初一第四讲阅读专题之对比手法的掌握
比较教学法在初中语文阅读教学中的运用
比较教学法在初中语文阅读教学中的运用初中语文阅读教学是培养学生阅读能力和提升语文素养的重要环节，而教学法的运用在很大程度上决定了教学效果的好坏。
在初中语文阅读教学中，常用的教学法主要有题解法、导读法、泛读法和精读法等。
以下将对这些教学法在初中语文阅读教学中的运用进行比较，以期找到最合适的教学方法。
首先是题解法，该教学法主要是通过解答问题的方式引导学生阅读文本。
教师可以设计与文章内容相关的问题，并引导学生通过思考和分析来寻找答案。
这种教学法的优点是能够激发学生的阅读兴趣和主动性，促使学生深入思考和理解文章。
通过解答问题，学生还能提升自己的逻辑思维能力和表达能力。
这种教学法存在的一些问题是有可能把重点过于放在问题的解答上，而忽略了对文章的整体理解和把握。
题解法还需要教师设计适当的问题，以确保学生能够准确理解问题，并找到正确的答案。
第二是导读法，该教学法主要是通过教师导读的方式帮助学生理解文本。
教师可以通过解读难点句子、总结文章大意等方式引导学生逐步理解文章内容。
导读法的优点是能够帮助学生快速理解文章，尤其对于一些复杂或抽象的内容有很好的辅助作用。
教师的导读还可以帮助学生建立正确的阅读思路和方法，提高阅读效率。
导读法也存在一些问题，例如可能会使学生过于依赖教师，缺少独立思考和发现的机会。
教师的导读需要把握好度，避免给学生直接灌输答案，而忽略了培养学生的思考能力。
第三是泛读法，该教学法主要是通过整体阅读的方式帮助学生把握文章的主要内容和结构。
教师可以要求学生在一个相对短的时间内快速阅读全文，然后通过提问的方式考察学生对文章的整体理解。
泛读法的优点是可以培养学生从整体上把握文章的能力，提高阅读速度和理解能力。
泛读法还能够激发学生对未知内容的好奇心和求知欲。
这种教学法也存在一些问题，例如可能会使学生对文章的细节和深层次含义缺乏足够的关注。
泛读法可能需要一定的门槛，对于阅读能力较低的学生来说较为困难。
不同的教学法都有各自的特点和适用范围，在初中语文阅读教学中的运用要根据具体的教学目标和教学内容进行选择和调整。
初一语文学习使用对比手法突出主
初一语文学习使用对比手法突出主《初一语文学习》当我们踏入初一的大门，语文学习就像一场全新的冒险之旅，充满了未知与挑战。
在这个阶段，我们会发现语文学习与小学相比有了很大的不同。
而通过对比小学和初一的语文学习，我们能更清晰地看到初一语文学习的特点和重点，从而更好地适应和掌握这一阶段的学习。
首先，从学习内容的广度和深度来看，小学的语文更侧重于基础知识的积累，如字词的拼写、简单的句子结构等。
而初一的语文则在此基础上有了大幅的拓展和深化。
课文的篇幅更长，主题更加多元，涵盖了历史、文化、社会等多个领域。
比如，小学时我们可能学习的是简短的记叙文和简单的诗歌，而初一我们会接触到更复杂的散文、小说，甚至是文言文。
像《论语》这样的经典著作，需要我们深入理解其中蕴含的哲理和智慧。
在阅读方面，小学的阅读要求相对较低，更多的是理解故事的大致内容，回答一些简单的问题。
但初一的阅读不仅要求我们能准确把握文章的主旨和作者的情感，还需要我们学会分析文章的结构、写作手法等。
比如，同样是阅读一篇记叙文，小学可能只需要我们说出故事发生的经过和结果，而初一则可能会要求我们分析作者是如何通过细节描写来塑造人物形象，或者如何运用伏笔来推动情节发展的。
写作的变化也十分显著。
小学的写作通常以简单的记叙文为主，字数要求较少，重点在于把事情叙述清楚。
然而，初一的写作要求有了质的提升。
我们不仅要学会运用多种描写手法让文章更加生动形象，还要能够清晰地表达自己的观点和感悟。
议论文开始成为我们写作的重要类型，需要我们具备较强的逻辑思维能力和论证能力。
比如，以“诚信”为话题写一篇作文，小学可能只需要讲述一个关于诚信的故事，而初一则需要我们阐述诚信的重要性，并通过列举事例来进行论证。
再说说语文学习的方法。
小学阶段，我们更多地依赖老师的讲解和指导，被动地接受知识。
但初一则要求我们具备更强的自主学习能力。
我们需要学会预习课文，主动查阅资料，解决一些基础的问题。
课堂上，要积极思考，参与讨论，而不是仅仅等待老师给出答案。
对比手法阅读理解答题技巧
语文阅读理解答题技巧一、专题题目《对比手法》二、常见出题形式1. 文中运用了什么表现手法？有什么好处？2. 文中运用了对比手法，请说说这样写好在哪里。
三、答题公式文章运用了对比的手法，把……和……进行对比，突出了……的……特点（烘托了……的品质），表达了……的情感。
四、图解答题公式首先点明文中运用了对比的表现手法，然后分析将谁和谁进行对比，再分析运用对比手法是要烘托哪些品质，突出什么，最后点出作者表达的思想情感。
五、例文加问题（一）与一株蒲公英的默契（节选）①惊蛰过后，春分未至之时，我习惯在自家庭院里徜徉。
小小的院落，东西两侧几株挺拔的白玉兰和婀娜的海棠依然沉寂着未动声色，但冥冥之中，我感觉周遭的土地正勃发着一股盎然生机。
于是找来一个耙子，扒开院墙底部覆盖着的枯草萎叶，眼前顿觉一亮——一株娇嫩淡绿的蒲公英，铺展着锯齿般细小的叶片正朝我微笑呢。
“天时人事日相催”，春天来了！②说来有些怪异，这株蒲公英生长在庭院东墙下一排木制围栏与甬道牙石的缝隙之中，其间只有些微的泥土。
当年我办理完退休手续后，有暇时常于清晨和傍晚在庭院里散步，不经意地发现了它。
此后连续十年间，每年惊蛰过后，它都在固定的位置上如约而至地发芽抽青，铺展开锯齿形的叶片。
暮春之时，日渐壮硕的叶片在清晨的阳光和露水里晶莹闪烁。
③及至初夏，一场场细雨洗过的庭院里，姹紫嫣红，铺青叠翠，蒲公英的几层叶片中间，长出了纤细的枝茎，顶端逐渐形成一个细小的花盘，并绽开黄色的花瓣来。
那丝丝缕缕的花瓣组成的黄花，直径不足半寸，花瓣紧紧围绕着花心，如同用圆规精心画出的圆，开得自然洒脱，恣意灿然。
当此之时，蒲公英的头顶，盛开着的海棠灿若明霞，相隔几步之遥，雍容的白玉兰频送幽香，而这株低矮卑微的蒲公英不落寞，不悲观，默默地挺立着自己朴实的身躯，释放着细微的清香。
仲夏，蒲公英的花盘开始脱落，形成了一个洁白色的绒球，不消几天光景，阵阵微风之中，洁白的绒球飞出无数张“小伞”，飘向空中，借着风力飞向遥远的天际……④想到这株蒲公英十年来与我的缘分，我不禁对它生出深深的怜爱之情。
