沪科版八年级物理实验

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沪科版物理八年级全一册第七章 力与运动第一节 科学探究:第一牛顿定律

沪科版物理八年级全一册第七章  力与运动第一节  科学探究:第一牛顿定律

5.公安部门要求小型客车的驾驶员和前排乘客必须使用安全带。汽车安全带 的作用是( D ) A.防止惯性的产生 B.防止汽车启动时把人从后面甩出去 C.防止汽车速度突然增大时人向前“冲去” D.急刹车时,对人体运动起到缓冲作用
课堂小结
牛顿第一定律
科学探究:牛顿 第一定律
定义
斜面滑块实验:方法、现象、结论、推论 内容 揭示力和运动的关系
(2)实验设计:如图所示,让同一滑块每次从斜面的顶端滑下,在表面粗糙程度不同 的水平面上运动,并记录滑块在不同水平面上的运动距离。
3.进行实验与收集证据
接触面
粗糙 比较光滑 很光滑
滑块受到的摩擦力的 大小(大、较小、小)
大 较小 小
滑块在水平面上 运动的距离s/m
0.3 0.5 1
4.分析与认证 (1)现象分析:在其他条件相同时,平面越光滑,滑块受到的摩擦力越小,滑块前进的 距离就越远。
一切物体都具有惯性
解释惯性现象 用力击打一摞棋子中间的一个,该棋子飞出而上面的棋子为什么会落下?
惯性与社会生活
刹车时,乘客的脚已随 车停止运动,而身体的上 部要保持原来运动的状态, 因此身体会前倾。
突然开动时,乘客的脚已随 车开始运动,而身体的上部 要保持原来静止的状态,因 此身体会向后仰。
生活中对惯性的利用
投篮
扔铅球
踢足球
生活中对惯性的利用
锤头和锤柄共同向下运动,锤柄受到撞击 力后,运动状态发生改变,由运动变为静 止;锤头没有受到撞击力,由于惯性,运 动状态不改变,仍保持原来向下运动的状 态,这样反复多次后,锤头就套紧了。
生活中对惯性的利用
衣物和灰尘共同静止,衣物受到拍打后,运动状态发生改变,由静止变为运动; 灰尘没有受到拍打,由于惯性,运动状态不改变,仍保持原来静止的状态,就 会与衣物分离而脱落。

沪科版八年级物理实验教学工作计划

沪科版八年级物理实验教学工作计划

分组 分组
弹簧、钢锯条、气球、磁铁、磁针、大头针、铁块、矿泉水瓶。 水槽、小纸船、大注射器、 “一个巴掌拍不响”实验 弹簧、演示弹簧称,钩码
弹簧秤、钩码、质量相等的两种不同钩码 弹簧测力计、带挂钩的木块(侧面积不同) 、砝码(或钩码) 、玻璃板、毛巾、
几支圆杆铅笔
八年级物理第二学期实验目录及器材
时 课题
两块带有小孔的硬纸板、彩色蜡笔、陀螺、水彩、毛笔、水、白纸 电视机、 DVD 、放大镜
透镜一组、光具座、光源、老花镜、近视镜、饮料瓶、 (无色透明、表面没有 波纹、去底去瓶口上部) 、香
火柴、实物投影仪、激光演示器、手电筒 .
投影仪、幻灯机、放大镜、硬纸板、凸透镜、半透明塑料薄膜或蜡纸、毛玻璃
.
分组 分组
凸透镜、蜡烛、火柴、光屏、刻度尺、光距座 .
水槽、激光电筒、光三基色、颜料的三原色 铁钉、铁锤、木桌、木凳、托盘天平、彩色挂图等 天平、砝码、烧杯两个,体积相同的长方木块,铝块,铁块,水
天平、砝码,木块 2 个,石块 2 个,量筒,水 量筒、水、红墨水、量筒使用挂图
分组
托盘天平和砝码,量筒,烧杯,盐水,石块,线细,
21、生活中的透镜(照相机、放大镜、投 影仪)
22、凸透镜成实像、虚像 五、凸透镜成像的规律
10-12 周
23 光的色散
24、天平的的使用
质 量第 与五 密章 度
六 .用天平称量体积相同的木、铝和铁块 25、同种物质的质量和体积的关系 26、量筒的使用方法
七 .测量液体和固体的密度


而第 13-15 陌 六 周 生章
小第
粒十
子一 与章 14--15 大 周宇

46 动能的大小跟哪些因素有关 47 重力势能的大小跟哪些因素有关 48 滚摆及动能和势能的转化 49 分子间有空隙吗? 50 分子的运动 51 分子之间存在作用力

沪科版初中物理实验内容

沪科版初中物理实验内容

沪科版初中物理实验内容作者:admin 资源来源:本站原创点击数: 初中物理实验内容八年级科学探究:1、科学探究:速度的变化2、科学探究:平面镜成像规律3、科学探究:凸透镜成像规律4、科学探究:摩擦力5、科学探究:牛顿第一定律6、科学探究:物质的密度7、科学探究:液体的压强8、科学探究:杠杠的平衡条件随堂实验:22、24页:时间、长度的测量37、39页:声音的产生与传播43、44页:乐音的基本特征53页:探究光的传播路径56页:光的反射定律58页:平面镜成像规律62页:光的折射规律64页:光的色散87页:弹簧测力计91页:物体重力与质量的关系107页:惯性111页:同一直线上两力的合成116页:两力平衡条件123页:天平、量筒、量杯的使用131页:什么就是浮力132页:浮力的大小与哪些因素有关133页:阿基米德原理136页:物体的浮沉条件138页:密度计的使用143页:压力的作用效果与哪些因素有关151页:连通器154页:大气压强156页:托里拆力实验160页:液体压强与流速的关系171页:滑轮及滑轮组的作用182页:测滑轮组的机械效率186页:动能的大小与哪些因素有关187页:势能的大小与哪些因素有关188页:动能与势能的相互转化(滚摆) 197页:分子间有空隙198页:扩散现象199页:分子引力与斥力九年级科学探究1、科学探究:熔点与沸点2、科学探究:物质的比热容3、科学探究:串联与并联电路的电流4、科学探究:电流做功与哪些因素有关5、科学探究:电动机为什么会运转6、科学探究:怎样产生感应电流随堂实验3页:人造雨11页:海波与石蜡熔化时随温度的变化13页:碘的升华26页:温度计的使用29页:压缩空气内能增加51页:摩擦起电52页:两种电荷的作用规律53页:验电器55页:让电灯发光、电路的三种状态56页:组成串联电路与并联电路57页:电压表的使用58页:用电压表测量串并联电路的电压77页:决定电阻大小的因素78页:滑动变阻器86页:福安法测电阻89页:串并联电路电阻的大小95页:测电笔的使用96页:安装模拟家庭电路109页:测小灯泡的电功率115页:磁体的相互作用、条形磁体与马蹄形磁体的磁感线分布119页:奥斯特实验、通电螺线管的磁场160页:材料的硬度165页:导体与绝缘体166页:晶体二极管的单向导电性。

八年级物理沪科版教案5篇

八年级物理沪科版教案5篇

八年级物理沪科版教案5篇在教学中,认真备课,认真阅读教科参考书,结合自己的教学经验与学生的学习情况,认真编写好教案制定好教学计划。

在传授学生知识的同时,关心爱护学生,特别是差生,课堂密切注意他们,教育他们求学勿半途而废。

下面是小编为大家整理的5篇八年级物理沪科版教案内容,感谢大家阅读,希望能对大家有所帮助!八年级物理沪科版教案1《匀速圆周运动》一、教学任务分析匀速圆周运动是继直线运动后学习的第一个曲线运动,是对如何描述和研究比直线运动复杂的运动的拓展,是力与运动关系知识的进一步延伸,也是以后学习其他更复杂曲线运动(平抛运动、单摆的简谐振动等)的基础。

学习匀速圆周运动需要以匀速直线运动、牛顿运动定律等知识为基础。

从观察生活与实验中的现象入手,使学生知道物体做曲线运动的条件,归纳认识到匀速圆周运动是最基本、最简单的圆周运动,体会建立理想模型的科学研究方法。

通过设置情境,使学生感受圆周运动快慢不同的情况,认识到需要引入描述圆周运动快慢的物理量,再通过与匀速直线运动的类比和多媒体动画的辅助,学习线速度与角速度的概念。

通过小组讨论、实验探究、相互交流等方式,创设平台,让学生根据本节课所学的知识,对几个实际问题进行讨论分析,调动学生学习的情感,学会合作与交流,养成严谨务实的科学品质。

