第五项修炼-自我超越
第五项修炼提炼部分要点
五项修炼是什么：1、自我超越：这一点是站在个人的角度上说的，只有透过个人学习，组织才能学习。
一个人最大的敌人不是你的对手，而是你自己。
这是我们常说的一句话。
只有实现自我超越，才能使自己得到最佳发展，自我超越是学习型组织的精神基础。
自我超越是个人成长的学习修炼，从个人追求不断学习为起点，形成学习型组织的精神。
在提高个人素质，完善自我超越的过程中，我们必须突破自我超越障碍因为这涉及到利益问题，人们脑子里传统组织的概念已经根深蒂固，很少人会屑于谈论它。
2心智模式：心智模式是根深蒂固于心中，影响我们如何了解这个世界，以及如何采取行动的许多假设、成见，或甚至图像、印象。
我们通常不易察觉自己的心智模式，以及它对行为的影响。
在团队中，改善心智模式十分重要，它是保证团队合作成功的重要保证。
改善心智模式就是要有效的表达自己的想法，开放心灵，接受别人的想法。
总之，在团体中，每个人的思想都是不一样的，一个团队的成功合作，就需要我们在打开自己心扉的同时，也要接受别人的想法和意见。
在个人来讲，要勇于和善于敞开心扉，并且能够倾听吸纳别人的想法和观念。
只有这样，我们才能更快的打开成功之门。
3、共同愿景：共同愿景指的是一个组织中各个成员发自内心的共同目标，在一个团体内整合共同愿景，并有衷心渴望实现的目标的内在的动力，将自己与全体衷心共有的目标、价值观与使命的组织联系在一起，主动而真诚地奉献和投入。
如果团队拥有共同的愿景，那么，团队中的每个人都会为了这个共同的愿景而努力。
而这种共同的愿景就是团队中的“凝聚力”。
这种凝聚力是可以无限放大的，是一个超越个人上升到团队高度的概念。
对于一个企业来说，学习型团队的共同愿景就是利用集体智慧为企业创造效益、为集团谋求发展。
4、团队学习：团体学习的修炼从“深度汇谈”开始。
“深度汇谈”是一个团体的所有成员，在思考了所有问题之后，毫无保留的说出心中的思考而进入真正共同思考的能力。
曾经有过这样一个试验：在一个团队中，大家都认真参与，每个人智商都在一百二十以上，而集体的智商却只有六十，这是为什么呢？团队学习的修炼即在处理这种困境。
第16讲 学习型组织五项修炼--自我超越(一)
第16讲学习型组织五项修炼——自我超越（一）【本讲重点】为什么强调自我自我超越“三要”通过五项修炼创建学习型组织人们容易产生误会，以为创建学习型组织只能经过五项修炼。
其实不然，“学习型组织”可以参照多种模型、成功企业的经验、管理理念等来创建。
五项修炼是彼得·圣吉提出的，他的理论中有一些地方与中国传统文化的某些思想有相似之处。
从这一点理解，他的理论可能较为适合中国企业管理者学习和运用。
五项修炼指的是学习型组织的五项新技能的组合，被管理界称为学习型组织的圣吉模型。
它包括：五项修炼自我超越心智模式共同愿景团队学习系统思考具有自我超越意识的人，能够认知其自身真正的愿望，并为实现此愿望不断扩展其能力。
自我超越和超越自我为什么强调自我自我超越指的是突破极限的自我实现，强调的是自我的进步、发展。
它有两个前提：一是认知自己的“愿景”；二是认知自己当前的真实状况。
图16－1 愿景与当前状况的差距只有认知了这两方面的差距，才能够清楚自己需要扩展哪些方面的能力。
愿景是发乎内心的终极目标，它描述的是具体的特定的结果。
如“我想从事真正喜爱的职业”，而当前的状况却可能是“我不得不另谋他职以求度日”。
具有自我超越意识的人就会致力于掌握从事喜爱的职业所必需的技能、知识。
自我超越“三要”●开展思想教育●从“工具性”的工作观转变为“创造性”的工作观●向极限挑战开展思想教育有些人以为当前是市场经济的时代，思想教育已是过去时，是属于革命时代的产物。
其实，无论是在什么时间、什么地方，思想教育都是很重要的。
一个企业要成功，必须注重思想教育。
【案例】日本星火制药株式会社，其“星火”二字即是取意于毛泽东提出的“星星之火，可以燎原”，它告诫员工“只要我们有志气，就一定能够成功。
”公司还曾多次组织员工追寻当年红军长征之路。
星火制药株式会社就是通过开展思想教育，在员工的心中树立了一个信念。
在这个信念的支持下，员工敢于向自己心中的“愿景”不断前进。
第五项修炼（四）-自我超越
第五项修炼（四）-自我超越只有通过个人学习，组织才能学习。
个人学习不能保证组织学习。
但是，没有个人学习就不会有组织学习。
京都陶瓷公司创始人稻盛和夫认为要挖掘人的潜力，将要求对“潜意识思维”、“意志力”和“心的行动……以及服务世界的真诚愿望”有全新的理解。
他教导京都陶瓷员工在不断努力追求“完美”时，要遵循公司的座右铭——“敬天爱人”，来内观自省。
另一方面，他认为自己作为经理人的首要责任，是“为员工提供物质和精神两方面的福利”。
“自我超越”一词，是描述个人成长和学习的修炼。
自我超越水平高的人，能不断为创造自己真心追求的生命成果而扩展自己的能力。
学习型组织的精神，出自组织中的个人对不断学习的追求。
有高度自我超越修炼水平的人，都具备几个基本特征。
他们的愿景和目标背后，都有一种特别的目的和使命感。
