人教版一年级上册语文《爷爷和小树》最新教学设计3篇
《爷爷和小树》教案15篇
《爷爷和小树》教案15篇《爷爷和小树》教案1【预设教学目标】１、认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”１０个生字，会写“不、开、四、五”４个字。
认识一种笔画和５个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
２、能通过观测两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培育看图及独立解决问题的技能。
３、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的伙伴，人人都要爱惜它。
【教学重点】学习生字、词语。
【教学难点】理解“温和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和植物的关系。
【教学预备】１、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。
“棵、穿、伞”的猜字图。
２、学唱歌曲《小松树》。
【预设教学过程】一、激趣，揭题１、看图猜想，激发爱好：师课件出示课文插图，请小伙伴猜一猜这两幅图大略讲了什么事？２、师出示课题“爷爷和小树”，请同学读准“爷爷”。
３、同学说说自己是怎么记住“爷”字的？４、师出示“爷爷”、“爸爸”，同学观测，说说自己的'发觉。
认识偏旁“父”。
二、初读课文，自主识字爷爷和小树之间究竟发生了什么事呢？我们来读读课文：１、读课文，读准字音：⑴提示读课文要求：请小伙伴用自己喜爱的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向四周的小伙伴请教，遇到难读的句子就画下来。
⑵请小伙伴找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。
听一听谁读得最正确。
⑶指名分段读课文，实时订正字音。
⑷老师范读后同学齐读课文。
２、自主识字：⑴师课件显红课文中的生字，同学说说自己认识这些生字吗？在哪儿见过？〔让同学联系生活实际说说〕⑵老师随机点击生字，同学练读。
⑶小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。
师随机进行偏旁教学。
⑷找伙伴游戏：四人小组里同学分别预备好偏旁或部件的卡片，老师报一个字，就请同学找到小组里的伙伴组成字，看看谁最快。
⑸猜字游戏：①一个同学指字，另一个背对着黑板猜。
其他同学当裁判：如：一个同学指“冷”，另一个同学假如猜的是“冷”，其他同学就说：“冷冷猜对了，请你快快回到座位上。
《爷爷和小树》教学设计 3篇
《爷爷和小树》教学设计篇1【教学背景分析】１、教材简析。
这是一篇简短的记叙文，以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：我家门口有一棵小树。
冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。
人与树之间的关系多么亲密、和谐。
课文语言浅显，用词也不是很深奥，明白如话的叙述，非常适宜孩子朗读。
学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。
２、学情分析学生在一个单元的识字教学后，初步掌握了最基本的识字方法，了解象形、形声的构字法，所以课后的生字，好多可以用这两种方法来识记，如“伞”，“冷”，“暖”，“热”等字。
并且经过一单元的课文教学，学生初步建立了句子概念，基本能在朗读课文时，做到词语连读，并读出句与句之间的停顿。
但是对一篇课文的学习，学生还没有找到一种学习方法，离开老师的指导，不能进行深入的理解。
因此，教给读懂一篇课文的方法，是阅读教学不管哪个阶段都应培养的任务，对这一篇课文的学习，我的设计意图是，在识字学词的重点之上，还有一个意识，应在课堂上体现以学生自己学习为主，以逐步培养自读自悟的阅读能力。
我觉得在学语文的起始阶段，以上两者都很重要。
【教学目标】１、认识１０个生字（爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热），会写４个字。
认识笔画“┐”和“刂、冫、人、灬”４个偏旁。
２、正确、流利地朗读课文。
３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【教学重点】识字、写字（不、开、四、五），理解重点词语，朗读。
【教学难点】初步感受人和树之间的亲密、和谐的关系。
【教学准备】１、生字卡片；摘苹果游戏（苹果、树、磁铁）；一把油伞；笑脸贴纸；轻快的音乐；收集有关树的知识，树对人类的好处等资料。
【教学过程】一、字谜导入，学习新词“爷爷”，读好轻声。
板书课题：爷爷和小树（连词读好课题）二、小组合作，自学课文读准字音，读通句子。
找出课后要求认读的生字，想办法记一记。
相互交流识记方法。
提出问题。
三、检查自学，质疑问难按学号开火车，一人读一句。
《爷爷和小树》教学设计 15篇
《爷爷和小树》教学设计 15篇《爷爷和小树》教学设计 10教学目标：1、认识爷、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热9 个生字，会写5个字。
认识一种笔画2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。
3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学重点：学习生字、词语。
教学难点：理解暖和的衣裳、绿色的小伞，了解人和植物的关系。
教学准备：1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。
棵、穿、伞的猜字图。
2、学唱歌曲《小松树》预设教学过程：一、激趣，揭题。
1、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？2、师出示课题爷爷和小树，请学生读准爷爷。
3、学生说说自己是怎么记住爷字的？4、师出示爷爷、爸爸，学生观察，说说自己的发现。
认识偏旁父。
二、初读课文，自主识字。
爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。
（一）读课文，读准字音。
1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。
2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。
听一听谁读得最正确。
3、指名分段读课文，及时纠正字音。
4、教师范读后学生齐读课文。
（二）自主识字。
1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说说）2、教师随机点击生字，学生练读。