通过生活实例,认识圆周运动在生活中是普遍存在的,学习和研究圆周运动是非常必要和十分重要的,激发学习热情和兴趣。

二、教学目标1、知识与技能(1)知道物体做曲线运动的条件。

(2)知道圆周运动;理解匀速圆周运动。

(3)理解线速度和角速度。

(4)会在实际问题中计算线速度和角速度的大小并判断线速度的方向。

2、过程与方法(1)通过对匀速圆周运动概念的形成过程,认识建立理想模型的物理方法。

(2)通过学习匀速圆周运动的定义和线速度、角速度的定义,认识类比方法的运用。

3、态度、情感与价值观(1)从生活实例认识圆周运动的普遍性和研究圆周运动的必要性,激发学习兴趣和求知欲。

沪科版八年级物理实验目录分类及仪器

沪科版八年级物理实验目录分类及仪器

* 探究 探究 探究
*
第四章多彩的光
*探究
第五章质量与密度
探究 *
第六章熟悉而又陌生的力
*探究
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沪科版八年级物理实验目录
序号
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沪科版八年级物理实验目录序号章节实验名称实验仪器实验类型备注第一章打开物理世界的大门热膨胀沸腾球演示不会下流的水一罐底部开有小口的饮料演示光的色散三棱镜演示发电发电机演示连接曲别针磁铁曲别针白纸演示第二章运动的世界认识测量长度工具直尺布卷尺钢卷尺钢尺游标卡尺千分尺演示测长度时间刻度尺木块细铜丝铅笔机械停表分组速度的变化秒表斜面木块演示探究第三章声的世界声音是怎样产生的音叉小球水槽乒乓球音乐盒尺子碎纸片扬声器锣鼓演示探究10声音的传播真空罩闹钟抽气机土电话听诊器演示探究11响度与什么有关音叉鼓橡皮筋演示12音调高低与什么有关发音齿轮硬纸片吉他小试管水音调发生器演示13音色口琴笛子电子琴锣演示14第四章多彩的光光的直线传播激光电筒玻璃砖透明水槽石灰水小孔成像演示15光的反射规律光的反射与折射实验箱凸凹面镜潜望镜演示16平面镜成像平面镜成像实验器分组17光的折射规律光学实验箱玻璃砖纸杯水硬币演示18光的色散与色光的混合光的色散三棱镜三基色实验器颜料演示19透镜对光线的作用透镜组光学实验箱近视镜远视镜演示20凸透镜成像透镜组光具座光屏蜡烛火柴手电筒分组探究21透镜的应用照相机放大镜显微镜望远镜凹透镜演示22第五章质量与密度测量质量的工具托盘天平砝码案秤盘秤物理天平演示23用量筒测体积量筒量杯水石块演示24物质的密度天平量筒烧杯水酒精圆柱体组演示探究25用天平和量筒测密度天平量筒水物块细线分组26第六章熟悉而又陌生的力力的相互作用及效果钢直尺螺旋弹簧小车橡皮泥演示27弹簧测力计原理螺旋弹簧钩码刻度尺演示28测力计的使用演示测力计弹簧测力计木块金属块拉力器握力计演示29重力大小与方向测力计钩码重垂线演示30滑动摩擦力大小摩擦计钩码测力计毛巾棉布分组探究31摩擦力木板木块测力计轴承演示32第七章力与运动牛顿第一定律运动与力演示器分组探究33惯性现象惯性演示器演示34二力的合成弹簧测力计细绳钩码二力合成器演示35二力平衡条件二力平衡演示器演示36第八章压强压力的作用效果压力压强演示器钩码分组37液体压强压强与深度关系测壁底部压强水橡皮膜演示38液体的压强特点微小压强计液体内部压强大烧杯方座支架分组探究39液体压强应用连通器船闸模型液压机演示40大气压存在马德堡半球大小试管纸托水冷水浇铁皮罐实验演示41大气压的测量及应用托里拆利实验水银注射器空盒气压计汞气压计抽水机演示42流体压强与流速的关系飞机升力原理乒乓球漏斗演示43升力的产

沪科版 八年级物理实验专题

沪科版 八年级物理实验专题

八年级物理实验专题一、在探究“平面镜成像的特点”的实验中,1、该实验采用透明玻璃板代替平面镜的好处是:能透光,便于确定像的位置;如果选择较厚的玻璃板,则会出现两个像;2、选取两支相同的蜡烛,目的是:便于比较物与像大小的关系。

直尺的作用是:便于比较物与像到玻璃板的距离的关系。

3、点燃A蜡烛,在玻璃板的另一侧慢慢移动B蜡烛,直到与A蜡烛的像完全重合为止,证明像与物的大小相同。

进一步观察A、B两只蜡烛在直尺上的位置发现,像和物到玻璃板的距离相等。

在实验中,如果玻璃板未竖直放置,将会出现无法找到像。

4、在寻找蜡烛A的像的位置时,眼睛应该在 A (选填“A”或“B”)这一侧观察。

为便于观察,该实验最好在较黑暗环境中进行。

5、如果在像B位置放置光屏,在光屏上不能呈接到像A,说明平面镜成的是虚像。

6、通过平面镜观看的时钟是10:21,则实际时间为15:01二、在“探究凸透镜成像规律的实验”中1、实验室常用右图所示的实验测量焦距.由图可知凸透镜对光线具有会聚作用,此凸透镜的焦距为 11.0 cm.2、实验时,依次放好蜡烛、凸透镜、光屏,调节高度,使蜡烛烛焰的中心、凸透镜的中心、光屏的中心在同一高度,目的是:使像成在光屏的中央。

3、实验中像成在光屏的下部,要使像成在光屏中央,应将光屏向下调整,或者使蜡烛向下调整,或者使透镜向上移动。

4、用此透镜,将烛焰放在距离凸透镜12cm处,调节光屏可得到倒立、放大的实像,应用这个原理工件的仪器有投影仪5、在上述实验的基础上,将蜡烛向远离透镜的方向移动,要在光屏上得到清晰的像则应将光屏靠近透镜,光屏上的像将变小。

6、他将蜡烛、凸透镜、光屏在光具座上依次摆放,发现无论如何移动光屏总找不到像,其原因可能是物距小于一倍焦距或者三心不同高7、他将蜡烛、凸透镜、光屏在光具座上依次摆放,发现无论如何调整他们之间的距离总找不到像,其原因可能是三者中心未在同一高度。

