浅谈初中语文阅读和写作的有机结合

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语文教学中阅读写作如何有机结合论文

浅谈语文教学中阅读与写作如何有机结合【摘要】阅读和写作是相辅相成的。

在语文教学中,如何把二者有机的结合到一起,达到共同提高的目的，这是语文教学的所达到的最终目标。

阅读为写作积淀了许多有价值的内涵,无论是深刻的思想,还是丰富的语言表达，都离不开阅读。

长期的阅读能潜移默化的影响着写作,写作中产生的新的体验也会促使学生进行新一轮的阅读活动。

通过这样一种阅读与写作互动的过程,就会达到阅读和写作的有机合拢,实现阅读和写作的良性循环。

【关键词】读与写有机的结合以读促写读写结合学以致用阅读和写作是相辅相成的。

在语文教学中,只有把二者有机结合在一起,才能达到共同提高的目的。

阅读可以为写作积淀了许多有价值的内涵,无论是深刻的思想,还是丰富的语言表达,都需要阅读。

大量的阅读可以潜移默化的影响着写作。

通过阅读与写作互动的过程,就会达到阅读和写作的有机合，实现阅读与写作的良性循环。

长期以来,众多语文教师忽视这二者的结合,初中语文阅读与写作一体化教学方法的研究要立足现行中学语文教材文本,使之成为读写结合良好的材料。

在阅读和写作教学中及时总结课文中好的写作方法,引导学生进行读写结合的训练,既可加深学生对所学课文内容的理解，又可将所学的知识运用于写作,从而提高学生的写作水平。

阅读是思想碰撞和心灵交流的动态过程，我们可以从阅读中品味性灵之美，也可以从作家笔下学到遣词用字的精妙，间接领会写作的范式及要领。

如何构建语文阅读写作互动教学的课型呢?“接受美学”理论认为:阅读是由读者的文化、经济决定的,读者正是以他自己的经验、态度和情感带入文本帮助创造出文本的意义。

语文阅读教学要以学生为主体,以文本阅读为载体,以培养学生听说读写能力为宗旨,大胆开发与拓宽阅读市场,我认为要从以几点入手：一、找到阅读与写作的结合点，使阅读为写作服务于漪的见解是“学习语文，把知识化为能力，也得靠训练。

要提高语文水平必须多读、熟读、精读，这已是被无数实事所证明了的有效经验。

谈初中语文阅读与写作的有机结合教学

谈初中语文阅读与写作的有机结合教学初中语文阅读与写作的有机结合教学是指通过阅读与写作互相融合、相互促进，达到提高学生语文综合素养的教学模式。

本文将探讨初中语文阅读与写作的有机结合教学的意义、目标、实施方法以及具体操作过程。

一、有机结合教学的意义初中语文阅读与写作的有机结合教学具有以下几个方面的意义：1. 培养学生的语文综合素养。

通过阅读并写作将阅读与写作能力有机结合在一起，既提高了学生的阅读理解能力，又培养了学生的创造性思维和表达能力，从而全面提升学生的语文综合素养。

2. 增强学生的语文学习兴趣。

阅读和写作是学生学习语文的两个重要方面，将它们有机结合在一起，能够使学生在学习中产生更多的兴趣和动力，提高学习效果。

3. 培养学生的独立思考能力。

通过阅读和写作的有机结合，可以培养学生的自主学习能力和独立思考能力，激发学生的创新意识，提高学生的思辨能力。

4. 促进学生的交流与合作能力。

在阅读与写作的有机结合教学中，学生需要进行讨论和交流，相互借鉴和学习，从而促进学生的交流与合作能力的培养。

三、有机结合教学的实施方法初中语文阅读与写作的有机结合教学可以采用以下几种实施方法：1. 选择适合学生水平的阅读材料。

根据学生的能力和兴趣，选择适合学生水平的优秀阅读材料，使学生既能够理解文本的意思，又能够从中获得启发和思考。

2. 鼓励学生进行广泛的阅读。

引导学生多读好书，多读优秀的文学作品，从中学会欣赏、模仿和借鉴，并通过写作将自己的思考与感悟融入其中。

3. 引导学生进行有针对性的写作训练。

根据学生的阅读水平和写作能力，有针对性地对学生进行写作训练，让学生通过写作来实践和巩固所学的阅读知识和技巧。

4. 进行课堂互动和合作学习。

在教学过程中，引导学生进行课堂互动和合作学习，让学生在交流、合作的环境中分享阅读体验，相互学习与借鉴，并通过集体讨论、小组活动等形式激发学生的写作热情。

5. 给予学生充分的写作反馈。

鼓励学生进行自主性的写作实践，并给予学生充分的写作反馈，指导学生改进和提高自己的写作水平，并鼓励学生进行反思和总结。

初中语文阅读与写作的有机结合教学思路

Read and Write PeriodicalApril 20212021年4月第18卷第04期Vol.18No.04读与写杂志初中语文阅读与写作的有机结合教学思路张明雁（黑龙江省牡丹江市第十六中学黑龙江牡丹江157000）摘要：在初中的语文教学中，教师应该将阅读和写作进行有机结合，让学生通过阅读积累写作素材，领悟写作手法，强化自身谋篇布局的能力，通过写作回顾阅读内容，明确全新的阅读方向，实现有针对性的阅读。

所以教师一定要将阅读和写作进行有机整合，激发学生的学习兴趣，实现他们的有效发展。

文章基于此点，对初中语文阅读和写作的有机结合教学思路进行了探究。

关键词：初中语文；阅读与写作；有机结合；教学思路中图分类号：G633.33文献标识码：B文章编号：1672-1578（2021)04-0148-01初中是培养学生学习能力的重要阶段，所以教师应该用最短的时间让学生拥有更多的知识，获得更多的技能。

对此，教师就应该将阅读和写作进行有机结合，让学生能够将两个重难点进行合并学习，然后内化成一种学习能力，提高他们的语文素养。

1激发阅读兴趣，以读促写初中生通常会根据自身的兴趣爱好展开学习，所以教师在实际教学过程中应该注重学生学习兴趣的培养，要让他们通过兴趣培养一个良好的阅读习惯。

所以教师一定要确定学生的主体地位，要结合教学内容为他们营造一个良好的学习氛围，促使学生能够有情境的引导，主动探究文本，获得积极的审美体验，以此才能够强化他们的学习能力。