比较教学法在初中语文阅读教学中的运用分析
比较教学法在初中语文阅读教学中的运用分析初中语文阅读教学是培养学生语文能力的重要环节，而教学法对阅读教学的运用也起到至关重要的作用。
本文将对比较教学法在初中语文阅读教学中的运用进行分析。
比较教学法注重对比和对照。
在初中语文阅读教学中，常常可以选取不同的文本进行对比，比如选取同一类题材的文学作品、同一主题的课文等。
通过对比和对照不同的文本，可以帮助学生把握文本的异同之处，提升他们对文本的理解能力。
比较教学法还可以帮助学生区分文学作品的不同特点，比如对比不同作家的表现手法，不同作品的题材发展等。
通过比较，学生可以更好地理解文学作品的内涵和艺术价值。
比较教学法强调对细节的关注。
在初中语文阅读教学中，学生常常会遇到大量的细节信息，而这些细节信息对于理解整个文本的意义和结构起到重要作用。
比较教学法可以帮助学生筛选出关键细节，并进行对比分析。
比如可以选择两篇类似的短文，让学生比较每篇短文中的关键细节以及它们对整篇短文的作用。
通过对细节的比较分析，学生可以更好地理解文本的结构和含义。
比较教学法鼓励学生思辨能力的发展。
在初中语文阅读教学中，学生需要通过阅读和理解文本来进行思考和探究。
比较教学法可以通过比较不同的观点和论证，激发学生的思辨能力。
比如在教授论说文时，可以选取两篇不同观点的文章，让学生比较它们的论证方式和说理方法，帮助学生分析观点的优劣和论证的合理性。
通过比较分析，学生可以培养批判性思维和逻辑思维的能力。
比较教学法在初中语文阅读教学中的运用具有一定的优势。
它可以帮助学生把握文本的异同之处，加深对文本的理解；强调对细节的关注，提高学生的细节分析能力；鼓励学生思辨能力的发展，培养学生的批判性思维和逻辑思维；同时也能够激发学生的主动学习能力，培养他们的自主思考和独立思考能力。
在初中语文阅读教学中，教师可以适当地运用比较教学法，以提升学生的语文能力和思维能力。
如何运用语文课文中的对比手法
如何运用语文课文中的对比手法对比手法是语文课文中常见的修辞手法之一，它通过对比两个事物的异同来凸显某一特定情感或观点。
正确运用对比手法能够使文章更生动有趣，增加读者的阅读体验。
下面将从理解对比手法的含义、运用对比手法的策略和实例等方面进行论述。
一、对比手法的含义对比手法是一种修辞手法，通过对比两个或多个事物的相似与差异来突出某一个特定的观点、形象或感情色彩。
它能够帮助作者更好地传达信息，增强文章的说服力和表现力。
二、运用对比手法的策略1. 事物对比：通过对比两个事物的异同来展示不同的特点。
例如，在描写春夏之间的转变时，可以对比春天的鲜花盛开、万物复苏与夏天的炎热、生命的枯萎，以突出季节之间的差异。
2. 空间对比：通过对比两个地点的环境、氛围等因素来体现不同的情感。
例如，在描写城市与农村的差异时，可以对比城市的喧嚣、繁华与农村的宁静、朴素，以传达不同的生活方式。
3. 时间对比：通过对比两个时期的社会背景、历史事件等来呈现截然不同的情境。
例如，在描写古代与现代的教育方式时，可以对比古代的严厉、机械与现代的多元、自由，以突出时代之间的差异。
4. 观点对比：通过对比两种相反的观点或立场来强化某一方的论点。
例如，在论述环保问题时，可以对比不同人群对环境保护的态度，以支持自己的观点。
三、对比手法的实例实例一：在《红楼梦》中，宝玉与黛玉是两个截然不同的人物形象。
宝玉生活在富贵之家，享受了丰富的物质条件，但他内心却常感空虚寂寞；而黛玉则身世贫寒，常带有忧愁的情绪，但她却拥有一颗炽热的心。
两人在互相对比中，凸显出贫富之间的差距以及面对命运的不同态度。
实例二：在《茶花女》中，作者通过对比主角马尔古丽特与其他人物的生活方式，展现了社交圈中的虚伪和冷漠。
马尔古丽特是一个善良、真实的女孩，而其他人物则戴着假面具生活，世故、冷酷。
通过对比，作者诠释了个体在虚伪社会中的价值和困境。
四、总结对比手法是语文课文中常用的修辞手法之一，通过对比不同的事物，使得文章更加生动有趣，增加了文章的说服力和表现力。
初一第四讲阅读专题之对比手法的掌握
星火教育一对一辅导教案学生姓名性别年级初二学科语文授课教师田伶俐上课时间年月日第（）次课共（）次课课时：3课时教学课题初一第四讲阅读专题之对比手法教学目标1、阅读理解专题之掌握对比手法。
2、在练习中提高学生的识字和词语运用能力。
3、引领学生熟适中考阅读的难度以及常考的题型。
教学重点与难点重点：读懂相应的阅读材料。
难点：识记相关解题技巧并熟练运用。
教学过程：一、基础知识1.根据拼音写汉字，给加点字注音（8分）妇rú（）皆知义愤填yīng（）鞠躬尽cuì（） pán（）石jiǒng （）乎不同 hè( )然 chóu( )划呕心lì( )血鲜．（）为人知锲．（）而不舍筹．（）划深邃．（）仰mù（）2.下列各组词语书写准确无误的一项是（）（1分）A．马革果尸妇儒皆知心会神凝彷徨B．感情震荡燕然勒功零乱不堪徙劳C．一拍即合当之无愧惹人注目磐石D．和爱可亲死而后己无瑕顾及滑稽3.根据语句内容，选择恰当的一项（）（1分）今天在此追悼李公朴、闻一多先生，时局极端险恶，。
但此时此地，有何话可说? 我谨以最虔诚的信念，向殉难者献誓：心未死，，和平可期，杀人者必覆灭。
A人民无比沉痛志不绝争取民主 B人心异常悲愤意志紧民主自由C人生生活痛苦斗志昂民主有望 D人心异常悲愤志不绝民主有望4．下列说法中与课文内容不符的一项是( )。
（1分）A. 《闻一多先生的说和做》选自《人民日报》，作者臧克家，是我国现代著名诗人，主要作品有《烙印》《桔红》等。
B. 贝多芬是德国作曲家、钢琴家，也是世界著名的音乐家，其代表作有《田园交响曲》《命运交响曲》。
C. 莫泊桑在着力刻画四位著名作家形象时，插入一些抒情和议论，其作用是让渎者更深刻地认识四位作家，有助于提示人物的性格特征。
D. 《孙权劝学》节选自南宋政治家、史学家司马光编的《资治通鉴》。
5．用下列哪一句话概括《福楼拜家的星期天》更合适( ) （1分）A．近朱者赤，近墨者黑 B.物以类聚，人以群分C．谈笑有鸿儒，往来无白丁 D．曲高和寡6.下列句子中加点成语使用有误的一项是（）（1分）A. 虽然你现在只是涓涓细流，然而只要锲而不舍，终会拥抱大海。
