小学生阅读情况的调查报告-总结报告模板
小学生阅读的调查报告8篇
小学生阅读的调查报告8篇写一份详细的调查报告可以帮助我们了解工作中存在的问题和瓶颈,写调查报告要注意应该包括对调查过程中遇到的问题和挑战的描述和分析,下面是本店铺为您分享的小学生阅读的调查报告8篇,感谢您的参阅。
小学生阅读的调查报告篇1课外阅读是语文教学的组成部分,是课堂阅读的继续与扩展,是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式。
它可以开阔学生的视野,增长学生的知识,加速学生读写能力的形成,促进学生素质的提高。
为充分了解目前小学生的课外阅读状况,笔者进行了一次小学生课外阅读情况的调查。
通过调查,我发现农村小学生的课外阅读不仅时间短,阅读面窄,而且阅读的效果也不是很好。
一、课外阅读中的五大弊端1、阅读时间较少。
从调查结果来看,小学生课外阅读的时间普遍偏少。
无论是学习日还是双休日,绝大部分学生平均每天只能保证10分钟左右的课外阅读时间。
而学习日内坚持课外阅读30分钟的仅占22.5%,双休日内坚持课外阅读30分钟的也仅占38.5%。
每天坚持课外阅读1小时的则更少,学习日内仅占1.5%,双休日内也仅占8%。
2、阅读量不大。
调查结果显示,小学生的课外阅读量不大,学习日内每天只能坚持阅读300字至1000字,双休日也只能坚持每天阅读500字至20XX 字。
每天的阅读量达到5000字至10000字的学生还尚未出现。
由此可见,大多数学生还未养成自觉阅读的良好习惯。
3、阅读内容不精。
通过调查,我发现大多数学生的课外阅读以教辅类书籍为主,如《字词句段篇章》《同步作文》及其他教辅类报刊等。
此外,还有相当一部分学生只满足于入眼不入脑的浅表性阅读,满足于过眼云烟式的娱乐性阅读,满足于缺乏精神营养的快餐式阅读,而对那些真正能滋养心灵的经典书籍却很少问津。
4、阅读方式单一。
在调查所列的六种阅读方式中,学生普遍选择独立阅读形式,而其他几种阅读方式所占比例极低。
选择阅读占14%,合作阅读占8.5%,教师指导阅读占6%,探究阅读占4%,家长指导阅读所占比例最低,仅占2.5%。
小学学生课外阅读情况调查报告(模板8篇)
小学学生课外阅读情况调查报告(模板8篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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小学生课外阅读情况调查报告【最新5篇】
小学生课外阅读情况调查报告【最新5篇】(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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小学生阅读之调查报告6篇
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小学学生课外阅读情况调查报告(3篇)
小学学生课外阅读情况调查报告(3篇)小学学生课外阅读情况调查报告(精选3篇)小学学生课外阅读情况调查报告篇1一、调查意义与目的现代社会要求人们具有良好的人文素养和科学素养,具有创新意识、合作意识和开放的视野,具有包括阅读理解与表达在内的多方面能力。
为了顺应社会发展的需要,国家加大力度致力于基础教育改革,制定了各学科的新课程标准。
语文课程改革则致力于学生语文素养的形成和发展。
语文素养是学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。
为了促进学生语文素养的整体提高,《新课程标准》对九年义务教育的阅读作了相应的要求。
要求学生具有独立的阅读能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感,学会运用多种阅读方法。
能初步理解鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。
九年课外阅读的总量在400万字以上。
尽管我们认识到了课外阅读的重要性,也相继开展了各种课外阅读活动,但是对于如何正确引导学生进行更有效的课外阅读,还需要我们对当前小学生课外阅读的现状和最后的实效进行调查与研究,通过了解以前阅读情况和带给他的各种影响因素,对此状况加以分析,最后能更好地进行课外阅读的指导,也有助于教学工作的有效进行。
二、调查的内容、对象和方法我们在老师的带领下和组员的合作下顺利地完成了本次调查。
对于本次调查情况,我将从调查内容、对象和方法三个方面来加以具体介绍:(一)调查的内容主要是研究金华市城区小学高年级学生的课外阅读习惯现状和家长、学校在其中所持的态度和影响状况。
1.了解金华市城市小学高年级同学课外阅读的习惯。
如:喜不喜欢读课外书?为什么要读课外书?对课外阅读是持怎样的态度。