以八年级语文课本教材为例，教师在教学《苏州园林》时，就应该注重学生阅读兴趣的激发。

首先，教师可以充分利用多媒体播放一段古典音乐，以范读的方式将学生带入到特定的情境中，让他们专心致志地聆听和感受，激发学生的兴趣，促使他们能够体验到学习语文的乐趣，培养学生的学习自主性；其次，教师可以让学生以小组为单位，自行阅读课文，让他们体会苏州园林的美。

并且还要让学生通过阅读明确“苏州园林”的说明顺序，然后让自己透过文字获得积极的审美体验，激发出它们内心的表达欲望，让学生能够写下自身的感悟，以读促写，体现阅读的真正价值；最后，教师可以结合其他的文章让学生进行群文阅读，扩大学生的知识面，让学生阅读其它的写景说明文，丰富他们的学习体验，然后让他们将自己的情感进行描写，实现对文本的深刻解读。

浅谈初中语文阅读与写作教学的有机结合

这里可从三方面尝试：１．创设阅读氛围。要学生成
为阅读的主人，教师需要做的就是为学生创设轻松自由的阅读环境，适时指导学生真切地去感受和分析作品，从中得到美的享受。２．指导阅读方向。教师要引导学生知道 “ 读什么、为什么读、怎么读” ，多读书，读好书，扩大阅读视野，只有广泛阅读，才能在写作时有话可说，素材取之不竭。３．写读后感受。让学生读有所获，读有所思。语文教师可书感想和体会；无形之中既巩固了学生读书的收
方法棵索－
浅谈初中语文阅读与写作教学的有机结合
◎姜晓茹
文本阅读与写作在初中语文教学中占有重要
一
的内容则通过浏览的方式完成阅读，让学生在习
席之地，二者可以被看作是学生学好语文的“ 双
惯养成中自然选择阅读方法，进而提高阅读效率，
获，又锻炼了书面表达能力。
二、增强学生阅读积累的主动性。打好写作基
础
当学生通过阅读而促使写作能力得到提升后，
要增强学生的阅读积累，在语言表达方面，既
会产生反作用力，即爱上阅读。我们可以让学生通
过经常性的练笔来发现自身的不足，促使他们主的渴求，进而补充自身知识和写作积累的缺陷。而
问题，比如写作技巧、语言锤炼等问题，反过来对

谈初中语文教学中阅读与写作的有机结合

谈初中语文教学中阅读与写作的有机结合初中语文教学中，阅读和写作是两个重要的教学内容，在教学中将阅读和写作有机结合起来，可以达到更好的教学效果。

本文将从阅读与写作的关系、有机结合的方法和教学实践三个方面进行探讨。

一、阅读与写作的关系阅读和写作是相辅相成的，阅读是获取知识的途径，写作是表达和应用知识的过程，二者相互联系、相互促进。

通过阅读，学生可以积累大量的词汇、句式和表达方式，这对于提高他们的写作水平至关重要。

通过写作，学生可以将课文中的知识进行整合和拓展，从而加深对知识的理解和掌握。

阅读和写作的有机结合是十分重要的。

二、有机结合的方法1. 案例教学法在语文教学中，可以通过案例教学的方式，让学生阅读一些优秀的范文，通过学习范文的语言表达和结构，帮助学生提高自己的写作水平。

教师可以引导学生分析范文中的语言特点和写作技巧，激发学生的写作兴趣和创作能力。

2. 阅读写作结合的练习在课堂教学中，可以设计一些阅读写作结合的练习题目，如：阅读一篇短文后，要求学生根据所读内容进行写作，这样可以让学生在阅读的基础上进行写作，提高他们的语言表达和组织能力。

3. 写作反馈机制在学生完成作文后，教师可以通过写作反馈的方式，对学生的作文进行指导和评价，指出其不足之处，同时可以给予一定的鼓励和肯定，从而激发学生的学习兴趣和写作激情。

三、教学实践在初中语文教学中，可以结合课程内容和教学目标，通过选取适合的阅读材料，设计多样化的写作任务，有机结合阅读与写作。

在教学《古文观止》时，可以设计古文阅读并结合写作任务，要求学生根据所读内容进行仿古文写作，这样可以既帮助学生积累古文词汇和句式，又可以提高学生的写作能力。

教师可以通过学生写作的形式，进行差异化教学，对不同水平的学生进行有针对性的指导和培养。

对于一些写作水平较差的学生，可以通过慢慢积累词汇和句式，从简单的句子写起，逐步提高他们的写作能力；对于写作水平较好的学生，可以给予一些挑战性的写作任务，激发其写作潜力和创作能力。

论初中语文阅读和写作教学的融合

论初中语文阅读和写作教学的融合摘要：在初中语文教学中，阅读和写作就好像自行车的两个轮子，小鸟的两只翅膀，是同等重要的，教学过程中不能出现重读轻写和重写轻读的现象，要将阅读和写作有机地融合到一起。

要正确地理解初中语文教学中阅读和写作的对立统一关系，选择一些科学教学方式帮助学生奠定语文基础。

关键词：初中语文阅读教学写作教学在初中语文教学过程中，阅读与写作可以说是最为核心的内容，历来都受到初中语文老师的重视。

读写融合是我国教育事业发展多年以来的初中语文经验，也是经过实践证明了的较为有效的初中语文教学途径。

一、初中语文阅读和写作教学融合的原则（一）全面性原则所谓的全面性原则就是要面向全体的学生，让大家都参与进来，在阅读时记录自己的感受，再依据个人理解经验形成更具体的体会。

