高中历史选修3精品学案2：第1课第一次世界大战的爆发

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2024-2025学年高中历史第一单元第1课第一次世界大战的爆发教案3新人教版选修3

2. 战争过程中不同阶段军事战略的理解。
3. 大战对后世历史发展的深远影响。
解决办法及突破策略：
1. 利用课本中的历史资料、图表和地图，结合多媒体教学手段，形象直观地展示帝国主义国家间的利益冲突，帮助学生理清关系。
2. 通过分组讨论和角色扮演，让学生模拟不同国家的决策过程，深入理解战争过程中的战略转变。
d. 大战与社会文化的变迁
- 研究大战期间和战后社会文化的变化，如女性地位的提升、和平主义运动的兴起等。
- 分析大战对艺术、文学和哲学等领域的影响。
e. 大战的科技与武器发展
- 调查一战期间科技的进步，如坦克、飞机、毒气等新式武器的使用。
- 探讨这些新技术对战争方式、战术和战略的影响。
通过以上拓展与延伸的学习，学生可以更加深入地理解第一次世界大战的历史背景、复杂性和深远影响，同时也能够培养独立思考和批判性分析的能力。
- 投影仪
- 计算机设备
- 白板
- 历史资料书籍
2. 软件资源：
- 历史教学软件
- 多媒体课件
- 电子地图
- 历史纪录片片段
3. 课程平台：
- 学校课程管理系统
- 教学资源共享平台
4. 信息化资源：
- 电子教案
- 在线历史资料库
- 历史图片与图表
5. 教学手段：
- 多媒体演示
- 小组合作学习
- 情境模拟
- 提供拓展资源：推荐与一战相关的历史书籍和网站，供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成作业，巩固课堂学习内容。
- 拓展学习：利用提供的资源，进行自我拓展阅读。
- 反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

高中历史人教版选修3第一单元第1课《第一次世界大战的爆发》公开课优秀教学案例

2.运用小组合作学习的方式，让学生在讨论中分享观点，培养学生的合作精神和团队意识。
3.利用多媒体教学手段，展示第一次世界大战的相关图片和视频资料，增强学生的历史直观感受。
4.采用案例分析法，让学生通过对具体历史事件的分析，提高对历史规律的把握能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过对第一次世界大战的学习，使学生认识到战争的残酷性和对人类社会的破坏，培养学生的和平意识。
2.使学生了解第一次世界大战爆发的背景、原因和过程，能够分析各帝国读和分析能力，能够运用所学知识解决实际问题。
4.通过对第一次世界大战的学习，使学生能够掌握历史事件的基本分析方法，提高历史思维能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究第一次世界大战爆发的原因和过程，提高学生的问题解决能力。
2.学生通过查阅资料、分享观点，培养合作精神和团队意识。
3.教师巡回指导，关注学生在讨论过程中的表现，给予有针对性的帮助。
（四）总结归纳
1.教师组织学生对所学内容进行总结，帮助学生建立知识体系。
2.强调第一次世界大战爆发的背景、原因、过程和影响，使学生深刻理解战争的历史教训。
3.引导学生从历史事件中吸取教训，认识到和平的重要性，培养学生的和平意识。
在案例背景中，我将结合学科和课本内容，以符合教学实际为前提，运用人性化的语言，避免使用机械性的机器语言，并确保内容与教材相关，突出实用性。在教学过程中，我将注重引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生准确地记住第一次世界大战爆发的时间、地点和主要国家。
4.反思与评价：教师让学生在课程结束后，对自己的学习过程进行反思，总结收获和不足。同时，教师设计评价量表，从知识掌握、能力培养、情感态度等方面对学生进行综合评价。这种反思与评价有助于学生更好地认识自己，提高自我认知能力。

人教版历史选修3《第一次世界大战的爆发》word学案

人教版历史选修3《第一次世界大战的爆发》word学案第1课第一次世界大战的爆发【课标要求】简述第一次世界大战爆发的历史背景，明白得人类历史什么缘故进展到20世纪才会显现世界大战。

【重点难点】重点：帝国主义列强的要紧矛盾和两大军事集团的形成。

难点：英国的大陆均势政策与帝国主义列强要紧矛盾的变化；巴尔干地区为何成为欧洲的“火药桶”。

【知识预备】一、动荡不安的世界1．概况20世纪初，世界差不多被列强______________，全球各国各地区被纳入_______________之中，成为_______________。