2.了解这些高年级学生所阅读的那些书的来源。
如:书籍来源是图书馆、阅览室,还是父母购买?是同学互借,还是学校统一订购。
3.了解金华市城市小学高年级同学课外阅读的时间段和时间量。
如:在家里看,在读书馆看,还是在学校看更多?具体时间量是多少。
小学生课外阅读情况调查报告完整版(锦集5篇)
小学生课外阅读情况调查报告完整版(锦集5篇)小学生课外阅读情况调查报告完整版篇1 一、指导目的1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章,通过对这些课外阅读,学生从中了解更多中国传统文化,达到热爱祖国的目的。
二、指导重点:指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中三、课前准备:1、有关中国传统文化的文章;2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己的好书的发言稿,记熟。
四、指导课时:一课时五、指导过程:(一)、推荐文章引入指导1、引入语:我们曾收集过不少的名人名言,高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中,我们可以看出书的确是好东西!既然是好东西就应该向大家推荐,和大家分享!2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3、同位互相推荐好文章。
(二)、引导学生总结读书方法1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章,让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
2、提问:没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢3、过渡:其实读书的方法有很多,我们语文课内也学过不少,同学们能把它们找出来吗4、生汇报讨论所得。
6、小结。
读书方法(三)、运用读书方法进行课外阅读1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
2、学生汇报读书所得。
3、小结:真高兴!同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读,更多地感受到中华传统文化的光辉。
最后让我们共勉一句:课内得法,课外活用。
好文章向大家推荐。
小学生课外阅读情况调查报告完整版篇2 一、指导目的1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章,通过对这些课外阅读,学生从中了解更多中国传统文化,达到教学延展的目的。
调查小学生课外阅读情况报告(3篇)
调查小学生课外阅读情况报告(3篇)调查小学生课外阅读情况报告(通用3篇)调查小学生课外阅读情况报告篇1一、调查目的:《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。
”作为一名农村教师,我也无时不在思考着农村孩子的阅读。
我认为我们要开展好课外阅读活动,要把孩子们领上“阅读方舟”,尽情地畅游书海,汲取精神食粮。
为了更好的开展课外阅读活动,提高学生课外阅读的有效性,我对小学五年级和六年级学生进行了一次问卷调查。
这次问卷调查分为三部分:一、阅读兴趣,二、阅读习惯,三、家庭情况。
设计此调查问卷的目的是想更准确的掌握农村学生课外阅读的现状,为进行“激发农村小学生课外阅读兴趣的实践研究”做些参考,在研究中有的放矢。
二、阅读现状:(一)阅读兴趣1.你喜欢课外阅读吗?82%的学生选择“非常喜欢”;16%的学生选择“比较喜欢”。
2.你现有的课外书籍量:68%的学生选择“5-10本”;16%的学生选择“10-20本”;9%的学生选择“20本以上”;7%的学生选择“几乎没有”。
3.平时,你哪方面的书读得比较多一点?71%的学生选择“漫画卡通”;56%的学生选择“作文选”;15%的学生选择“诗歌散文”;48%的学生选择“科普读物”。
4.你认为电视和课外书什么对你吸引力更大?56%的学生选择“电视”;40%的学生选择“课外书”4%的学生选择“差不多”。
5.你读课外书,是因为:3%的学生选择“老师的要求或推荐”;85%的`学生选择“自己喜欢”;12%的学生选择“能积累好多优美词句”(二)阅读习惯1.你一般每天阅读课外书多少时间?2%的学生选择“从来不看”;38%的学生选择“15分钟左右”;41%的学生选择“30分钟以上”;19%的学生选择“一小时以上”。
2.阅读课外书时,你遇到不理解地方会:70%的学生选择“跳过”;19%的学生选择“查字典”;11%的学生选择“请教他人”。
小学阅读调查报告优秀6篇
小学阅读调查报告优秀 6 篇小学阅读调查报告篇 1课外阅读是阅读教学的延伸和补充。
