冀教版语文一年级下册第14课《荷叶伞》教案1
《荷叶伞》教案（精选5篇）
《荷叶伞》教案（精选5篇）《荷叶伞》篇1教学目标1.知识目标（1）读本课生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能力目标理解课文内容，学习助人为乐的品格。
3.情感目标（1）体会荷叶姐姐助人为乐的品性。
（2）让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生乐于助人的情感。
教学重点1.理解课文内容，体会荷叶姐姐助人为乐的品性。
教学难点让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生乐于助人的情感。
教学媒体多媒体，小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙的头饰，绿色雨伞，歌曲《爱的奉献》的光盘。
教学过程第二课时一、看图揭题1.出示荷叶图观察图片，你看到了什么？（荷叶）板书你觉得这荷叶像什么？（一把伞）板书：伞指读、组词2.这时我们可以把这像伞一样的荷叶叫做“荷叶伞”今天我们就继续学习14课《荷叶伞》（板书）（设计说明：看图入手，给学生以直观形象地画面，很自然地引出课题。
）二、初读课文，自主学习1.再看这幅图片，我们可以用哪些词语来形容荷叶伞呢？<课件>用填空的方法（）的荷叶伞（大大、圆圆、绿绿、美丽）课文中使用那个词语来形容荷叶伞的？（翠绿）的荷叶伞<课件>出示第2自然段，谁来读读？（真绿阿！像翡翠一样绿真美啊！）2.课文又是怎么称呼荷叶的？板书：姐姐①书空、你怎么记住这个字？强调横不出头。
<课件>②课文中还学了哪个字也是女字旁？“她”书空、<课件>这个字表示女人的她③我们知道女字旁的字多数表示与女人有关，你还知道哪些？3.同学们能说出这么多，可见你们平时是善于观察的，这样才是会学习的孩子。
我们一般会把比自己大的比较亲近的女人称作姐姐。
课文中把荷叶伞称作姐姐，可见是非常亲近的，谁能带着亲切的语气来读读。
（这一环节中识字是目标，读书是手段，让学生在读书中识字，在识字中读通课文。
）三、提出质疑，指导朗读。
1.荷叶姐姐站在池塘里可真美啊！听！<课件>下雨啦！这时荷叶姐姐身边发生了什么事？大声读课文，边读边想，下雨了，谁来到了荷叶姐姐下面？2.小鱼、蜻蜓、青蛙（板书到伞字下面）它们是怎么躲到荷叶伞下的？（板书）游、飞、跳①想不想学学它们大雨天急急忙忙躲雨的样子？全班齐读，同做动作。
冀教版一年级语文下册《荷叶伞》教案一
荷叶伞教学目标:1.使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2.学会认读本课生字新词。
3.通过充分的读文、想象体会雨中池塘的美景。
4.积累喜欢的词句。
教学重点：正确、有感情的朗读课文，并体会文中美好意境。
教学课时：第一课时教学用具：多媒体课件录音机教学过程：一.导入.1.同学们,假期里,你一定积累了不少古诗和美美的句子,你想不想背给大家听听?(随机指导)2.我在假期里学唱了一首特别好听的歌曲,今天也想和你们一起分享,行吗?(播放歌曲<小雨点>)3.在这细细的小雨中,我们一起来到一个美丽的池塘,你们快看,都看见什么了?（引导学生观察美丽的荷花，翠绿的荷叶，清清的池水，蓝蓝的天空......并练习语言表达能力）4.哦，太美了，雨中的池塘究竟会发生什么呢？我们一起来学习课文《荷叶伞》好吗？(板书题目)二.初读.1.细心的把课文读一读，注意看准拼音，争取把每一个字都读正确。
（教师巡视，对平时读文能力稍差的孩子尤其关注）2.同桌互相读一读，一定要竖起你的小耳朵认真听，及时的帮助他。
（继续巡视）3.(课件出示脱拼音生词进行指读)谁愿意用最洪亮的声音把这些词读给大家听听?(如果有学生不认识字就引导看书再带拼音读)4.现在谁愿意把课文读给大家听听?我们都要认真听呀!5.自己再来读一读，这回把读的还不太通顺的句子再多读几遍。
6.(课件出示脱拼音句子进行指读)这回看谁读的又清楚又流利?三.读读悟悟.1.教师为学生学文创设情境。
