广而告之教案
三年级下册《品德与社会》教案
三年级下册《品德与社会》教案人教版三年级下册《品德与社会》教案（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是店铺为大家整理的人教版三年级下册《品德与社会》教案（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级下册《品德与社会》教案1教学目标：1、通过观察和查找资料，了解曾经发生在我国以及世界上的重大自然灾害，认识大自然有不可抗拒的一面。
2、了解人类为应对自然灾害所做的不懈努力和探索、取得的经验和成绩、采取的预防和预报措施。
3、体会人们在危难中团结互助、英勇抗灾的可贵品质，学习在自然灾害面前自救互救的方法。
教学时间：4课时教学过程：一、导入教学同学们，如果我们关注新闻报道，就会发现，地球上每年都会发生各种各样的自然灾害，地震、洪水、台风、瘟疫……它们像凶残的魔鬼，肆虐地摧毁人类的家园，甚至会奔走人们宝贵的生命。
那么当灾害降临的时候，我们应该如何做呢？二、教学活动活动准备：将学生分成小组，每组围绕一种自然灾害展开专题研究。
活动一：地震灾害1、让学生用文字描述或图片展览的方式介绍地震发生时会出现的情况。
2、地震大事记及造成的人员伤亡和财产损失。
（1）先让学生借助资料，用列表的方式编写地震大事记，然后用表格或图片等方式对资料进行归纳和数字统计。
（2）让学生通过阅读相关事例、亲历者笔记等，感受地震灾害给人们带来的创伤。
3、指导学生阅读《地震带分布图》，看看哪些地区易发生地震、自己的家乡是否位于地震带上。
活动二：洪水灾害1、引导学生阅读《河流分布图》，让学生通过地图认识到我国是一个河流众多的国家，也是一个有重大洪灾隐患的国家。
2、教师可参与“资料库”，或收集有关资料，展示近年来我国发生的重大洪水灾害，让学生认识到我国是一个洪水频发的国家，以及洪水给人民生命财产造成的巨大损失。
3、在认识洪灾危害的基础上，引导学生进一步思考和分析造成洪水泛滥的原因。
部编版高一上册语文第十课《劝学》课文原文、教案及知识点
部编版高一上册语文第十课《劝学》课文原文、教案及知识点《劝学》是战国时期思想家、文学家荀子创作的一篇论说文，是《荀子》一书的首篇。
这篇文章分别从学习的重要性、学习的态度以及学习的内容和方法等方面，全面而深刻地论说了有关学习的问题，较为系统地体现了荀子的教育思想。
以下是我为大家整理的内容，欢迎阅读参考。
1.部编版高一上册语文第十课《劝学》课文原文君子曰：学不行以已。
青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。
木直中（zhòng)绳，輮（róu）（左应为“车”，原字已废除）以为轮，其曲qū）中（zhòng）规。
虽有槁（gǎo)暴(pù)，不复挺者，輮使之然也。
故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参（cān)省(xǐng)乎己，则知（zhì）明而行无过矣。
故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也；不闻先王之遗言，不知学问之大也。
干、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。
诗曰：“嗟尔君子，无恒安眠。
靖共尔位，好是正直。
神之听之，介尔景福。
”神莫大于化道，福莫长于无祸。
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂（qǐ）而望矣，不如登高之博见也。
登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。
假舆马者，非利足也，而致千里；假(jiǎ)舟楫者，非能水也，而绝江河。
君子生（xìng)非异也，善假于物也。
南方有鸟焉，名曰蒙鸠，以羽为巢，而编之以发，系之苇苕，风至苕折，卵破子死。
巢非不完也，所系者然也。
西方有木焉，名曰射干，茎长四寸，生于高山之上，而临百仞之渊，木茎非能长也，所立者然也。
蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。
兰槐之根是为芷，其渐之滫，君子不近，庶人不服。