只有让学生全部都参与进来，才能让阅读和写作充分融合，才能在教学中达成原有的教学目标，才能促进所有学生的发展。

（二）读写一体化原则要实现阅读和写作融合，首先就要做到读写一体化，也就是说老师要选择那些符合写作教学目标的阅读材料，只有这样才能促进写作教学，收到意想中的效果。

（三）先读后写原则阅读是写作的基础，学生在初中语文学习阶段必须是先读透材料然后再练习写作。

因为学生如果对阅读材料不理解，就谈不上学习其中的词汇句子和写作技巧。

（四）读写同时发展原则学生在阅读过程中有了深刻的体会，积累了丰富的词汇，可并没有应用在实际写作中，这就说明学生其实并没有读懂材料，这其实是对阅读效果的一种检验，而学生们如果能把阅读材料里的词汇和技巧灵活运用到写作中去，就不难提高写作能力了。

二、初中语文阅读和写作教学融合的具体策略（一）以促进写作为目的实施阅读教学初中学生写作文遇到的困难无非就是没人可以记录，没事情可以叙述，没感情可以抒发，没议论可以发表。

所以不管是命题类作文还是材料型作文，不管老师怎么提示怎么启发，很多学生还是不知道从哪里下笔。

所以，老师应该加强阅读教学，为学生写作打下基础。

阅读教学与写作教学的有效结合

阅读教学与写作教学的有效结合语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展（语文新课标语），而学生语文素养的形成与发展、学生读写能力的提高则成为关键。

因此，在语文教学中，对学生读写能力的培养，成为语文教学的根本任务。

通过大量的阅读，学生能够不断的地丰富自己的语言和表达能力，加深对语言文字的理解；通过写作，可以使其用文字将自己的内心世界表达出来，倾吐自己的思想情感。

可见，在初中语文教学中，将阅读与写作教学有机地结合在一起，才能不断地提高语文教学的水平，才能使学生的语文素养得到提升。

一、阅读与写作有效结合的重要性阅读与写作是紧密联系在一起的，写作的基础是阅读。

在初中语文教学中，只有大量积累和理解阅读素材，才能在写作的时候对这些阅读信息充分地进行利用，使写作的内容更加丰富，使自己的内心情感表达更加细腻。

写作时，学生经常出现表达一种情感却欲罢不能，是导致学生对写作失去兴趣的主原因之一。

究其原因是学生的阅读量小，没有大量的知识积累，造成写作时的“无米之炊”，无法表达。

为了使学生提高写作能力，平时要求学生多阅读、多积累，通过大量阅读文学作品，积累信息，丰富自己的见识。

这样不但可以陶冶自身的情操，更能提高自身的鉴赏能力和评价能力，帮助学生更好地表情达意。

通过将阅读与写作有效的结合，提高了学生的写作能力和理解能力，有利于学生对语文教材的掌握，锻炼了学生的思维能力和创造能力，对学生的终身可持续发展具有重要的意义。

二、阅读与写作教学有效结合的方法1.对现有教材的有效利用为了提高学生的写作水平，要充分挖掘和利用现有的语文教材，通过认真研读细细品味文本的写作技巧来提升学生的写作水平。

从某种意义上来说，现行教材是文道统一的佳文，是学生学习写作的典型案例。

如果教师对语文教材的案例深入地剖析，让学生体会文章的开头结尾、构思立意、遣词造句、谋篇布局等方面的技巧，就会提高学生的写作水平。

（1）收集课文素材，分类攫取。

在教材梳理中，教师要积极引导学生提取课文的主旨，同时将其转变为学生写作过程中的素材，指导学生分类攫取，如分类为“创新篇”、“挫折篇”、“励志篇”、“亲情篇”等等（可以因人而异），把各种范文材料随时记录下来，运用到各种写作之中，达到学以致用的目的，同时也培养了学生随时读书做笔记的良好习惯。

初中语文教学中的读写结合策略

初中语文教学中的读写结合策略初中语文教学是培养学生语文素养和阅读能力的重要阶段，针对学生的认知特点和学习需求，教师需要采取一些有效的策略来提高学生的语文阅读和写作能力。

读写结合是非常重要的一种教学策略，通过读写结合，可以有效提高学生的语文素养和阅读能力。

本文将从理论和实践角度探讨初中语文教学中的读写结合策略。

一、读写结合的理论基础1.1 读写结合的概念读写结合是指在语文教学中，通过读和写的相互结合，促进学生语文素养的全面提高。

在读写结合的教学中，教师可以通过阅读引导学生写作，通过写作指导学生阅读，通过综合训练提高学生的语文素养和写作能力。

2.1 阅读引导写作在初中语文教学中，教师可以通过阅读引导学生写作。

教师可以选择一些经典的文学作品或者优秀的文章，让学生阅读，并引导学生从中获取素材和灵感进行写作。

教师可以选取一些著名的作文范文，让学生进行阅读，然后引导学生根据范文进行模仿和创作，这样可以帮助学生提高写作能力，丰富写作素材，提高写作水平。

2.3 综合训练提高素养2.4 课外阅读和作文积累2.5 个性化指导和反馈在初中语文教学中，教师需要进行个性化指导和反馈。

针对学生的不同阅读和写作水平，教师需要进行个性化指导，根据学生的实际情况，采取不同的教学策略，帮助学生提高语文素养和阅读能力。

教师还需要及时进行反馈，帮助学生发现自己的不足和提高空间，促进学生的不断进步和提高。

三、读写结合策略的实施效果通过对初中语文教学中的读写结合策略的实施，可以取得一定的教学效果。

读写结合可以帮助学生全面提高语文素养和阅读能力，提高学生的语文水平。

读写结合可以帮助学生丰富写作素材，提高写作水平，增强语文表达能力。

读写结合可以帮助学生提高阅读理解能力，培养学生的语文思维能力，促进学生的全面发展。

读写结合可以帮助学生培养自主阅读和自主写作的兴趣和能力，为学生的学习和未来发展打下良好的基础。

初中语文阅读作文教学一体化策略探究

初中语文阅读作文教学一体化策略探究1. 引言1.1 初中语文阅读作文教学一体化的意义初中语文阅读作文教学一体化是指将阅读和作文教学相融合，通过一体化的教学方法，帮助学生更好地提高语文素养和写作能力。