美丽的荷叶姐姐为别人遮了雨，自己却被淋湿了. 你们看都有谁来姐姐的伞下躲雨了？（演示课件，情趣盎然的游来小鱼，飞来蜻蜓，跳来青蛙）这些小动物多可爱呀,你愿不愿意也成为他们中的一员参与他们的活动呢?那就以小组为单位,自己分一分角色,一边认真读课文一边演一演.聪明的孩子还应该想一想他们会说些什么,有什么动作?我们比一比哪一组读的好,哪一组演的好.(之后可以让一组同学表演给大家看)那你猜猜还有谁也会过来，躲在姐姐的伞下？(想象并练习说话)你们瞧,荷叶姐姐来和我们一起学习了.(板贴荷叶图片,并教学“姐”并写一写）2.调节课堂气氛其实青蛙在荷叶姐姐的伞下给大家吹着快乐的口琴呢，不信，闭上眼，你们听...（播放音乐《小雨的回忆》这时不给孩子们提任何要求，他们可以遐想荷叶伞下发生的故事，可以随着音乐欣赏漫漫小雨的飘洒，还可以只是在休息）3.欣赏完音乐，我才发现雨停了，天也亮了，你还想不想到池塘去走走，看看池塘的变化？我们来读一读课文的最后自然段。
冀教版一年级语文下册《四单元 14 荷叶伞》教案_2
导学案
一、引导预习
1、听老师讲故事《荷叶伞》。
学法指导：
（1）小手放好认真听
（2）仔细听听故事中的主人公都有谁？
（3）讲了一个什么样的故事？
2、认识荷叶姐姐，观察她的样子，并用敬语打声招呼。
二、基础再现
3、今天的生字宝宝们都调皮地跳到荷叶上去啦，请你借助拼音朗读课文，在文中找到他们并且圈出来，同桌之间互相交流。
荷伞翠塘条蛙淋湿眨
学法指导：标出自然段，圈字并注音，独学后对学。
4、小组合作交流识字方法。
学法指导：
（1）小组推选一名同学负责记录讨论结果。
（2）选择自己喜欢的识字方法并和同组同学讨论。
（同音字、形近字、近义词、反义词、加一加、减一减、词语理解、课文理解等等）（3）小组推选一名同学上台展示，分享你们组学习生字的好方法，其他同学可以补充，小组号由抽签的方式确定。
5、小游戏：找朋友
荷叶雨伞翠绿池塘淋湿眨眼
学法指导：黑板上出示词语的拼音，每组同学手中都有词语卡片，找一找谁是谁的朋友，并把词语卡片贴到相应拼音下方。
三、拓展提高
6、写出下列各字。
姐把绿站
条别她自
学法指导：
（1）“她”和“姐”女字做偏旁时横与撇相接不延长。
（2）“站”和“绿”都是左右结构，左窄右宽。
7、大声朗读课文，注意读准字音，课下把这个有趣的故事讲个朋友们听。
当堂检测
班级姓名
连线。
cuìlǜ hé yè sǎn chí tánɡ zhǎ yǎn lín shī
荷叶伞翠绿池塘淋湿眨眼。
冀教版一年级语文下册《四单元 14 荷叶伞》教案_1
《荷叶伞》教学设计一、课文简介：《荷叶伞》是一篇布局精巧的课文，全文由两个不同层次的情境构成。
一是在雨中，荷叶姐姐为小鱼、蜻蜓、青蛙……撑起了一个避风挡雨的伞盖，任它们在自己的膝前身后安然自得地游戏，而自己却静默在雨中；二是雨停了，阳光照在荷叶姐姐的伞上，亮闪闪的，仿佛让人看到了荷叶姐姐那颗晶莹剔透的心。
她让孩子读完荷叶姐姐的故事后，进一步懂得了享受爱的同时也要去爱的道理。
教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、理解课文主要内容，让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的感受。
3、正确认读本课十二个生字。
教学重难点：1、正确、流利地朗读课文，认读本课十二个生字。
2、理解关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的。
一、回顾儿歌，导入新课。
教师说：“小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师有一则谜语，看谁最聪明！“一把大伞绿又圆，夏天站在水里边。
”是什么？（生:荷叶）。
今天，我们就来学习一篇有关荷叶的故事，《荷叶伞》，（出示课件，显示课题）1、指名读。
2、齐读课题。
（重点在于认识“荷”和“伞”这两个生字）二、初读课题，整体感知。
1、下雨了，荷叶伞又为哪些小动物遮了雨？请同学们轻声读第14课，争取把每一个字音读准，如果有不认识的字圈起来，并借助拼音解决。
2、自由读课文，要求把字音读正确，不丢字，不加字。
3、同桌间“我读你听”。
齐读，指读，教师纠正读音。