3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。
师随机进行偏旁教学。
4、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。
5、猜字游戏：（1）一个学生指字，另一个背对着黑板猜。
其他同学当裁判。
如：一个学生指冷，另一个同学如果猜的是冷，其他同学就说：冷冷猜对了，请你快快回到座位上。
如果猜的是暖。
同学们就说：暖暖猜错了，请你想一想……（2）看图猜字。
爷爷和小树教学设计(最新6篇)
爷爷和小树教学设计(最新6篇)《爷爷和小树》教案篇一一、学习目标（一）、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。
（二）、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
（三）、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。
二、重点难点（一）、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。
（二）、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
（三）、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步懂得人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。
（四）、会写“不”，能有正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。
三、教学准备学生：1、观察生活环境中的树木，把喜欢的树画下来，准备张贴。
2、结合自己的观察，向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。
教师：1、查找有关树木的资料，以及人类保护树木的各种方法。
2、制作课件。
四、教学过程教学程序（一）、谈话导入：1、师：昨天你们去观察小树了吗？师：把你喜欢的树画下来了吗？谁愿把你的画贴到黑板上？（学生上讲台贴画。
）师：大家画得都很美，说明大家都很喜欢小树。
今天我们就来学习一篇与小树有关的课文，相信学完这篇课文后同学们会更加喜欢小树的。
2、（出示课件：5 爷爷和小树）师：请你借助拼音读读课题。
3、师指“ye”问：大家看，这两个音节有什么不一样？生：这两个音节一个有声调，一个没有声调。
生：没有声调的应该读轻声。
（学生齐读课题）（二）、自主识字：1、师：自己先读读课文。
2、（点击课件)师：大家看，在这一片绿色的大森林里，生长着许多小树，小树上的这些字，你认识了吗？自己借助拼音读读这些字，看看你能认识多少。
师：下面请大家自己读读，想想怎样记住这些字。
3、（点击课件）师：你看，小树上的字没有拼音了，现在还能读出来吗？自己再读读。
4、师：请同学们拿出字卡，同位互相检查一下，看看都认识了吗？不认识的同位互相教一教。
《爷爷和小树》说课稿（精选5篇）
《爷爷和小树》说课稿作为一位杰出的教职工，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编整理的《爷爷和小树》说课稿（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《爷爷和小树》说课稿1一、说教材《爷爷和小树》是一年级语文上册第二单元的一篇课文，这篇课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现了人和树之间密切、和谐的关系。
人类保护树木，树木为人类造福。
课文内容简短，层次清晰。
从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系，渗透着人与自然和谐相处的思想。
文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动形象的插图，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
二、说教学目标本课的教学目标有：1、认识"爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热"10 个生字，会写"不、开、四、五"4个字。
认识一种笔画" "和5个偏旁"父、刂、冫、人、灬"。
2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
三、说教学重难点本课的教学重点：学习生字、词语、练习朗读。
教学难点：理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，指的是什么？本课有2课时，本节是第一课时四、说教法导入新课后，教师出示本课要学习的10个生字，借助拼音扫清生字，给生字找偏旁，组词来识记生字，老师引导学生边看图边学习课文，从而达到识字、理解文意的目的。
比如：通过看图，理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指什么，切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。
在教学过程中，我还采用了送字识生字的活动，激发了同学们的识字兴趣，还用质疑、提问的方法来引导学生学习课文，理解课文内容。
一年级《爷爷和小树》教案通用10篇
一年级《爷爷和小树》教案通用10篇一年级《爷爷和小树》教案 1一、教学要求1、认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。
认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
二、教材说明课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。
教学重点是认记生字、理解重点语句和练*朗读。
三、教学建议（一）课前准备1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树两个头饰，“棵、穿”的猜字图。
2、要求学生观察校园、路边、生活小区的树木，了解人们为保护树木做了哪些事情。
（二）认字、写字1、认字生字中，注意读准“穿、伞、暖、冷”的字音。
要认识的10个生字多为单音节词，适宜随课文分散认字。
从字形上看形声字居多，本课要随生字认识“父、刂、冫、人、灬”5个偏旁。
根据生字的特点，也可从偏旁入手，相对集中认字。
如，先复*“、日、纟、”4个偏旁，再认本课5个新偏旁，并适当说明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。
然后让学生到生字表里找找9个偏旁分别藏在什么字里，借助拼音，看看课文，想想怎样记住它。
