混乱等问题。针对这些问题，教师应关注以下几点：
1.关注学生的生活经验，引导他们从日常生活中挖掘写作素材，培养细致入微的观察力。
3.培养学生从生活中发现素材、提炼主题的能力，学会用文字表达自己的观察和思考。
4.提高学生对文章结构的把握能力，使文章层次分明，条理清晰。
（二）过程与方法
1.引导学生通过自主阅读、小组讨论、教师讲解等方式，深入理解课文内容，感悟记叙文的写作方法。
2.创设情境，激发学生的想象力，让他们学会从不同角度观察、思考问题，运用多种叙述方法进行写作。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍记叙文的定义和特点，如事件的六要素、叙述视角等。
2.分析《学会记事》这篇课文，讲解作者如何运用第一人称、第二人称、第三人称等叙述视角，以及如何运用修辞手法，使文章生动有趣。
3.讲解文章结构，如开头、发展、高潮、结尾等，强调文章层次分明、条理清晰的重要性。
4.分析课文中的精彩语句，让学生感受作者用词、句式等方面的妙处，并引导他们学会运用到自己的写作中。
七年级语文上册《学会记事》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握记叙文的基本写作技巧，如事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果等六要素，以及运用适当的修辞手法，提高写作能力。
2.通过学习《学会记事》这篇课文，使学生了解并运用第一人称、第二人称、第三人称等叙述视角，丰富文章的表现力。
3.培养学生的团队协作精神，让他们在相互学习中，尊重他人、欣赏他人、提高自己。
第二单元写作《学会记事》教案 --部编版语文七年级上册
《学会记事》教学方案【教学目标】1.结合课文，认识把事情说清楚的记事原则，写出事情的起因、经过和结果。
2.体会并尝试在叙事中抓住细节，注意锤炼语言，融入真情实感。
3.根据提纲完成写作任务，在评价修改后升格作文，做到记真事、说真话、抒真情。
【教学重点】1.结合课文，认识把事情说清楚的记事原则，写出事情的起因、经过和结果。
2.体会并尝试在叙事中抓住细节，注意锤炼语言，融入真情实感。
【教学难点】根据提纲完成写作任务，在评价修改后升格作文，做到记真事、说真话、抒真情。
【教学过程】一、新课导入多媒体展示以下情景：情景一：我最害怕写作文了。
每次老师叫我们写作文，我都不知道该写什么，总是想不起来平时都发生了哪些有意思或者有意义的事情。
情景二：我倒是能想起来生活中的一些事情，可是一到写的时候，一件件很有意义的事情就会被我写得一点儿意思也没有了。
师：在写记事作文的时候，这两个情景大家一定很熟悉。
其实同学们怕写这类作文的原因大致有两个：一是不知道写什么，二是不知道怎么写。
叶圣陶先生说过:“叙述文的材料是客观的事物，写作的目的在于传述。
”在记叙文写作中叙述好一件简单的事，这是一项基本功。
练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。
今天，就让我们一起学习如何练好“记好事情”这个基本功。
设计意图：创设情境，激发学生的学习兴趣，产生学习欲望。
二、技法指导（一）技法指导过渡：如果把一篇文章比作思想走的一条路，思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后在哪里达到这条路的终点，想清楚这些，下笔就有路可循。
写作思路：（1）想清“我要写什么事情”。
（2）厘清“事情的起因、经过和结果”（3）设置好“故事的波折”（二）技法回顾1.回顾任务本单元课文的作者们，他们把记忆中珍藏的事，思路清晰、情真意切地记录了下来。
现在让我们回顾本单元所学的史铁生的《秋天的怀念》和莫怀戚的《散步》，探究一下大师们是如何记事的。
2.成果展示：学生结合所学内容回顾分享，教师展示参考答案：（1）讲清楚事件的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
初中语文人教七年级上册(2023年新编)写作《学会记事》教学设计
七上第二单元写作《学会记事》教学设计一、教材分析关于写作教学，《义务教育语文课程标准（2023年版）》提出了写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。
”七年级上册第二单元的写作要求是“学会记事”，写作目的是教会学生抓住要素、条理清楚地叙述，并且尝试在叙述中借助恰切的词语来表达情感。
二、学情分析七年级学生的写作主要以写人叙事的记叙文为主，他们能了解叙事的六要素，但在叙事中往往不能将事情讲清楚，讲得有条理，也不能突出重点，详略得当，且如何运用动作、神态、心理等进行细节刻画，表达情感还需要大力的训练和提高。