其质非不美也，所渐者然也。
故君子居必择乡，游必就士，所以防邪辟而近中正也。
物类之起，必有所始。
荣辱之来，必象其德。
肉腐出虫，鱼枯生蠹。
怠慢忘身，祸灾乃作。
强自取柱，柔自取束。
广而告之教案
广而告之教案
教案标题：广而告之教案
教案目标：
1. 了解广告的定义和作用；
2. 掌握广告的特点和分类；
3. 培养学生分析广告的能力；
4. 培养学生创作有效广告的能力。
教学步骤：
引入活动：
1. 引导学生回顾最近看到的广告，并讨论广告的作用和目的。
知识讲解：
2. 讲解广告的定义和作用，强调广告对产品销售和品牌推广的重要性。
3. 介绍广告的特点，如简洁明了、吸引人眼球、刺激购买欲望等。
4. 分类讲解广告，包括商品广告、服务广告、公益广告等。
分析广告：
5. 教师选择一则经典广告进行分析，引导学生观察广告的内容、形式和目标受众。
6. 学生小组讨论其他广告，并分析广告的特点和目的。
创作广告：
7. 学生小组进行广告创作活动，要求他们选择一个产品或服务，设计一则广告。
8. 学生展示自己的广告创作，并互相评价。
总结与评价：
9. 教师总结本节课的内容，强调学生对广告的分析和创作能力的提升。
10. 学生进行自我评价，反思自己在广告分析和创作中的不足之处，并提出改进方法。
教学资源：
- 广告视频或图片
- 广告分类表格
- 广告创作评价表格
教学评估：
- 学生对广告的分析和创作能力的表现
- 学生对广告的理解和应用能力的提升
教学延伸：
- 学生可以选择一个感兴趣的广告进行更深入的分析和研究，并撰写相关的报告或展示。
- 学生可以尝试设计不同类型的广告，如海报、电视广告或网络广告，并进行创作比较和评价。
诫子书一等奖教学设计7篇
诫子书一等奖教学设计7篇《诫子书一等奖教学设计7篇》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！诫子书一等奖教学设计第1篇导语：《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书。
以下是小编整理诫子书的板书教案的资料，欢迎阅读参考。
教学目的1．背诵课文，积累诫、夫、修身、澹泊、励、遂等词语。
2．理解文章大意，并进行现代审视。
3．了解阅读文言的基本方法。
教学重难点1．背诵课文，积累诫、夫、修身、澹泊、励、遂等词语。
2．理解文章大意，并进行现代审视。
教学时间：1课时教学内容与步骤一、情景激趣诸葛亮（181-234），字孔明、号卧龙（也作伏龙），琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相、杰出的政治家、军事家、文学家。
诸葛亮为匡扶蜀汉政权，呕心沥血，其“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神受到历代的赞扬。
其在《三国演义》中被塑造成忠臣楷模，智慧化身。
成都、宝鸡、汉中、南阳等地有武侯祠，杜甫作《蜀相》赞诸葛亮。
诸葛亮在民间与官方的影响都甚大，后世流传着大量与他相关的歇后语、俗语、成语等，如诸葛亮草船借箭--有借无还，三个臭皮匠--抵个诸葛亮，挥泪斩马谡、三顾茅庐、鞠躬尽瘁，死而后已、七擒孟获、既生瑜，何生亮等。
本文写于蜀汉建兴十二年（元234年），当年诸葛亮出兵武功，其间写信给诸葛谨，称“诸葛瞻如今已经八岁，十分聪明可爱，只是怕他过早成熟，将来成不了大器”。
又在临终前作《诫子书》与诸葛瞻。
文章阐述修身养性、治学做人的.深刻道理，不仅让他的子孙从中获益颇多，后来诸葛瞻战死绵竹，为国尽忠，就是明证，也给其他人提供了修身立志的借鉴，其中的名句“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”影响了一代又一代的人。
同学们，我们今天学习本文，看看我们能够从中受到怎样的启示？二、探究生趣第一步，泛读课文，理解文意。
指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。
用序号标出情节结构。
广而告之教案
广而告之教案教案：带你了解广而告之技巧教学目标：1. 了解广而告之的概念和作用。
2. 掌握广而告之的几种技巧和方法。
3. 能够根据需求运用合适的广而告之技巧。