它不仅与拓展学生知识、培养阅读兴趣、培养阅读习惯、提高阅读和写作能力密切相关,而且在发展思维、培养情感、促进抱负实现方面也起着重要作用。
所以,把时间和创造力还给学生,让他们广泛地、创造性地阅读,是现在和将来的一种学习趋势。
然而,传统的阅读观念已经不能培养出时代所需的高素质人才。
苏霍姆林斯基说:“课外阅读,就形象而言,既是大船扬帆的风帆,也是向前扬帆的风;不读书,无风不起浪。
”他把课外阅读比作航海。
有了风和帆,船就能在海里兴风作浪,勇往直前。
因此,课外阅读不仅可以拓宽学生的知识面,还可以提高学生的阅读分析能力,培养学生的情操。
为了更好地开展阅读活动,我对三——对五年级学生进行了问卷调查和访谈,客观调查和研究了小学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力以及家庭与学生阅读的关系,并对其进行了分析,提出了相应的对策。
一、调查目的和实施调查的目的全面了解小学生课外阅读现状:了解学生阅读的特点,包括学生的阅读兴趣、阅读发展心理、学生阅读时间与学生课余时间的比例、各种媒体(电视、网络等) 的关系。
)与学生阅读,以及家庭环境与学生阅读的关系;父母文化水平与学生阅读的关系,父母阅读习惯与学生阅读的关系等。
2.根据阅读状况调查分析原因。
3.提出相应的对策,为学生课外阅读创造有利条件。
(二)调查内容小学生的日常阅读时间;2.小学生的阅读对象;3.小学生在图书馆的阅读情况;4.小学生在线阅读;5.家庭环境与学生阅读的关系。
(3)调查方法1.问卷调查。
这是本次调查使用的主要方法。
问卷共有 12 道选择题,每道题有2-4 个备选答案,还有 4 道简答题供调查人员充分发挥。
2.单独谈。
这是本次调查使用的一种补充手段,有选择地与学生谈论一些需要进一步了解和研究的问题,以获得典型案例或验证一些调查结果。
(4)调查对象本次调查的对象是政和县实验小学 3 ——五年级学生。
小学生阅读的调查报告最新6篇
小学生阅读的调查报告最新6篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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小学生阅读调查报告范文(通用9篇)
小学生阅读调查报告小学生阅读调查报告范文(通用9篇)在发生了一个事件或情况之后,我们有必要仔细地调查清楚,最后基于取得的调查材料汇成调查报告。
调查报告怎么写才合适呢?下面是小编精心整理的小学生阅读调查报告范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
小学生阅读调查报告篇1一、调查目的:了解教师眼中的农村小学生课外阅读情况,为小课题的实施提供有力的实践准备。
二、调查对象:本校小学五、六年级语文教师。
三、调查方法:问卷调查法。
四、调查问卷设计:本调查问卷分为两部分:第一部分为客观选择题,共18小题,主要调查教师对课外阅读的认识和态度;第二部分有3个主观题,旨在了解教师对改变学生课外阅读现状的建议,以及对建立班级图书角的理性分析。
五、调查问卷分析:从回收的问卷来看,98%的教师都非常支持学生读课外书,而且认为小学生的课外阅读非常必要,必须重视和加强,并愿意对学生的课外阅读进行有效性指导。
还有教师建议学校开设课外阅读课,通过各种活动培养学生的读书兴趣。
99%的教师认为班级图书角的设立势在必行,以及时满足学生的读书需求,创设良好的读书氛围。
但农村小学的条件有限,一些好的想法实施起来可能还面临一定困难,改善学生的课外阅读状况还有相当漫长的路要走。
六、调查问卷思考:从问卷中也看到了我校学生的语文学习状态,这带给了我们教育工作者一定的思考。
长期以来,我校作为一所农村小学,学校语文教学缺乏对学生的课外阅读系统指导,只有个别教师比较注重,而大量的学生处在放任自流的状态,学生阅读习惯差,阅读不能有效地进行。
虽然多数教师深知课外阅读的重要性,具有指导学生阅读的良好愿望,但由于工作量大,再加上应试教育的影响,往往是心有余而力不足,这些问题都需要在实践中想办法去解决。
吕叔湘先生说过:“回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少。
我想这个大概是三七开吧,也就是说,百分之七十是得之于课外阅读。
”由此可见,要改变我校学生的语文能力,加强对全体学生的课外阅读探索是一条必经之路。
关于小学生课外阅读现状调查报告(通用6篇)
小学生课外阅读现状调查报告关于小学生课外阅读现状调查报告(通用6篇)在某一情况或事件需要弄清楚时,我们有必要进行深入调查,调查结束以后,还需要写调查报告。
怎样写调查报告才规范呢?以下是小编为大家收集的关于小学生课外阅读现状调查报告(通用6篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。