因此，引导学生学会记事，学习行之有效的记事方法尤为重要。
三、教学目标1.结合本单元课文，认识把事情说清楚的记事原则。
（重点）2.启发学生体会并尝试在叙事中抓住细节，表达情感。
(难点）四、教学课时：1课时五、教学过程（一）情境激趣——听故事导语激趣：给大家讲个故事。
从前，有个秀才开了家饭店，他见顾客稀少，便在饭店门前立了块横牌，上写“明天吃饭不要钱”。
这天，有一个屠夫、一个医生、一个乞丐先后来到饭店门前，三人看过横牌上的那七个字，都暗自思忖:“啊，吃饭不要钱，这可是便宜事!明天可一定要来啊!”第二天吃早饭时，屠夫、医生、乞丐同时来到饭店里，不管三七二十一，都吃了个酒足饭饱。
待三人搁下饭碗，正要走出店门，店家忽然拦住他们，道:“你三人休走，快把饭钱交付!”三人同声奇怪地问道:“我们昨天路过店门，见横牌上写着‘明天吃饭不要钱’。
我们今天来店吃饭，咋又向我们要饭钱呢?”店家冷笑着回答:“是啊，既然横牌上写的是‘明天吃饭不要钱’，不是今天吃饭不要钱，那你们今天吃了饭，理当交付饭钱嘛!”提问：乍一听，店家说得好有道理，这话我没法接呀。
请问，故事中的双方为什么会发生误解呢？听了这个故事,你们有什么想法?小结：明显故事中的店家故意把时间写得不清楚，以招徕更多的顾客，从长远来看，这不是明智的做法。
七年级上册写作《学会记事》教学设计
《学会记事》教学设计【教学目标】1.结合课文，掌握记事的基本要求，写清楚记叙文六要素。
2.尝试在叙事中抓住细节，锤炼语言，丰富文章内容。
3.学会在记事中融入情感，抒发真情。
【教学重难点】教学重点根据导学案完成写作任务，做到记真事、抒真情。
教学难点使学生能够理解和掌握学会记事的叙事技巧一一真实表达【教学方法】自主学习法，合作探究法【教学准备】导学案、PPT【教学课时】2课时一、创设情境，导入新课结合本次征文活动，请同学们回顾一下进入初中后有哪些事情令你难忘、值得记录呢？（预设：体育文化节、运动会、国防教育……）同学们的回顾精彩纷呈，让老师感受到了大家对初中生活的热爱,老师也用自己的方式记录了大家开学以来的精彩瞬间，下面我们一起通过一段短视频来回忆一下吧！（PPT播放视频回顾近两个月的学习生活）看完这则短视频，老师也感慨万千，最大的感受是“生活明朗，《莫言：扎根生活讲好故事》把故事讲好最重要的是真诚、真实。
真诚是真情实意而不是虚情假意。
真实不是“一毛钱等于十分”这样的真实，而是艺术的真实、情感的真实、细节的真实。
——转自《人民日报》结合本次征文活动，老师给大家准备了一个题目：那一次，我真-------- ,拿到题目我们先来把它补充完整，这个空上我们可以填什么呢？（学生发言）确定了题目，你的脑海里一定涌现了许多故事，那我们要从中挑选最值得记录的一件把它写下来。
通过对题目的分析，我们可以确定: 1那次的事，一定是你真实经历的。
2.那次的事，一定带给你的情感冲击是很强烈的。
3.那次的事，一定是对你影响很大的。
确定了素材，那我们该怎样记好事件，把事件写的吸引人呢？别着急，老师有妙招！二、笔下有“路”一一写作有思路老师教给大家的第一个方法是：笔下有“路”一一写作有思路如何做到这一点？我们可以向名家取经。
在第二单元学过的课文里，莫怀戚的散步大家一定印象深刻吧。
向名家取经一一《散步》《散步》讲述了一家四口在初春时节到田野散步路上发生了“分歧”，最后他们用亲情和爱解决了散步途中的“分歧”。
写作学会记事-部编版七年级语文上册教案
写作学会记事-部编版七年级语文上册教案一、教学目标1.了解记事的重要性；2.掌握记事的技巧。
二、教学重点1.学习记事的基本常识；2.掌握记事的技巧及方法。
三、教学难点1.如何记好事；2.如何利用好时间。
四、教学步骤1.导入通过观察“记事本”的图片，导入记事的话题，让学生了解在生活中记事的作用。
2.讲解记事的基本常识通过对记事基本常识的讲解，让学生掌握记事的重要性。
1.记事的定义：记下一些重要的事情或需要注意的内容，以便于日后查阅或进一步处理。
2.记事的形式：日记、便条纸、便签、记事本等。
3.记事需要考虑的问题：时间、地点、人物、事件及感受等等。
3.讲解记事的技巧及方法1.及时记录，不要拖延：及时记录可以避免事情的遗忘和混淆。
2.记录详细内容：尽量记录事情发生的时间、地点、人物及事件的细节。
3.善于利用时间：利用零碎时间记录记事，可以有效地提高记事效率。
4.对内容进行分类管理：记录的内容不要混杂，应当分辨整理。
4.教师示范记事的过程在黑板上演示老师如何对一件事进行记录。
5.学生练习记事要求学生回忆或想出一件个人重要的事情并进行记录。