教学内容：1. 什么是广而告之？- 广而告之是一种宣传和传播的方法，通过广泛发布信息来引起受众的关注和兴趣。
2. 广而告之的作用：- 扩大知名度：通过广泛宣传，提高品牌、产品或服务的知名度。
- 增加销售：吸引更多潜在客户，提高销售量。
- 塑造形象：打造积极正面的品牌形象，增强消费者对品牌的好感度。
- 传播价值观：通过广而告之传递企业的价值观和理念。
3. 广而告之的技巧和方法：a) 广告：在媒体上刊登广告，包括电视、电台、报纸、杂志等。
b) 社交媒体：利用社交媒体平台发布信息，吸引粉丝和用户分享传播。
c) 口碑营销：通过客户口口相传，传播积极的口碑信息。
d) 外部公关活动：参与公众活动、赞助社会事业等方式树立正面形象。
e) 搜索引擎优化：通过优化网站内容和关键词，提高在搜索引擎的排名。
f) 事件营销：利用重大事件、节日等契机推出营销活动。
教学过程：1. 导入：引导学生思考现实生活中常见的广而告之现象，并激发他们对广而告之的好奇心。
2. 知识讲解：通过示范和案例分析，讲解广而告之的概念和作用，以及几种常用的技巧和方法。
3. 小组合作：分成小组，在老师的指导下进行广而告之的实践活动设计，运用所学的技巧和方法。
4. 分享讨论：每个小组向其他小组展示他们设计的广而告之活动，并就活动的设计理念和效果进行讨论和评价。
5. 总结归纳：老师带领学生总结广而告之的重要性和应用技巧，并指导学生进行思考和反思。
6. 作业布置：要求学生根据个人或团队的实际需求，设计一个自己的广而告之活动，并在下节课向全班进行分享。
教学评价：1. 学生的理解和运用广而告之技巧的能力。
2. 学生在小组合作中的积极参与和交流情况。
3. 学生对广而告之概念、作用和技巧的总结能力。
拓展练习：1. 在学习结束后，要求学生以小组为单位，设计和实施一个真实的广而告之活动，并汇报活动的效果和反馈。
《广告词》 教案教学设计(人教版高二下册)
《广告词》教案教学设计(人教版高二下册)教学目标了解广告词的概念、特点、作用以及学习写作技巧。
通过对广告基础知识的把握，能赏析广告，并能用一两种方法写作广告词教学重难点广告词的写作课时安排一课时教学过程导入一1广告视频导入同学们看到的是什么？一则广告，那么什么是广告与广告词，如何写作出精彩的广告呢，这是我们今天学习的内容。
2老师最近发现有个事情非常令人郁闷那就是我们在欣赏广告的时候，常常会被那些乏味的电视剧打断，不知道我们同学们有没有这样的感受。
现在的一些广告确实拍的非常好，你们让人过目难忘，尤其是这些广告的广告词颇具艺术性，值得我们来研究，你们能举例吗？如：移动的我的地盘我做主情系中国结，联通四海心——中国联通不走寻常路——美特斯•邦威广告词一切皆有可能。
——李宁牌系列运动服今天我们来学习广告词的一些知识，写写广告词，希望对我们同学的以后发展会有帮助二、广告与广告语广告：简而言之就是广而告之广告是营销的工具和手段，营销功能应被视为广告与生俱来的本质功能。
营销离不开传播，传播功能是广告的最基本功能，广告词，又称广告语，有广义和狭义之分。
广义的广告词指通过各种传播媒体和招贴形式向公众介绍商品、文化、娱乐等服务内容的一种宣传用语，包括广告的标题和广告的正文两部分。
狭义的广告语则单指广告的标题部分。
广告通过信息的传播起到促进、劝服、增强、提示的作用。
总的来说，广告词是广告正文的高度概括，它所概括的是广告主体和信息，是为了加强诉求对象对企业、产品或服务的印象而在广告中长期、反复使用的简短口号性语句，它要基于长远的销售利益，向消费者传达一种长期不变的观念，由此我们来分析一下广告语的文体特点。
请结合书本知识大红鹰——我们百折不挠，大红鹰，新时代的精神！——大红鹰，胜利之鹰！德芙巧克力，丝般柔软。
(巧克力广告词)因为梦想，所以北京。
（“北京2008奥运会”广告词）海尔：海尔，中国造麦氏咖啡：滴滴香浓，意犹未尽农夫山泉，有点甜好空调，格力造诺基亚："科技以人为本"，广告词的写作要求简洁凝练明白易懂朗朗上口新颖独特，富有情趣雷人广告知多少播放视频，展示幻灯片教学楼内不说话，没人把你当哑巴。
推广普通话教案精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版推广普通话教案推广普通话教案（精选5篇）推广普通话教案1设计意图：小班幼儿由于年龄特点及生活经验以致他们运用语言的能力相对较弱，从而形成词语贫乏、语音不准、句子表达不完整。
