小学五年级语文妈妈,我们要活下去教案
《妈妈,我们要活下去》教学设计
《妈妈，我们要活下去》教学设计一、关于教材分析《妈妈，我们要活下去》是一篇记叙文，课文按事情的发展顺序，向大家展示了一个年仅十岁的小男孩在洪水中保护并挽救自己受伤的母亲，用“妈妈，我们要活下去。
”这句话鼓励自己，鼓励妈妈，终于在第二天的凌晨被路人救起。
这篇文章情节性强，是一篇比较感人的母子情深的文章，根据文章的叙事特点，结合本阶段的训练目标——概括段意，概括主要内容，因此，我把教学目标定位在帮助学生如何概括主要内容。
课文虽然较长，但是没有太多新的难理解的词语，因此词语的理解不是本课的教学重点，教学的基点完全可以建立在学生的预习的基础上进行。
而“妈妈，我们要活下去”是课文的灵魂，它既表现了一个小男子汉的责任心又展现了男子汉的勇敢坚强，同时也为我们传递着一种信念，一个人只要有了信念，就会有勇气，就会克服一切困难。
这句话统领着全文，作者把它作为题目的用途也是显而易见的。
二、学情分析学生在四年级的基础上已经学会概括句意、概括层意，对“概括”一词已不陌生。
开学至今，我根据教学目标，开始训练学生概括段意，学生也初步掌握了概括段意的几个基本方法，从中也找到一些规律，知道概括段意的方法是要结合各种类型的文章而定的，并不是机械地套用某种方法。
因此，学生的基本学力为这节课概括主要内容打下了基础。
三、主要教学目标1、通过有感情地朗读课文，进一步了解男子汉的气概。
朗读对于阅读教学至关重要，正确、流利、有感情地朗读课文，对于理解课文的思想内容，准确领会作者的意图是大有益处的。
同时学生的朗读能够进一步感悟出一个真正男子汉的气概，并诱发出要做一个男子汉的决心。
2、在理解课文的基础上，训练学生概括主要内容。
概括能力是学生阅读、写作的基本功，是语文学习最重要的能力之一。
学会概括对学生的实际生活也有着重大的意义。
从生活出发有利于学生的交流和表达;从思维能力出发，它培养了学生的思维逻辑能力和抽象思维能力;从表达出发，是学生以简驭繁，化繁为简的语言运用过程。
2017-2018年沪教版语文小学五年级上册《妈妈我们要活下去》公开课教案第一课时
《妈妈，我们要活下去》教案教学目标一、知识与技能能在语言环境中，理解重点词语的意思，领会课题“妈妈，我们要活下去”的含义。
二、过程与方法有感情地朗读课文，开展想像说话，适当运用课文中的语言进行说话训练，感受在十分危难的情况下的母子情深，生死与共。
三、情感态度和价值观对洛迪的勇敢、顽强、坚韧产生敬佩，加深对生命的珍惜，对亲人的珍爱。
教学重点领会课题“妈妈，我们要活下去”的含义。
教学难点有感情地朗读课文，开展想像说话，适当运用课文中的语言进行说话训练，感受在十分危难的情况下的母子情深，生死与共，加深对生命的珍爱。
教学方法直观教学法。
课前准备多媒体准备。
课时安排2课时。
第一课时教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
1．板示课题，请学生读一读。
2．“妈妈，我们要活下去”这句话是谁说的？3．说说从课题上读懂了什么，你还想知道些什么？（学生可能想知道这是在什么情况下说的，为什么这样说，他又是怎样做的……）二、新课学习初步感知，概括内容。
1．分节朗读课文。
随机正音：俨然、蜷缩、栅栏等2．这篇课文是按照事情的发展顺序写的，完成填空：本文写了洛迪在（）的危难时刻，（）妈妈，（）妈妈，同妈妈一起（）的事情。
3．细细品文，体会品质，读文品句，体会情况的危急（1）让我们走进事发现场，与洛迪一起经历那场生命危在旦夕的灾难吧！请你找一找小洛迪遇到了怎样活不下去的危难？（2）着重体会这样几句：第一句：第3自然段中“洛迪蜷缩在汽车后座上，被眼前的景象吓坏了。
”引导：“眼前的景象”是怎样的景象？洛迪被“吓坏了”又会是怎样的反应？第二句：第4自然段中“可是刚一迈步，激流便把他俩抛起来，卷进了洪水。
”引导：从“抛”和“卷”可以体会到什么？他们一共被激流卷进几次？第三句：第4自然段中“不一会儿，水漫上了座位，他们的身体开始感到麻木。
”第四句：第5自然段中的“时间慢慢地过去，冷水泡得他们浑身麻木。
小学五年级语文上册《妈妈我们要活下去》优秀教学案例
（一）导入新课
