河北省八年级物理上册《物态变化温度计》导学案(无答案) 冀教版
八年级物理上册第三章 第一节 温度导学案(无答案)
第三章物态变化3.1 温度学习目标：1.理解温度计的工作原理；2.了解并记住一些生活环境中的常见的温度值；3.会正确用温度计测量温度。
学习重点和难点：温度计的使用与读数学习过程：➢合作探究1、实验：如右图所示，先把两只手分别放入热水和冷水中，过10s，再把双手同时放入温水中。
两只手对“温水”的感觉相同吗？。
问题：人凭感觉能否准确判断温度的高低？为了准确测量物体的温度，需要什么工具？2、将自制温度计先后放入热水和冷水中，你能观察到什么现象？3、温度计是根据的规律制成的.4、摄氏温度是这样规定的：把在标准大气压下冰水混合物的温度定为，沸水的温度定为。
5、人的正常体温是37℃，读作：；北京一月的平均气温是-4.7℃，读作：。
6、温度计的使用使用前：要看清温度计的、。
观察三种常见温度计，说出它们的量程和分度值各是多少。
实验用温度计体温计寒暑表量程-20℃～110℃分度值1℃使用时：Ⅰ：温度计的玻璃泡要被测的液体中，不能碰到容器或容器；Ⅱ：温度计的玻璃泡浸入被测液体后要，待示数后再读数；Ⅲ：读数时温度计的玻璃泡（选填“能”或“不能”）离开被测液体，视线（选填“要”或“不要”）。
与温度计中的液注面相平。
7、测体温时，玻璃泡内的水银随着温度的升高，发生，通过细管挤到直管；当体温计离开人体时，水银变冷，细管内的水银断开，直管内的水银不能退回到玻璃泡内，所以体温计__ _(选填“可”或“不可”)离开人体后读数。
使用后，必须用力甩，使留在直管中的水银退回到玻璃泡中。
➢自我检测：1、下列温度计的示数分别为：甲：乙：2、下图是利用温度计测量液体的温度，其中正确的是（），错误的请你指出错误之处：（1）；（2）；（3）。
3、温度计读数时俯视，则实验值比真实值；若仰视，则实验值比真实值。
4、用一支原来示数为38℃的体温计，未经下甩，便去测量一个正常人的体温，如果当时气温是35℃，那么体温计的示数为（）A．38℃ B．37℃ C．36.5℃ D．35℃课后反思：7.1 《力》【教材分析】力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。
《物态变化 温度》 导学案
《物态变化温度》导学案一、学习目标1、理解温度的概念，知道摄氏温度的规定。
2、了解温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。
3、掌握物态变化的概念，能区分熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华六种物态变化。
4、理解熔化和凝固的特点，知道晶体和非晶体的区别。
5、了解汽化的两种方式（蒸发和沸腾），知道影响蒸发快慢的因素和沸腾的条件。
6、理解升华和凝华的概念，能解释生活中的相关现象。
二、学习重点1、摄氏温度的规定和温度计的使用方法。
2、熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华六种物态变化的特点及应用。
3、晶体和非晶体的熔化和凝固曲线。
三、学习难点1、理解物态变化过程中的吸放热情况。
2、用物态变化的知识解释生活中的现象。
四、知识讲解（一）温度1、定义：物体的冷热程度叫做温度。
2、测量工具：温度计（1）原理：液体的热胀冷缩。
（2）常见温度计：实验室用温度计、体温计、寒暑表。
（二）摄氏温度1、单位：摄氏度，符号：℃2、规定：在一个标准大气压下，冰水混合物的温度为 0℃，沸水的温度为 100℃，在 0℃和 100℃之间分成 100 等份，每一等份代表1℃。
（三）温度计的使用1、估：估计被测物体的温度。
2、选：根据估计温度选择合适量程的温度计。
3、看：看清温度计的量程和分度值。
4、放：温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁。
5、读：待温度计示数稳定后再读数，读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线要与温度计中液柱的上表面相平。
6、记：记录测量结果，包括数值和单位。
（四）物态变化1、熔化和凝固（1）熔化：物质从固态变成液态的过程叫做熔化。
①晶体熔化特点：不断吸热，温度保持不变。
②非晶体熔化特点：不断吸热，温度不断升高。
（2）凝固：物质从液态变成固态的过程叫做凝固。
①晶体凝固特点：不断放热，温度保持不变。
②非晶体凝固特点：不断放热，温度不断降低。
2、汽化和液化（1）汽化：物质从液态变成气态的过程叫做汽化。
汽化有蒸发和沸腾两种方式。
初二物理教案第二章物态变化导学案.