在学生议论中会发现有的用熟字换部件，有的用事物的样子（伞）就可以记住字形。
教师在讨论中可提示学生：（1）看图猜字。
“棵”（左边画棵树，右边画个果子）。
“穿”（上面一个洞口，下面一排牙齿）。
（2）记个大概印象。
对难字如“暖、热”可以不一步到位，先记个大概，随着阅读、复现，逐渐巩固。
为了精确辨认生字，可安排两项练*。
（1）选偏旁、部件卡片组成字读一读。
（2）比一比，组词：爷——爸、棵——课、穿——窗。
2、写字本课要认识笔画“”，巩固先里头后封口的.笔顺规则。
教学时重点指导两个字：“四、五”。
四：第一笔“竖”在左半格，行笔向下略向右斜；第二笔“横折钩”起笔处和“竖”的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。
《爷爷和小树》教学设计精选3篇
《爷爷和小树》教学设计精选3篇作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么你有了解过教学设计吗？书包范文为大家带来了《爷爷和小树》教学设计精选3篇，希望对大家有所帮助。
篇一：爷爷和小树教学设计篇一【教材分析】1、教材地位及作用《爷爷和小树》是人教版国标本小学语文教科书一年级上册的一篇课文。
通过这一单元的学习，学生不但可以从课文中识字，还可以感受人与自然的和谐共处。
2、教学目标1、认识10个字，会写“不、开、四、五”四个字。
认识1种笔画和5个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文大意。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
3、教学重点、难点结合课文内容认识10个生字，正确书写4个汉字。
【学情分析】小学一年级学生对学习汉字不陌生，但是运用随文识字的方法容易冲淡学生对汉字的记忆，如果复现次数不够的话，识记效果就会受到影响。
因此本设计力求无意记忆与有意记忆交替进行，使课堂中学生听和说的语言实践活动时间猛增，从而达到识字目的。
【教学策略】小学低年级以识字教学为重点，但识字不是低年级语文教学的全部。
本设计遵循儿童学习记忆的规律，不把学汉字与学语言割裂开来，以听读为主线，注重开发无意记忆在识字上的潜力，让学生在听读实践中反复多次和汉字见面，最终化生为熟。
【教学过程】一、导读板块：1、师生谈话：同学们，你们见过穿着衣服的小树吗？（预设谈话范围：在哪里见过？什么样子的？）2、教师小结：播放收集到的小树“穿衣”的图片或录像资料。
3、揭示课题、板书课题：今天，我们就来学习《爷爷和小树》这篇课文。
4、认识生字：爷（指导学生识记）[设计意图]结合学生已有的生活经验，充分调动这些经验，在学生熟悉的问题情境中导入到课文的阅读，可以引发学生的阅读期待。
二、初读板块：1、识读课文，学生听读识字。
（1）学生自由读课文，用笔圈画出自己不认识的字。
小学一年级语文《爷爷和小树》教案
小学一年级语文《爷和小树》教案
作为一名教职工，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的小学一年级语文《爷爷和小树》教案，希望对大家有所帮助。
小学一年级语文《爷爷和小树》教案 篇1
小学一年级语文爷爷和小树教案篇1一导入新课二初读课文大致了解内容四学习课文五学习生字的字形六复习巩固小学一年级语文爷爷和小树教案篇2一教学目标二教学重点三教学难点四教学过程一创设情境导入二读课文三认记生字四指导书写生字不开五作业布置六板书设计七课后反思一教学目标二教学重点三教学过程四教学过程一复习导入二学习课文指导朗读三指导书写生字四五四扩展活动五作业布置六板书设计七课后反思一教学目标二教学重点三教学难点四教学过程三练习五作业布置六板书设计七课后反思小学一年级语文爷爷和小树教案篇31认知目标2情感目标教学流程一由图片引出课题1贴小树2贴爷爷出示词语爷爷3在两幅图中贴上和齐读课题4出示图一二让学生说
《爷爷和小树》教学设计（精选3篇）
《爷爷和小树》教学设计《爷爷和小树》教学设计（精选3篇）作为一位杰出的老师，编写教学设计是必不可少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的《爷爷和小树》教学设计（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《爷爷和小树》教学设计1【教学目标】１、巩固识记１０个生字，学写“不”字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【课前准备】图片、生字卡片、投影。
【教学过程】一、情境导入小朋友们还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗？让我们一起来朗读儿歌《轻轻地》。
大家那么爱护小草，又是怎么对待树木的呢？今天我们来学习第５课（出示课题：爷爷和小树）读课题，看了课题你想知道什么？二、进入课文，巩固识记１、要解决大家的问题，就要了解课文（答案就藏在课文中）请大家借助拼音读读课文，在读的过程中，把认读字画出来多读几遍。
２、出示认读字，我们把生字宝宝请到黑板上和大家见见面。
（指读、开火车读）３、出示5个偏旁“冫灬刂父人”你们还认识它们吗？让我们把带有这些偏旁的字，读一读吧！４、把生字宝宝放回课文中，再次读一读。
５、认识自然段、标出段号，指导分段读一读。
相机指导读好课文中的轻声词句：爷爷冬天到了暖和的衣裳６、按要求齐读课文三、深入理解１、指读第一段，交流：你读懂了什么？指导朗读（出示一棵小树图片）２、学习第二段，观察冬天小树的样子（图）小树发生了什么变化？为什么会有这样的变化？看爷爷给小树穿衣服的图片，爷爷在做什么？为什么这么做？这时候，小树的心情怎样？如果你是小树，会对爷爷说什么呢？指导朗读第二段。
３、学习第三段，看枝叶繁茂的小树图，这是什么季节？小树有什么变化？讨论：小树为什么会有这样的变化？那小树又是怎样帮助爷爷呢？（看爷爷乘凉图）朗读交流：绿色的小伞指什么？看表情体会心情，指导朗读。
４、朗读全文：分段读、男女分读、齐读、表演读。
2023年最新-小学语文一年级上册《爷爷和小树》教学设计(9篇)
小学语文一年级上册《爷爷和小树》教学设计（9篇）《爷爷和小树》教案篇一此爷爷和小树教学设计在小学优质课竞赛中获一等奖，主要用于培训新教师所用，仅供！图解教材课时目标1、认识10个生字，会写4个字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要保护它。
教学重点认识10个生字，会写4个字教学难点懂得树木是人类的朋友，人人都要保护它。
教学准备教学挂图。
教学过程镜头一：师指着小黑板：跟我读两遍。
爷爷爷爷的爷棵棵一棵树的棵到到迟到的到……（读得整齐，但有气无力，有口无心，更有许多学生是滥竽充数。
）镜头二：师：让我来检查一下。
开小火车读。
生一个接一个：爷爷爷爷、棵棵一棵树、到到迟到……（读的小朋友比较认真，听的小朋友很懒散。
）镜头三：师：这些字词最喜欢和认识它的小朋友做朋友了，今天我们来看看谁能成为它们的好朋友。