2．表现（1）政治：要紧资本主义国家进入垄断时期即________________时期，政治进展不平稳。

（2）经济：要紧资本主义国家_________对比发生变化。

后起资本主义主义国家如________经济进展迅速，赶上并和超过__________等老牌资本主义国家。

（3）军事：为争夺_________________和___________，列强进行军备竞赛。

二、剑拔弩张的两大军事集团1．形成缘故：欧洲列强之间_________________________不断加剧的结果。

（1）法德矛盾：法国在______________中战败，被迫割地赔款，失去_______________地位。

_______扩充陆军，试图压制法国。

（2）英德矛盾：英国推行______________________政策，便于自己插手欧洲事务。

_________的过分强大以及在殖民地等问题上的冲突加剧，英德矛盾逐步激化。

（3）俄奥矛盾：俄国打着斯拉夫主义的旗号，以“解放者”自居，向__________渗透。

__________一直将巴尔干视作自己的势力范畴。

俄奥矛盾因为争夺巴尔干半岛而激化。

2．两大军事集团的形成（1）三国同盟：①_______年，_________第一缔结“同盟条约”。

那个条约具有明显的________性质。

[精品]新人教版选修3高中历史第1课第一次世界大战的爆发导学案

第1课第一次世界大战的爆发[课程标准] 简述第一次世界大战爆发的历史背景，解人类历史为什么发展到20世纪才会出现世界大战。

一、第一次世界大战发生的客观条件1．20世纪初的世界，已经被列强基本瓜分完毕，各国各地区之间的联系日益加强，形成了“__________________”的局面。

2．20世纪生产力的迅速发展和________的飞速进步，为世界大战的爆发和扩大提供了必要的物质和技术基础。

二、第一次世界大战发生的原因1．根本原因——帝国主义之间的矛盾日趋尖锐(1)原因①随着主要资本主义国家向帝国主义阶段的过渡，各主要资本主义国家之间__________发展的不平衡加剧，后起的资本主义国家经济迅速发展，赶上和超过老牌的资本主义国家。

②在帝国主义阶段，殖民地作为宗主国的原料产地、商品市场和____________，具有了更重要的意义。

为争夺殖民地，重新瓜分世界，列强之间的矛盾日益尖锐。

(2)表现①法德矛盾：法国在____________中战败，被迫割地赔款，失去了欧洲大陆的霸主地位；德国深怕法国的崛起和复仇，拼命扩充陆军，试图压制法国。

②英德矛盾：英国一贯推行维持欧洲大陆________的政策，它不愿看到德国过分强大，加上在__________问题上冲突的加剧，英德矛盾逐步激。

③俄奥矛盾：主要表现在对巴尔干半岛的争夺上。

奥匈帝国把巴尔干视为自己的势力范围；俄国打着________________的旗号，向巴尔干渗透。

2．两大军事集团的对峙加速了战争的爆发(1)三国同盟国集团的形成①1879年，德、奥首先缔结“同盟条约”，该条约具有明显的________性质。

②1882年，德、奥、意三国同盟正式建立，________成为该同盟的核心。

(2)三国协约集团的形成①1892年，为对付三国同盟，法国同________缔结军事协定，欧洲开始出现两大军事集团对峙的局面。

②随着________矛盾的发展，英国分别在1904年和1907年与法、俄签订了条约，三国协约正式建立，欧洲两大军事集团最终形成。

高中历史人教版选修3教案-1_第一次世界大战的爆发_教学设计_教案

教学准备1. 教学目标知识与能力（1）能说出一战爆发的原因、经过和结果以及产生的影响.能运用历史地图了解第一次世界大战的基本情况.并根据地图简要介绍三条战线的地理位置及交战国家.能列举出一战中所经历过的几次重大战役.知道促使战争形势发生转折性的战役的名称.（2）分析一战背景.原因、性质、结局，清楚两大军事对抗集团的形成过程.培养学生辨证思维能力，培养学生对因果关系的认识。

分析各国间矛盾中的三对主要矛盾.其中英德矛盾是最为主要矛盾.培养学生运用历史资料的能力。

引导学生对战争双方力量的对比，培养学生获取信息、分析信息的能力。

过程与方法（1）通过小组辩论分析一战的起因，学会分析问题和解决问题的方法。

（2）阅读教材、观察图片，概括归纳知识点，学会从图片、史料中获取有效信息的方法。

（3）让学生收集有关一战的文学艺术作品，并组织交流，使学生学会从文学作品中去感知历史的方法。

情感、态度与价值观通过播放凡尔登战役的视频呈现出战争的残酷性，使学生的心灵受到震撼，进而引导学生思考：为什么会发生这样的战争？人类应该怎样避免这样的惨剧重演？2. 教学重点/难点（1）教学重点两大军事对抗集团(即三国同盟和三国协约)的形成;两大军事对抗的形成是19世纪末20世纪初帝国主义国家之间矛盾发展的结果.新崛起的帝国主义国家要求按照新的实力对比重新分割世界.为此各国展开了长期的斗争.（2）教学难点第一次世界大战的性质首先,第一次世界大战主要是一场帝国主义战争.从战争全局来看,无论是起因.作战双方的目标还是酝酿的过程都能够说明这场战争是帝国主义为争夺世界而进行的非正义战争.其次,塞尔维亚反对奥匈帝国的战争是正义的民族解放的性质，但它并不能改变非正义的帝国主义战争的性质。

