《花非花》简谱
2024版人音版六年级下册音乐《花非花》课件PPT模板[1]
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歌曲以简洁明快的旋律和深刻 内涵的歌词，表达了作者对人 生的独特感悟。
白居易是唐代著名诗人之一， 他的诗歌以平实自然、清新明 快著称，对后世影响深远。
4
教学目标与要求
01
让学生了解《花非花》 的背景及作者白居易的 生平与成就。
2024/1/29
02
通过学习歌曲旋律和歌 词，培养学生的音乐感 受力和鉴赏能力。
歌曲中主属和弦的运用十 分典型，明确了歌曲的调 性和终止感。
13
不同版本欣赏及比较
原唱版本
原唱版本的《花非花》以其纯净 的音色和深情的演唱而著名，是 学习和欣赏该歌曲的经典之选。
2024/1/29
合唱版本
合唱版本的《花非花》通过多人声 部的叠加，营造出宏大而富有层次 感的音响效果，更具震撼力。
器乐演奏版本
2024/1/29
作品展示
鼓励学生将创作或改编的作品进行展示和交流，如举办小型音 乐会、在班级或学校范围内进行表演等，增强学生的自信心和 成就感。
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感谢您的观看
THANKS
2024/1/29
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器乐演奏版本的《花非花》则通过 不同的乐器音色和演奏技巧，呈现 出与原唱版本不同的韵味和意境。
14
04
钢琴伴奏技巧指导
2024/1/29
15
左手伴奏音型选择及运用
柱式和弦
适合表现坚定有力、气势磅礴的音乐 形象，如进行曲风格。
半分解和弦
综合柱式和弦与分解和弦的特点，适 合表现欢快、跳跃的音乐形象。
03
04
引导学生思考歌曲所表 达的人生哲理，树立正 确的价值观和人生观。
5
要求学生能够熟练演唱 歌曲，并理解歌曲所表 达的情感和意境。
花非花 音乐课件
6 - - 56
夜 半Байду номын сангаас
5- 3 5 3 - - 21
来， 天 明
2 - - 去。
1 - - 61 6 - 5 来 如 春 梦
3 - - 53 2 - - 不
渐慢
多
时，
5 - - 61 3 2 - - 6 - 2 - 2 - 3 - 1 - - 去 似 朝 云 无 觅 处。
1=G 4/4 稍活跃
《花非花》变奏曲
0
0
5 65
花 非
5
花，
3
1 21
雾 非
1 6
雾，
5
51
6
来
5 3 21
天 明
夜 半
2
去，
6
5
5
不
21
多
6
时，
1
去
61
似
5 35
朝 云
6
2 3 1
无觅 处。
春 梦
55 21 76 55
5- - 65
花 非
55 65 15 65
5- - - 5 - 53 16
雾 非
5 - - -
花，
雾，
6 - - 56
夜 半
5- 3 5 3 - - 21
来， 天 明
2 - - 去。
1 - - 61 6 - 5 来 如 春 梦
3 - - 53 2 - - 不
渐慢
多
时，
5 - - 61 3 2 - - 6 - 2 - 2 - 3 - 1 - - 去 似 朝 云 无 觅 处。
3 2 1
2
2 6 5
1 6
1 6
1
5
2024版年度人音版六年级下册音乐课件《花非花》
人音版六年级下册音乐课件《花非花》•歌曲背景与作者简介•歌词解析与意境描绘•旋律分析与演唱技巧•伴奏编配与演奏方法•歌曲欣赏与拓展延伸•课堂互动与练习设计01歌曲背景与作者简介《花非花》创作背景灵感来源创作历程作曲家在深入研读白居易诗作后，结合自己对音乐的理解和感悟，将诗意转化为流动的音符，从而创作出这首富有东方韵味的艺术歌曲。
作者简介：生平及主要作品生平简介主要作品时代背景与音乐风格时代背景音乐风格02歌词解析与意境描绘歌词内容逐句分析第一句“花非花，雾非雾”第二句“夜半来，天明去”第三句“来如春梦几多时”第四句“去似朝云无觅处”意境描绘与情感表达意境描绘情感表达修辞手法及艺术特色修辞手法运用了比喻、拟人等修辞手法，使得歌词更加生动形象，富有感染力。