阅读技巧 对比阅读
阅读技巧对比阅读
对比阅读是一种阅读技巧，它可以提高阅读理解和分析能力。
对比阅读指的是同类文章或不同篇章之间进行比较分析。
这种阅读技巧可以帮助读者更好地理解文章内容，比较不同观点，找到更全面的信息，从而更好地进行思考和判断。
对比阅读的步骤可以分为以下几步：
1.选择两篇相关或相似的文章。
2.在读文章前尽可能了解两篇文章的背景信息和作者意图。
3.在读完第一篇文章后，进行比较。
可以列出相似点和差异点，把它们放在一起进行对比分析。
4.阅读第二篇文章，也是进行比较分析。
5.总结两篇文章的相似和不同之处，确定两篇文章的作者意图和重点。
1.找到两篇文章的相似点和差异点。
可以使用图表、列表等工具记录下来。
2.对于相似点可以进行比较分析，找到不同之处，进而扩展思考。
3.对于差异点可以深入思考，考虑原因、影响等，找到更多的信息和关系。
4.需要注重两篇文章的重点和作者意图，这有助于更好地理解文章，并进行比较分析。
5.要学会鉴别两篇文章的优缺点，找到它们的长处和短处，并从中学习和借鉴。
对比阅读可以对各种文章类型进行，如新闻报道、科学论文、文学作品等。
它可以帮助读者更好地理解和分析文章，提高阅读水平，并扩展思维深度。
比较教学法在初中语文阅读教学中的运用
比较教学法在初中语文阅读教学中的运用一、比较教学法概述比较教学法是指在教学中把两个或多个事物进行比较，通过对比来找出共同点和不同点，达到教学目的的一种教学方法。
比较教学法有机地结合了归纳和演绎，通过对比分析，引导学生深入思考，激发学生的求知欲和创造性思维。
二、比较教学法在初中语文阅读教学中的意义1. 帮助学生深入理解文本通过对比分析，学生可以对文本中的人物、事件、情节等进行深入比较，从而更好地理解文本的内涵和意义。
2. 拓展学生的思维比较教学法能够引导学生思考，激发学生的思维活跃性，帮助他们形成辩证思维和分析问题的能力。
3. 培养学生的判断能力比较教学法可以帮助学生在对文本进行比较时，形成自己的观点和结论，培养学生的判断能力和逻辑思维。
2. 对比分析不同文本之间的联系通过对比分析不同文本之间的联系和区别，让学生形成对文学作品整体的把握和理解，拓展他们的知识面。
3. 对比分析不同角色的形象塑造通过对比分析文本中不同角色的形象塑造，引导学生分析角色的性格特点和行为举止，帮助他们更好地理解文本。
4. 对比分析不同时空背景下的故事情节通过对比分析不同时空背景下的故事情节，让学生了解不同历史时期和地域背景下的文学作品，拓展他们的历史和地理知识。
四、案例分析比较教学法在《红楼梦》教学中的运用以《红楼梦》为例，可以通过比较教学法引导学生对不同版本的《红楼梦》进行对比分析，让学生了解不同的版本对故事情节和角色塑造的不同理解。
可以通过对比分析不同人物形象的塑造，引导学生思考人物形象背后的文化内涵和历史背景。
通过对比分析《红楼梦》所反映的社会和文化背景，帮助学生深入理解这部文学作品的艺术价值和历史意义。
五、总结比较教学法是一种高效的教学方法，可以在初中语文阅读教学中发挥重要作用。
通过比较教学法，可以帮助学生深入理解文本，拓展思维，培养判断能力，提高学生的文学素养和语言表达能力。
在初中语文阅读教学中，教师可以灵活运用比较教学法，引导学生从多角度去理解文本，提高教学效果。
语文阅读理解解题技巧如何运用对比手法分析文章
语文阅读理解解题技巧如何运用对比手法分析文章在语文阅读理解中，对比手法是一种常见且有效的分析文章的技巧。
通过对文章中的对比点进行分析，我们可以更好地理解并把握文章的中心思想和作者的观点。
本文将介绍如何使用对比手法来分析文章，并提供一些应用对比手法进行解题的技巧。
一、对比手法的基本概念和作用对比手法是一种修辞手法，它通过对事物之间的相似或相反特点进行对比，以突出其中的差异和共性。
在阅读理解中，对比手法有助于我们深入思考文章的意义，并帮助我们更好地理解作者的观点。
通过对比相似之处，我们可以推断出文章表达的主题或观点。
而通过对比相反之处，我们可以看出文章的观点反面的形成逻辑或作者对某一观点的批判。
因此，对比手法在解题过程中扮演着十分重要的角色。
二、如何运用对比手法来分析文章1. 寻找对比点在阅读一篇文章时，我们需要首先识别出文章中存在的对比点。
对比点可以是事物之间的相似或相反特点，也可以是时间、空间以及情感等方面的对比。
2. 分析对比点的作用对比点的存在往往意味着文章的观点或主题。
当对比点是相似之处时，我们可以推断出文章所强调的共性或一致观点；当对比点是相反之处时，我们则可以揭示文章所要批判或反驳的观点。
3. 结合上下文进行思考在运用对比手法进行分析时，我们需要结合上下文进行思考。
对比点往往需要依托于上下文才能完整地理解其意义。
因此，在分析对比点时，我们要考虑其所在句子、段落乃至整篇文章的语境来准确把握其含义。
三、运用对比手法进行解题的技巧1. 注意题干关键词在解决阅读理解题目时，我们要注意题干中的关键词，特别是涉及到对比的词语。
这些词语往往提示了文章的对比点，我们可以根据这些关键词来定位到关键句或段。
2. 确定对比点的意义在定位到关键句或段后，我们需要仔细分析对比点的含义和作用。
通常情况下，对比点往往体现了文章的观点或主题，我们需要找出其所强调的共性或相反之处。
3. 注意选项中的对比词语在选择答案时，我们还要特别关注选项中的对比词语。
语文阅读理解对比题技巧
语文阅读理解对比题技巧在语文学习中，阅读理解是衡量学生语文素养的重要指标，它不仅考察学生对文本内容的理解能力，还考察学生的分析、判断和综合能力。
对比题作为阅读理解中的一种常见题型，要求学生能够对两篇或多篇文本进行比较分析，找出它们之间的异同点。
掌握一定的技巧，可以帮助学生更有效地解答对比题。
以下是一些对比题技巧的介绍：1. 仔细阅读文本：在进行对比之前，首先要确保对每篇文本都有深入的理解。
这包括对文本的主题、结构、语言风格、作者观点等方面的把握。
2. 明确对比点：对比题通常会给出一些对比的维度，如主题、人物、情节、写作手法等。
在阅读文本时，要特别关注这些对比点，以便在答题时能够迅速找到相关信息。