4、同学们读了课文知道了些什么？生：荷叶姐姐非常乐于助人。
5、同学们说得很好，现在老师想看看文中的词语你们能不能读准？（多媒体出示词语）小老师带读、齐读、开火车读。
6、老师将12个新的生字朋友放到了苹果里。
看看谁还认识它，并用这个字组个词，如果你认对了，其他同学就一起跟读。
（出示课件：生字）师：同学们真了不起，把这些苹果都摘下来了。
三、再读课文，品味内容1、学习第一、二段师：有谁仔细观察过雨中的荷叶？下雨的时候，荷叶是什么样子的？生：下雨的时候，荷叶很绿;很精神；圆圆的荷叶像把大伞。
《荷叶伞》教案
《荷叶伞》教案《荷叶伞》教案作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《荷叶伞》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《荷叶伞》教案1教学目标知识与技能：1，会认读12个生字，会写6个生字，把字写规范。
2，正确，流利地朗读课文。
过程与方法学生运用已有的识字方法识字。
如：在具体的语言环境中识字，借助拼音识字，结合上下文猜字音，请教别人识字等；通过配乐读，配乐表演等方式加深对课文的体验，通过感情朗读，抓重点词句来理解课文内容。
情感，态度，价值观：通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去欢乐。
教学重点：识记生字，理解课文教学难点：让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的课前准备：课件，头饰。
教学过程课前向生活开放：一，创设情境，导入新课。
1，为学生放上学期的配乐朗诵《雨中的歌》这首儿歌。
或者一起背诵《雨中的歌》师问："还记得这首儿歌吗那你们知道儿歌中的小青蛙为什么唱着快乐的歌呢"2，师导入："同学们说得真好！那今天我们再来学习一与荷叶姐姐有关的故事。
好吗初读感知阶段二，初读课文，学习生字。
师：让我们打开书14课《荷叶伞》，听读课文。
（播放课件）师：请同学们自己读读课文。
并画己不认识的生字。
1，师指名读课文（2—3名）。
2，教师指名识字，正音。
（播放课件）三，再读课文，了解课文内容。
师：同学们通过检查老师觉得你们真聪明，把生字掌握得这么好。
下面让我们再来读读课文，这次我们要把字音读准，句子读流利，自己先读读，再和同桌读读。
师找2—3名学生读课文。
最后一名同学读时，师提要求：边听边想，读了这课文你知道了什么精读感悟阶段四，品读课文。
1，引导学生读课文，（熟读课文）2，再读课文，思考问题。
师：谁还想读听听在他读时，大家边听边想：下雨了，荷叶姐姐在干什么荷叶姐姐的伞下都有谁师：同学们读得很好，你们看，小鱼，小蜻蜓，小青蛙他们出来了，他们想和你们做朋友呢。
冀教版一年级语文下册《四单元 14 荷叶伞》教案_14
《荷叶伞》教学设计教学目的：1．正确认读本课十二个生字3．理解课文内容，让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的感受.教学重点：认读本课十二个生字，正确、流利地朗读课文.教学难点：通过朗读和感悟让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的感受.教学准备：教学课件、课文录音教学过程：一、激趣导入：（播放歌曲）1、师：你们知道这首歌里面唱的是什么吗？（荷叶）你们真聪明！板书：荷叶（出示荷叶的图片）2、大家觉得荷叶像什么？（伞）板书：伞那我们就把这把伞叫做“荷叶伞”，想知道课文都说了什么吗？让我们一起走进课文看看吧！二、初读课文，整体感知1、请同学们打开书，自由朗读课文，注意读准字音2、检查生字认读（出示课件）齐读男女生赛读指明领读开火车读三、精读课文，品味内容1、播放课件，学生欣赏师：幽静的小池塘里，荷叶姐姐悠闲地站在那里，突然下雨了2、品读第二段（1）你们看，荷叶姐姐来了（出示课件），她站在池塘里。