再者，我们班的幼儿都是来自农村，大多是从小跟着爷爷奶奶长大的，爷爷奶奶对于说普通话的困难导致幼儿从小很少有机会接触普通话。
通过鼓励幼儿用普通话大胆讲话，学说礼貌用语，念有趣的儿歌，从而让孩子爱说普通话、会说普通话。
活动目标：1.认识到说好普通话的重要性。
2.养成说文明话的好习惯。
3.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
4.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备：一首儿歌，风儿和小鸟的录音。
活动重点难点：活动重点：在平时与小朋友或者与老师的交流中也要学会使用普通话。
活动难点：让幼儿认识到说普通话、讲文明话的重要性。
活动过程：一、教师谈话导入师：世界上的语言真奇妙，小动物有小动物的语言，小花有小花的语言，小草有小草的语言，我们人类有也有我们自己的语言。
我们有的说普通话，也有的说方言。
你们平时说的都是什么话呀？二、创设情境，激发幼儿的兴趣1.播放小鸟和风的声音的录音，请幼儿说说是什么声音师：小朋友们，刚刚你们听到的是什么声音呀？（小鸟和风声）。
2.再播放录音，猜猜小鸟和风儿说了些什么师：小朋友们猜猜看，小鸟和风儿它们说了些什么呀？师：小鸟和风儿说的话可真好听呀！那小朋友们还听过什么声音吗？（小动物的叫声，雷声，雨声，人们的说话声）。
小结：无论是风雨，还是鸟兽都说它们自己的话。
那么我们人类，我们中国人应该说什么话呢？三、学习儿歌《大家都说普通话》1.教师念儿歌，幼儿仔细聆听师：刚刚这首儿歌里，你听到了什么？（鼓励幼儿举手用普通话回答问题）2.幼儿跟着教师一起学念儿歌儿歌：鸟有鸟的话，风有风的话。
有的像唱歌，有的像吵架。
说话不能猜谜语，大家都讲普通话。
小结：普通话是我们人类的语言，今天我们学习了这首儿歌后，以后小朋友们都要用普通话来交流。
《口语交际―说说广告》说课稿_教案
《口语交际—说说广告》说课稿一、说教材1、教材简析：“广告”这项口语交际活动选自义务教育课程标准实验教科书苏教版三年级下册第五单元。
本单元安排了三篇课文，《我应该感到自豪才对》、《水上飞机》和《跟踪台风的卫星》，这三篇课文都具有一定的科学宣传材料，这项口语交际活动安排在这三篇课文之后，与阅读教学紧密联系，具有宣传与评价的意义，这项口语交际活动，既有益于提高学生的思维水平，也有利于提高学生的语言表达能力和辩别是非能力。
2、教学目标《语文课程标准》要求小学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
”。
能否科学地制定教学目标是决定课堂教学取得成功的重要前提，根据教材的前后联系，《语文课程标准》要求以及学生的实际情况，我制定以下几点教学目标：①培养学生主动说话的意识，提高说话的爱好。
②能尝试为自己喜欢的商品或公益活动设计广告，并进行演示。
③让学生做到说话时声音要响亮，举止要大方。
④培养学生的动手能力和合作的精神。
3、教学重难点：口语交际，目的就是为了提高学生的口头表达能力，根据这项活动的要求，我确定如下教学重点和难点：教学重点：能为自己喜欢的商品或公益活动设计广告。
教学难点：如何让学生畅所欲言，充分说出自已的观点，使每个学生都有发言和表达的欲望。
二、说设计理念精心创设情境，为口语教学构建必要的环境与氛围，这是口语交际教学是否有效的要害举措；口语交际的核心是“交际”，应努力实现交际的多向互动、沟通，为口语交际的实效提供保障；广告设计的交际课贴近生活实际，因此，营造和谐、宽松的交际氛围，引发师生之间、生生之间双向的、多向的交流与互动，引导学生大胆实践，积极参与，对培养学生的创新能力，提高学生的口语交际能力很有帮助。
三、说学情从某种意义上可以这样说，每个人自从牙牙学语起，就开始学习口语交际了。
小学生入学前已具备了基本的日常会话能力。
出师表教案6篇
出师表教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版初中美术七年级下册第四单元第1课：广而告之 教案设计
讨论：分析四幅招贴画的创意思路。
比较：引导学生把图片分为两大类。
2.异影拼置
设
计制作17
分
钟
1.活动与实践：
以“书本”和“灯塔”选其一作
为基本图形，结合所学的三
种创意方式，进行图形创意
设计。