艺术特色歌词简洁明了，意境深远，情感真挚，具有很高的艺术价值和审美价值。
同时，歌曲的旋律优美动听，与歌词相得益彰，使得整首歌曲更加动人心弦。
03旋律分析与演唱技巧旋律线条流畅，以级进为主，伴有小跳，给人以优美、抒情之感。
节奏明快，富有律动感，采用了多种节奏型，如附点、切分等，增强了旋律的表现力。
歌曲结构方整，由四个乐句构成，每个乐句的长度相等，形成了起承转合的结构特点。
旋律线条与节奏特点音域跨度及音准把握音域跨度适中，适合六年级学生的音域范围。
歌曲中出现了多个高音，需要注意音准的把握，可通过模唱、听辨等方法进行练习。
在演唱过程中，要注意声音的连贯性和气息的控制，避免出现破音、漏气等现象。
演唱技巧指导0102030404伴奏编配与演奏方法伴奏类型选择及编配原则伴奏类型选择编配原则触键方式力度控制踏板运用030201演奏方法指导与演唱者配合注意事项节奏把握与演唱者保持一致的节奏感，注意歌曲速度的变化和调整，确保伴奏与演唱协调统一。
音量平衡根据演唱者的音量和音色特点，调整伴奏的音量和音色，避免出现“喧宾夺主”或“伴奏无声”的情况。
情感表达理解歌曲的情感内涵，与演唱者共同营造出相应的音乐氛围，增强歌曲的艺术感染力。
六年级下册音乐教案-第1课《花非花》｜人音版(简谱)(2023秋)
1.理论介绍：首先，我们要了解《花非花》的基本概念。这首歌是一首二段体结构的歌曲，它通过旋律、节奏和歌词来传达美好情感。
2.案例分析：接下来，我们通过聆听和分析《花非花》这首歌曲，了解其在实际中的应用，以及如何通过音乐表达情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的旋律、节奏和情感表达这两个重点。对于难点部分，如音色控制和情感融入，我会通过示范和练习来帮助大家理解。
-音乐创编能力：在理解歌曲的基础上，鼓励学生进行即兴创编，提高学生的创新意识。
-歌曲情感的表达：如何将歌曲的情感内化为自己的演唱，对学生来说是一个挑战。
举例说明：
-针对演唱技巧，教师可进行示范，让学生模仿并反复练习，逐步掌握；
-在音乐创编方面，教师可提供一些简单的创编素材，引导学生进行尝试，逐步提高创编能力；
6.培养学生积极向上的情感态度，通过学习歌曲，引导学生正确面对生活中的美好与挑战。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握《花非花》的旋律、节奏、音准及歌词：这是本节课的核心内容，教师需引导学生通过听、唱、练等方式，熟练掌握歌曲的基本元素。
-理解歌曲的情感表达：《花非花》歌曲情感丰富，需引导学生体会歌曲所表达的美好意境，培养学生的音乐情感。
-对于歌曲情感表达，教师可通过情景创设、角色扮演等方式，帮助学生更好地融入歌曲，表达情感。
在教学过程中，教师需关注学生的掌握情况，针对重点和难点内容进行反复讲解和练习，确保学生理解透彻。同时，注重因材施教，针对不同学生的特点和需求，给予个性化的指导和帮助。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《花非花》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过用音乐表达情感的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐如何传达情感的奥秘。
2024版人音版六年级下册音乐课件《花非花》
2024版人音版六年级下册音乐课件《花非花》一、教学内容本节课我们将学习2024版人音版六年级下册音乐课件中的《花非花》单元。
教学内容主要包括教材第四章《春天的旋律》中的第二十节《花非花》，通过对歌曲的学习，让学生了解和掌握歌曲的旋律、节奏、歌词以及演唱技巧。
二、教学目标1. 让学生掌握《花非花》的旋律、节奏、歌词，并能够熟练演唱。
2. 培养学生对音乐的感知力和表现力，提高音乐素养。