那么书上是怎么说的？谁能找出来读一读？（2）你心中的荷叶是什么样的？（大大、圆圆、绿绿…..）课文中使用了哪个词语来形容荷叶？（翠绿）“翠绿”是什么样子的？那你觉得荷叶姐姐美丽吗？就让我们美美地读一读这段话吧！学生自由读指名读3、品读第三段师：这时候，小池塘热闹了起来，到底怎么回事啊？让我们一起读第三段（1）都有谁来荷叶姐姐伞下躲雨了？（小鱼、小蜻蜓、小青蛙）这三个小动物是怎样来到荷叶姐姐的伞下的？从课文当中找一找（2）（课件出示第三段）指名读强调“游、飞、跳”（3）你们想不想学一学这些小动物大雨天急急忙忙躲雨时的动作呀？（同桌互相表演指名表演）(4)大雨天就只有小鱼、小蜻蜓和小青蛙来避雨吗？那还会有什么动物来荷叶姐姐伞下躲雨呀？（学生说）（5）外面下着很大很大的雨，可是小动物们却躲在荷叶姐姐的伞下，没有被雨淋湿，那你想一想，小动物们会对荷叶姐姐说些什么呢？（学生说）（6）同学们想的可真好，得到了荷叶姐姐的帮助，小动物们多么幸福多么快乐呀！就让我们带着幸福快乐的感觉读读这一段吧！4、品读第五段（1）荷叶姐姐为别人遮了雨，自己却淋湿了。
冀教版-一年级下-第四单元-14 荷叶伞 优质课比赛一等奖
《荷叶伞》教学简说《荷叶伞》使用的是冀教版的实验教材。
本节课符合新的理念，符合教材的体例特点，在教学方法上注意到很多地方。
我从以下几方面来谈。
一、本节课设计理念明确清晰。
老师在备课、上课的时候，把增强学生的人文情感放在首位，结合教材，体现了童话故事的生动有趣、极富感染力的特点，从中渗透了课标要求的人文情感方面的内容。
本节课很有趣，老师在有韵律的、欢快的气氛中，在节奏非常和谐的语言环境中叫学生练习朗读课文，在语言文字中培养学生审美的情趣。
在学生与文本的对话中，实施了人文教育。
在具体的语境中激发学生热爱童话的情感。
二、本节课注意学生的阅读。
开始老师范读以后让学生初读课文，初步感受课文，同时发现问题。
然后在感知部分句式相似的问题解决后再读课文，这样学生读的质量就有了新的提升，就为进一步的感悟打下了基础。
三、流程、步骤安排科学。
主要表现在：1．从导入新课直到全课结束，紧紧扣住课文，不蔓出，不旁枝。
2．强调了随文识字，理解词意。
3．本课是第二课时，导语设计和师生互动等教学过程都体现了这个特点。
教师在教学中牢牢把握住这一点，把重心放在练读、感悟课文上，学生通过小组讨论发现句式相似之处，教师没有过多地分析词句、讲解课文。
4．拓展延伸，个性体验。
学生通过自选角色，自由组合进行表演，以展示各不同的感受和欣赏课文的层次性，以及对课文角色的理解。
5、师生互动。
教师采访小演员，一起总结课文。
实现了教学资源的整合，创设了和谐而活跃的课堂气氛。
附：教学流程图创设情境，引发情感（板书课题、激趣导入）展开想象，体会开头美（品读一、二段）通过比较，感知课文（小组合作，感知句式的相似）拓展延伸，个性体验（学生选择角色，展示表演）补充板书，进行总结（师生一起口头总结）。
冀教版一年级语文教材(下册)《荷叶伞》教学设计
《荷叶伞》教学设计教学内容：冀教版一年级语文教材（下册）65——68页第14课《荷叶伞》课文简介：《荷叶伞》是一篇布局精巧的课文，全文由两个不同层次的情境构成：一是在雨中，荷叶姐姐为小鱼、蜻蜓、青蛙……撑起了一个避风挡雨的伞盖，任它们在自己的膝前身后安然自得地游戏，而自己却默立在雨中；二是雨停了，阳光照在荷叶姐姐伞上，亮闪闪的，仿佛让人看到荷叶姐姐那颗晶莹剔透的心。
教学目标：1、正确认读本课十二个生字，学习用普通话正确、流利地朗读课文。
2、通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生平时从一点一滴做起，且实际行动给别人带去快乐。
教学准备：1、荷叶、小鱼、蜻蜓、青蛙等带粘条图片；2、写有“帮助别人、快乐自己”的粘条图片。
教学过程：一、激趣导入：孩子们，老师知道你们喜欢猜谜语，今天就给大家准备了一个谜语：一把大伞绿又圆，夏天站在水里边。
（学生动脑思考，积极举手回答。
）哦，你说是伞——你说是帽子——你们都动脑筋了！可是这些东西在夏天的时候不站在水里啊？啊，又有同学猜了——荷叶！恭喜你，猜对了！谜底就是荷叶！二、揭示课题：1、板书“荷”字。
2、“叶”字我们以前学过，一起来写一下好吗？笔顺：竖、横折、横、横、竖。
3、跟老师一起读一下这个词：荷叶、荷叶，最后一遍——荷叶。
4、巧了，今天老师这里就有一片荷叶，我把它粘在这里。
（粘贴荷叶图片）看一下，她像什么？5、哦——伞，有的小朋友脱口而出，回答得非常棒！我把“伞”字写在这里。