3. 教学用具幻灯片。

图片。

4. 标签第一次世界大战的爆发教学过程（一）创设情境，导入新课首先播放一段视频：提问这是一战中的哪次战役？引出问题：你知道发生这次惨剧的原因是什么？（2）直接原因是什么？（3）根本原因又是什么？然后导入新课。

高中历史《第一次世界大战的爆发》学案1 人民版选修3

第1课第一次世界大战的爆发学案（1课时）一、教学要求1、了解一战前夕欧洲列强之间的主要矛盾、欧洲两大军事集团的形成过程和一战爆发的导火线。

2、理解人类历史发展到20世纪才出现世界大战的原因和条件。

3、认识第一次世界大战是资本主义列强矛盾激化的结果二、知识整理1、大战爆发的原因：20世纪初，主要资本主义国家进入阶段，各主要资本主义国家发展不平衡加剧，形成、、三大主要矛盾，其中矛盾是最主要的，随着列强之间矛盾不断加剧，欧洲出现了个对立的集团，即集团和集团。

2、两大军事集团形成过程：年，德奥首先缔结了“ ”，年，三国同盟正式建立，成员是、、，以为核心。

年法国和俄国缔结军事协定，标志欧洲两大军事集团对峙的局面，英国与法、俄分别于年和年签定协约，标志着三国协约正式建立，欧洲两大军事集团形成。

3、大战的导火线：年，皇储斐迪南大公到检阅军事演习，在萨拉热窝遭到青年普林西刺杀，历史上称之为，它成为一战的导火线。

三、知识结构1、一战爆发的原因①资本主义政治经济发展不平衡——根本原因 ②列强间矛盾的激化——主要原因③两大军事集团的形成及扩军备战——具体原因 ④萨拉热窝事件——导火线2、列强之间的矛盾和两大军事集团形成3、一战的爆发① 导火线——萨拉热窝事件② 爆发：1914年7月28日，奥匈向塞尔维亚宣战4、20世纪初才出现世界大战的原因：20世纪的世界已基本上形成为一个整体，各国联系日益加强，形成“牵一发而动全身”的局面；科技进步成果和巨大的生产力被应用于军事领域，使战争能在更大范围内进行,从而形成世界性大战。

意德奥法英俄 1904 1907 1892 协约国同盟国 1882四、拓展探究阅读下列材料：材料一德意志放弃它在东非的要求……承认荚国保卫桑给巴尔……英国把海利哥兰岛让给德国……德意志应……对大英帝国……在非洲的反法政策……在亚洲的反俄政策……给以帮助。