对他们来说，愿景是一种召唤，而不仅仅是一个好想法。
他们把“现实”看成盟友，而不是敌人；他们学会了如何观察和运用变革的力量，而不是抵制这种力量；他们有深入探究的好奇心，致力于不断改进、不断提高观察现实的准确性。
他们感到自己与其他人、与生命本身，都有一种沟通。
但与此同时，他们不会抹杀自己的特点。
他们感到自己好像是更大的创造过程的一部分。
他们可以影响这一过程，但不能单独控制。
有高度自我超越修炼水平的人，总是生活在不断学习的状态中，修炼永无止境。
有人担心自我超越会威胁公司已有的良好管理秩序。
这种担心是正当的。
在思想未统一的组织里放权给员工，可能会适得其反。
如果大家没有共同愿景，对企业运营的现实没有共同分享的心智模式，放权只能增加组织的压力、加重组织协调和维持运营方向的管理负担。
要领悟自我超越，首先得把它视为必须通过实践产生有用结果的一项练习。
个人愿景出自内心。
大多数成年人几乎没有什么真正的愿景。
我们有目的和目标，但那不是愿景。
真正的愿景，不能离开“志向目标”。
志向目标，指的是个人对为什么活着这个问题的领悟。
幸福感可以最直接地来自与你的志向目标相符的生活。
第五项修炼-自我超越
1978年获得博士学位后，他一直致力于发展出一种人类梦寐以求的组织蓝 图 --在其中，人们得以由工作中得出生命的意义、实现共同愿望。（真谛） 他将系统动力学与组织学习、创造原理、认知科学、群体深度对话与模拟 演练游戏融合，透彻领悟 了导师深奥理论的要义，同时着力使系统动力学的要 领简单化、通俗化和可操作化，从而发展出了影响世界的"学习型组织"理论。 他本人也被称为继彼得·德鲁克之后，最具影响力的管理大师。
首要，辨认出这些冲突，以及它运作的模式 然后，对结构进行创造性改变。
自我超越
运用潜意识： 自我超越的实践过程中，隐含心灵的另外一个面向——潜意识。事实 上我们都曾不自觉地透过潜意识来处理复杂的问题。使自我超越层次 高的人与一般人有所区别的，在于他们能在意识与潜意识之间，发展 出较高的契合关系。与一般人偶然短暂的感应不同，他们将潜意识的 运用当作一种修炼来加以提升。 1、潜意识对于我们的学习是非常重要的。 2、不断训练潜意识，而熟练各类技能。 3、此外“自我超越”层次高的人，有特殊的方式来引导自己专注于 焦点。学习专注于心中真正想要的结果是一种技能。学习如何更加清 楚地把焦点对准想要的结果。 4、诚实地面对真实，对发展潜意识也同样重要。
3融合贯通新的价值观假设和行为法则学习自我超越的三个层次精髓连属于一个更大的整体活出创造型的生命力体认生命存在的意义原理愿景如何发挥巨大力量的原理创造性张力vs情绪张力潜意识原理演练厘清个人愿景掌握创造性张力专注于结果看清目前的实际情况学习作抉择创造性张力当我们将愿景vision愿望的景象与一个清楚的现况景象相对于愿景的目前实况景象同时在脑海中并列时心中便产生一种创造性张力creativetension一种想要把二者合而为一的力量
三、组织生命力的源泉
第五项修炼第九章自我超越读后感
第五项修炼第九章自我超越读后感示例文章篇一：《读〈第五项修炼第九章自我超越〉有感》哇塞，最近我读了《第五项修炼》的第九章，讲的是自我超越呢，这可让我有好多好多的想法呀！在这一章里，我就感觉像是跟着作者去探索一个超级神秘又超级有趣的宝藏世界。
自我超越这个词，一开始我还不太懂呢。
我就想啊，超越自我？是不是像我在体育课上跑得比以前更快，或者跳绳能跳更多下那样简单呢？可是读着读着，我才发现根本不是那么回事儿。
书里提到，自我超越是一种内心深处的渴望，是对自己不断成长、不断发展的一种追求。
就好比是一颗小种子，它不甘心就那么普普通通地长一点点，而是想要长成一棵参天大树。
我想到我自己啦，我在学习数学的时候，有时候遇到难题就想放弃。
可是如果按照自我超越的想法呢，我就应该像那勇敢的小种子一样，不管遇到多硬的土块（难题），都要努力地往上钻（思考解决办法）。
我有个小伙伴叫小明，他可有趣了。
有一次我们一起讨论这自我超越呢。
小明就说：“哎呀，我觉得这个自我超越好难呀，就像让我一下子跳到月亮上去似的。
”我就反驳他说：“你可不能这么想呀。
你看咱们班的班长小红，她为什么每次考试都能考得那么好呢？还不是因为她一直在自我超越呀。
她不是一开始就那么厉害的，她也是从做对简单的题，到慢慢能攻克那些超难的题目的。
”小明听了之后，眼睛亮晶晶的，好像突然明白了点儿什么。
自我超越还得有愿景呢。
什么是愿景呢？我觉得就像是在心里画一幅超级美的画。
比如说我想要成为一个很厉害的画家，那这个画家的样子就是我的愿景。
我要画出像梵高那样充满生命力的向日葵，像达芬奇那样神秘又迷人的蒙娜丽莎。
我就和我另一个小伙伴小花说起这个愿景的事儿。
小花说：“可是我都不知道我的愿景是什么，我就像在大雾里走路，迷迷糊糊的。
”我就告诉她：“你可以想想你最开心做的事情呀。
就像你每次看到那些小动物就特别兴奋，那你是不是可以有个愿景，成为保护小动物的专家呢？”小花听了，开心得直拍手。
在实现自我超越的路上，还会有很多的障碍呢。
第五项修炼之——自我超越