《2.1物质的三态·温度测量》达标检测一.填空题1.物质的三态为、和 .2.常用温度计是利用性质制成的.如右图所示,温度计的示数是 .3.摄氏温标是瑞典科学家首先规定的,它以通常情况的温度作为零度,以标准大气压下的温度作为100度,摄氏温度的单位 ,用符号表示.人的正常体温为37℃,读做 .4.它的使用方法是:⑴观察和;⑵将温度计的玻璃泡与被测物体;⑶当温度计的示数后再读数,读数时,温度计的玻璃泡仍需和被测液体;⑷读数时,视线要与温度计内保持相平.二.选择题5.0℃的水和0℃的冰,两者的温度应该:……………………………………(A.0℃的冰温度低一些B.0℃的水温度低一些C.相同D.物态不同,无法比较6.试按温度计的使用步骤,把下面的叙述依次排列为………………………(a.观察温度计的示数b.让温度计的玻璃泡与被测物体充分接触c.估计被测物体温度d.选取适当的温度计e.取出温度计A.abcdeB.dcbaeC.cdbaeD.dcabe7.在酒精灯的使用过程中,不正确的是……………………………………(A.用火柴点火B.用灯帽盖灭火焰C.用内焰来加热D.用湿布可以扑灭小型酒精灯火苗三.科学探究8.把糖、醋、酱油、碗、勺子、味精、水蒸气等物质按物质的状态进ࡌ分类《2.2汽化和液化》导学案一学习目标1、知道汽化和涰化现象,感受汽化要吸热,液化要放热。
2、了解蒸厑咈沸腾的相同点和不同点。
3、通过探究活动了解液体沸腾前后温度的特点、气泡变化的特点和声音变化特点,培养观察能力和实验能力,理解沸点。
4、会用图像描述水沸腾前后温度随时间变化的过程。
二导学流程活动1:汽化物质由变为的过程叫汽化。
汽化存在两种方式,一种是,另一种是。
活动2:观察蒸发现象①在其手背上涂一些酒精,引导学生观察手背上酒精的变化,并交流手背上涂酒精处有什么感觉?②把温度计放在投影仪下,在玻璃泡上涂一些酒精,观察温度计的示数有无变化?总结:叫做蒸发,蒸发在发生,液体蒸发时需要热。
八年级物理上册 第四章第一节《温度计》导学案(无答案) 人教新课标版
通过活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
课前预习学案
【自主预习】
一、请根据以下预习目标，仔细阅读课文完成后面的预习自测题：
1、什么是温度？通过图4-1.1实验一下，感受只凭感觉来判断温度可靠吗？
2、温度计的制造原理是什么？
三、全班交流，精讲点拨
交流、讨论在学习探究中的结论。探究过程中还发现哪些问题？
四、达标测试，反馈提升
1、家庭和实验室常用的温度计是根据＿＿＿＿的规律制成的。
2、温度计是一种常见的测量工具，图1所示温度计的读数是（）
A.-4℃B.-8℃．C．8℃D. 18℃．
3、某粗心的护士用体温计测得某病人的体温是38.8℃，仅用酒精擦拭后就给38℃和正常人测体温，则两次的体温计示数分别为＿＿＿＿、＿＿＿＿。
完成后小组讨论：“只凭感觉判断温度可靠吗？”
（二）.阅读“温度计”部分，然后进行试验：自制温度计。
试验完成后，回答：
1、你观察到什么现象？
2、这说明温度越高，液体的体积越＿＿＿＿（选填大或小），这就是＿＿＿＿现象。
3、把手捂到温度计的液泡上，你会发现什么现象，这说明常用温度计的制作原理是什么？
4、看课本图4.1-8了解常见的温度计有哪些？
（五）体温计
现在正是防治甲型流感的关键时刻，同学们每天都测量体温吧？
自学体温计部分，结合自己的亲身体验并对照桌上的体温计和普通温度计，
回答：
1、体温计和普通温度计在结构上有什么不同？为什么它可以离开人体读数？
2、使用体温计之前，你必须怎样做才能测准体温？
（以上问题自己解决不了的可以通过小组讨论来解决。）
4、下列说法正确的是（）
初中物理八年级上册《物态变化》导学案
《物态变化》导学案【复习目标】1．估计生活中常见温度值。
了解液体温度计使用方法。
2．描述固、液、气三种物态的基本特征，能熟练辨别六种物态变化的名称及吸放热情况。
3．回忆探究“固体熔化（凝固）”和“液体沸腾”的实验过程，知道熔点、凝固点、和沸点以及实验过程中一些相关知识。
4．能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。
用物态变化的知识解释生活和自然界中的有关现象。
【课堂活动】中考链接一：1．如图1所示，温度计的示数为_____℃。
2．如图2所示，温度计的示数为_____℃。