3. 通过学习《花非花》，引导学生体会音乐中的意境，激发他们对音乐的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中的高音部分以及节奏变化。
教学重点：歌曲的旋律、节奏、歌词以及演唱技巧。
四、教具与学具准备教具：钢琴、电子琴、多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：音乐教材、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段春天的视频，让学生感受春天的美好，引出本节课的主题《花非花》。
2. 新课内容学习：a. 教师带领学生熟悉《花非花》的歌词，讲解歌词中的意境。
b. 教师示范演唱《花非花》，学生跟随学唱。
c. 分组练习，让学生在小组内进行旋律、节奏的练习，互相纠正、鼓励。
d. 教师针对学生的演唱情况进行指导，强调高音部分和节奏变化的技巧。
3. 随堂练习：a. 学生独立演唱《花非花》，教师点评并指导。
b. 学生跟随伴奏演唱，培养他们的音乐感知力和表现力。
六、板书设计1. 《花非花》2. 歌词：花非花，雾非雾，夜半来，天明去。
来如春梦几多时，去似朝云无觅处。
3. 旋律简谱、节奏示意图。
七、作业设计1. 作业题目：熟练演唱《花非花》，并将演唱过程录制下来。
2. 答案：学生提交的演唱视频。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的学习积极性较高，但部分学生在高音部分和节奏变化上还存在问题，需要在今后的教学中加强针对性指导。
2. 拓展延伸：让学生课后了解其他关于春天的歌曲，比较它们的异同，提高学生的音乐鉴赏能力。
同时，鼓励学生参加学校举办的音乐活动，展示自己的才艺。
2024版《花非花》音乐课件[1]
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创作背景
《花非花》创作于20世纪30年代， 是黄自先生根据唐代诗人白居易的 同名诗歌创作而成的艺术歌曲。
时代背景与风格特点
时代背景
20世纪30年代是中国音乐文化发展的 重要时期，西方音乐文化逐渐传入并 与中国传统文化交融。
教学方法与手段
视听结合法
通过播放歌曲视频和音 频，让学生直观感受歌
曲的音乐美。
示范教学法
互动教学法
实践教学法
教师示范歌唱技巧和发 声方法，供学生观摩学
习。
通过师生互动、生生互 动等方式，引导学生积 极参与课堂讨论和练习。
组织学生进行歌唱实践， 培养其演唱能力和表现
力。
02
《花非花》背景知识
作者介绍及创作背景
THANK YOU
同类风格作品
推荐与《花非花》同类风格的音 乐作品，如《梦江南》、《在水 一方》等，让学生感受相似的音
乐氛围和意境。
不同风格作品
为了拓展学生的音乐视野，可以 推荐一些与《花非花》风格迥异 的音乐作品，如摇滚、爵士、蓝 调等，让学生感受不同音乐类型
的魅力。
改编作品
推荐一些基于《花非花》改编的 音乐作品，如器乐曲、合唱曲等， 让学生欣赏到同一音乐作品的不
风格特点
歌曲采用了西方作曲技法，同时融入了 中国传统音乐元素，旋律优美动听，意 境深远。
音乐流派及影响
音乐流派
《花非花》属于艺术歌曲范畴，是中国近现代音乐史上具有代表性的作品之一。
影响
该作品不仅在当时广受欢迎，而且对后来的中国音乐创作产生了深远的影响， 被誉为中国艺术歌曲的瑰宝之一。
03
歌曲分析与欣赏
人音版六年级音乐4 《花非花》课件.ppt
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l s
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音的长短
追忆黄自：
生活在什么年代？ 音乐创作有哪些特点？ 创作声乐作品的体裁主要有哪几种？ 清唱剧、 抗战歌曲、 艺术歌曲
艺术歌曲是由作曲家为某种艺术表现 的目的，根据文学诗作而创作的歌曲。多 为独唱曲，一般都有精心编配的钢琴伴奏， 对演唱技术有较高要求。
歌曲中的连音线
.