高中历史选修3精品学案3：第1课第一次世界大战的爆发

第1课第一次世界大战的爆发【学习目标】1.掌握帝国主义列强的主要矛盾和两大军事集团的形成。

2.简述第一次世界大战爆发的历史背景。

3.理解第一次世界大战爆发的根本原因和性质。

【自主学习】一、第一次世界大战爆发的背景1.动荡不安的世界（根本原因）⑴背景①20世纪初，世界被列强瓜分完毕。

全球各国各地区都被纳入体系之中。

②主要资本主义国家进入阶段即阶段。

⑵原因①根本原因：帝国主义国家之间发展不平衡。

②后起的资本主义国家希望重新。

（探究2、3）③列强之间的矛盾日益尖锐。

2.剑拔弩张的两大军事集团（直接原因）⑴三对基本矛盾①法德矛盾：中法国战败，德国为防范法国复仇，拼命扩充陆军，试图压制它。

②俄奥矛盾：主要表现在对的争夺上。

把巴尔干视为自己的势力范围；俄国却打着的旗号向巴尔干渗透。

③英德矛盾：英国一贯推行欧洲大陆政策，不愿看到强大与其争夺殖民地。

⑵军事集团形成①三国同盟：1879年，首先缔结“同盟条约”，1882年，、、三国同盟正式建立，成为核心。

②三国协约：1892年，和缔结军事协定，两大军事集团对峙的局面开始出现。

随着矛盾的发展，英国分别在1904和1907年与、俄签订了协约，这标志着正式建立。

3.“巴尔干火药桶”（导火线）⑴原因：复杂的巴尔干①两次巴尔干战争：1912年“”发动了对的一次民族解放战争。

1913年，因“巴尔干同盟”内部矛盾发生第二次巴尔干战争。

②帝国主义干涉巴尔干事务：a.原因：巴尔干半岛上的战乱给列强提供了机会。

b.表现：俄、奥匈投入对巴尔干半岛的争夺。

c.影响：列强的争夺、民族矛盾的激化，使巴尔干地区成为欧洲列强的“”。

⑵萨拉热窝事件——第一次世界大战的导火线1914年6月28日，塞尔维亚的民族主义者刺杀了奥匈帝国的皇储大公夫妇，这就是著名的事件，它成为第一次世界大战的。

二、大战爆发：1914年7月1.标志：在德国支持下奥匈帝国向宣战。

、俄、法、英相继投入战争。

2.双方：一方为同盟国中的和；另一方为协约国中的、法国和。

人教版高中历史选修3第1单元第1课第一次世界大战的爆发教学设计

3.了解并分析第一次世界大战对国际政治格局、世界经济发展、民族解放运动等方面的影响。
4.学会运用历史唯物主义观点分析第一次世界大战的性质、意义及其历史地位。
5.能够运用历史资料，进行问题分析，提高历史思维能力和史料解读能力。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探讨、教师引导等教学方式，使学生掌握第一次世界大战的相关知识。
1.列出第一次世界大战的主要原因、主要战场和重要战役；
2.分析第一次世界大战对国际政治格局、世界经济发展、民族解放运动等方面的影响；
3.结合所学，评价第一次世界大战的历史地位。
学生通过完成练习，可以检验自己对课堂所学知识的掌握程度，同时培养问题分析和解决问题的能力。
（五）总结归纳，500字
在课堂尾声，我将带领学生对本节课的重点内容进行总结归纳：
人教版高中历史选修3第1单元第1课第一次世界大战的爆发教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握第一次世界大战爆发的历史背景，包括帝国主义政治经济发展不平衡、各国之间的军事同盟体系、巴尔干地区的民族矛盾等。
2.掌握第一次世界大战的起因、经过、主要战场、重要战役及战争结果，如“七月危机”、“马恩河战役”、“索姆河战役”等。
2.运用多媒体教学手段，如图片、视频、地图等，帮助学生直观地了解战争过程，提高学生的学习兴趣。
3.引导学生运用历史比较法，比较第一次世界大战与以往战争的不同，培养学生的问题意识。
4.组织课堂讨论，让学生围绕战争性质、影响等问题展开思考，提高学生的思辨能力和表达能力。
5.布置课后作业，要求学生运用所学知识分析第一次世界大战的相关问题，巩固课堂所学。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱和平、珍视生命的情感态度，深刻理解战争的残酷性和和平的宝贵。

【人教版】高中历史选修三：第1单元《第一次世界大战》学案(含答案)

选修3第一单元第一次世界大战第1课第一次世界大战的爆发★考纲：第一次世界大战爆发的历史背景★考点：第一次世界大战前夕欧洲列强之间的主要矛盾；欧洲两大军事集团形成过程；第一次世界大战爆发的导火线；人类历史发展到20世纪出现世界大战的原因条件。

★阅读内容：“两次巴尔干战争”★基础知识一、第一次世界大战爆发的原因（一）动荡不安的世界1、20世纪初的世界，全球各国各地区都被纳入之中，成为一个整体。

2、随着主要资本主义国家向阶段过渡，各主要资本主义国家之间发展的加剧。

后起的资本主义国家如国，赶上和超过国等老牌资本主义国家，要求重新瓜分世界。

（二）剑拔弩张的两大军事集团1、欧洲列强之间的主要矛盾（1）矛盾：法国在战争中失败，失去了欧洲大陆的地位。

国深怕法国复仇，试图压制国。

国被法国视为最大的敌人。

（2）矛盾：英国一贯奉行维持欧洲大陆的政策，不愿看到国过分强大。

加上等问题上冲突的加剧，两国矛盾逐步激化。

（3）俄奥矛盾：俄国同奥匈帝国的矛盾，主要表现在对的争夺上。

2、两大军事集团的形成（1）三国同盟集团的形成①1879年，德首先缔结“同盟条约”，该条约具有明显的反性质。

②德国利用意大利同国的矛盾，把他拉入同盟。

③年，三国同盟正式成立，国是核心。

（2）三国协约集团的形成①1892年，法国和缔结军事协定，欧洲开始出现的局面。

②随着矛盾的发展，英国分别在1904年和年，与、签订了协约。

这标志着欧洲最终形成。

（三）“巴尔干火药桶”1、复杂的巴尔干①巴尔干半岛长期处于帝国统治之下，民族矛盾复杂。

②20世纪初，国和投入对巴尔干地区的争夺。

1908年，奥匈帝国吞并了和两地，引发新的危机。

2、萨拉热窝事件年6月28日，民族主义者在萨拉热窝刺杀了皇储斐迪南大公夫妇。

这一事件成为第一次世界大战的。

二、大战的爆发及成为世界性战争1、爆发：年7月28日，向塞尔维亚宣战。

此后，、、、相继投入战争。

2、出现世界大战的原因：①20世纪初的世界已经基本上形成一个整体，形成了“”的局面。

高中历史第一单元第1课第一次世界大战的爆发教案2选修3

第1课第一次世界大战的爆发教案课标要求：1.简述第一次世界大战爆发的历史背景。

2.理解人类历史为什么发展到20世纪才会出现世界大战。

教学目标：（一）知识与目标：1、识记：资本主义世界体系的形成；德国与英法矛盾的激化；帝国主义国家的扩军备战；欧洲列强之间的主要矛盾；三国同盟；三国协约；两次巴尔干战争；奥匈帝国吞并波黑；萨拉热窝事件；第一次世界大战爆发。

