如何进行有效的一对一教学复习课程

一对一教学方法与策略

--论如何征服学生，如何有效提高成绩？

一对一教学，是一种领先于传统教育的教育模式。“一对一”个性化辅导的最大特点是针对每个孩子的不同学习情况和心理情况，有针对性地制订出一套独特的、行之有效的教学辅导方案和心理辅导策略，除了让孩子掌握切合自身的学习方法外，更重要的是让孩子的心理和心态更健康。个性化辅导注重培养学生的自主学习能力，使学生的成绩和综合素质能够稳步持续提升。

在一对一教学中，让学生喜欢我们的课堂，让学生成绩有效提高是一线一对一教师的工作灵魂。但一对一教学不同于大班教学，一对一教学中一个老师对一个学生，大班教学中一个老师对n个学生，因此，一对一教师直接应对的学生是各种各样的，性格特点是千奇百怪的。某一个老师的性格是特定的，但一种性格对多种性格肯定是不行的，对于这种情况，一对一老师应该如何应对？从大班教学转型到一对一教学的老师，如何有效适应与大班教学不同的一对一教学模式，在前期基础上应该做出哪些调整？诸如此类的问题，都是我们一对一教师需要长期专研且必须攻克的问题。

下面我就两大方面对一对一教学方法与策略进行相关的阐述，希望能给在一对一教学一线奋斗的战友们起到一些必要的帮助。

一、在一对一教学中如何有效征服学生？

（一）、了解学生

1、了解学生的需求

学生本来不吃糖，你却给他（她）糖吃，最终结果只有一个：费力不讨好。

2、了解学生的兴趣

知道学生喜欢什么，你才能够有让他（她）开心的基础，最终他（她）才会喜欢你，喜欢你的课堂。

3、了解学校的背景

知道学生学校的情况，你才能知道学生是在什么样的环境、什么样的学习氛围下学习，才能更有效地了解学生学习问题产生的原因。

4、了解学生家庭背景（了解时请注意方式，切忌赤裸裸了解）

了解家庭背景，了解其家庭关系，才能进入学生的内心世界，才能更有效地征服学生。

5、了解学生的朋友群状况

深知学生喜欢交往什么样的朋友，才能够真正知道学生本人是什么样的人，更有利于与学生成为好朋友。

（二）、爱学生

1、爱学生，学生才会爱老师

2、在学生家长面前一定要自信，将自信的一面展现出来。

3、多收集学生喜欢的教育教学素材，与学生分享。

4、要宽容学生、关心学生、理解学生

（三）、尊重学生

敬人者，人恒敬之

（四）、吸引学生

1、过硬的专业知识。

教师要具备过硬的专业知识水平，让学生每一堂课都有所收获。不要让学生来一次失望一次。

2、把握考纲，将教学清晰化，高效化。

教师要准确把握各科考试大纲，根据考纲浓缩书本知识点，提高针对性，让学生感觉考点很少，学起来较轻松。切忌照本宣科，让学生感觉一对一教学和学校教学一个样。

3、“幽默”式教学。

不管是成绩好的学生还是成绩差的学生都是喜欢氛围轻松的课堂，喜欢幽默的课堂。4、“相对平等”式教学。

课堂上要让学生感觉我们老师与他们之间无高低之分，是平等的；与此同时，我们也要在学生面前树立起老师的良好形象。也就是说，让学生又敬又畏。

5、投其所好。

从学生兴趣入手，学生喜欢什么，我们就和学生聊什么？如果学生具备的兴趣，老师不具备，甚至根本就不了解，那么我们一定要提前去了解学生兴趣相关的信息。（如：学生喜欢NBA，我们就去了解NBA相关的信息）

6、赋予学生尊严和自信。

对于在学校被歧视的学生，在这里我们一定要给予尊严，给予其自信，要让其知道我们老师看好他（她），重视他（她）。

7、无微不至的关怀。

老师们不仅要在学习上关心学生，也要在生活上关心学生，特别是对于家庭关系不好的学生，在生活上关心学生尤为重要，让其感受到老师如同亲人一样地关心他（她），甚至超过了爸爸妈妈的关心程度。