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/12/172020/12/17Thursday, December 17, 2020
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/12/172020/12/172020/12/1712/17/2020 9:51:55 PM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2020/12/172020/12/172020/12/17Dec-2017-Dec-20 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2020/12/172020/12/172020/12/17Thursday, December 17, 2020 • 13、志不立，天下无可成之事。2020/12/172020/12/172020/12/172020/12/1712/17/2020
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/12/172020/12/172020/12/172020/12/17
谢谢观看
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
六年级下册音乐教案-第一课古风新韵《花非花》人音版(简谱)(2023秋)
-文化理解：了解《花非花》的创作背景，感受古风音乐的特点，认识我国传统文化的魅力。
举例解释：
-在歌曲演唱方面，学生需重点关注歌曲的旋律线条和节奏型，如歌曲中的长音、滑音、顿挫等，以及如何通过音色的变化表达歌曲情感。
2.教学难点
-节奏掌握：学生可能在学习过程中难以准确把握歌曲中的复杂节奏，如附点音符、切分音等。
-情感表达：如何引导学生将歌词中的情感转化为演唱时的表情和语气，使演唱更具感染力。
-简谱识读：对于部分学生来说，简谱的识读可能存在困难，需要教师耐心指导。
举例解释：
-在节奏掌握方面，学生可能对于歌曲中的切分音和附点音符感到困惑，教师可以通过拍手、敲击乐器等方式帮助学生感受并掌握这些节奏。
-在情感表达方面，教师可以引导学生理解歌词的含义，通过示范、讨论等方式让学生学会如何运用语气、音色等技巧来表达歌曲的情感。
六年级下册音乐教案-第一课古风新韵《花非花》人音版（简谱）（2023秋）
一、教学内容
本节课为六年级下册音乐教案的第一课，主题为“古风新韵”，选取《花非花》作为主要教学内容，使用人音版（简谱）。课程内容主要包括：
1.学习《花非花》的歌词，理解其诗意和情感表达。
2.掌握歌曲的旋律，运用简谱进行演唱。
3.分析《花非花》的节奏特点，培养学生的节奏感。
-在简谱识读方面，教师可以设计一些简单易懂的练习，如识谱游戏、简谱填空等，让学生在轻松的氛围中掌握简谱知识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《古风新韵》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否听过一些古风音乐，感受到它们与现代音乐的不同？”这个问题与我们将要学习的《花非花》密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古风音乐的奥秘。
人音版六年级音乐下册(简谱)第1课《花非花》教学设计
人音版六年级音乐下册（简谱）第1课《花非花》教学设计一、教材简介《花非花》是人音版六年级音乐下册的第1课，是一首节奏鲜明、优美动听的歌曲。
歌曲的旋律平易近人，深受小学生们的喜爱。
通过学习这首歌曲，可以提高学生们的音乐素养，拓展学生们的音乐视野，增强他们对音乐的理解和欣赏能力。