小学生课外阅读现状调查报告1一、问题的提出xxx二、调查目的激发小学生自觉阅读的兴趣,学会运用多种阅读方法。
能初步理解,发展个性,丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
能对读物在内容选择,阅读时间方面提供借鉴。
三、调查对象在一所普通小学的三、四,六年级中进行了抽样调查,分别抽取了三年级1个班53名学生,四年级4个班220名学生,六年级1个班52名学生进行调查,总共6个班325名学生。
发放调查问卷325份,收回325份,有效问卷297份,其中男生问卷154份,男生问卷中三年级32份,四年级107份,六年级15份。
女生问卷143份,女生问卷中三年级11份,四年级113份,六年级19份。
四、调查内容本次调查分别对小学生课外阅读的内容,进行课外阅读的时间,地点,阅读习惯,对学生阅读产生影响的人物等方面进行了调查。
五、调查问卷1、你经常参加课外阅读吗?(1)经常(2)有时(3)从来没有2、你喜欢阅读哪些课外书籍?(1)童话、神话故事(2)作文(3)科技、科幻书籍(4)老夫子、啊衰等3、你读课外书的时间一般?(1)每天(2)双休日(3)不固定4、读课外书是否自愿?(1)自愿(2)父母逼得(3)老师布置的5、读课外书是否做笔记?(1)经常做(2)有时做(3)不做6、你的课外书籍是?(1)自己买的(2)向图书馆借的(3)同学的书六、调查结果(1)经常阅读的学生151人,占总人数的50.84%,男生68人占22.89%,女生占83人人占27.94%,(2)有时阅读的有101人,占总人数的34%,男生56人占18.85%,女生45人占15.15%,(3)不喜欢阅读的41人,占总人数的13.8%,男生27人,占9%,女生14人占4.7%,小学生课外阅读现状调查报告2一、问题的提出课外阅读是语文阅读教学的重要组成部分,它对培养学生语文阅读能力和提高学生文化水平具有重要意义,正确地鼓励和引导学生进行课外阅读,可以提高学生的人文素养,有利于素质教育的实施。
小学生课外阅读情况调查报告最新4篇
小学生课外阅读情况调查报告最新4篇课外阅读调查报告篇一新世纪,由应试教育向素质教育的转轨已是大势所趋,“学习的革命”浪潮正备受人们关注,知识经济时代给中学教育带来的前所未有的挑战与机遇。
当前“减负”后闲暇时间的利用和学习效率的提高已成为全社会关注的热门话题,为此班主任应积极介入学生课外阅读这个领域,予以高度的重视,进行有效的启发诱导。
一、当前学生课外阅读的现状近年来笔者对三种不同类型(省重点中学、普通高中和职业高中)各年级学生进行了广泛的口头或书面调查,发现绝大部分同学爱好课外阅读,男生喜欢金庸小说,女生接触了琼瑶小说的比例过半;相当数量同学尝试上网;为数不少的同学经常阅读英语报刊;几乎所有学生都抱怨缺少时间或场地阅览;很少关心新闻时事的大有人在;掌握“四大古典名著”梗概者人数不多;游戏机房对相当多同学极有诱惑力;个别的曾在网吧接触了糟糕的网站;同时也发现有人去录象厅“开了眼界”。
神秘的“xx书”已进入寻常家庭;“**功”竟然也侵入校园这片净土。
通过了解,笔者发现目前高中生课外阅读状况可谓喜忧参半,主要表现有:1、兴趣广泛学生求知欲强,涉及面广,普遍喜欢影视名片、体育报刊(尤其为足球)、幽默漫画、科幻作品、电脑知识、侦探故事、武侠言情小说、杂文等,尤其看好图文并茂的电子产品。
2、眼界开阔随着文化市场的搞活与放开,阅读来源异常丰富,内容涵盖了古今中外,形式以声光电展现,还能上因特网去遨游虚拟世界,在网络天地自由驰骋。
3、比例失调以往因应试教育的积淀根深蒂固,学校、家长都有本难念的经,学生课业负担沉重,作业成堆,自由支配时间少,服务于考试的参考书压倒一切,升学和分数让人喘不过气来,课外阅读难以插足。
重理轻文,政史类书籍备受冷落,心目中只有数理化;只注重智育而忽视了德育、美育和体育,但“减负”后有的学生又走向另一极端,本末倒置地抛开课本,成天玩乐而荒废了学业。
二、应该正视学生课外阅读的误区当今物质财富日益丰富的同时,一个勿庸置疑的严峻事实是精神食粮的危机。
小学生阅读的调查报告模板5篇
小学生阅读的调查报告模板5篇写一份详细的调查报告可以帮助我们了解工作中存在的问题和瓶颈,有了调查报告,能被广泛接受和使用于各种调查项目中,本店铺今天就为您带来了小学生阅读的调查报告模板5篇,相信一定会对你有所帮助。
小学生阅读的调查报告篇11、调查背景及目的《语文课程标准》(实验稿)明确指出要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。
并且在总目标中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定:九年课外阅读总量应在400万字以上。
其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。