6.小结1.记事是生活中必须要掌握的生活常识。
2.学会记事可以帮助我们有效地安排时间和提高工作效率。
3.记事可以不断让我们反思自己的言行，帮助我们进一步发展。
五、教学反思通过本次教学，不仅增加了学生的记事知识，同时也提高了学生的记录能力，加强了学生的观察、分析、思考和表达能力。
本节课强调的知识点是基础的记事技巧，需要学生在平时生活中不断练习和总结。
在未来的日子里，我们教师也要不断完善我们的教学方法，让学生能够更快更好地掌握记事技巧，在实际生活中得到更多的实践应用。
部编版2024七年级上册语文 第2单元 写作 学会记事 教案
写作学会记事1.了解记叙的要素，学会有详有略、条理清楚地叙写事件。
2.学会在记事中抓住细节，抒发自己的真情实感。
3.学会锤炼语言，养成写日记或周记、记录生活中的人和事的习惯。
一、新课导入在生活的长河中，每一天都如同翻动的书页，记录着我们的欢笑与泪水，成长与探索。
这些珍贵的记忆，如同璀璨星辰，点缀着我们心灵的夜空。
学会记事，就是学会捕捉这些稍纵即逝的瞬间，将它们化作文字，永久珍藏。
它不仅能够锻炼我们的观察力，还能提升我们的表达能力，让我们在文字的世界里自由翱翔。
二、新课教学（一）学习方法如何记事，才能让作文具有打动人心的力量呢？一、明记叙要素。
（1）要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果，即“记叙的六要素”。
事情的经过——详细起因和结果——简略（2）经典回顾：例如莫怀戚的《散步》我们来看看本文是怎样把事情写清楚的。
开头第一句话：我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
这句话交代了事情的地点：田野事件：散步人物：我，我的母亲，我的妻子和儿子接着交代了散步的时间: 初春散步的原因:母亲身体不好，应该多走走。
第6自然段是详写，交代了散步的经过:发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。
散步的结果:互敬互让，我背母亲走小路。
从而突出了文章的主旨：表现出一家人之间的互敬互爱、和睦相处的深厚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
二、传真情实感。
关键是要写自己亲身经历的，深有感触的事，说发自内心的话。
例如史铁生的《秋天的怀念》中写自己亲身经历的，深有感触的事有：（1）“我”发脾气时，母亲劝慰“我”。
（2）母亲重病缠身，却不告诉“我”，不想给“我”增添痛苦。
（3）母亲央求“我”去看花。
（4）母亲的临终嘱托。
通过记叙这些亲身经历，表达了对母亲的挚爱和怀念，以及对自己少不更事的追悔。
三、会锤炼语言。
要学习使用一些能够贴切表达情感的句子，抓住一些感人的细节。
例如《秋天的怀念》思考探究的第二题，就强调了文中感人的力量，来自一些细节。
新人教部编版七年级语文上册 写作《学会记事》优秀教案
新人教部编版七年级语文上册写作《学会记事》优秀教案教学目标：学生学会叙事完整的要诀：要素要明确；有读者意识；经过要具体；展现人物前后变化；描写要细致；首尾呼应。
教学重点：叙事经过要具体细致，写出前后变化。
教学难点：叙事经过要具体细致，写出前后变化。
教学分析：《课标》关于写作教学的建议：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。
七年级的学生对写作普遍具有一定认识，原因就是他们常常觉得无材料可写，不知道怎样写。
本次写作的要求是以“运动场上，王瑞跑在前面，一只脚上没有鞋”为话题写开头、经过、结尾片段文章。
首先出示学生在校活动的精彩照片，让学生感受、捕捉生活中精彩的瞬间，让学生更多地感受到我们的写作是源于生活，我们写作的素材俯拾皆是，解决学生无材料可写的问题。
接着教学生如何分步骤写开头、中间经过结尾，掌握叙述完整事情的方法和技巧，细化事情经过，学会细化动作，细致描写过程，明确六要素；经过写具体；写出前后变化；描写要细致，在写作中学以致用。
学生对写作方法学起来是轻而易举的，用起来更是信手拈来的。
教学过程：一、创设情境，导入新课首次在诺贝尔文学奖上获奖的中国作家莫言发表感言时说：“我是一个讲故事的人。
因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。
”那我们怎样才能把故事讲好？首先要把故事讲完整。
那怎样才能把故事讲完整？下面以学生习作、《走一步，再走一步》为例示范剖析，寻求对策。
二、习作导引，溯本求源。
1.屏显：校运动会赛场上，王瑞跑在前面，一只脚上没有鞋。
