2020新人教版八年级物理下册全册导学案(含解析)
最新人教版物理八年级下册导学案
10.1《浮力》导案年级：八学科：物理编制人：审核：组长：签发：第一标：设置目标【课堂目标】（解释目标并组织课堂2分钟）1、知道什么是浮力。
2、知道浮力产生的原因（难点）。
3、知道浮力大小的决定因素（重点）【使用说明】1．依据学习目标，结合导学案中的问题，认真研读教材，进行归纳总结，解答完成所有问题。
2．每个学生积极参与小组学习活动，组长做好监督检查。
第二标：达成目标【夯实基础】（用时：20分钟；请结合“导学框”里的提示进行基础梳理。
）【自主学习，疏理基础】一、浮力1.定义：浸在液体中的物体受到的向上的力。
2.施力物体：。
3.测量：用弹簧测力计测出物体在空气中的重力G,把物体浸人液体中，弹簧测力计的示数为F,则浮力F浮= 。
4.产生的原因：浸没在液体中的物体，其上下表面受到液体对它的压力不同，即：Fq = F向上一F向下。
式中F向上为物体受到液体向上的压力,F向下为物体受到液体向下的压力。
二、决定浮力大小的因素1.探究方法：法。
2.结论：物体在液体中所受浮力的大小，跟它浸在液体中的有关、跟液体的有关。
物体浸在液体中的越大、液体的越大，浮力越大。
认真研读教材小组互批后组长反馈释疑【综合升华】（5分钟，小组合作讨论，老师及时点拨。
）［例题］在“探究浮力的大小跟哪些因素有关”时，同学们提出了如下的猜想：A.可能跟物体浸人液体的深度有关B.可能跟物体排开液体的体积有关C.可能跟液体的密度有关D.可能跟物体的密度有关为了验证上述猜想，李明做了如图所示的实验：他在弹簧测力计下端挂一个铁块，依次把它缓缓地浸人水中不同位置，在这一过程中：(1)铁块从位置1→2→3的过程中，弹簧测力计的示数，说明铁块受到的浮力；从位置3→4的过程中，弹簧测力计的示数，说明铁块受到的浮力。
（均选填“变大”“变小”或“不变，’）(2)通过以上实验可以验证上述猜想是正确的。
（填上面猜想的字母）答案：(1)变小变大不变不变(2) B 组内探讨，交流。
2020人教版八年级物理下册全册教案(50页)
第七章力第一节力●教学目标 :1．知识与技能（1）认识力的作用效果。
（2）知道力的概念和力的单位。
（3）知道力的三要素，能用示意图表示力2．过程与方法（1）通过活动和生活经验感受力的作用效果（2）了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象3、情感、态度与价值观(1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
(2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。
●教学重点1、力的概念和力的单位。
2、力的三要素，用示意图表示力。
●教学难点1、力的概念2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
●教学过程：（一）引入新课让学生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推动物体等等）（二）讲授新课1．力的作用效果学生探究活动：实验器材：橡皮筋、弹簧、乒乓球。
体会对这些器材施加力时，这些器材有什么变化？结合课本里的插图，让学生讨论总结出力的作用效果（1）力可以使物体发生形变（改变物体的形状）（2）力可以改变物体的运动状态（3）力的单位：牛顿，简称牛，符号用N表示补充一些常见的例子让学生了解力的大小：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N，一个质量为50kg 的同学对地面的压力大约为500N。
2．力的大小、方向、作用点（即力的三要素）学生探究活动：（1）用不同大小的力去拉弹簧，观察弹簧是否不同（2）用不同方向的力弹击乒乓球，观察乒乓球的运动是否不同（3）用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的钢尺，每次手的位置离桌面的距离都不同，观察钢尺的形状改变是否不同引导学生从实验总结得出：力的大小、方向、作用都会影响到力的作用效果3．力的示意图：用一根带箭头的线段来表示力。
线段的末端画箭头表示力的方向；线段的长度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的作用点。
练习：画出木块受到的水平向右的拉力4．力是物体间的相互作用（物体对物体的作用），即物体间力的作用是相互的学生活动：（1）拉开弹簧时，是否感觉到弹簧也在拉自己的手？（2）乒乓球打在桌面上，有没有被弹起？（3）观察书本图，能得到什么启示？（4）游泳分析组织学生讨论，引导学生归纳得出结论：物体间力的作用是相互的，一个施加力的物体，同时也是受力物体。
新人教版八年级下册物理：8.1 牛顿第一定律 导学案 (解析版)
人教版八年级物理下册第八章运动和力第1节《牛顿第一定律》导学案【学习目标】1.理解牛顿第一定律的内容和含义2.知道理想实验是科学探究的一种重要方法3.理解惯性是物体保持静止状态或匀速直线运动状态的性质4.知道一切物体在任何情况下都具有惯性5.知道日常生活中的惯性现象6.能分析惯性现象在生活中的利用和危害【自主预习】1.一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态，这就是牛顿第一定律。
又叫做惯性定律。