8、把蜡烛移到距离凸透镜8cm时,光屏上无像,这时成的是虚像,应该在蜡烛的异侧观看,透过凸透镜发现成正立放大的虚像。

八年级物理实验复习

八年级物理实验复习

沪科版八年级物理重要实验总结一、探究平面镜成像的特点:1、两只相同的蜡烛为了比较像和物的大小2、玻璃板代替平面镜玻璃既能透光, 又能反光;我们既能看清玻璃后面的物体, 也能看清玻璃前面的物体在玻璃中的像, 这样便于找到像的位置; 若用镜子去做这个实验,则只能看到镜子中的像,却不能确定像所在的位置;3、刻度尺为了测量物体和像到平面镜的距离4、较暗环境or较亮环境在较暗的环境中观察效果会更好一些;另外,我们若用茶色玻璃做实验,蜡烛的像会更清楚一些;若在桌面上做实验,也可在玻璃下铺上蓝色或深绿色的纸,效果也非常明显5、垂直放置玻璃板目的是为了使蜡烛在平面镜中所成的像在水平面上,便于观察像的位置;否则,不论怎样移动后面的蜡烛,都不会与前面蜡烛的像完全重合.6、观察时应该从玻璃的正面点燃蜡烛的一面、还是背面观察实验中的像从正面观察;从玻璃板的正面观察时,同时能看到物体的像和代替物体的蜡烛;如果从玻璃板的背面看,只能透过玻璃板看到物体不能看到物体的像.7、用跳棋子代替蜡烛进行实验时,缺点是:像比较暗,看不清.用跳棋子实验时,怎样看清像:用手电筒照亮玻璃板前面的跳棋子.8、白纸的作用记录虚像与蜡烛的位置,比较判断像与物的位置关系.9、多次实验的目的:为了寻找普遍规律10、厚玻璃or薄玻璃薄玻璃好;厚玻璃会有两个反射面,成两个像;强化练习:1、小红同学在做“观察平面镜成像”实验时,将一块玻璃板竖直架在一把直尺的上面,再取两段相同的蜡烛A和B一前一后竖放在直尺上,点燃玻璃板前的蜡烛A,进行观察,如图所示.在此实验中:1直尺的作用是便于比较像与物的系;2两段相同的蜡烛是为了比较物与像的关系;3选择玻璃板而并非平面镜的目的是;4选择薄玻璃板目的是;5实验过程中无论怎样一动另一蜡烛都无法与像重合的原因可能是;6实验时,取一支点燃的蜡烛A作为研究对象,另一支蜡烛B的作用是______;某同学发现看到蜡烛A的像不清晰,于是他将蜡烛B也点燃,用来增加像的亮度;他这样做______填“能”或“不能”使看到的像更清晰;7若选用跳棋代替蜡烛,难以找到像的位置,该怎么办8移去后面的蜡烛B,并在其所在位置上放一光屏,则光屏上接收到蜡烛烛焰的像选填“能”或“不能”.9为了便于观察,该实验最好在________环境申进行填“较明亮”或“较黑暗”; 10若选用跳棋代替蜡烛,难以找到像的位置,该怎么办11如果将蜡烛A向玻璃板靠近,像的大小会_________;12蜡烛A的像是由于光射到玻璃表面发生___________填“反射”或“折射”形成的;2、小明利用如图13的实验装置探究平面镜成像特点;请根据实验要求回答下列问题:1实验器材有:带支架的透明玻璃板E 、白纸C 、笔、火柴、光屏,两支外形相同的蜡烛A 和B ,还缺少的器材是 ;2在竖立的玻璃板E 前点燃蜡烛A ,用未点燃的蜡烛B 竖直在玻璃板后面移动,直至它与蜡烛A 的像完全重合,移去蜡烛B ,在此位置上放置一光屏,光屏上无法呈现蜡烛的像,说明平面镜成的是 像选填“虚”或“实”;3当蜡烛A 向玻璃板靠近时,A 的像将 选填“变大”、“不变”或“变小”; 3.在探究“平面镜成像特点”的实验中,小丽同学选取一块薄平板玻璃、两个完全相同的跳棋子A 和B 、刻度尺、白纸等器材进行实验;1小丽将棋子A 放在水平桌面的白纸上,如图22所示;她观察发现:平板玻璃中棋子A 的像偏高且倾斜;你认为产生以上实验现象的原因是;2实验器材调整正常后,若棋子A 距平板玻璃5cm,则棋子B 与A 相距cm 才能与棋子A 的像完全重合;二、探究凸透镜成像的规律:1、烛焰、透镜、光屏的中心要在同一高度 目的是让烛焰的像成在光屏的中央2、烛焰的像不在光屏中央怎么调节 物体和像移动的方向相反图22图133、物体和像在光具座上同向移动不管实像还是虚像物体向右移动,光屏也必须向右移动才可以得到清晰的像实像:物近像远像变大;虚像:物近像近像变小6、透镜被遮住一部分,像有什么变化 像的性质不变,像变暗;7、成像规律:(1)u =f 是成实像和虚象,正立像和倒立像,像物同侧和异侧的分界点; (2)u =2f 是像放大和缩小的分界点3当像距大于物距时成放大实像或虚像,当像距小于物距时成倒立缩小实像; 4成实像时物近像远像变大 5成虚像时物近像近像变小8、无论怎样移动光屏,在光屏上始终都没能看到烛焰所成的像 原因是:1没有在同一直线上;2u ≤v物 距u成像的性质像物位置像 距 v U 、v 关系 应 用u > 2f 缩小、倒立、实像 异测 f < v<2f U >v 照相机、摄像机 u = 2f 等大、倒立、实像异测v= 2f U=v精确测焦仪 f < u <2f放大、倒立、实像 异测v > 2fU <v幻灯机、电影、投影仪u = f 不成像强光聚焦手电筒u < f放大、正立、虚像同测v >u放大镜U 表示物距 v 表示像距 f 表示焦距强化练习:1、小亮同学用一个未知焦距的凸透镜探究凸透镜成像规律:1将蜡烛、凸透镜和光屏放在光具座上,并使烛焰、透镜和光屏三者的中心在一条与光具座平行的直线上,调整的目的是____.2小明依次将蜡烛、凸透镜、光屏放置在光具座上,按1的要求调整好三者中心的位置,但无论怎样移动光屏,在光屏上始终都没能看到烛焰所成的像.原因可能是写出一个原因即可____________________ .3 按要求调整好后,小亮同学按要求进行观察和测量,并将观测情况记录在下表中:此凸透镜的焦距为__________m.4把蜡烛入在某个位置,此时无论怎样调整光屏的位置,只能在光屏上看到一个与透镜等大且大小不变的亮斑,由此可知此时的物距为 ;5在表中填出实验序号2中像的性质,实验序号4中像距的大小.(6)当蜡烛从远处向透镜靠近时,仍要在光屏上得到清晰的像,光屏应向____选填“靠近”或“远离”透镜的方向移动.2、在“探究凸透镜成像规律”的实验中:1将蜡烛、凸透镜、光屏依次摆在光具座上,为了使蜡烛的像成在光屏中央,使蜡烛、凸透镜和光屏的中心大致在.2按要求进行观察和测量,并将观测情况记录在表中透镜焦距f=10cm.①根据表中信息,试判断:当物距u=25cm时,成倒立、的实像;②根据折射现象中光路是的,得出第4次实验的像距v=cm;③第5次实验,要观察到正立、放大的虚像,眼睛应与蜡烛在凸透镜的选填“同”或“异”侧;④通过对实验数据的分析可得出, 倍焦距处是放大与缩小的实像的分界点.三、天平和量筒测量物体的密度1、天平的使用:1、放:把托盘天平放在水平台上,或放在其他水平的支持面上;2、拨:把游码拨到标尺左端的零刻线处;3、调:调节横梁右端的平衡螺母,是指针指在分度盘的中线处或指针在中线左右摆动幅度相等可表示横梁平衡;调节平衡螺母的方法是:把平衡螺母向指针偏向的反方向调,即“左偏右调,右偏左调”;4、测:称量时,把被测物体放在左盘,估计一下被测物体的质量,用镊子按“先大后小”的顺序向左盘依次试加砝码,若所有合适的砝码都用上后,天平仍不平衡,再调节游码在标尺上的位置 ,最终使天平的横梁平衡指针在中线左右摆动的幅度相等;需要注意的是:加砝码要“先大后小”,取砝码要“先小后大”;5、读:右盘里砝码的总质量加上游码在标尺上所对应的刻度值,就等于左盘里物体的质量;6、收:测量完毕,应把物体取下,用镊子把砝码放回盒内,把游码拨回标尺的零刻线处,以备下次使用;二.天平使用的注意事项1、已调节好的天平,当移动后应重新调节横梁平衡,方可进行测量;2、潮湿的物体和化学药品不能直接放入天平托盘中;2、向盘中加减砝码时要用镊子,不能用手直接接触砝码,不能把砝码弄脏、弄湿;三.常见考题解析1、没把游码拨到零刻线处,调节横梁平衡就测量物体质量;物体的实际质量为测得量减去游码质量;例:某同学用天平测物体质量,他在调节天平横梁平衡时,游码位于标尺的处,这样测的物体的质量为,他测量的物体的实际质量应该是;2、把被测物体与砝码放反;物体的实际质量为砝码质量减去游码质量;例:某同学用托盘天平测量物体的质量时,将被测物体和砝码放错了位置,若天平平衡时,左盘放有100g和20g的砝码各一个,游码所对的刻度值是4g,则物体的质量为120g-4g=116g;3、砝码实际质量的增减;当砝码实际质量大于标准质量时,测的的实际值小于真实值;当砝码实际质量小于标准质量时,测的的实际值大于真实值;例:1在用天平测物体质量时,如果所用的砝码上沾有油污、灰尘等杂质,测量结果和物体质量的真实值相比将CA:变大 B:不变 C:变小例:2小明放学回家,发现爷爷做生意的杆秤砣碰掉了一小块,他用这个秤称出1kg黄豆,则这些黄豆的真实质量应AA:大于1kg B:等于1kg C:小于1kg2、量筒的使用:1、用途:量筒是测量液体体积的仪器,也可以利用排开液体的体积的方法测量固体的体积;2、单位:一般实验室里的量筒使用毫升mL为单位标度的一般在量筒壁上标注单位;1mL=1cm3=10-6m3;量筒上相邻两条刻度线之间的体积为分度值;最上面的刻度是量筒的最大测量值;3、量筒的使用方法①在测量前应根据被测物体的体积和测量精度的要求来选择合适的量筒;使用前,首先要观察量筒的单位标度、量程和分度值;②使用量筒测量体积时,应将量筒放在水平桌面上,量筒内的液面大多数是凹液面如水、煤油灯形成的液面,也有的液面呈凸形如水银面;4、使用量筒的五个注意事项①量筒呈圆柱形,体积与高度成正比,刻度均匀,量筒没有零刻度线,刻度数由下向上逐渐变大,其单位一般是“mL”,1mL=1cm3.②实验室中量筒量程一般有10mL、20mL、50mL、100mL、100mL几种,分度值也各不相同,分度值越小,测量结果越精确,但并不是越小越好;测量前要根据测量精度要求和被测物体体积等因素选择量筒的量程和分度值;③量筒是测量液体体积的仪器,也可以用排液法间接测出固体的体积;用排液法测固体体积时,量筒内要预先倒入适量的液体,若液体过少,放入固体后,液体不能浸没固体;若液体过多,放入固体后,液面会超过量筒量程;④读数时,视线一定要与液体凹液面的底部或凸液面的顶部保持相平,俯视或仰视时的读数均不准,俯视时的读数会偏大,仰视时的读数会偏小;⑤不能用量筒测量对玻璃有腐蚀性的液体的体积;3、测密度的方法:强化练习:1.小明同学在过生日时收到了一个内有“生日快乐”的小水晶球,如图是他用量筒、小玻璃杯来测量水晶球密度的实验示意图,实验记录表格尚未填写完整,请你帮他完成表格中的内容;2.小明在实验室里测量一块形状不规则、体积较大的矿石的密度.1用调节好的天平测量矿石的质量.当天平平衡时,右盘中砝码和游码的位置如图2l 所示,矿石的质量是______g .2因矿石体积较大,放不进量筒,因此他利用一只烧杯,按图22所示方法进行测量,矿石的体积是______cm 3,3矿石的密度是______kg/m 3,从图A 到图B 的操作引起的密度测量值比真实值_______选填“偏大”、“偏小”、“不变”.⑷本实验中测矿石体积的方法在初中物理中经常用到,请举一例:___________________________________________________________________;四、探究液体压强的特点:1、压强计的原理:实验室里,测量液体和气体的压强的仪器,用U 形管压强计,它由一小金属盒上面蒙有一层薄橡皮膜和U 形玻璃管组成,管内装有水或水银,当橡皮膜受到的压强为零时,U 形管两边液面相平,在同一水平线上当橡皮膜受到压强作用时,两管内液面产生高度差,压强越大,两液面高度差越大,因此由两管内液面的高度差可知被测压强的大小;从刻度尺上读出被测压强的值;2、使用压强计需澄清和注意的问题:1使用微小压强计研究不同方向液体压强的特点时要注意:压强计的金属盒应保持在同一深度;(2)压强计的两边高度差来显示液体内部的压强这种方法叫转换法;(3)压强计只是用来研究液体压强特点的一个工具,并不是用来测液体压强的仪器;(4)实验前应检查蒙在金属盒上的橡皮膜、连接用的橡皮管及各连接处是否漏气,常用方法是用手轻按橡皮膜,观察压强计U形管两边液面的高度差是否发生变化,如果变化,说明不漏气;如果不变,说明漏气,则要查出原因,加以修整;3、实验方案:强化练习:五、探究浮力大小与哪些因素有关1、探究影响因素:1物体排开的液体体积:控制液体的密度一定,利用F浮=G-F比较浮力的大小;2物体浸没在液体中的深度:控制液体密度和排开的液体体积一定,利用F浮=G-F比较浮力的大小;3液体的密度:需要控制液体排开的液体体积一定,利用F浮=G-F比较浮力的大小;2、验证阿基米德原理:1原理:利用F浮=G-F测浮力,利用G排=G总-G桶测出排开的液体的重力,然后比较F浮与G排的关系;2需要测的量:a、小桶的重力G桶;b 、物体的重力G;c 、物体浸在液体中时弹簧测力计的示数F;d 、小桶和排出的液体总重力G总;(3)需要的器材:弹簧测力计、溢水杯、小桶、水、细绳、石块; (4)注意事项:要在溢水杯中装满水,这样才可以排出的水等于排开的水;强化练习:1、小明探究“浮力大小与深度的关系”,探究过程及有关数据如图所示;1物体圆柱体所受的重力是_____ N; 2 物体受到的最大浮力是_____ N;3图乙中正确反映弹簧测力计示数F 和物体下表面在水中的深度h 关系的图象是_____;物体未接触容器底4图甲的弹簧测力计_____选填“能”或“不能”用来测量一个大西瓜的重力;2、为了探究浸在液体中的物体所受的浮力跟它排开液体所受的重力的关系,某同学进行了下图所示的实验:1你觉得合理的实验顺序是 ;2选用其他液体多次实验后,可得出结论:浸在液体中的物体所受的浮力,大小 ; 3图乙中,浸没在水中的合金块匀速向下运动的过程中,合金块所受的浮力 填“变大”、甲.测出实心合金块所受的重力.乙.把合金块浸没在装满水的溢水杯中,测出合金块所受的浮力,收集合金块排开的水;丙.测出桶和排开的水所受的重力;丁.测出空桶所受的重力;“不变”或“变小”;4合金块的密度是 ;3、在探究“浮力的大小跟哪些因素有关”的实验时,一组同学根据生活经验提出了如下猜想:A.浸在液体里的物体受到的浮力大小可能跟深度有关;B.浸在液体里的物体受到的浮力大小可能跟排开液体的体积有关;C.浸在液体里的物体受到的浮力大小可能跟液体的密度有关.实验桌上有如下器材:量程符合实验要求的弹簧测力计一个,一个大水槽里盛有足够深的水,体积相同的若干钩码.该组同学所做的实验过程如图18所示.1钩码浸没在水中时受到的浮力是 N;2比较 ,可知猜想A是错误的;3比较b、c、d,可知猜想是正确的;图18 4完成该实验后,该组同学在此实验的基础上,设计了一个实验来证明:“浸在液体中的物体所受的浮力大小与它排开液体的体积成正比”.请你根据现有器材写出主要的实验步骤.六、探究滑轮组的机械效率:结论:1.、滑轮组的机械效率与提升的物体重有关;同一个滑轮组,提升的物体越重,机械效率越高;2、滑轮组的机械效率与动滑轮重个数有关;提升同一个物体时,动滑轮越重,机械效率越低;3、滑轮组的机械效率还与摩擦和绳重有关;4、滑轮组的机械效率与绳子绕法无关绳子股数;注意事项:1、要会根据测量数据计算有用功、总功和机械效率;2、要会根据s=nh求出绳子股数,从而根据规则进行绕线;3、向上拉绳子时要竖直向上匀速拉动弹簧测力计;1、在“测滑轮组机械效率”的实验中,用同一滑轮组进行了两次实验, 实验数据如下表所示.序号钩码重G/N 钩码上升的高度h/cm弹簧测力计的示数F/N弹簧测力计移动的距离S/cm1 2 5 252 4 8(1)在表格的空格处,填上合适的数据.(2)在图16中用笔画线代替细绳组装滑轮组.3第1次实验测得滑轮组的机械效率为________.4如果将重为3N的钩码挂在同一滑轮组下,根据题中已有的信息可以判断出这时滑轮组的机械效率应在___________范围内.2、某实验小组在测滑轮组机械效率的实验中得到的数据如表所示,实验装置如下图:物理量 1 2 3钩码重GN 4 4 6钩码上升高度hm绳端拉力FN绳端移动距离Sm机械效率η74%1通过表中数据可分析出实验1是用填“甲”或“乙”图做的实验,实验2是用填“甲”或“乙”图做的实验;2分2请将表中空白处填上恰当的数据;百分号前保留整数2分甲乙3通过实验1和实验2的数据分析可得出结论:使用不同的滑轮组,提升相同的重物时,动滑轮的个数越多,滑轮组的机械效率___________;1分4比较实验1和实验3可得正确结论:使用同一滑轮组,________________________,可以提高滑轮组的机械效率;1分3、同学们在探究“影响滑轮组机械效率高低的因素”时提出了下列假设:滑轮组机械效率高低可能与动滑轮重有关;滑轮组机械效率高低可能与被提物重有关;滑轮组机械效率高低可能与承重绳子段数有关;一位同学设计了如图5所示的四个滑轮组,并将所滑实验数据填入下表:实验次数动滑轮重/N 物重/N 拉力/N 绳子的股数n 机械效率η1 12 12 1 43 24 24 1 4(1)实验时,应_________、__________拉动弹簧测力计,使钩码上升,并由弹簧测力计读出绳子自由端的_____________的大小;同时用____________测出钩码升高的高度;2在表中填上四次实验的绳子的股数n和机械效率;3根据实验_______和________填①、②、③、④可知,滑轮组机械效率高低与被提物重有关;4根据实验②和③可知,滑轮组提升相同重物时,动滑轮越重,机械效率越______________;5通过实验可以发现,不同滑轮组提升相同重物时,动滑轮越重,机械效率越__________;6要研究滑轮组机械率高低是否与物体提升高度有关,应该选用__________填“同一”或“不同”滑轮组,提升___________填“相同”或“不同”的高度去研究;。