游戏一：找朋友。
（准备：生字卡片拼音卡片）生举着拼音卡片：我的朋友在哪里？另一生拿着相应生字卡片跑到身边：你的朋友在这里。
全班齐拼读该生字两次。
游戏二：找家经过：经过：黑板中画好房子，把生字卡片给学生，让他们贴到可以组成词儿的房子里，然后读给同学听。
课堂：大自然是人类的朋友，我们应该和大自然和谐相处，就像文中爷爷那样，伸出我们的双手，献出我们的爱心。
爱护花草树木，爱护美丽的大自然。
小朋友们行动起来，参与到栽花、植树等绿化活动中，一起创造美好的生活环境，一起分享那个的快乐。
更多的教学设计、教案、课件、试题尽在竹林桥，欢下载！爷爷和小树教学设计篇二【教学目标】１、认识１０个字，会写“不、开、四、五”４个字。
认识１种笔画和５个偏旁。
２、正确、流利地朗读课文。
３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【教学重点】识记生字和朗读课文。
【教学难点】理解重难点词语。
【用具准备】多媒体课件、生字卡片。
【教学设想】本课以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情，课文内容较简单不需要过多的讲解，可以指导学生多读理解内容，提高朗读水平，在理解重点词“暖和的衣裳、绿色的小伞”时，可让学生通过观察图画、多读来进行理解，理解之后，可趁机进行朗读指导，让学生体会人树之间的和谐。
《爷爷和小树》教案15篇_1
《爷爷和小树》教案15篇《爷爷和小树》教案1[教学内容背景材料]义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第5课。
[教学理念]《爷爷和小树》一课是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情，结构清晰，着重理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”的含义。
根据课文的特点，在教学设计上，我着重引导学生在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的学习过程，了解爷爷是怎样为小树御寒，小树又怎样为爷爷遮阳。
让学生在朗读中，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，并感悟人与树之间亲密、和谐的关系，使学生从小养成爱护花草树木的意识。
[教学过程]一、创设情境，提示课题1.学生朗读表演《轻轻地》。
让学生们回忆小兔、小狗是怎样爱护小草的再让学生朗读表演《轻轻地》。
2.出示课题。
大家那么爱护小草，又是怎么对待树木的呢？我们来学习第5课。
（板书：爷爷和小树）请学生把课题读两遍。
3.启发学生质疑。
师问：看了课题，你们想知道什么？[从以前学的儿歌导入，符合儿童心理特点，能激发学生的学习兴趣。
]二、读通课文，初步感知1.学生自读课文，划出生字多读几遍。
2.学习生字。
（1）指名读生字，再开“火车”读。
（电脑显示生字）（2）去掉拼音读字：爷、棵、到、给、冷、穿、暖、开、伞、热。
（3）想办法怎么记住它们。
3.检查朗读。
（1）认识自然段。
（2）指名分段朗读课文，相机指导。
（3）男女生分段赛读。
（4）小组汇报朗读，评出“朗读小能手”。
4.齐读课文。
[给予充足的时间，运用自读、互读、赛读、议读、评选等手段，既做到“开篇须读”，又体现“自主、合作”的思想理念。
]三、读懂课文，入境悟情1.学习第一自然段。
（1）让学生看看课文插图，再读读课文，交流“读懂了什么”。
（课件出示“一棵小树”。
）（2）指导朗读。
我家门口/有/一棵小树。
2.学习第二自然段。
（1）出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说话。
（2）课件出示“爷爷为小树穿衣服”图，指导学生朗读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，理解“暖和的衣裳”指什么，为什么称为“暖和的衣裳”？（3）启发想象：如果小树会说话，会对爷爷说什么。
《爷爷和小树》教案优秀10篇
《爷爷和小树》教案优秀10篇爷爷和小树教学设计篇一【教学目标】１、认识１5个生字，会写４个字，认识新笔画。
２、正确、流利地朗读课文。
３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【教学重点难点】识字、写字，理解重点词语和练习朗读。
【教具准备】课件【设计特色】以学生发展为主，注重学生的参与意识。
【教学时间】两课时【过程设计】一、创设情境导入１、学生朗读表演《轻轻地》。
同学们还记得小兔、小狗是怎样爱护小草吗？让我们一起来朗读表演《轻轻地》吧！２、出示课题。
二、自读课文，学习字词三、学习课文，朗读感悟１、出示课件，画面为“我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多树木”。
小树在寒风里会说些什么呢？２、课件画面：课文第一幅插图。
说说爷爷在做什么。
结合说话朗读课文，理解“暖和的衣裳”。
３、课件画面：夏天到了，小树长得很茂盛。
４、课件画面：课文第二幅插图。
你想夸夸小树吗？５、讨论：小树为什么长得那么好？四、检查朗读１、认识自然段。
２、指名分段朗读课文，相机指导。
五、扩展活动，宣传环保１、课件出示小树遇到害虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面，我们应该怎样帮助小树？２、让学生交流课前收集的有关“树木为人类做贡献的资料”使学生明白：人类爱护树木，树木回报人类。
六、指导写字完成课后练习“读读说说”。
七、用游戏法巩固本课生字《爷爷和小树》教案篇二【教学目的】1、认识10个字，会写“不、开”。
认识偏旁“人、刂、灬、冫”。
2、正确、流利地朗读课文。
【教学重点】认识10个字，指导“不、开”的书写。
【教学过程】一、导入：1、上节课，我们学习了爷爷和小树的故事，打开书，自己读一遍课文，看看这些字你都会认了吗？一边读一边牢牢地记在心里。
2、按自然段读：老师读第一自然段，男生读第二自然段，女生读第三自然段。
3、导语：你们看这棵小树长得多好呀！那你们知道吗？树叶下面可藏着许多秘密呢！谁愿意揭开秘密？二、新课：1、师将深色叶子翻开（书上词）小伞、爷爷、撑开、穿上、暖和、一棵树、冷热、给我、来到⑴两人互读：谁有不正确的及时帮他纠正。
《爷爷和小树》教学设计一等奖及教学反思3篇
1、《爷爷和小树》教学设计一等奖及教学反思教材分析1．本课内容的组成成分：《爷爷和小树》是九年义务教育六年制小学语文第一册的一篇课文。
课文有三个自然段五句话，写天冷了，爷爷爱护小树，照顾小树；天热了，小树给爷爷遮挡烈日，渗透着人与自然和谐相处的思想。
文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动有趣的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