3. 列出异同点：在对比分析时，可以列出两篇文本在各个对比点上的异同。
这有助于清晰地展示对比结果，也便于在答题时进行引用和分析。
4. 运用比较级和最高级：在描述文本之间的差异时，可以使用比较级和最高级词汇，如“更”、“较”、“最”等，这样可以更准确地表达文本之间的相对关系。
5. 注意语言的准确性：在对比分析时，要注意使用准确的语言来表达自己的观点。
避免使用模糊不清的表述，确保答案的清晰和准确。
6. 结合文本内容进行分析：在对比分析时，不仅要列出异同点，还要结合文本的具体内容进行分析。
这样可以使得答案更加有说服力。
7. 逻辑清晰：在组织答案时，要注意逻辑的清晰性。
可以先列出相同点，再列出不同点，或者按照对比点的顺序逐一进行分析。
8. 练习和总结：通过不断的练习和总结，可以提高对比题的解题能力。
在练习过程中，要注意分析自己的错误，总结经验教训，不断提高。
通过以上技巧的学习和实践，学生可以更好地应对语文阅读理解中的对比题，提高自己的阅读理解能力。
中学语文教学中如何引导学生进行对比阅读
中学语文教学中如何引导学生进行对比阅读对比阅读是一种有效的阅读方法，它能够帮助学生更好地理解文章的内容和主题，提高他们的阅读能力和分析能力。
在中学语文教学中，如何引导学生进行对比阅读呢？下面我将结合自己的教学经验，提出一些具体的建议。
一、明确对比点在进行对比阅读之前，教师需要确定两个或多个文章之间的对比点。
对比点应该是有意义的、相关的，并且能够突出文章的不同之处。
一般来说，对比点可以是主题、人物、情节、语言、结构等方面。
例如，在对比两篇描写春天的文章时，我们可以从描写手法的不同、修辞手法的运用、情感表达的差异等方面入手。
二、引导学生自主阅读在确定了对比点之后，教师可以引导学生自主阅读文章，找出它们之间的异同点。
为了提高学生的阅读兴趣和效果，教师可以设计一些问题，如“这两篇文章在主题上有何不同？”“这两篇文章在语言风格上有何差异？”等等。
同时，教师还可以提供一些阅读材料或相关资料，帮助学生更好地理解文章的内容和主题。
三、组织讨论和交流在学生自主阅读的基础上，教师可以组织学生进行讨论和交流，分享自己的看法和理解。
讨论和交流可以帮助学生更好地理解文章的不同之处，加深对文章的理解和认识。
同时，讨论和交流也可以提高学生的口头表达能力、思维能力和合作能力。
四、总结和评价在对比阅读结束后，教师需要对整个过程进行总结和评价。
教师可以通过提问、学生自评、小组互评等方式，了解学生对对比阅读方法的掌握情况，以及他们在对比阅读中存在的问题和不足。
同时，教师还需要对对比阅读的效果进行评价，如学生对文章的理解程度、分析能力和口头表达能力是否得到了提高等等。
除了以上方法之外，教师还可以采取以下措施来更好地引导学生进行对比阅读：1.培养学生的对比意识：教师可以通过讲解、示范等方式，让学生了解对比阅读的重要性和方法，培养他们的对比意识。
2.多样化对比阅读材料：教师可以选取不同类型的文章进行对比阅读，如诗歌与散文、小说与传记等等。
中学语文对比式阅读教学方法
中学语文对比式阅读教学方法在中学语文教学中，对比式阅读教学是一种有效的教学方法，可以培养学生的综合阅读能力、理解能力和分析能力。
本文将详细介绍中学语文对比式阅读教学方法。
对比式阅读教学是以对比为基础的一种教学方法。
它要求学生通过对比两个或多个文章、观点、人物等，分析比较它们的异同点，从而深入理解和把握文本内涵。
对比式阅读教学既可以应用于文言文阅读，也可以应用于现代文阅读。
在对比式阅读教学中，老师首先要选择合适的文本进行讲解。
这些文本之间应该存在一定的对比性，以便于学生分析比较。
比如可以选择两篇内容相近但观点相反的文章；或者选择两篇内容不同但观点相同的文章。
这样的选择可以激发学生的思考和讨论，促使他们更好地理解文本。
教师可以通过提问、点评等方式引导学生进行对比式阅读。
首先，教师可以提出问题，帮助学生找出两个文本之间的异同点。
比如可以问学生，这两篇文章的主题是什么？观点是否相同？原因是否一致？然后，教师可以点评学生的回答，给予肯定、鼓励和指导，以激发他们的积极性和思考能力。
在对比式阅读教学中，教师还可以采用小组讨论的形式。
教师可以将学生分成小组，让他们一起分析、讨论两个文本的异同点。
通过小组讨论，学生可以互相交流、补充和纠正，从而更好地理解文本内涵。
教师可以给予适当的引导，引导学生从不同角度和层面来思考问题，培养他们的批判性思维和逻辑思维能力。
在对比式阅读教学中，教师还可以运用学生熟悉的例子进行讲解。
比如，教师可以选择一些具体的实例，让学生对比两个文本之间的异同点。
通过具体例子的讲解，学生可以更好地理解和把握文本内涵。
教师可以引导学生思考，为什么两个文本之间会存在这些异同点？这些异同点对我们的阅读、理解和思考有何影响？在对比式阅读教学中，老师还可以设计一些开放性的问题，鼓励学生自主思考和探究。
比如可以问学生，在对比两个文本的过程中，你有什么新的发现？你是如何理解和解读文本的？通过这些开放性问题，学生可以自主思考和探究，进一步提高他们的阅读和理解能力。
阅读理解 初一语文品味表现手法之对比
阅读理解初一语文品味表现手法之对比对比对比的作用：把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。
对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。
运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。
简介概念对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法。
对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。
对比手法是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。
写作中的对比手法，就是把事物、现象和过程中矛盾的双方，安置在一定条件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系。