2、简述第一次世界大战爆发的历史背景，理解人类为什么发展到20世纪才会出现世界大战。

（二）过程与方法：1、问题探究：德国与英法矛盾激化的原因；三国同盟比三国协约晚形成的原因；巴尔干地区为何成为欧洲的火药桶；萨拉热窝事件为何成为第一次世界大战的导火线。

2、运用历史唯物主义的观点评价列强之间的矛盾，分析第一次世界大战爆发的原因。

3、理解人类历史发展到20世纪才出现世界大战的原因和条件，认识第一次世界大战是资本主义列强矛盾激化的结果。

（三）情感态度与价值观：1、培养学生正确认识历史和现实问题，逐步形成科学的世界观和历史观。

2、资本主义生产的特性决定其对市场和原料的需求是无止境的，资本主义经济政治的不平衡性是导致列强矛盾激化的原因，帝国主义矛盾激化到不可调和的程度就必然会爆发战争。

学习重难点：1.重点：第一次世界大战爆发前夕，国际关系格局中的主要矛盾的根源和实质。

2.难点：人类历史到20世纪出现世界大战的原因。

教学过程：导言进入20世纪不久，数千年历史上的第一次世界性大战降临,把人类拖进了苦难的深渊。

战争远远超出了发动者的预想，按照自身的规律展开。

第一次世界大战在空间上以欧洲为主战场，亚洲、非洲、美洲和澳洲也被卷入，在时间上长达四年之久，许多文明的成果毁于一旦，留下了一串触目惊心的破坏数字。

惨烈的战争不能不引起人们认真的思考：是什么原因引发前所未有的世界大战？是否应该把战争作为解决国家矛盾的手段？如何才能防止类似悲剧重演？从今天开始，我们就来探讨以上问题。

请同学们打开课本，阅读P4和P5页，思考、总结一战爆发的背景。

高中历史人教版选修3第一单元第1课《第一次世界大战的爆发》教学设计

4.结合一战的历史背景，谈谈一战对世界政治、经济、军事等方面的影响。
学生独立完成练习，教师进行点评和指导。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将带领学生回顾本节课的学习内容，总结以下要点：
1.一战爆发的原因：帝国主义竞争、资本主义国家间矛盾、萨拉热窝事件等。
2.一战的战争过程：主要战场、重要战役、战争进程等。
-教师还需关注学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，使其在探索一战历史中感受到学习的乐趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的导入环节，我将采用以下方式激发学生的兴趣和思考：
1.提问方式：向学生提出问题：“同学们，你们知道第一次世界大战是如何爆发的吗？这场战争对世界产生了哪些深远的影响？”
2.多媒体展示：播放与一战相关的图片、视频，让学生直观地感受战争的氛围，引发他们对一战的好奇心和思考。
高中历史人教版选修3第一单元第1课《第一次世界大战的爆发》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解一战爆发的历史背景，包括资本主义国家间的经济、政治、军事矛盾，帝国主义竞争等因素。
2.掌握一战爆发的时间、起因、主要战场、参战国等重要史实。
3.理解萨拉热窝事件在一战爆发中的关键作用，分析其背后的国际关系。
4.了解一战初期的战争进程，掌握马恩河战役、加里波利战役等重要战役。
5.通过对一战相关史实的学习，提高学生的历史知识储备，培养运用历史知识分析问题的能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法使学生更好地掌握知识与技能：
1.运用多媒体教学手段，展示一战时期的图片、地图、视频等资料，增强学生的直观感受。
-课后布置拓展性作业，如让学生撰写一篇关于一战某一战役的分析报告，巩固所学知识。

人教版高中历史选修3教案：1.1《第一次世界大战的爆发》

《第一次世界大战的爆发》本课概括地介绍了19世纪末20世纪初欧洲两大军事对抗集团的形成、第一次世界大战爆发的导火线、凡尔登战役和第一次世界大战给人类带来的巨大灾难。

除此之外，还隐含第一次世界大战前各帝国主义政治经济发展不平衡导致各国之间矛盾重重以及对一战性质的判定等重要知识点，加之第一次世界大战承接第二次工业革命，下启九年级下册凡尔赛-华盛顿体系的形成，地位非常重要。

【知识与能力目标】一战前夕欧洲列强之间的主要矛盾、欧洲两大军事集团的形成过程、一战爆发的导火线【过程与方法目标】阅读和解读文本，利用教科书课程资源【情感态度价值观目标】认识一战是资本主义列强矛盾激化的结果，是全球化的产物。