这种教学方式具有以下几点重要意义：1. 提高学生语文素养。

通过阅读和写作的结合，学生可以在阅读中积累知识、提高思维能力，同时在写作中锻炼表达能力、提高语文水平，从而全面提升语文素养。

2. 培养学生综合能力。

阅读和写作是语文学习的两大核心能力，通过一体化教学可以让学生在培养语言能力的提高综合运用语文的能力，培养学生的综合素养。

3. 激发学生学习兴趣。

阅读和写作是学生自主学习的有效途径，通过一体化教学可以让学生在阅读和写作中感受到成功的快乐，激发他们学习的兴趣和动力。

4. 促进师生互动。

一体化教学需要教师与学生之间的密切合作和互动，可以有效促进师生之间的良好关系，增强师生之间的信任和沟通，推动教学质量的提升。

初中语文阅读作文教学一体化不仅有助于提高学生的语文素养和写作能力，还可以培养学生的综合能力，激发学生学习兴趣，促进师生之间的互动。

这种教学模式对于学生的发展具有重要意义。

1.2 研究目的本文旨在探讨初中语文阅读作文教学一体化的策略，并通过理论基础的分析和案例研究，深入剖析其优势和挑战。

研究的目的主要包括以下几点：1. 探讨初中语文阅读作文教学一体化的意义和必要性，分析其对学生综合语文素养的提升作用。

2. 理清初中语文阅读作文教学一体化的理论基础，揭示其背后的教学原理和方法论。

3. 深入探究初中语文阅读作文教学一体化的具体策略，包括如何有效整合阅读和写作教学内容。

4. 通过案例分析，总结初中语文阅读作文教学一体化的实践经验，为教师提供可借鉴的教学方法和策略。

5. 分析初中语文阅读作文教学一体化在实际教学中可能面临的挑战和问题，并提出优化策略。

6. 总结初中语文阅读作文教学一体化的实践意义，展望未来的发展方向，为教育教学工作者提供参考和借鉴。

论初中语文阅读和写作教学融合

论初中语文阅读和写作教学的融合在语文教学中，阅读和写作可以说是学生“学海泛舟”的双桨。

如果能找到阅读和写作之间的“纽带”，对初中语文阅读教学和写作教学进行整合，使两者有机结合起来，就能达到“读和写”之间相互促进的良好教学效果。

经过不断地学习、思考与探索，我总结出一套教学方法：以钱梦龙老师提倡的“学生为主体、教师为主导，训练为主线”的理论为指导，以培养兴趣和习惯为前提，以丰富语言积累为基础，教学中实行‘以读带写、以写促读’的措施：“在阅读的基础上练习写作，写作的过程中促进阅读”，从而实现对阅读和写作教学的融合，最终达到培养学生语感、提高学生阅读和写作能力，以及提升学生语文素养的目的。

一、激发阅读兴趣，养成“爱读愿写”的习惯兴趣是最好的老师，而好习惯则是“开启成功的钥匙”。

因此激发学生兴趣，使其养成热爱读书和自愿练笔的良好习惯，是融合“读写教学”取得成功的第一步。

具体分三个阶段实施：1、营造阅读氛围，创设写作情境。

在阅读中，学生才是主体。

老师以为积极营造轻松和谐的阅读氛围，引导学生用情感和心灵去感受、欣赏和评价作品，从中获得审美体验。

而写作则是学生自我表达和与人方便交流的需要，教师应抓住有利时机创设写作情境；解放学生心灵，引导学生利用阅读中获得的独特感受和体验，去亲近自然、认识社会，感悟人生！激起学生内心倾诉和表达的愿望，主动用笔写心里话。

2、引导广泛阅读、鼓励自主写作。

学生广泛阅读作品，是调动阅读兴趣的最佳方法。

老师要引导学生扩大阅读面，广泛涉猎书籍、报刊杂志，阅读各类读物，阅读经典文学名著和自已喜欢的作品。

并鼓励学生上网浏览、查阅资料，广见博识，不断开阔视野。

当学生心中有感悟时，应鼓励学生及时写出来，只要言之有物、感情真实即可。

同时要多给学生肯定和鼓励，只要是学生自已的体验，即使看起来幼稚可笑，也是值得我们珍视的。

3、交流阅读成果、展示优秀作品。

苏霍姆林斯基曾说：“无论学生对学习多么冷漠，只要让他们首先从取得成绩入手，就能逐步培养其学习的兴趣。

初中语文阅读与写作的有机结合教学思考——“以读悟写”

初中语文阅读与写作的有机结合教学思考——“以读悟写”摘要：阅读是积累优美语句的重要途径，同时也是提高语言表达能力以及写作能力的主要途径，随着新课程教育改革的推进，初中语文教学迎来了新的挑战，和传统教学相比，现阶段初中语文教学更加注重培养学生的阅读能力，通过阅读能力的提高进而带动学生的写作能力，语文的教学在于培养学生的写作能力。

所以在教学过程中老师要以培养学生阅读能力为主，进而使学生的写作水平得到提高。

关键词：初中语文；读写结合；教学策略语文是初中学科中的基础学科，同时也是一门非常重要的学科。

语文的学习有助于帮助学生更好的理解文字以及文章表达的含义；在教学过程中，语文老师努力培养学生的阅读能力；阅读能力的提高是开展数学教学的前提；是物理教学的保障；更是生物以及其他任课学科的保障；阅读能力的提高能够有效的帮助学生理解文字以及文章表达的含义，更好的理解数学题目、更加明确物理学习重点等等。

一、初中语文阅读和写作有效结合的教学现状虽然现阶段初中语文教学提倡阅读和写作结合开展教学工作。

但是在现阶段初中语文教学过程中，由于长期受到传统教学模式的影响，导致很多初中语文老师的教学观念非常落后，依旧没有摆脱传统教学的影响，多数老师认为阅读和写作是两个不相干的知识点，同时也无法对两者结合带来的教学效果具有一定的认知，导致在教学过程中没有意识将两者进行结合，从而致使学生的写作能力无法得到有效的提升，阅读能力明显较差等现象。

此外，很多初中语文教师在教学过程中的教学目的不明确，教学过程中不能够建立正确的教学目标，所以就导致学生在阅读的过程中采用“机械式”的阅读方法，即使读完了文章，也不能理解文章的含义，脑袋依旧是一片空白。