沪科版八年级全册物理教案:4.5科学探究:凸透镜成像

沪科版八年级全册物理教案:4.5科学探究:凸透镜成像

《科学探究:凸透镜成像》 同学们在学本节课之前, 基本掌握光的折射规律,能把简单的折射光路图补充完整;对生活中的一些凸透镜,如:放大镜、照相机等有一些感性认识;对物理探究表现出极大的兴趣;但学生设计实验的能力、动手操作能力、收集和处理信息能力比较欠缺,需要教师不断加强指导。

【知识与能力目标】(1)了解什么是凸透镜,什么是凹透镜,了解透镜的焦点焦距。

了解凸透镜和凹透镜对光的作用。

(2) 理解凸透镜成像规律【过程与方法目标】(1)观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。

(2) 能在探究活动中,初步获得提出问题的能力。

通过探究活动,体验科学探究的全过程和方法。

学习从物理现象中归纳科学规律的方法。

【情感态度价值观目标】(1)能保持对自然界的好奇,初步领略自然现象的美好与和谐。

(2)具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,勇于探究日常用品中的物理学原理。

【教学重点】凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用,对凸透镜成像规律的理解和认识。

【教学难点】从真实的复杂的物理实验情景中抽象概括出事物的本质和规律。

指引探究式教学 ◆ 学情分析◆ 教学目标◆ 教学重难点◆ ◆ 教学方法◆◆ 课 时◆2课时1.多媒体课件。

2.实验器材:老花镜、近视眼镜、凸透镜、凹透镜、刻度尺、白纸板。

不同形状的透镜、凸透镜、蜡烛、火柴、光屏、刻度尺(光具座)科学探究:凸透镜成像 (第一课时一、 新课引入师:同学们,在生活中你用过或见过哪些镜子?生甲:穿衣镜、汽车后视镜、交通镜、哈哈镜。

生乙:老花眼镜、近视眼镜、平光镜、放大镜、三棱镜、太阳镜。

师:请同学们对你们见过的这些镜子进行分类,并指出分类的根据。

生甲:根据镜面的形状来分,镜面是平的有:穿衣镜、三棱镜、近视眼镜,平光镜;镜面是弯曲的有:哈哈镜、老花眼镜、近视眼镜、放大镜、交通镜、汽车后视镜。

生乙:根据能反射光和能透光来分,能反射光的有:穿衣镜、凸面镜、凹面镜,能透光的有:老花眼镜、近视眼睛、平光镜、三棱镜、放大镜。

沪科版八、九年级物理实验目录分类及仪器

沪科版八、九年级物理实验目录分类及仪器

实验仪器
沸腾球 一罐底部开有小口的饮料 三棱镜 发电机 磁铁、曲别针、白纸 直尺、布卷尺、钢卷尺、钢尺、游标卡尺、千分尺 刻度尺、木块、细铜丝、铅笔、机械停表 秒表、斜面、木块 音叉、小球、水槽、乒乓球、音乐盒、尺子、碎纸片、扬声器、锣鼓 真空罩、闹钟、抽气机、土电话、听诊器 音叉、鼓、橡皮筋、 发音齿轮、硬纸片、吉他、小试管、水、音调发生器 口琴、笛子、电子琴、锣 激光电筒、玻璃砖、透明水槽、石灰水、小孔成像 光的反射与折射实验箱、凸凹面镜、潜望镜 平面镜成像实验器 光学实验箱、玻璃砖、纸杯、水、硬币 光的色散、三棱镜、三基色实验器、颜料 透镜组、光学实验箱、近视镜、远视镜 透镜组、光具座、光屏、蜡烛、火柴、手电筒 照相机、放大镜、显微镜、望远镜、凹透镜 托盘天平(砝码)、案秤、盘秤、物理天平 量筒、量杯、水、石块 天平、量筒、烧杯、水、酒精、圆柱体组、 天平、量筒、水、物块、细线 钢直尺、螺旋弹簧、小车、橡皮泥 螺旋弹簧、钩码、刻度尺、 演示测力计、弹簧测力计、木块、金属块、拉力器、握力计 测力计、钩码、重垂线 摩擦计、钩码、测力计、毛巾、棉布
实验类型
演示 演示 演示 演示 演示 演示 分组 演示 演示 演示 演示 演示 演示 演示 演示 分组 演示 演示 演示 分组 演示 演示 演示 演示 分组 演示 演示 演示 演示 分组
备注
1* 探究 探究 探究
2*
第四章多彩的光
3*探究
第五章质量与密度
探究 4*
第六章熟悉而又陌生的力
5*探究
第 1 页
13*探究
探究
14*
探究
15*探究
第 4 页
沪科版八年级物理实验目录 序号 章节 实验名称 实验仪器 实验类型 备注
沪科版九年级物理实验目录