【教学重点】帝国主义列强的主要矛盾与两大军事集团的形成。

【教学难点】如何理解为什么到20世纪才出现世界大战。

3、四季的形成。

多媒体课件第一课时【导入新课】谈话导入：进入20世纪以后，人类社会在战争与和平的问题上面临着选择。

一方面是生产力的飞速提高，科学技术的日新月异；另一方面各主要资本主义国家争夺世界霸权和殖民地的冲突日益加剧。

20世纪初，一场空前规模的大战首先在欧洲爆发，那么，欧洲列强为什么要选择战争？列强是如何进行战争准备◆ 教材分析◆ 教学目标◆ 教学重难点◆ ◆ 课前准备◆ ◆ 教学过程的？战争是如何爆发的？战争的进程和结果如何？【讲授新课】基础知识导学一、动荡不安的世界背景：表现：二、剑拔弩张的两大军事集团1.三对基本矛盾（1）法德矛盾（2）英德矛盾（3）俄奥矛盾2.两大军事集团形成(1)三国同盟(2)三国协约三、“巴尔干火药桶”1.复杂的巴尔干半岛2.萨拉热窝事件(背景、概况、影响）3.第一次世界大战爆发（标志、双方、原因）探问题教方法图示法理解两大军事集团的形成图示法归纳第一次世界大战的爆发总结提升一、第一次世界大战爆发前的世界局势1.资本主义经济政治发展不平衡的表现2.英德矛盾逐渐成为帝国主义国家之间主要矛盾的原因3.第一次世界大战前，俄奥矛盾主要表现在哪里？二、第一次世界大战的爆发1.巴尔干地区民族关系复杂的原因2.第一次世界大战爆发的原因随堂检测【课堂小结】一、第一次世界大战爆发前的世界局势1.资本主义经济政治发展不平衡的表现2.英德矛盾逐渐成为帝国主义国家之间主要矛盾的原因3.第一次世界大战前，俄奥矛盾主要表现在哪里？二、第一次世界大战的爆发1.巴尔干地区民族关系复杂的原因2.第一次世界大战爆发的原因◆教学反思略。

人教版选修3《第一次世界大战的爆发》学案

人教版选修3《第一次世界大战的爆发》学案第一次世界大战第1课第一次世界大战的爆发编写人：张书林审核人：领导签字：学习选修三指导思想：了解大致情况，为理解必修做知识准备；尽可能复习必修。

【学习目标】课标：简述第一次世界大战爆发的历史背景。

理解人类历史为什么发展到20世纪才会出现世界大战。

1.知识与能力：三对基本矛盾；两大军事集团；萨拉热窝刺杀事件；一战爆发。

2.过程与方法：阅读教材归纳要点；联系必修一二；问题探究；合作交流。

3.情感态度价值观：近代以来西方国家以战争作为国家政策的工具，在垄断组织推动下必然发生世界性战争。

【重难点】1.重点：三对矛盾、两个集团；一战爆发原因。

2.难点：理解资本主义经济政治发展不平衡。

【学法指导】本学案全部做完大约需时30分钟。

1.读书，独立完成预习案，注意记忆基本知识；注意与必修之间的关系，及时复习相关知识；与同组同学讨论疑难问题，及时吸取他人正确意见。

2.A层全部完成；B层完成1-5、10题和6-9之一；C层完成1-5、10题。

3.学科组长督促全组及时完成1-5、10题，并予以批改，随时接受老师抽查。

5.阅读教材地图《资本主义列强瓜分世界》划出英德殖民地范围；《三国同盟和三国协约》连线三国同盟、三国协约并标明时间；《巴尔干地图》在塞尔维亚标注一战导火线。

【知识链接】6.必修一：回顾第7、9课，英德同为君主立宪制国家，有什么不同？德国：二元制君主立宪制；德意志皇帝，由普鲁士国王世袭，拥有广泛的权力；宰相主持政府并担任联邦议会议长，但只对皇帝负责，而不对议会负责；联邦议会（各邦代表组成）和帝国议会（民选，无实权）是立法机构。

英国：议会制君主立宪制；国王，国家的象征“统而不治”，无实权；首相和政府（内阁）掌握行政权，对议会负责；议会是最高立法机关，是权力的中心。

7.必修二：回顾第8课，欧洲对第二次工业革命贡献最大的国家是谁？举出根据。

第二次工业革命有哪些成果可以用于战争？垄断组织对世界提出了什么要求？第二次工业革命对国际关系产生了哪些影响？1】德国。

高二历史(人教版)选修3课堂导学案设计：第一单元第1课第一次世界大战的爆发

第一单元第一次世界大战第1课第一次世界大战的爆发19世纪末20世纪初，由于各帝国主义国家之间矛盾的激化，国际形势逐渐由相对稳定走向战争，并最终爆发了第一次世界大战。