2.要想改变物体的运动状态，必须对物体施以力的作用，力是改变物体运动状态的原因。
3.物体从静止变为运动或从运动变为静止，物体速度的变化或形状发生变化，都叫做运动状态的改变。
4.正在行驶的汽车关闭发动机后，由于惯性仍然向前运动，但汽车的速度将变小（选填“变大”、“变小”、或“不变”）这是由于汽车受到惯性的缘故。
5.马路上的汽车突然启动时，站在车上的乘客将会向后倾倒，行驶的汽车急刹车时，站在车上的乘客将会向前倾倒，这两个现象都是由于人有惯性而造成的。
6.在航天飞行器中处于失重状态的宇航员，其身体仍具有惯性。
（没有/仍具有）7.虽然物体不受外力作用的情况是不存在的，但是由于牛顿第一定律是建立在大量事实经验的基础上的，经过科学总结而得出的，因而是正确的。
8.在平直轨道上行驶的列车车厢内，在水平桌面上放置一个小球，突然小球向前运动，这时列车是在减速行驶。
（填“加速”或”减速”）9.下列说法中正确是（A )A.力的作用效果是改变物体的运动状态或改变物体的形状B.运动的物体没有惯性，当它由运动变为静止时才有惯性C.如果物体只受两个力的作用，并且这两个力三要素相同，那么物体的运动状态一定不改变D.汽车在水平公路上做匀速直线运动，站在车上的人在水平方向一定受到一对平衡力作用10.关于牛顿第一定律的建立，下列说法中正确的是（D）A.直接由猜想得到的B.直接由日常经验得到的C.直接由实验得到的D.通过分析事实、概括、推理得出的【合作探究】1.阅读课本,找出惯性的概念,并填写下空。
最新人教版八年级物理下册导学案全册
小组讨论探究力的三要素
例如:“开门”或“关门”实例来引出力的三要素。
①保持推力大小和方向不变，离门轴较远和较近时比较推力的效果如何？
小组讨论回答。
②保持推力和作用点不变，方向不同时推门效果如何？
小组讨论回答。
③保持方向和作用点不变，用大小不同的力推门效果如何？
小组讨论回答。
学生动手分组实验扳手拧螺母
2.测量__________的工具叫测力计。在物理实验室经常使用弹簧秤，它的核心
部分是，它是利用__________这个道理制成的。
3.如图所示的弹簧秤的最小刻度是_______牛，它的测量范围是_______牛，用这个弹簧秤不能测量超过_______牛的力。图中弹簧秤对物体A的拉力为_______牛。
4.俗话说“一个巴掌拍不响”,这是因为( )
A.一个巴掌的力太小B.人不会只有一个巴掌
C.物体间力的作用是相互的D.只有一个物体也可以产生力的作用
5.下列现象中，物体运动状态不发生改变的是（）
A.熟透的苹果从树上竖直落下
B.小孩从直滑梯上匀速滑下
C.从枪膛射出来的子弹在空中飞行
D.地球同步卫星绕地球匀速转动
2.一本书放在桌面上，书受到桌面的支持力F，这个力的施力物体是__________，受力
物体的施力物体是________，受力物体是__________。
3.用扳手拧螺母时，手握扳手的末端比较容易拧紧螺母，这说明了__________________能够影响_________________________。
2.思考理解施力物体同时也是受力物体？小组讨论？
3.如图所示，木箱受到水平向右的50N的拉力，画出木箱所受拉力的示意图。
【课堂测评】
新人教版初中八年级下册物理全册导学案有习题答案免费
一、学习目标1．形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。
2．了解物体间力的作用是相互的。
3．了解力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。
二、重点难点形成力的概念，学会从力的作用效果去认识力。
三、复习稳固1．力是_________对_________的作用，力不能脱离________而独立存在。
只要有力发生，就肯定涉及到两个物体：一个________，另一个________。
2．溜旱冰时，用力推墙，人反而被墙推开，这说明________也受到了__________的作用力，此时假设以人为研究对象，人是______物体，墙是______物体，此现象说明_______________________3．物理学中力的单位是______，力的三要素是______、______、______。
力的作用效果是使物体_________或改变物体的__________。
四、自主学习探究一：力的概念问题1：同学们，在你身边周围有哪些行为经常出现力？请你举例：在一般生活中在体育活动中在工农业生产中2．思考：这些现象中，有几个物体？哪个物体用了力？哪个物体受了力归纳以上现象存在的共同的特点：。
得出结论：力就是对的作用。
3．商量交流〔1〕一个物体能不能产生力的作用？〔2〕不接触的两个物体间能产生力的作用吗？举例说明。
探究二：物体间力的作用是相互的1．想一想：为什么我们对物体施加力的作用的同时，自己也会有受力的感觉？2．做一做：〔1〕拍手游戏用自己的左手用力拍击自己的右手，是否只有右手感到疼？分析：左手拍击自己的右手，左手是，右手是；〔受力物体、施力物体〕但左手也感觉到疼，说明左手拍击自己的右手的同时，受到了右手给左手的，此力的施力物体是，受力物体是。
〔2〕学生穿轮滑鞋推墙穿轮滑鞋的学生推墙，观察到的现象是后退了，说明也受到了的推力，此时，学生所受力的施力物体是，受力物体是。
3．归纳总结物体间力的作用是4．商量交流：游泳的时候，我们向后滑水，为什么反而可以向前进？探究三：力的作用效果1．想一想：力是物体对物体的作用，在力的作用下我们可以看到怎样的现象呢？即是说力会有怎样的作用效果呢？2．探究力的作用效果：〔1〕轻轻用力弯刻度尺，刻度尺会由直变；轻轻用力压充气的气球，气球会由圆变；用力拉弹簧，弹簧会，用力压弹簧，弹簧会。