8、丰富的教学手段、形式

在课堂上可以借助电脑等现代的教学媒体，或者适当穿插各种与学科相关的趣味游戏、故事会、辩论赛、“找你妹（疑难易混知识）”等活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

二、在一对一教学中如何有效提高学生的成绩？

学生成绩的提高，是一对一教学的生命线。如何更快更有效地提高学生成绩是我们从事一对一教学的老师最为关注的问题，也是老师们最为重视的问题。那么对于这个问题，究竟我们该怎么做呢？下面就该问题谈谈我自己的看法。

一、教师自身的要求

1、一对一任课教师必须准确把握“中小学学科考试大纲”。

如何把握考试大纲？大多数教师认为只要熟悉各学科每年所公布的考试大纲就可以准确把握考纲了。我认为，其实不然。一对一教学中所谓的“考纲”是指在历次考试中必考的、出现频率很高的知识点，省、市教委公布的考纲所涉及的知识面太广，某些知识点在历次考试中可能都没出现过。我认为这样的考纲只能作为参考，不太适合一对一教学。一对一教学的考纲是经验的总结，是教师通过实践总结得出，这样的考纲才适合一对一教学。那么如何有效总结出考纲呢？最有效的办法就是做“近五年的中高考及小升初真题”，特别是本省、市区的相关真题。

2、求精而不求多

一对一教学过程中易进入一个误区，就是一味地讲解相关知识点，对学生是否真正地听懂并没有去验证，常常被学生的表面现象所欺骗，结果导致考试时什么都不会做，甚至是讲过的同类型的题目。我认为我们在授课过程当中，宁可少讲，也要把相关知识点讲透，对学生知识点的掌握程度必须进行反复考核，一次不懂，再讲第二次，二次不懂，再讲第三次，直到学生会做相关题目为止（备注：“学生会做相关题目”是指学生能够单独地正确完成题目，老师不能进行引导和提醒）。只有通过这样的做法，考试时遇到同类型题目才会做，才能有效地提高成绩，才能让我们的教学效果得到体现。

3、相对综合型教学

我们常常应该会有这样的感觉，相关知识点都讲得很细了，但是学生成绩就是提不高。知识点讲的很细，是必须的，但是如果没有将较零散的知识点系统综合地进行讲解和训练，最终的结果就是考试时学生不会做题。另外一种情况就是，就某一章的知识点而言，它与其他章节或其它册教材知识点没联系，但是考试时不会单独地考这一章知识点，反而会将本章知识点与其他章节乃至其他册教材综合起来考。如果给学生讲课时，只是单独讲解本章所涉及知识点的题目，一旦考试遇到相对综合类题目，学生就不会做。

4、把握所带学生相关学校考试试卷的特点

了解相关学校考试试卷特点，才能更有针对性地把握住教学的脉搏。那么究竟该怎么做呢？我认为，收集学生相关学校的考试试卷是第一件事，之后要做的就是对试卷进行分析，试卷收集起来不用，那等于是废纸。目前我们主要分析的是学生的问题，往往忽视了对相关学校出题特点进行分析。另外，我们一定要重视每个学生错题集的收集，以学生为单位，将错题整理成册通过对学生错题集的分析，我们的教学将更有针对性。

5、课堂时间分配要合理

我认为，2小时时间内，一般情况下知识点讲解时间为40分钟，练题时间为1小时，聊天休息时间为20分钟，当然针对不同学生可作一些适当的调整。另外，在讲课过程当中，我们每堂课预定的内容不一定恰好就讲完，我认为，即使讲不完，也没必要赶时间进行草率讲解，一定要合理安排好时间，知识点讲完后，必须要有时间进行习题训练。一般下课前20分钟都是在练题和评讲题目，如果下课前20分钟还在讲知识点，最终只有一个结果：没有时间练题，课堂效果可想而知。当然在授课过程当中应该采取“边讲边练”的教学模式。

6、作业尽量在课堂上处理完