先请小组讨论创意思
路，再由同桌两人合作完成
一张图形创作。
2.教师示范
3.教师巡视并辅导。
根据教师提出
的要求，以小组的
形式分工合作完成
一幅创意图形。
把所学
的创意方式
综合运用到
实践中，让学
生大胆表现。
以学校即将
开展的“读书
节”和“艺术
节”为主题，
进行相关图
形创意。
以小
组合作形式
探讨创意思
路，可以为下
一节课小组
合作完成一
幅完整招贴
画做准备，同
桌进行图形
创作，可以更
高效率地完
成作业。
诫子书教案-2
诫子书教案精选诫子书教案三篇诫子书教案篇1一、教学目的与要求1、了解作者及相关文学常识，熟读并背诵课文。
2、翻译课文，积累文言词汇。
3、概括主题，感受传统文化，提升自己的品行。
二、教学重点与难点1、翻译课文，积累文言词汇。
2、熟读并背诵课文。
三、课时安排1课时四、教学内容与步骤（一）导入由父母对子女的教育导入。
（二）检查预习1、指名朗读。
2、正音正字。
fú yín zào夫君子之行淫慢险躁3、全班齐读。
（三）明确学习目标1、了解作者及相关文学常识，熟读并背诵课文。
2、翻译课文，积累文言词汇。
3、概括主题，感受传统文化，提升自己的品行。
（四）了解作者及相关文学常识参见：教材P81注释① 《学法大视野》“作家名片”（五）熟读课文1、分组朗读。
2、全班齐读。
（六）翻译课文1、学生在书上作注解，自主翻译。
补充注释：行：品行，行为操守。
修身：涵养德行。
宁静：静心专一。
成学：使学业有成。
遂成：最终，终于。
（七）积累文言词汇1、师生一起概括重要文言词语：行、俭、淡泊、宁静、致、广、成、淫慢、险躁、驰2、学生齐读。
3、指名说出这些重要文言词语的意义，然后全班复述。
（八）概括主题，感受传统文化，提升自己的品行。
1、齐读课文。
2、师生一起概括主题。
本文作者通过恳切的言词，劝勉儿子勤学励志、修身养性要从“淡泊”“宁静”中下功夫，最忌“淫慢”、“险躁”。
3、启发学生谈自己接受父母教育的经历和体会。
4、概括课文和学生经历，指出“淡泊”和“修身”对人生的重要性和必要性，引导学生培养良好的品行。
（九）总结本节课内容，强调文言词汇的积累和课文主题。
（十）布置作业1、背诵课文。
2、做《学法大视野》。
诫子书教案篇2【教学目标】1 知识和能力：积累文言实词，熟读成诵，培养文言语感。
2 过程和方法：反复朗读，理解课文内容，把握文章脉络，学习诸葛亮严密的论证。
3 情感态度和价值观：通过品读课文，感受诸葛亮的人格魅力，教育学生读书修身，静心养德。
人教版初中美术七下第四单元第1课：广而告之 教案设计
第四单元校园艺术节第1课广而告之课型：设计、应用课一、教学目标知识与技能:欣赏各种海报，了解海报的种类和特点，掌握设计方法。
过程与方法:通过观察生活中的招贴广告，分析招贴的构成要素,指导学生为学校艺术节设计绘制海报，让学生体会海报的设计过程和绘制特点。
情感态度与价值观:结合欣赏和设计活动，启发学生认识并体会海报的艺术美感，提高审美能力，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学重难点教学重点：本课教学内容涉及设计、应用学习领域。
主要是让学生更多地接触实际事物和具体环境，发展学生的想象能力。
教学难点：教材为学生提供了很多别具匠心的作品，学生可从中认识到招贴画的重要性，体现招贴画的表现形式及艺术魅力；难点是要能通过简单的形象语言表达艺术主题，发挥招贴画的宣传作用。
三、课前准备教具准备：海报数张。
学生准备：设计海报应用的图片、影视资料。
设计海报用的绘画材料，如水粉颜料、铅笔、画笔、尺规或现在的图片素材，彩纸、胶水、剪刀、刻刀等。
四、教学过程1、看一看（展示招贴画）在我们多彩的现实生活中，你见过海报这种宣传画吗？说说给你留下什么印象和感受？招贴画又名海报或宣传画，属于户外广告，分布于各处街道、影（剧）院、展览会、商业区、机场、码头、车站、公园等公共场所。
它是一种平面张贴形式的宣传广告。
好看，一目了然。
了解信息，留下深刻的印象。
2、看课本26--28页回答下列问题：（1）招贴的类型有哪些？政治类、文化类、公益类、商业类、娱乐类、比赛类。
（2）招贴的表现方法有哪些？绘画------水粉、水彩、麦克笔摄影、剪切拼贴或电脑制作（3）招贴的构成要素是什么？要素分析，思维扩展，展示图片，引导学生观察，并找出招贴构成中的主标题、说明文字、图片以及广告词，小组讨论并回答。