（学生习作）思考：请为这个学生习作打分，并说明理由。
2，学生独立思考后，交流共享。
小结：要素明确读者意识3.小牛试刀，“添枝加叶”（1）请你借鉴老师辅导的方法，给这段简单的记事文章“添枝加叶”之原因。
王瑞跑在前面，一只脚上没有鞋。
（2）学生独立写作后，交流共享。
师生评价。
（3）教师展示习作：校运动会上,比赛即将开始。
部编版语文七年级上册《学会记事》教学设计(作文课：写一件事 公开课教案)
部编版语文七年级上册《学会记事》教学设计【教材分析】作文教学是教师指导学生运用书面语言反映客观事物、表达主观思想感情的一种教学活动。
而作文一直是学生的一大难题，相应的，学生作文水平一直不高，在教学中对教师而言，最难教的也是作文，进入七年级的学生，通过六年级的作文训练，初步了解作文的格式要求，在书写认真与合乎规范的方面接受了较系统的训练。
在写作时，也懂得了审题的基本要求，并接受了自拟标题训练，对标题准确、简洁、新颖的重要性有所认识。
对于写作内容，学生却时常头痛，记得有同学曾经这样抱怨，作文作文，难作成文。
针对学生的学习情绪及现状，我们决定从以下几方面着手：首先解决“无话可说”问题，学生遇到写景的作文，往往有无从说起之感，不知应如何描绘美好的事物。
针对写景文章，我们想运用添枝加叶训练法。
记叙文是其他文体写作的基础，它可分为写人、记事、状物三种。
记一件事是七年级写作课的开篇，学生在小学学习的基础上，继续学写叙事性的记叙文。
本单元的习作，在学生原有的基础上，引导学生写出自己熟悉并使自己印象深刻的事，叙事要有真情实感；文章脉络要清晰；事情发生的时间、地点，渋及的人物，事情的起因、经过、结果要交代清楚；中心要明确，事件组织始终围绕中心来取材；详略要得到，所叙的事情的关键部分要详写。
【教学目标】1.通过本次习作的练习，让学生进一步学会"记事"的记叙文的写法。
2.启发引导学生在"记事"中，要写真事，吐真情，文章才能具有感染力。
3.合作交流探究的学习方式即教师引导，学生探究4.激发学生的学习兴趣，培养同学们主动探索合作交流的学习能力和表现自我的能力。
煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。
【教学重难点】重点：叙事要完整，内容具体、感情真挚，交代清楚记叙的要素。
难点：围绕中心选材，抓重点，做到有详有略，突出中心思想。
【教学方法】引导学生通过多种感官来感知、学习，把学与练相结合起来。
第二单元写作《学会记事》教学设计-部编版语文七年级上册
矛盾冲突显真情——向《秋天的怀念》《散步》学记事教学目标【知识与能力目标】1、结合阅读课文，引导学生认识把事情说清楚的记事原则，写出事情的起因、经过、结果。
2、学会用“一波三折”的方法把事情写出波澜。
3、体会并尝试抓住细节、锤炼语言，融入真情实感。
【过程与方法目标】合作探究法，品读与想象结合法，比较阅读法多媒体辅助教学法。
【情感态度价值观目标】体会家庭的温暖、亲情的可贵，加深对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。
教学重难点学会用“一波三折”的方法把事情写出波澜。
教学过程一、写作热身我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。
家人的关怀照顾、理解支持。
都给我们无尽的勇气与力量。
在你的生活中，曾有过什么事情，让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵？以《我们是一家人》为题，自主立意，写一篇作文。
不少于500字。
提示：1、家庭的温暖、亲情的可贵，是立意的核心。
可以写家庭成员间的互敬互让，也可以写成员间的关怀与支持，还可以写大家一起面对困难、解决问题等。
2、把要写的事情梳理一遍，看重点写什么，怎样写思路比较清楚。
3、要恰如其分地表达你的情感。
有了情感的参与，文章才会充实饱满，有血肉，也才会让人感动。
二、指导升格（一）学生习作问题1、事情叙述不清。
2、平铺直叙，印象不深刻（二）向《秋天的怀念》、《散步》学习矛盾冲突显真情1、《秋天的怀念》课文引入去北海看花，我与母亲之间的几次矛盾文段一：双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
第一次：（残缺的自己与美好环境之间的矛盾）文段二：“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”第二次：（我的悲观消极拒绝看花与母亲坚强之间的矛盾）文段三：那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