沪科版物理八年级所有常考实验

沪科版物理八年级所有常考实验

1、(1)小刚在实验室里做光得反射规律实验:她把一张白纸平铺在木板上,把一个小平面镜竖直立在白纸上.在白纸上画出一条垂直于镜面得直线ON,作为研究光得反射规律得参考直线.用激光笔沿着白纸得表面,让光斜射到平面镜上,观察反射光,然后用笔描出入射光与反射光得径迹.如图甲所示.①小刚让光沿着白纸得表面照射,这样做得目得就是 .②小刚让光沿AO方向照射在平面镜得O点,她在ON得另一侧观察到了反射光OB.接着她让白纸沿ON折叠90°,这时她只观察到了入射光,而反射光在纸上瞧不到了,这样做得目得就是____________________________________________ .(2)小明对平面镜成像得特点进行研究,她在水平桌面上放一玻璃板按如图乙所示进行实验.①实验中她发现无论怎样移动玻璃板后面得蜡烛,都不能与放在玻璃板前得蜡烛得像完全重合,其原因就是 :.②上述问题解决后,小明也顺利完成了实验.在这个实验中,用玻璃棒代替平面镜,主要就是利用玻璃透光得特点,便于 .③细心得小明透过玻璃观察蜡烛得像时,瞧到像得后面还有一个较模糊、与像有部分重叠得像,出现两个像得原因就是 .2、图17就是“探究光得反射规律”得实验装置.(1)白纸得主要作用就是什么?______________________(2)实验中,放置平面镜与白纸得顺序就是:先把一个小平面镜竖直立在一块长方形木板上,然后把一张白纸平铺在木板上,使白纸边缘紧贴平面镜放置,而不就是先放白纸再把平面镜竖直立在白纸上,这样做得好处就是什么?_______________________________________3、(4分)学习了光学知识后.李红对有关探究实验进行了回顾与思考:(1)如图甲就是“探究光得反射规律”得装置;将一可沿ON折转得白色硬纸板ABCD____放置在平面镜上,让一束光紧贴硬纸板射向镜面上得O点.可在ABCD平面内瞧到反射光线.实验中使用可折转得硬纸板.除了能呈现光路外,另一个目得就是探究_______________(2)如图乙就是“探究平面镜成像特点”得装置;竖立得透明玻璃板下方放一把直尺.直尺与玻璃板垂直;两支完全相同得蜡烛.A、B竖立于玻璃板两侧得直尺上.以A蜡烛为成像物体.实验中采用透明玻璃板代替平面镜.虽然成像不如平面镜清晰,但却能在观察到A蜡烛成像得同时,也能观察到B蜡烛.从而确定像得____,同时,比较了像与物得____关系.4.小明同学在做“探究平面镜成像得特点”得实验时,想起了走过教学大楼门厅内得大平面镜时得情景:靠近镜子时,感觉自己得像变大了,远离镜子时感觉像变小了。

沪科版物理八年级全一册-4.5科学探究:凸透镜成像-教案

沪科版物理八年级全一册-4.5科学探究:凸透镜成像-教案

教案:沪科版物理八年级全一册4.5 科学探究:凸透镜成像一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版物理八年级全一册的第四章第五节,主要讲述凸透镜成像的规律及应用。

教材内容包括:1. 凸透镜成像的规律:物距与像距的关系,成像特点及实像与虚像的区别。

2. 凸透镜成像的应用:放大镜、显微镜、望远镜等。

3. 科学探究:通过实验探究凸透镜成像的规律。

二、教学目标1. 理解凸透镜成像的规律,能解释生活中的相关现象。

2. 学会运用凸透镜成像的规律解决实际问题。

3. 培养学生的实验操作能力和团队协作精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点:凸透镜成像规律的理解和应用。

2. 教学重点:实验操作和数据分析。

四、教具与学具准备1. 教具:凸透镜、光屏、蜡烛、刻度尺、实验桌等。

2. 学具:笔记本、笔、实验报告单等。

五、教学过程1. 实践情景引入:让学生观察教室内的投影仪,引导学生思考凸透镜在投影仪中的作用。

2. 知识讲解:介绍凸透镜成像的规律,讲解物距与像距的关系,成像特点及实像与虚像的区别。

3. 实验演示:教师进行凸透镜成像实验,让学生观察并记录实验现象。

4. 学生分组实验:学生分组进行凸透镜成像实验,测量物距和像距,并记录实验数据。

6. 例题讲解:教师出示相关例题,讲解解题思路和方法。

7. 随堂练习:学生独立完成练习题,检验自己对凸透镜成像规律的理解。

8. 知识拓展:介绍凸透镜在其他领域的应用,如放大镜、显微镜、望远镜等。

六、板书设计凸透镜成像规律:1. 物距与像距的关系2. 成像特点3. 实像与虚像的区别七、作业设计1. 作业题目:(2)凸透镜成像实验中,如何确定物距和像距?2. 答案:(1)放大镜成正立、放大的虚像,使硬币看起来变大了。

(2)通过测量蜡烛到凸透镜的距离和光屏到凸透镜的距离,可以确定物距和像距。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课学生掌握了凸透镜成像的规律,能运用所学知识解释生活中的现象。

但在实验操作和数据分析方面,部分学生仍有待提高。

沪科版物理八年级全册科学探究:声音的产生与传播 课件

沪科版物理八年级全册科学探究:声音的产生与传播 课件

讲授新课
一 声音的产生
探究:声音是怎样产生的?
实验1 把橡皮筋张紧到一定程度,用手拨动: ①你听到声音了吗? _听__到__了____ ②橡皮筋在做什么运动? __振__动___ ③这声音是由什么引起的? _橡__皮__筋__振__动__引__起__的__ ④当橡皮筋停止振动,你还能听到声音吗? __不__能__
随堂训练
3.蛟龙号在探测海深,下潜的速度20m/s,某时刻向 海底发射一束超声波4s时收到信息。(超声波在海水 中的速度是1500m/s)求此时距离海底距离。
解:s1=v蛟龙t=20m/s×4s=80m
s2 1(v超声波t -s1) 2
s1
1(1500m/s4s-80m)2960m 2
s2
s=s1+s2=3040m
讲授新课
实验2 用一把尺,想办法使其发声,然后观察尺在 发声时的现象,并用语言描述现象。当尺停止振动时 ,观察还能否听到声音?
讲授新课
说话时 声带 在振动
敲鼓时 鼓面 在振动 风吹树叶哗哗响,树叶 在振动
声音是由物体的振动产生的。
讲授新课
小结
1.声音是由物体的振动产生的。 2.一切正在发声的物体都在振动,振动停止, 发声也停止。 3.正在发声的物体叫声源。
水中的鱼会被岸上的说 渔民利用电子发声器捕鱼 话声吓跑 结论:声音可以在液体中传播
讲授新课
思考2:声音又能在固体中传播吗?
听远处驶来的列车声
“土电话” 传声
结论:声音可以在固体中传播
讲授新课
小结
1.声是靠介质传播的。 2.声能靠一切固体、液体、气体等介质传播。 3.真空不能传声。 声的传播需要物质,这样的物质叫做介质。
熟记

八年级沪科版物理教案

八年级沪科版物理教案

八年级沪科版物理教案八年级沪科版物理教案【精选5篇】教案能够根据学生的特点和需求,提供个性化的学习支持。

教案中的不同教学活动和策略可以满足学生不同的学习风格和能力水平,激发学生的学习兴趣和动力,提高学习效果。

下面给大家分享八年级沪科版物理教案,欢迎阅读!八年级沪科版物理教案精选篇1教学目标:1、将物体运动所经历时间或路程分解为若干段,测量不同阶段物体的运动速度。

2、通过实验测量数据,会正确记录测量结果。

3、知道个人见解的正确与否必须通过实验来证明教学重点:1、通过实验测量数据,会正确记录测量结果。

2、学会科学探究的过程与方法。

教学难点:1、培养学生的科学态度和科学。

2、学会科学探究的过程与方法。

教学准备:学生分组实验:斜面、金属片、小车、停表、刻度尺。

教学过程:一、复习提问:1、什么叫匀速直线运动?2、什么叫变速直线运动?3、你是如何探究运动物体的速度是否发生变化的?(要求学生参照课本p27探究物体运动速度变化的方法,即在相等时间内,运动物体通过的路程是否相等或通过相等的路程,运动物体所用的时间是否相等。

)4、科学探究有几个主要五一节?二、新课教学学生阅读课本p29“提出问题”有关内容。

对于“提出问题”,在没有获得证据之前,人们对于问题所做的解释,发表的见解就是猜想或假设。

为了证明你的猜想或假设是否正确,需要用证据来证明。

证据可以从图书馆、互联或书店等处收集,也可以做实验收集数据。

在收集证据时,应操作规范、实事求是,具有严谨客观的科学态度,不随意涂改实验数据。

自己做实验需要考虑什么是有价值的证据,用什么方法,什么仪器来收集证据,以及如何让别人相信证据等,这就是设计实验。

下面有三个问题,请同学们提己的观点,通过实验收集证据,证明自己的观点是否正确。

现在我们先选择第一个问题:小车没斜坡下滑的速度是否变化?如何变化?分组讨论、交流:1、你要探究的问题2、你的猜想或假设3、你设计的实验(方法、仪器、步骤、数据、数据记录表格),并写好实验报告。

沪科版八年级物理《力学实验汇总》

沪科版八年级物理《力学实验汇总》

力学实验常考点总结一、探究阻力对物体运动的影响1.实验方法:(1)转換法:通过观察小车在不同水平面移动的距离,比较小车所受阻力的大小。

(2)控制变量法:让小车从同一斜面、同一高度由静止开始滑下,目的是使小车到达水平面时具有相同的初速度。

(3)推理法:若小车不受阻カ,小车的速度将保持不变,即做匀遠直线运动)2.实验中不断改变水平面的材料的目的:改变接触面粗糙程度,从而改变小车所受阻力的大小3.小车下滑到水平面时,能继续运动的原因:小车具有惯性4.小车最终停下的原因:小车受到阻力作用5.实验结论:在其他条件都相同时,平面越光滑,滑块受到的摩擦力越小,速度减小得越慢,运动的时间越长,滑块前进的距离就越远。