新人教版八年级下册物理：12.1 杠杆(导学案)解析版
第十二章简单机械第1节杠杆【学习目标】知识与技能1．认识杠杆，知道杠杆五要素，会确认并画出力臂。
2．知道杠杆平衡条件。
3、了解杠杆的一些应用。
过程与方法1．通过观察和实验，了解杠杆中的几个概念，知道什么是杠杆。
2．经历探究杠杆平衡条件的过程，进一步学会分析归纳实验数据。
情感、态度与价值观1．关心社会生产、生活，保持对自然现象的好奇心，并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2、让物理走向社会，使学生乐于运用物理知识去解决实际生活问题。
【学习重点】1、知道杠杆的五要素。
2、引导学生通过探究得出杠杆平衡条件【学习难点】1、让学生会画出力臂2、让学生能辩认省力、费力、等臂杠杆【自主学习】一、杠杆1.定义：一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点转动，这根硬棒就是杠杆（lever）硬棒可以是直的,也可以是弯曲的,即硬棒可以是各种各样的形状。
2.观看视频，找出杠杆的五要素(1)支点：杠杆绕着转动的固定点，用字母O 表示。
(2)动力：使杠杆转动的力，用字母F1 表示。
(3)阻力:阻碍杠杆转动的力，用字母F2 表示。
(4)动力臂：从支点到动力作用线的距离，用字母l1表示。
(5)阻力臂：从支点到阻力作用线的距离，用字母l2表示。
3.分析图片中的工具在使用时省力费力情况，将杠杆分类。
杠杆的分类（1）当动力臂>阻力臂为省力杠杆（2）动力臂=力臂为等臂杠杆（3）动力臂<阻力臂为费力杠杆【合作探究】1.小组根据图片合作探究力臂的画法一找（找准支点、动力和阻力作用点二画（画出力的作用线）三引（引垂线）四标（标力臂---支点到垂足的距离）2.探究杠杆的平衡条件（1）调节平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡。
（2）杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆水平平衡。
将动力F1、阻力F2、动力臂l1、阻力臂l2记录在表格中。
（3）改变阻力和阻力臂的大小，相应调节动力和动力臂的大小，再做几次实验。
归纳总结：1．杠杆定义2．杠杆的五要素、力臂的画法3．杠杆的平衡及平衡条件4、尝试对杠杆分类【精讲点拨】1.杠杆的五要素(1)支点：杠杆绕着转动的固定点，用字母O 表示。
人教版八年级物理下册全册导学案稿
人教版八年级物理下册全册导学案稿1、认识电压,知道电压的作用,电源是提供电压的装置;2、知道电压的单位,能对电压的不同单位进行换算;3、记住干电池、家庭电路及人体安全电压的电压值;4、知道电压表的用途及符号,会正确使用电压表,能正确地读出电压表的示数。
导学方法：讲授法、实验法课时：一课时导学过程课前导学1、电压就是使电路中有的条件，电源的作用就是；2、电压的符号：；电压的单位：；简称：；符号：。
3、干电池两极间的电压为；家庭电路的电压为；对人体的安全电压为4、电压表是测量的仪表，有个接线柱，个量程，大量程是 V，小量程是 V；电压表必须跟被测用电器联。
课堂导学一、电压演示课本6、1-2实验，学生观察小灯泡的亮度一样吗？现象是：两个灯泡的亮度，1、电压：是的原因；电源就是的装置。
2、电压的单位有、、换算关系1V= KV1mV= V1mV= KV3、1、5KV= V3、6V= Mv10KV= V二、电压表拿出实验室用的电压表，回顾以前学过的电流表，学生说出看到了哪些内容？1、实验室电压表有个接线柱，标有“+”的接线柱与电源的极相连；标有“1，引入电阻的概念(1)电阻是，符号；在电路图中的符号是。
(2)电阻的单位有、、；符号分别为、、单位换算：1KΩ= Ω1MΩ= KΩ= Ω2、师生共同探究：电阻大小的影响因素：实验的方法：(1)、探究电阻的大小跟材料的关系所选器材需要控制的变量得到的结论 (2)、电阻的大小跟导体横截面积的关系所选器材需要控制的变量得到的结论 (3)、电阻的大小跟导体长短的关系所选器材需要控制的变量得到的结论3、大量实验表明，导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定与导体的、、。
教师引导、学生归纳小结课堂练习1、A、B是两根材料相同，长度相同的导体，如果A导体的横截面积是0、5cm2，B导体的横截面积是5mm2，则导体A的电阻导体B的电阻。
2、有三根相同材料制成的导体A、B、C，在相同的温度下，A比B长，粗细相同；C与B长度一样，C粗些、这三根导体的电阻由大到小的排列顺序为。
最新人教版八年级物理下册导学案(全册 共58页)
感受作用力的大小与形变程度的关系
班级展示弹簧测力计的使用方法。一组展示，其他组同学补充，或者追问、质疑。
学生自主总结。
个别小组学生总结后展示，其他组同学补充完善。
做题时一定要有时间观念，根据自己的学习情况选择适合自己的题目，分层达标。
3、做错的题目整理在错题集上，做对的同学课后帮扶做错的同学。
（二）达标测评题目
1.手击排球，施力物体是_______，受力物体是
___________，手也感到痛，这是因为______。
2.下列力的作用效果分别是什么？