第五项修炼之——自我超越自我超越只有透过个人学习，组织才能学习。
虽然个人学习并不保证整个组织也在学习，但是没有个人学习，组织学习无从开始。
目前有些组织的领导者已开始重新思考公司的经营理念，他们深切体认引导个人学习的重要性。
日本京都陶瓷(一家陶瓷技术居世界领导地位的公司，其技术可使用在电子零部件和医学材料方面，另拥有自己的办公室自动化与通讯设备产品线)的创办人兼社长稻森胜夫说：“不论是研究发展、公司管理，或企业的任何方面，活力的来源是‘人’。
而每个人有自己的意愿、心智和思考方式。
如果员工本身未被充分激励去挑战成长目标，当然不会成就组织的成长、生产力的提升，和产业技术的发展。
”稻森胜夫相信，要开发员工的潜能，必须对“潜意识”、“意愿’与“服务世界的真诚渴望”等人类心灵活动有新的理解。
他教导京都陶瓷的员工在公司“敬天爱人”座右铭的引导下，不断为追求完美而努力的同时，还要向内反省。
身为管理者，他深信提供员工物质的富足和精神的福祉同样重要。
以人为起点在地球的另一半，一个全然不同的产业，美国汉诺瓦保险公司的总经理欧白恩也不约而同地朝类似的目标努力。
他说：“我们努力的方向是建立一个更适合人性的组织模式。
工业时代之初，人们1星期工作6天，才能赚得足够的金钱，以取得食物与栖身之所。
今天，我们大多数人在星期二下午就达成同样的目标。
传统阶层式的组织设计，并没有提供员工自尊与自我实现这类较高层次的需求。
而现代组织必须开始关照所有员工这些需要，否则管理效果不彰的现象仍会继续下去。
”欧白恩和稻森胜夫一样，也主张管理者必须重新定义他们的工作。
他们必须放弃规划和控制的旧信条，并认识这个意义重大的新责任。
根据欧白恩的看法，管理者的基本工作是：“提供员工追求充实生活的工作环境”。
为了避免大家认为，这种建立企业的理念只是浪漫的口号，我必须指出京都陶瓷的辉煌业绩，它从初创到三十年后，销售额达20亿美金，几乎没有举债过，所达成的利润水准令许多公司钦羡。
彼得圣吉《第五项修炼》读书笔记
彼得圣吉《第五项修炼》读书笔记推荐彼得圣吉《第五项修炼》。
第一项修炼：自我超越:自我超越是学习不断分辨并加深个人的真正愿望，专注，耐心，并客观的观察现实的过程。
对实现内心深处愿望的渴求，不断追求超越自我，是一个持续不断的历程。
保持开放的心态，允许自己的信念有被检讨的空间。
自我超越是建立学习型企业的基础。
随时随地牢记，是为了提升自己的心性而工作。
第二项修炼：改善心智模式心智模式，当我们观察世界，分析问题时，隐藏在我们内心深处，不易觉察的假设与成见。
根据以往经验，当前状况，自以为是的假设。
第三项修炼：建立共同愿景什么是愿景?愿景就是愿望的前景，愿望的影像。
愿景的属性是惠及众人的。
个人的愿景与企业的愿景是完全一致的。
杰尔韦尔奇的言论：企业家要做的两件事：1)制定企业的战略与规划(企业的使命，愿景，价值观);2)贯彻，执行，植入到每个员工。
怎么才算是建立了共同的愿景?愿景有清晰的感召力;有团队的精神领袖;有以终为始的绩效体系;检验这个愿景就是看，1)现有团队的成员，自我价值有无提高?2)是否有人愿意放弃高收入，高品质生活，社会层次更高的人，因为这个愿景，放弃本职工作加入你的团队?第四项修炼：团队学习：学习的首要任务不是接收新的资讯，而是改善旧有的心智模式。
团队学习中，最重要的是深度汇谈(融合，汇合，接纳，开放，包容)学习更应该侧重于那些你不接纳的，晦涩难懂的。
第五项修炼：系统思考领导者更是系统架构师;负责顶层思考设计，有全球化，开放的格局眼光，并保持持续学习成长。
团队成员是否能力相当，能力互补;对比标杆，发心，发愿，达成目标;战略一旦确定，领导者就是关键元素;领导者最重要的是打造团队的能力。
如何能建立起自己打造团队的能力?每个人都有自己独特的方法和风格。
领导力的定义：1)能定方向;2)有承担;领导力的核心：1)管理自己;2)管理他人。
分享一些领导者对于领导力的见解：所谓领导力，就是一个有目标的人，组织了一群没有目标的人，实现自己目标的能力;所有的领导力是思考能力;我们扪心自问，我们是企业的领袖还是企业的老板?老板用权利和利益，领袖用使命和梦想引领;领导力就是打造一个让员工产生归属感的组织的能力;领导力就是向全世界表达你愿景的能力;领导力是天生的吗?不是，只要有学习的决心和刻意练习，不断践行，分享梳理，就能掌握领导力。
第五项修炼
我阅读了彼得•圣吉博士的《第五项修炼》，知道彼得•圣吉所创立的是学习型团队，他希望建立的组织模式能够更适合人们的工作。
在一个团队中，很多有共同理想的人组成一个大的学习型群体，使人们在团体中都能以自己的理想为目标，不断的前进。
同时在团队中不断发挥自己的潜能，敢于挑战极限，帮助他人，和其他人一起，共同创造知识的成果。
从真正的团队学习中体会工作生活的意义，实现自我价值。
彼得•圣吉博士的《第五项修炼》有五项主要的内容：分别是自我超越、改善心智模式、建立共同理想、团队学习、全局思考。
1.自我超越。
自我超越的修炼就是不断理清并不断加深个人的真正愿望，集中精力，培养耐心，并客观的观察现实。