二、探究二力平衡的条件1.研究对象的选择(小车、卡片):原因是减小摩擦力对实验的影响2.若实验过程中,将盘中一边的砝码换成质量较大的砝码木块还不动,原因是桌面和木块间的摩擦力太大,因此,要将实验的木块换成小车并将放置小车的水平桌面换成比较光滑的。

3.平衡状态的选择(选择静止而非匀速直线运动状态是因为静止状态容易观察)4.定滑轮的作用:改变力的方向,不改变力的大小5.实验时,将物体扭转一个角度是为了探究两个力不在同一直线上时物体否能平衡6.实验时,通过改变钩码的个数来改变拉力的大小,是为了探究物体平衡时两个力大小是否相同7.实验时,将物体从中间剪断是为了探究平衡力必须作用在同一个物体上8.实验方法:控制变量法9.进行多次实验的目的:得出普遍规律,避免偶然性10.实验结论:二カ平衡的条件:同时作用在一个物体上的两个力,大小相等,方向相反,并且作用在同一直线上。

三、探究影响压力作用效果的因素1.实验选用海绵的原因:海绵容易发生形变,便于观察实验现象2.放上重物,海绵发生形变,说明:力可以改变物体的形状。

3.转换法的应用(压力的作用效果通过海锦的凹陷程度来体现,海绵越凹说明压力作用效果越明显)4.控制变量法的应用(1)探究压力的作用效果与受力面积的关系时,控制压力大小不变,改变受力面积的大小。

第五章质量与密度跨学科实践 5.制作水油沙漏++课件+2024-2025学年沪科版物理八年级全一册

第五章质量与密度跨学科实践 5.制作水油沙漏++课件+2024-2025学年沪科版物理八年级全一册
123
(二)总结:通过这个项目,我们不仅学习到了物理和化学知 识,还锻炼了自己的创新思维和动手能力。 (三)知识迁移: 在交流的过程中小训联想到小时候在学习美 术的时候用到过水油分离技术——水油分离画,经过此次实 践活动终于明白了其中的奥秘: 水和油的密度不同且不相

溶。 ⁠
123

123
2. 下表中a处应填入的内容是 密封性 。 ⁠
评价 准时性
a 美观度
优秀 密封好
合格 密封好
不合格 漏水或漏油
123
3. 反思:小芳提出如果两个瓶子里装等体积的油和水,但是 不装满,能否达到实验目的: 不能 ;小点提出用密度 相同的酒精和油制作该沙漏,能否制成 不能 。(均填 “能”或“不能”)
(二)制作步骤: 1. 准备瓶子和瓶盖: (1)选用透明容器和使用色素的目的是 便于观察实验现

象。 ⁠
(2)将两个瓶子的瓶盖拧下来后用热熔胶枪(胶水)将它们粘 合起来并确保粘合的牢固性。
(3)打孔并插入吸管,示意图如图所示。
1234
2. 准备液体: 在一个瓶子中 装满 水,加入几滴色素,让水变得
第五章 质量与密度 跨学科实践
5.制作水油沙漏
在古代,沙漏是一种常见的计时工具,今天我们将尝试 制作一个不同寻常的“沙漏”——水油沙漏。
原理分析:水油沙漏的原理基于水和油的不相溶性以及它们 的密度差异。
(一)材料准备:准备两个带瓶盖的透明小瓶子(确保两个瓶 子 相同 )、水、油、色素(可选)和吸管。有色,在另一个子中 装满 油。1234
3. 组装并观察: (1)将装有水和油的瓶子分别盖上处理好的瓶盖,拧紧瓶
盖,确保不会漏水或漏油。 (2)制作好的水油沙漏,装有水的瓶子在 上面 (填“上