（教师板书“伞”字。
）6、今天我们就学习新的一课——荷叶伞。
跟老师读课题：荷叶伞，再读——荷叶伞。
三、感悟课文：1、打开书，听老师读课文，注意听仔细哦！2、教师读文。
3、大家听得很用心！回忆一下，课文里把荷叶称作什么？——姐姐！4、学习生字“姐”。
我把这个字写出来——“姐”。
这是我们今天要学习的第一个生字，观察一下它的偏旁是什么？（“女”字旁。
）我们可以推断这个字是用来称呼什么人的？对，女人！那么，什么样的女人我们可以叫做“姐”？（学生自由回答。
一年级语文下册 荷叶伞1教案 冀教版
如：你真伟大！向你学习！你真是助人为乐呀！
5．雨停了，荷叶姐姐为什么笑了呢？
（生讨论，交流。）
因为她帮助了别人，她感到很快乐！
三、专项训练
1.对课文创造性表演。读了这个故事后，你最喜欢故事中的谁？为什么？
（先在小组内商量一下，故事中的荷叶姐姐是什么样的，小鱼、蜻蜓、青蛙它们是怎样做的？又会说些什么？）
5．给这三个生字组词。
6．认清她们在田字格中的位置。
7．师范写，生练习书写。
8．展示作品，师生共同评价。
9．板书“高”“亮”。
（1）这是什么结构？（上下结构）
（2）区分异同。
（3）自悟笔顺。
（5）师范写，生练习。
10．出示“闪”
（1）分析生字结构——半包围结构。
（2）自悟笔顺。
（3）师范写、生练习。
三、交流研讨
Hale Waihona Puke 1.同桌或小组合作，解决不认识字的读音。
2.自由读、指名读、同桌互读等多种形式结合，指导学生熟读课文；出示生字卡片认读、抢读词语。
3教师检查读课文，比一比看哪个小组读的最好。
4.教师检查读生字的情况。并让学生用喜欢的词语练习说话。
四、质疑答疑
学生可能提出的问题：翠绿 亮闪闪
老师抛给学生的问题：遮雨
七、课堂小结
谈收获。
第二课时
一、导入新课
1．抽查认读生字词语卡片。
2．开火车比赛。
（1）会认读生字。
（2）会组词。
（3）声音响亮。
二、自学文本 交流研讨
朗读课文，想一想以下问题。
1.荷叶姐姐淋湿了为什么会高兴地眨眼睛？
2.雨停了，那些小动物呢？
3.他们有没有去感谢荷叶伞呢？
冀教版一年级语文下册《四单元 14 荷叶伞》教案_4
《荷叶伞》教学设计第一课时教学目标：知识与技能：1. 正确认读本课九个生字。
2. 学习用普通话正确、流利地朗读课文。
过程与方法：学生运用己有的识字方法（借助拼音、在具体语言环境中、同桌互帮互助等）识字；通过不同方式的朗读加深对课文的理解，通过感情朗读、抓重点词句来理解课文内容。
情感、态度与价值观：通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去快乐。
重难点分析：1. 正确认读本课九生字。
2. 让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的感受。
3. 正确、有感情地朗读课文，并体会文中的美好意境。
懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的感受。
课前准备：多媒体课件一、猜谜引入，看图揭题。
师：瞧你们一个个坐的多精神呀！为了奖励你们，我们先来做个游戏----猜谜语。
（课件出示谜语）你们知道谜底是什么吗？生争先恐后的回答：荷叶。
（出示课件――荷叶图。
）生看到美丽的荷花图片，一声声惊呼“哇”“哇”“哇”。
师：大家瞧，荷叶像什么呀？学生a：荷叶像一把伞。
师：荷叶真的可以当伞用呢！不信，我们就到课文中去看一看。
（板书课题：荷叶伞。
）二、初读课文，巧识字词。
（一）学生借助拼音试读课文。
师：请打开课本，自由读课文。
要求：把字音读准，不多字，不少字。
遇到不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。
（二）在语言环境中认读句子、新词、生字。
1、师：谁会读这些句子和词语？课件出示句子、词语。
1）. 荷叶姐姐像一把翠绿的伞站在池塘里。
姐姐翠绿2）. 一群蜻蜓飞过来，躲在她的伞下。
蜻蜓她的3）. 荷叶姐姐为别人遮了雨，自己却淋湿了。