3.在实验室里，将一直温度计从酒精中取出，温度计的示数变化情况是（）A: 一直升高 B：一直降低C：先升高后降低 D：先降低后升高中考链接二：判断下列现象属于哪种物态变化A：冰棒含在嘴里变成糖水（） B：冬天早晨看见草上的霜（）C：自来水管“出汗”（） D：夏天，湿衣服变干（）E: 用久的电灯灯丝变细（） F: 清晨的雾散去（）G: 冬天，河水封冻了（） H: 烧水时冒“白气”（）其中，属于吸热的是属于放热的是中考链接三：例1、用如图所示的实验装置探究烧杯内的某种物质熔化时温度的变化规律（烧杯内物质在相同时间内吸收的热量相同）（1）某时刻温度计示数如图所示，此刻杯内物质温度是_______。
（2）实验中，试管放置的位置要求 。
用烧杯中的水给试管中的固体加热好处是 。
（3）小聪同学实验时发现该物质熔化时间短，不便于观察熔化时的实验现象和记录实验数据。
在不改变原来实验装置的情况下，请你告诉她一种延长该物质熔化时间的方法。
（4）根据实验数据描出加热过程中杯内物质的温度随时间变化图象如图所示，该物质是_______（选填“晶体”或“非晶体”）。
（5）t 1时刻，该物质处于_______态（选填“固”、“液”、“固、液混合”）（6）第t 1和t 2时刻相比，哪一时刻杯内物体内能较大？_______，理由是中考链接四：在“观察水的沸腾”实验中，小明同学的实验数据如下表：（1）从表中的数据可以看出，在第_____min 记录的数据明显错误，判断的理由是_________________________。
最新整理初二物理教案物态变化温度导学案(一).docx
最新整理初二物理教案物态变化温度导学案（一）高效课堂—导学案课题§1.1物态变化温度（一）教学目标知识与技能：了解三种形态的不同特征；知道在一定条件下物质的三态可以发生变化.过程与方法：通过了解水的物态变化过程，知道物质的状态的可变性.情感态度价值观：体会事物的变化是有条件的辩证唯物主义思想；乐于探索自然现象.重点三种形态的不同特征难点在一定条件下物质的三态可以发生变化.学习过程补充或感悟学习准备自然界中的水有几种不同的形态？进阶目标一物质存在的三种形态及其特征名称形态特点举例固态液态气态例1有以下5种物品：橡皮、纯净水、钢直尺、水银、塑料三角板，试把它们分成两类：一类包括其特征为；另一类包括，其特征为.进阶目标二物态变化：物质由变为的称为物态变化.水的三种状态在一定条件下可以相互转化，如图所示.甲：冰放在热水中变成水乙：水的状态在一定条件下可以相互转化例2如图1.1-3是小明和小红某一天观察落叶上小水滴的情景，你能回答她们提出的问题吗？问题情景当我们打开暖水瓶瓶塞时，为什么有时可以看到很多“白气”，有时看到的“白气”很少？猜一猜可能与空气的温度有关，温度（高/低）时“白气”少.温度（高/低）时“白气”多.做一做①找两块小玻璃片，一片放在热水中，另一片放在冰箱中；②打开暖水瓶瓶塞，分别取出擦干净的玻璃片靠近瓶口.观察到放在中的玻璃片上出现水珠多.议一议由实验可知：①（升高/降低）温度，水蒸气可变成水；②物质存在的各种形态，在一定条件下可以发生变化.探究点拨：善于观察日常生活现象，认真思考提出问题，是探究的源泉.进阶目标三快乐套餐1.下列物体中，有一定形状的是（）A.塑料瓶中的水B.墨汁C.台球D.氢气2.下列物体中，通常情况下没有一定体积的是（）A.锡B.二氧化碳C.水银D.干冰3.下列现象中没有发生物态变化的是（）A.扫地时灰尘到处飞舞B.洒在地下的水变干C.早晨地上的霜D.冰雕变小了4.阅读材料湿地湿地与森林、海洋一起，并称为地球的三大生态系统.它在蓄洪防旱、调节气候、控制土壤侵蚀、降解环境污染、美化环境等方面起着重要作用，被誉为“地球的肺”.关于湿地，你知道哪些知识？它是怎样来蓄洪、防旱、调节气候的？请和你的同学查询有关网站.利用因特网、图书馆，你能收集到许多有关物态变化的漂亮图片，请你与同学进行交流.自我评价：请你对本节导学案自我评价并自我反思：课题§1.1物态变化温度（一）反思感悟：1.写出常温下下列物质的状态：（1）铁；（2）玻璃；（3）水；（4）汽油；（5）氧气；（6）食盐.2.将一块冰放入烧杯中，用酒精灯给烧杯缓慢加热，如图l.1-6.（1）观察到的现象是；（2）请你再提一个问题.图1.1-6图1.1-73.同学们，你一定会被图1.1-7中的形状、结构所吸引，这是勤劳的人们、大自然赐给我们的财富，其间体现了固体的特征.4.请你阅读图1.1-8的图片及文字，你会知道水.它说明了物态变化可以改变世界.5.观察如图所示的现象，它说明水具有性，水的特征是.它还说明水能，水能，还可利用水制成.6.水有三态，其他物质是否也有三态呢？如果有，请你举出一例加以说明.7.工业制造、工艺塑造、日常生活都离不开物态变化，请将你知道的物态变化事例及变化条件填在下表中.事例变化的条件固态→液态液态→气态液态→固态气态→液态。
物态变化复习导学案
八年级物理（上册）导学案物态变化复习【复习目标】1、知道物态变化的几种具体形式、产生的条件和吸、放热情况。
