教师案例分析范文教育教学案例分析
教学案例分析范文(汇总10篇)
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小组合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的学习任务，学生以小组形式为学习群体。
开展有组织、有指导的互教、互学、互帮活动。
在活动中体验、在快乐中收获是我上四边形这节课的一大特色。
让学生在想一想，找一找，涂一涂，折一折，分一分等一系列教学活动中认识四边形、感受四边形，从而获得新知。
一、创设熟悉的情境因为数学问题的情境，密切了数学与生活的联系。
创设情境的主要目的是为了沟通数学与生活的联系。
现实生活中到处都是四边形的图形，物体，能有效的引起学生对图形的思考。
所以当我用自己学校校园场景图引入新课时，学生很快就能从熟悉的主题图中找到许多关于图形的信息，丰富了学生对四边形的感性认识，同时也马上激起了学生对本节课的兴趣。
接着让学生按照边的数量不同把四边形与其他的图形区分开来，为下面的教学起到了很好的铺垫。
创设熟悉的'情境，学生很快就能接受新知识。
二、重视动手操作在创设问题情境之后，教师要向学生说明：合作学习的重要性，学习的内容和目标是什么。
四边形是一节操作性很强的课，学生通过操作能探索究竟怎样的图形叫做四边形，同时又能进一步理解、巩固概念。
上课时出示图形，让学生想一想，什么样的图形是四边形，把你认为是四边形的图形涂一涂，初步感知了四边形的特征，再调动学生多种感官看一看，指一指，说一说，然后折一折。
总结归纳出四边形的特征。
三、注重学生的自主探索和合作学习关注学生的自主探索和合作学习，使学生在获取数学知识和技能的同时，在情感、态度和价值观等方面得到充分的发展。
在教学四边形分类时，我让学生以小组为单位合作学习，并交流自己的想法，然后安排学生通过动手测量、对折正方形和长方形的边，自主探索发现长方形和正方形的特点，使学生在自主学习中获得发展。
教育案例分析范文(热门11篇)
教育案例分析范文第1篇教育教学案例格式教学案例集理念、实践、反思于一体，它是针对一个真实的具体发生的教育教学问题或者事件的描述、反思与探讨，是对实践中存在或者发生的事实的再现与思考。
它是教学活动中的典型事例，是教学过程中有价值的主题鲜明的事件及行为的真实记录。
因用途、使用主体等不同，其体例、格式、侧重点也有所不同。
教师一般可参照以下格式撰写：一、案例主题（主题与背景）主题是案例需解决的问题，也是整篇案例的核心思想，每个案例都应提炼出一个鲜明的主题，它关系到课堂教学的核心理念，困扰事件，要富有时代性，体现改革精神。
背景主要叙述案例发生的地点、时间、人物的基本情况，还可包括教育背景：教材的地位、重点、难点以及教学目标；学生的基本知识和思维特点；教师的基本素质、教学风格、教学思想；教学环境与当前社会研究的热点等。
这些内容不必面面俱到，不宜很长，只须提纲契领叙述清楚即可。
二、案例描述案例的描述一般是把课堂教学活动中的某一片段，像讲故事一样原原本本地、具体生动地描绘出来。
描述的形式可以是一串问答式的课堂对话，也可以概括式地叙述。
通过巧妙的事件描述，把问题寓于情节中，本质寓于现象中，答案寓于故事中。
案例描述的材料要求真实、完整、具体、典型、有效、适时。
三、案例诠释案例诠释是结合有关的教育理论来诠释教学活动，针对描述的情景谈个人感受或理论的说明，反思自己的教学理念、教学过程、教学行为，来促使教师自身的专业发展和教育水平。
可用教育理论对案例作多角度的解读，包括对课堂教学行为作技术分析，课堂教学实录以及教学活动背后的资料等作理论上的分析，课堂上出现的一些教育现象隐含的丰富教育思想的阐释等。
分析方法可以对描述中提出的某一个问题，从几个方面加以分析；也可以对描述中的几个问题，集中从一个方面加以分析。
四、案例扩展对案例所涉及的理论、概念、原则与方法进一步深刻反思，把原有缄默的知识提升出来，把那些只能意会不可言传的价值、态度，通过讨论分析提升到意识阀当中来。
教育教学案例实践分析(3篇)
第1篇一、背景介绍随着我国教育事业的不断发展，教育教学改革也在不断深入。
在实际的教学过程中，教师们积累了丰富的实践经验，也面临着许多挑战。
为了提高教育教学质量，我们需要对教育教学案例进行实践分析，以期为今后的教学提供有益的借鉴。
二、案例描述本案例以某中学七年级数学教学为例，分析教师在教学过程中遇到的问题及解决策略。
（一）案例背景该中学七年级数学课程采用人教版教材，教学周期为一年。