为了确保学生完成这一课外阅读量,学校要创造一切条件,加强课外阅读的管理和指导。
鉴于此,我对合肥市蚌埠路第五小学学生的课外阅读活动进行客观的调查和了解,目的在于:具体而真实掌握学生课外阅读的有关情况,了解他们课外阅读的兴趣程度、阅读面、阅读量、阅读途径、阅读方式和阅读效果;掌握学生对课程标准中关于诵读篇目和课外读物的建议的实施情况;了解学校对学生课外阅读活动的要求以及量化情况;了解学生对课外阅读活动的要求和建议;为我们制定学生课外阅读活动的设计方案提供第一手资料;为了更好地加强课外阅读的策略研究,提高课外阅读的质量,进行了此次调查,本次调查主要的调查目的是:1、全面地了解本校小学生的课外阅读现状:了解学生阅读的特点,包括学生阅读的兴趣、阅读习惯、学生阅读时间、各年级学生阅读阅读内容的选择、阅读方法等。
同时对学生课外读物的来源、购买能力,市面上图书价格进行了解。
2、根据阅读现状调查分析其产生原因。
3、提出相应的对策,为学生更好地进行课外阅读创造良好的条件。
2、调查方法2.1问卷调查。
这是本次调查采用的主要手段。
一至六年级各随机抽选了50名学生进行了问卷调查。
2.2个别谈话。
这是本调查采用的补充手段,针对某些尚需进一步了解与研究的问题有选择地与有关学生谈话,以获取典型案例或验证某种调查结果。
小学生阅读报告范文3篇(范文)
小学生阅读报告范文3篇小学生阅读报告范文3篇小学生阅读报告范文篇一:小学生阅读调查报告一. 小学生阅读分析从课外书种类的选择看,根据我的调查,我发现看童话和漫画的小学生较多,看科普知识的人较少。
下面是小学生课外书阅读种类的调查表:从图中可以看出,漫画和童话吸引了众多小学生。
看漫画的小学生占被调查人数的9 5.4%,看童话的小学生占被调查人数的9 9%。
从阅读时间看,根据我的调查,阅读课外书是小学生课外生活很重要的一部分。
下面是小学生看书时间选择和每天阅读时间的图表:从上图看,小学生周末与寒暑假看课外书的人数分别占被调查人数的100%,90.5%。
别外,平时看课外书的小学生也很多。
平时除了作业以外,他们有多少时间用于看课外书呢?二. 根据我的调查,小学生的作业相对偏多,小学生们不得已只从周末抽出一丁点时间看一小会儿书,其他的时间都用到做作业上去了。
但是课外书对小学生有很大的吸引力,每天仍有很多小学生看课外书。
可能由于平时看课外书的时间少,在周末看课外书的人最多。
分析:从图中可以发现,看书时间在1小时之类的人也是最多的。
那是因为由于作业的增多。
从小学生看书感受来看,小学生们都爱看书,看过书后也各有各的感受,下面是小学生的感受:大多数人都认为看书是一种快乐,也有少数人看书的范围是家长或老师规定的,而他们却觉得不想看这些书,认为这是一种负担。
从小学生图书来源分析,小学生的图书来源都不一样,下面是小学生图书来源的图表:看来,从书店购买课外图书是小学生课外书籍的最主要来源,参加调查的同学都从书店买过书。
还有一些同学已经学会在图书馆借书,扩大阅读范围。
此外,也有小学生从朋友手里借书。
存在问题1、学生课外阅读书籍中,教辅书、尤其作文书比例较大,名著不够,阅读面较窄。
小学生阅读量调查报告参考6篇
小学生阅读量调查报告参考6篇小学生阅读量调查报告篇1一、问题的提出近几年来,语文教师深感语文学科真是越来越难教了,原因是学生的语文素养难以提高,问题的关键是学生的课外阅读量少,阅读质量不高。
这些现象,农村小学尤其突出。
虽然课外阅读作为语文教学的重要组成部分,也越来越受到农村学校以及教师的高度重视,各校也都在纷纷开展读书系列活动,掀起读书的热潮。
在一定程度上,激发了部分学生读书的热情,但成效并不乐观。
各项读书活动,表面上内容丰富多彩,形式多样,但参与面窄,有的甚至流于形式,为了完成任务而活动。
语文老师常常抱怨,浪费了时间和精力,也没见到学生语文素养的真正提高。
这个问题受到了我校领导的高度重视,带领我校全体语文教师对此现状做了进一步的研究,并申报了市级课题《利用课外阅读,培养学生语文素养的研究》,作为课题组成员,笔者对所任教的年级进行了课外阅读现状调查。
二、调查的目的1、了解农村小学生课外阅读的现状。
2、通过调查,了解影响农村学生课外阅读的因素,有利于教师在教育教学中进一步改进与完善,提高学生课外阅读水平,达到真正提高学生的语文素养。
3、通过调查,针对学生读书情况,应采取哪些行之有效的策略,让课外阅读开展落到实处,养成良好的读书习惯。
三、调查的对象:本校全体六年级学生及学生家长,各275人。
四、调查方法:问卷调查法(学生问卷和家长问卷)(一)学生问卷调查表(二)学生问卷调查结果统计表(三)家长问卷调查表(四)家长问卷调查结果统计表五、调查结果分析通过调查研究,发现农村小学生课外阅读存在以下几个方面的不足;1农村学生阅读量偏少。
调查发现,一学期,读课外书1至2本占62.1%,3至4本占15.6%,5本及5本以上占12.3%;每天读书时间在10分钟左右占58.5%,20分钟左右占34.5%,40分钟左右占7%。