2、能用物态变化的知识解释生活和自然界的一些现象。
3、通过物态变化的复习，培养学生观察、分析和解决实际问题的能力 【复习重点】掌握六种物态变化，并知道它们与吸、放热的关系.【复习难点】根据物态变化的知识解释简单的热现象.【复习过程】一、温度计温度定义：单位：国际单位制中采用热力学温度。
测量──温度计?①温度计构造：?②温度计的原理：利用液体的热胀冷缩进行工作。
③分类及比较：?④常用温度计的使用方法：二、物态变化??1．熔化和凝固? ①熔化：定义：物体从固态变成液态叫熔化。
? 晶体物质：海波、冰、石英、水晶、各种金属。
非晶体物质：松香、石蜡、玻璃、沥青、蜂蜡、食盐、明矾、奈。
? 熔化图象：熔化特点：固液共存，吸热，温度不变。
熔化特点：吸热，先变软变稀，最后变为液态温度不断上升。
熔点：晶体熔化时的温度。
熔化的条件：⑴达到熔点。
⑵继续吸热。
凝固：定义：物质从液态变成固态叫凝固。
凝固图象：凝固特点：固液共存，放热，温度不变。
凝固特点：放热，逐渐变稠、变黏、变硬、最后成固体，温度不断降低。
凝固点：晶体熔化时的温度。
同种物质的熔点凝固点相同。
凝固的条件：⑴到凝固点。
⑵继续放热。
?2．汽化和液化：①汽化定义：物质从液态变为气态叫汽化。
?蒸发定义：液体在任何温度下都能发生的，并且只在液体表面发生的汽化现象叫蒸发。
?影响因素：⑴液体的温度；⑵液体的表面积；⑶液体表面空气的流动。
?作用：蒸发吸热，具有制冷作用。
?定义：在一定温度下，在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。
②沸点定义：液体沸腾时的温度。
?沸腾条件：⑴达到沸点。
⑵继续吸热。
?沸点与气压的关系：一切液体的沸点都是气压减小时降低，气压增大时升高。
③液化：定义：物质从气态变为液态叫液化。
方法：⑴降低温度；⑵压缩体积。
好处：体积缩小便于运输。
作用：液化放热?3．升华和凝华：?①升华?定义：物质从固态直接变成气态的过程，吸热，易升华的物质有：碘、冰、干冰、樟脑、钨。
八年级上册物理第三章第一节温度导学案(无答案)
1、家庭下35摄氏度还可以读作______，可以写作_____；-275 ℃应读作_______或_______。
3、某粗心的护士用体温计测得某病人的体温是38℃，仅用酒精擦拭后就给38.8℃和正常人测体温，则两次的体温计示数分别为＿＿＿＿、＿＿＿＿。
3、把手捂到温度计的液泡上，你会发现什么现象，这说明常用温度计的制作原理是什么？（小组讨论后总结）
(1)温度计的构造：
(2)温度计的工作原理：常用的液体温度计是利用的性质制成的。
三、摄氏温度
1、在一标准大气压下，的温度为0摄氏度，的温度为100摄氏度，分别用和来表示。
2、37℃读作，-3.7℃读作或者。
【互助探究】
一、温度
教师准备不同温度的水杯，让学生体验水的冷热程度。
温度：。
二、温度计
1、思考：那怎样才能更准确的知道物体的温度呢？
（自学课本P47，温度计部分，完成下面的题目）
（1）原理：
（2）常用的三种温度计：、、。
2、活动：自制温度计（实验完成后，回答）
1、你观察到什么现象？
2、这说明温度越高，液体的体积越＿＿＿＿（选填大或小），这就是＿＿＿＿ 现象。
4、以下说法中，你认为最符合实际的是（ ）
A人体的正常体温为38℃. B冰箱冷冻室的温度约为8℃.C青州盛夏中午室外温度为38℃。 D青州冬季最低温度可达零下38度。
5、关于常用温度计的使用方法，错误的是（ ）
A温度计不能用来测量超过他所能测量的最高温度。
B读温度计示数时，视线应与液柱上表面相平。
C测液体温度时，温度计的玻璃泡要完全浸在待测液体中。
难点
能正确使用温度计测量液体的温度并正确读数
学（教）过程
河北省滦南县青坨营中学八年级物理上册《物态变化-温度计》导学案(无答案) 冀教版
《物态变化-温度计》课题课型新授展示执笔人参与人学生姓名班级时间审核人学习目标一、知识与技能：理解液体温度计的工作原理、了解生活环境中常见的温度值，会用温度计测量温度。
二、过程与方法：通过观察和实验了解温度计的结构、工作原理。
三、情感态度和价值观：使学生乐于探究自然现象和生活中的物理道理。
重点温度计的构造、原理，摄氏温度．难点实验用温度计的使用活动环节活动过程师生随笔合作引入：1.我们居住的地方，春夏秋冬四季最主要的区别是什么？2.你见过温度计吗？它为什么能测温度呢？怎么测呢？学习任务一：温度计1．温度：物体的叫温度。
小组实验：课本76页（图4.4-1所示），得出只凭感觉判断温度是否可靠。
探究展示交流合作探究展2．测量：温度计实验：各小组将课前准备好的密闭烧瓶放入热水中，观察细管中水柱的位置____，再把烧瓶从热水中取出，放入冷水中，观察细管中水柱的位置______。