能够运用自我超越的人，可以不断实现他们心里的愿望，我觉得自我超越就是一种精神力量。
当人们希望达到某些愿望的时候，首先要有“我想达到”的愿望，这种愿望越强烈，愿望能够实现的机会就越大。
对于能够自我超越的人，他们对待生命的态度就好像雕刻家一样，全心投入，不断的创新和超越，是一种真正的学习。
也正是因为自我超越的愿望强烈，才能保证他们的学习动力强劲。
2.改善心智模式。
心智模式是根深蒂固于心中，影响我们如何了解这个世界，以及如何采取行动的许多假设、成见，或甚至图象、印象。
我们通常不易察觉自己的心智模式，以及它对行为的影响。
在团队中，改善心智模式十分重要，它是保证团队合作成功的重要保证。
改善心智模式就是要有效的表达自己的想法，开放心灵，接受别人的想法。
总之，在团体中，每个人的思想都是不一样的，一个团队的成功合作，就需要我们打开自己的心扉的同时，也要接受别人的想法和意见。
只有这样，我们才能更快的打开成功之门。
3.建立共同理想。
如果团队拥有共同的理想，那么，团队中的每个人都会为了这个共同的理想而努力。
而这种共同的理想就是团队中的“凝聚力”。
这种凝聚力是可以无限放大的，是一个超越个人上升到团队高度的概念。
就好像我们国家的乒乓球事业，由于乒乓球属于国球，上至老人，下至孩童，都很喜欢这项运动，同时，国家也大力支持这项运动，人人都希望把这项运动办好，这种凝聚力超越了个人的想法，成为了全民族的共同理想，所以中国的乒乓事业才能屹立于世界的巅峰。
第五项修炼第九章自我超越读后感
第五项修炼第九章自我超越读后感示例文章篇一：《<第五项修炼第九章自我超越>读后感》哎呀呀，最近我读了《第五项修炼》的第九章——自我超越，这可真是让我大开眼界！一开始，我还不太懂什么叫自我超越，心里直犯嘀咕：这到底是个啥呀？后来我读着读着，就好像走进了一个神奇的世界。
书里说，自我超越不是一下子就变得超级厉害，而是像小树苗一点点长大变成大树一样，慢慢地突破自己。
这就好比我们跑步，一开始只能跑一小段，可通过不断练习，就能跑得越来越远。
这不就是在超越自己吗？我就想到了我们班的小李，他以前数学可差啦，每次考试都不太好。
但他没有放弃，每天都认真做题，还主动找老师请教。
现在呢，他的数学成绩在班里都名列前茅啦！这难道不是自我超越的最好例子吗？还有啊，自我超越可不只是学习上的进步。
就说我自己吧，以前我特别胆小，不敢在大家面前说话。
但有一次，老师让我上台讲个故事，我心里害怕极了，心都快跳出来啦！可我一咬牙，还是上去了。
虽然讲得不太好，但是我迈出了那一步呀！从那以后，我慢慢地不再那么害怕了，现在我还能在台上大大方方地表演节目呢！这让我明白了，自我超越就像是给自己装上了一对翅膀，能让我们飞得更高更远。
它不是一件容易的事，需要我们有勇气，有毅力，还要不怕困难。
就像爬山一样，山那么高，路那么难走，要是没有坚持的决心，怎么能爬到山顶看到美丽的风景呢？自我超越也不是自己一个人的事。
我们身边的人，比如爸爸妈妈、老师同学，他们的鼓励和帮助就像一阵春风，能让我们前进的脚步更轻快。
读了这一章，我深深地觉得，自我超越是我们成长路上一定要学会的本领。
只有不断地超越自己，我们才能变得更强大，才能去实现那些大大的梦想！小伙伴们，你们是不是也和我一样，准备好去超越自己啦？示例文章篇二：《<第五项修炼第九章自我超越>读后感》哇塞！最近我读了《第五项修炼》的第九章——自我超越，这可真是让我大开眼界，感触多多呀！一开始，我还有点担心会不会看不懂，毕竟这听起来好像很深奥的样子。
《第五项修炼》之自我超越
运 用 潜 意 识
愈是发自内心深处的良知和价值观，愈 容易与潜意识深深契合，或甚至有时就是 潜意识的一部分。认清你潜意识中的真正 “愿景”，追求对一个人真正重要的事情， 可以产生巨大的力量。 让心灵处于平静的状态，让潜意识浮现 出来，学习更加清楚地把焦点对准想要的 结果。
景立请 ”好问 各 了个 位 吗人 同 ？ “学 愿建
意义
《第五项修炼》帮助人们重建一种新的看问题的方式，从习惯 看世界、看环境、看别人，改变到向里看、看自己、看自己的内 心；从看局部，到看全局、看系统。从 而能看到存在与内的智障， 寻求到克服它们的可能。 《第五项修炼——学习型组织艺术与实务》这部巨著于1992年荣 获世界企业学会（World Business Academy）最高荣誉的开拓 者奖（PathfinderAward），以表彰彼得· 圣吉开拓管理新典范的 卓越贡献。美国商业周刊也于同年推崇他为当代最杰出的新管理 大师之一。美国《财富》杂志也由此认为，彼得· 圣吉所致力探讨 的管理科学新技术，是未来最具竞争力的管理技术，因为“学习 型组织”概念的提出和一整套修炼单位的确立，使得整个管理范 式已经发生了转移。由于其创新价值，并由于其已在无数美国企 业中得到了成功的应用，如今愈来愈引起理论界及企业的浓厚兴 趣，该书也被喻为“21世纪的管理圣经”。
保持创造性张力