在学期初，教师发现部分学生在数学学习上存在以下问题：1. 学习兴趣不高，课堂参与度低；2. 基础知识掌握不牢固，计算能力较弱；3. 缺乏解题思路，解题技巧不熟练；4. 课堂纪律较差，影响教学进度。
（二）案例描述针对上述问题，教师采取以下措施：1. 提高课堂趣味性，激发学生学习兴趣（1）引入生活实例，将数学知识与实际生活相结合，让学生感受到数学的实用性；（2）采用多媒体教学手段，丰富课堂形式，提高学生的学习兴趣；（3）组织小组合作学习，让学生在互动中学习，提高课堂参与度。
2. 加强基础知识教学，提高学生计算能力（1）注重基础知识的讲解，确保学生掌握基础知识；（2）加强计算训练，提高学生的计算速度和准确性；（3）针对不同层次的学生，制定个性化的学习计划，确保全体学生都能跟上教学进度。
3. 培养学生解题思路，提高解题技巧（1）引导学生分析题目，找出解题关键点；（2）总结解题规律，提高学生的解题技巧；（3）鼓励学生多做题，总结经验，提高解题能力。
4. 加强课堂管理，提高教学效果（1）制定严格的课堂纪律，让学生养成良好的学习习惯；（2）关注学生的学习状态，及时发现并解决学生的问题；（3）加强与家长的沟通，共同关注学生的成长。
三、案例分析（一）案例成功之处1. 注重学生兴趣的培养，提高课堂参与度；2. 加强基础知识教学，提高学生计算能力；3. 培养学生解题思路，提高解题技巧；4. 加强课堂管理，提高教学效果。
（二）案例不足之处1. 教学资源有限，多媒体教学手段运用不足；2. 部分学生基础较差，教学进度难以满足所有学生；3. 课堂管理方面仍有待加强。
教育案例范文(10篇)精选范文
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教育案例范文（第一篇：教育得走进学生的心灵――班主任教育案例分析背景：在信息高速发展的这天, 我们的学生也透过各种各样的方式接收了许许多多信息。
他们已不再是单纯的白纸, 任由教师在上方涂涂画画。
他们已对某些事物有了自我认识, 我们要去改变他们, 按自我的期望去塑造他们还真不容易, 这不仅仅仅要求我们要关心学生, 更要求我们要用科学的方法, 足够的机智去引领他们成长, 让孩子们能够成为情智共长的新一代。
作为班主任, 我们每一天与学生接触得最多, 许许多多烦琐的事情, 都需要我们用心去分析去处理, 否则会给班级建设和孩子们的成长带来及坏的影响。
下方是我班主任工作中的一件事情, 但却能给我们带来诸多启示。
一、教育经过我班徐晨同学, 是一个十_大的关注。
直到高二开始, 他的纪律表现得相当松散, 经常不参加早锻、晚自习, 还有旷课现象, 他的行为表现得越来越令人担忧, 与他谈话, 他的理由几乎每次说的都一样, 说身体不好, 晚上睡不着等等。
看课外的武打小说, 上课精神不集中, 经常在课堂上睡觉, 学习成绩下降, 考试时卷面十_大多时候是趴在课桌上睡觉, 一点活力也没有。
我找他多次谈话, 他总是表示明天我必须准时参加各项活动, 但到明天, 涛声依旧。
我觉得他内心肯定存在什么不可告人的秘密, 不然他不会表现得如此沉迷。
我想我应想办法帮忙他, 使他尽快从沉迷中走出来。
这不仅仅仅因为我是班主任, 也不仅仅因为他相信我。
我意识到他的这种沉迷, 必须来自于周围环境：是沉迷于网络游戏?这好像不可能, 因为他不属于这种类型的人。
是与同学之间的关系不和谐?还是由于家庭自身的原因?因为他家里十_大年三十_大的压力。
学校要与家长持续联系, 成立家长学校, 对家长给予适当的指导, 使学生良好的心理素质在良好的家庭环境中得以培养。
【教学案例】教育教学案例分析100例
【教学案例】教育教学案例分析100例一、案例1：学生注意力不集中问题在一个小学一年级的课堂上，教师发现学生小明在上课时经常走神，注意力不集中。
针对这个问题，教师进行了详细的分析和调查。
1.原因分析：（1）小明对课堂内容不感兴趣，导致注意力不集中；（2）小明的家庭环境可能存在一些问题，如父母离异、家庭暴力等，影响了他的学习情绪；（3）小明可能存在一定的学习困难，如阅读障碍等，导致他在课堂上无法跟上进度。
2.解决措施：（1）教师可以通过增加课堂互动，让学生参与到课堂活动中，提高学生的学习兴趣；（2）教师可以与小明的家长进行沟通，了解小明的家庭情况，共同关注小明的成长；（3）教师可以针对小明的学习困难，进行个别辅导，帮助他克服学习障碍。
二、案例2：学生课堂纪律问题在初中三年级的课堂上，教师发现学生小华经常在课堂上讲话、打闹，严重影响了课堂纪律。
针对这个问题，教师进行了深入的分析和探讨。