沪科版八年级物理下册小专题精练含答案:光学实验

沪科版八年级物理下册小专题精练含答案:光学实验

精品基础教育教学资料,仅供参考,需要可下载使用!沪科版八年级物理下册小专题精练含答案:光学实验小专题(二) 光学实验01专题概述本专题光学实验包括:1.探究光反射时的现象;2.探究平面镜成像的特点;3.探究光折射时的特点;4.探究凸透镜成像的规律.实验注意事项:(1)实验器材的选取;(2)实验现象的收集与数据的记录;(3)实验数据的分析及结论的总结.02专题训练类型1探究光的反射1.(福州中考)小亮用如图装置探究“光的反射规律”:(1)图中反射角是______度.(2)将纸板B向后折转一定角度,在B板上________(填“能”或“不能”)看到反射光.(3)让入射光线EO靠近法线ON,则反射角会________(填“变大”或“变小”).2.(南平中考)如图甲所示是小宇同学探究“光的反射规律”的实验装置.平面镜M平放在水平桌面上,白色硬纸板垂直立在平镜面上.(1)小宇让一束光贴着纸板沿AO方向射向镜面,反射光沿OB方向射出,测出反射角和入射角大小.改变光的入射角度,多次重复上述实验步骤.①上述实验探究得到的规律是________(填字母).A.光沿直线传播 B.反射角等于入射角C.平面镜成像的特点②白色硬纸板在实验中的作用是________________________(写出一条即可).(2)实验过程中若将纸板倾斜,如图乙所示,让光仍贴着纸板沿AO方向射向镜面,此时反射光________(填“在”或“不在”)纸板这一平面内;通过平面镜观察镜中硬纸板的像,则看到的像与图丙中相符的是________(填序号).3.在进行光的反射规律的探究实验中,小明设计了如下实验.如图所示,平面镜M平放在桌面上,把一个白色硬纸板竖立在镜面上,硬纸板是由E、F两块粘接起来的,可以绕接缝ON转动,ON垂直于镜面.(1)先使E、F两块纸板在同一平面,让一束红光沿纸板射向镜面上的O点,观察到反射光线与入射光线出现在法线的________(填“同”或“异”)侧.(2)使OA慢慢偏离ON,观察到反射角将________;用量角器量出入射角和反射角的大小,比较可知,反射角________入射角.(3)小明想探究反射光线与入射光线是否在同一平面内,应该如何操作?________________________________ .(4)如果光线沿BO的方向射向O,则反射光线会与OA重合,这说明_____________________________________.(5)本实验中可在纸板上看到光线,这是利用了光的________(填“镜面反射”或“漫反射”).类型2探究平面镜成像的特点4.(厦门中考)利用如图所示装置探究平面镜成像特点.(1)实验时应选较________(填“厚”或“薄”)的玻璃板竖立在水平桌面上.(2)点燃蜡烛A,透过玻璃板观察到A的像,把与A完全相同的蜡烛B放在像的位置,观察到B与像完全重合,说明像与物________.(3)将光屏放到像的位置,无法直接在光屏上观察到像,说明所成的像是________像.(4)用方格纸替代白纸,更方便探究像与物的________关系.5.(绥化中考)在研究“平面镜成像特点”的实验中,选取完全相同的蜡烛A和B,高为7 cm.如图所示,在竖直的玻璃板前10 cm处放一支点燃的蜡烛A,烛焰高2 cm.(1)最好选用________(填“茶色”或“无色透明”)玻璃板进行实验.(2)选取A、B两支相同的蜡烛是为了比较________________.(3)在利用蜡烛B确定出蜡烛A成像的位置后,移去蜡烛B,并在其所在位置上放一光屏,光屏上不能得到蜡烛A的像.则平面镜所成的像是________(填“实”或“虚”)像.(4)根据平面镜成像的特点可判断,身高 1.7 m的人站在镜前 5 m处,他在镜中所成的像到平面镜的距离是________m;当他远离平面镜时,像的大小________(填“变大”“变小”或“不变”).6.(泰州中考)小华用两个完全相同的棋子A和棋子B,在水平桌面上探究平面镜成像的特点,实验装置如图:(1)无论怎样在桌面上移动棋子B,都无法使它与棋子A的像完全重合.出现这种情况的原因是________________________.排除问题后,移动棋子B,使它与棋子A的像完全重合,这样做的目的除了能确定棋子A经平面镜所成像的位置,同时还能比较________大小关系.(2)用铅笔画出平面镜及棋子A和棋子B的位置,并画出棋子A和棋子B位置的连线,经测量发现:两棋子的连线与镜面________,两棋子到镜面的距离相等.(3)移去棋子B,将一张白卡片竖直放在棋子B所在的位置,直接观察白卡片,观察白卡片上没有棋子A的像,说明棋子A经平面镜所成的是________像.(4)用木板紧贴玻璃板背面,挡住玻璃板后的光,人眼在玻璃板前________(填“能”或“不能”)看见棋子A 的像.7.(广东中考)在“探究平面镜成像特点”的实验中,如图1所示.(1)现有厚度分别为 5 mm和 2 mm的两块玻璃板,应选择________mm厚的玻璃板做实验,目的是________________________________________________________________________.(2)用玻璃板代替平面镜的原因是________________________________,便于研究平面镜的成像特点.(3)若白纸上每方格长度是5 cm,将点燃的蜡烛由A点移至B点,此时它与移动后在玻璃板中所成的像的距离是20 cm,用光屏在玻璃板后面无论如何移动,在光屏上都________(填“能”或“不能”)成像,说明平面镜所成的是________像.(4)如图2甲所示是从平面镜中看到墙上的时钟的像,请在乙图上画出时钟的实际时间.类型3探究光的折射8.(云南中考)某小组选用了图甲中光源、水、水槽、可折转的光屏(带刻度)等器材,用于完成探究“光从空气射入水中时的折射规律”.(1)使用可折转的光屏,是为了观察折射光线和入射光线是否在________________.(2)光从空气射入水中,入射点为O点,不断改变入射角,读出刻度盘上对应的折射角,将实验结果画在图丙中,其中1和1′、2和2′…4和4′分别表示各次入射光线和对应的折射光线的位置.由此可得出,光从空气斜射入水中时,折射角随入射角的增大而________,且折射角________(填“大于”“等于”或“小于”)入射角;当光从空气垂直射入水中时,折射角等于________度.9.某同学在做探究光的折射特点实验,如图是光从空气射入水中时的光路,实验中发现入射光线、折射光线和法线在同一平面内,折射光线和入射光线分别位于法线的两侧,通过实验还得到如表数据:入射角α0°15°30°45°60°反射角β0°15°30°45°60°折射角γ0°11°22.1°35.4°40.9°(1)分析表中数据,可得出结论:①光从空气斜射到水面时,将同时发生________和________现象.②光从空气斜射到水面时,折射角随入射角的变化关系是:折射角随入射角的增大而________(填“增大”“不变”或“减小”),且折射角________(填“大于”“等于”或“小于”)入射角.当光从空气垂直射到水面时,折射角大小等于________度.该同学根据上述实验中的发现和结论②总结出了光的折射特点.(2)若用激光沿CO方向从水中射入空气,激光在空气中传播的光路是________(填“OA”或“OB”);激光经过水面反射时的反射角大小等于________(填“α”“β”或“γ”).类型4探究凸透镜成像的规律10.(来宾中考)在“探究凸透镜成像特点”的实验中.(1)将凸透镜正对太阳时,在凸透镜的另一侧前后移动光屏,屏上会在距凸透镜15 cm处呈现出最小最亮的光斑,则此凸透镜的焦距为________cm;(2)调节好实验装置后,当蜡烛距凸透镜20 cm时,屏上能成倒立、________(填“放大”或“缩小”)的________(填“实”或“虚”)像;(3)当把蜡烛移至某位置时,其成像情况如图所示,通过观察总结可得出此类成像条件是________,应用这一成像规律制成的光学仪器有________(填“放大镜”“照相机”或“投影仪”).11.(重庆中考)在做“探究凸透镜成像规律”的实验中:甲乙(1)一束平行光通过凸透镜后在光屏上得到一个最小最亮的光点,如图甲所示,则凸透镜的焦距为________cm,调节光具座上烛焰、透镜和光屏三者的中心在________;(2)如图乙所示,烛焰恰好在光屏上成倒立、________(填“放大”“缩小”或“等大”)的实像,生活中的________(填“照相机”“投影仪”或“放大镜”)就是利用了这样的成像原理;(3)在(2)基础上将蜡烛远离凸透镜,则应将光屏________(填“远离”或“靠近”)凸透镜才能再次在光屏上成清晰的像.12.(临沂中考)小明用焦距为10 cm的凸透镜做“探究凸透镜成像规律”的实验.(1)调整器材高度时,应________(填“点燃”或“不点燃”)蜡烛.(2)器材处于图甲所示位置时,烛焰恰好在光屏上成清晰的像,这与________(填“照相机”“投影仪”或“放大镜”)的成像特点相同.(3)将蜡烛移动至20 cm刻度处,应将光屏移动到________(填序号)范围的某一位置才能再次在光屏得到清晰的像.A.50 cm~60 cm B.60 cm~70 cm C.70 cm~80 cm(4)将蜡烛移动至45 cm刻度处时,取下光屏,从凸透镜右侧通过凸透镜可以看到烛焰的放大的________(填“虚”或“实”)像.(5)张老师用发光二极管制作了一个“F”形光源(如图乙)代替蜡烛放在30 cm刻度处,则光屏上得到的清晰的像应该是图丙中的________(填序号).13.(包头中考)在探究“凸透镜成像的规律”实验中:(1)如图甲所示是小明通过实验得到的凸透镜的像距v和物距u关系的图像.由图像可知凸透镜的焦距是________cm.(2)把蜡烛放在距凸透镜16 cm处时,如图乙所示,在凸透镜另一侧前后移动光屏,会在光屏上得到一个倒立、________的实像.(3)实验完成之后,小明把自己的近视眼镜放在蜡烛与凸透镜之间,如图丙所示,因为近视眼镜对光有________作用,所以光屏上原来清晰的像变得模糊了,若想在光屏上重新得到清晰的烛焰像,在不改变蜡烛和凸透镜位置的情况下,应将光屏________凸透镜.14.(安徽中考)关于凸透镜成像实验,完成以下内容:(1)首先应将蜡烛、凸透镜和________依次固定在光具座上,并调节它们的中心在同一高度.(2)图中O为凸透镜的光心,F为焦点,请画出烛焰上的S发出的三条光线(中间一条光线平行于主光轴)经凸透镜后的出射光线,并确定其像的位置S′.(3)实验中当物距u等于焦距f时,某同学却发现在光屏一侧透过凸透镜看到了烛焰正立放大的像.对此下列解释合理的是________.A.因为烛焰有一定的宽度,实际上它的某些部分到凸透镜的距离稍大于焦距B.因为烛焰有一定的宽度,实际上它的某些部分到凸透镜的距离稍小于焦距C.这是烛焰发出的光经凸透镜表面反射形成的像小专题(二) 光学实验1.(1)40 (2)不能(3)变小 2.(1)①B②显示光的传播路径(2)不在③ 3.(1)异(2)增大等于(3)将纸板F向前或者向后折,观察在纸板F上是否有反射光线(4)光路是可逆的(5)漫反射 4.(1)薄(2)大小相同(3)虚(4)位置 5.(1)茶色(2)像与物大小关系(3)虚(4)5 不变 6.(1)玻璃板没有与桌面垂直放置像与物(2)垂直(3)虚(4)能7.(1)2 防止厚玻璃板出现两个像,影响到实验效果(2)便于观察和确定像的位置(3)不能虚(4)8.(1)同一平面内(2)增大小于0 9.(1)①反射折射②增大小于零(2)OA γ10.(1)15 (2)放大实(3)u<f 放大镜11.(1)10.0 同一高度(2)放大投影仪(3)靠近12.(1)点燃(2)投影仪(3)B (4)虚(5)B 13.(1)10 (2)放大(3)发散远离14.(1)光屏(2)(3)B。

沪科版八年级物理实验

沪科版八年级物理实验

1、如图3所示,用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉,乒乓球会多次被弹开.这个实验是用来探究()A.声音能否在真空中传播B.声音产生的原因C.音调是否与频率有关D.声音传播是否需要时间2、如上图8所示,敲击右边的音叉时,能看到左边音叉旁悬挂的泡沫塑料小球会;如果在月球上进行同样的实验,则,这是因为。

3、同学们在做“探究平面镜成像特点”的实验时,王成在竖立的玻璃板前20cm处放一支点燃的蜡烛A,蜡烛高12cm,烛焰高4cm,发现在玻璃板的后面出现蜡烛的像,他再取一段同样的点燃蜡烛B放在像处,使B与蜡烛A的像完全重合;如图所示.(1)A蜡烛的烛焰像高____________cm;(2)实验中的错误之处是_________________________(3)纠正了错误之后,为了使像看起来更清晰,他最好在_____的环境中进行(选填“较亮”或“较暗”);(4)将A蜡烛以5cm/s的速度匀速远离玻璃板2s时,B蜡烛应与A相距____________cm才可能与A 的像完全重合。

4、如图甲为小红同学“探究平面镜成像”的实验装置,其中A、B是两段相同的蜡烛,C是平整的白纸,E是玻璃板.(1)将点燃的蜡烛A放在玻璃板前,观察到玻璃板后有蜡烛的像A'.此时在玻璃板后移动蜡烛B使其与像A'完全重合.但小红无论怎样移动B,始终不能与蜡烛的像A'完全重合,你认为造成这种情况的原因可能是什么? 。

看到A的像属于现象,看到B蜡烛属于现象。

(2)取两段相同的蜡烛,目的是关系。

(3) 实验中观察到蜡烛A在玻璃板后面有两个几乎重叠的像,这是由于造成的;(4)发现问题并改进后,小红重新做实验,并在白纸上记录下实验时像与物对应的位置,如图乙所示,接着小红就在记录的白纸上进行相关处理,请问这样有什么不妥?,你认为接下来应该怎么做? . (5)移去后面的蜡烛B,并在其所在位置上放一光屏,则光屏上接收到烛焰的像(选填“能”或“不能”).5、同学们通过实验探究得出了凸透镜成像规律。

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1、如图3所示,用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉,乒乓球会多次被弹开.这个实验是用来探究()A.声音能否在真空中传播B.声音产生的原因C.音调是否与频率有关D.声音传播是否需要时间2、如上图8所示,敲击右边的音叉时,能看到左边音叉旁悬挂的泡沫塑料小球会;如果在月球上进行同样的实验,则,这是因为。

3、同学们在做“探究平面镜成像特点”的实验时,王成在竖立的玻璃板前20cm处放一支点燃的蜡烛A,蜡烛高12cm,烛焰高4cm,发现在玻璃板的后面出现蜡烛的像,他再取一段同样的点燃蜡烛B放在像处,使B与蜡烛A的像完全重合;如图所示.(1)A蜡烛的烛焰像高____________cm;(2)实验中的错误之处是_________________________(3)纠正了错误之后,为了使像看起来更清晰,他最好在_____的环境中进行(选填“较亮”或“较暗”);(4)将A蜡烛以5cm/s的速度匀速远离玻璃板2s时,B蜡烛应与A相距____________cm才可能与A 的像完全重合。

4、如图甲为小红同学“探究平面镜成像”的实验装置,其中A、B是两段相同的蜡烛,C是平整的白纸,E是玻璃板.(1)将点燃的蜡烛A放在玻璃板前,观察到玻璃板后有蜡烛的像A'.此时在玻璃板后移动蜡烛B使其与像A'完全重合.但小红无论怎样移动B,始终不能与蜡烛的像A'完全重合,你认为造成这种情况的原因可能是什么? 。

