微时代社会化学习力量(王帆)思维导图

人教版初三中考总复习政治思维导图专题八

4、终身学习
三、选择希望人生
专题八、学会承担责任，梳理共同理想，选择希望人生（九年级地一、二、九、八课）
1、责任的含义（是什么）：: 是一个人应当做的事情或一个不应该做某些事情。
2、责任的产生：社会关系中的相互承诺
3、责任的来源
对他人的承诺上级的任命分配的任务职业要求法律规定传统习俗公民身份道德原则
<4>对待责任的态度：自觉承担责任
A 我要、我感意、我主动承担责任: B.学会反思自己的责任
<5>信守承诺，勇担过错。镇重许诺，坚决履行诺言，敢于认错并承担相应责任。
实现最高理想是共同理想的必然趋势和最终目的；实现共同理想是最高理想的必要准备和必经阶段
最高理想：实现共产主义
共同理想：把我国建设成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国
1、最高理想与共同理想
<1>现状：我们现在达到的小康：低水平、不全面、发展很不平衡
促进经济持续健康发展
转变经济发展方式取得重大进展
树立正确的选择观念
选择的原则: 自己作出选择，享受成功的快乐，吸取失败教训
注重方法和策略。
<2>怎样选择(怎样做）
2、学会选择与承担
1、创新精神2、团队精神3、科学文化知识 4、开放的胸怀等
3、未来社会对人的素质新要求
<1>原因：既是个人可持续发展的要求，也是社会发展的必然要求。
<2>怎样做：珍惜在校学习的机会; 确立终身学习观念等。
要求与内容（是么，怎样做）
3、建设社会主义和谐社会
<1>承担责任，投身中国特色的社会主义现代化建设，担当起实现中华民族伟大复兴的使命。

多元化模型思维：高手必备的高级思考方式（附思维导图）

多元化模型思维：高手必备的高级思考方式（附思维导图）当你手上只拿着锤子的时候，你看什么都会是钉子。

单一化的知识体系会造成狭隘的视野，俗话说，三个臭皮匠，顶一个诸葛亮，其实就是体现了一个人的视野有限，如果几个人加起来，多了不同的视角，就能更好的理解问题。

芒格提到，当多种思维模型加在一起，往往能够带来特别大的力量，不仅仅是几种力量之和，而是叠加和放大的效果。

因此多元化模型思维，是成为高手必备的高级思考方式。

你可能会觉得这样的能力离自己很远，以自己的智商和阅历，永远也不会具备如此的洞察力。

其实你错了，智力真的不能决定什么，至少我们99.9%的人都还达不到拼智力的时候。

我个人就是一个极好的例子，我的智商绝对不算高。

高中的时候，我几乎是整个年级最勤奋的人，但是同学、老师都用心疼的眼神看着我。

而现在朋友和同学都对我说，你似乎有种魔力，好像能一下子就看穿事物的本质，预测很多未来的东西。

只有我知道，那并不是因为我聪明，而是因为我掌握了多元思维模型，站在很多巨人的肩膀上思考问题而已。

01什么是多元思维模型了解多元思维模型前，我们先来看什么是模型。

模型就是经验的抽象集合。

比如我们所熟悉的物理学万有引力、数学中的勾股定理等公式定理，本质上都是模型，模型是我们对世界的数据化科学的分析结果。

管理学家罗素·艾可夫的《从数据到智慧》系统地表述了DIKW体系，即从低到高依次为数据(Data)、信息(Information)、知识(Knowledge)及智慧(Wisdom)。

第一层，叫数据。

比如我们看到数字37，100，12345等，在没有单位和使用场景的时候，它们只是单纯的一个数字。

第二层，叫信息。

当我们给这个数字添加单位的时候，它就变成了一个信息，比如37摄氏度代表温度。

第三层，叫知识。

把信息放到一定的场景中，形成了知识，成为我们做出选择和判断的依据。

比如37摄氏度是体温的话，代表这个人体温正常，如果是38摄氏度就表示发高烧了，需要治疗，这个时候37摄氏度背后是一套判断人体温度的理论体系，通过它，医生就知道如何治疗病人。