1.原因分析：（1）小华可能缺乏自我控制能力，无法遵守课堂纪律；（2）小华可能对课堂内容不感兴趣，导致他在课堂上寻找其他方式来发泄情绪；（3）小华可能存在一定的心理问题，如多动症等，导致他在课堂上无法安静下来。
2.解决措施：（1）教师可以通过加强课堂管理，提高学生的纪律意识；（2）教师可以与小华进行个别谈话，了解他的兴趣和需求，调整教学方法；（3）教师可以寻求专业心理老师的帮助，对小华进行心理辅导，帮助他克服心理问题。
【教学案例】教育教学案例分析100例三、案例3：学生缺乏自信问题在一个高中数学课堂上，教师发现学生小李在课堂上总是沉默寡言，缺乏自信。
针对这个问题，教师进行了详细的分析和调查。
1.原因分析：（1）小李可能在学习上遇到了困难，导致他对自己的能力产生怀疑；（2）小李可能受到了同学的嘲笑或老师的批评，导致他对自己失去了信心；（3）小李可能存在一定的社交障碍，导致他在课堂上无法积极参与。
2.解决措施：（1）教师可以通过鼓励和赞美，帮助小李建立自信心；（2）教师可以提供个别辅导，帮助小李克服学习上的困难；（3）教师可以组织一些团队合作的活动，让小李在团队中找到自己的位置，增强自信心。
2024年教学案例分析例(模板15篇)
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教育实践教学案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的不断深入，小学语文课堂互动教学逐渐成为提高教学质量的重要途径。
本案例以某小学五年级语文课堂为例，分析了教师如何运用互动教学策略，激发学生学习兴趣，提高课堂效率。
二、案例描述（一）教学目标1. 让学生掌握课文《草原》的主要内容，了解草原的特点和美景。
2. 培养学生阅读理解能力，提高语言表达能力。
3. 培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
（二）教学过程1. 导入新课教师播放一段草原风光的视频，引导学生观察画面，初步感受草原的美丽。
随后，教师提问：“同学们，你们知道草原是什么样的吗？”学生纷纷举手回答，教师对学生的回答给予肯定和鼓励。
2. 互动环节（1）朗读课文教师要求学生分组朗读课文《草原》，每组选派一名代表朗读。
在朗读过程中，教师巡回指导，纠正学生的发音和语调。
朗读结束后，教师请各小组派代表分享朗读感受。
（2）角色扮演教师将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个角色进行扮演。
在角色扮演过程中，教师引导学生发挥想象力，用自己的语言描述角色的特点和行为。
角色扮演结束后，教师组织学生进行评价，对表现优秀的小组给予表扬。
（3）小组讨论教师提出问题：“草原有什么特点？你们喜欢草原吗？”学生分组讨论，各小组代表发言。
教师对学生的回答进行总结，强调草原的美丽和独特。
3. 总结与拓展教师引导学生总结本节课的学习内容，加深对课文的理解。
随后，教师布置课后作业，要求学生写一篇关于草原的作文。
（三）教学效果通过本节课的教学，大部分学生能够掌握课文《草原》的主要内容，提高阅读理解能力。
同时，学生在互动环节中积极参与，表达能力得到锻炼，热爱大自然、热爱生活的情感得到培养。
三、案例分析（一）互动教学策略的优势1. 提高学生学习兴趣本节课通过多种互动形式，如朗读、角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 培养学生合作意识互动教学要求学生分组合作，共同完成任务。
教学实践教育案例分析模板(3篇)
第1篇一、案例背景1. 案例发生的时间、地点、背景2. 案例涉及的学科、年级、班级3. 案例涉及的教师、学生、家长等相关人员二、案例描述1. 案例的起因2. 案例的发展过程3. 案例的冲突和矛盾4. 案例的解决方法三、案例分析1. 教学目标分析a. 知识目标b. 能力目标c. 情感态度与价值观目标2. 教学内容分析a. 教学内容的科学性、合理性b. 教学内容与学生生活实际的联系c. 教学内容与学生认知水平的匹配度3. 教学方法分析a. 教学方法的选择与运用b. 教学方法与教学目标的匹配度c. 教学方法的创新与改进4. 教学评价分析a. 教学评价的方式和手段b. 教学评价的客观性和公正性c. 教学评价的反馈与改进5. 学生行为分析a. 学生的学习兴趣和动机b. 学生的学习态度和学习习惯c. 学生的学习效果和进步6. 教师行为分析a. 教师的教学态度和教学能力b. 教师的教学风格和教学策略c. 教师与学生、家长、同事的沟通与合作四、案例启示1. 对教学目标的认识和把握2. 对教学内容的处理和选择3. 对教学方法的运用和创新4. 对教学评价的重视和改进5. 对学生行为和教师行为的关注和引导五、案例总结1. 案例的总结性评价2. 案例的启示和借鉴意义3. 案例的反思与改进方向以下是一个具体的教学实践教育案例分析模板的示例：---一、案例背景1. 时间：2023年春季学期2. 地点：某中学七年级（1）班3. 背景：该班学生为七年级新生，对英语学科的学习兴趣较高，但基础知识较为薄弱。