学生的阅读能力得不到提升，最终导致其无法对文章进行理解，无法积累优美的语句和词语，更是无法开展其他科目的学习。

二、初中语文阅读与写作的有机结合教学策略1、培养学生阅读能力，从而提高写作水平一篇优美的文章，给学生带来的不仅是思想上的洗礼，更是给学生提高自身写作能力提供了一定的参考作用。

浅谈初中语文的读写结合教学模式

中学生作文指导浅谈初中语文的读写结合教学模式因闻丹丽摘要：语文在基础教育中一直起着至关重要的作用。

同时，语文读写的特点，使各学科的教学难度大、学习难度大。

因此，语文学科的改革可谓迫在眉睫。

随着社会的不断发展，国家对人才的要求也在不断提高，教育观念也在不断发展。

在这样的前提下，语文核心素养的提出使语文读写结合有了发展的前景和方向。

那么，如何将语文核心素养有机地融入到初中语文读写教学中，更好地促进语文教育教学的发展，就成了问题的关键所在。

本文分析了当前初中语文读写结合教学的难点，提出了初中语文读写结合教学的策略，从而有助于培养学生的读写能力，在一定程度上提高学生的读写水平。

关键词：初中；语文；读写结合语文是一门综合性、实践性很强的学习语言文字的课程。

初中语文课程最重要的教学任务是以教材为载体，让学校学习如何使用祖国的语言。

因此，阅读教学和写作教学理应成为语文教学的两大重点。

如何促进读写结合是语文教育中的一个重要问题。

阅读与写作是相辅相成、密不可分的关系。

基于阅读与写作的相关性，只有在语文教学中有效地结合阅读与写作教学，才能提高阅读与写作的教学效率，促进学生阅读与写作能力的快速发展。

一、初中语文读写结合教学模式的意义（一）提高学生积极性在语文阅读教学中，教师应该使学生静下心来，认真阅读文章。

在阅读过程中，学生会对文章的内容提出一些问题，然后带着这些问题继续阅读。

通过寻找文章中问题的答案，学生可以集中思想，提高思维能力，使学生积极参与到语文的教学中来。

写作是对学生语言组织能力的测试。

通过阅读，可以激发学生的思维能力，使学生在内容上进行开放式写作，有利于提高学生的语言表达能力和语言文字的魅力，提高学生的学习积极性。

因此，读写结合的教学模式就是合理整合读写教学内容，有利于提高学生的学习积极性和语言文化素养。

（二）丰富课堂教学内容初中阶段是学生学习比较紧凑的学习阶段，语文教学也不例外。

因此，教师应加强对课文中心内容的讲解。

浅论初中语文教学中的读写结合

浅论初中语文教学中的读写结合【摘要】初中语文教学中的读写结合是一种重要的教学方法。

通过将阅读和写作相结合，可以帮助学生更好地理解和运用语文知识。

在实践中，读写结合不仅能提升学生的语文素养，还能促进他们综合运用语文能力的发展。

教师可以通过多种教学方法来实现读写结合，例如组织课外阅读活动、引导学生进行写作训练等。

阅读和写作的互动性也是一个重要的方面，通过读写结合，可以激发学生对语文学习的兴趣，同时提高他们的写作水平。

初中语文教学中应重视读写结合的作用，将其作为提升学生语文素养的重要途径之一。

通过读写结合，可以帮助学生更好地理解和运用语文知识，提高他们的语文素养水平。

【关键词】初中语文教学、读写结合、实践意义、教学方法、阅读、写作、互动性、语文素养、综合运用、学生能力、重要方法、作用、提高、学生素养1. 引言1.1 初中语文教学的重要性初中语文教学是中学阶段的一个重要组成部分，它直接关系到学生的语文学习水平和素养的提高。

在初中阶段，语文教学既是为学生打好语文基础，提高语文能力，也是为学生将来更高层次的学习打下基础。

通过初中语文教学，学生可以提高语文阅读和写作能力，培养审美情趣和文学修养，促进思维能力和表达能力的提高。

语文教学还可以培养学生的文学鉴赏能力，激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的创新能力和语言表达能力。

通过初中语文教学，学生能够更好地了解和认识文学作品，提高文学素养和人文素养，为将来的学习和工作奠定基础。

初中语文教学是非常重要的，它不仅关系到学生的语文学习成绩，还关系到学生的综合素质和未来的发展。

在语文教学中，读写结合是一种重要的教学方法，可以有效地促进学生的语文学习和发展。

1.2 读写结合的意义读写结合在初中语文教学中起着至关重要的作用。

读写结合可以帮助学生更全面地理解和掌握语文知识，提高语文素养，培养学生综合运用语文能力。

通过读写结合的方式，学生可以深入阅读各种文本，包括课文、课外读物、文章等，从中学习语言表达和写作技巧。

论阅读教学与写作教学的有机结合

所见所感，最终拓宽自己的写作思路。在初中语文教学的过程中可以发现，阅读与写作二者之间的关系极为密切，只要将二者进行有效的结合，就会提高初中语文教学的效率。
一
学生通过阅读，学习作者的写作技巧，体会文章的中心思想，在自己的写作过程中加以借鉴，在此基础上发挥自己的想象力，不
断地思考与创新，最终形成自己的特点、风格。在此基础上，激励自己不断地写作，进而要求自己阅读更多的文章。就这样在阅读与写作、写作与阅读的不断循环中来充实自己，使二者互相促进。初中语文的每篇文章以及课外的许多文章都是学生们进 ຫໍສະໝຸດ 、阅读的选材与指导
活有更深刻的认识与体会，提高阅读与写作的能力，教师应该根母的支持与理解，也表现出小朋友之间真挚单纯的友谊。并且
据学生的心理特点与对事物的认知水平来帮助学生选择阅读材
我们应该让学生仔细分析文章中主人公的复杂心态变化，进而
料，并且鼓励学生在课外的时间通过阅读来丰富自己的知识，总要求学生大胆地展开想象，完成《当同桌要抄袭我的考试试卷》结写作的方法与技巧。这样就有效地让学生在阅读的过程中提高了写作水平。
并非所有的阅读都具有意义和价值，因此，在学生进行阅读的过程中，教师必须从旁指导，帮助学生进行阅读选材。除此之外，教师应该让学生明确自己在阅读后所要实现的目标，提倡学生带着问题，有针对性地进行阅读。这样就可以在阅读的过程
中不断寻找问题的答案，最终实现阅读的意义与价值。对此，教行写作的参考素材。对于一篇文章而言，其每一部分、每一要素师可以分为两个阶段来进行阅读与写作相结合的教学。在第一阶段，教师应该着重培养学生对书本内容的理解能力，要求学生