其主要原因,大量作业占满了课余时间,语文老师以及任科均不够重视,占用了大量学生课外阅读时间,学生没有养成良好的读书习惯。
小学阅读情况调查报告8篇
小学阅读情况调查报告8篇内容全面的调查报告都是我们分析了调查的举办情况后写出的,调查报告是一次调查活动的最种呈现,在写作的时候一定要足够认真,下面是作者为您分享的小学阅读情况调查报告8篇,感谢您的参阅。
小学阅读情况调查报告篇1一、存在的问题:语文教学总是给教师很难教的感受,原因在于学生的语文素养难以提高,问题的关键则是学生的课外阅读量少,阅读质量不高。
这些现象,农村小学尤其突出。
课外阅读作为语文教学的重要组成部分,然而引起了农村小学及教师们的高度重视,各校都纷纷开展读书系列活动,在校园里掀起了读书热潮。
二、调查目的:针对义务教育阶段学生能力培养方面的薄弱环节,市教委下发了《关于实施减负提质“1+5”行动计划的通知》,将在义务阶段学校全面实施以实践大课堂为重点,以科技、阅读、演讲、书法、英语等为抓手的能力提升行动计划。
小学生阅读能力是指从现代社会瞬息万变的信息中准确有效收集、获取自己所需要的有价值信息和知识的能力。
为了激发学生阅读兴趣,养成学生良好的阅读习惯,强化对中华民族的文化认同,形成学生开阔的视野,全面落实小学生“少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书”的课程标准要求,确保我市义务教育阶段每个学生课外阅读总量在400万字以上,提高学生的阅读能力,是学生阅读能力真正成为“学习的基础,教育的灵魂”。
三、调查对象:合川区燕窝镇中心小学全体学生四、调查时间:#年3月五、调查的具体目标和方法:(一)、调查目标:1、学生课外阅读书籍的拥有量以及课外阅读的时间情况;2、学生课外阅读书籍的来源;3、学生课外阅读方法的掌握情况;4、语文课外阅读课课堂教学的实施情况;5、对教师布置课外阅读任务的看法。
(二)、调查方法:Ⅰ 问卷调查法(1)调查内容1、你喜欢课外阅读吗?()a、非常喜欢b、比较喜欢c、一般d、不怎么喜欢2、你经常进行课外阅读吗?()a、每天都安排一定的时间读b、有时读c、很少读d、基本不读3、你一般会选择什么时间进行阅读?()a、在校时b、午间休息时c、晚上睡觉前一段时间d、其它:放假4、你喜欢买书吗?()a、喜欢买b、偶尔买c、不喜欢买5、你经常和同学交流课外读书的情况吗?()a、经常b、有时c、没有6、你喜欢读课外读物吗?()a、喜欢b、不喜欢7、平时,你哪方面的书读得比较多一点?()a、文学书b、科技方面的书c、脑筋急转弯或儿童漫画之类的娱乐书d、学习辅导用书(如优秀作文之类)e、童话故事f、其它:8、你父母会经常督促你进行课外阅读吗?()a、经常督促b、偶尔提醒c、不管9、你的老师会经常布置课外阅读的任务吗?()a、经常会b、有时会c、很少布置10、你的课外书主要来源于哪里?()a、从班级图书角借b、向同学借c、自己购买11、你有做读书笔记的习惯吗?()a、坚持做读书笔记b、为了完成老师的任务c、很少或不做读书笔记12、和看电视、上网相比,你更喜欢阅读课外书吗?()a、是的b、不是,我更喜欢看电视或上网c、那要看是什么书13、一学期你大概能阅读几本书?()a、1—2本b、3—5本c、6—10本d、更多14、你的语文老师是否按时上课外阅读指导课?a、按时上,每周一次b、有时上c、很少上15、你如何看待老师布置的课外阅读的任务,比如做读书笔记等?()a可以把我阅读的内容做个记录,也能提高阅读效率 b 有利于提高个人的文化素养 c可以积累好词佳句,提高写作水平 d认为没有必要,但是老师布置的任务又不得不完成 e基本上没有阅读的习惯,我都是随便摘录一点应付作业的f其他Ⅱ 调查结果:学生问卷,内容主要是学生的课外阅读书籍的拥有量、学生所阅读的课外书籍种类、学生阅读课外书籍的时间以及读后所受到的启发等。
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小学生阅读情况的调查报告历史的经验告诉我们:一个勤于阅读、书香四溢的民族是兴盛的、充满创造力的;而一个漠视阅读、不爱读书的民族是停滞的、前途可悲的。
语文阅读是一个开放的系统,包括课内阅读、课外阅读。
课内阅读是有限的,而课外阅读却是无限的。
课外阅读为人的素养尤其是文化素养的培养提供了发展的广阔空间。
小学生六年时间只读十二本教材,阅读量至少、阅读面之窄令人着实不安。
单靠一本语文教材是学不好语文的,单靠课堂四十五分钟也是学不好语文的,没有课外丰富的阅读积累,培养学生的阅读能力和人文素养必将落空。
教学应立足于课内,引向课外。
把课堂教学与课外阅读密切结合,达到丰富教学内容,扩大学生阅读量,运用在课内阅读学到的方法,养成自觉、自主阅读的好习惯。