初中语文思维导图最全汇总，三年都适用（收藏学习）

初中语文思维导图最全汇总，三年都适用（收藏学习）
获取更多中考政策、方法、学习资料等，每天与您相约！
长按识别二维码或直接点击图片即可免费领取
今天颜老师给大家整理了：初中语文思维导图最全汇总，三年都适用（收藏学习）！
颜老师已为大家备好电子打印版，文末附电子打印版免费领取方式，想要获取电子打印版请拉到文末。

初中语文知识系统梳理
(思维导图)
基础字词
值得收藏
标点符号
作文中最常丢分项目，千万别小瞧！
语句
作文和阅读的基础
文常背诵
每年中考必考题目
修辞手法
作文出彩，阅读大分！
现代文阅读
最重要的！所有考试的重点！
初中古文
课内考察的重点！
文言文阅读
课外考察的重点！
作文
作文能力将体现在阅读理解主观题和大小作文题目中哦！
如何获取打印版？
点击下方名片，发消息打卡31 获取
中考帮
中考帮（ID：zhongkao010）广受好评的国内中考学习、答疑平台，关注即可获得知识干货+学习方法+经验分享！中考加油！我们一起努力！
5篇原创内容
公众号。

四招玩转社会化学习

在高高的电线杆顶端，看着眼前自己从未遇到过的棘手难题，以及阴沉的天空和远处隐隐的雷声，小李心急如焚。

他知道，如果不能赶快解开缠绕在一起的电线和电话线，并使其远离旁边的大树，一旦暴风雨来临，后果不堪设想。

于是，他拿出智能手机，将故障状况进行了搜索，在确信没有找到所需的资料之后，他将这个疑难杂症发到了公司内部论坛里，并@了技术高手。

几分钟之后，他就得到了一位处理过类似问题的同事帮助，使用一种巧妙的捋线法，顺利解决了问题。

这种通过“社会化学习”快速解决手中的棘手难题，将会越来越多地出现在职场人士的工作场景中。

什么是社会化学习这里所指的“学习”，指的是通过各种途径，获取有用的信息（知识），并将其应用于指导自己的行动，从而促进预期目标的达成。

这个过程是个人主动地进行知识建构的过程，离不开个人的参与，包含了大量的信息收集、理解、记四招玩转社会化学习在网络时代，“社会化学习”成为组织快速学习的制胜之道。

企业必须在移动互联网和社交媒体普及的大背景下，开发和推广新的社会化学习工具和平台，提升企业的竞争力。

邱昭良 | 文邱昭良：博士，捷库动力信息技术有限公司首席学习官站35忆以及应用等心智活动。

但是，从本质上讲，任何学习都离不开社会环境，无论是获取的信息来源，还是实施具体的行动，以及实际结果的反馈和检验，都是一个“社会化”交互过程——你参加一次面授培训课程、在线搜索，还是读一本书、向他人请教，都是在特定的社会环境中，通过与他人的互动来实现的。

学习研究者Jane Hart认为，社会化学习最主要发生在职场中，存在于人与人之间的互动之间，虽然社交媒体可以为学习创造出更为强大的体验，但社会化学习并不必然通过社交媒体或社会化协同工具，使用社交媒体也不必然意味着就能发生社会化学习。

她主张使用“社会协同”(social collaboration) 来描述职场中的社会化学习，并将其区分为社会化在线学习、学习社区、实践社群、社会化团队以及社交网络等五种类型。

