“我是小记者”校本课程标准

实验小学锦东校区“我是小记者”特色课程标准第一部分前言一、课程开发的背景及意义：新世纪，全球化浪潮使世界变成了小小的地球村，在信息大爆炸的今天，我们与世界的距离不再遥远。

新课程的改革更是把“人的发展”放在重要的位置，为了让自己具有“全球化的思维”，为了让自己在明天的竞技场上立于不败之地，学生迫切需要丰富自己的知识储备，能提高自己表达能力、锻炼自己的口才和胆识，增强与人交往和独立生活的能力，训练思维的灵敏度，提升判断力，在不断地挑战自我，挑战极限中求得更好的发展。

著名课程研究专家斯腾豪斯认为“没有教师的发展就没有课程的发展。

”因此，在教育课程改革如火如荼开展的今天，教师应成为校本课程的建设者和开发者，作为主体参与到课程的开发与管理的过程中，这就需要有更多的机会进行不同程度的课程试验，形成一种开放的、民主的、科学的课程意识，充分突显自己的个性，促进自身的专业发展。

校本课程的开发和实施使教师不仅是课程的实施者，而且成为课程的设计者、开发者、课程教材的编制者，校本课程为教师提供了无限广阔的舞台。

为每一个学生的全面发展，为每一个教师的专业成长，为学校的特色创新提供更为广阔的空间，“我是小记者”的校本课程应运而生。

二、基本理念素质教育是中国跨世纪教育改革的主旋律，它以提高全民族的综合素质为宗旨。

《语文新课程标准》指出：语文课程应致力于学生语文综合素养的形成和发展。

而学生教强的写作能力和口语交际能力，正是学生语文综合素养的重要组成部分。

三、课程设计思路打破年级界限，系统学习有关课程：新闻摄影、新闻写作、新闻采访。

第二部分课程目标一、总体目标全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，体现新课程改革的基本理念。

逐步开发、不断改进和完善校本课程体系，促进学生、教师、学校的共同发展、特色发展。

二、具体目标1、对学生（1）养成终身学习和独立学习的积极态度，在实践性活动中，学会质疑、探究，学会聆听，学会获取、处理信息的能力，不断形成创新意识，提高创新能力。

（2）树立“团队精神”，学会合作、学会利用各种符号和工具与他人交流养成尊重他人、诚实自信、积极进取的良好品质。

（3）获得亲身参与实践活动的积极体验，正确面对困难、挫折，形成对自然、对社会、对自我的整体认识，进而热爱生活、关爱自然、关爱社会，树立强烈的责任感，逐步形成正确的人生观、世界观和价值观；2、对教师：（1）通过校本课程的开发和实施，转变教育观念，从单纯的知识传递者转变为学生学习的参与者、促进者、组织者和指导者；（2）学会动态地观察学生、了解学生、评价学生，建立新型的平等、民主的师生关系；充分创设轻松、开放、和谐的教学情境，促进每一位学生在“全面发展”的基础上的“个性化发展”、“可持续发展”；（3）通过参与校本课程建设，拓展知识面，改善知识结构，提高科研能力，促进自身的专业成长。

3、对学校：（1）与国家课程、地方课程相互整合、相互补充，加强校本课程的综合性、实践性、发展性和可选择性，增加学校和社会各种教育资源的结合，不断完善系统的学校课程。

（2）探索课程管理、评价制度建设新形式完善校本课程体系，建立全新的课程理念，提升学校的办学特色。

民乐校本课程是国家课程和地方课程的补充，其教育目标也是对国家课程地方课程教育目标的有效补充和有益完善。

作为国家民族艺术的瑰宝，其教育目标就是培养每一位学生的发展能力，即让学生全面、和谐、可持续地发展。

培养学生爱祖国、爱民族、爱音乐之情，丰富学生的生活情感，提高学生的艺术素养’培养学生的实践能力和创新精神。

第三部分课程内容设置一、新闻摄影概念用拍摄照片的形式，以摄影画面的视觉形象，加以简明扼要的文字，说明报道新近发生的令党和政府关注、人民群众关心的重要事件，叫新闻摄影。