二、案例描述1. 起因：教师在讲授英语单词时，发现部分学生记忆单词困难，课堂参与度不高。
2. 发展过程：教师尝试了多种教学方法，如卡片记忆法、游戏教学法等，但效果仍不理想。
3. 冲突和矛盾：教师与学生之间的教学目标不一致，学生期望轻松愉快的课堂氛围，而教师希望学生能够掌握扎实的英语基础知识。
4. 解决方法：教师调整教学策略，结合学生的兴趣和认知水平，采用情境教学法，让学生在具体情境中学习单词。
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教师案例分析范文教育教学案例分析【案例一】有这样一个真实的事例：几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？”“听蚂蚁唱歌呢。
”学生头也不抬，随口而答。
“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。
严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。
于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。
只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？”请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。
简要分析：一、有关教育理论知识该事例摘自《人民教育》中的一篇文章，题目就叫“蚂蚁唱歌”，该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有正确的教育思想及教育观念：（1）教育观：要树立以学生发展为本的教育观。
在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。
尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。
（2）学生观：要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。
（是人，而不是容器）学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。
要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。
师生要平等相待。
（在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学）要坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。
二、围绕问题展开分析该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。
”围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。
(1)“听蚂蚁唱歌呢。
”孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想象力，教师要善于了解孩子的“内心世界”。
（新的教育取向不只关注知识和技能，还要关注过程与方法，情感与体验。
“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。
）(2)一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问；（学生在兴致勃勃地观察着什么，处于其自身的活动过程，学生是能动的、发展的人，教师要善于保护，给学生心理上的支持，而该教师不尊重学生的主观能动性。
）(3)“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。
严厉的斥责…。