（4）招贴画的特点：概括有力的图形------一个好的招贴通常图文并茂，图片的选择一定要与“主标题”所表达的内容相关，能让人产生强烈的震憾，过目不忘。
鲜明的色彩------适合主题创意，有个性，引入注目，能给人一种强烈的视觉效果，紧紧抓住了观赏者的视线。
应用文写作教案设计
第一讲日常事务类、告启类文书写作教学计划：1、了解应用文的含义、分类及作用。
2、了解日常事务类文书：介绍信、证明信、慰问信、表扬信、感谢信、祝贺信、请柬、聘书、倡议书、嘉奖书等写作方法。
3、了解告启类文书：启事、声明、公示、公告、通告、海报、商业广告、通知、通报、产品说明书等写作方法。
教学重点：商业广告、通知教学时间：四课时第一课时教学目的：了解应用文的含义、分类、作用和日常事务类应用文写法。
一、导入：自古以来，中华民族就非常重视应用文写作。
如秦朝李斯的《谏逐客书》、汉刘邦的《求贤诏》和诸葛亮的《出师表》等。
应用文写作讲究的不是文采，讲究的是规范，代表是威严和信誉。
学好应用文写作，对于一个企业管理干部来说非常重要，你所写的应用文是否规范，要受到社会各方面的评说、检验，代表你所在单位的公众形象，影响到企业的美誉度和信誉度。
因此，我现在就与大家一起探讨公文写作的一些基本知识。
二、应用文的概念1、如何理解文书、应用文、公文的概念？有的教材这样定义：文书是机关、团体、企事业单位和个人，在日常工作、生产、学习和生活中，办理公私事务所使用的，具有直接实用价值和一定惯用文章体式的文字材料。
应用文又叫实用文，是以实际应用为目的，为人们处理公私事务时常用的一种文体，是行政管理的一种手段，是社会交往的一种工具。
公文又叫文件，是党政机关、人民团体、企事业单位在管理过程中所形成的、按照规定程序办理并在法定的范围内使用的、具有法定效力和规范体式的文书。
2、公文和应用文都是文书，通常情况下，人们习惯于把正式的加带红色文件头的称为公文，而日常事务性的称为应用文，其实这是一种概念上的混淆，两者概念内涵基本相同，广义上没有具别，狭义上应用文大于公文，包含了公文。
三、应用文的主要特点、作用、分类及写作要求1、应用文具有广泛性、实用性、规范性（程式性）、时效性和授意性与受意性（工具性）等特点。
2、应用文具有指导、督促、协调、宣传、教育、交流、代言等作用。
语言表达的十八般武艺——修辞手法课堂实录-人教课标版优秀版教案
《语言表达的十八般武艺——修辞手法》课堂实录师：大家好！今天你们是我的新学生，我是你们的新老师，咱们所学的内容是新内容。
你们没学过，我也没教过。
一新俱新，而所有的希望都孕育在“新”中。
我希望我所有的学生都能成为参天大树。
咱们班是班，六，这个数字挺吉利的，八这个数字更吉利。
其实，有些名字是有说法的。
比方部队上的团队是团，可是人们却不这样称呼，称呼什么呢“猛虎团”。
还有“钢七连”“尖刀班”等。
我就想，咱们班能不能也起一个类似的名字呢生思考。
师：你看“猛虎团”“尖刀班”“钢七连”都用了什么修辞手法呢生：比喻。
师：咱们能不能也用比喻形容咱们这个班呢生：维河班——维护河南。
师：有比喻吗生: 没有。
生：龙腾班。
师：龙腾，好，我们班像蛟龙出海一样，一飞冲天。
还有吗生：枭雄班。
（生笑）生：凤翔班。
师：刚才是龙腾，现在是凤翔。
龙腾凤翔，男女生都包括了。
生：雄鹰班。
师：雄鹰班，行不行生齐：行。
师：这几个名字中你们最喜欢哪一个生齐：雄鹰班。
师：咱们就是一只只翱翔蓝天的雄鹰啊，乘云直上！这就用了比喻了。
在咱们的生活中不仅经常运用比喻，各种修辞手法都少不了。
我们以前学过的很多很多的文学作品里都用了大量的修辞手法，咱们日常接触的广告词，也是如此。
下面我们就看课本“广而告之话修辞”部分。
这就是广告中使用的一些修辞手法，太多了，时间关系我们挑一部分来看。
师：看第三个，读。
生齐读第三句。
师：这是谁的诗句生：曹操的《短歌行》。
师：这里用了什么修辞生：引用。
师：看第五句——“给电脑一颗奔腾的心”。
怎么理解生：奔腾，电脑的品牌，然后说明芯片对电脑很重要，用了双关的手法。
师：同时“奔腾”还可以怎么理解生：形容词，形容一种精神。
师：就是万马奔腾的“奔腾”。
师：其实还有一个，不仅仅是双关，还是——生：比喻。
师：对，假如说“给你一颗奔腾牌芯片”，就没有味了。