根据课文特点和低年级儿童的年龄特征，本课第一课时可通过看、读、演、议进行教学。
2．《课程标准》对本课教学内容的要求：《课程标准》倡导在语文阅读教学中应当增强学生的感悟体验。
即要求学生以教材为载体，在教师的引导下，通过参加各种教学活动，用眼、耳、鼻、手、脑等感官去体验，从中获得种种发现，继而进行各种思维活动，最后用语言表达出来。
教师在教学中应当主重读中诱导学生对课文内容有所感悟，促进学生感悟自得，自主发展，在不断读书积累中提高学生对语言的悟性。
本课教学要创设生动活泼的教学情景，引导学生感受课文的'语言，开展主动积极的思维和情感活动，强化朗读，引导学生经历内化和表达语言的过程，从而进一步培养语感。
此课文中孕育着浓浓的情感因素，在学习知识技能的同时，丰富学生的情感世界，是语文学习的任务，教学时还应当让学生体会课文的情趣逐渐形成关爱他人、关爱生命的健康情感。
学情分析1．学生已有的认知水平和能力基础：给树穿缓和的衣服，绿色的小伞等表达方式适合儿童生活实际和认知水平，在已学习拼音后，对认识10个单音节生字，读音难度不大。
2．学生学习本课可能遇到的困难和问题：在认识的10个生字时由于部分生字笔画较多，且伴有新的偏旁出现，在认记上有一定的难度。
3．学生在学习过程中可能采取的各种学习策略：联系生活实际，形象地感知教学目标1．正确、流利地朗读课文，在读中巩固生字。
会写不四。
2．让学生初步感悟到要保护环境，爱护花草树木，爱护大自然。
教学重点和难点1．正确、流利地朗读课文，会写两个字。
一年级上册《爷爷和小树》教案12篇
一年级上册《爷爷和小树》教案12篇一年级上册《爷爷和小树》教案12篇作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的一年级上册《爷爷和小树》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一年级上册《爷爷和小树》教案1教材分析：这篇课文以一个孩子的口吻讲述了人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。
课文内容简短，层次清晰，渗透着人与自然和谐相处的思想。
课文内容通俗，文字活泼，富有情趣，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
所以在教学中，让学生通过多种方式充分阅读文本，体会课文思想内容，并学会语文基础知识，积累语言。
教学目标1.认识10 个生字，会写“不、四”两个字。
认识1个笔画和4个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
认识自然段。
3.了解“暖和的衣裳”等四个短语的结构特点，积累词汇。
4.懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学重点1.识字、写字。
2.理解重点词语“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”。
教学过程:一、导入：今天，老师给大家来一幅图画。
出示图片,认真观察图上都有谁？《爷爷和小树》请同学们仔细看老师板书课题，齐读课题。
（认识生字“爷” ）爷爷和小树给我们带来什么故事呢？二、自读课文，学习字词1.请同学们自己先来读读课文，像老师这样边读课文边把生字宝宝在课文里圈出来，借助拼音把不认识的字多读几遍。
2.大家看，（出示课件）这些生字宝宝你能认识多少呢？请大家自己读读，想想怎样记住这些字？3.你看，（出示卡片、同时出示课件）这些字没有拼音了，现在你还能读出来吗？自己再读读看，（开火车读，分组读）个别字组词。
生字宝宝见同学们读得这么好，还一块把他的好朋友也带来了，一起读读看。
（出示词语）4.⑴ 引导认识“自然段”：这篇课文和前面的课文不一样，出现了自然段。
（另起一行，前面空两格的为一个自然段）⑵ 合作学习，标自然段：大家找找，（出示整篇课文）课文有几个自然段？给课文标上自然段序号，小组交流检查。
《爷爷和小树》教学设计3篇
《爷爷和小树》教学设计《爷爷和小树》教学设计3篇《爷爷和小树》以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事。
体现了人和树之间密切、和谐的关系。
以下是小编为大家整理的关于这篇课文的教学设计，欢迎大家阅读！《爷爷和小树》教学设计1教材分析：课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事。
体现了人和树之间密切、和谐的关系。
学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。
教学目标：1、认识10个字。
2、认识“刂、冫、人、灬”四个偏旁。
3、正确、流利地读课文。
4、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学准备：1、字卡2、画有冬天和夏天小树的黑板教学流程：（一）激趣引入你们喜欢小树吗？今天，我要和大家一起学习一篇有可爱的小树的课文。
板书课题：爷爷和小树看了课题，你想知道什么吗？（利用亲切的对话，引发学生的兴趣，为学生下面的学习做好情感上的铺垫，针对课题，提出问题，培养学生的问题意识。
）（二）自读课文，学习字词让我们一起到课文中找寻答案吧。
自己拼拼拼音，读读课文，拿也铅笔划一划不认识的`字。
（在自读时，要求应具体、到位，另外，引导自读时语言应尽量带有鼓励性。
在学生读课文时，培养学生读读划划的习惯。
）教师指导：你有哪些字不认识？从字卡里找出来，贴到黑板上。
（让学生找不认识的字，利用这种生字呈现方法来调动学生积极性，以使其集中注意力。
）引导学生学习，读准字音，认清字形，组词辨义。
组织学生分小组学习剩余生字，交流识字的方法。
汇报，反馈：（识字的教学我采取先在教师指导下全班学习，再分组学习的方法是为了让学生先明确感受一定的识字方法，再交流。
）《爷爷和小树》教学设计2一、检查生字：小朋友们，上节课我们一起学习《爷爷和小树》的生字，下面老师检查一下好不好？（请出咱们的生字宝宝，齐读，开火车比赛！你们这么棒呀！老师相信你们这节课的表现回更出色！给自己鼓鼓劲二、质疑导课小朋友们齐读课题！读完课题以后你想知道什么呢？（生答）那么爷爷和小树之间到底发生了什么故事呢？请让我们一起走进课文《爷爷和小树》。
爷爷和小树教案
•••••••••••••••••爷爷和小树教案爷爷和小树教案作为一名教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的爷爷和小树教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
爷爷和小树教案篇1一、检查生字：小朋友们，上节课我们一起学习《爷爷和小树》的生字，下面老师检查一下好不好？（请出咱们的生字宝宝，齐读，开火车比赛！你们这么棒呀！老师相信你们这节课的表现回更出色！给自己鼓鼓劲二、质疑导课小朋友们齐读课题！读完课题以后你想知道什么呢？（生答）那么爷爷和小树之间到底发生了什么故事呢？请让我们一起走进课文《爷爷和小树》。