教育知识与能力第四章中学生学习心理思维导图

充分利用无意注意规律组织教学注重讲演，板书，技巧和教具的使用
注重教学内容的组织和教学形式的多样化
注意规律在教学中的应用
明确学习目的和任务
充分利用有意注意规律组织教学培养间接兴趣
合理组织课堂教学，防止学生分心
运用两种注意相互转换的规律组织教学
眼观六路，耳听八方注意
注意的广度 1-知识对象的特点
2-个人的活动任务和知识经验源自中学生学习心理认知过程
感觉知觉注意
瞬时记忆，时间短，容量大特点短时记忆，时间短，容量有限
长时记忆，容量无限，保存时间长识记，有意识记（主要方法），无意识记，机械识记（死记硬背），意义识记（理解记忆）
记忆的过程保持，巩固的过程再现（回忆和再认）。回忆：过去的事物不在眼前，能把他们在脑中重新呈现。再认：过去的事物在眼前，能把他们加以确认的过程
创造性培养思维
创造性的培养方法课程环境塑造个性
创造有利于创造性产生的适宜环境注重创造性个性的塑造开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练
问题解决
过程：1-发现问题，2-理解问题，3-提出假设，4-检验假设提高学生知识储备的数量和质量教授和训练解决问题的方法和策略
培养学生问题解决的能力培养思考问题的习惯提供更多练习的机会
有意注意与无意注意的关系
如果只有有意注意，长时间工作会使人疲劳，注意就容易分散，工作就难以进行下去
如果只有无意注意，稍遇困难或干扰，注意就容易分散，同样也不能做好工作
无意注意和有意注意常常交替发生，一些简单的不重要的活动只需无意注意，而对于复杂二重要的活动则必须要有意注意参与
创造良好的教学环境
注意的稳定性
注意集中在一定对象上持续时间越长，越稳定，但感受性也会发生周期性的变换，成为注意的起伏或者注意的动摇

西蒙学习法思维导图

基于某个具体问题学习
资源获取
系统看书，了解知识全貌找到该领域的所有经典书籍，认真阅读
方式步骤
在互联网上找相关知识，做延伸学习找实际应用案例，验证知识有效性
开始便系统学习
找该领域有研究经验的人，与其研讨或向其请教
提高学习效率，在有限的学习时间内，多做重要的事。
艾森豪威尔法则
脱离舒适圈向成长圈或是恐惧区前进。
将领知识商人知识
通过借助别人的力量来帮助自己达到目标的知识（高价值但抽象）
通过商业活动实现价值的知识（高价值且具体）
学院知识
某种抽象理论或原理（价值低且抽象）
工匠知识向“头部”学习
完成某件具体事情的知识（低价值但具体）
淘金法则
向有丰富经验的人学习
向有成果的人学习
10%的时间学习知识和信息
知识判断
对知识的浅层感知，需要练习转化
记
能够独立解题阶段，把公式、概念转变为个人技能。但技能还不够熟练
会
案例学习法
对于解题技能已经掌握较好，能够应付一般难度考试
熟
一题多杰、举一反三
巧
把新事物与熟悉的事物做关联
关联记忆法
要不断打破个人认知所构建的世界
延伸记忆法
睡前，醒后为记忆黄金点尽量让组块之间形成某种关联逻辑
721法则
70%的时间用以练习与实践
做中学原则
20%的时间与人沟通与讨论
一个能够给我们指明方向的人
前瞻性
一个能够启迪我们智慧的人
知识渊博，阅历丰富
名师指路，少走弯路
一个能够给出消极反馈与积极反馈两种不同意见的人
一个能够鞭策我们成长，而不是总给我们保护的人
持续增值

思维导图讲座PPT[1]