在导入新课环节，我将运用引人入胜的故事、悬念式的提问等方式，激发学生的好奇心和求知欲。首先，向学生讲述一个关于母爱的真实故事，让学生在故事中感受到母爱的伟大。然后，提出问题：“同学们，你们在生活中遇到过困难吗？当你们遇到困难时，是谁给予你们支持和鼓励？”通过这个问题，引导学生思考亲情的重要性。接着，顺势引出今天要学习的课文《妈妈我们要活下去》，让学生在导入环节就进入课文情境，为学习新知做好铺垫。
（五）作业小结
在作业小结环节，我将布置以下作业：
1.深入阅读课文，完成课后练习，巩固所学知识。
2.结合课文内容，写一篇关于“母爱”的作文，表达自己对母亲的感激之情。
3.开展家庭采访活动，了解家人对自己的关爱和付出，学会珍惜亲情。
五、案例亮点
1.情感教育与学科教学相结合
本教学案例将情感态度与价值观的培养贯穿于整个教学过程，充分挖掘课文《妈妈我们要活下去》中的人文内涵。通过引导学生感悟母爱的伟大，培养学生热爱生活、珍惜家庭的情感，实现了情感教育与学科教学的有机结合。
（二）过程与方法
1.通过自主学习，让学生在阅读课文过程中，学会概括文章大意，提炼关键信息，提高阅读理解能力。
2.利用小组合作探究的形式，引导学生深入剖析文中母亲与孩子的心理活动，培养学生的同理心和人文关怀。
3.采用启发式教学方法，引导学生关注生活实际，发现生活中的真善美，学会用语文知识表达自己的情感。
（二）问题导向
在教学过程中，我将设计一系列富有启发性的问题，引导学生主动探究、深入思考。这些问题将围绕课文内容、人物性格、情感态度等方面展开，旨在帮助学生理解课文内涵，培养他们的批判性思维。同时，鼓励学生提出自己的疑问，培养他们的问题意识，使课堂成为师生共同探讨、共同成长的平台。
五年级上语文教案-妈妈,我们要活下去沪教版
妈妈，我们要活下去学习目标：1．有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容2．体会课文用词贴切的特点，会用词语造句3．感受洛迪对妈妈的爱和勇于跟自然灾害抗争，努力自强自救的勇敢精神教学过程：一、启发谈话，揭示课题。
1谈话引人课题:"奇迹多是在厄运中出现的。
"这是培根的一句名言。
我们今天要学习的课文就讲述了一个名叫洛迪的10岁小男孩所创造的奇迹。
2出示课题:妈妈，我们要活下去齐读课题二、自学生字新词•读通课文。
l•放声自由读课文•要求，111用自己喜欢的方式学习生字新词。
(2)读通课文•摘录文中表示对间变化的词。
「课堂交流。
(1)正音•抽读文中生字新词。
121读下面句子•注意句中停顿。
（1）借着闪电•他们看见小河变成了近200米宽的一片洪水。
（2）他们幸运地抓住了一道铁栅栏•虽然铁棍的断头将海伦左臂上的一片肉戳了下来而且露出了骨头。
3「同桌互相检查课文读通情况。
4•交流摘录的文中表示时间变化的词•并按时间变化理清课文脉络。
三•研读课文第5、6、7节。
I•"妈妈•我们要活下去"•这是文中的10岁小男孩对妈妈说的一句话，默读课文，展开合理想象出示:洛迪（）地对淹伦说，"妈妈•坚持住!我们要港下去!。
（勇敢地•坚定地•顽强地•焦急地•急切的……，2．「课文中并没有直接这么写•你们是从哪些地方看出来的73、有感情地朗读课文第6节•特别读好洛迪的话。
4•说一说课文第5、6节。
出示:在黑暗的激流中•海伦被卷走了。
她怎么样l 。
沿边l怎么想•怎么做@ •l怎么样" 地说，"妈妈•坚持住!我们要话下去L"5．引读第7节•按课文内容填空•再体会所填词语往句中的作用。
（1）洛迪双脚（），蹬水•空着一只手（）划水。
（2）洛迪（）鼓起劲头•坚持游下去……他保护着妈妈，在（)洪水里坚持了（）3个小时!6•有感情地朗读课文第7节，特别读好括号中的词语。
小学五年级语文上册《妈妈我们要活下去》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解《妈妈我们要活下去》这篇课文的基本内容，掌握生字词的含义和用法，如：“毅力”、“坚韧”、“憧憬”等。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主旨和情感。
3.学会通过课文内容进行思考和讨论，提高学生的阅读理解能力和思辨能力。
3.教师简要介绍课文背景，引导学生关注课文中小主人公在困境中展现出的勇敢和坚强。
（二）讲授新知，500字
1.教师带领学生一起学习生字词，如“毅力”、“坚韧”、“憧憬”等，让学生在语境中理解并掌握这些词汇。
2.教师引导学生朗读课文，注意语气、情感的把握，帮助学生理解课文内容，感受母爱的伟大和生活的艰辛。