二、教学目标1.知识目标•能正确演唱《花非花》；•能知道歌曲所使用的音乐元素，如节拍、旋律、节奏等；•能够正确地理解歌曲所表达的情感和意境。
2.能力目标•能够在合唱中积极地参与、发扬个性；•能够准确地把握音乐节拍和音高，并做到和谐合唱。
3.情感目标•通过歌曲的表演和活动，激发学生们的音乐爱好，培养对音乐的感悟和欣赏能力；•培养学生们合作意识和个人表现能力。
三、教学过程1.热身活动利用轻松、流畅的音乐，让学生们放松身心，进入良好的学习状态。
热身活动可以选择以歌曲《小鸟出笼》或《小鸟领队》为主题的运动活动。
2.教学重难点2.1 节拍•讲解什么是节拍；•教授如何正确把握节拍；•练习用双手敲击自己身上的节拍。
2.2 旋律•听歌曲，感受旋律；•教唱歌曲中的旋律；•熟练掌握歌曲的旋律。
2.3 节奏•讲解什么是节奏；•教唱歌曲中的节奏；•练习如何同时把握节拍和节奏。
3.教学步骤3.1 歌曲演唱•播放《花非花》歌曲，让学生们聆听；•选取一些学生进行歌曲演唱；•指导学生们熟练掌握歌曲的旋律和节奏。
3.2 动作配合•针对歌曲的内容，设计相应的动作；•打节拍，并进行声、动、形结合的演唱。
3.3 合唱排练•整个班级进行歌曲的整体合唱排练；•让学生们注意音高、节奏和节拍的准确性；•通过不断地排练，逐渐提高学生们的音乐素养和团队协作能力。
4.拓展活动•学生们分组，设计合唱动作和配乐，并进行演绎；•评选《花非花》歌曲的最佳表演团队；•与其他班级进行歌曲表演交流。
四、教学小结通过本次教学，学生们学会了如何正确把握歌曲的节拍、旋律和节奏，通过学习和合唱歌曲，培养了学生们对音乐的欣赏和理解能力，同时也锻炼了学生们的团队协作和个人表现能力。
人音版六年级音乐4《花非花》课件2024新版
装饰音的运用
歌曲中多处使用装饰音（如波音、倚 音等），增加了旋律的韵味和表现力 。演唱者需注意这些细节的处理，使 演唱更富有感染力。
情感表达与演绎
深情款款
歌曲以爱情为主题，要求演唱者 以深情款款的方式来诠释。通过 细腻的声音处理，将歌曲中的爱
意表达出来。
情感层次丰富
从主歌的淡淡忧伤到副歌的浓烈情 感，演唱者需要准确把握歌曲的情 感走向，并通过声音的变化来展现 这种情感的层次性。
和感受。
互动
通过课堂乐器演奏、歌唱等形式 ，让学生积极参与音乐表现，加
深对作品的理解。
学生自我评价报告
参与度
评价自己在课堂中的参与程度，是否积极发言、参与讨论。
理解力
评估自己对《花非花》这首作品的理解程度，是否能够理解其情 感和意境。
技能水平
评价自己在演唱或演奏方面的技能水平，是否能够准确地表现作 品的旋律和节奏。
人音版六年级音乐4《花非花》课 件
目录
• 课程介绍与目标 • 音乐基础知识 • 歌曲分析与演唱技巧 • 钢琴伴奏与编配 • 拓展内容与艺术实践 • 课堂互动与评估
01
课程介绍与目标
《花非花》背景及作者简介
《花非花》背景
《花非花》是一首富有诗意和哲理的 歌曲，其歌词灵感来源于唐代诗人白
居易的同名诗作。
在课程进行过程中，根据学生的学习进度和反馈 情况，适时调整教学计划和时间安排。
02
音乐基础知识
音阶与音程
音阶
介绍音阶的概念，包括自然大调音阶 、自然小调音阶等。通过实例演示不 同音阶的构成和特点。
音程
详细解释音程的定义，包括旋律音程 和和声音程。阐述不同度数音程的性 质和听觉效果，如纯一度、大二度、 小三度等。
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《花非花》简谱
《花非花》是唐代诗人白居易所写的一首杂言古诗。
此诗表达对人生如梦幻泡影，如雾亦如电的感慨，表现出一种对于生活中存在过、而又消逝了的美好的人与物的追念、惋惜之情。
全诗由一连串的比喻构成，描述隐晦而又真实，朦胧中又有节律整饬与错综之美，是情诗的一首佳作。
后人曾谱为曲子，广为流传。
白话译文
像花而不是花，似雾而不是雾。
半夜时分到来，天亮以后离去。
来时像春梦一样能有多少时间?