造成这种现象的原因是由于水的___________性质。
制作原理：家庭和实验室用的温度计是根据液体的_____________的规律制成的。
阅读并解决：液体种类：________、____________。
温度计种类：_________、__________、________。
学习任务二：摄氏温度阅读并解决1、温度计上的字母℃表示_________。
2、摄氏温度的规定：_______________________________________________是0℃______________________________________________是100℃3、人体的正常体温是37℃读作：______________哈尔滨冬季平均气温-27.5℃ 读作：北京一月份的平均气温是零下4.7摄氏度写作示交流4、了解自然界的一些温度值：并把它们记下来。
学习任务三：温度计的使用阅读这部分内容并观察实验用温度计了解其基本结构。
完成下列问题：1、什么是量程？什么是分度值？2、温度计使用前，首先应看清他的__________、。
八年级物理上册第三章第1节温度导学案无答案-word文档资料
第一节温度导学案学习目标：1.理解温度的概念。
2. 了解液体温度计的原理。
3. 知道摄氏温度的定义及常见温度值。
4.会用温度计测量温度。
5.了解体温计的量程、分度值、使用方法。
学习重点:温度计的使用方法。
学习难点：温度计的使用方法。
课前预习：1、家庭和实验室常用的温度计是根据＿＿＿＿的规律制成的。
2、温度计是一种常见的测量工具，图1所示温度计的读数是（）A.-4℃B.-6℃．C．6℃ D.16℃．3、某粗心的护士用体温计测得某病人的体温是38.8℃，仅用酒精擦拭后就给正常人和39℃病人测体温，则两次的体温计示数分别为、。
4、下列说法正确的是（）A.体温计不能离开人体读数。
B.液体温度计是利用液体热胀冷缩的性质来测量温度的。
C.体温计每次使用之前都要放在沸水中消毒。
D.人体口腔正常温度一定是88℃.5、下列温度最接近23℃的是（）A．健康成年人的体温 B. 我国江南地区冬季最低气温C．冰水混合物的温度 D. 让人感觉温暖舒适的窒温6、.用“温度计测水的温度”实验中，经过下列5个步骤，请填上正确的顺序______A.选择温度计，观察温度计的测量范围和最小刻度；B.估计被测水的温度；C.让温度计与被测的水充分接触；D.取出温度计；E.观察温度计的示数。
互学探究：探究一：什么是温度？看看右边两幅图，组内成员相互说说有什么感觉？能说说什么是温度了吗？试试看。
归纳：温度是用来表示物体的_________________的物理量。
探究二：温度计的原理、种类1.原理：参考课本47页“想想做做——自制温度计”思考：为什么要装带颜色．．的水？为什么要插一根细．玻璃管？（小组讨论）现象：将小瓶分别放入热水和冷水中，我们发现，小瓶放入热水中，细管中水柱的位置，小瓶放入冷水中，细管中水柱的位置（选填“高”或“低”）。
结论：细管中水柱位置变化的原因是：由于水的热_____冷______。
得出：温度计的制作原理是：_______________________________________。
八年级物理温度计导学案
自学互帮导学案：第四章物态变化§1 温度计【导学过程】1.自学P76—P77思考：摄氏温度是如何规定的？2.自制温度计：①你能用小瓶判断桌上两杯水的温度吗？由此可以判断液体温度计是根据液体的原理制成的。
②（小组讨论）1.要测出水的具体温度值,需要对此装置进行怎样的改进? 2.如何将小瓶改装成更准确、方便的温度计3.温度计的使用P77想想议议：（小组讨论）实验室温度计：量程，分度值。
体温表：量程，分度值。
寒暑表：量程，分度值。
4.体温计仔细观察体温计并思考：①体温计与实验室温度计的结构有什么不同？。
②为何体温计使用之前要甩一甩？【课堂检测】1．温度是表示___________的物理量，常用的温度计是根据___________的性质来测量温度的，温度计上的字母C表示采用的是______温度，它把_________的温度规定为 0℃，把______的温度规定为 100℃．2．体温计的测量范围是___________，最小刻度值是______．3．给体温计消毒的正确方法是 [ ]A．用开水煮． B．用酒精灯加热．C．用自来水冲洗． D．用酒精棉花擦．4．用同一只温度计测 0℃的水和0℃的冰水混合物的温度，下列说法正确的是[ ]A．0℃的水温度高 B．0℃的冰水混合物温度高C．二者温度相同 D．无法比较5.两支没有甩过的体温计的读数都是39 ºC ，经过消毒后直接用来测量体温是36 ºC和40 ºC的两个病人，则这两支温度计的读数分别是[ ]A、36 ºC和40 ºCB、40 ºC和40 ºCC、39 ºC和40 ºCD、39 ºC和39 ºC【课外思考】1.华蓥今年的平均气温跟10年前的平均气温相比有什么不同？从此我们可以想到什么？2.为什么有的体温计的玻璃管做成棱柱形状?3.为什么体温计的玻璃泡容积大而内管很细?。