4.培养学生面对困难时的勇敢、坚强、乐观精神。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用图片、音乐等多媒体手段，为学生营造一个充满情感的氛围，让学生在情境中自然地进入课文学习。
2.分层次教学，关注个体差异：
a.对于基础较好的学生，引导他们深入挖掘课文内涵，提高阅读理解能力。
b.对于基础一般的学生，重点帮助他们掌握生字词，理解课文内容。
2.课后阅读一篇与母爱相关的文章，如《妈妈的礼物》等，并进行阅读笔记。要求记录下文章中的好词佳句，并简单阐述文章给自己带来的启示和感悟。
3.家庭作业：与家长共同完成一次关于母爱的访谈。学生向家长询问他们小时候感受到的母爱，以及成长过程中对母爱的理解和感悟。通过访谈，增进学生对母爱的认识，培养感恩之心。
c.结合自己的生活经历，谈谈你对勇敢、坚强、乐观精神的理解。
2.各小组汇报讨论成果，教师进行点评，引导学生深入思考，培养他们的思辨能力和团队合作精神。
小学语文说课教案：《妈妈,我们要活下去》
小学语文说课教案：《妈妈，我们要活下去》人世间最动人的就要属感情了，《妈妈，我们要活下去》这篇文章最打动人心的地方就在于它以感情为基点，独辟蹊径地记叙了一件孩子救妈妈的事。
在危险面前，这个孩子丝毫不放弃，表现出了坚不可摧的信念和顽强的意志。
虽然这其中是爸爸的话在支撑着他，但他能以自己的实际行动来实现，这是多么的不易！这是一个了不起的孩子！文章分9个自然段。
第1、2自然段向我们简单地交代了父亲叮嘱洛迪要照顾好妈妈。
3~7自然段则具体讲述了洛迪在洪水中抢救、保护妈妈的经过。
第8、9自然段让我们悬着的心放下，为他们舒了一口气，在洛迪自始至终的保护下，妈妈终于可以脱离危险。
一幅形象的插图渲染出气氛的紧张，和着跌宕起伏的情节，使我们在心潮澎湃中再次领略爱的力量，爱的伟大。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解"俨然'、"惊恐'等词语的意思。
2、能通过反复朗读、体味课文，感受洛迪的勇敢、顽强、有责任心以及爱的力量是伟大的。
3、理解课题"妈妈，我们要活下去'的含义。
4、提高联系上下文、抓关键词句理解课文的能力。
教学重难点：以关键词句为依托，感悟洛迪的品质、爱的力量，理解课题的含义。
教学时间：1课时教学过程：一、读题导入1、出示课题，读一读，说说从课题上读出了什么。
（"妈妈，我们要活下去'是体现全文中心的一句话，安排请学生说说从题目上读出什么，除了强化这句话在学生头脑中的印象，同时也是为了拉近学生与课文内容的距离。
）2、过渡：大家解读地是不是与课文内容吻合呢，让我们一起走进课文。
二、品读感悟1、学生自读第1~2自然段，说说从这两个自然段中读出洛迪是一个怎样的孩子，是从哪里读出来的。
（洛迪是文章的主角，一开始就引导学生把目光集中在他身上，有利于促进学生对他的关注。
而1、2两个自然段也是下文的伏笔，正因为洛迪一贯就很懂事、有责任心，所以才有后来的在危险面前临危不惧的坚持努力地抢救妈妈的表现。
妈妈_我们要活下去_教案新部编本
五、总结课文
今天我们认识了坚强、勇敢的男子汉洛迪，希望我们班的男孩子们也能成为像洛迪一样的男子汉，自强自立、勇敢无畏！
7、妈妈，我们要活下去
母子情深
洛迪 妈妈
（俨然 真正的）男子汉
7、齐读
四、感受洛迪的品质。
1、过渡：正在这生死攸关的时刻，洛迪想到了——
出示：“洛迪，我要出门办事去了。你现在是家里惟一的男子汉，要好好照顾妈妈。”
师：是呀，洛迪的确按照爸爸说的那样，每逢爸爸不在家——
师：俨然的意思是？
2、你们觉得小洛迪是男子汉吗？轻声读6—8节，找到相关语句，说说你的理由。
3、生交流
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
学校：
年级：五
班级：
人数：
学科：语文（新教材）
课题：7、妈妈，我们要活下去
教师：
日期：
教学目标：
1、有感情地朗读课文，能理解课文的主要内容。
② “洛迪的一只手拉着挂在妈妈脖子上的提包带子，双脚不停地蹬水，空着的一只手不顾一切地划水。”
③ “他保护着妈妈，在冰凉湍急的洪水中坚持了整整3个小时!”
④“可小洛迪怎么也不愿意离开妈妈。他知道，一旦离开，妈妈肯定会被淹死。他要守在妈妈身边，和妈妈一起活下去!”