遮雨却淋湿4）. 阳光照在荷叶姐姐的伞上，亮闪闪的，那是荷叶姐姐在高兴地眨着眼笑呢！亮闪闪高兴眨眼分别先找生单独读，再全班同学齐读。
2、师：打开课本看课后要求认读的生字，同桌互相交流识字的诀窍，再互相考一考。
生交流识字的方法，互相检查生字的掌握情况。
冀教版一年级语文下册《四单元 14 荷叶伞》教案_1
《荷叶伞》教学设计教材分析：《荷叶伞》是一篇布局精巧的课文，全文由两个不同层次的情境构成。
一是在雨中，荷叶姐姐为小鱼、蜻蜓、青蛙……撑起了一个避风挡雨的伞盖，任它们在自己的膝前身后安然自得地游戏，而自己却静默在雨中；二是雨停了，阳光照在荷叶姐姐的伞上，亮闪闪的，仿佛让人看到了荷叶姐姐那颗晶莹剔透的心.文字里行间都体现着生活的美：美的人、美的事物、美的场景，为我们构成了一组美丽的画面。
它让孩子读完荷叶姐姐的故事后，进一步懂得了享受爱的同时也要去爱的道理。
教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、理解课文主要内容，让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的感受。
3、学会课十二个生字。
教学重难点：1、正确、流利地朗读课文，学会本课十二个生字。
2、理解关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的。
教学准备：多媒体课件，头饰等。
教学过程：一、猜谜语，导入新课1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这里有一则谜语，看谁最聪明！“一把大伞绿又圆，夏天站在水里边。
”是什么？（生:荷叶）师：猜对了，小朋友们真棒！（板书：荷叶）“荷”这个字上面是草字头，下面是“莲叶何田田”的“何”，结合以前学过的字我们就记住了这个新字。
课件出示荷叶图片，提问：大家看一看荷叶是什怎么样的？（生：荷叶绿绿的、生：荷叶大大的、生：荷叶很漂亮）同学们描述的真好。
那么，你认为荷叶像什么呢？生1：荷叶像一把伞生2：荷叶像一把绿色的大伞师板书：伞同学们跟老师读“伞”我们观察这个字，上边的“人”字就像是伞盖，“点撇横”就像伞的支架，“竖”就像伞把儿，多么形象的一个字啊！今天，我们就来学习一篇有关荷叶的故事——荷叶伞（猜谜引入，激发学生的学习兴趣；拉近师生的距离，让课堂变得活泼互动起来。
）二、在情境中初步感知课文内容1、过渡语：在荷叶伞下（指着荷叶伞）会发生什么小故事呢？大家请看屏幕。
播放课文视频2、师：多么美丽的荷叶姐姐，多么温馨的小故事啊！请大家把书翻到54页，美美的读一读课文。
小学课文《荷叶伞》教案
小学课文《荷叶伞》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的荷叶伞的美丽画面。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察能力和想象力。
（2）运用角色扮演、小组合作等方法，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
（3）学会通过课文内容进行推理和判断，培养学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的欣赏之情，增强对生态环境的保护意识。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（3）引导学生懂得珍惜亲情和友谊，懂得分享快乐。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的观察能力、想象力和口语表达能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描绘的荷叶伞的美丽画面。
（3）通过课文内容进行推理和判断，培养学生的思维能力。
三、教学准备1. 课件：荷叶伞图片、生字词卡片等。
2. 教学工具：黑板、粉笔、录音机等。
3. 教学资源：相关课外阅读材料、作业本等。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示荷叶伞图片，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）邀请学生分享自己对荷叶伞的了解和记忆。