初中 八年级物理物态变化与温度导学案
物态变化与温度导学案【学习目标】1.温度的概念。
2.摄氏温度的规定方法、温度符号、单位符号、认读方法。
3.能正确使用温度计测量液体的温度并正确读数。
4.知道体温计的特点。
【学习重点】：学习使用温度计测量温度。
【学习难点】：使用温度计测量温度。
【课前热身】1.温度是表示的物理量。
2.液体温度计是利用的性质制成的；玻璃泡中的液体一般是、、。
3.温度计上有一个字母℃，表示的是。
4.摄氏温度是这样规定的：在一个标准大气压下，把温度规定为0摄氏度，温度规定为100摄氏度。
之间分成100等分，每一等分代表。
5.体温计的量程℃、分度值℃。
6.体温计在读数时，(填“能”或“不能”)离开人体，因为在体温计的玻璃泡和玻璃直管之间有；７.体温计在每次使用前，都要用力的；其它温度计(“能”或“不能”)甩。
【课堂学习】1．完成课本47页想想做做——自制温度计，了解温度计的原理：。
2．温度计的使用实验: 测水的温度器材:步骤: ①先估测水温②观察温度计量程和分度值,选用合适的温度计③实验记录:水的温度是。
通过以上实验,总结出使用温度时的几个要点：使用前: 观察温度计的和。
使用时: ①温度计的玻璃泡被测的液体中, 不要碰到或。
②温度计玻璃泡浸入液体后要,待温度计的示数后再读数。
③读数时玻璃泡要,视线与温度计中液柱的上表面。
３．体温计阅读课本50页,思考:①体温计和温度计在结构上有什么不同? ，使用方法有什么不同? 。
②体温计示数为什么只升不降？体温计与实验室常用的温度计的区别：讨论：简要回答下列问题：“为测量一杯热水的温度，在把温度计插入热水后应何时读数据？”对于这个问题有三种不同的意见：甲认为应立即读数；乙认为应该在温度计示数稳定后读数；丙认为插入时间越久读数越准确。
请你对此发表评论。
【达标检测】1.读出下面的温度：23℃ -19℃2．如图是家庭用的寒暑表，它的量程是 ，分度值是 。
观察寒暑表可知，所示气温是 。
3．某温度计的示数为-18℃。
【配套K12】八年级物理上册《物态变化》导学案(无答案)人教新课标版
八年级物理上册《物态变化》导学案(无答案)人教新课标版八年级上物理《温度计》(学导练)讲义课型：新执笔：审核：一、教学内容：《温度计》二、学习目标：1．知识目标：了解温度概念了解生活中常见温度值会用温度计测温度2．能力目标：通过观察和实验，了解温度计结构通过学习，使学生掌握温度计使用方法3．情感目标：激发学生学习兴趣和科学的求知欲望使学生勇于探索身边的物理三、学习重点教会学生掌握温度计使用方法四、学习难点理解温度概念五、学法指导：观察法，实验法六、学具准备：体温计，温度计，寒暑表七、教学过程：创设情景导入新课为什么我们冬天穿棉袄夏天穿短裤？物体冷热用“温度”表示。
自主合作感觉新知1．温度的概念试判断冷水热水，讨论：什么叫温度2.温度的单位阅读后讨论：温度的单位怎么规定的？你可以也规定一套单位吗？3．温度的测量用心爱心专心 1阅读后讨论：测量温度的原理是什么？你能用身边的材料制作一个测温度的工具吗？4．温度计分类常见温度计有哪些？5．温度计使用怎样使用温度计测温度？要注意那些问题师生互动理解新知 1. 温度：物体的冷热程度2. 摄氏温度：冰水混合物温度为0度，1标准大气压下沸水温度为100度3. 原理：液体热胀冷缩的原理4. 实验用温度计`体温计`寒暑表5. 使用前看清量程和分度值使用时：a-----,b-----,c-----.6. 红外线温度计尝试练习掌握新知1.常用的温度计是根据液体的_________性质制成的。
体温表的变化范围应该是________2.在4—1中，各温度计的读数分别为：甲________________乙________________ 丙________________3.物体的________用温度来表示。
“热的物体”，其热字表示的是________。
4.摄氏温度计是把________________的温度规定为零摄氏度，把__________的温度规定为100℃，在热力学温度中0 K应为__________。
初中物理八年级《温度计》导学案
《温度计》导学案教学目标：知识与技能（1）认识温度计结构、了解其原理，掌握如何读和写温度值，这是正常使用温度计的基础知识。