4、生齐读：妈妈，我们要活下去。
5、预设：
①抓住“不大会游泳”理解
②抓住“不顾一切”
师：什么意思？他不在意什么？
句式训练：
不在意 ，不在意 ，不在意 。他只想着保护妈妈。
精编沪教版小学五年级上册语文《妈妈我们要活下去》教案三篇
沪教版小学五年级上册语文《妈妈，我们要活下去》教案三篇篇一1、能在语言环境中，理解重点词语的意思，领会课题“妈妈，我们要活下去”的含义。
2、有感情地朗读课文，开展想像说话，适当运用课文中的语言进行说话训练，感受在十分危难的情况下的母子情深，生死与共。
3、对洛迪的勇敢、顽强、坚韧产生敬佩，加深对生命的珍惜，对亲人的珍爱。
教学重、难点：1、领会课题“妈妈，我们要活下去”的含义。
2、有感情地朗读课文，开展想像说话，适当运用课文中的语言进行说话训练，感受在十分危难的情况下的母子情深，生死与共，加深对生命的珍爱。
教学准备：媒体、板书教学时间：1课时教学过程：一、导入情境，整体感知。
1、出示：洛迪一家三口在农场的温馨画面。
师：美丽的农场，水草丰美，到处都是可爱的奶牛，十分惹人喜爱。
在这个农场里住着一家三口，他们过着幸福、温馨的生活，让人十分羡慕。
2、出示：洛迪师：瞧！这个小男孩，就是洛迪，他今年10岁，是个懂事的好孩子。
3、出示：每逢爸爸不在家，洛迪就俨然是个撑门户的男子汉，帮助妈妈照管农场和小牛。
（“俨然”加点）师：这句话，你们是怎么理解的呢？4、出示：第1节。
师：和往常一样，这次爸爸又要出门办事去了，引读第1节。
这是爸爸临行前的嘱托，该怎样来读这句话呢？谁能当一回洛迪的爸爸，把这句话读好。
（指名2⋯3人读）5、小结：爸爸的嘱咐对小洛迪充满了信任，一方面因为每逢爸爸不在家，洛迪就俨然是个撑门户的男子汉，帮妈妈照顾农场和小牛；一方面因为妈妈海伦不久前做过一次大手术，身体刚复原，不能太劳累。
出示：每逢爸爸不在家，洛迪就俨然是个撑门户的男子汉，帮妈妈照顾农场和小牛。
妈妈海伦不久前做过一次大手术，身体刚复原，不能太劳累。
过渡：可是就在当天下午，洛迪和妈妈就经历了一场危难。
板书：危难6、师：昨天大家已经读了课文，对发生的事情也有了一些了解。
大家能不能把这几个词读好呢？出示：蜷缩惊恐折磨（指名2——3人读）7、让我们把这三个词语放到句子中去读一读。
《妈妈我们要活下去》设计省赛获奖
《妈妈，我们要活下去》教学设计《妈妈，我们要活下去》是一篇国外儿童故事，按照事情的发展顺序，记叙了10岁的男孩洛迪在洪水突然袭来，妈妈动过手术后身体尚未复原的危难时刻，保护妈妈，同妈妈一起坚持着活下去的感人事例。
这是一曲生命的凯歌，也是孩子自强不息和热爱亲人的赞歌。
课文虽然比较长，但并没有太多新的难以理解的词语，一些浅易的字词也基本上在预习中得以解决。
因而我把本课的教学目标定为：（1）能运用多种形式的朗读，品词析句，通过重点字词的把握，体味课文，感受洛迪的勇敢、顽强、有责任心等有优秀品质；（2）让每一位学生学会坚强地面对生活，面对生活中的挫折，做一名顶天立地的男子汉（巾帼英雄）！针对我班学生的情况，生活中过于娇气，方方面面的行为习惯都没能很好的养成，更缺乏那种顽强的斗志，也许这也是现今孩子的一个共性吧，于是，我便以“男子汉”来导入课文的学习，在学习本文时也紧紧围绕“洛迪俨然是个撑门户的男子汉！”这句话全全展开，通过文中洛迪的一言一行深刻体会他的男子汉风采，在整个学习过程中，学生自读自悟，再读再悟，互相补充，互相学习，课堂上书声朗朗，学生声情并茂，不知不觉中已深深地被故事情节所感动，被母子俩的顽强抗挣精神所感动，被这个奇迹所感动，更被自己的深情朗读所感动……这一课中，我精心备课，在三十五分钟教学过程中，落实了新课程改革的理念，努力提高学生的语文素养，积极倡导自主探究的学习方式。
为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。
另外，语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。
在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
课堂上，学生的朗读时间和机会得到保障，且每一次朗读中都有层次，有进步。
这一节课在最后我安排了模仿记者报道这则感人的故事，模仿记者采访小洛迪，让学生对课文思想内涵的再一次升华和感悟，学生再一次体会到男子汉的英勇气概和血浓于水的亲情。
沪教版五年级语文上册教案妈妈,我们要活下去
沪教版五年级语文上册教案妈妈，我们要活下去教学目标1.理解文章《妈妈，我们要活下去》的主题思想：在面对困难时，勇敢面对，加油前行。
2.掌握文章中生字词汇，如“沾湿”、“狂风呼啸”等。
3.学会运用修辞手法，如比喻、对比等，提升对文章的理解能力和写作水平。