再看第十二个——“美好生活从头开始”用了什么手法生：双关。
师：怎么理解呢生齐：“头”，一个是“从头再来”的“头”，一个是“头发”的“头”。
2024年统编版语文七年级上册诫子书优秀教案推荐3篇
统编版语文七年级上册诫子书优秀教案推荐３篇〖统编版语文七年级上册诫子书优秀教案第【1】篇〗教学目标知识与技能：1．朗读背诵课文，培养学生的古典文学素养。
2．注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。
过程与方法：1．在理解重点词语的基础上对文句的精确翻译与理解。
2．弄清文章的层次，理解文章内容，体会作者情感，把握文章主旨。
情感态度与价值观：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
教学重点：1．在理解重点词语的基础上翻译全文。
2．引导学生领会文章的思想意义：理解志、学、才三者之间的关系。
教学难点：1.背诵课文，理解主旨: 勤学励志，修身养性。
2.引导学生理解“俭以养德”与“静”的关系。
教学课时：2课时教学步骤：第一课时（总第56课时）导学要点：1、检查预习，整体感知；2、小组合作，探究问题； 3.借助注释疏通文意。
一、自主预习，完成自测（一）预习步骤1、默读课题，揣摩本课内容；2、认真阅读课前提示及第一个注释，了解作者、作品及本文的写作背景；3、大声朗读课文，同时画出并查阅不会读的字或不理解的词；4、通顺、有感情地朗读课文；5、精读课文，自行理清文章思路；6、再读课文，自主或合作完成预习检查题。
（二）预习检测1、读准字音。
夫（fú）淡泊（dàn）（bó）淫（yín）慢遂（suì）庐（l ú）2、解释下列词语。
〔夫〕助词，用于句首，表示发端。
〔静〕屏出杂念和干扰，宁静专一。
〔淡泊〕内心恬淡，不慕名利。
〔明〕明确、坚定。
〔致远〕达到远大目标。
致，达到。
〔广才〕增长才干。
〔淫慢〕放纵懈怠。
淫，放纵。
慢，懈怠。
〔励精〕振奋精神。
励，振奋。
〔险躁〕轻薄浮躁。
险，轻薄。
〔治性〕修养性情。
治，修养。
〔驰〕疾行，指迅速逝去。
〔去〕消失。
〔枯落〕凋落，衰落。
比喻人年老志衰，没有用处。
二、创设情境，趣味导入“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。
“广而告之”活动
综合实践课《“广而告之”活动》教案教学目标：1、通过活动让学生提高信息收集能力。
2、通过活动提高学生对广告作品的欣赏能力和语言表达能力；3、培养学生对语言的应用能力、创造能力和小组合作精神。
教学重难点：培养学生对语言的应用能力、创造能力和小组合作精神。
教学方法：把主动权交给学生，通过表演、欣赏、创造活动相结合，营造自由、轻松、和谐的氛围，让学生参与、投入活动。
课时：（一课时）教学背景：广告作为时代的产物，发展日益神速。
电视、杂志、报刊、路牌、网络乃至电影院等等都被广告所充斥，广告的身影不处不在。
不管何时身处何地，我们都会被林林总总的广告所包围。
不少人对这种铺天盖地、不绝于耳的广告颇为反感，但假若我们从另外一个角度去看广告，就会发现相当多的优秀广告以其清新的画面、富有哲理的广告词，给人以艺术上的享受、精神上的鼓舞、心灵上的震撼、思想上的启迪，从而获得巨大的审美愉悦。
而创作广告，更需要一定的信息采集能力和语言表达能力，“广而告之”活动的开展，正是为了培养学生这两方面的能力。
活动准备：本次活动课内外相结合。
课前布置学生通过收看电视节目、阅读报刊等方式收集广告，既可以是商业性广告，也可以是公益广告。
活动过程：1、轻松一刻：通过观看小品《百晓讲新闻》引入课题，激发学生学习兴趣。
叙述：这节课开始先请同学们来欣赏一个小品。
提问：观看这个小品时，我们同学印象最深的是什么呢？承接：也许给大家最深印象的还是此起彼伏、接二连三、争先恐后插播进去的广告。
当然小品运用了夸张手法，不过倒也确实反映出了当今时代广告泛滥成灾的现象。
2、回忆时光：继续激发学生兴趣，通过了解学生会在哪些场合接触到广告，让他们明白广告的无处不在。
提问：同学们会在哪些场合接触到广告？教学设计：请同学们发言，然后由老师针对学生回答情况小结，通过了解学生会在哪些场合接触到广告，让他们明白广告的无处不在。