运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。
举例例子1：政之所兴，在顺民心；政之所废，在逆民心。
《管子·牧民篇》例子2：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
《出师表》诸葛亮。
例子3：失败乃成功之母。
例子4：有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇终究不过是苍蝇。
修辞手法在文学理论上，对比是抒情话语的基本组合方式之一。
它是把在感觉特征或寓意上相反的词句组合在一起，形成对照，强化抒情话语的表现力。
运用对比把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明，这种修辞手法叫对比，也叫对照。
运用对比，能把好同坏，善同恶，美同丑这样的对立揭示出来，给人们以深刻的印象和启示。
从构成的方式看，对比有两种情形。
1.反面对比；2.反物对比。
3.对比还有反差的意思,使相反或相对事物的特征或本质突现出来，更为鲜明、突出。
对比与衬托的区分1．衬托有主、宾之分，陪衬事物是为被陪衬事物服务的，是为了突出被陪衬事物的。
对比是表明对立现象的，两种对立的事物是平行的并列关系，并无主、宾之分。
初中文言文对比阅读答题技巧和方法
初中文言文对比阅读答题技巧和方法
初中文言文对比阅读是中考语文中较为常见的一种题型，它要求考生将两篇或两篇以上的文言文进行比较阅读，通过对比分析来解答问题。
以下是一些关于初中文言文对比阅读答题技巧和方法的建议：
1. 抓住关键词句：在对比阅读中，抓住关键词句是非常重要的。
这些关键词句可能包括时间、地点、人物、事件等，通过对比分析这些关键词句，可以更好地理解文言文的内容和主题。
2. 关注细节描写：细节描写是文言文中非常重要的一部分，通过细节描写可以更好地理解人物形象和故事情节。
在对比阅读中，要特别关注两篇文言文中的细节描写，分析它们的异同点。
3. 把握文章结构：文章结构是文言文的骨架，通过把握文章结构可以更好地理解文言文的思路和主题。
在对比阅读中，要特别注意两篇文言文的结构安排，分析它们的相同点和不同点。
4. 运用联想和想象：在对比阅读中，可以运用联想和想象来加深对文言文的理解。
例如，可以将两篇文言文中的场景、人物形象等进行联想和比较，从而更好地理解它们的主题和意义。
5. 注重语言风格：语言风格是文言文的特色之一，通过比较两篇文言文的语言风格，可以更好地理解它们的主题和思想。
在对比阅读中，要特别关注两篇文言文的语言风格，分析它们的异同点。
总之，初中文言文对比阅读需要考生具备扎实的文言文基础，同时还需要有一定的阅读和理解能力。
通过以上技巧和方法，可以帮助考生更好地理解和解答这类题目。
学习正确运用对比手法
学习正确运用对比手法对比手法是文学作品中经常使用的一种修辞手法，通过对比两个事物的相似性或者差异性，以突出其特点，增加文章的艺术感染力。
正确运用对比手法可以使文章更加生动有趣，以下将从不同层面分析如何学习正确运用对比手法。
一、学习对比手法的目的与意义对比手法在文学创作中起到画龙点睛的作用，通过呼应和对比，更好地表达作者的思想和感情。
在写作中，我们可以通过对事物的对比来突出主题，增强文章的效果。
对比手法可以丰富文章的意境和艺术性，使读者产生沉浸的阅读体验。
二、学习对比手法的方法与技巧1. 对比事物的特点和属性：比如通过对比黑与白、强与弱、光与暗等对比词语来突出事物的特点和属性。
例如，描述一个人物时，可以通过对比他的善良与他人的邪恶来突出他的美好品质。
2. 对比情感和观点：通过对比不同情感和观点的表达，使文章主题更加鲜明。
例如，通过对比温暖的家庭与冷漠的社会来表达对家庭温暖的向往和对社会冷漠的不满。
3. 对比时间和空间：通过对比不同时间和空间的描写，使文章更具生动感和立体感。
例如，通过对比昔日繁华的城市和现在的废墟来传达时间变迁的感慨和对社会发展的思考。
三、正确运用对比手法的示例1. 描述风景：通过对比鲜花与废墟、阳光与阴影等，可以使描写更加丰富多样。
例如，“阳光透过废墟间的大理石柱子，照耀在鲜花簇拥的花坛上，形成了明亮与暗淡的对比，让人既感到希望的温暖，又隐隐感受到过去荣光的褪去。
”2. 形容人物：通过对比来突出人物的特点和性格。
例如，“她的双眼眼角上扬，自带笑意，使人不禁联想到热情奔放的太阳；而她的声音则如丝丝清风，轻轻拂过人们心头。
”3. 表达思想：通过对比来突出文章的主题和立意。
例如，“在生活的迷茫中，人们犹如迷失在黑暗森林中的孤舟，丧失了方向感；但只要勇敢地追寻心中的火光，我们就能驶入美好的彼岸。
”四、学习正确运用对比手法的实践方法1. 阅读优秀的文学作品，注意观察其中使用对比手法的部分，并分析作者为何运用对比手法以及对比手法对文章的效果有何帮助。
比较教学法在初中语文阅读教学中的运用
比较教学法在初中语文阅读教学中的运用一、引言语文阅读是初中语文教学中的重要部分，对学生的语言表达能力、阅读理解能力和思维能力起着重要的作用。
而比较教学法是一种有效的教学方法，能够帮助学生在阅读中更好地理解和分析文章，提高他们的文学鉴赏能力和语言表达能力。
本文将探讨比较教学法在初中语文阅读教学中的运用，并分析其效果和特点。
1. 教学内容选择比较教学法可以应用于初中语文阅读教学的各个内容方面。
在选择教学内容时，可以选择一些有代表性的文学作品进行比较分析，例如同一类型的文章、同一题材的作品或者同一作者的不同作品等。
通过比较分析不同的文学作品，可以帮助学生深入了解作品的内涵和特点，激发学生的阅读兴趣，提高他们的文学鉴赏能力。
2.教学方法运用在教学方法上，比较教学法可以采用对比分析、类比推理、相似比较等方式进行。
通过对比分析，学生可以更清晰地了解文章的异同之处，理解作品的内涵和文学特点。
比较教学法还可以引导学生进行类比推理，帮助他们在阅读中进行思维拓展和归纳总结。
通过这些方法的运用，可以使学生更好地理解文章，分析和把握文章的核心内容，提高他们的阅读理解能力。
3.教学手段选择在评价方法上，比较教学法可以采用综合评价的方式进行。