4.培养学生的情感态度：积极面对生活中的选择和挑战，勇敢迎接生命的挑战。
教学重难点1.文章的主题思想；2.理解和运用文章中的修辞手法；3.进行情感态度教育，培养学生积极向上的人生态度。
教学准备1.教师：准备课件、教案、活动指导；2.学生：课本、笔记本、笔。
教学步骤步骤一：导入（5分钟）1.向学生介绍本课的主题：“沪教版五年级语文上册教案妈妈，我们要活下去”。
2.让学生思考，“我们要活下去”这句话给你什么感觉？什么情景会让你这样想？3.引导学生了解《妈妈，我们要活下去》这篇文章的主题。
步骤二：阅读课文（10分钟）1.学生开始读文章，老师在一旁给予指导和辅助。
2.引导学生读懂生字词汇，“沾湿”、“狂风呼啸”等等。
3.让学生找出文章中的关键句、关键词，特别是表示主题思想和情感态度的词语。
步骤三：合作讨论（10分钟）1.学生以小组形式交流、讨论文章的主题思想、情感态度和文字表现手法。
2.教师可以鼓励学生彼此交流、提问，以更好地理解课文主题。
3.让学生完成小组讨论后，每组提出讨论的见解和感悟。
步骤四：分层阅读（10分钟）1.根据不同课程的阅读需求，老师向学生介绍不同的阅读策略，如快速阅读、整体阅读等等。
2.让学生在老师的指导下进行不同层次的阅读，提高阅读效率和根据不同需求的阅读能力。
步骤五：修辞手法分析（10分钟）1.引导学生观察文章中的比喻、对比等修辞手法，让学生分析应用修辞手法的目的。
2.让学生在笔记本上记录有关的修辞手法，然后总结扩展性的运用。
步骤六：情感教育（10分钟）1.围绕文章中的主题思想，引导学生交流和表达自己的情感态度和价值观。
2.让学生思考自己在面对困难时是怎样的，怎样能够勇敢面对困难和挑战。
《妈妈,我们要活下去》教学设计教学反思及同步练习
《妈妈，我们要活下去》教学设计教学目标1、有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容。
2、体会课文用词贴切的特点，会用“惊恐”、“折磨”等词语写句子。
3、感受洛迪对妈妈的爱和勇于跟自然灾害抗争，努力自强自救的勇敢精神。
教学过程一、导入学习1、媒体出示：英国哲学家培根曾经说过“奇迹多是在厄运中出现的。
”2、理解“厄运”的意思。
今天我们所要学习的课文讲述的就是10岁男孩洛迪和妈妈一同与厄运抗争，并最终创造奇迹的故事。
在洛迪的心中，始终保持着这样一个信念。
3、媒体出示课题：妈妈，我们要活下去（个别读、齐读）二、初读课文1、洛迪究竟遭遇了一场什么厄运呢？自由轻声地读读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思，完成填空。
媒体出示：洛迪是个_________________的孩子，因为_______________________________。
2、是呀，尽管小洛迪只有10岁，但在这场突如其来的厄运面前，却表现得尤为勇敢。
三、研读课文1、那么，这究竟是一场怎样的厄运呢？请同学们先从文中找到这三句话，并读一读和它们相关的句子。
想一想从他们三次被卷进洪水的经历中，你发现洪水有什么变化？洛迪和妈妈的处境又有什么变化？媒体出示：可是刚一迈步，激流便把他俩抛起来，卷进了洪水。
洛迪又抱住了根电线杆，而海伦却被激流卷走了。
就在这一刹那，海伦和洛迪又被卷进激流。
学生交流：（这三次经历一次比一次危险，洪水越来越猛，洛迪和妈妈的身体越来越虚弱，处境变得越来越危险。
）重点理解并进行朗读指导：媒体出示：①借着闪电，他们看见小河变化变成了近200米宽的一片洪水。
②他们幸运地抓住了一道铁栅栏，虽然铁棍的断头将海伦左臂上的一片肉戳了下来，而且露出了骨头，可她死也不松手。
③可是刚一迈步，激流便把他俩抛起来，卷进了洪水。
④不久，铁栅栏也被洪水淹没了，他们只好转移。
小结：洪水越来越宽，越来越高，越来越猛烈，海伦又被激流卷走，情况越来越危急！）2、正在这生死攸关的时刻，洛迪想到了——爸爸的话媒体出示：“洛迪，我要出门办事去了。
沪教版五年级语文上册教案妈妈,我们要活下去
沪教版五年级语文上册教案：妈妈，我们要活下去课程背景本次教案是针对沪教版五年级语文上册的第一单元《妈妈，我们要活下去》进行教学设计。
该单元主要讲述了在儿童时期，每个孩子都离不开妈妈的关爱和帮助，妈妈是孩子成长过程中最美好的陪伴者。
在本单元的学习中，我们将通过课堂讨论和互动，了解母爱的伟大和价值，激发孩子们感悟生命的力量，提高他们对生命的尊重和珍视。
教学目标1.了解母爱的伟大和价值，学习感恩妈妈。
2.教育学生珍视生命，发扬生命力量。
3.提高学生作文表达能力和阅读理解能力。
教学内容课文阅读1.学生阅读课文，教师解释课文中出现的生字生词。
2.带领学生理解课文中描述的情景，引导他们感受母爱的温暖和力量。