（2）通过实践，学会如何在日常生活中应用温度计，从而培养观察能力和应用能力（3）掌握体温计的使用方法，了解体温计与其它温度计的不同之处过程和方法：（1）观察和实验（2）正确使用和生活应用（3）主要的教学方法：观察法、发现法、讨论法、实验法情感态度价值观：（1）通过学习，懂得日常生活中的物理学原理（2）通过学习，使学生懂得了科学与医学之日新月异，造福人类社会，从而树立学生“尊重科学、热爱科学，让科学造福人类社会”的理想。
教学难点：认识温度计结构（玻璃泡、煤油柱、（水银柱）、刻度、摄氏度单位和符号体温计内的缩口设计）教学重点：温度计（气温计和体温计）的正确使用和日常应用导学过程：一、创设情景，引出学习任务：（1）在实物投影仪上显示出书本图4。
1-1图片，利用第1课《冷与热》教学内容，用身体感觉到环境的冷与热以及用手去感受冷水、温水与热水，这些全是不可靠的。
引入新课二、指导学生探究。
，获取新知1、（1）活动（一）认识温度计认识刻度及所表示的意义A、认识温度的常用单位是摄氏度及其单位和符号的表示法B、认识和学会温度的读作与写作（包括0摄氏度以下的的读作和写作）C、用约5至10分钟时间测气温并做好记录：同一时间测量教室内外不同地方的气温，充分练习使用情况。
，2、活动（二）实践应用：以小组为单位观察自己小组所用的温度计（把准备好的三种温度计分派给小组，同时一小组一杯开水）A、根据小组所用的温度计测水温B、选用哪一种温度计测水温？为什么？同时引出量程如何C、才能准确地读出温度计的度数讨论后教师小结：（1）玻璃泡不能位容器底及侧壁，必须浸没在液体中（2）要等温度计的示数稳定后再读数（即煤油柱或水银柱的上升的进度稳定后（3）以平视的角度读数总结二次测量有什么不同点，测液体与测大气温的不同，拓展，什么情况下适于用液体的办法，什么情况下可以测大气的办法3、活动（三）测体温学生计论：A、传统的测体温步骤是如何的？B、为什么要把体温计甩几下？C、体温计内的缩口的作用（先让学生细致观察体温计内有什么特别的地方，用发现法去揭示问题：缩口曲位的作用。
八上物态变化导学案.docx
第一课：物态变化与温度班级.一：学习目标：1、 了解水的三种状态。
2、掌握温度计的使用，会用温度计测温度。
-：学习过程： （一） 同学们看书91页，完成下列填空。
1、 水的三种状态有、、o 它们之间可以相 互 o （二） 看书92页，完成下列内容： 1、 口 H 做温度o2、 测量温度的工具是,把一个标准大气压下 的温度规定为0°C, 的温度规定为ioo°c.3、 温度计的原理：根据液体的 的性质制成的。
（三） 温度计的使用：萩师演示温度计的使用，学生齐读温度计的使用方法。
（四） 学生测水的温度冷水温 水估测温度°C 实测温度°C（五）了解各种物质的温度，了解水的各种状态并简单介绍体温计的结构。
学生看书93~94页3、一杯充分混合的冰水混合物，放在100C 的房间里，过一段时间后仍有少量的冰，则 （）A. 冰的温度不变，水的温度升高B.冰水温度都升高C. 冰的温度升高，水的温度不变D.冰水温姓名三：课堂练习： 1、 -20°C 的正确读法是 A. 零下20度C.负摄氏20度2、 读出温度计的示数, （ ）B. 零下摄氏20度 D.零下20摄氏度 将示数写在图的下面度都不变4、常用温度计是根据液体的原理制成的；人体正常时的体温是°C5、一只体温计示数为38°C,没有甩过直接拿去给一位体温为36・8°C的正常人测体温, 则测得体温为°C,若没有甩过直接拿去给一位体温为38 • 9C的病人测体温, 则测得体温为°Co6、先判断下面做法的正确与错误, 如果是错的，请指出错误的做法错在哪里?A ______________________________________________________________________B ______________________________________________________________________C ______________________________________________________________________D __________________________________________________________________ 7、先判断下面做法的正确与错误，并指出这种做法造成的结果。
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实验：各小组将课前准备好的密闭烧瓶放入热水中，观察细管中水柱的位置____，再把烧瓶从热水中取出，放入冷水中，观察细管中水柱的位置______。造成这种现象的原因是由于水的___________性质。