通过对学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和语言表达能力的综合考量，可以更科学地评价学生的阅读水平和语文功底。
通过评价的过程，可以促使学生更加努力地学习，提高他们的阅读和表达能力。
1. 提高学生的理解能力比较教学法可以帮助学生对文章进行深入的理解和把握。
通过比较分析不同的文学作品，学生可以更清晰地了解作品的内涵和特点，促进他们对作品的深入思考。
在这个过程中，学生的阅读理解能力得到了有效的提高。
2. 增强学生的鉴赏能力比较教学法可以激发学生对文学作品的兴趣，增强他们的文学鉴赏能力。
通过对比分析、类比推理等方式的运用，学生可以更好地领会作品的魅力，提高他们的文学鉴赏能力。
3. 促进学生的语言表达能力比较教学法可以帮助学生更好地掌握语言表达的技巧，提高他们的语言表达能力。
对比阅读答题方法
对比阅读答题方法主要包括以下几个方面：一、明确对象，找出差异。
对比阅读题型的常见形式是给出两段或两篇不同的文章，要求找出它们的相同点和不同点。
在答题时，首先要明确阅读对象，找出它们之间的差异，包括主题的差异、题材的差异、语言风格的差异等。
二、关注细节，对比分析。
对比阅读文章时，要关注细节，对比分析文章中的词语、句子、段落等。
通过对比同义词、反义词、近义词等，找出它们的细微差别，加深对文章的理解。
三、整体把握，注意整体比较。
对比阅读不仅仅是关注个别词句的差异，还要从整体上把握文章，注意不同文章之间的联系和比较。
在比较时，可以从主题、结构、表达方式等方面入手，找出它们的异同点。
四、明确重点，分清主次。
在对比阅读时，要明确重点，分清主次。
一般来说，对比阅读的重点是文章的差异之处，但也不要忽视文章中一些重要的内容，如关键词、主题句等。
五、关注作者的立场和态度。
对比阅读不仅要关注文章的差异，还要注意作者在文章中表达的立场和态度。
了解作者的意图和情感倾向，有助于更好地理解文章和答题。
六、适当总结归纳。
在对比阅读结束后，可以适当地对文章进行总结和归纳，找出它们的共同点和不同点，加深对文章的理解和记忆。
七、注意题目要求，按要求答题。
在对比阅读中，往往会给出一些题目要求，如找出两篇文章的相同点和不同点、分析某个词语或句子的表达效果等。
在答题时，要仔细阅读题目要求，按照要求答题，不要答非所问。
总的来说，对比阅读需要细心和耐心，通过以上的答题方法，我们可以更好地理解文章和答题。
当然，这些方法也需要结合实际情况进行灵活运用，不断提高自己的阅读能力和答题水平。
以上内容仅供参考，如有需要，您可以咨询语文老师获取更多的阅读答题方法。
如何帮助初中一年级学生更好地理解课文中的对比和对照
如何帮助初中一年级学生更好地理解课文中的对比和对照在初中一年级学习过程中，理解课文中的对比和对照是十分重要的。
这种技巧帮助学生更好地理解和记忆课文内容，提高阅读和写作能力。
本文将介绍一些有效的方法，帮助初中一年级学生更好地掌握对比和对照的技巧。
一、阅读时注意关键词在阅读课文时，学生应该注意关键词，这些词语通常用于表示对比或对照的意思。
比如，"但是"、"然而"、"与此相反"、"一方面...另一方面"等。
通过认识这些关键词，学生可以更容易地辨认出课文中的对比和对照。
例如，学生在阅读一篇关于自然界的文章时，作者可能提到"太阳照耀着大地，温暖人们的身体，给大地带来生机；而月亮则默默地伫立在夜空中，给人们带来安宁与梦想。
"学生可以通过注意到"太阳"和"月亮"的对比来理解这段话的意思。
二、标记对比句子学生可以在阅读时使用标记来帮助理解对比和对照。
例如，在课文的边缘或空白处使用符号或其他标记来表示对比和对照的句子。
这种方法可以帮助学生更好地组织和记忆课文的内容，加深对比和对照的理解。
三、绘制图表或思维导图图表或思维导图是帮助学生整理和比较信息的有力工具。
学生可以根据课文内容绘制图表或思维导图，列出不同事物之间的对比和对照。
通过可视化的方式，学生可以更清楚地看到不同事物之间的相似性和差异性。
例如，学生可以绘制一个Venn图，将课文中的对比和对照要点分别放在图表的两个圆圈中，然后标注两个圆圈中的相同点和不同点。
四、编写总结和比较文章学生可以通过编写总结和比较文章来进一步加深对比和对照的理解。
通过将读过的几篇课文的对比和对照要点进行概括和总结，学生可以加深对知识的理解，加强记忆。
例如，学生可以选择两篇课文，列出它们的共同点和不同点，并撰写一篇关于这两篇课文的比较文章。
这样，学生可以通过写作的过程更深入地理解对比和对照的关系。
语文阅读理解解题技巧如何运用比较手法分析文章
语文阅读理解解题技巧如何运用比较手法分析文章在语文阅读理解中，比较手法是一种常用的解题技巧，通过对文章中的事物进行比较，可以更好地理解文章的意思，并准确回答题目。
本文将探讨如何运用比较手法分析文章，并提供一些实用的解题技巧。
一、比较手法的定义和作用比较手法是通过对文中的人物、事物等进行对比，从而更好地理解文章的含义和观点。
它能够帮助读者辨析事物的异同、把握作者的观点，从而更好地完成阅读理解题目。
二、比较手法的常用形式1. 正反比较正反比较是比较手法中常见的形式之一。
通过对事物的正反两个方面进行对比，我们可以更全面地了解事物的特点和特征。
在阅读理解中，当遇到涉及到作者态度、观点的问题时，我们可以尝试使用正反比较的方式来寻找答案。
2. 类比比较类比比较是通过将一个事物与另一个事物做出类似的比较，以便更好地理解前者。
在阅读理解中，当遇到难以理解或生涩的词语或概念时，我们可以尝试将其与我们熟悉的事物进行类比，从而更好地理解其含义。
3. 递进比较递进比较是通过对事物递进或递减的方式进行比较，以便更好地理解其发展与变化。
在阅读理解中，当遇到表达事物发展或变化的题目时，我们可以尝试使用递进比较的方式来理解作者的观点和态度。
三、比较手法的运用技巧1. 注意关键词在阅读理解中，关键词往往能够帮助我们捕捉到文章的重点和关键信息。
在使用比较手法分析文章时，我们可以通过找出关键词，并将其与其他相关词语进行对比，以便更好地理解文章的意思。
2. 分析上下文正确理解和运用比较手法，需要对文章的上下文进行综合分析。
我们需要注意前后句之间的逻辑关系，以及上下文中其他与比较相关的信息。