（师生要平等相待，教师不能以权威压制学生。
）(4) 小声嘟囔说：“您又不蹲下来，…（教师缺乏民主意识，要和学生实行等距离教学，“请你蹲下来和学生说话”“请你走下高高的讲坛”）三、掌握答题技巧在答题中，许多老师的答案是正确的，但没有回答“为什么”而不能得到理想的分数。
答题时，首先要明确答案，本题中即首先明确“该教师的行为是不正确的”。
第二，说明理由。
(1)先讲结论(2)联系本案例具体案情(3)写出理论依据。
掌握答题技巧最重要的一点是要全面。
【案例二】请阅读李吉林老师成长经历片断，并结合自身的实践回答问题。
40年前，我是一名师范生，走出师范的校门，便走进了小学，这一进去就是40年。
40年来，我感受最深刻的就是：不断塑造自我，努力提高自身素质。
在自我塑造中，最重要的是心灵的塑造，这是对高尚精神境界的追求。
我爱学生，学生也爱我。
我热爱和学生、青年教师在一起的生机勃勃的生活…虽然青春早已逝去，但是，我觉得我的心永远是年轻的。
这样的精神世界驱动着我，鞭策着我，不敢怠惰，不肯荒废，于是，我会为寻找孩子观察的野花，在郊外的河岸、田埂专心致地认别、挑选；我会为了孩子第一次感知教材获得鲜明的印象，在家人熟睡的时候，一个人在厨房里练习“范读课文”；夜深人静之时，我进入教材所描绘的境界会为文章中的人物深深感动，从而一个个巧妙的构思如涌之泉流泻而出；课堂中，我的一举手、一投足都能使学生心领神会；一场大雪后，我又会兴致勃勃地带着孩子们去找腊梅，去看望苍翠的“松树公公”，然后和孩子们在雪地上打雪仗。
当孩子们把雪球扔中了我，我笑得比孩子们还要开心，仿佛一下子年轻了几十岁。
我在读师范时，认真学好各门功课，还认真学画画、练美术字、参加诗朗诵会、创作舞蹈，我也很喜欢音乐，学指挥、练习弹琴，夏天在小小的琴房里练弹琴，尽管蚊子叮，浑身是汗，却乐趣无穷，整个身心都沉醉在琴声中了。
这些在我后来的工作中发挥了很大的作用。
在当教师之后，我坚持每天黎明即起，坐在校园的荷花池畔背唐诗、宋词，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈尔等中外的名家的诗篇，用优美的诗篇来陶冶自己的情操，我摘抄的古今中外的优秀诗篇，就有厚厚的几本。
近20年来，为了搞教育科研，我又如饥似渴地学习教育学、心理学和美学，还阅读了许多中外教育家的论述及国外教学实验的资料，做了不少卡片。
学习对一个教师来说是永无止境的追求。
我常常用屈原的话来鼓励自己，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
”1、教师应具备怎样的职业知识结构？2、教师应具备怎样的职业能力结构？简要分析：一、有关教育理论知识该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有的教育素养：（1）林崇德教授把教师应具备的知识结构分为三个方面：一是本体性知识，主要指学科专业知识；（即学科基础知识和基本技能）；二是文化知识，指的是与教育有关联的综合性知识；（新的课程结构尤其强调教师应打破原有的学科壁垒，具备跨学科知识）；三是条件性知识，即教育科学知识，也就是怎样教书育人方面的知识。
（2）教师必须具备的职业能力：①信息能力。
教师只有具有信息能力，也才能培养学生的信息能力，指导学生去独立地获取知识。
（指搜集、处理和运用信息的能力，这是教师职业的一种新的能力，将广泛应用于课程整合和学生研究性学习的开展）；②教学能力。
驾驭教学的能力，运用各种教学方法的能力，培养学生非智力因素的能力，现代教育技术的能力等。
③表达能力。
口头表达和文字表达这是教师职业能力一个重要的方面。
（还有肢体语言，音像讯息等）④组织能力。
（组织和管理能力是教师职业的重要能力，许多案例都会涉及这方面内容）⑤教育科研能力。
（同时也包含一种扩展的专业知识能力）（此外，还有课程开发能力，课程设计能力，课程整合能力，与原有的过分依赖教科书和教学参考书相比，现代教师将更富有创造性，不仅会教书而且会编书，现代教育给教师提供了一个创造性发挥教育智慧的空间）。
此道题的设问与案例本身的关联性较少。
【案例三】某校三年级有位叫王峰的学生，经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠，学习成绩就更不说了，门门功课挂红灯，尽管老师多次教育，仍不见好转，还是经常旷课、打游戏，向同学借钱，同学不借就打同学，以至班里同学见了他都躲得远远的。
虽然偶尔也有进步，但没过两天又恢复原样，以至老师对他失去了信心。