课文理解1.带领学生分析课文中各个人物的形象和性格特点。
2.引导学生理解课文中所表达的主题和思想。
课文学习1.学生运用所学的阅读策略和技巧，阅读课文。
2.学生训练写作技巧，练习作文表达能力。
课堂互动1.教师与学生互动，让学生表达对妈妈的感激和思考。
2.学生之间互动，表达彼此的感悟和心情。
教学过程教学准备1.备好课文和教具。
2.掌握好教学流程和课程要点。
教学步骤第一步：课前导入教师介绍本堂课的主题和教学目标，引发学生对妈妈的思考和感激。
第二步：课文阅读1.教师带领学生读课文，教授生字生词，并引导学生理解课文中所描述的情景和人物形象。
2.教师提问引导学生回忆课文中的感人情景。
第三步：课文理解1.教师带领学生分析课文中各个人物的形象和性格特点。
2.带领学生理解课文中所表达的主题和思想。
3.教师提出问题引导学生讨论并表达自己的见解。
第四步：课文学习1.学生运用所学的阅读策略和技巧，阅读课文。
2.学生根据课文内容，写一篇关于妈妈的心路历程。
第五步：课堂互动学生之间互动，分享自己对妈妈的感激和爱，表达彼此的感悟和心情。
第六步：作业布置布置学生自主阅读、撰写读书笔记和观影心得等练习作业。
教学效果本单元的教学旨在通过学生对妈妈的感悟和思考，培养他们的感恩心和珍惜生命的意识。
五年级上册语文教案-2.8 妈妈,我们要活下去｜沪教版(2015秋)
妈妈,我们要活下去教学目标:1．有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容。
2．体会课文用词贴切的特点，会用“惊恐”等词语写句子。
3．感受洛迪对妈妈的爱和勇于跟自然灾害抗争，努力自强自救的勇敢精神。
教学重点与难点：1.联系上下文、抓关键词句理解课文，体会课文用词贴切的特点。
2.通过多形式地朗读、体味课文，感受洛迪对妈妈的爱和勇于跟自然灾害抗争，努力自强自救、热爱生命的精神。
教学过程:一. 出题,指导读题。
1.导入:今天,我们要学习一篇描写母子深情的感人文章.(出示课题)课题的这句话是本文的小主人公洛迪说的。
2.指名读课题，说说从课题上读出了什么？(勇敢、坚强、决心、鼓励)3.教师指导读题,齐读课题。
二. 初读课文,检查自学。
1.出示学习要求,自学课文。
(1).轻读课文,读准字音,读通课文,不加字漏字。
(2).根据课文内容填空。
本文写了洛迪在( )的危难时刻,( )妈妈,同妈妈一起( )的事情。
2.检查交流。
（1）出示词语，学生朗读。
戳（ chuō）了下来俨（yăn ）然蜷（ quán ）缩栅（ zhà）栏湍（ tuān )急（2）学生交流课文主要内容。
过渡：让我们走进事发现场，与洛迪一起经历那场生命危在旦夕的灾难吧！三．精读，体会情感。
1．轻读3-5节，请你找一找小洛迪遇到了怎样的危难？在书上划划有关的句子，说一说理由。
着重体会：◆回去的路上，雨越下越大。
车开到一条小河边时，陷进一个坑里，发动机哼了几声便熄火了。
(理解“熄火”。
)◆借着闪电，他们看见小河变成了近200米宽的一片洪水。
（理解“近200米”）◆“可是刚一迈步，激流便把他俩抛起来，卷进了洪水。
”引导：从“抛”和“卷”可以体会到什么？（播放洪水录像）◆他们幸运地抓住了一道铁栅栏，虽然铁棍的断头将海伦左臂上的一片肉戳了下来，而且露出了骨头，可她死也不松手。
（学生交流，老师指导读句子。
）2．找找课文哪几节具体写洛迪在危难关头保护妈妈，鼓励妈妈？（第6、7节）3．轻读课文6、7节，找找哪些句子令你感动？为什么？（学生随机品读关键句，体会洛迪的感人之处）。
五年级语文上册 妈妈,我们要活下去 1教案 沪教版
妈妈，我们要活下去关于教学设计[教学目标]1.正确、流利地朗读课文，能概括课文的主要内容。
2.通过默读品味，理解课题“妈妈，我们要活下去”的含义。
3.提高联系上下文、抓关键词句理解课文的能力，体会课文用词贴切的特点。
4.通过多形式地朗读、体味课文，感受洛迪对妈妈的爱和勇于跟自然灾害抗争，努力自强自救的勇敢精神。
[教学重点和难点]1.默读课文，理解课题“妈妈，我们要活下去”的含义。
2.研读课文，感悟洛迪的品质、精神。
[教学准备]老师：相应的课件。
学生：1.读通课文，并理解下列词语：惊恐、折磨、俨然、蜷缩等。
2.按课后要求预习课文。
3.查找资料，了解洪水的危害。
[教学设计]一、读读课题，导入新课1.板示课题，请学生读一读。
2.“妈妈，我们要活下去”这句话是谁说的？说明：抓课题中的题眼设计提问，有表情达意的突出作用。
这是课文的灵魂，它既表现了一个小男子汉的责任心又展现了男子汉的勇敢坚强，同时也为我们传递着一种信念，一个人只要有了信念，就会有勇气，就会克服一切困难。