初中语文阅读教学与写作教学整合策略

浅谈初中语文阅读教学与写作教学的整合策略读和写是语文教学永恒的主题，是语文教学的归宿，其重要性不言而喻。

“劳于读书，逸于作文”，即阐明了阅读和写作的密切关系。

阅读与写作既有相对独立性，又有密切联系。

因此，我们要重视阅读与写作教学的有机整合，将“阅读教学”长期植根于“写作教学”的沃土中，使学生更好地从阅读中学写作，以利于其写作水平的不断提高。

笔者有幸被确认为宁化县适合教育课题研究子课题“初中语文阅读教学与写作教学的整合方法”的负责人，深感于肩上的重担，夙夜忧思，不敢有丝毫懈怠。

下面笔者结合自己的课题研究实际，来谈谈“初中语文阅读教学与写作教学的整合方法”这个课题研究所取得的初步成效。

一、现状分析阅读与写作教学是语文教学过程中的两个重要环节，即阅读是写作的源泉，写作是阅读的升华。

但在实际的语文教学过程中表现出来的，常常是将二者割舍开来：为阅读而阅读、为作文而作文，各自呈现单边性和功利性。

这样导致无论是作文教学，还是阅读教学，在初中语文教学中都成为了薄弱环节，课内阅读成为学生很茫然的一件事，写作文成为学生很痛苦的一件事，长期以来都没有走出“高耗低效”的怪圈。

如何破解这个目前初中语文教学遇到的长期客观存在的怪圈呢？笔者认为，初中语文教学的当务之急是教师必须勇敢地冲破樊篱，将阅读和写作教学这二者大刀阔斧地进行整合，这样才能更有效地提高学生的阅读和写作水平。

二、整合策略叶圣陶曾经说过：“语文教材无非是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技巧”。

从中可以窥见，教材是启迪学生阅读和作文智慧的一把“金钥匙”。

尤其是时下的人教版初中语文教材不乏文质兼美的篇章，其中储藏着无穷的思想力量、情感力量和写作智慧。

如果能在阅读教学中相机进行作文指导和作文训练，即把阅读教学与作文教学有机整合起来，那么学生写作水平和技能的提高，亦指日可待了。

笔者将结合自己在语文教学过程中的一些做法，探讨一下以读促写、以写促读、以写激趣、以趣促读对于解决该问题的策略。

浅谈如何把初中阅读教学同作文教学有机结合

新课程导学,2016(24):79-80.
— 科教导刊（电子版） · 2017 年第 31 期/11 月（上）—
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浅谈如何把初中阅读教学同作文教学有机结合
杨幼珠
（福建省漳浦第）
初中学生想要很快的提高写作能力，必须要有大量的阅读作为基础，没有一定的阅读量是很难写出东西的，可见阅读和写作是紧密结合在一起的。如果不重视阅读量，头脑中没有积累，如何动笔写出生动的文章呢，又何谈作文教学呢？目前语文教师总是会将课文教学和写作分开授课，让阅读和写作人为地分离，这样对提高学生的写作能力和语文成绩都是不利的。本文将从初中阅读教学同作文教学相结合的意义以及如何开展等方面进行论述，为老师和学生们提供借鉴。关键词初中阅读教学 G633.2 中图分类号：作文教学结合 A 文献标识码：
1 初中阅读教学同作文教学有机结合的重要意义这简直是让人称赞的神来之笔！ “小摇篮”喻阳光下的老城，叶圣陶说： “阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度， “小水墨画” 喻 “山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点显然与吸收有密切的联系。 ” 可见阅读和写作对于学好语文来雪” 的形象，还有拟人手法，济南城 “暖和安适地睡着” ， “好像说都是至关重要的，两者都是语文教学的重要组成部分，并且忽然害了羞，微微露出点粉色” 等，将济南的冬天描绘得惟妙是相辅相成、有机结合在一起的。只有通过平时大量阅读积惟肖。学生就可以模仿这些修辞手法的运用，提高写景抒情累词汇、名句和好的表达方式，才能在写作过程中灵活运用，的能力，情都是寄于景中的，而景只有用灵动的修辞手法才能下笔如神，否则作文写作就是无源之水，无本之木。二者是有描绘得更真切。 2.3 加强朗读背诵训练，机结合在一起的，阅读是写作的基石，有了丰富知识的积累，培养语感才能写好作文。语言的积累是从朗读背诵开始的，熟能成诵并深刻的记 2 初中阅读教学同作文教学有机结合的对策研究在脑子里，在写作过程中才能灵活应用。阅读可以默读，也可 2.1 加强阅读教学指导，为写作积累素材以大声朗读，大声朗读的好处在于可以深刻体会作者的思想初中生还处在学习的黄金时段，对社会接触较少、阅历比情感和语言的魅力，而且对培养中学生的语感是大有裨益的。较浅加上平时课本教学容量限制，使得初中生通过亲身实践有了良好的语感，在写作过程中自然会行文流畅，如鱼得水。经历积累的素材有限、掌握的知识面、词汇、对问题的分析能每天抽出一定的时间大声朗读，并长期坚持，不仅培养了语感，力等都是有限的，因此对于写作来说是非常不利的，胸中无知还可以陶冶情操，在感受中华语言魅力的同时形成高尚的人识，下笔无思路。因此为了提高他们的写作能力，必须要通过格和思想道德品质。朗读不是目的，还要多读多背，只有背诵大量的阅读来实现，在阅读中汲取营养。作为语文教师，更应下来，记在心里，将课本的语言和知识点转换成自己的，在写帮助学生们改变平时的学习态度，重视课外阅读，不要认为阅作的时候才不至于提笔忘字。朗读背诵不是一朝一夕能起到读是在浪费时间没有任何用处。老师可以每周抽出一节课或效果的，需要长期的积累和坚持，语文教师要多给学生强调朗者两节课的时间作为专门的阅读写作课，提前给学生布置作读背诵的重要性，并作为一项任务布置给学生，让学生养成良业，让学生阅读自己感兴趣的书籍然后在课上分享阅读感受好的积累习惯。 2.4 锻炼学生做读书笔记，或者小故事等，不仅增强了学生对阅读的重视程度，还可以锻增强感悟能力炼学生的表达能力，培养阅读兴趣。兴趣是最好的老师，帮助 “读书破万卷，下笔如有神” ，冰心先生也曾说 “读书好，多学生们养成了良好的阅读习惯，对阅读产生浓厚的兴趣，那么读书，读好书” ，然而读书并不是读死书，而是要理解着去读，通过日积月累，作文课将会变成学生最感兴趣的课，也会是最要随时将好的语句和感悟记录到笔记本上，多做读书笔记。做轻松的课。笔记的过程也是自我提高和积累的过程。例如在阅读《散步》 2.2 进行模仿教学，提高写作能力这篇散文时，文章短小但蕴含的情感却十分丰富，作者运用散细细品读入选教材的课文，不难发现，这些作品大都出自步这样一件小事，以小化大，描绘了亲情的可贵和一家人相亲名师精挑细选之作，它们以丰富的人文精神和独特的情感魅相爱的传统中华美德。学生阅历浅，在写作文的过程中运用力感染读者，更以其优美生动的语言，灵活精致的表达，独具这种以小化大的写作手法是最好不过的，通过一件小事儿反匠心的布局谋篇，为每一个阅读者提供写作的范本。教师如应一种社会现象，一种情感或者道理。因此教师可以指导学果在阅读教学中做一个有心人，从课文的内容选择、材料组织、生在阅读的时候要将文章进行归类，学习一类文章的写作技语言表达、篇章结构等诸多方面着手，引导学生结合自己的生巧，并要随时将自己的感悟落实到本子上，因为做读书笔记的活实际延伸开去，自然而然将阅读教学与写作指导做个链接，过程也是学生深入思考和自我反省的过程，是非常有意义的。使阅读教学与作文教学融为一体。例如在读老舍先生《济南总之，阅读教学和作文教学是息息相关的，语文教师要帮的冬天》这篇写景文章时，作者运用了多种修辞和表达方式，助学生养成良好的阅读习惯，并不断的模仿、锻炼，从而提高虚实相生，静景动化，描绘雪后小山的秀美景色时写道： “山坡学生的写作能力。上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件参考文献花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。 ” [1] 冯静.读写结合选点突破——初中语文阅读教学中渗透写作教学探索[J].