去时又好似朝云散尽没有觅处。
创作背景
《白氏长庆集》中有《真娘墓》以及《简简吟》二诗，且二诗均为悼亡之作。
此《花非花》诗与以上二诗同卷，编次其后。
《花非花》诗大约与《简简吟》同时为同一目所作。
据诗意，亦属往事虽美，却如梦如云，不复可得之叹。
作品鉴赏
文学赏析
白居易诗不仅以语言浅近著称，其意境亦多显露。
这首花非花却颇有些朦胧味儿，在白诗中确乎是一个特例。
诗取前三字为题，近乎无题。
首二句应读作花──非花，雾──非雾，先就给人一种捉摸不定的感觉。
非花、非雾均系否定，却包含一个不言而喻的前提：似花、似雾。
因此可以说，这是两个灵巧的比喻。
苏东坡似从这里获得一丝灵感，写出了似花还似非花，也无人惜从教坠(《水龙吟似花还似非花》)的名句。
苏词所咏为杨花柳絮，而白诗所咏何物未尝显言。
但是，从夜半来，天明去的叙写，可知这里取喻于花与雾，在于比方所咏之物的短暂易逝，难持长久。
单看夜半来，天明去，颇使读者疑心是在说梦。
但从下句来如春梦四字，可见又不然了。
梦原来也是一比。
这里来、去二字，在音情上有承上启下作用，由此生发出两个新鲜比喻。
夜半来者春梦也，春梦虽美却短暂，于是引出一问：来如春梦几多时?天明见者朝霞也，云霞虽美却易幻灭，于是引出一叹：去似朝云无觅处。
诗由一连串比喻构成，这叫博喻。
它们环环紧扣，如云行水流，自然成文。
反复以鲜明的形象突出一个未曾说明的喻意。
诗词中善用博喻者不乏其例，如《古诗十九首明月皎夜光》之南箕北有斗，牵牛不负轭，贺铸《青玉案凌波不过横塘路》的一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
但这些博喻都不过是诗词中一个组成部分，象此诗通篇用博喻构成则甚罕见。
再者，前一例用南箕、北斗、牵牛等星象作比，喻在虚名复何益;后一例用烟草、风絮、梅雨等景象作比，喻在借问闲悉都几许，其喻本(被喻之物)都是明确的。
而此诗只见喻体(用作比喻之物)而不知喻本，就像一个耐人寻思的谜。
从而诗的意境也就蒙上一层朦胧的色彩了。
虽说如此，但此诗诗意却并不完全隐晦到不可捉摸。
它被作者编在集中感伤之部，同部还有情调接近的作品。
一是《真娘墓》，诗中写道：霜摧桃李风折莲，真娘死时犹少年。
脂肤荑手不坚固，世间尤物难留连。
难留连，易销歇，塞北花，江南雪。
另一是《简简吟》，诗中写到：二月繁霜杀桃花，明年欲嫁今年死，大都好物不坚牢，彩云易散琉璃碎，二诗均为悼亡之作，它们末句的比喻，尤其是那易销歇的塞北花和易散的彩云，与此诗末二句的比喻几乎一模一样，连音情都逼肖的，它们都同样表现出一种对于生活中存在过、而又消逝了的美好的人与物的追念、惋惜之情。
而《花非花》一诗在集中紧编在《简简吟》之后，更表明了诗人关于此诗旨趣的一个消息。
此诗运用三字句与七字句轮换的形式(这是当时民间歌谣三三七句式的活用)，兼有节律整饬与错综之美，极似后来的小令。
所以后人竟采此诗句法为词调，而以花非花为调名。
词对五七言诗在内容上的一大转关，就在于更倾向于人的内在心境的表现。
在这点上，此诗也与词相近。
这种诗似小词的现象，出现在唐代较早从事词体创作的诗人白居易笔下，原是很自然的。
语意双关，富有朦胧美是这首小诗的最大特点。
雾、春梦、朝云，这几个意象都是朦胧、飘渺的，意象之间又故意省略了衔接，显出较大的跳跃性，文字空灵，精炼，使人咀嚼不尽，显示了诗人不凡的艺术功力。
名家点评
明代著名文学家杨慎《词品》：白乐天之辞，予独爱其《花非花》
一首，盖其自度之曲，因情生文者也。
[8] 花非花，雾非雾，虽《高唐》、《洛神》，绮丽不及也。
作者简介
白居易(772～846)，唐代诗人。
字乐天，号香山居士。
生于河南新郑，其先太原(今属山西)人，后迁下邽(今陕西渭南东北)。
贞元进士，授秘书省校书郎。
元和年间任左袷遗及左赞善大夫。
后因上表请求严缉刺死宰相武元衡的凶手，得罪权贵，贬为江州司马。
长庆初年任杭州刺史，宝历初年任苏州刺史，后官至刑部尚书。
在文学上，主张文章合为时而著，歌诗合为事而作，是新乐府运动的倡导者。
其诗语言通俗，人有诗魔和诗王之称。
和元稹并称元白，和刘禹锡并称刘白。
有《白氏长庆集》传世。