3.说说从课题上读懂了什么，你还想知道些什么？（学生可能想知道这是在什么情况下说的，为什么这样说，他又是怎样做的……）说明：学贵在有疑，学生有了疑问，就能全神贯注地投入课文的学习，努力寻求答案，解决疑问。
二、初步感知，概括内容1.分节朗读课文。
随机正音：俨然、蜷缩、栅栏。
说明：这几个字音很容易读错，及时正音，能给学生正确的第一印象。
2.这篇课文是按照事情的发展顺序写的，完成填空：“妈妈，我们要活下去”说的是10岁的洛迪在的危难时刻，他，同妈妈一起坚持着活下去的感人故事。
说明：本阶段的训练目标——概括段意，概括主要内容，因此，教学目标定位能概括主要内容，如果让学生自己概括整篇课文的主要内容，有一定的难度，给学生一些提示，会降低概括的难度。
三、细细品文，体会品质（一）读文品句，体会情况的危急1.让我们走进事发现场，与洛迪一起经历那场生命危在旦夕的灾难吧！请你找一找小洛迪遇到了怎样活不下去的危难？说明：这是一个关键问题，对学生理解“妈妈，我们要活下去”之句中心句，起着至关重要的作用。
《妈妈,我们要活下去》教学设计
《妈妈,我们要活下去》教学设计一、关于教材分析《妈妈，我们要活下去》是一篇记叙文，课文按情况的进展顺序，向大伙儿展现了一个年仅十岁的小男孩在洪水中爱护并挽救自己受伤的母亲，用“妈妈，我们要活下去。
”这句话鼓舞自己，鼓舞妈妈，终于在翌日的凌晨被路人救起。
这篇文章情节性强，是一篇比较感人的母子情深的文章，依照文章的叙事特点，结合本时期的训练目标——概括段意，概括要紧内容，因此，我把教学目标定位在关心学生如何概括要紧内容。
课文尽管较长，然而没有太多新的难明白得的词语，因此词语的明白得不是本课的教学重点，教学的基点完全能够建立在学生的预习的基础上进行。
而“妈妈，我们要活下去”是课文的灵魂，它既表现了一个小男子汉的责任心又展现了男子汉的勇敢坚强，同时也为我们传递着一种信念，一个人只要有了信念，就会有勇气，就会克服一切困难。
这句话统领着全文，作者把它作为题目的用途也是显而易见的。
二、学情分析学生在四年级的基础上差不多学会概括句意、概括层意，对“概括”一词已不生疏。
开学至今，我依照教学目标，开始训练学生概括段意，学生也初步把握了概括段意的几个差不多方法，从中也找到一些规律，明白概括段意的方法是要结合各种类型的文章而定的，并不是机械地套用某种方法。
因此，学生的差不多学力为这节课概括要紧内容打下了基础。
三、要紧教学目标1、通过有感情地朗读课文，进一步了解男子汉的气概。
朗读关于阅读教学至关重要，正确、流利、有感情地朗读课文，关于明白得课文的思想内容，准确领会作者的意图是大有益处的。
同时学生的朗读能够进一步感悟出一个真正男子汉的气概，并诱发出要做一个男子汉的决心。
2、在明白得课文的基础上，训练学生概括要紧内容。
概括能力是学生阅读、写作的差不多功，是语文学习最重要的能力之一。
学会概括对学生的实际生活也有着重大的意义。
从生活动身有利于学生的交流和表达；从思维能力动身，它培养了学生的思维逻辑能力和抽象思维能力；从表达动身，是学生以简驭繁，化繁为简的语言运用过程。
五年级语文学案 妈妈,我们要活下去-“十市联赛”一等奖
妈妈，我们要活下去
【学习目标】
1．知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解“俨然”、“整整”“守”等词语的含义。
2．过程与方法：通过分析人物的语言、动作、心理，感受洛迪对妈妈的爱，努力自强自救的勇敢精神。
3．情感态度与价值观：感悟洛迪的男子汉气概，以及爱的力量。
【学习重难点】
1．重点：联系上下文、抓关键词句理解课文的能力，以关键词句为依托，感悟洛迪的品质。
2．难点：感悟洛迪的品质，以及爱的力量。
【学习过程】
1．写出正确的读音。
戳（）了下来；
俨（）然；
蜷（）缩；
栅（）栏。
2．学习课文1．2节，初步了解主人公洛迪。
（1）生读1．2节。
你觉得洛迪是个怎样的孩子？从1．2节的哪些句子可以看出？
（2）质疑：文章的一开始，为什么要写爸爸的话呢？
3．语言训练：
当__________________________________，洛迪不放弃，要和妈妈一起活下去。
4．精读课文，感受洛迪的男子汉气概。
“妈妈，我们要活下去！”，在如此危急的情况下，10岁小男孩还对妈妈说出这样的一句话，根据课文内容，展开合理想象，为下面这句话加上合适的词。
在黑暗的激流中，海伦被卷走了。
她_________________（怎么样），洛迪_________________（怎么想，怎么做），_________________（怎么样）地说：“妈妈，坚持住！我们要活下去！”
可是，课文中并没有直接这么写，你们是从哪些地方看出来的呢？。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
妈妈，我们要活下去教案
五年级语文教案