三、课文学习1、初读课文，了解课文内容用自己喜欢的方式朗读课文（可以两人对读，可以表演读）？2、读完课文，你知道了些什么？（出示图片）3、生边讲故事老师边问：课文当中是怎样写的呢？（图片出示出现字幕）4、理解第一幅图（1）数数共几句话？读第一句：你知道小树的衣裳是什么吗？（包扎在树干上的稻草或草帘）看到这里，哪位聪明的小朋友又要提问题了？（边提边找学生回答）（2）教师点拨：小树为什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小树会被冻死）（3）出示。
课件：寒雪中的小树风声）（4）看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的.风声你的感觉会怎么样——冷，小树和你一样也会感觉很冷，它在寒风里会说些什么呢？谁能表演给大家看呢！（5）老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了所以小树就可见老爷爷对小树是多么的爱护呀！板书：爱护（6）谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱护（重点放在“冬天、暖和、不冷”）再找学生读。
引入：如果你是小树老爷爷这么照顾自己你会怎么说？小树虽然没有说什么但它却认真地做了，我们看小树又是怎样感谢爷爷的呢？5、（展示第二幅图）。
要求以小组为单位自学，先读课文，再互相提问题。
看哪个组提的问题多，回答的好。
《爷爷和小树》教学设计[汇总3篇]
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《爷爷和小树》教学设计[汇总3篇]《爷爷和小树》教学设计1教学目标：1、了解植树节的由来及意义。
2、通过阅读理解故事情节，提高学生的阅读理解能力。
3、通过故事中爷爷和小树的互动，引导学生懂得爱护环境，保护生态。
教学重点：1、理解故事情节，抓住主要人物和事件。
2、引导学生认识到环保的重要性。
教学难点：1、引导学生自主思考，从故事中得到启示。
2、激发学生保护自然环境的意识。
教学过程：1、导入教师介绍植树节的由来及意义，引导学生认识到植树节的重要性。
2、讲故事教师讲述《爷爷和小树》的故事情节，让学生跟随故事情节，理解其中的主要人物和事件。
3、讨论教师引导学生讨论故事中爷爷和小树的互动，引导学生思考如何保护自然环境。
4、小组活动教师将学生分成小组，让学生讨论如何保护自然环境，然后让每个小组展示自己的想法。
5、总结教师引导学生总结本次课学习的内容，让学生认识到环保的重要性。
6、作业让学生写一篇关于如何保护自然环境的文章。
教学反思：通过这堂课的教学，学生对植树节有了更深的认识，理解了植树节的意义。
通过故事中爷爷和小树的互动，学生认识到了保护自然环境的'重要性，激发了学生保护环境的意识。
小组活动让学生能够自主思考，提高了学生的思维能力。
通过这堂课的教学，学生的阅读理解能力也得到了提高。
《爷爷和小树》教学设计2预设教学目标：1、认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。
认识一种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。
3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学重点：学习生字、词语。
教学难点：理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和植物的关系。
教学准备：1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。
“棵、穿、伞”的猜字图。
2、学唱歌曲《小松树》预设教学过程：一、激趣，揭题。
爷爷和小树教案设计范文(五篇)
2023年爷爷和小树教案设计范文(精选五篇) 教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及同学的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种有用性教学文书。
以下是我整理的2023年爷爷和小树教案设计范文(精选五篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇: 2023年爷爷和小树教案设计1、熟悉“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。
熟悉一种笔画“竖折”和四个偏旁“刂、冫、人、灬”。
2、正确、流利地朗读课文。
能通过观看两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培育看图及独立解决问题的力量。
3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的伴侣，人人都要爱惜它。
识字、写字、理解重点词语和练习朗读。
理解“温和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和植物的关系。
课件生字卡片2课时第一课时1、熟悉“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10个生字。
熟悉四个偏旁“刂、冫、人、灬”。
2、正确朗读课文。
能通过观看两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培育看图及独立解决问题的力量。
3、学习课文一、二自然段。
了解爷爷对小树苗的爱惜。
古诗背诵活动一、激趣，揭题。
1、出示一棵树图让同学观看，说话。
你发现了什么？（发现了一棵小树。
）出示词语小树3、那么小树是什么啊？是人还是动物？4、今日我们来学学爷爷和植物树之间究竟发生了什么事情？5、师出示课题《爷爷和小树》，请同学读准“爷爷”。
二、初读课文，自主识字。
爷爷和小树之间究竟发生了什么事呢？我们来读读课文。
（一）初读课文划诞生字。
大家自由读课文，把生字用自己喜爱的符号划出来，然后借助拼音读读。
一边画一边读，做完的举手告知老师。
（二）自主识字。
1、大家看，在这一片绿色的大森林里，生长着很多小树，小树上的这些字，你熟悉了吗？自己借助拼音读读这些字，看看你能熟悉多少。
2、好了，现在我请一位小伴侣来当小老师，请其他小伴侣跟着他读一读这些生字！抽领读。
《爷爷和小树》 教案教学设计
《爷爷和小树》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解故事内容，体会故事中的情感，懂得珍惜生命，关爱环境。
2. 培养学生倾听、表达、交流的能力，激发学生的想象力和创造力。
3. 引导学生学习爷爷勤劳、善良的品质，培养学生的道德观念和社会责任感。
二、教学重点：1. 理解故事内容，体会故事中的情感。