不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人，在校运会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉。
除此以外，他还特别喜爱画画，象棋也走得非常棒。
请你结合自身教育教学实践，谈谈如何对待这样的学生。
简要分析：一、有关教育理论知识该案例涉及到的知识主要为转化后进生方面的知识：后进生的特点：（心理需求与现实状况存在许多矛盾）（1）自尊，往往得不到别人的尊重；（2）好胜，往往不能取胜；（3）有上进心，而意志薄弱。
转化后进生的途径和方法：（1）确立后进生也能成才的信念；（洋思中学的经验：没有一个教不好的学生）（2）深入了解后进生的心理特征；（通过观察、调查等手段深入了解）（3）善于捕捉后进生身上的积极因素；（通过观察、调查等手段深入了解）（4）创造各种条件，促进后进生的转化；（5）要反复抓，抓一点，进步一点，巩固一点。
二、围绕问题展开分析该案例的问题是“谈谈如何对待这样的学生。
”即该采取哪些途径和方法。
（1）“经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠，学习成绩就更不说了…”说明该生学习差，品德也差，转化不是易事，但作为班主任应看到王峰才三年级，年龄小，可塑性强，只要肯下功夫是一定能转化的，一定要想办法挽救；(2)主动与学生建立良好的师生关系，这是做好后进生转化工作的极为重要的前提和条件；（3）在信念的基础上展开全面调查，了解王峰坏习惯形成的原因；（4）“不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人，在校运会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉。
除此以外，他还特别喜爱画画，象棋也走得非常棒。
”（要全面、辨证地看待后进生，要挖掘后进生身上的积极因素；）（5）要为后进生转化创造各种条件；（主动与学生建立良好的师生关系，争取家庭的配合与支持，树立学生的自信心，依靠、发挥班集体的力量等）（6）抓反复，反复抓。
（注意衔接处，在低谷时应注重培养自制力，在进步时，应予以鼓励，看到不足，在复发时，应确立信心）【案例四】阅读《动物学校》这个故事，回答相关问题。
动物学校要招生啦！动物园的动物们奔走相告，踊跃报名。
泥鳅、松鼠、老鹰‥‥‥有幸成为首期学员。
学校开设了游泳、跳跃、跑步、飞行等课程。
开学第一天的第一堂是游泳课。
松鼠、老鹰首先遭遇尴尬，由于他们是“旱鸭子”，迟迟不敢下水，遭到了老师的训斥和嘲笑。
而泥鳅却在这堂课上出尽了风头，他以舒展自如的泳姿得到了老师的赞赏和同学们的喝彩。
但接下来的课程训练却让松鼠、老鹰扬眉吐气，跳跃是松鼠的强项，飞行是老鹰的看家本领，跑步项目对他俩来说更不成问题。
但这些训练却让泥鳅吃尽了苦头，尤其是跳跃和飞行，是他的弱势项目。
为了提高成绩，他把主要精力放在这两个项目上。
一学期过去了，泥鳅被摔得伤痕累累，苦不堪言，虽然期间他想放弃这两个项目的训练，在游泳这个优势项目上得到进一步的发展，但碍于校方的规定和校长、教练的威严，打消了这个念头。
在期末的成绩汇报课上，泥鳅训练刻苦，跳跃、跑步虽有所长进，但也只得了“C”等，飞行项目最终没有学会。
原本的优势项目——游泳，因为长期没有训练，泳技大不如前，由期初的“A”等降到现在的“B”等。
老鹰在飞行项目上以绝对优势得到了“A”等，但在跳跃与跑步项目上只得到了“B”等，游泳不及格。
松鼠在飞行项目上得到了“B”等，跑步得“C”等，游泳没有通过，在跳跃项目上破动物界的最高纪录，但也只得到“B”等，因为他是在树顶上起跳，而没有按照学校规定在地上起跳的要求。
1、请你就该校的课程设置作一评析。
2、请你就该校的教学评价作一评析。
简要分析：一、有关教育理论知识该案例涉及到的是新课程理论知识，课程改革的目标是：（1）改革课程功能。
（强调在学习基础知识、基本技能的同时，注重培养学生积极主动的学习态度和学会学习的能力）；（2）改革课程结构。
（强调课程要适应时代要求，适应不同地区和学生发展的要求）；（3）改革课程内容。
（内容要贴近社会和学生生活，要重视学生的经验和体验）；（4）改革课程的实施方式。
（倡导自主、合作、探究的学习方式）；（5）改革课程评价方法。
（传统教学评价注重知识与技能的评价、结果的评价，而新的评价改革则更强调发展性评价，在评价方法上注重过程，在评价的内容上注重态度和能力，在评价的理念上更注重期望与激励）；（6）改革课程管理。