守门运动员接住足球___________。受压弹簧，弹簧变弯__________。
3．下列关于力的说法中，正确的是( )
A．没有物体，也可能有力的作用
B．力是物体对物体的作用，所以彼此不接触的物体之间没有力的作用
C．发生力的作用时，必定可以找到此力的施力物体和受力物体
D．力作用在物体上，只能使物体从静止变为运动
4、用50 N的拉力沿水平方向向右拉动箱子前进。请画出力的示意图
列举相关的动词。
1、认识力的概念和力的三要素以及能用力的示意图表示 力。
2、力的 作用效果的理解。
难点:
1、力的概念 。
2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
导学过程
学法指导
一、导学明标：（约5分钟）
问题导入:
1、分组实验：每组同学吹好气球，怎样使它破裂？请同学们在组内交流自己的想到的办法。
2、生活中什么时候用到了力？试着举出一些例子。
（四）、观看课 件展示的下面几幅图片，组内讨论施力物体和受力物体之间的关系？
人教版八年级物理下册全册复习导学案
人教版八年级物理下册全册复习导学案人教版八年级物理下册全册复习导学案一、导学目标：1.复习人教版八年级物理下册全册内容。
2.掌握物体前面障碍物的处摆、凸透镜成像规律及相关公式，能够用凸透镜成像规律解决一些实际问题。
3.通过实验和学习，了解真菌的结构和生活习性。
二、导学过程：【导学一】物体前面障碍物的处摆实验：将棉花球放在一弯槟榔树木桶中放一弯桶中中间的障碍物，观测障碍物前后物体的不同现象。
障碍物靠近桶底物体成像位置变化较小，障碍物靠近桶口物体的成像位置变大。
得出：物体前面的障碍物会影响物体的成像位置。
【导学二】凸透镜成像规律及相关公式1.当透镜厚度不计时，透镜中心O是透镜的主光轴。
2.透镜的两个焦点F1和F2，以及透镜中心O共线。
3.透镜的焦距f是指过透镜中心O平行于主光轴的入射光线在透镜的后焦点F2处的聚焦距离。
4.用D表示物体到透镜的距离，用d表示像到透镜的距离，用f表示透镜的焦距，那么根据快慢定律可以得出公式：1/d +1/D = 1/f。
【导学三】凸透镜的成像规律应用例题：在辽宁博物馆里，有一串悬挂的沙漏。
观众们发现，在沙漏边缘1m的地方，有物体成像于 2m 之外，问沙漏的高度是多少？解析：根据给出的问题我们可以得到物体到透镜的距离D=1m，像到透镜的距离d=2m，将这些数据代入公式 1/d + 1/D = 1/f中得到一个方程：1/2 + 1/1 = 1/f，经过计算可知透镜的焦距f= 2/3m。
由此可求出沙漏的高度为2m/ (2/3) = 3m。
【导学四】真菌的结构和生活习性1.霉菌：(1)结构：普通霉菌的身体由根、茎和产孢器等部分构成。
(2)生活习性：都属于寄生菌，它们以暴露在外的有机物质或生物体为食。
霉菌在有机物质中分泌酶来消化，然后再吸收分解后的有机物。
2.酵母菌：(1)结构：酵母菌只是由一个或几个细胞组成的。
(2)生活习性：酵母菌属于万能菌，能够吸收自然界中的各种食物。
酵母菌对厌氧条件也很敏感，对含氧条件也可以发酵。
2020新人教版八年级物理下册全册导学案(含解析)
第七章力编号：7.1力（综合解决评价单）班级：姓名：组名：一．学习目标：1、知识和技能：形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。
知道物体间力的作用是相互的。
知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。
认识力的三要素二．重、难点：1、理解力的概念2、对力产生的效果会进行判断3、会画力的示意图三、创设情境比一比：前后位的同学之间进行扳手腕比赛，比一比谁能取得胜利，谁的力大。
四、自主学习，合作探究。
（一）什么是力1. 活动一: 体验力请同学们来互相展示几个力，并仔细体验（也可不借助于器材）。
看哪一组设计的又多又好，并请仿照着填入下面的表格中。
【体会】要想有力的话，需满足什么条件？答：至少要两个物体，要有作用2.我的体验: 力（force）是力是物体对物体的作用。
3.思考：力不可以（填“可以”或“不可以”）离开物体而存在。
力产生时两个物体不一定（填“一定”或“不一定”）相互接触。
【例题一】在发生力的作用时，以下说法正确的是（ D ）A．可以没有物体，既没有施力物体，也没有受力物体B．只要有受力物体就行，可以没有施力物体C．只要存在施力物体就行，有没有受力物体是没有关系的D．一定既有受力物体，又有施力物体，离开物体谈不上作用，就没有力了(二)、力的三要素1、在国际单位制中，力的单位是牛顿，符号是 N 。
2、演示：观察用力向下压弹簧和向上拉弹簧有何不同？轻轻拉弹簧与用力拉弹簧有何不同？在门轴处推门和在门把手处推门有何不同？总结：力的三要素是大小，方向，作用点。
力的三要素不同会改变力的作用效果。
（三）、力的作用效果1.活动二：展示力作用的效果请把你认为最好的力作用效果的实例展示给大家。
试一试，你能行的！并请仿照着填入下面的表格中。
2. 我的展示：力可以使物体的形状发生改变（简称形变），力也可以使物体的运动状态发生改变。
加油站物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都叫做运动状态发生了改变。
最新人教版八年级物理下册导学案(全册 共79页 附答案)