思维导图创始人 — 托尼.博赞
英国学者博赞在20世纪60年代初创立。
他首先将其应用于训练一群被称为“学习障碍者”、“阅读能力丧失”的族群，这些被称为失败者或曾被放弃的学生，很快的变成好学生，其中更有一部分成为同年级中的佼佼者。
1971年Tony Buzan开始将他的研究成果集结成书，慢慢形成了放射性思考和思维导图的概念。
思维导图提供一个有效的工具，运用图文并重的技巧，开启人类大脑的无限潜能。心智图充分运用左右脑的机能，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展。
什么是思维导图？
思维导图是基于对人脑的模拟，它的整个画面正像一个人大脑的结构图，能发挥人脑整体功能。
脑神经细胞结构与思维导图
什么是思维导图？
思维导图已成为牛津、剑桥、哈佛学生必须掌握的学习方法。
思维导图在英国、美国、澳大利亚、新加坡等国家的教育领域也有广泛应用，在提高教学效果方面成效显著。有些国家从小学就开始展开思维导图的教育。
什么是思维导图？
思维导图是一种放射状的辐射性的思维表达方式，是一种将放射性思考具体化的方法，是一种非常有用的图形技术，是打开大脑潜能的万能钥匙，可以应用于生活的各个方面，其改进后的学习能力和清晰的思维方式会改善人的行为表现。
因为图像能够自动的吸引眼睛和大脑的注意力，可以触发无数的联想，并且是帮助记忆的一个极有效的方法，图像还能够使人感到愉悦。
除了图像之外，还可以更多的使用颜色、或者通过层次的变化以及间隔的设置、线条的粗细等方式，突出思维导图中的重点。
绘制思维导图注意事项：
使用联想
联想也是改善记忆和提高创造力的一个重要因素，它是大脑使用的另一个整合每个人都能够画出自己的思维导图，逐渐就可以形成了个人风格。

思维的力量

思维的力量作者：尹慧红余蓓来源：《湖北教育·教育教学》2018年第06期“自主发展”是中国学生发展核心素养体系的重要组成部分，而“学会学习”是“自主发展”的构成要素之一。

提升学生学习能力、改善学生思维品质需要教师运用必要的工具，并选择适当的策略，对学生进行持之以恒的训练。

作为一种可视化思维工具，思维导图在提升学生自主学习能力方面具有举足轻重的作用。

武汉市武昌区三道街小学（以下简称“三道街小学”）自2013年以来，始终致力于推广使用思维导图。

经过五年的努力，如今思维导图已全面走进了学生的学习与生活，他们的思维品质和学习能力得到了普遍提升。

思维导图是借助图与文字将不同学习主题之间的关系通过相互隶属与层级的关系表现出来，让主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，使思维可视化的思维工具。

它有利于提升学生思维能力，开发学生大脑潜能。

基于对思维导图的认识，三道街小学历时五年，经过三个阶段，对思维导图的内涵、类型、作用、使用方式方法等进行了较为深入的研究，让其在打造高效课堂、提升学生自主学习能力和创造力方面发挥了重要作用。

第一阶段：用思维导图打造高效课堂每堂课的教学时间有限，在有限的时间内尽可能地提升课堂效率，应成为教师的自觉追求。

借助思维导图，可以有效地提升课堂效率。

1.课上画总结思维导图2013年，学校开始进行“魔方课堂”教学模式研究。

“魔方课堂”的重要构成要素是课堂思维图示化。

学校要求除体音美以外，其他所有学科的课堂教学中，学生必须学会绘制总结思维导图。

总结思维导图一般在两个节点绘制：一是学完某个知识点之后，二是课堂总结之时。

绘制时间控制在5-8分钟之内。

为了降低学习难度，学校为学生提供了鱼骨图、蝶形图、韦恩图三种固定的图式，要求他们根据知识特点任选一种，回顾、梳理、提炼、总结所学知识，让知识与知识之间建立一种隶属、层级或比较关系；绘制时可以不添加任何装饰，只提炼出关键信息。