愿景与现况的差距是一种力量，将你朝向愿景推动， 我们称作“创造性张力”。 创造性张力的负面是情绪张力， 就是差距带来的负面情绪产生的。二者同时存在，大小相 等，方向相反。消除情绪张力并不难，所付出的惟一代价， 是放弃真正想要的愿景。只要不坚持愿景，把它降低一点， 创造性张力松些，就能够解除情绪张力。常因对情绪张力 的容忍不够，而让目标受到侵蚀。英国作家毛姆说：“只 有平庸的人才总是处于自己最满意的状态。”真正有创造 力的人，使用愿景与现况之间的差距来产生创造的能量。 创造性张力可转变一个人对失败的看法。失败不过是做 得还不够好，是愿景与现况之间存在的差距。失败是一个 学习的机会，可看清对现况的不正确认知、体察策略为何 不如预期有效，和检视愿景是否明晰正确。 创造性张力能 培养毅力与耐性。
如何把握学习型组织的五项修炼
如何把握学习型组织的五项修炼学习型组织五项修炼是指自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习和系统思考。
1、自我超越实现自我超越要抓住3个“点”：起点——学习型企业的精神基础；基点——个人的超越；活力点——自我超越的人。
坚持3个“要”：一要开展境界教育，二要从“工具性”的工作观转变为“创造性”的工作观，三要向极限挑战。
注意3个“不”（1）对员工不是想方设法控制他，而是想方设法启发他。
（2）对影响变革的力量，不是想方设法压制他，而是想方设法转变他。
（3）对员工和自己的要求，不是“反应”而是“创造”。
一个人、一个公司发展的最大障碍既不是上司，也不是所处的环境，而是人自己头脑里的极限。
我们人类最普遍的极限是自我超越。
许多极限是自己设置的，妨碍了你的成功、你的终身，可是自己还不知道。
研究证明，人的黄金年龄有两个，一个是28岁左右，一个是55岁左右。
人的极限有三种，第一是自我极限，第二是常规极限，第三是死亡极限。
学习型组织强调向自我挑战，强调向极限挑战，强调自我超越。
2、改善心智模式心智模式有3个特点（1）根深蒂固。
特别是成人，有一句话叫“江山易改，本性难移”。
（2）自我感觉良好。
自以为极好，这就严重了。
社会上很多人指点别人这里不好，那里不好，却很少指点自己。
（3）世界上人无完人。
很成功的人、很伟大的人心智模式也都有不同的缺陷。
所以必须唤起人们的注意，必须改善自己的心智模式。
这不仅影响你自己，假如你是一个部门的领导，就影响这个部门甚至是整个企业。
怎样改善心智模式？（1）必须学会首先把镜子转向自己。
不能首先把责任推给别人，而必须学会首先把镜子转向自己，看看自己心智模式有哪些不妥的地方，一个人就是要不断地照镜子。
只有不断自己“照镜子”，不断改善心智模式，决策才能避免片面性，业绩才能越来越辉煌。
（2）必须学会有效地表达自己的想法。
很多同志在工作中有时候会遇到心情不舒畅。
在这种情况下，建议反思一下自己是否学会了有效表达自己的想法。
彼得·圣吉五 项修炼
五项修炼著名的管理学者彼得·圣吉在《第五项修炼》中所提出的建立学习型组织的关键，即汇聚五项修炼或技能：第一项修炼是自我超越；第二项修炼是改善心智模式；第三项修炼是建立共同愿望；第四项修炼是团体学习；第五项修炼是系统思考。
麻省理工学院的彼得•圣吉1990年完成其代表作《第五项修练——学习型组织的艺术与实务》提出了“五项修炼”：（一）自我超越（Personal Mastery）自我超越是指能突破极限的自我实现或技巧的精熟。
自我超越以磨练个人才能为基础，却又超乎此项目标；以精神的成长为发展方向，却又超乎精神层面。
自我超越的意义在于以创造的现实来面对自己的生活与生命，并在此创造的基础上，将自己融入整个世界。
个人学习是组织学习的基础，员工的创造力是组织生命力的不竭之源，自我超越的精要在于学习如何在生命中产生和延续创造力。
通过建立个人“愿景”（vi sion）、保持创造力、诚实地面对真相和运用潜意识，便可实现自我超越。
自我超越是五项修炼的基础。
（二）改善心智模式（Improving Mental Models）心智模式是指存在与个人和群体中的描述、分析和处理问题的观点、方法和进行决策的依据和准则。
它不仅决定着人们如何认知周遭世界，而且影响人们如何采取行动。
不良的心智模式会妨碍组织学习，而健全的心智模式则会帮助组织学习。
心智模式不易察觉，也就难以检视，因此它不一定总能反映事情的真相。
另外，心智模式是在一定的事实基础形成的，它具有一不定期的稳定性。
而事物是不断变化的，这导致了心智模式与事实常常不一致。
改善心智模式就是要发掘人们内心的图像，使这些图像浮上表面，并严加审视，即时修正，使其能反映事物的真相。
改善心智模式的结果是，使企业组织形成一个不断被检视、能反映客观现实的集体的心智模式。
（三）建立共同愿景（Building Shared Vision）共同愿景是指组织成员与组织拥有共同的目标。
共同愿景为组织学习提供了焦点和能量。
自我超越个性课程-第五项修炼
自我超越自我超越 ,学习不断厘清并加深个人的真正愿望，集中精力，培养耐心，并客观地观察现实，是学习型组织的基础,是组织整体对于学习的意愿与能力植基于个别成员对于学习的意愿与能力，只有透过个人学习，组织才能学习。
“自我超越”是指我突破极限的实现，或者技巧的精熟。