课外阅读作为课堂教学的补充和扩展,作为学生自我教育中的一项重要内容,它对学生自身能力的培养和学校教育的拓宽都具有重要作用。
为此,我于20XX年6月年在西安市莲湖区机场小学三年级作了一项关于课外阅读情况的问卷调查,又召集了部分学生进行座谈,旨在通过这一扇窗口了解本地区的小学生课外阅读状况,从而为小学语文教师的工作更有效地展开提供一些依据和参考。
这次调查我从当前小学生课外阅读的态度、兴趣、时量、内容、习惯、方式方法入手,共发出98份份调查问卷,其中三年级五班学生48份,三年级一班10份,三年级二班学生10份,三年级三班学生10份,三年四班学生10份,三年级六班10份。
收回98份,全部为有效问卷。
一、目前环境下小学生课外阅读乐观的方面:从调查的结果来看,尽管目前小学生的学习任务重,压力很大,但是小学生对课外阅读的重要性还有着比较正确的看法,主观认识的端正为我们教育工作者开展课外阅读活动提供了可行性。
具体结果如下:1、阅读目的较正确在所调查的小学生中, %的学生认为阅读对自己的成长有很大帮助; %的学生选择一般;没有一名学生认为阅读对自己的成长没有帮助或有负面影响。
在所调查的学生中, %中生认为读课外书籍主要是为了开阔眼界,增长见识,提高自己的语文能力; %的学生认为读课外书籍并没有什么明确的目的,只是为了完成老师的任务,看一些书籍;还有%的学生认为看课外书籍纯粹是为了消遣,%的学生完全出于兴趣。
2、学生对阅读的兴趣浓厚%的学生对课外阅读很感兴趣,%的学生对课外阅读的兴趣比较强烈,有%的学生对课外阅读的兴趣比较弱,对读课外书一点也没兴趣的学生没有。
%的学生利用午休、放学后等这些边边角角的时间,阅读课外书籍。
%的学生充分利用周六和周日休息时间读书。
的学生是在放长假期间进行课外阅读,%的学生随时都在读书。
3、阅读内容较为广泛从调查显示,小学生的课外阅读种类繁多,有中外名着类、小说类、科幻小说、自然科学类、童话寓言、卡通漫画以及学习辅导资料等。
多数学生兼爱几种,这反映了小学生的多方面了解社会的要求,学生们通过阅读这些读物,关注自然科学,了解科技发展等,对于他们的智慧、情操、审美趣味等的培养无疑是极大的帮助的。
4、家长对课外阅读的态度正确在所调查的学生中,家长对学生的课外阅读很支持的占%;有时赞成有时反对的的占%;家长不闻不问的占%;反对的仅占到%。
家长虽然态度正确,但对课外阅读应遵循哪些原则,如何指导学生课外阅读,怎样保证课外阅读的高质量、高效率等方面,还缺少实践。
二、目前环境下的小学生课外阅读存在的问题1、阅读量减少阅读量的减少主要表现为阅读时间量偏少。
小学实施素质教育和“减负”措施后学生休闲时间增加,但用于阅读课外书刊的时间偏少,这是阅读时间的相对减少。
学生除上学、做作业、做家务、休息时间外,平时可自由支配的休闲时间在1-3小时(周六、周日倍增),但经常阅读书刊的学生1小时以上的学生比例为%;半小时到一小时的的学生有%; %的学生达不到半小时阅读,有%的学生几乎不阅读课外书。
2、阅读兴趣感性化——阅读情趣及品味下降阅读兴趣与品味是关于阅读目的、兴趣指向以及读物内容、属性与类型方面的评价指标,以高低为尺度。
阅读目的、兴趣指向不一,对读物内容、性质、类型的选择就不一样。
调查结果显示,当前三年级小学生喜欢阅读书刊的类型依次为:卡通、漫画;童话、寓言故事;世界名着;自然科学;学习辅导资料;科幻小说。
阅读方式多为:边读边做笔记、卡片或摘抄的仅占%;匆忙的、走马观花式的占%;对喜欢的书或内容反复读的占%;其他方式占%。
还有的学生认为看了影视剧就算读了书。
阅读类型以卡通化、“快餐文化”、大众通俗文化为主,阅读目的主要是为了娱乐生活和休闲。
阅读情趣感性化、浅层化,冷落科技书籍现象十分明显。
读书过程中,缺少有效监控,粗读、泛读多,精读少。
片面强调重感官享受的“快乐阅读”,导致学生很少沉下心来去想、去感悟,阅读质量不高。
细读畅销书的多,精读经典文学作品的少。
像《老夫子》、《米老鼠》这类漫画畅销书,总能在学生中掀起一阵阵阅读商潮。
相反,中国古代四大名着、国外经典作品等等,如果不“强制”,学生对此的阅读就很粗浅。
因为学生觉得通过影视比泛泛“看”书有意思,静下心来细细品读名着就显得没意思,很枯燥难懂。
4、阅读的随意性、无序性据调查显示,目前小学生课外阅读基本上还处于随意、无序、低效的状态。
根据同学推荐和媒体广告宣传选择读物的占51%;根据老师推荐和课本要求选择的占%;根据家长要求选择的占%。
主要体现在:追踪读流行。
有些学生跟着书店的广告走,同学中流行什么读什么,读了什么就谈什么。
读书缺乏个性、缺乏主见。
热衷读休闲。
小学生偏向于读那些情节简单轻松、人物滑腻有趣之类的休闲书。
读休闲的书比较轻松,这是事实,但热衷于读这类书,只能永远停留在肤浅、平庸的层面上,不可能有大的收获,也不可能有质的飞跃和达到新的境界。
不喜欢与人交流。
小学生在一起不大喜欢谈论名着,与家长交流体会课外阅读心得的有%;不交流或偶尔交流占到%;。