制作原理：家庭和实验室用的温度计是根据液体的_____________的规律制成的。
5、对温度概念的理解，下列说法正确的是( ) A、0℃的冰比0℃的水温度低B、0℃的水比0℃的冰温度低C、0℃的冰与0℃的水温度相等D、0℃的水和0℃的冰形态不同，无法比较温度的高低
1、两支没有甩过的体温计读数都是38℃,经消毒后直接用来测量体温是36.5℃和39.5℃的两个病人,则这两支体温计的读数分别是（）
4、按照要求，小组实验测量待测液体的温度，并读记。一个人做其他人监督点评。
5、测量液体温度时，哪些做法是正确的？错误的错在哪？并讨 论使用温度计时，还可能出现什么错误？
学习任务四：体温计阅读本段，与温度计对比，填写下面的表格
温度计
体温计
构造
量程
分度值
使用
1、液体温度计的制作原理是，下面各温度计的示数分别为甲：乙：丙：
A、36.5℃39.5℃B、39.5℃39.5℃
C、38℃39.5.℃D、38℃38℃
2、某 同学测量一杯水的温度，选好一只量程适当的温度计，他将温度计插入热水中后立即拿出来观察温度计的示数，指出该同学操作的两项错误之处。
(1)____________________________________________________
阅读并解决：
液体种类：________、____________。
温度计种类：_________、__________、________。
学习任务二：摄氏温度
阅读并解决
1、温度计上的字母℃表示_________。
2、摄氏温度的规定：_______________________________________________是0℃______________________________________________是100℃
2、以下说法中，你认为最符合实际的是（）A、人体的正常 体温是35℃B、冰箱冷冻室的温度约为5℃C、上海盛夏中午室外温度可达38℃D、上海的最低气温可达零下30℃
3、张医 生要给体温计消毒，他应选那种方法（）A、放入沸水中煮B、放入温开水中泡 C、用酒精棉花球擦洗D、用干净的自来水冲洗
4、对于“-10℃”的正确读法是（）A、零下摄氏10度B、摄氏零下10度C、零下10摄氏度D、摄氏负10度
学习反思
3、人体的正常体温是37℃读作：______________
哈尔滨冬季平均气温-27.5℃读作：
北京一月份的平均气温是零下4.7摄氏度写作
4、了解自然界的一些温度值：并把它们记下来。
学习任务三：温度计的使用
阅读这部分内容并观察实验用温度计了解其基本 结构。完成下 列问题：
1、什么是量程？什么是分度值？
2、温度计使用前，首先应看清他的__________、。你所观察的温度计的量程是 ，分度值是。3、怎样用温度计测量液体的温度？为什么要这样做？（）：在测量之前要先被测液体的温度；（）：根据估计的温度选用量程的温度计。（）：温度计的玻璃泡要在待测液体中，但不要碰到 和。（）：玻璃泡全部浸没在待测液体中要一会儿。（）：等它的示数后再读数。（）：读数时，玻璃泡要继续在被测量液体中。（）：视线要与温度计中液柱的上表面。（）：正确 测量结果。将每步用一个字代替，写到前面括号内。
《物态变化-温度计》
课题
课型
新授展示
执笔人
参与人
学生
姓名
班级
时间
审核人
学习
目标
一、知识与技能：理解液体温度计的工作原理、了解生活环境中常见的温度值，会用温度计测量温度。
二、过程与方法：通过观察和实验了解温度计的结构、工作原理。
三、情感态度和价值观：使学生乐于探究自然现象和生活中的物理道理。重点Βιβλιοθήκη 温度计的构造、原理，摄氏温度．
难点
实验用温度计的使用
活动环节
活动过程
师生随笔
合
作
探
究
展
示
交
流
合
作
探
究
展
示
交
流
效
果
评
价
扩
展
延
伸
引入：1.我们居住的 地方，春夏秋冬四季最主要的区别是什么？
2.你见过温度计吗？它为什么能测温度呢？怎么测呢？
学习任务一：温度计
1．温度：物体的叫温度。
小组实验：课本76页（图4.4 -1所示），得出只凭感觉判断温度是否可靠。
（2）___________________________________________________
3、为了提高液体温度计的灵敏度,下述哪些结构的改变是正确的()
A.把温度计下端的玻璃泡做大一些
B.把温度计下端的玻璃泡做小一些
C.把温度计的内径做粗一些
D.把温度计的内径做细一些
4、把一支无刻度的温度计插入冰水温合物中时，水银柱长20cm，把它插入1标准大气压下的沸水 里，水银柱长为40cm，将它插入某液体中时，水银柱长25cm，此液体的温度是_________℃．