通过综合分析，我们可以更好地理解文章的意义和作者的观点。
3. 善用排除法当遇到使用比较手法分析文章的题目时，我们可以运用排除法来提高解题效率。
通过排除掉明显错误的选项，我们可以更准确地找到正确答案。
四、案例分析为了更好地理解和运用比较手法分析文章，下面我们通过一个具体的案例来进行解析。
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星火教育一对一辅导教案学生姓名性别年级初二学科语文授课教师田伶俐上课时间年月日第（）次课共（）次课课时：3课时教学课题初一第四讲阅读专题之对比手法教学目标1、阅读理解专题之掌握对比手法。
2、在练习中提高学生的识字和词语运用能力。
3、引领学生熟适中考阅读的难度以及常考的题型。
教学重点与难点重点：读懂相应的阅读材料。
难点：识记相关解题技巧并熟练运用。
教学过程：一、基础知识1.根据拼音写汉字，给加点字注音（8分）妇rú（）皆知义愤填yīng（）鞠躬尽cuì（） pán（）石jiǒng （）乎不同 hè( )然 chóu( )划呕心lì( )血鲜．（）为人知锲．（）而不舍筹．（）划深邃．（）仰mù（）2.下列各组词语书写准确无误的一项是（）（1分）A．马革果尸妇儒皆知心会神凝彷徨B．感情震荡燕然勒功零乱不堪徙劳C．一拍即合当之无愧惹人注目磐石D．和爱可亲死而后己无瑕顾及滑稽3.根据语句内容，选择恰当的一项（）（1分）今天在此追悼李公朴、闻一多先生，时局极端险恶，。
但此时此地，有何话可说? 我谨以最虔诚的信念，向殉难者献誓：心未死，，和平可期，杀人者必覆灭。
A人民无比沉痛志不绝争取民主 B人心异常悲愤意志紧民主自由C人生生活痛苦斗志昂民主有望 D人心异常悲愤志不绝民主有望4．下列说法中与课文内容不符的一项是( )。
（1分）A. 《闻一多先生的说和做》选自《人民日报》，作者臧克家，是我国现代著名诗人，主要作品有《烙印》《桔红》等。
B. 贝多芬是德国作曲家、钢琴家，也是世界著名的音乐家，其代表作有《田园交响曲》《命运交响曲》。
C. 莫泊桑在着力刻画四位著名作家形象时，插入一些抒情和议论，其作用是让渎者更深刻地认识四位作家，有助于提示人物的性格特征。
D. 《孙权劝学》节选自南宋政治家、史学家司马光编的《资治通鉴》。
5．用下列哪一句话概括《福楼拜家的星期天》更合适( ) （1分）A．近朱者赤，近墨者黑 B.物以类聚，人以群分C．谈笑有鸿儒，往来无白丁 D．曲高和寡6.下列句子中加点成语使用有误的一项是（）（1分）A. 虽然你现在只是涓涓细流，然而只要锲而不舍，终会拥抱大海。
B. 二战中日军恶贯满盈，家喻户晓。
C. 纵然马革裹尸，魂归狼烟，这是豪壮的选择。
D. 奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。
7.下列句子没有语病的一句是（）（1分）A．能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。
B．增加质量是语文教学改革的当务之急。
C．我们没有理由不珍惜今天的幸福生活。
D．当外国友人来杭州时，受到了杭州人民的热烈欢迎。
8.填空：（1分）锲而不舍，。
鞠躬尽瘁，。
9. 仿照例句将句子补充完整：（2分）例：他诚然孤独，可是有“永恒”为伴。
他也许 _，但有 _的烦恼。
10.根据所给的典故猜成语：①（）②（）（1分）①《论语•子路》中有：“子曰：无欲速，无见小利。
欲速则不达；见小利，则大事不成。
”②《资治通鉴•唐玄宗天宝元年》中说：“世谓李林甫，口有蜜，腹有剑。
”11.《三国演义》里东吴四大将领是、、、、。
（2分）二、阅读专题之对比手法【知识梳理】对比：是把正反两个事物或一个事物相对的两个方面放在一起对照比较的一种修辞手法。
例如：①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
②朱门酒肉臭,路有冻死骨。
作用：把两种对应的事物对照比较，突出强调了……的……特点，使形象更鲜明，感受更强烈。
答题格式：运用对比手法，把（）和（）进行对比，突出了＋对象＋特性。
例题分析：比较句子，说说其表达效果。
（1）范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头道：“不要失了你的时了！你自己只觉得中了一个相公，就‘癞虾蟆想吃起天鹅肉’来！……”（2）胡屠户道：“我那里还杀猪！有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的？我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌……”参考答案：胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度形成鲜明的对比，突出胡屠户的前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势的典型市侩的性格。
【典例讲解】课内阅读①奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。
②奥本海默是一个拔尖人物，锋芒毕露。
他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。
波恩在他晚年所写的传记中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时（包括波恩做学术报告时）打断报告……我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发生。
不过比起以前要少一些。
佩服他，仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。
③邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。
和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。
他真诚坦白，从不骄人。