2. 学习爷爷的品质，培养学生的道德观念和社会责任感。
三、教学难点：1. 引导学生理解故事中的寓意，联系自己的生活实际。
2. 培养学生倾听、表达、交流的能力。
四、教学准备：1. 故事课件或图书《爷爷和小树》。
2. 学生用书。
3. 相关图片、卡片等教学辅助材料。
五、教学过程：1. 导入：利用图片或图书，引导学生观察爷爷和小树，激发学生的兴趣，导入新课。
2. 讲述故事：教师有感情地朗读故事，学生认真倾听。
故事结束后，引导学生简单复述故事内容。
3. 讨论交流：引导学生谈谈对故事的理解，交流自己与爷爷的趣事，分享对小树的关爱。
4. 品悟情感：教师引导学生深入理解故事中的情感，感受爷爷对小树的爱护，体会珍惜生命、关爱环境的重要性。
5. 拓展延伸：学生分组讨论，如何在生活中关爱身边的人和环境，每组分享一个讨论成果。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调关爱生命、关爱环境的重要性，鼓励学生在生活中积极行动。
7. 作业布置：学生回家后，与家人分享故事内容，讨论如何在生活中关爱身边的人和环境。
8. 板书设计：爷爷小树——关爱——生命环境六、教学策略：1. 采用故事导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 使用情境教学法，引导学生深入体验故事中的情感。
3. 运用讨论交流法，培养学生的倾听、表达和交流能力。
4. 采用品悟情感法，引导学生体会故事中的道德观念和社会责任感。
5. 运用拓展延伸法，将故事内容与学生的生活实际相结合。
七、教学评价：1. 学生能复述故事内容，理解故事中的寓意。
2. 学生能够表达自己对故事情感的理解，与同学分享自己的感悟。
人教版一年级上册语文《爷爷和小树》最新教学设计3篇
人教版一年级上册语文《爷爷和小树》最新教学设计3篇《爷爷和小树》一课是以孩子的口吻叙述了爷爷和小树之间的事情，结构清楚，着重理解“温和的衣裳”和“绿色的小伞”的含义。
以下是我整理的一班级上册语文爷爷和小树教学设计3篇，盼望可以共享给大家供应参考和借鉴。
一班级上册语文《爷爷和小树》教学设计一教学目标：1、熟悉10个字。
2、熟悉“刂、冫、人、灬”四个偏旁。
3、正确、流利地读课文。
4、懂得树木是人类的伴侣，人人都要爱惜它。
教学预备：1、字卡2、画有冬天和夏天小树的黑板教学流程：(一)激趣引入你们喜爱小树吗?今日，我要和大家一起学习一篇有可爱的小树的课文。
板书课题：爷爷和小树看了课题，你想知道什么吗?(利用亲切的对话，引发同学的爱好，为同学下面的学习做好情感上的铺垫，针对课题，提出问题，培育同学的问题意识。
)(二)自读课文，学习字词让我们一起到课文中找寻答案吧。
自己拼拼拼音，读读课文，拿也铅笔划一划不熟悉的字。
(在自读时，要求应详细、到位，另外，引导自读时语言应尽量带有鼓舞性。
在同学读课文时，培育同学读读划划的习惯。
) 老师指导你有哪些字不熟悉?从字卡里找出来，贴到黑板上。
(让同学找不熟悉的字，利用这种生字呈现方法来调动同学乐观性，以使其集中留意力。
)引导同学学习，读准字音，认清字形，组词辨义。
组织同学分小组学习剩余生字，沟通识字的方法。
汇报，反馈。
(识字的教学我实行先在老师指导下全班学习，再分组学习的方法是为了让同学先明确感受肯定的识字方法，再沟通。
) 熟悉偏旁“刂、冫、人、灬”(三)朗读课文，感悟课文学习了生字，我想同学们肯定急着读课文了，别急，大家先看一幅图。
(出示黑板，画面内容为一棵在寒风中落光了叶子的小树。
) 冬天来了，天多么冷啊!小树在寒风中会说什么呢?读读课文，然后告知我爷爷是怎样做的?关心同学理解“温和的衣裳”大家再想想，小树穿上了“温和的衣裳”，他会对爷爷说什么呢?出示图2，内容为一棵长满了绿叶的小树。
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人教版一年级上册语文《爷爷和小树》最新教学设计3篇《爷爷和小树》一课是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情，结构清晰，着重理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”的含义。
以下是的一年级上册语文爷爷和小树教学设计3篇，希望可以分享给大家提供参考和借鉴。
教学目标：1、认识10个字。
2、认识“刂、冫、人、灬”四个偏旁。
3、正确、流利地读课文。
4、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学准备：1、字卡2、画有冬天和夏天小树的黑板教学流程：(一)激趣引入你们喜欢小树吗?今天，我要和大家一起学习一篇有可爱的小树的课文。
板书课题：爷爷和小树看了课题，你想知道什么吗?(利用亲切的对话，引发学生的兴趣，为学生下面的学习做好情感上的铺垫，针对课题，提出问题，培养学生的问题意识。
)(二)自读课文，学习字词让我们一起到课文中找寻答案吧。
自己拼拼拼音，读读课文，拿也铅笔划一划不认识的字。
(在自读时，要求应具体、到位，另外，引导自读时语言应尽量带有鼓励性。
在学生读课文时，培养学生读读划划的习惯。
)教师指导你有哪些字不认识?从字卡里找出来，贴到黑板上。
(让学生找不认识的字，利用这种生字呈现方法来调动学生积极性，以使其集中注意力。
)引导学生学习，读准字音，认清字形，组词辨义。
组织学生分小组学习剩余生字，交流识字的方法。
汇报，反馈。
(识字的教学我采取先在教师指导下全班学习，再分组学习的方法是为了让学生先明确感受一定的识字方法，再交流。
)认识偏旁“刂、冫、人、灬”(三)朗读课文，感悟课文学习了生字，我想同学们一定急着读课文了，别急，大家先看一幅图。
(出示黑板，画面内容为一棵在寒风中落光了叶子的小树。
) 冬天来了，天多么冷啊!小树在寒风中会说什么呢?读读课文，然后告诉我爷爷是怎样做的?帮助学生理解“暖和的衣裳”大家再想想，小树穿上了“暖和的衣裳”，他会对爷爷说什么呢? 出示图2，内容为一棵长满了绿叶的小树。
小树在爷爷的帮助下度过了寒冬，春天来了，他长出了小叶，到了夏天，小叶变成了大叶子，他一直想谢谢爷爷，可它不会说呀，怎么办呢?读读课文第二个自然段吧。
指名读。
你知道小树为爷爷做了什么吗?什么是“绿色的小伞”?自由读课文(朗读感悟这一部分的设计我想体现以下几点：1、坚持从读中悟，自读自悟的原则。
2、注重过程的趣味性。
3、在读中培养学生的想像力。
)(四)适度扩展，培养学生的环境意识1、一棵小树要长成大树可并不容易，需要人帮助还不能受到伤害，你们想一想，我们可以帮小树做什么呢?2、让我们用彩笔画一棵美丽、可爱的小树，好吗?(环境意识是现代公民的必备意识之一，本课的安排目的之一即培养学生爱护树木花草的环境意识，这个环节是为了将学生对课文的感悟深化，形成初步环境意识而安排的。
)(五)朗读课文，背诵课文学习目标：1、认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。