高度自我超越的人永不停止学习。
但是自我超越不是你所拥有的某些能力，天使一个过程、一种终身的修炼。
高度自我超越的人，会敏锐地察觉自己的无知、力量的不足和成长的极限，但却毫不动摇他们高度的自信。
真正成熟的人能建立和坚持更高的价值观，愿意为比自我更高的目标而努力，有开阔的胸襟，有主见和自由意志，并且不断努力追求事情的真相。
自我超越包括五个方法途径你，即建立个人愿景、保持创造性张力、看清结构性冲突、诚实地面对真相、运用潜意识。
一、建立个人“愿景个人的“愿景”发乎内心，负面的愿景只是不断地去摆脱困扰的事情，并不会促进成长，把焦点放在真心追求的终极目标，把次要的目的看作手段，这样的能力是“自我超越”的基石。
愿景是“上层目标”具体体现。
愿景不是竞争性的，是内在的而不是相对的。
自我超越”是对一个人真正心之所向的“愿景”，不断重新聚焦、不断自我增强的过。
二、保持创造性张力即使愿景是清晰的，人们对于谈论自己的愿景却常有很大的困难。
因为我们会敏锐地意识到存在于愿景与现实之间的差距。
假想在你的愿景与现况之间有一根拉长的橡皮筋。
拉长的时候，橡皮筋会产生张力，代表愿景与现况之间的张力。
张力的纾解只有两种可能途径：把现况拉向愿景，或把愿景拉向现况。
如果我们了解创造性张力，它将不但不会降低愿景，反而使愿景变成行动的力量。
弗利慈指出：“愿景是什么并不重要，重要的是愿景能够发挥什么作用。
”真正有创造力的人，使用愿景与现况之间的差距来产生创造的能量。
三、看清结构性冲突弗利慈说：假想你向着自己的目标移动，有一根橡皮筋象征创造性张力，把你拉向想要去的方向，但是也想象还有第二根橡皮筋，被无力感或不够格的信念拉住。
读第五项修炼有感在学习中实现自我超越
读第五项修炼有感在学习中实现自我超越在学习中实现自我超越——读《第五项修炼》有感能接触《第五项修炼》，机缘于以“文化周末”活动为主要载体的学习型党组织创建活动的开展，也缘于对管理学经典名著的油然敬仰，更缘于自身对学习型组织一探究竟的兴趣使然。
从始读时的索然，到深读时的怡然，到将尽时的释然，至读完后的自然，我被其深深吸引，我惊叹于作者睿智而缜密的思考方式，特别是在《自我超越》中，作者从分析学习型组织入手来阐述并讨论“自我超越”，不仅角度新颖，而且将个人的自我完善放在组织的经营管理中去分析，对我们每个人而言，具有莫大的实践意义。
我们每一个人内心深处都曾有过美好的梦想和希望，以及潜在的自信与自我发挥能力；然而现实中，由于学习、工作和生活等种种经历的不同，这些美好的内在，都逐渐湮灭于不得不面对的日常俗务和看上去无法抗拒、无法左右的真实之中。
当人们因此而陷入低落与茫然的情绪之中，很多人会选择用情绪化的反应措施来应对，比如通过树立坚强、奋进等人生态度激励和鼓舞自己等等。
不可否认，这样的做法是对的；然而，仅仅如此，却不一定有效，正如文中所言，“自我超越的意义在于以创造，而不是反应的观点，来面对自己的生活与生命。
”因为，我们还需要采取更实际的行动，选择更实际的行为方向，从而真正的解决问题。
我们要挖掘我们本质里那些美好的内在，就需要不断地自我超越。
所以，《第五项修炼》中把“自我超越”视作一项人生修炼，一个不断的学习过程，可以说是再正确不过了。
通过阅读《自我超越》，我认识到，修炼与学习，作为一种过程，需要依附于一个详尽而系统化的计划，然后依赖于坚韧的毅力不断地向一个选择好的方向前进。
首先，方向是行动的原动力。
选择好了的方向，在书中被作者称为“愿景”。
借鉴很多成功者对其奋斗经历的自叙，我认识到，真正的兴趣、永无止境的快乐和幸福感是在朝向目标努力拼搏时才能品尝到的，只有不断明确的、具体化的目标，才会有不变的斗志和进取心，面对挑战，才会有坚持下去的勇气。
第五项修炼,超越自我
１ 体认个体生命的意义 核心价值理念------把握生命的大局 包括: 回答“我是谁 ? ” 回答“什么对于我最重要？” 回答“我要选择什么样的生活？” ２ 活出创造性的生命力 两种动机 两种向导 创造型生命 ３ 连属于一个更大的整体
3
价值观体系
－把握生命的大局
价值观是个人的选择，好的价值观引导人过有意义生 活，朝向有原则的方向。
它透过你对生活的选择和排序，表明你的追求，构 成“你是谁”的核心
是你人格魅力的来源，品格的核心。
构成你成就的个人原因。
4
我是谁？
我是独特的，拥有自己的人格和魅力。
我有独特的思考能力。 我是自由的。我通过我的选择，来体现我的 价值和意义。创造自己，创造自己的生活。
5
什么对于我最重要？
请你把下列内容按重要程度排队： （先按行排。在按行中的第一重要排列）
29
唤起你心中的巨人
你的脑子里有一个“决策系统”，这个系统仿佛一股
无形的力量，在你人生的每一时刻引导你的思想、行为
感受。我们要控制人生，应该先控制这个决策系统。
30
原理部分
创造性张力VS 情绪张力
31
32
梦想与憧憬 dream and vision
我们开始一个梦想，当我们执着地追 逐自己的梦想，图象渐渐的清晰起来，仔 细、多彩、生动，使内心的激情涌起，这 就是Vision—内心确信它终会变成现实。 ——稻盛和夫——
