《诚实守信》 说课稿

《职业道德------诚实守信》说课稿

一、教材分析

1、教材选用

高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材《职业道德与法律》。2、本节课的地位与作用

本节是在学习了《爱岗敬业立足岗位成才》之后编排的。通过本节课的学习,既可以对职业道德的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习的《养成良好的职业行为习惯》打下基础。此外，本节课的知识与中职学生的日常生活和今后从业都有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。

3、学情分析

本节课的教学对象为13级学前教育专业的学生，学生普遍存在实践经验少、持之以恒欠缺的缺点以及接受新知识快、乐于动脑思考、富有想象力和创造力的优点，因此在教学中要因材施教，正确引导学生，激发学生学习兴趣。

4、教学目标

根据对教材的分析以及对教学内容的理解，结合学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：

知识目标：（1）懂得诚实守信的基本要求

（2）理解诚信是最起码的职业道德

（3）掌握培养诚信品质的方法

能力目标：从现在做起，自觉培养诚信的品质

情感目标：树立以诚实守信为美的思想

4、教学重难点

本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点、难点：

教学重点：诚信的意义

教学难点：如何培养诚信的品质

二、教法学法法设计

教法：

在教学过程中，我努力做到不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。因

此我主要采用以下教学方法：

案例分析法：把社会实际作为案例研究分析，培养学生的分析、判断以及解决问题的能力。

设疑讨论法：根据教学需要设置问题，提出疑问，学生展开讨论，解决疑问。

情景模拟法：设置沟通情景，模拟生活中实例，获取真实感受。

角色扮演法：在模拟情景中，设立角色，请同学来扮演。

学法：

与教法相对应的学法是自主探究法、合作学习法、岗位体验法。

三、教学程序设计

（一）情境导入

多媒体播放案例：一位彩票售票点的姑娘（林海燕）接受一位顾客电话订购彩票，而顾客没有及时去取，无巧不成书，而恰恰这张彩票中了500万大奖。

我提出问题：如果你是林海燕，你会怎么办？说一说你的理由。

学生分析案例并回答。我再向学生讲述案例中林海燕的做法。引出课题《诚实守信》这样设计是因为学生对一夜暴富这种事情非常感兴趣，用这一情境导入，既吸引学生眼球，充分调动学生主动思考的能力，引出了本节课的课题，又以林海燕的做法给学生初步树立了正确的价值观。

（二）确定目标

根据课前情境导入，学生以小组讨论的形式交流想法，说出你从案例中学到了什么，我则从学生的想法中总结知识点。

这样设计充分发挥了学生的主体作用，提高学生感悟知识的能力。

（三）完成目标

1、阅读材料，导出具体要求

多媒体展示：

材料一：消费者投诉日本某品牌汽车设计存在缺陷，厂家却故意隐瞒相关信息，导致多起车毁人亡的事故发生。在实施产品召回政策时差别化对待，对欧美发达国家主动召回；而对发展中国家，采取隐瞒敷衍的方式。日本某汽车已经失去了自己原先的诚信，以次充好。这是在对自己的信誉作挑战。这样的结果到后期势必会被消费者抛弃。

材料二：感动中国信义兄弟——孙水林孙东林

哥哥孙水林是建筑商，为兑现对民工的承诺，不顾雨雪恶劣天气赶回武汉，路遇重

大车祸，孙水林一家五口全部遇难。弟弟孙东林来不及安慰父母，为了完成哥哥的遗愿，贴上自己和父母的钱连夜把钱送到农民工手里。“新年不欠旧年债，今生不欠来生债”。他们不曾欠过工人一分钱。