第二单元写作《学会记事》一等奖创新教案 部编版语文七年级上册
第二单元写作《学会记事》一等奖创新教案部编版语文七年级上册写作学会记事【教学目标】知识与技能：学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素。
过程与方法：处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。
情感态度价值观：培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。
【教学重点】学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素。
【教学难点】处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。
一、激趣导入师：诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。
”善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作文就不在话下。
今天，我们一起学习写作“学会记事”，试试怎样把一件事写清楚。
【设计意图】本环节设计旨在通过名家谈写作体会，减轻学生写作的畏难情绪，激发学生的写作兴趣，明确本次写作训练的主题。
二、观看剧情，列情节思路1．观看电视剧《西游记》第3集中孙悟空被派看守蟠桃园，偷吃仙桃的情节。
之后请学生列出写作思路。
明确：学生观看的视频是截取的本集中一个较完整的情节：玉帝被告知孙悟空整日闲游，与众仙称兄道弟，怕他惹是生非，便派他去看守蟠桃园。
入园后，土地神为孙悟空介绍仙桃的神奇功效，孙悟空忍不住偷吃仙桃。
吃完后悟空变成一个仙桃睡去。
【设计意图】确定写作的情节思路，将事件讲完整，将经过讲清楚。
通过展示、交流，发现所呈现的问题。
三、学习把一件事说清楚（一）预想：学生安静思考，选择哪个词语，讲一件什么事（二）教师示范把一件事说清楚的方法1.教师简要叙述事件（漏掉起因）：学期末的最后一节课上，讲完明天考试的注意事项之后，全班学生向我鞠了一躬，并且送上了他们签名的留言册，我十分感动。
2.师生交流：（1）请学生讲一讲听完老师讲的内容后，自己是否被感动了，觉得哪里不合情理。
预设：学生怎么想到要为教师鞠躬送留言册呢？有什么特殊情况吗？（2）教师补充起因：自己带了这个班两年，因和丈夫两地分居，自己吃住都在学校，以校为家，几乎把全部心血都倾注在了学生身上，最早到教室，最晚离开教室，两年期间，成了许多同学的知心朋友。
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写作《学会记事》教学目标：1．学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。
2．培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。
教学重点：学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，教学难点：处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。
教学准备：课件教学时数：2课时教学过程：第一课时（总第18节）导入：一、谈话导入：在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事情，有些事情很有意义，值得赞扬；有的事情却给人留下深刻的教训。
把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的文章就是叙事作文。
今天，我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色，条理清晰。
新授：二、请同学们阅读《学会记事》，并交流阅读心得。
讨论：1．交代清楚事情的起因、经过和结果。
一件事，总离不开时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果这六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。
然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活安排，做到重点突出、详略得当。
2．条理要清晰。
每一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。