第一次世界大战是一场帝国主义性质的战争，这一性质是由参战双方的非正义性决定的。

本课的学习重点是第一次世界大战爆发的原因；2、为什么20世纪才会出现第一次世界大战？3、欧洲两大军事集团是如何形成的？基础练习一、单项选择题1．下列表格所反映的实质问题是项目英德法美1870—1913年工业增长速度1．3 4．6 1．9 8．11913年工业产量所占位置 3 2 4 11913年殖民地面积所占位置 1 4 2 5Ａ．英法两国逐渐失去老牌资本主义国家的经济优势Ｂ．美德迅速崛起，对英法构成威胁Ｃ．英法的国际地位下降Ｄ．资本主义经济政治发展不平衡2．下列表述与20世纪初的史实不符的是A．主要资本主义国家进入垄断阶段B．整个世界被列强完全瓜分C．欧洲两大军事集团剑拔弩张D．帝国主义国家之间政治发展不平衡性加剧3．19世纪末20世纪初，欧洲列强的三对主要矛盾是①法德矛盾②法意矛盾③英德矛盾④俄奥矛盾A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④4．英国推行欧洲大陆均势政策的目的是A．与欧洲大陆保持势力均衡B．推动欧洲一体化进程C．防止美国涉足欧洲事务D．便于自己插手欧洲大陆事务5．19世纪末,俄奥矛盾主要表现为A．对巴尔干半岛的争夺B．对亚平宁半岛的争夺C．对伊比利亚半岛的争夺D．对土耳其的争夺6．下列关于一战前两次巴尔干战争的表述，不正确的是A．具有民族解放战争的性质B．都有保加利亚参加C．使巴尔干地区的矛盾更加错综复杂D．强化了列强争夺巴尔干的野心7．第一次世界大战的导火线是A．第二次巴尔干战争的爆发B．奥匈帝国吞并波黑地区C．萨拉热窝事件D．奥匈帝国向塞尔维亚宣战8．一战前夕，英德矛盾成为帝国主义之间的主要矛盾，这是由于A．双方为了争夺殖民地和世界市场冲突激烈B．德国同奥匈帝国结盟针对英国C．英国放弃“光荣孤立”，同法俄结盟D．两大帝国主义军事侵略集团形成9．第一次世界大战前夕，巴尔干成为欧洲“火药桶”的最主要原因是A．该地区的民族矛盾长时期尖锐复杂B．有的巴尔干国家推行地区霸权主义C．奥匈帝国在该地区不断进行扩张D．欧洲列强纷纷介入扩张自己的势力10．一战爆发的根本原因是A．科学技术的进步B．帝国主义政治经济发展的不平衡C．帝国主义列强之间的矛盾D．萨拉热窝事件11．观察下列《英国的欧洲大陆政策》的漫画，作者表达的是英国意欲2A．帮助欧洲大陆的弱小国家B．打破欧洲的均势格局C．维持欧洲大陆的势力均衡D．同欧陆列强结成联盟A．帮助欧洲大陆的弱小国家B．打破欧洲的均势格局C．维持欧洲大陆的势力均衡D．同欧陆列强结成联盟12．1871年俾斯麦对当时欧洲关系作过比喻，说欧洲大陆像挤乘在同一辆马车里的旅客，面面相觑又满怀狐疑地相互戒备着，如有人将手摸向口袋里的手枪，其邻座则已做好先扣枪机的准备。