最新人教版八年级物理下册导学案（全册共79页附答案）目录第一节力第二节弹力第三节重力复习与小结第八章力和运动第1节牛顿第一定律第2节运动和力第3节摩擦力复习与小结第九章压强第1节压强第2节液体压强第3节大气压强第4节流体压强与流速的关系复习与小结第十章浮力第1节浮力第一节力教师寄语：愚人不能从智者哪里学到什么，而智者却能从愚人那里学到很多。
学习目标：1、知道力的概念和力的单位2、知道力的三要素，能用示意图表示力。
3、通过活动和生活经验感受力的作用效果。
4、了解物体间力的作用是相互的，并能解释相关现象。
5、在观察和体验过程中，培养科学态度。
中心任务：力的概念、力的示意图、力的作用是相互的。
学习过程：一、课前自主学习根据要求，阅读课本相关内容，先对下面问题独立探究，然后在组内交流，找出最佳解决方案。
任务一：认识力的作用效果。
1、推土机推土，施力物体是______________，受力物体是______________。
2、力是__________对_________的作用。
发生作用的两个物体，一个是______物体，一个是_________物体。
3、力的单位是______，简称____________，符号是_____________。
4、托起两个鸡蛋所用的力大约是__________成年男子右手的握力大约是700N一个质量是50kg的同学对地面的压力大约是500N等等。
5、阅读课本，力作用的效果部分。
（1）物体的运动状态改变是指____________________________。
（2）力可以改变物体的_________________（3）力可以使物体发生__________________。
任务二：认识力的三要素。
1、力作用的效果与力的________有关；与力的___________有关；与力的__________有关。
2、力的三要素是______________、_______________、___________。
新人教版八年级下册物理导学案--第十二章 第1节 杠杆
第1节杠杆一、目标导引：1、通过看书和讨论了解杠杆的相关概念。
通过实例、实验、说明（用语言描述、画图等）杠杆的相关概念。
2、通过实验探究影响杠杆平衡的因素以及各因素之间的关系。
会设计实验，会分析数据得出结论。
3、通过看书和讨论了解杠杆的三种类别及各自特点。
能列举生活中三种杠杆的实例。
二、探究学习：（一）通过看书和讨论了解杠杆的相关概念。
通过实例、实验、说明（用语言描述、画图等）杠杆的相关概念。
学习活动1：阅读课本P64页内容，认识杠杆及相关要素，知道什么叫杠杆的平衡，并能够用语言描述。
展示评价1：用语言描述什么叫杠杆，杠杆的五要素，什么叫杠杆的平衡。
学习活动2：观察课本上杠杆的示意图，能用示意图描述杠杆的五个要素。
展示评价2：画出用筷子撬动物体杠杆的示意图（要求标出五要素）学习活动3：用钉锤拔钉子，观察钉锤的运动情况，讨论钉锤能否作为杠杆。
展示评价3：画出用钉锤拔钉子时，杠杆的示意图。
（标出五要素）学习活动4：讨论识别生活中的一些杠杆，能找出课桌上的杠杆。
展示评价4：列举生活中的实例：（二）、通过实验探究影响杠杆平衡的因素以及各因素之间的关系。
会设计实验，会分析数据得出结论。
学习活动5：通过实验初步感受杠杆平衡与哪些因素有关，猜想哪些因素可能影响杠杆平衡。
展示评价5：1、描述所使用杠杆的五要素2、猜想杠杆平衡可能与哪些因素有关：学习活动6：阅读教材P65页，自己设计实验探究杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂应该满足怎样的关系？展示评价6：我的设计方案：学习活动7：进行实验与收集数据：实验次数动力F1/N动力臂L1/cm阻力F2/N阻力臂L2/cm1 2 3学习活动8：依据实验数据，分析归纳得出结论。
展示评价8：我总结的结论是：（三）通过看书和讨论了解杠杆的三种类别及各自特点。
能列举生活中三种杠杆的实例。
学习活动9：阅读课本杠杆的应用内容，描述三种杠杆的特点，体会说出它们的区别。
展示评价9：列举生活中三种杠杆的实例学习活动10：小结自己学到的知识，并能用语言描述展示评价10：我本节课的收获是：三、课堂达标：1、下列工具中：⑴镊子；⑵羊角锤；⑶铡刀；；（4）理发剪刀；（5）裁衣剪刀；（6）天平；(7)大扫帚；(8)筷子；(9)剪铁皮的剪刀；(10)道钉撬；(11)火钳；(12)起重机的起重臂；(13)撬棒；(14)汽车的脚踏板．其中属于省力杠杆的是______________，属于等臂杠杆的是___________，属于费力杠杆的是_____________．（填序号）2、筷子是我国和部分国家特有的用餐工具。
人教版八年级物理下册全册导学案稿
课题：电压序号：01姓名班级导学目标知识点1.认识电压,知道电压的作用,电源是提供电压的装置;2.知道电压的单位,能对电压的不同单位进行换算;3.记住干电池、家庭电路及人体安全电压的电压值;4.知道电压表的用途及符号,会正确使用电压表,能正确地读出电压表的示数。
导学方法：讲授法、实验法课时：一课时导学过程课前导学1、电压就是使电路中有的条件，电源的作用就是；2、电压的符号：；电压的单位：；简称：；符号：。
3、干电池两极间的电压为；家庭电路的电压为；对人体的安全电压为4、电压表是测量的仪表，有个接线柱，个量程，大量程是V，小量程是 V；电压表必须跟被测用电器联。
课堂导学一、电压演示课本6.1-2实验，学生观察小灯泡的亮度一样吗？现象是：两个灯泡的亮度，1、电压：是的原因；电源就是的装置。