记叙的顺序一般有以下几种：(1) 顺叙。
即按照事情发生、发展的先后次序进行叙述。
这样写，可以将事情的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。
运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事情发生、发展的过程是基本一致的。
顺叙有以时间为顺序的，有以事情发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。
在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事情发展规律为顺序的。
(2)倒叙。
即把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事情的开头进行叙述。
需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。
这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。
(3)插叙。
指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。
需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。
这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。
3．结构要完整。
要注意文章开头与结尾的安排，做到首尾呼应，过渡自然，前后照应。
4．要写真情实感。
(1)选择真实的材料来写。
无论是写人叙事，还是描景状物，不仅要保证人、事、景、物是生活中真正存在的或存在过的，还要保证你对它们的观察、分析、判断、总结是准确的、客观的，你对它们的情感是真实的。
(2)要把所选的材料写真实。
如果是写人，就要真实准确地写出这个人的特点，做到“写谁像谁”；如果是写事，就要有条有理地写出事件的始末，做到“有头有尾”“有详有略”；如果是描写景物，就要抓住景物的特点来写，做到“形神兼备”。
5．要注意锤炼语言。
学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子，抓住一些感人的细节。
只有语言表达过了关，才能恰如其分地表达自己的写作意图。
第二课时（总第19节）导入：一、写作实践(一)1．导语：你今天从早上起床之后干了哪些事情呢？(学生回答)这样事情是交代清楚了，但我们发现这样叙述是没有文采、没有条理的，我们今天学习的重点就是把一件事叙述清楚，有条理，有文采。
讨论：2．学生交流讨论：要求学生阅读片段写作中的短文，讨论交流这个片段的优缺点。
优点：记叙要素交代清楚了。
缺点：没有文采，缺乏细节描写，不生动，描写不细致；缺少人物感受。
新授：3. 方法指导：可以从两个方面入手来“添枝加叶”：一是添加细节，二是融入情感。
添加细节，如为什么摔跤，摔跤时的惨状，长辈看到后心疼的目光等。
融入情感，就要写出自己的感受和心情。
可以在叙事之中融入个人情感，也可以在结尾处抒发情感，以此点题。
范文：那天中午放学回家，我和小宇在路上你追我打，玩得不亦乐乎，但乐极生悲，我不小心摔了一跤，膝盖磕在水泥路面，刚穿不久的新校服擦破了一个洞，里面的肉露出了白花花的骨头，手撑在地上向前滑了半米远，也像“开了花”。
从未吃过这种苦头的我只觉得一阵钻心的疼痛！痛得忍不住像小刺猬一样缩成了一团。
小宇见状，连忙跑过来搀扶我，在他的帮助下，我一瘸一拐地挪回了家。
一家人都围了上来，爷爷摸着我的手，奶奶抚着我的膝盖，眼里噙着泪水，嘴里一边直喊“乖乖”，一边叫爸爸、妈妈“赶快拿药”. 妈妈腰上还系着围裙，正在准备午饭，见我这个样子，顾不上解下围裙，心急火燎地在柜子里找药。
爸爸站在一边不停地询问小宇“是怎么一回事”，妈妈拿来药后，他接过来小心翼翼地为我搽上消毒药水，一边问我“怎么样”“是不是很疼”“要不要送医院”…… 看着一家人忙碌的身影，我的心里很不是滋味，暗暗发誓：为了自己，也为了亲人们，今后再也不在路上疯闹了。
二、写作实践(二)1．导语：在现实生活中有多少事使你感到快乐，有多少事使你感到苦恼，又有多少事使你感到尴尬？而每一件事又发生在一瞬间，又有多少令你难忘的“那一次”……请打开你记忆的闸门，攫取生命中难忘的“那一次”。
2．写作指导：(1)文题妙解：这是一道半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的词语，如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等。