[精品]新人教选修3高二历史导学案第1单元第1课第一次世界大战的爆发及答案

第1课第一次世界大战的爆发教材整1动荡不安的世界1．背景(1)20世纪初，世界被列强基本瓜分完毕。

(2)全球各国各地区都被纳入资本主义世界体系之中，成为一个整体。

2．原因(1)根本原因：各主要资本主义国家之间经济政治发展不平衡。

(2)后起的资本主义国家希望重新瓜分世界。

(3)列强之间的矛盾日益尖锐。

3．表现(1)列强通过谈判和幕后交易解决彼此间的矛盾，纠集军事集团。

(2)大规模扩军备战，增强本国实力。

教材整2剑拔弩张的两大军事集团1．三对基本矛盾(1)法德矛盾①普法战争中战败的法国被迫割地赔款，失去了在欧洲大陆的霸主地位。

法国视德国为最大的敌人。

②德国拼命扩充陆军，试图压制法国。

(2)英德矛盾①英国推行欧洲大陆均势的政策，希望欧洲大陆上出现强国对峙的局面，便于自己插手欧洲事务。

②英国不愿看到德国强大，加上在殖民地等问题上冲突的加剧，英德矛盾逐步激。

(3)俄奥矛盾：主要表现在对巴尔干半岛的争夺上。

①奥匈帝国视该地区为自己的势力范围。

②俄国打着斯拉夫主义的旗号，向该地区扩张。

2．军事集团形成[深度点拨] 19世纪末20世纪初，帝国主义国家之间矛盾的根和实质①根：帝国主义国家之间经济政治发展不平衡。

第二次工革命后，美、德经济实力居世界前列，但殖民地较少。

而英、法经济实力相对落后，所占殖民地较多。

帝国主义国家间实力对比与所占殖民地出现不相称的状况。

②实质：争夺殖民地和世界霸权。

教材整3第一次世界大战的爆发1．复杂的巴尔干(1)巴尔干半岛长期处于奥斯曼帝国的统治之下，民族关系复杂。

(2)两次巴尔干战争①1912年秋，“巴尔干同盟”发动了对奥斯曼帝国的一次民族解放战争，奥斯曼帝国战败。

②1913年因“巴尔干同盟”内部矛盾，发生第二次巴尔干战争，保加利亚战败。

(3)帝国主义干涉①原因：巴尔干半岛上的战争给列强提供了机会。

②表现：俄、奥匈投入对巴尔干半岛的争夺。

③影响：列强的争夺、民族矛盾的不断激，使巴尔干地区成为欧洲的“火药桶”。

2024-2025学年高中历史第一单元第1课第一次世界大战的爆发教案新人教版选修3

- 深入分析凡尔赛和约的内容及其对战后世界秩序的影响，包括对战败国的处理、国际联盟的成立等。
- 研究第一次世界大战对军事技术和武器装备发展的影响，如坦克、飞机等。
典型例题讲解
例题一：
题目：分析第一次世界大战爆发的主要原因。
答案：
第一次世界大战爆发的主要原因包括：
1. 欧洲列强之间的军备竞赛，导致紧张局势不断升级。
核心素养目标
1. 历史理解：通过学习第一次世界大战的背景、过程及影响，培养学生理解历史事件的能力，掌握历史发展的脉络。
2. 史料实证：引导学生分析战争相关史料，提高学生运用史料进行实证研究的能力，培养学生严谨的治学态度。
3. 思维品质：通过探讨战争起因和影响，培养学生独立思考、辩证分析问题的能力，提高学生的历史思维品质。
3. 随堂测试：
- 设计与第一次世界大战相关的知识测试，包括填空题、简答题等，以检验学生对课堂所学知识的掌握情况。
- 分析测试结果，针对学生的薄弱环节进行课后辅导和知识巩固。
4. 课后作业：
- 评估学生撰写的关于第一次世界大战的短文或报告，关注其内容的完整性、观点的独到性以及文笔的表达能力。
- 提供反馈意见，指导学生如何改进写作技巧和提升历史思维能力。
2. 巴尔干半岛的民族矛盾和地缘政治竞争，特别是奥匈帝国对塞尔维亚的侵略行为。
3. 三国协约（德国、奥匈帝国、意大利）和三国同盟（法国、俄国、英国）的形成，使得战争一旦爆发便迅速扩大。
4. 萨拉热窝事件成为导火索，引发了一系列外交和军事的连锁反应。
例题二：
题目：描述第一次世界大战中的主要战役及其战略意义。
简短介绍第一次世界大战的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 第一次世界大战基础知识讲解（10分钟）

高中历史三第1单元第1课第一次世界大战的爆发(教案)

利用结构图分析欧洲存在的三对主要矛盾及成因,归纳两大军事集团对峙局面形成的过程，认识第一次世界大战是资本主义列强矛盾激化的结果。
阅读教材分析巴尔干成为欧洲火药桶的原因，理解一战的导火线.
阅读教材，理解人类历史发展到20世纪才出现世界大战的原因和条件，培养学生分析问题能力。
理清关系,化繁为简，宏观把握
教学重难点
关键
重点:一战爆发原因；两大军事集团的形成。
难点:帝国主义列强的主要矛盾；巴尔干地区为何成为欧洲“火药Байду номын сангаас”。
教学方法
白板辅助教学
运用的
信息技术工具
硬件：笔记本电脑、白板
软件：PPt课件
教学设计思路
利用地图、表格、文字材料、结构图等创设新情境，，创设赋有思维含量的问题，利用白板这一平台对问题进行展示，逐步分析出一战爆发的根本原因、具体原因和导火线。最终理解一战爆发的必然性和偶然性因素以及理解分析为什么到20世纪才发生第一场世界大战（即为什么要打——原因；为什么能打--条件)。最后进行板书设计，做到深入浅出.
1。1第一次世界大战的爆发
题目
第一次世界大战的爆发
年级学科
高二历史
课型
授课教师
工作单位
教学目标
1、了解第一次世界大战前夕欧洲列强之间的主要矛盾、欧洲两大军事集团的形成过程和第一次世界大战爆发的导火线；
2、认识第一次世界大战是资本主义列强矛盾激化的结果；
3、理解人类历史发展到20世纪才出现世界大战的原因和条件
②军国主义与极端民族主义的泛滥。
③20世纪初世界体系最终形成
④生产力迅速发展，科技进步;为什么能打？
3、导火线——1914萨拉热窝事件
二、爆发1914各国宣战