2、电压的单位有、、换算关系1V= KV 1mV= V 1mV= KV3、1.5KV= V 3.6V= Mv 10KV= V二、电压表拿出实验室用的电压表，回顾以前学过的电流表，学生说出看到了哪些内容？1、实验室电压表有个接线柱，标有“+”的接线柱与电源的极相连；标有“—”的接线柱与电源的相连。
2、电压表有个量程，大量程为 V,分度值是 V；小量程为 V,分度值是。
3、电压表必须跟被测用电器联；如右图所示。
4、在不知道被测电压的情况下，先用量程试触，若示数，则改用量程，若电压，则用。
5、回顾电流表的知识，归纳在电压表上的读数步骤：图6-2 S 教师引导，学生归纳小结 课堂练习1．学生喜爱的便携式单放机通常需要的电压为 6V ，它需要__ _节干电池___ 联使用，对人体安全的电压不高于__ V ，我国家庭电路的电压为__ V ． 2．下列有关电压的说法中，正确的是（ ）A ．某电路中有电流，它的两端不一定有电压B ．某电路两端有电压，电路中一定有电流C ．自然界中，有的动物本身就可以产生电压，用来自卫D.电源是提供电压的装置，不同的电源提供的电压一定是不相同的3．在图6-2所示的电路中，当开关S 断开时，下列说法中正确的是（ ）A ．电源两端电压为零 B.电灯两端电压为零C. 开关两端电压为零D.以上说法都不正确4．小红在有关资料中查找出了几种电压值，你认为其中最大的是（ ）A.人体的安全电压B.洗衣机正常工作的电压C.手持移动电话电池的电压D.发生闪电时,云层间的电压 6．图6-3是装有两节干电池的手电筒的结构示意图,要使手电筒正常工作,两节干电池正确的是( )课后练习1．下列关于电压的叙述正确的是 （ ） A ．人对人体的安全电压是36VB ．无论在任何情况下，一节干电池的电压都是1.5VC ．电压只能使自由电子发生定向移动D ．电压是使自由电荷发生定向移动形成电流的原因2．在“用电压表测电压”的实验中，某同学进行了以下的步骤A ．根据电路图正确连接电路；B ．正确读出所测量的电压数据，并记录；C ．了解电压表的量程，弄清每大格和每小格代表的电压值；D ．根据记录总结串联电路和并联电路的电压关系以上步骤按合理的顺序排列是______ _．3．如图6－1所示，在烧杯中加人盐水，然后将连在电压表上的铜片和锌片插入盐水中，这样就制成了一个干电池．观察电压表指针的偏转与接线可知：这个电池的电压是_____V ，_____片是它的正极课后反思A B C D图6-3课题：探究串并联电路电压的规律序号：02班级：姓名：导学目标知识点：1、探究串联、并联电路中电压的规律。
八年级物理下册导学案讲义(新课标人教版)
体与施力物体是相对的，也就是说受力物体同时也是施力物体，施力物体同时也是受力物体。如：马拉车，马是施力物体，
车是受力物体；但同时车也拉马，此时车是施力物体，马是受力物体。
(3) 一个物体对另一个物体施加力的作用有两种方式，一种是由物体直接
( 接触 ) 作用，如手提水桶， 推土机推土等；另一种是
物体之间的间接 ( 不接触 ) 作用，如磁铁对铁针的吸引力。
八年级下册物理导学案讲义 （新课标人教版）
1
7.1 《力》导学案
一、学习目标：
1、 知识与技能 ：知道力的概念和力的单位。 知道力的三要素，能用示意图表示力。
2、 过程与方法：通过活动和生活经验感受力的作用效果。
了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3、情感、态度与价值观在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
A
B
C
◆探究点 5：力是物体间的相互作用
1、演示：用一个气球去压另一个相同的气球，观察现象：两个气球都变扁了。
( 分析：施力的气球在施力时也变扁了，说明它同
样受到另一个气球作用力 )
2、学生实验：伸出手去，让一个同学打你的手，你感到疼吗？打你的同学也感到疼吗？
( 打的同学感到疼，说明他的手也被打了 )
1、万有引力：宇宙任何两个物体之间，大到天体，小至灰尘，都存在互相吸引的力，即万有引力
2、重力、（阅读教材 P9-P10 完成下列填空）
（ 1）概念：由于地球的吸引而使物体受到的力叫
。
（ 2）重力用字母 _____表示，单位是 _____。
！注意：生活中的重量指的是物体质量 物理学中重量指物体受到的重力 ★★★
5. 关于弹力，下列说法中不正确的是
()
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第七章力编号：7.1力（综合解决评价单）班级：姓名：组名：一．学习目标：1、知识和技能：形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。
知道物体间力的作用是相互的。
知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。
认识力的三要素二．重、难点：1、理解力的概念2、对力产生的效果会进行判断3、会画力的示意图三、创设情境比一比：前后位的同学之间进行扳手腕比赛，比一比谁能取得胜利，谁的力大。
四、自主学习，合作探究。
（一）什么是力1. 活动一: 体验力请同学们来互相展示几个力，并仔细体验（也可不借助于器材）。
看哪一组设计的又多又好，并请仿照着填入下面的表格中。
【体会】要想有力的话，需满足什么条件？答：至少要两个物体，要有作用2.我的体验: 力（force）是力是物体对物体的作用。
3.思考：力不可以（填“可以”或“不可以”）离开物体而存在。
力产生时两个物体不一定（填“一定”或“不一定”）相互接触。