看到A的像属于现象,看到B蜡烛属于现象。

(2)取两段相同的蜡烛,目的是关系。

(3) 实验中观察到蜡烛A在玻璃板后面有两个几乎重叠的像,这是由于造成的;(4)发现问题并改进后,小红重新做实验,并在白纸上记录下实验时像与物对应的位置,如图乙所示,接着小红就在记录的白纸上进行相关处理,请问这样有什么不妥?,你认为接下来应该怎么做? . (5)移去后面的蜡烛B,并在其所在位置上放一光屏,则光屏上接收到烛焰的像(选填“能”或“不能”).5、同学们通过实验探究得出了凸透镜成像规律。

(1)小红同学为了形象记忆和理解这一规律,她想将物与像的关系用图进行描述。

请你帮助小红把同一个发光物体分别放在a、b处时,所成对应的像a′、b′性质的大致情况在图中画出来。

(2)小亮同学为了证明凸透镜成像的规律正确性,他设计了如下实验,将焦距为20cm的凸透镜A固定在光具座的35cm刻度处,将点燃的蜡烛放置在光具座的5cm刻度处,移动光屏,使烛焰在光屏上成清晰的像,如图甲所示.接着他们保持烛焰的位置不变,在原位置上将凸透镜A换成凸透镜B,移动光屏,使烛焰在光屏上成清晰的像,如图乙所示.请问凸透镜A的焦距凸透镜B的焦距(选填”大于”、“等于”或“小于”).(3)请你根据小红对凸透镜成像规律的描述和小亮的实验,归纳凸透镜所成像的性质是由什么决定?6、小军和小民班的同学在老师的指导下,用图26甲所示的装置“探究凸透镜成像的规律”。

(1)他们按照图甲所示安装各种器材后,点燃蜡烛,应先调节烛焰、凸透镜和光屏的高度,使三者的中心大致在。

(2)实验小组依次选取了不同的物距分别进行实验,同时记录下相关实验数据和观察到的成像情况,如下表。

探究实验记录表(凸透镜焦距f=10cm)实验次数物体到凸透镜距离(物距u/cm)像的放大或缩小像的正立或倒立像的虚实1 30 缩小倒立实像2 25 缩小倒立实像3 20 等大倒立实像4 16 放大倒立实像5 12 放大倒立实像6 8 放大正立虚像7 4 放大正立虚像分析表中数据可知:当物距大于2倍焦距时,凸透镜成倒立、的实像;如果将蜡烛移动到距离凸透镜15 cm处,凸透镜所成的像是;此像(选填“能”或“不能”)用光屏承接。

(3)进一步分析实验数据和观察到的成像情况:凸透镜可以成实像也可以成虚像,二者成像特点的不同是。

(4)实验时同学们发现,在观察光屏上淸晰的烛焰像的过程中,随着蜡烛的燃烧,光屏上的像向(选填“上”或“下”)移动。

(5)小明学完“凸透镜成像规律”之后,用凸透镜看“照相机”三个字,并在笔记本上画出了如图26乙所示的实验现象,其中图是画错的,图反映了放大镜的成像原理。

7、某实验小组进行“探究凸透镜成像规律”的实验:(1)由图甲可知,该凸透镜的焦距是_________cm。

(2)实验时凸透镜与光屏的高度已调好,但烛焰在光屏上像的位置偏低,要想使像成在光屏中央,应调节蜡烛使烛焰向_________(填“上”或“下”)移动。

(3)如图乙所示,若在光屏上(光屏未画出)得到清晰放大的实像,则烛焰应位于透镜左侧a、b、c、d四点中的_______点,此成像规律应用在___________上(填一种器材名称)。

⑷小莉同学将自己的近视眼镜镜片放在了蜡烛与凸透镜(靠近凸透镜)之间(如右图所示),小明移动透镜和光屏,直到在光屏上得到了一个倒立缩小的清晰的像,将近视眼镜镜片取下,发现光屏上的像变模糊了。

①为了使屏上的像重新变得清晰,在不移动蜡烛和凸透镜位置的前提下,小华应将光屏向_______(左/右)移动。

②下列四个选项中,正确表示小莉同学近视眼成像和矫正情况的是()A.乙甲B.丙甲C.乙丁D.丙丁8、小明和张阳做“探究凸透镜成像规律”的实验:(1)小明将蜡烛、凸透镜、光屏依次放在光具座上.点燃蜡烛后,调节凸透镜和光屏的位置,使它们的中心与烛焰中心大致在,其目的是使像成在_________________.(2)经过调节后,如图20所示,此时在光屏上得到一清晰的像,该像是__________(倒立/正立)、_________(放大/缩小)的实像,利用这一成像规律工作的光学仪器是(填一种即可);小明保持蜡烛和光屏的位置不动,当把透镜移动到图中标尺上60cm的位置时,光屏上再次出现烛焰清晰的像.此像与原来的像比,变(大/小)了,利用这一成像规律工作的光学仪器是(填一种即可). (3)张阳同学也用同样的器材做这个实验.他在光具座零刻度线的位置上固定好蜡烛,然后在光具座左半侧的某一位置上安装好凸透镜,最后在凸透镜的右侧安装好光屏. 点燃蜡烛,保持蜡烛与透镜间距离不变,张阳发现,在光具座上无论怎样移动光屏(包括上、下或左、右),都不能在光屏上得到清晰的像.你认为造成以上结果的可能原因有()①烛焰到凸透镜的距离不大于一倍焦距②烛焰到凸透镜的距离略大于一倍焦距③烛焰、透镜、光屏的中心不在同一高度④凸透镜的焦距太大A.①②B.①②③C.①②④D.①②③④9、探究凸透镜成像规律的实验中:⑴王聪同学先将凸透镜正对着太阳光,调整凸透镜和白纸间的距离,直到太阳光在白纸上会聚成一个最小、最亮的点,如图所示,这一操作的目的是;⑵将凸透镜、蜡烛和光屏放在光具座上进行实验时,王聪点燃蜡烛,沿光具座移动光屏,发现光屏上的像不完整(如图所示),原因是___ ___________。

⑶问题解决后,王聪经过规范操作,测量准确,实验记录如下表:序号物距u/cm 像距v/cm 像的性质1 30.00 10.91 a2 16.00 16.00 倒立,等大,实像3 12.00 24.00 b4 6 / 正立、放大、虚像①根据上表信息可知凸透镜的焦距f= cm;②表格中有几项内容漏写了,请你帮助填补:a____________;b____________;③在第4次实验时,所成的像是虚像,无论怎样移动光屏,光屏上始终得不到像。

为了观察到此时的像,眼睛和蜡烛应该在凸透镜的______(“同”或“异”)侧。

⑷小雪小组做此实验时,对实验装置进行了改进,他们不用蜡烛,而用由几个发光二极管做成“F”字样的发光体进行实验(如图所示),你认为其好处是___________.(写出一点即可)10、如图是教学中常用的一台光学投影仪的示意图和使用说明书。

(1)请你在使用说明书的划线部分填写合适的答案。

(2)A的作用是______________________________________。

如果画面偏下,应将A的张角变____(大/小)。

(3)投影幕的幕布做的粗糙,是因为_________________________。

(4)请在示意图中将光路补画完整。

11、.小丽同学在测量盐水密度时,进行下列操作,其中的一步错误操作是: (填序号),正确的操作顺序应当是(填序号)①把烧杯中盐水倒一部分到量筒中,测出量筒中盐水的体积V;②用天平称出烧杯和剩下盐水的总质量m2;③把天平放在水平桌上,旋动平衡螺母,使横梁平衡;④把天平放在水平桌上,拔动游码,使横梁平衡;⑤用天平测出烧杯和盐水的总质量m1;小丽在测盐水质量时,出现了如图所示的情况,此时她应进行的操作是:________________________ .盐水的密度为__________(用测量的物理量表示)12、张华和同学到工厂参加社会实践活动,张华拾到一个小金属零件,他很想知道这个零件是什么材料做成的,就把它带回学校利用天平和量筒来测定这个零件的密度。

具体操作如下:(1)把天平放在________上,并将游码移至标尺左端零刻线处;调节天平横梁平衡时,发现指针在分度盘标尺上的位置如图7甲所示,此时应将平衡螺母向_______(填“左”或“右”)调节。

(2)用调节好的天平测零件的质量。

天平平衡时, 砝码的质量及游码在标尺上的位置如图7乙所示,则零件的质量为________g,用量筒测得零件的体积如图7丙所示,则零件的体积为______cm3,由此可算得小金属零件的密度为________g/cm3。

(3)若该零件磨损后,它的密度将________ (填“变大”、“变小”或“不变”).13、为探究重力势能的大小与什么因素有关,小明利用带有四个铁钉的小方桌、沙箱及质量不同的重物设计并进行了如图所示实验.(1)实验中通过观察__________________方桌陷入沙中的深浅来判断物体重力势能的大小.(2)要探究重力势能大小与高度的关系应选择图________1和图______2进行分析比较.(3)图2和图3探究的问题是高度相同时,重力势能的大小与质量的关系___________________________.14、物理研究学习小组在探究物体所受重力大小与物体质量关系时,实验记录如下表:实测物体物体质量m/kg 重力G/N 比值(G/m)/N·kg-1比值G/m的平均值/N·kg-1物体1 0.1 0.99 9.9 物体2 0.2 1.96 9.8物体3 0.3 2.91 9.7(1)在探究过程中,需要的测量工具_________、_______ __;(2)在上表空白处填出比值G/m的平均值;(3)分析表中实验数据,得出的结论是:____________________________________.15、如图17所示,是某同学研究牛顿第一定律的模拟实验装置.在水平桌面上铺上粗糙程度不同的材料(如毛巾、棉布、木板等),让小车自斜面顶端从静止开始滑下,三次实验现象如下,比较小车沿水平面运动的距离。

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