特性新闻性、真实性、形象性、时效性等；体裁图片新闻、配文新闻照片、专题新闻照片工具构造、特性、摄影时的技巧、对作品的处理方法主题选择、构图艺术、常用技法、彩色摄影与黑白摄影的不同艺术编辑新闻摄影图片配以简单的文字说明的方法以集体讲座的形式，结合优秀作品引导学生了解什么是新闻摄影以及新闻摄影的特性：新闻性、真实性、形象性、时效性等。

借助摄影机的结构图以及各种规格的摄影机，引导学生认识新闻摄影工具的构造、特性以及使用技巧。

带领学生以各种主题为中心进行摄影练习，选择其中的优秀作品进行展览，互相学习借鉴；将部分失败作品引导学生分析原因，更直观地感知摄影构图时常用的选焦、定景、抓拍等技法。

将自己的摄影作品输入电脑，通过直观演示引导学生学习如何对自己的作品进行技术处理、修饰等技巧。

最后引导学生根据自己的摄影作品配以简单的文字加以说明，突出主题。

二、新闻写作：什么是新闻？简单地说，就是新近发生的对大家都重要的事实的报道，它的特性是向人们传递各种信息。

新闻的由来-----为什么会产生“新闻”呢？这主要是人们需要互相了解，并需要了解各地发生的事情，以利于采取适当的行动。

早在文字出现之前，原始人就已经运用语言和符号来互相交流新情况了，这实际上是新闻活动的萌芽。

随着文字的产生与生产的发展，书信新闻和手抄新闻开始出现了。

印刷术的发明及其应用，现代电子技术的发展，使新闻的传播方式、范围、速度、内容发展了根本性的变化，相继出现了印刷新闻、广播新闻、电视新闻和电子新闻等等。

新闻的含义有广义和狭义之分。

从广义上讲，它是新闻体裁与新闻报道的总称，包括消息、通讯、评论、特写、调查、图片资料等等。

从狭义上讲，专指一种消息体裁，包括简讯、电讯等等。

我们这里讲的新闻，主要是从广义上讲，因为小记者写新闻不会只用消息一种形式，而需要多种形式。

新闻的四个基本特点----举例，引导学生感受新闻的特点：第一，新闻报道最近发生的事情。

就是说，新闻必须报道最新鲜的事情，而不是讲已经过去的事情。

譬如，中国向南太平洋发射运载火箭、女排夺得世界冠军等事情一发生，马上报道出来，就是新闻。

如果当时不马上报道，事隔很久才写出来，那就不是新闻了。

第二，新闻是对重要事情的报道或评述。

什么是重要的事情呢？就是人们普遍关心的事情。

比方说，人民代表大会召开或者某人研制出治癌新药，等等。

因为这些都与人们的利益有密切的关系，记者报道或评述这些事情，就会受到欢迎。

如果你写“张三和李四今天打了一架”，这虽然是新发生的事情，但不是人们普遍关心的事，就不是重要的事情，没有报道或评述的必要。

第三，新闻应当让事实说话。

记者的任务，是把已经发生的重要事实，准确地、简单明了地、完整地报道出来，让读者或听众自己去看、去听、去想，而不是由记者大发议论，或者添油加醋地描写。

比如，你晚上坐在电视机旁，听播音员报道南非当局迫害黑人的消息，播音员只是客观地告诉你事实，则不是说：“我非常讨厌南非当局，他们坏透了。

”等等。

为什么呢？因为事实是最有力量的。

第四，新闻报道的目的是为了有利于祖国和人民的利益，而不是相反。

围绕这个中心目的，新闻应当担负起影响舆论的重任。

在此基础上引导学生进一步人认识什么是儿童新闻。

毫无疑问，小记者应当以写儿童新闻为主。

但是有一点必须明确，儿童新闻也是新闻，首先要了解什么是新闻及其特点，对于儿童新闻也是适用的。

教材前言，以“形象人物对我说”的形式，向学生介绍什么叫儿童新闻？就是写给少年儿童看的新闻，它以报道有关少年儿童的事情为主要内容。