6· 3=
9· 5= 7· 5= 3· 5+ 7· 7=
5· 7=
6· 6= 2.9=
20
8· 6=
5· 6=
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自我超越
一、以人为起点 人是组织的主体，也是组织生命力的源泉，当组织中的每一个人不断自我超 越，积极奉献，这样的组织将拥有无穷的力量。 “自我超越”是个人成长的学习修炼。具有高度自我超越的人，能不断扩展 他们创造生命中真正心之所向的能力，从个人追求不断学习为起点，形成学 习型组织的精神。 二、不断厘清“愿景”与现状 自我超越的意义在于以创造，而不是反应的观点，来面对自己的生活和生命。 背后的两项动作：1、不断厘清到底什么对我们最重要;2、不断学会如何更 清楚的看清目前的真实情况。二者的差距便形成了一种创造性张力. 高度自我超越的人具有共同的基本特质、永不停止学习。
自我超越
保持创造性张力： 情绪张力与创造性张力：创造性张力是由于现实和愿景之间的差距而产生的正面 力量。情绪张力是由于创造性张力所产生的负面情绪和状态。降低愿景，放松创 造性张力，就能解除情绪张力。正视现实，寻找平衡点，避免负面情绪，充分发 挥创造性张力的能量。
实现愿景的功能：创造性张力可以转变一个人对失败的看法 、培养 毅力与耐力。 真实是盟友：“人们并不抗拒改变。他们是抗拒被改变。” 精熟创造性张力可使我们看待现况的心态产生根本的转变：真实的情 况成立盟友而并非敌人。
（习惯性防卫和简单的直线式心智模式） 系统思考：它是整合其他各项修炼成一体的理论与实务，防止组织在 实践时，将各项修炼列为互不相干的名目或一时流行风尚。
五项修炼的学习关系
什么是自我超越？
“自我超越”是指一个人总是能认清自己真正的愿望，自我超越的价 值在与学习。
突破极限的自我实现或技巧的精熟，是个人成长的学习修炼，是人真 正心之所向的意愿，不断地重新聚焦、不断自我增强的过程。 自我超越的重要性：自我超越是学习型组织的精神基础，它强调自我、 强调内因，教我们学会如何扩展个人的能力，突破成长上限，不断实 现心中的梦想。自我超越并非易事，但通过自我超越的修炼可以冲刺 你认识自己、认识人生，挖掘出内心向上的欲望和潜能，以一种积极 地、创造性的态度对待生活。
自我超越与系统思考
融合理性与直觉： a.“自我超越”层次高的人，不会在一开始就着手整合 理性与直觉。而是因势利导、掌握契机，将它们当做可利用的资源之一。他 们不会武断地在理性与直觉、脑与心之间作选择。b.直觉并非是完全没有根 据的猜想，可能是对时空上不接近的因果关系在潜意识中的一种联系判断， 或是无法用简单的直线式因果语言来说明。c.直线式（非系统）的思考与直 觉之间的冲突，已经种下理性与直觉的冲突。d.系统思考的一项重大贡献便 是，重新整合了理性与直觉，很多直觉能够以系统思考作为语言加以说明。 看清自己和周遭世界是一体的：对于幼儿的学习，在进步的没个阶段，他们 关于真实的图像，将逐渐纳入愈来愈多有生活的行动所反馈而作相应的调整。 看到外部力量与自身行动的相互影响，将自己与周遭融为一体，开阔视野， 学到更多。
自我超越：学习型组织的精神基础
深刻了解自我的真正愿望，培养耐心，集中精力，客观地 观察现 实，并对客观现实进行正确的判断。通过学习型组织不断学习 激发实现自己内心 深处最想实现的愿望，并全心投入工作、实现创造和超越。 。
改善心智模式： 发掘内心世界的图象（假设、成见等），使这些图象浮上表面，并严 加审视。心智模式的修炼重新训练我们的自然倾向，以使我们从交谈中可以产生真正 的学习，而非只是强化原有的看法。 传统威权组织的信条是管理、组织与控制，学习 型组织的信条将是愿景、价值观与心智模式。
明确“上层目标”的概念，让上层目标和愿景相辅相成。上层目 标属于方向性的、广泛的、抽象的，愿景是具体的，是一个特定结果、 一种期望的未来景象或意象； 愿景不同于竞争，是渴望得到某种事情的内在价值。
“自我超越”是对一个人真正心之所向的愿景不断重新聚焦、 不断自我增强的过程。 愿景有多个构面，需要勇气去追求，面对现实。
第五项修炼
— 彼得·圣吉
经滢
全球管理新趋势
人们日益发觉21世纪的成功关键，与19世纪和20世纪的成功关键 有很大的不同。在过去，低廉的天然资源是一个国家经济发展的关键， 而传统的管理系统也是被设计用来开发这些资源。然而，这样的时代 正离我们而去，发挥型组织的发展就是来排除威胁组织效率和事业成功的“学习 障碍”，充分发挥每个员工的创造力，提升组织的核心竞争力。
改变生命中的深层结构：弗里慈 三种策略 1、消极的让愿景被侵蚀。 2、操纵冲突”（conflict manipulation），也就是透过刻意制造的 假性冲突张力，来“操纵”自己或他人更加努力，追求想要、或专注 于除去、或避免我们所不想要的。操纵冲突是那些害怕失败的人所偏 好的策略。 许多管理者非常擅长运用这种“如果我们的目标无法达成时，后果会 如何”的方式来激励人们。不幸的是，绝大多数的社会运动者便是运 用此策略，制造“负面愿景”来鼓励大众（譬如高喊反这个、反那 个），而建立“共同愿望”。 3、“意志力”的运用，也就是全神贯注地去击败达成目标的过程中 所有形式的抗拒力。多数高度成功的人具有过人的意志力，因而许多 人把这项特性看作与成功同义：愿意付出任何代价，以击败阻力，达 成目的。