【例题一】在发生力的作用时，以下说法正确的是（ D ）A．可以没有物体，既没有施力物体，也没有受力物体B．只要有受力物体就行，可以没有施力物体C．只要存在施力物体就行，有没有受力物体是没有关系的D．一定既有受力物体，又有施力物体，离开物体谈不上作用，就没有力了(二)、力的三要素1、在国际单位制中，力的单位是牛顿，符号是 N 。
2、演示：观察用力向下压弹簧和向上拉弹簧有何不同？轻轻拉弹簧与用力拉弹簧有何不同？在门轴处推门和在门把手处推门有何不同？总结：力的三要素是大小，方向，作用点。
力的三要素不同会改变力的作用效果。
（三）、力的作用效果1.活动二：展示力作用的效果请把你认为最好的力作用效果的实例展示给大家。
试一试，你能行的！并请仿照着填入下面的表格中。
2. 我的展示：力可以使物体的形状发生改变（简称形变），力也可以使物体的运动状态发生改变。
加油站物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都叫做运动状态发生了改变。
【例题二】下列现象中，物体的运动状态不发生改变的是（ D ）A．自行车匀速转弯B．水平路面上加速运动的小轿车C．人造卫星绕着地球运动D．小车在桌面上做匀速直线运动【例题三】跳板跳水是我国传统的体育项目，水平居世界前列。
运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对他的作用力，但这两个力的作用效果却不同，前者主要改变了跳板的形状，后者主要改变了运动员的运动状态。
【例题四】下列过程中，有一个力的作用效果与其它三个不同类，它是（ A ）A．把橡皮泥捏成不同造型B．进站的火车受阻力缓缓停下C．苹果受重力竖直下落D．用力把铅球推出（四）、力的示意图画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。
还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。
【例题五】小车受到与水平方向成30°角，斜向右上方，大小为50N的拉力F。
画出这个力的示意图。
答案：（五）、力的作用是怎样的1. 活动三：感受力的作用请用手拍桌子，双手互拍，同伴间推手，再结合身边的其它器材来感受力的作用是怎样的？2. 我的感受：甲物体对乙物体施力的同时，乙物体对甲物体也施了力，这说明：力的作用是 _ 相互的。
【例题六】两只小船在湖面上，小明坐在小船上，用力推另一只小船，两只小船都运动起来。
此现象表明：力的作用是相互的。
力可以改变物体的运动状态。
【例题七】站在滑板上的甲、乙两位同学相对而立，如图所示。
甲同学用60N的力推乙同学。
（1）画出甲对乙推力的示意图。
答案：（2）你认为将会出现什么现象？并说明其中的道理。
甲、乙两同学分别从左、右相背而行。
因为力的作用是相互的。
讨论思考在日常生活中你还知道有哪些地方用到了这一知识吗？并请试着加以解释.答：游泳时，人的手用力向后划，人却向前游。
解释：人的手向后划水时，给水一个向后的力，由于力的作用是相互的，水同时也对人一个向前的力，使人向前游动。
五、拓展提升：1.运动员用网球拍击球时，球和网拍都变了形。
这表明两点：一是力可以使物体发生形变，二是力的作用是相互的。
此外，网拍击球的结果，使球的运动方向和速度大小都发生了变化，表明力还可使物体的运动状态发生改变。
2.一本书放在桌面上，书受到桌面的支持力F，这个力的施力物是桌面，受力物是书；书对桌面也会产生压力F′，这个力的施力物是书，受力物是桌子。
3.俗话说“一个巴掌拍不响”,这是因为( C )A.一个巴掌的力太小B.人不会只有一个巴掌C.物体间力的作用是相互的D.只有一个物体也可以产生力的作用4.游泳运动员用手和脚向后推水，于是运动员就前进。
下面说法正确的是（ B ）A．运动员是施力物体，不是受力物体B．手和脚对水有一个推力，方向向后，则水对手和脚就有一个方向向前的推力C．水只是受力物体，不是施力物体D．手和脚对水的推力和水对手和脚的力相互抵销5.请大家回忆“神舟七号”升空的情景，试着说出其中所蕴含的力的知识。
答：（1）情景：火箭受到一个向上的推力；力的知识：力能使的运动状态发生改变。
（2）情景：燃气快速向后喷出，火箭向前飞出；力的知识：力的作用是相互的。
6.画出一辆马车受到力的示意图。
马车受到一个水平向右的拉力为500N，同时受到一个水平向左的摩擦力大小为500N.答案：7.一高速列车从甲站到乙站，下列所列举的过程中，列车的运动状态没有发生变化的是（ B ）A．列车从甲站发车离开甲站B．列车在平直的轨道上匀速行驶C．列车匀速驶过弯道D．列车减速驶进乙站8.“以卵击石”，石头没有损伤而鸡蛋破了，其中的道理是（ D ）A．鸡蛋主动碰的石头B．鸡蛋受到的力比石头受到的力大C．鸡蛋受到力的作用，石头没受到力的作用D．两者受到的力大小相等只是鸡蛋易碎9.如图所示，F1=F3=F4>F2，拉同一根锯条，使其发生图中A、B、C、D四种形变。
（1）能说明力的作用效果跟力的大小有关的图是 A 和 B 。
（2）能说明力的作用效果跟力的方向有关的图是 A 和 C 。
（3）能说明力的作用效果跟力的作用点有关的图是 A 和 D 。
10.如图所示，有一铅球放在水平桌面上。
请画出铅球对桌面的压力示意图。
答案：11.水平地面上有一辆小车，甲用水平向左6N的力推，在图上画出这个力的示意图。