由此看来,能够给学生提供阅读方法指导的教师发挥的作用不大,最适宜熏陶学生阅读能力的家庭未能提供相应的环境,于是学生们的课外阅读必然是逮到哪本是哪本,完全跟着感觉走。
纯粹是为了应付眼前的学习任务。
有些同学读书,目的很单一,就是为了在作文时或讨论发言时,引几句名言,背几联古诗,露一露,以显示自己的博学。
这种人读书往往不大注意书的整体脉络、内在底蕴和精神实质,他们只能获得一些零碎的知识,不可能探得书的精髓,也难以陶冶性情,培养气质。
为了作文,只读习作。
有些同学读课外书,主要就是读《小学生优秀作文选》、《全国获奖作文集》一类的书,以为读这种书帮助最大,可以直接提高自己的写作水平。
阅读与写作、计算是人类学习文化科学知识、认知文字符号世界、发展智慧和提高素质的三大基石。
自有文字的历史以来,阅读为人类文化与文明成果的积累、传递与可持续发展,为人类道德、智慧等精神价值的继承、拓展、提升、弘扬建立了丰功伟绩,立下了汗马功劳。
只有读那些高质量、高水平的精品,才能摆脱“学生腔”,不断走向理性,走向成熟。
然而,在信息如潮的现代社会,特别是在数字化、络化成为人类新的生存方式的时代,阅读这种与文字文化同龄的原始认知方式是否因其费时耗力的特点而落伍于信息社会匆匆的时代的步伐便需要“离休”静养或退出历史舞台呢?答案是否定的。
小学生课外阅读中所存在的种种问题,虽然是信息化、数字化时代的一种文化现象,但阅读毕竟是一种与文字文化相始终的人类保持与发展自身所创造的文化与文明的基本方式。
阅读之于文化,犹如行走之于生活。
虽然现代人有舒适快捷的代步方式,但步行绝不可少,否则生命便失去许多意义与自由。
阅读缺乏或阅读减少,热衷于时尚杂志、卡通漫画故事,因而疏远文学名着;热衷流行音乐、港台影视而冷漠书刊。
长此以往,基础文化素质赖以发展的阅读渠道萎缩,必然造成提供“营养”的文化知识的不足,进而导致民族基础文化素质的下降。
小学生是未来的主人,民族的希望。
小学生的阅读退化,不仅是阅读时间、阅读内容的减少,也不仅是课外对文学名着的冷落,更为重要的是作为学习与认知核心和精髓的阅读需要、阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力、阅读审美的失却!而这才是课外阅读问题的危机的实质所在,是民族基础文化素质退化的根源,也是青少年阅读退化现象的最大隐忧。
三、小学生课外阅读实施的策略1、营造良好的家庭、学校课外阅读氛围在对待学生课外阅读问题上,采取禁止的态度是错误的,而顺其自然,或靠环境的自然熏陶,想读就读,想读什么就读什么,显然是不够的,甚至是很危险的。
学校是对青少年实施教育的固定专门场所,学生应在语文教师的密切关注下进行课外阅读。
家长是孩子的第一任教师,由于血缘和伦理道德关系,家长对于子女的教育是有权威性的,因此,家长在对待子女的课外阅读问题上,要与学校保持和谐一致。
(1)召开家长会,邀请班级中在孩子教育上,尤其是善于引导孩子阅读书籍的家长讲一讲自己的教育方法,从而改变家长“唯分数第一的思想”。
通过家长与家长之间的沟通,让家长充分认识到课外阅读对孩子的深远影响,从而支持孩子课外阅读,为孩子创造阅读条件,布置家庭阅读空间,购买课外书籍,营造阅读氛围。
(2)设立图书角、办有关读书的板报、手抄报等方式营造班级读书氛围。
班委会拟定相应的图书借阅制度和图书管理办法,由小小图书管理员负责管理,每天开展图书借阅活动。
把每天中午到校后的时间作为读书时间,由每天的值日班长负责监督。
相信,学校、家庭二者应密切合作,形成一股强大的教育力量,积极地去关心、引导和指导学生阅读课外读物,才会给学生营造一个良好的课外阅读氛围,它将有利于学生的全面、健康的发展。
(3)沟通交流,树立学习榜样罗曼罗兰曾经说过:要播撒阳光到别人心中,总得自己心中有阳光。
教学的艺术在于激励、唤醒、鼓舞。
一方面,从情感上激发。
教师的人格魅力和文学修养是一笔很大的财富。
榜样的作用是无穷的,教师对学生的作用更能从深层的内心产生震撼,使学生又一种强烈的改善自我、完善自我的内驱力。
因此,教师首先要作为一个阅读爱好者,成为学生课外阅读的同行者。
教师不仅要阅读教育类专着以提升自己教育教学水平,阅读文学名着提升自己文学素养,更要阅读贴近儿童生活的儿童文学作品。
另一方面,教师在课外阅读评价上下功夫,对于一些知识面广的学生应多予以肯定和表扬。
这样,既激发他们努力向上的信心,也为同学树立榜样,增强学生阅读课外书籍的兴趣。
2、推荐好课外阅读的书目阅读教学包括课外阅读指导的目标和任务是:培养学生适应实际需要的阅读能力和技巧;向学生介绍浩瀚的中外文学,发展艺术上的认识能力、审美能力;通过阅读培养学生正确的世界观、人生观和道德信念等。
课外阅读在丰富知识、提高涵养、培养兴趣等方面弥补了课堂阅读教学的有限性。
明确了这一点之后,我们再来探讨选择课外读本的标准。
它应该包括知识教育价值、文学教育价值、思想教育价值和审美教育价值。