他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。
在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。
④我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多工作者，为中华民族作了历史性贡献的原因，人们知道他没有私心，人们绝对相信他。
……⑤邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
邓稼先是中国共产党的理想党员。
⑥我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程；奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国原子弹工程。
当初选聘他们的人，钱三强和葛罗夫斯，可谓真正有知人之明，而且对中国社会、美国社会各有深入的认识。
1.邓稼先和奥本海默相同的地方是（用文中的原话回答）：（2分）2.文章表现了奥本海默的性格和为人；表现了邓稼先性格和为人。
（ 2分）3.邓稼先和奥本海默的性格和为人截然不同的原因除了他们自身的因素外，重要的原因是？（2分）4.文章主要运用了的手法，这样写的作用是（2分）【巩固提升】（一）阳光的疤痕⑴有乡村生活经历的人，印象最深的莫过于阳光。
这阳光是那么真切，离开乡村多年，只要一想起，背上仍残留着一种阳光暴晒留下的辣痛。
夏历六七月间是收割稻子的时候，天气特别炎热。
天未亮，蝉就在房前屋后喊起热来，不到上午九点，树叶就耷拉下来，叶子皱巴巴的，像被什么揉皱了，如果树会出声，大概会毫不顾忌地喊出痛来。
土埕上的石凳已经被太阳捂得发烫，树荫下狗伸出舌头淌汗，湿湿的，仿佛苍苔上拧出的那种。
⑵从５点多起床干到这时，我早就腰酸腿软，晒了几个钟头的太阳，我的背部仿佛被什么动物的利爪挠过一般，热辣辣地疼。
回家吃早饭，我扒拉几口就再也吃不下，只一杯接一杯地灌冷开水，直到肚子发胀，还觉得口干舌燥。
我想对父亲讲让自己歇一会儿，但看着他黝黑脸上如小泉潺潺的汗水，我把冒出来的话连同唾沫都咽进肚里，提着镰刀跟在父亲的背后又上田去了。
⑶九点的阳光将父亲的身影拉得很长，我与父亲的距离只有两三步路，有好几次，我的影子与父亲并肩而行了。
但当我回过头，发现父亲的身影黑黝黝的，仿佛一个看不见底的深井，有好几次我的步伐动摇了，我想：也许我再向前几步，我就会重复父亲的命运，踩在父亲的影子上。
说实在的，我当时感觉一种深陷的、无法摆脱的恐慌和悲哀。
⑷父亲没有回头，也许他的眼中只有那波浪起伏的稻谷。
他背上的汗水和那个少年的我的脸上的汗水淋漓的流在我多年之后的记忆中。
⑸刚才还是明晃晃的太阳，此时变成一个大得可怕的白炽灯，我再也不敢抬头与之对视。
走进稻田，刚弯腰，炎热的阳光早已透过沾在背上的衣服扎进肌肤。
起初尖细如麦芒，后来如荆棘上的尖刺，临近中午，阳光如一些细小的针尖，密密麻麻地扎进每一寸呈给太阳的肌肤。
背部的温度由热、炎热到灼热渐次升高，直到觉得自己快要燃烧一般。
汗水淋漓地流出，后来就没有了，被太阳“蒸”干了，抬头看父亲的背影，背上的衣服泛出一层淡淡的盐渍。
多年以后，远离乡村阳光的我很煽情地把自己弯腰俯向庄稼的身影比做一柄“新镰”，把炎热的阳光比做铸炼钢铁的熔炉，把汗水比做淬火的水。
其实自从我开始写矫情的诗歌始，乡土和阳光早已变成我手上的一捧展览品。
远离乡村的我，没有什么可炫耀的，就炫耀自己经历过的痛苦。
我们的乡村当时长的最多的是苦楝树，诗歌在庄稼中是完全没有生长空间的。
土生土长的农人。
土生土长的庄稼。
但没有土生土长的诗歌。
⑹我的腰弯得更低了，这样做的目的，只为减少太阳照射身上的面积，至于这样做会更累的感觉早已麻木了。
酸软的手臂和腰肢变得僵硬，特别是臂部的肌肉有点肿胀起来的感觉。
但我不敢停下来，怕一停下动作，自己就会被炎热的太阳“压倒”。
热原来也有“重量”，久处炎热阳光下的人才会真切体会到。
⑺嘴里已经没有一点唾沫，舌头像板硬的石板，我无力将它推动。
⑻水分被蒸发干了，只剩下干涸的眼神，望向远处密密麻麻的庄稼。
⑼我的手机械地动着。
⑽没有一丝风，听得到空气在谷穗上热烘烘地作响……⑾多年以后，我重读李绅的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，总有异样的体会。
农人爱惜米粒，那是爱惜自己的生命。
⑿那一天夜里，我从噩梦中惊醒，背部仿佛失火一般，又热又痛，只好趴在床上，任冷汗从额上、背上淋漓流出。
也许是我睡梦中的呻吟声吵醒了母亲，她来到我房间，看情形一下子就明白了，去厨房拿回一点花生油，用手细细地抹在我通红的背上。
⒀几天后，背部结出一大块黑色的疤痕。
父亲知道这件事，淡淡地说，这小子，娇嫩了些。
我看着父亲黝黑如铁的肤色，觉得有些羞愧，想着有一天自己也如父亲一样变成一块铁，再毒的阳光就不会再伤害到我了。
⒁这段少年时的经历，我记忆甚深。
阳光在我身上、心上打下的烙印，会深刻地影响我的一生。
阳光制造的疤痕好了，留下的不是伤痛。
1 、给加黑字注音（2分）①黝黑（）②潺潺（）③盐渍（）④干涸（）2、“天未亮，蝉就在房前屋后喊起热来，不到上午九点，树叶就耷拉下来，叶子皱巴巴的，像被什么揉皱了，如果树会出声，大概会毫不顾忌地喊出痛来。
土埕上的石凳已经被太阳捂得发烫，树荫下狗伸出舌头淌汗，湿湿的，仿佛苍苔上拧出的那种。
”此段文字属于哪种描写方法？在文中有何作用？（3分）3、在耕种中，文中作者多处使用了哪种写作手法？他这样写的目的是什么？谈谈你的理解。
（4分）4、怎样理解“我想：也许我再向前几步，我就会重复父亲的命运，踩在父亲的影子上。
说实在的，我当时感觉一种深陷的、无法摆脱的恐慌和悲哀。
”一段的含义。
（4分）5、从语言表达的角度，赏析“炎热的阳光早已透过沾在背上的衣服扎进肌肤。
起初尖细如麦芒，后来如荆棘上的尖刺，临近中午，阳光如一些细小的针尖，密密麻麻地扎进每一寸呈给太阳的肌肤。
背部的温度由热、炎热到灼热渐次升高，直到觉得自己快要燃烧一般。
”（4分）6、“我看着父亲黝黑如铁的肤色，觉得有些羞愧，想着有一天自己也如父亲一样变成一块铁，再毒的阳光就不会再伤害到我了。