首要，辨认出这些冲突，以及它运作的模式 然后，对结构进行创造性改变。
自我超越
运用潜意识： 自我超越的实践过程中，隐含心灵的另外一个面向——潜意识。事实 上我们都曾不自觉地透过潜意识来处理复杂的问题。使自我超越层次 高的人与一般人有所区别的，在于他们能在意识与潜意识之间，发展 出较高的契合关系。与一般人偶然短暂的感应不同，他们将潜意识的 运用当作一种修炼来加以提升。 1、潜意识对于我们的学习是非常重要的。 2、不断训练潜意识，而熟练各类技能。 3、此外“自我超越”层次高的人，有特殊的方式来引导自己专注于 焦点。学习专注于心中真正想要的结果是一种技能。学习如何更加清 楚地把焦点对准想要的结果。 4、诚实地面对真实，对发展潜意识也同样重要。
学习新的技巧，和推动组织方面的革新，首先，把隐藏在企业重要问题背后的假设找 出来。其次，要发展面对面的学习技能。有效的表达自己的想法，并以开放的心灵容 纳别人的想法。 建立共同愿景：内心渴望能够归属于一项重要的任务、事业或使命 。整合个人愿景， 转化为能够鼓舞组织的共同愿景。注意是“整合”，是帮助组织培养成员主动而真诚 的奉献和投入，而非被动的遵从，否则会产生反效果。
自我超越
诚实地面对真相： 根本看清真实状况的障碍，不断挑战自己心中隐含的假设。
心灵的转换：不是指追求一项绝对的真理或追究万有之本源；而是根 除看清真实状况的障碍，并不断对于自己心中隐含的假设加以挑战。 也就是不断加深我们对事件背后结构的理解以及警觉。自我超越层次 高的人，对于自己行为背后的结构性冲突，特别能够看得更清楚。
“自我超越”的障碍：企业方面认为不易定义和捕捉概念，无法计量， 物质主义盛行；曾经的管理者在应用后受挫，进而变为反对，犬儒主义；担 心会使原本管理良好的企业生存受到威胁，如果大家没有共同愿景，仅仅追 求自己的愿景，会增加组织困扰。
自我超越的修炼
建立个人愿景： 发乎内心，把焦点放在真心追求的终极目标，而非次要目的，这 样的能力是基石；
三、组织生命力的源泉
欧白恩指出：“员工个人的充分发展，对于我们企业追求卓越的目标至为重 要。”说明组织为什么必须自我超越。
四、打破契约关系
从前，组织将人员的发展看作达成组织目的的手段，这样实际上贬低了个人 与组织间关系的价值。如今，人员与组织间应当是“帝普雷盟约”的关系。 （组织承诺支持每位员工充分的自我发展，而员工也以承诺对组织的发展尽 心尽力作为回报。） 日本的终身雇佣制-京都陶瓷 稻森胜夫 五、突破“自我超越”的障碍
被誉为：“21世纪的管理圣经”、位于20世纪屈指可数的几本管 理经典之列、世界上影响最深远的管理书籍之一、世界企业学会 (World Business Academy)最高荣誉的开拓者奖、《哈佛商业评论》 评为近百年最具影响力的管理类图书 。
作者简介
彼得·圣吉
1947年出生，1970年在斯坦福大学获航空及太空工程学士 学位，之后进入麻省理工学院斯隆管理学院取得社会系统模型塑造硕士学位， 进而攻读管理学博士学位，师从系统动力学奠基人佛睿斯特教授，研究系统动 力学整体动态搭配的管理理念。
（局限思考、归罪于外、缺乏整体思考的主动积极、专注于个别事件、温水 煮青蛙的故事、从经验学习的错觉、管理团体的迷思）
书籍简介
《第五项修炼》(The Fifth Discipline):21世纪的管理圣经”。 描述了公司如何通过采用学习型组织的战略和行动对策，来排除威胁 组织效率和事业成功的“学习障碍”。 作者：彼得·圣吉（Peter M. Senge）：学习型组织之父，十 大管理大师之一. 首次出版：1990年。全书名：《第五项修炼：学习型组织的艺术 和实务》，本书连续3年荣登全美最畅销书榜首。
正确而深入地认清现况的真相，跟有一个清晰的“愿景”一样重要。
自我超越
看清结构性冲突： 大多数人的心中有一个牢不可破的信念，我们没能力实现自己想要的，我 们不断地告诉自己不能做某些事，最终变为没能力拥有自己想要的，会形成 一种无力感。另外是认为自己资格不够。这就是限制自己创造力的矛盾。 然而成功的人是如何克服结构性冲突的力量，以竟全功呢？
学习型组织理论认为，企业持续发展的源泉是提高企业的整体竞争 优势，提高整体竞争能力。未来真正出色的企业是使全体员工全心投 入并善于学习，持续学习的组织--学习型组织。通过酿造学习型组织 的工作氛围和企业文化，引领不断学习，不断进步，不断调整的新观 念，从而使组织更具有长盛不衰的生命力。
彼得.圣吉在1990年出版了他的《第五项修炼--学习型组织的艺术与 实践》一书， 推动人们刻苦修炼，学习和掌握新的系统思维方法。 此书一出，反响强烈，使它连续3年荣登全美最畅销书榜首，被《哈 佛商业评论》评为过去二十年来五本最有影响的管理书籍之一,他本 人也被称为继彼得.德鲁克之后，最具影响力的管理大师。