(完整)初中地理记忆小窍门

初中地理记忆小窍门

乌乌里大黑土

小东大西

大小详，小大略

北逆南顺

世界气候类型的分布的教学可以说是世界地理部分的难点，也是重点，知识点多而杂乱。不要说学生理解比较困难，就是教师初看教材也有点“丈二和尚摸不头”，总觉得无从下手。但作为教师困难摆在面前，我们是高喊“狼来了”，还是“与狼共舞”呢？无疑应选择后者。于是我不断地冥思苦想，是否能找到比较恰当的方法便于学生记忆呢？结果“功夫不费有心人”，在教学中我终于探讨出记忆世界气候类型的方法：

1. 以线定带。在教学中，如果让学生全去记13种世界气候类型的分布，学生不但难以记忆，而且会生畏难情绪，把它视为“洪水猛兽”，采取逃避的态度，干脆不去记忆。于是我采取让学生找典型、找特殊的方法，便于学生“以点带面”的掌握世界气候类型。由于亚洲和非洲几乎概括世界的13种类型，于是主要要求学生掌握亚洲和非洲的13种气候类型。先让学生找出北回归线，临近北回归线以南的地方是热带，临近北回归线以北的地方是温带。再让学生找出北极圈，临近北极圈以南的地方是温带，临近北极圈以北的地方是寒带。学生可大致掌握世界气候类型的温度带分布。

2. 以位定型。）大陆的中部为大陆性气候和高原、高山气候。

3. 顺口溜记忆。教学中虽然学生已基本掌握了世界气候类型分布的大致位置，但在学生头脑中仍是模糊的，于是我把它编成顺口溜，帮助学生记忆：

气候类型亚非齐，雨林疏林沙漠非。

热亚温季亚洲东，高原山地记心中。

亚草地中和海洋，大陆气候不能忘。

北极苔原南极冰，气候类型要记清。

说明：“气候类型亚非齐”就是指世界气候类型基本在亚洲和非洲能找到；“雨林疏林沙漠非”指热带雨林气候，热带疏林草原气候，热带沙漠气候都在非洲能找到，而且从赤道开始，从南向北依次找出这三种气候类型。“热亚温季亚洲东”指热带季风气候，亚热带季风气候，温带季风气候这三种季风气候都在亚洲的东部，且由南向北依次找出这三种气候类型；“高原山地记心中”它包含两层含义：一方面要求学生要把它记在自己的心中，另一方面也是指高原高山气候就在亚洲的中部；“亚草地中和海洋”指亚热带草原和沙漠气候，亚热带地中海气候温带海洋性气候这三种气候从南向北依次分布在亚欧大陆的西部；“大陆气候不能忘”意思指温带大陆性气候这一分布面积最大的气候类型不要指把它忘掉了；“北极苔原南极冰”主要指北极圈内主要分布寒带苔原气候，而南极圈内主要分布的是寒带冰原气候，“气候类型要记清”是要求学生记住13种世界气候类型，也方便于押韵，让学生记忆。

学生读了顺口溜后，脸上露出灿烂的笑容，教学收到了良好的效果，大多数学生当场就

能记住，真是“随风潜入夜，润物细无声。”

记忆地理知识的有效方法

山东高青青城中学王圣东

地理知识丰富，涉及的范围广，很多同学乐学地理，但又害怕记忆地理知识，现介绍几种有趣又行之有效的记忆方法。

1.形象记忆法

在学习某些地理知识时，转变为形象的图形来记忆效果较好。如仔细观察中国政区图不难发现各省市政区的轮廓，与日常生活中的一些实物很相似。如：黑龙江省像只天鹅，内蒙古自治区像展翅飞翔的老鹰，吉林省大致呈三角形，辽宁省像个大逗号，山东省像攥起右手伸开拇指的拳头，山西省江西省像平行四边形，福建省像相思鸟，安徽像张兔子皮，台湾省似纺锤，海南省似菠萝，广东省似象头，广西似树叶，青海省像兔子，西藏像蹬山鞋，新疆像朝西的牛头，甘肃像哑铃，陕西省像跪佣，云南省像开屏的孔雀，湖北省像警察的大盖帽，湖南江西像一对亲密无间的伴侣……形象记忆不仅使呆板的政区轮廓图变的生动有趣，乐于记忆，还能使你不断有新发现。

2.浓缩、谐音记忆法

浓缩记忆法是抓住地理知识的主要内容，扣住关键字，把复杂、繁多的识记材料加以凝炼、压缩进行记忆。例如，在学习欧洲的半岛时，我们可以通过浓缩归纳，并巧妙地记忆是“一（伊比利半岛）个哑（亚平宁半岛）巴（巴尔干半岛）”；埃及的经济支柱记为“有（旅游）桥（侨汇）运（运河）石（石油）”。浓缩、谐音记忆法的优势是增加大脑对知识信息的容量，减轻学习的负担，而且适用的范围较广。但浓缩、谐音的部分应该是最精华的。

3.歌诀记忆法

歌诀记忆法就是把重要的历史知识编成诗歌、民谣、顺口溜等形式来记忆。

如行政区划，按位置可记为：

中华雄鸡区划图，要想记住别着急。

北部内蒙新疆西，青藏高原气温低。

陕甘宁、黄河穿，西南部、云贵川。

找重庆、寻巫山，黑吉辽、东北边。

京津二市渤海岸，东西南北好河山。

穿湖北，下湖南，经江西，入皖苏，

途径上海入归宿。广东广西南边找，

找到台湾海南岛。香港澳门珠江辟，

浙江福建东海西。三十四个行政区。

掌握这首歌诀，要注意结合地图。这样，不仅记住各省份名称的同时，还能掌握它们的相关位置。

4.比较记忆法

将一些相近而又不相同的地理知识加以比较，找出它们相似的地方和不同的地方，尤其要抓住本质上差异性，以免记忆混淆。在区域地理内容中，用比较的方法加强记忆效果更好。如北方地区与南方地区特征的比较，巴西与澳大利亚在自然、人文地理方面的相同点比较等

5.联想记忆法

地理学科中的许多知识，具有紧密的内在联系，有的表现为因果关系，有的表现为近似关系，有的表现为从属层次关系……。因此，可由已知的某一地理知识为基础，展开由此及彼的联想。例如：由亚马孙河就可以联想到由其冲积形成的广阔的亚马孙平原，有高温多雨的热带雨林气候、茂密的热带雨林中的攀缘的动物……，甚至还可以由此联想到纬度位置相似的非洲刚果河。

6.图示记忆法

图示教学法以以图示意、图文并茂、新颖有趣等特点运用于地理教学之中，已成为地理教学的常用手段。它能把知识由难化易，由抽象转化为生动形象的信息。地理课堂教学要求教师在运用好教学挂图和课文插图的前提下，不断提高自己的板图技能，以加强学生的直观印象，加深学生对所学知识的理解记忆，创新学习。