“读写结合”模式在初中语文写作教学中的运用

“读写结合”模式在初中语文写作教学中的运用摘要：阅读、写作存在密切联系，教师在写作教学中，为达到新课标对学生写作能力塑造的要求，将阅读素材作为提高写作教学质量的一种手段。

教师在初中语文课堂中，基于读写结合的维度，给出语文课堂教学方案，根据教师向学生提出的新要求，让学生在阅读文章时，记录其中的优美语句，学习作者在文章编撰中的写作方法，将其作为语言组织与内容编创的手段，提高作文内容的可读性。

关键词：读写结合：初中语文：写作教学读写结合将阅读和写作紧密的联系起来，让学生在阅读素材同时，将自己想法以文字形式表现出来。

在读写结合的方式下，学生对语言的组织与应用能力均会得到大幅度提升。

本文立足读写结合视角，以学生学科素养形成为落脚点，提出写作教学中可用的教学策略，希望对初中语文教师打造高效课堂有启示性作用。

一、借助阅读素材，发现写作意图对初中生进行问卷调查，大部分学生不喜欢写作，认为写作是一项无聊的任务，所以学生对于教师布置的写作任务较为抗拒，即便最后完成任务，也不是处于自愿，不能保证作文的质量。

在此种情况下，作文对学生写作能力锻炼效果甚微。

教师在写作教学中，对于初中生不喜欢写作的情况，有必要知晓学生不喜欢写作的原因，由此可以寻找解决方法。

大部分学生对于教师布置的写作任务，不能从题目中找到考察点，在不能领会出题意图的情况下，学生会在猜测中确定写作方向，在文本撰写中学生的体验感较差，所以对写作的印象不佳。

初中语文教师清楚学生在写作任务处理时的烦恼，将阅读作为解决该问题的手段。

教师在阅读素材的分析中，会引导学生进行分析，让学生思考题目设置的原因，在此条件下阅读课文，印证自己的猜想。

学生在阅读素材中，结合文章题目进行分析，梳理各段文字表述的内容，将各段内容的关系以框架形式构建起来，对文本想要表述内容有直观认识，从中发现文本在语言组织和内容阐述方面的特点。