认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教材说明：课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒;夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。
教学重点：认记生字、理解重点语句和练习朗读。
教学设计：一、引言揭题，激发兴趣1、今天，我给大家带来一位熟悉的朋友。
你们听，他在说什么了?(课件出示：小朋友们好，我是小树，你知道我能给人类带来哪些好处?人们为保护我做了哪些事情了?)2、小朋友们知道的可真不少，今天，我和大家一起来学习第5课〈爷爷和小树〉。
3、读了课题，小朋友们想知道什么?二、初读课文，学习生字1、这么多的问题，我们还是一起到课文中去找找答案吧，小朋友们快快行动起来，翻开书69页，借助拼音读读课文吧，遇到生字宝宝可要和他打个招呼哦!2、大家看，生字宝宝都到老师这里集合了，谁愿意跟他们打个招呼啊?(出示生字卡片)3、他们和别的生字宝宝站到了一起，你还认识他吗?(带拼音读词)4、小朋友们真聪明，可是生字宝宝还想考考大家，他们重新站了队，谁还认识他们?(去掉拼音读单个生字)5、小朋友们真棒，谁能给你喜欢的字组组词，说说话?三、再读课文，读对读通1、小朋友们真是识字的小能手，现在我们再来读读课文，注意读通读顺，觉得自己读好了就读给小组里的小伙伴听听，互相提提意见。
谁愿意读给大家听听?这个小朋友在读的时候，其他的小朋友应该干什么啊?咱们就比比，谁是最细心的孩子。
2、大家发现了吗?这篇课文和我们前面学课文有什么不一样?另起一行，开头空两格就表示一个自然段。
大家找找，哪是第一自然段?像老师这样给这个自然段，戴上一顶小帽子。
四、分段指导，读懂课文1、小朋友们找的真准，谁能读读第一段?2、读的真好，再读读第二自然段?理解“暖和的衣裳”：大家看看图(课件出示)，谁知道暖和的衣裳指什么?为什么说稻草是暖和的衣裳了?谁知道可以说暖和的什么?(“暖和的_____”)这么冷的冬天，小树穿上了衣服，多暖和啊!谁再来读读?(指名读)大家想想，小树是什么心情?谁来读读这一段?(自读、指名读、齐读)3、小朋友们读的真好，我也想读，谁愿意教我读第三自然段?请小朋友们先自己读一读吧，想想应该怎么读，然后来教我，好不好?(学生自己练读)理解“绿色的小伞”：绿色的小伞指什么?(课件出示)为什么说树冠是绿色的小伞了?那你为什么要教老师这样读啊?4、夏天，爷爷不热了，冬天，小树不冷了，他们多高兴啊!我们一起再来读读课文。
大家想想，爷爷和小树会说些什么了5、小朋友们不但生字学的好，课文也读的好，现在，我们来举行一个朗读比赛。
请大家分小组准备，然后我们请每个小组派一个代表来参加比赛。
6、请小评委们听仔细了，你最喜欢谁读的?7、表情朗读。
[教学内容背景材料]义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册第5课。
[教学理念]《爷爷和小树》一课是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情，结构清晰，着重理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”的含义。
根据课文的特点，在教学设计上，我着重引导学生在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的学习过程，了解爷爷是怎样为小树御寒，小树又怎样为爷爷遮阳。
让学生在朗读中，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，并感悟人与树之间亲密、和谐的关系，使学生从小养成爱护花草树木的意识。
[教学过程]一、创设情境，提示课题1、学生朗读表演《轻轻地》。
让学生们回忆小兔、小狗是怎样爱护小草的再让学生朗读表演《轻轻地》。
2、出示课题。
大家那么爱护小草，又是怎么对待树木的呢?我们来学习第5课。
(板书：爷爷和小树)请学生把课题读两遍。
3、启发学生质疑。
师问：看了课题，你们想知道什么?[从以前学的儿歌导入，符合儿童心理特点，能激发学生的学习兴趣。
]二、读通课文，初步感知1、学生自读课文，划出生字多读几遍。
2、学习生字。
(1)指名读生字，再开“火车”读。
(电脑显示生字)(2)去掉拼音读字：爷、棵、到、给、冷、穿、暖、开、伞、热。
(3)想办法怎么记住它们。
3。
检查朗读。
(1)认识自然段。
(2)指名分段朗读课文，相机指导。
(3)男女生分段赛读。
(4)小组汇报朗读，评出“朗读小能手”。
4、齐读课文。
[给予充足的时间，运用自读、互读、赛读、议读、评选等手段，既做到“开篇须读”，又体现“自主、合作”的思想理念。
]三、读懂课文，入境悟情1、学习第一自然段。
(1)让学生看看课文插图，再读读课文，交流“读懂了什么”。
(课件出示“一棵小树”。
)(2)指导朗读。
我家门口/有/一棵小树。
2、学习第二自然段。
(1)出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说话。
(2)课件出示“爷爷为小树穿衣服”图，指导学生朗读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，理解“暖和的衣裳”指什么，为什么称为“暖和的衣裳”?(3)启发想象：如果小树会说话，会对爷爷说什么。
(4)指导朗读，读时要强调突出“暖和的”与“不冷了”两词。
师范读，生模仿。
[这一环节训练了学生的口语表达能力，学生从中也感受到老爷爷美好的心灵，受到了良好的教育。
]3、学习第三自然段。
(1)课件出示“枝叶繁茂的小树”图，让学生看图说话。
(提示：这是什么季节?小树有什么变化?)(2)指名读第三自然段，划出“绿色的小伞”。
思考：小树怎样帮助爷爷呢?(3)四人小组自读第三自然段，再派代表说说读懂了什么，是怎么读懂的。
(4)指导学生看图理解“绿色的小伞”。
(5)指名分段朗读，分男、女生读。
(6)朗读全文，体会心情。
[让学生以自读为主，小组合作学习为主要手段，强调自读自悟，感悟人与树互相关心的温馨之情。
]四、回归整体，小结全文想一想为什么冬天小树不冷，夏天爷爷不热呢?1、学生通读课文。
2、回答上述问题。
3、不明白的地方小组交流。
[这一环节的设计，目的是让学生对这一节课的内容有所回顾，进一步了解课文内容。
]五、学习生字，指导书写1、认读“不、开、四、五”四个字。
2、重点指导“不、开、四、五”四个字书写。
3、老师板书：指导生字在田字格中的位置。
认识笔画“乚”，写时转弯要圆，不要写成“竖折。
”。
巩固先里头后封口的笔顺规则。
4、学生描红，仿影，临写。
师巡视指导。
5、口头组词。
六、拓展活动课本剧：指导学生加上爷爷和小树的动作、对话把课文内容演一演。
七、作业让学生利用课外时间了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为人们做了哪些事。
[注重课内向课外的延伸和拓展]相关文章：1.2.3.4.5.模板,内容仅供参考。