请特别注意，“写给少年儿童看”七个字，是儿童新闻区别于一般新闻的主要特征。

儿童新闻是写给少年儿童看的新闻。

这个说法告诉我们两条原则：第一，儿童新闻应当遵循一般新闻的规律；第二，儿童新闻必须照顾少年儿童的特点。

首先，在新闻内容的选择上，儿童新闻应主要选择那些与我们少年儿童关系密切的事实。

当然，这并不是说，儿童新闻只能报道孩子的事情，也可以把大人的事介绍给小朋友。

但是，儿童新闻必须以报道少年儿童的事情为主。

对于小记者来说，自然应当主要采写少年儿童中发生的新鲜事。

其次，在新闻形式的选择上，应注意选择那些适合我们少年儿童心理与知识水平的形式，让小读者们喜闻乐见。

例如，报告天下大事（也叫时事报道），《中国少年报》采用“小灵通”广播台的形式，《中国儿童报》用“小孙周游列国”的形式，都受到少年儿童的欢迎。

第三，在新闻语言的使用上，应当使用我们少年儿童自己的语言，而不要去模仿大人话。

儿童语言有哪些优点呢？浅显易懂，朴实自然，生动活泼，形象鲜明。

小记者应该发挥自己的优势，学会用儿童语言写儿童新闻。

那么，在学校、家庭和社会上，每天都会发生许多新鲜事，选择什么写呢？这是一个相当重要的问题。

可以说，记者采写新闻的成功与失败，很大程度上取决于题材内容选择得好与不好。

我们可以从以下几方面进行努力：第一，注意选择少年儿童中出现的新人新事。

新人新事是社会发展最显著的标志。

抓这种内容，较容易给读者以启示和鼓舞，从儿童新闻来说，也一向把它列入最重要的内容。

所以，小记者的目光首先要盯在新人新事上。

第二，注意抓住我们少年儿童最关心最感兴趣的事情。

因为儿童新闻是给孩子们看或听的，必须反映孩子们的愿望。

许多时候，大人关心和感兴趣的事，小孩子并不感兴趣，或者兴趣不像大人那么高；同样，小孩子感兴趣的事，大人可能一点儿也不感兴趣。

怎么办？还是应以孩子的情趣为准来写。

这样，才能写出真正的儿童新闻。

第三，注意反映广大少年儿童的苦恼和要求。

为孩子说话，是儿童新闻的一个重要原则，也是小记者的神圣职责。

小记者也可以根据发现的问题，向报社提出各种建议。

朝这三个方面努力，你就会具体感受到什么叫儿童新闻了。

同时，也会发觉小记者是大有可为的。

实战演练——学习新闻的写作基本体裁新闻的组成部分消息“火眼金睛”—标题（基本概念、构件、特点、制作技巧）“凤头”—导语（基本概念、特点、制作技巧）“猪肚”—主体（基本概念、特点、制作技巧）“豹尾”—结尾（基本概念、特点、制作技巧）通讯评论图片新闻一句话新闻、标题新闻……根据以上内容，教材分消息、通讯、评论、图片新闻、其他新闻、标题、导语、主体、结尾九章，每一章再分四个版块呈现给学生一、以“××”形象对我说的形式，从理论上向学生简要讲述新闻消息、通讯、评论、图片新闻等几种体裁新闻的基本含义以及它们的特点；【组织学生阅读各类报纸加以辨别】二、“鉴赏”：充分利用成功的或者失败的作品（可以收集现成的，也可以以周围学生的作品作为材料），组织学生在比较中加深认识。

三、“小试牛刀”：组织学生尝试在鉴赏的基础上对不成功的作品加以修改，在修改中熟练各项技巧。

四、“大显身手”：组织设计各项活动引导学生放手体验，自我生成。

最后“锦上添花”：将各自的作品上交，在大家的帮助下再上新台阶。

【例：消息】1、展示一组较规范的消息，逐步引导学生认识标题、导语、主体是消息的基本组成部分，加上讯头、背景、结尾构成一则完整的消息。