（3）教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生学习生字词，解释词义。
（3）学生跟读课文，加强语音语调的掌握。
3. 探讨课文内容（1）学生分组讨论，总结课文中所描绘的荷叶伞的美丽画面。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（3）引导学生发挥想象力，画出自己心中的荷叶伞。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个关于荷叶伞的小故事。
2. 课外阅读：推荐学生阅读与荷叶伞相关的课外阅读材料，培养学生的阅读兴趣。
荷叶伞冀教版教学设计
荷叶伞冀教版教课方案教课目的：1、正确、流畅地朗诵课文。
2、理解课文内容，让孩子们懂得主动关爱他人和珍惜被爱都是幸福快乐的感觉3、正确认读本课十二个生字，会写六个生字。
教课要点：1、能正确认读本课生字，会正确书写。
2、理解课文内容，懂得爱会给人带来幸福快乐的感觉，教课难点：理解课文内容，懂得爱会给人带来幸福快乐的感觉。
课前准备：多媒体课件，小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙的头饰，绿色雨伞、沙锤、歌曲《爱，就一个字》的光盘、生字卡。
教课时间：两课时教课过程：一、猜谜引入，看图揭题1、猜谜引入。
请同学们认真听老师口述的谜面，而后动脑猜出谜底。
远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
学生们猜出谜底画，老师追问，你们喜爱画吗?为何 ?( 设计说明：猜谜引入，激发了学生的学习兴趣 ; 拉近了师生的距离，让讲堂变得开朗互动起来。
)2、看图揭题(1)今日老师给大家带来一幅漂亮的画，你们想不想看 ?( 想) ，课件出示长满荷叶，开着荷花的池塘图，让学生们认真察看，并谈谈从图中看到了什么 ?(2)再认真察看荷叶，看它长得像什么 ?在学生答出像伞后，老师追问：伞有什么用呢 ?学生回答完后，老师引出课题，今日我们一同来学习课文《荷叶伞》。
( 板书课题 )( 设计说明：看图下手，给学生以直观形象地画面，很自然地引出课题。
)( 这一环节中识字是目标，念书是手段，让学生在念书中识字，在识字中读通课文，采纳自读、互读、沟通读等多种方式，给学生创建了自主学习的氛围，使自主研究，合作沟通的学习方式落到了实处，经过沟通学习方法，使学生产生识字兴趣，同时加强了合作学习的意识。
)二、初读课文，自主学习1、自由读课文，读准字音。
碰到不认识的字，怎么办 ?( 指引学生说出拼拼音、查词典、问同学、问老师 ) 。
那就请大家自己读课文，碰到不认识的字，就用自己喜爱的方法来解决。
2、同桌相互听读课文，每人读一遍，在读中相互当小老师，教一教、评一评。
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《荷叶伞》教学设计
教学过程：
一. 创设情景，引发情感。
1.谁夏天到湖边去游玩过？能说一说你在湖边都看见什么吗？（教师引导学生回答看见美丽的荷花，翠绿的荷叶，清清的池水，蓝蓝的天空......同时练习语言表达能力，并随学生的回答，课件出示池塘荷叶图）。
2.你们知道这是什么吗？(教师相机板书“荷叶”二字)，请同学们认真观察，看一看，翠绿的荷叶她像什么？（补充完整课题“荷叶伞”）
二.初读课文，认识生字.
1.在美丽的荷叶伞下面，一场欢乐的音乐会正在进行，让我们一起去听听吧！（看画面，听课文配乐朗读，整体感知课文。
）
2. 这么美妙的音乐会，这么多可爱的小动物来参加，你们一定也想一块儿参加！让我们也一起来读读这个故事吧。
请同学们.细心的读课文，注意看准拼音，争取把每一个字都读正确，同时边读边用笔把本课的生字标划出来。
（全班自由读课文，教师给足学生自读课文时间，让学生读4——5遍，巡视时，对平时读文能力较差的孩子进行必要的关注。
）3、(课件出示生词，生字用不同颜色)谁愿意用最响亮的声音把这些词读给大家听?