我会让学生充分讨论对这两个材料的认识，发表他们自己的看法，由此总结出诚信应该怎么做，即诚信的要求。

设计意图是以真实的案例呈现，更深入学生内心，容易引起共鸣，一反一正的展示，形成鲜明的对比，提高学生明辨是非的能力。

2、分组辩论，情景模拟，感悟诚信意义

活动一：出示问题：一个人在职业生涯中不讲诚信会怎样？一个企业在经营过程中不讲诚信会怎样？一个国家不讲诚信又会怎样？

学生以正方、反方的形式进行辩论。在辩论过程中，均用学生课前搜集的信息为论据。

在双方辩论完之后，我则对双方的发言进行总结纠正，确定正确的价值观，即诚信是最起码的职业道德。

这样设计，让学生在辩论中感悟，在既竞争又合作的方式中培养学生搜集信息、分析信息的能力，激发学生的思维，调动学习积极性。

活动二：为了突破本节课的重点，使诚信意义更形象，我设计了一个情景剧《眼睛红了，心黑了》，讲述一家幼儿园为了确保孩子不生病，保证幼儿出勤率，进而提高幼儿园的收入，长期给幼儿喂食处方药“病毒灵”，家长发现孩子经常出现恶心、盗汗、食欲不振等症状，于是准备去医院检查，但孩子说自己不可能生病，因为老师每天都有给他们吃“聪明豆”。家长这才知道缘由，马上向相关部门举报。幼儿园被依法关调查。

学生分别扮演幼儿、家长、教师，可在此背景下自由发挥，并对相关角色进行评价。

设计这一活动有利于调动学生的非智力因素，使学生的注意力集中，进而获得感性材料，通过这种角色扮演的教学方法，让他们切身体验在与他们专业相对应的职场中不诚信的危害及后果，加深对诚信内涵的理解。这样就将抽象的知识转化为形象的表达，改变传统的“教师传授——学生聆听”的知识传递活动，让学生在“研究”“思索”“想象”中领悟知识。

3、交流反思，培养诚信品质

活动一：让学生反思自己的生活中关于诚信的点滴小事，再结合社会热点，寻找社会出现的诚信问题，请大家踊跃发言。

由于他们大多处于青春叛逆期，有自己的一套想法但缺乏生活阅历，明辨是非能力比较弱，容易跟风随大流，所以经常在小事情上出差错，让他们用今天所学的知识来反思自己，真正做到学以致用，进而实现做人的诚实守信。再通过简单的发现活动，让学生了解如果社会缺乏诚信的话会有什么危害。这些制假造假的案例让学生明白社会如果缺乏诚信，会破坏良好的市场秩序，不利于形成良好的社会风气，而最终受害的也是作为消费者的我们。让学生懂得职业上也要做到诚实守信。以这种方式让知识的应用更加灵活，并且这种由此及彼的方式能让学生对诚信品质的理解更深刻，在实践中更能自觉的对诚信品质进行培养。

活动二：多媒体出示问题：你认为诚信是用具体的规章制度来衡量，还是靠自身道德水平来培养？

学生思考并彼此交流想法。也可提出质疑，大家共同讨论。

这一活动是让学生在相互讨论交流中统一思想，提高学生的自律水平，进而在将来的职业生涯中主动的做到诚实守信。

（四）归纳总结，朗诵诗歌升华情感

由学生进行总结，对本节课知识点重新回顾，加深印象，理清知识脉络，并朗诵《我们呼唤诚信》的诗歌，让学生的情感在朗诵中得到升华。

（五）布置作业

搜集凭借诚信而发展起来的企业案例，简述自己的感想，形成书面材料。

四、板书设计

我主要采用要点式板书设计，这样比较直观、系统，还能及时的体现教材中的知识点，方便学生理解掌握。

五、教学反思

优点：我运用案例等形式创设情境、呈现问题、激发学生兴趣，让学生在合作中探究、活动中体验、实践中感悟，从而去发现问题、分析问题、解决问题，完成本节课的教学目标。也正是由于充分发挥了学生的这种主体作用，因此学生从内心上认同这些观点，进而能主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去。

不足：课堂效果差异较大，参与意识较强、感悟力强的同学体会较深刻，反之，则效果差些。

改进：在今后的教学过程中，我会继续完善竞争机制，必要时采取加减分等方式，以此激发，特别是个别积极性不高的同学的学习热情。