题目中的“真”，是程度副词，表明这一感觉或心理应是很深刻的、记忆犹新的。
(2)注意事项：要注意有重点地展开叙述，把事情写清楚、完整。
范文：那一次，我真难忘那一次决定，是我最难忘的一次决定。
我从电视上看到那些被爸爸、妈妈遗弃的孩子们是那么可怜，我就特别想帮助他们。
可我还是一个学生，又没有收入，怎么帮助他们呢？正好，××俱乐部组织了一次义卖报纸活动，我决定去报名，因为这次义卖报纸挣的钱会全部捐给福利院的孩子们。
星期天一大早，我就来到了俱乐部门口，领了30份报纸，沿街叫卖。
只见对面来了一个身材高挑的，穿着一双精致的高跟鞋的女士，我立刻跑上去，说：“阿姨，我们这是一次献爱心活动，您能买份报纸吗？”我以为这个女士会买一份，可万万没想到，她瞥了我一眼，并冷冷地丢下两个字：“不要！”我好失望，好难过，挣钱真不容易呀！我吆喝了半个小时，一份报纸也没有卖出去，人们用各种理由拒绝了我，我真想不卖了，但一想到要帮助福利院的孩子们，我就会打起精神，告诉自己不能放弃！我一定能把报纸卖出去！这时，一位慈祥的老奶奶进入了我的视线，我赶紧跑过去说：“老奶奶，我们这是一次献爱心活动，每份报纸只要 1 元，您买一份吧！”老奶奶停下了脚步，我急切地说：“我们这是一次义卖活动，您能买份报纸帮助那些孤儿院的孩子们吗？”她笑了笑，没有拒绝我，买走了两份报纸。
“谢谢您，奶奶！”我长吁了一口气：我终于挣到钱了！我可以为福利院的孩子们买一支笔了！为了心中的那个决定，我再接再厉，终于把报纸全卖出去了。
在俱乐部老师的带领下，大家把卖报所挣来的钱买了书、书包、笔、笔袋。
当我们把这些东西送到福利院孩子们的手中时，他们是那么激动、那么兴奋！看到他们快乐的样子，我也很快乐。
这次决定，我不仅收获了快乐，还懂得了遇到困难不轻言放弃的道理。
世上有许多像老奶奶这样有爱心的人，我也要像他们一样将爱心传递。
这次决定真让我难忘！三、写作实践(三)1．导语：家是温暖的港湾，是和煦的春风。
朝夕相处的家庭成员是我们作文的好素材，让我们走进家庭，用心感知，慧眼识珠，熟中取新，采撷亮点，寻找生活中那些平凡而又闪光的瞬间，寻觅写作的视觉“死角”，洞悉生活的底蕴，感受家的魅力。
2．我说我家：学生交流家庭成员之间的故事。
3．写作导引：(1)家庭的温暖、亲情的可贵，是立意的核心。
可以写家庭成员间的互敬互让，也可以写成员间的关怀与支持，还可以写大家一起面对困难，解决问题等。
(2)把要写的事情在脑海中梳理一遍，看重点写什么，怎样写思路比较清楚。
(3)写出真情实感。
范文：我们是一家人天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里，因为巢穴就是它的家；心中的风雨来了，我躲进温暖的小屋里，因为那里是我的家。
无论走到哪里，无论住在多么简陋的一间小屋，家人，总是密不可分的。
游子在外，每逢佳节，便会遥望远方，试图寻找家的方向，因为在那最远处的尽头时，他们是相亲相爱的一家人。
我喜欢快乐时就马上和你们一起分享。
妈，我要考试了。
哦？时间过得真快啊！又要考试了，别松懈自己，也别过分苛求自己。
考出自己的真实水平啊！妈妈相信你！嗯，我会的。
在家人的鼓励下，我神态自若地走进了考场。
最终，我取得了令自己满意的成绩，我将这个令自己无比兴奋的消息在第一时间，告诉了家人。
因为我喜欢用自己的快乐去渲染家里的每一个人。
我喜欢受伤时就想起你们温暖的怀抱。
我满脸泪痕的跑进家门，一下子扑进了妈妈的怀抱。
怎么了？为什么哭？我紧紧依偎在妈妈的怀里，一个劲儿地摇头。
有什么事别憋在心里，说来听听。
妈妈用最温柔的声音唤回了我沉浸在泪水中的心灵。
我终于开了口：我考试失利了。
我带着略微嘶哑的嗓子，有气无力地吐出了这几个字。
原来是这样啊。
这有什么大不了的呢？胜败乃兵家常事。
你见过哪个是常打胜仗的将军？一次失利算什么？你坚持自己才是永不失败的奠基。
一席话，渗进了我的心坎儿里。
第一次，我感觉到了家人的怀抱是如此的舒适、惬意。
天上的风雨停了，但鸟儿依旧偎依在他的家中，因为那儿使它感到了温暖；心中的风雨去了，但我依旧沉醉在家的温馨中，因为那儿使我感到了幸福。
“因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有缘才能相聚，有心才会珍惜”，不知从何处飘来了扣人心扉的动人之歌，顺着家的方向，飘向了远方。
总结：这次习作你收获了什么？作业：写好作文初稿并做修改，抄正于作文本上。
板书设计：学会记事1．交代清楚事情的起因、经过和结果。
2．条理要清晰。
3．结构要完整。
4．要写真情实感。
5．要注意锤炼语言。
教学后记：。