3.(课件出示生字)谁愿意用最宏亮的声音把这些字读给大家听？（本课生字略。
在学生认读生字时，教师注重教给学生识字方法。
如，你是怎样认识这个字的。
）
5.现在，请同学再读课文，在课文中再找一找，认一认我们刚才认读的字词，并把读的还不太通顺的句子再多读几遍好吗？。
【识字是一年级教学的重点，为此，教师在教学活动中，注重让学生积极主动参与识字，教给识字方法，培养学生独立识字能力，迈好“第一步”。
教师引导学生充分利用课文提供的良好语言环境认读生字，坚持在阅读中进行识字教学，字不离词，词不离句。
】
三、再读课文，整体感知
1.刚才同学们对生字的学习非常认真（评价认真的同学）。
下面你们想听一听老师是怎么读的吗？（教师范读课文）谁来评价一下老师读课文的情况。
2.下面同桌互读，看谁认真听，认真看，及时帮助同学纠正阅读错误；（教师继续巡视）
3. 谁愿意把课文读给大家听? 我们大家都要认真听，边听边标一标，课文共有几个自然段？
3.再自由地读课文，读后将自己喜欢的段落多读几遍。
（学生自由读课文，然后评议读文情况）
【“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
”这是语文课程标准低年级阅读总目标之一。
指导学生读正确，读流利，教师要充分放手让学生自读，在认读的过程中初步感受课文内容。
】
四、细读课文，感悟体会。
.
1.请同学再读课文，一边读，一边欣赏文中的插图；说一说：你都知道了什么？课文什么地方给你留下的印象最深刻？（教师适时利用课件、联系生活实际，小组合作学习，全班交流、辅助解疑，引导学生诵读、欣赏、体味课文内容，在读中引发兴趣，读中感悟，培养语感，积累语言。
）
朗读的形式要多样化，指名读、挑战读、分角色读、集体齐读、个人表演读等。
若学生体会课文有困难教师可以提出下面的问题，以减缓学生学文的“坡度”。
（1）美丽的荷叶姐姐为别人遮了雨，自己却被淋湿了. 你们看都有谁来姐姐的伞下躲雨了？（演示课件，情趣盎然的游来小鱼，飞来蜻蜓，跳来青蛙）
（2）雨后，荷叶姐姐为什么高兴地眨着眼笑呢？
2.小鱼、蜻蜓和青蛙这些小动物多可爱呀！下面以小组为单位,，认真仔细地诵读课文，根据课文内容及插图或播放的画面，加上自己的想像进行表演，聪明的孩子还应该想一想他们会说些什么,有什么动作?注意要小组人员要分好角色,
我们比一比哪一组读的好,哪一组演的好.
(让一组同学表演给大家看，让学生直观理解“游过来”
“飞过去”“跳过来”这几个表示不同动作的词义，同时让学生体会躲在荷叶姐姐伞下的小鱼、蜻蜓和青蛙是多么的幸福、温暖与快活，为进一步理解荷叶姐姐的爱心奉献，埋下感情的伏笔。
)
3. 带着你所感受到的来读一读课文。
（出示整幅荷塘景观，提升学生的情感。
）
【阅读的过程是一个体验、品味、感悟、联想、互动互生、趣味层生、百读不厌的学习过程。
本环节教学，教师把重点放在引导学生诵读、欣赏、体味课文内容，让学生读中引发兴趣，读中感悟，培养语感，积累语言。
想像与表演的设计扩展思维，激发想象，目的是最大限度地调动学生的经验世界、情感世界和想像世界参与学习过程，培养学生综合应用能力。
】
五、总结课文，拓展延伸
1.那你猜猜还有谁也会过来，躲在姐姐的伞下？(想象并练习说话)
2. 我们再来美美的读一读，然后谈一谈：你喜欢荷叶姐姐吗？你想对荷叶姐姐说些什么？做些什么？
3. 老师和你们一样也特别喜欢这篇课文，喜欢课文中的荷叶，下面有一首小诗，来欣赏一下。
伞
荷叶是小鱼的伞，
蘑菇是小白兔的伞，
花瓣是小蜜蜂的伞，
我搂着妈妈的脖子——
妈妈，你是我的伞。
4.分析字形，指导书写。
【学生在阅读课文中用心读书，对文章有了独特的理解与感受。
本环节前两个话题，有力于调动学生的生活积累，发展他们的想象力和创造力。
小诗欣赏目的是进一步激发阅读兴趣，进行有意识积累，从而培养学生有意识识记语言，积累语言的能力和习惯。
】。