小结参考：我们能在各种场合接触到广告，如电视上、报纸上（包括报纸里夹杂的宣传单等）、杂志上、路上（散发的宣传单、传单）、公共场所的静止设施（路牌、车站广告牌等）、交通工具身上（出租车、公交车、汽车、火车、飞机等）、广播里、电影院播放电影之前等等。
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广而告之教案
教学目标：
知识与技能：了解校园里的平面设计，知道招贴画的基本原理，使学生掌握招贴画设计的基本构成要素和创意形成的方法，并能够运用所学知识设计出有创意的招贴作品
过程与方法：通过多媒体、实物投影仪展示、分析以及学生的欣赏、探究、总结，引导教学发散学生的创造性思维，激发学生的创作热情
情感态度与价值观：通过校园里的平面设计，加深学生对校园文化的认识，促进
学生审美能力的提高
教学重点：引导学生了解招贴画的主题创意，灵活运用图、文进行编排设计，
达到内容与形式完美统一
教学难点：利用形象素材图案处理，进行创意的设计
教具准备：多媒体课件、实物投影仪、示例图片
学具准备：铅笔、橡皮、铅画纸、相关素材
教学过程：
一、导入课题“招贴画”
◆展示一张电影（《少林足球》）招贴画
●通过提问引出课题
●招贴画，又叫“海报”或“宣传画”，是张贴在公共场所用于宣传的画，醒目地传达视觉信息，是广告的一种表现形式。
[说明]“开门见山”的方式在教学中可以起到直接的引导作用，增强学生对招贴画的感受。
二、招贴画的基本知识：
◆招贴画的分类：
●展示不同种类的招贴画
(比较几张招贴的共同点和不同点)
●招贴画的作用：宣传作用
●招贴画的分类：根据招贴画宣传的主题内容不同，可以将招贴画分为电影招贴画、商业招贴画、政治招贴画、公益招贴画、文化招贴画等等
◆招贴画的要素：
●通过设问分析招贴画的构成要素
●招贴画的设计主要就是一种文字与图案的编排
文字：主标题、小文字（时间、地点、组织者等）
图案：与主题内容吻合
色彩：能感染人的情绪
◆招贴画的特点：
主题鲜明、形式感强、构思新颖
[说明]通过图片的展示、回顾让学生总结招贴画的作用、分类构成要素，结合教师的引导和分析加深学生对其理解和具体要求的掌握，为后面的设计奠定基础。
三、招贴画设计的形式
◆分别展示三张招贴画（同一招贴画的不同编排）
●引导学生分析招贴画设计的基本要求
●招贴画的基本要求：图文并茂、主题鲜明、编排合理
[说明]通过三张表现同一内容、不同编排的招贴画，结合招贴画的特点，引导学生正确认识招贴画设计的形式。
四、招贴画设计的创意
◆展示课本中创意海报《冰淇淋广告》，引导学生打开自己的思维
◆展示三组招贴画（同一主题“2008北京奥运会”不同创意）比较分析
（激发学生的创造性思维）
●学生表达自己的创意想法
●欣赏设计家的创意，引导学生大胆发挥自己的创造思维
[说明]招贴画设计的创意形成可以说是一张招贴设计的精华所在，也是本课的教学重点环节。
教师通过引导发散学生的思维，让学生在设计中不受习惯思维的局限，能创造性的运用发散思维。
五、作业：
◆招贴画的设计
以“实验中学第十三届田径运动会”为主题，进行招贴画设计
●示范两张不同创作方法的招贴画，加强对所学知识实际运用的理解
●创作步骤：
1、审题——准确把握主题内容的关键
2、选择形象——与主题相吻合的艺术形象
3、图形的创意——图形应具有代表性，具象、抽象都可以
4、组合构图——单纯、简练，有较强的形式感和艺术感
5、制作方法——剪贴、拓印、手工绘制等
●根据分发的素材资料，发挥自己的想象，进行创意设计
六、学生完成作业，教师巡回辅导：
启发学生思路。
对学生的每一闪光点进行辅导，在班上应及时肯定上佳创意的同学，注重学生个性的保护。
七、展示与评价：
将学生较有代表性的作业通过实物投影仪进行展示，并请学生互相评论，老师点评及总结。
教学设计说明：
本节课主要是围绕招贴画设计进行展开，首先通过一些比较来熟悉的招贴画介绍一些基本的招贴画知识点，然后根据一个拟订的主题、多种设计形式进行本课重点——编排设计的分析讲解，使学生掌握招贴画的设计重点，接下来解决教学难点——创意设计，这里主要是通过多媒体展示同一主题（2008北京奥运会）多种创意设计的招贴画，进行分析讲解，从而打开学生的一种思维方式，培养他们的一种创造能力和创新意识，并结合我校第十三届田径运动会进行创意设计；最后，通过作品展示，进行交流、评析。
整个教学方式是以学生自主探讨为主，教师引导为辅，培养学生的自主学习能力和分析问题、解决问题的能力。