7、妈妈，我们要活下去
【教学目标】
1、有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容。
2、体会课文用词贴切的特点，会用“惊恐”、“折磨”等词语写句子。
3、感受洛迪对妈妈的爱和勇于跟自然灾害抗争，努力自强自救的勇敢精神。
【教学过程】
●一、导入学习
1、媒体出示：
英国哲学家培根曾经说过“奇迹多是在厄运中出现的。
”
2、理解“厄运”的意思。
今天我们所要学习的课文讲述的就是10岁男孩洛迪和妈妈一同与厄运抗争，并最终创造奇迹的故事。
在洛迪的心中，始终保持着这样一个信念。
3、媒体出示课题：妈妈，我们要活下去（个别读、齐读）
●二、初读课文
1、洛迪究竟遭遇了一场什么厄运呢？自由轻声地读读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思，完成填空。
媒体出示：
洛迪是个的孩子，因为。
2、是呀，尽管小洛迪只有10岁，但在这场突如其来的厄运面前，却表现得尤为勇敢。
三、研读课文
1、那么，这究竟是一场怎样的厄运呢？请同学们先从文中找到这三句话，并读一读和它们相关的句子。
想一想从他们三次被卷进洪水的经历中，你发现洪水有什么变化？洛迪和妈妈的处境又有什么变化？
媒体出示：
可是刚一迈步，激流便把他俩抛起来，卷进了洪水。
洛迪又抱住了根电线杆，而海伦却被激流卷走了。
就在这一刹那，海伦和洛迪又被卷进激流。
学生交流：
（这三次经历一次比一次危险，洪水越来越猛，洛迪和妈妈的身体越来越虚弱，处境变得越来越危险。
）
重点理解并进行朗读指导：
媒体出示：
① 借着闪电，他们看见小河变化变成了近200米宽的一片洪水。
② 他们幸运地抓住了一道铁栅栏，虽然铁棍的断头将海伦左臂上的一片肉戳了下来，而且露出了骨头，可她死也不松手。
③ 可是刚一迈步，激流便把他俩抛起来，卷进了洪水。
④ 不久，铁栅栏也被洪水淹没了，他们只好转移。
小结：洪水越来越宽，越来越高，越来越猛烈，海伦又被激流卷走，情况越来越危急！）
２、正在这生死攸关的时刻，洛迪想到了——爸爸的话
媒体出示：新课标第一网
“洛迪，我要出门办事去了。
你现在是家里惟一的男子汉，要好好照顾妈妈。
”
是呀，洛迪的确按照爸爸说的那样，每逢爸爸不在家——
媒体出示：
每逢爸爸不在家，洛迪就俨然是个撑门户的男子汉，帮助妈妈照管农场和小牛。
（理解“俨然”的意思——好像、仿佛、似乎）（板书：俨然是）
4、你们觉得小洛迪是男子汉吗？轻声读6—8节，找到相关语句，说说你的理由。
学生交流，媒体出示：
①“洛迪还不大会游泳，但他要救妈妈，不能让妈妈死!他好不容易游到妈妈身边，用手托起妈妈的头，喘着气说:“妈妈，坚持住!我们要活下去!”
有感情地齐读。
② “洛迪的一只手拉着挂在妈妈脖子上的提包带子，双脚不停地蹬水，空着的一只手不顾一切地划水。
”
五年级语文教案
不在意，不在意，不在意。
他只想着保护妈妈。
）
③ “他保护着妈妈，在冰凉湍急的洪水中坚持了整整3个小时!”
④“可小洛迪怎么也不愿意离开妈妈。
他知道，一旦离开，妈妈肯定会被淹死。
他要守在妈妈身边，和妈妈一起活下去!”
（守什么意思？什么叫守？为什么要守？）（板书：母子情深）
●四、复习巩固
1、有感情地朗读课文中的重点语句。
媒体出示：
①“洛迪还不大会游泳，但他要救妈妈，不能让妈妈死!他好不容易游到妈妈身边，用手托起妈妈的头，喘着气说:“妈妈，坚持住!我们要活下去!”
②“洛迪的一只手拉着挂在妈妈脖子上的提包带子，双脚不停地蹬水，空着的一只手不顾一切地划水。
”
③“他保护着妈妈，在冰凉湍急的洪水中坚持了整整3个小时!”
④“可小洛迪怎么也不愿意离开妈妈。
他知道，一旦离开，妈妈肯定会被淹死。
他要守在妈妈身边，和妈妈一起活下去!”
●五、拓展作业
1、正是因为小洛迪的坚持不懈和勇敢，他们战胜了这场厄运，他不愧是个真正的男子汉。
（将“俨然是”改成“真正的”）试想：当爸爸知道了洛迪和妈妈生死与共的经历后，会说些什么呢？
出示媒体：
想象说话：
试想：当爸爸知道了洛迪和妈妈生死与共的经历后，会说些什么呢？
2、今天我们认识了坚强、勇敢的男子汉洛迪，希望我们班的男孩子们也能成为像洛迪一样的男子汉，自强自立、勇敢无畏！
3. 按课文内容填空，再体会所填词语在句中的作用。
(1) 洛迪双脚( )蹬水，空着的一只手( )划水。
(2) 洛迪( )鼓起劲头，坚持游下去……他保护着妈妈，在( )洪水中坚持了( )3个小时！
4．读下面的句子，想想带点的词语能不能换成括号里的词语，再选择一个带点的词造句。
(1)洛迪惊恐地看着妈妈消失在黑暗中。
(惊异)
(2)洛迪看见妈妈已经被折磨得不成样子。
(消磨)
附板书：
7、妈妈，我们要活下去
母子情深
洛迪妈妈
（俨然真正的）男子汉。