答案：12.如图所示，用50牛沿与水平方向成30°的力斜向左上拉小车，画出拉力的示意图．答案：13.如图所示，水平地面上放置的物体，在F＝4牛的水平向右的拉力作用下向右运动，物体同时受到3牛的阻力，画出物体在水平方向受的力的示意图．答案：六、我的问题：七、三级评价：自我评价：学科长评价：教师评价7.2 弹力编号：——综合解决评价单班级组名姓名一学习目标：知道弹力是由于物体发生形变而产生的力，弹力产生的条件。
通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理；通过观察和实验了解弹簧测力计的结构，能正确使用弹力测力计。
通过实验操作学会弹簧测力计测量力的大小。
认识生活中的弹簧测力计。
二重难点：重点：弹簧测力计的使用方法难点：弹力的概念三教师预设问题：一、创设情景：学生比赛：用力拉橡皮筋，将橡皮弹出去。
看谁弹得远。
二、自主学习，合作探究，展示汇报：（一）、形变、弹力活动：手压气球、手拉橡皮筋、压缩弹簧你的感受手压气球、手拉橡皮筋、压缩弹簧，物体发生形变的同时，由于要恢复形变，会对手一个力的作用。
物体的形状的改变叫形变，它分为塑性形变和弹性形变。
物体发生弹性形变所产生的力叫弹力。
拉长的橡皮筋若撤去外力（手的拉力）会完全恢复原状，这种形变属于弹性形变；而泥团捏成泥人后，没有外力的作用下是不会恢复原状的（变成），这种形变属于塑性形变。
注意：压力、支持力、拉力实质就是弹力。
（二)、探究物体形变的大小与外力大小的关系1、架高塑料尺，将不同的重物摆放在塑料尺上，观察塑料尺的弯曲程度；2、（1）给弹簧施加不同的拉力，观察有何不同的现象；（2）给弹簧施加不同的压力，观察有何不同的现象。
小结：作用在物体上的外力越大，物体的形变就越大。
3、在一段弹簧上分别挂1个、2个、3个钩码，用刻度尺分别测量出弹簧的长度和挂钩码后弹簧的总长度，注意寻找其中的规律。
总结：在弹性范围内，弹簧所受外力越大，形变也越大。
（在弹性范围内，弹簧的伸长跟它所受到的拉力成正比。
）说明：弹簧测力计就是利用这个原理工作的，可以来测量力的大小。
测量力的工具是测力计，在实验室中常用弹簧测力计来测量力的大小。
（三）、交流、讨论如何使用弹簧测力计1、观察弹簧测力计，说出它的主要构件名称、测量范围、分度值。
弹簧测力计主要由弹簧、挂钩、指针、刻度盘组成。
弹簧测力计的刻度盘上表示的最大测量值是 5N ，分度值是 0.1N 。
2、弹簧测力计的使用方法：①了解弹簧测力计的测量范围（量程），不要测量超过它量程的力；②明确分度值：了解弹簧测力计的刻度。
每一大格、每一小格表示多少牛；③校零：测力前要使指针对准零刻线，如果有偏差，要调节到两者对齐为止；④测力时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向一致，弹簧不要靠在刻度盘上。
3、用手拉弹簧测力计，体验1N、2N、5N的大小。
四拓展提升：1.关于形变，下列说法正确的是（ A ）A．物体发生形变，一定受到力的作用B．物体发生的形变只有弹性形变C．用力压桌子，桌子是坚硬物体，不会发生形变D．橡皮泥受到挤压后变形，它的弹性很好2.关于弹力，下列说法正确的是（ C ）A．不相互接触的物体之间也会产生弹力B．拉力不属于弹力C．压缩的弹簧能产生弹力D．物体在发生形变时产生的力叫做弹力3.用手拉弹簧测力计越来越费力，是因为（ D ）A．力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的B．因为人是受力的物体，所以感到费力C．弹簧越来越紧，阻力大，拉起来费力D．弹簧的伸长越长，所需拉力越大4.仔细观察每个弹簧测力计可知，弹簧测力计的刻度都是均匀的。
自制弹簧测力计时，量得弹簧原长5cm，当弹簧受到5N的拉力时，弹簧伸长0.5cm，则弹簧受力后长度变为7cm时，所受外力的大小应是（ A ）A．70N B．10N C．35N D．20N5.如图所示，不计摩擦，小球静止于一侧壁和水平地面之间，那么小球与水平地面有弹力，与侧壁没有弹力。
（填“有”或“没有”）6.关于弹簧测力计使用的说法正确是（ D ）A.弹簧测力计根据弹簧受到外力越大，物体形变越大原理制成的B.弹簧测力计一般都有量程，没有分度值C.弹簧测力计使用时一定要竖直放置，不能倾斜D.使用弹簧测力计之前，一定要注意观察标尺的零刻线、分度值和量程7.某同学使用弹簧测力计的情况如下，其中错误的是（ C ）A.使用前应选择合适的弹簧测力计B.使用前应先调零C.只要力的大小在弹簧测力计的测量范围，这些弹簧测力计都可以用来测量这个力D.使用弹簧测力计时，记录数据的同时要记录力的单位8.小华在用弹簧测力计测力的大小时，归纳一些使用弹簧测力计的方法，其中错误的是（ B ）A.所测的力的大小不能超过弹簧测力计的刻度的最大值B.弹簧测力计必须水平放置，进行物体受力的测量C.避免弹簧测力计指针、挂钩、与外壳摩擦D.使用前，要检查指针是否在零刻度位置9.关于弹簧测力计的使用，下列说法正确的是（ C ）A. 弹簧测力计可以测任意大小的力B.弹簧测力计的刻度不是均匀的C.弹簧测力计使用前最好轻轻来回拉动挂钩几次D.弹簧测力计只能在竖直方向上使用10.在研究弹簧的伸长与外力的关系的实验中，将弹簧水平放置测出其自然长度，然后竖直悬挂让其自然下垂，在其下端竖直向下施加外力F，实验过程是在弹簧的弹性限度内进行的，用记录的外力F与弹簧的伸长量x做出的F-x图像如图所示：（1）由图可知，该弹簧受到的拉力每增加1N，弹簧的伸长量增加 0.5 cm；（2）该图像不过原点的原因是纵坐标拉力F的起点为1N，不为0 。