在部编版《从百草园到三味书屋》一课，教师引导学生分析题目，在学生没有阅读课文前，让学生试着猜想课文讲了什么内容，随后要求学生进行阅读，说出全文讲了什么。

浅谈初中语文阅读教学中的读写结合策略

浅谈初中语文阅读教学中的读写结合策略语文教学中，阅读和写作是密不可分的。

阅读是获取语言信息的过程，写作则是表达语言信息的方式。

在初中阶段，培养学生良好的阅读能力和写作能力，是教师们共同的责任和目标。

在初中语文阅读教学中，如何进行读写结合的教学策略，是一个非常重要的问题。

一、培养学生的阅读能力在初中语文阅读教学中，首先要培养学生的阅读能力。

阅读是语文学习的基础，也是语文素养的重要组成部分。

学生只有具备了较好的阅读能力，才能在语文学习中更好地理解课文、阅读课外读物、进行写作创作等。

教师需要通过多种途径和方法，培养学生的阅读能力。

1. 创设良好的阅读氛围教师要通过布置读书笔记、推荐好书、组织读书分享等活动，创设良好的阅读氛围。

学生应该充分意识到阅读是一件有趣、有益的事情，而不是一种枯燥的学习任务。

只有在积极的阅读氛围中，学生才可能主动地去进行阅读，从而提高阅读能力。

2. 引导学生阅读不同类型的文本教师要引导学生多读故事、诗歌、散文等不同类型的文本，培养学生对不同文体的理解和鉴赏能力。

还要组织学生阅读一些优秀的名著、经典作品，培养学生的批判性思维和创造性能力。

3. 注重阅读策略的培养教师要注重培养学生的阅读策略，教会学生掌握快速阅读、精读、略读、细读等不同的阅读技巧。

还要教会学生如何在阅读中提问、总结、分析、评价，以及如何进行跨学科的阅读。

二、发展学生的写作能力除了培养学生的阅读能力之外，初中语文教学还要注重发展学生的写作能力。

写作是语文学习中的重要环节，它能够巩固学生对课文的理解，提高学生的语言表达能力，培养学生的创造力和逻辑思维能力。

教师也要采取一些措施，发展学生的写作能力。

1. 给予学生充分的写作机会教师要给予学生充分的写作机会，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。

学生可以通过写日记、作文、写读书笔记等方式，进行写作练习，从而提高自己的写作水平。

2. 注重写作技巧的培养教师要在写作教学中，注重培养学生的写作技巧。

小议初中语文中阅读与写作相结合的作用

小议初中语文中阅读与写作相结合的作用摘要：阅读与写作有着直接的关系，只有进行大量的阅读，才能为写作提供必要的素材，而写作的练习又促进了学生对于文章的理解与感悟。

因而，在教学过程中，我们要深刻认识到阅读与写作之间的联系，从而更好地使我们的初中语文课堂走上高效。

关键词：初中语文；读写结合；重要性；方法语文学习的各个环节之间都是存在着固有的联系的，阅读是为了接受文章的情感、表达、技巧，而写作是为了表达、抒发、彰显，也正是这种关系决定了读写之间有着天然的联系。

学生通过阅读能够获得大量的信息，不但可以丰富自己的见闻，还能加深对于生活的理解，通过不断阅读丰富其生活体验。

在写作的时候学生能够将所学的技巧、情感、表达等抒发出来，这其中包含着学生很多的感悟，这些感悟能够提升学生的表达能力，提高学生的思想性。

初中生比较感性，往往有很强的表现欲望，而学习的压力使其在一定程度上受到了抑制。

通过读写结合的方式能够发泄学生的情绪，使学生的自我表达更加顺畅。

一、阅读与写作结合的重要性阅读和写作之间的关系十分密切，在语文学习的过程中，这两个部分往往有很强的辅助和依存的作用，可以说是语文最主要的两个部分。

只有拥有大量的阅读才能够促进学生写作水平的提高，而学生写作水平的提高能够促进学生阅读能力的开展，思想深度的挖掘。

初中学生往往有表达自己欲望的愿望，而写作正是一个非常实际且有效的方式。

只要学生掌握了语文阅读的技巧，就能将这些技巧运用到自己的写作当中，为抒发自己的情感铺垫了渠道，这样才能更好地促进学生的发展。

通过阅读，学生能够积累更多的情绪，而当自己碰到类似的事情，就能在写作中将这些情绪表达，这样就能使学生得到很好的宣泄。

将阅读与写作相结合，不但能够提高学生的阅读能力，使其对文章的理解更加深刻，也能使学生的写作能力得到升华，学生可以灵活掌握自己的情绪，利用更多的表达手法，从而使自己的写作手法更加成熟。

二、读写有机结合的方法如今，提高初中学生的语文学习水平已经成为教育改革的一个重要目标，而将阅读和写作相结合是最有效的选择，只有加强两者之间的联系，才能够更好地促进学生语文学习能力和学习成绩。

浅谈语文教学中阅读与写作的关系

浅谈语文教学中阅读与写作的关系语文教学中的阅读和写作是密不可分的，二者之间存在着相辅相成的关系。

阅读是写作的源泉，写作是阅读的延伸。

在语文教学中，阅读和写作的有机结合，将有助于学生全面提升语文素养，培养学生的语文能力。

本文将结合教学实践，浅谈语文教学中阅读与写作的关系。

阅读是写作的源泉。

没有充分的阅读，就难以有丰富的写作素材和灵感。

在课堂教学中，老师可以通过阅读课文、文学作品等方式，引导学生阅读各种材料，开阔学生的视野，丰富学生的知识储备。

只有通过广泛的阅读，学生才能深入理解文字的内涵，领悟到不同的表达方式，才能够有更多的素材进行写作实践。

阅读能够提高学生的语感和语言表达能力，从而促进写作水平的提高。

通过阅读，学生可以接触到各种不同风格、不同题材的文章，从中学习和模仿优秀的写作风格和表达方式。

在阅读中，学生可以学会如何布局文章结构、如何运用修辞手法、如何进行段落衔接等技巧，从而提高自己的语言表达能力。

良好的阅读习惯是写作的基础，只有不断地开展阅读活动，不断地积累阅读经验，学生的语感和语言表达能力才能够得到有效地提高。

写作是阅读的延伸，通过写作，学生能够将所学知识进行积累、巩固和运用，加深对所阅读内容的理解和体会。

在写作的过程中，学生需要对所要表达的内容进行深入思考和总结，这就要求学生具备一定的阅读能力，能够从所阅读的文章中获取相关的素材和启发，进行合理的表达和归纳。

通过写作，学生可以通过实践巩固所学知识，提高自己的文字表达能力，使所学的知识更加深入人心。

在语文教学中，老师可以通过设计各种写作任务和练习，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。

教师可以要求学生写读后感、写作文、写读书笔记等，通过这些写作任务，学生既可以提高自己的表达能力，又可以加深对所学知识的理解，提高对文字的感悟和把握。

老师还可以通过批改学生的作文，及时对学生的写作进行指导和评价，帮助学生不断完善自己的写作技巧，提高写作水平。