从具体问题出发推导出所有可能的因素，然后通过归类让主干与分支构成隶属关系的知识，通常适于绘制鱼骨图。

中级社会工作师综合能力知识思维导图

(中级)社会工作师综合能力知识思维导图————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2含义：普通社会工作、行政性社会工作、专业社会工作服务对象层面：解救危难、缓解困难、激发潜能、促进发展目标社会层面：解决社会问题、促进社会公正社会工作的含义文化层面：弘扬人道主义、促进社会团结目标与功能类型：正功能与负功能、显功能与潜功能功能对服务对象：促进服务对象的正常生活、恢复弱化的功能、促进人的发展、促进人与社会环境的相互适应对社会：维持社会秩序、建构社会资本、促进社会和谐、推动社会进步西方社会工作的发展：①专业的特征及社会工作的专业化②专业方法的发展：在社会工作实践中以问题为本、灵活运用多种方法已经成为新的趋势③目标模式的变化：治疗-预防、救助-发展成为社会工作的基本思路社会工作的发展④工作对象的拓展：随着社会问题的变化和人们对人类生存问题认识的变化及社会的不断社会工作的目标进步，社会工作的服务对象也在不断拓展要素、主要领域⑤多种服务模式的发展我国社会工作的发展：改革开放以来，我国的社会工作表现出政府积极探索、社会工作教育率先发展、行政性社会工作与专业社会工作并存、专业社会工作不断发展社会工作的构成要素：社会工作者、服务对象、价值观念、助人活动、专业方法直接服务角色：服务提供者、治疗者、支持者、使能者、倡导者、关系协调者社会工作者的角色间接服务角色：行政管理者、资源筹措者、政策影响者、研究者社会工作者的合并角色1社会工作的领域：儿童及青少年社会工作、老年社会工作、妇女社会工作、残疾人社会工作、矫正社会工作、优抚安置社会工作、社会救助社会工作、家庭社会工作、学校社会工作（①治疗型学校社会工作②变迁型学校社会工作③社区—学校型学校社会工作）、社区社会工作、医务社会工作、企业社会工作①社会工作价值观是在专业或职业范围内形成和发展起来的一整套对人、对事和对专业等的总体判断与核心理念②中国人的价值观和伦理要素并非同西方社会的价值体系完全对立或冲突，找到二者之间相互融通的地方，理解它们之间存在的差异，是推动专业社会工作本土化的重要条件文化传统与社会③新时期的社会福利体制改革和社会政策实施有力地推动了社会工作专业的发展，也奠定了社会工作实践的基本福利对社会工作价值观价值观的影响④在理想上，中国传统文化强调的“大同”和现代政府所强调的“共同富裕”“和谐与发展”等理念，同西方社会工作价值观所主张的推进总体福利进步和实现个人潜能的提升并不矛盾。

教师资格证-中学-综合素质-思维导图

素质教育以提高国民素质为根本宗旨素质教育是面向全体学生的教育素质教育是促进学生全面发展的教育素质教育的内涵素质教育是促进学生个性发展的教育素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育教育观教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”学习过人教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”教学从“关注学科”转向“关注人” 新课程改革的教学观提素个性创两全学生的身心发展是有规律的学生具有巨大的发展潜能学生是处于发展过程中的人学生是完整的人每个学生都有自身的独特性“以人为本”的学生观学生与成人之间存在着巨大差异每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在学生是学习的主体学生是责权的主体德智体美劳全面发展全面发展的学生观入学机会均等教育公正教育过程中机会均等取得学业成功的机会均等教育公正与学生的共同发展学生的共同发展。

面向全体学生顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性个体身心发展的规律学生是具有独立意义的人学生是发展的人学生是独特的人两独一发学生观教师应该是学生学习的引导者和学生发展的促进者教师应该是课程的建设者和开发者教师职业角色的转变教师应该是教育教学的研究者教师应该是社区型的开放教师在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏在对待教学上，新课程强调帮助、引导教师教学行为的转变在对待自我上，新课程强调反思在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作教师劳动的复杂性和创造性教师劳动的连续性和广延性教师劳动的长期性和间接性教师职业的劳动特征教师劳动的主体性和示范性教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段预备生涯阶段、专家生涯阶段、退缩生涯阶段、更新生涯阶段、退出生涯阶段 “非关注”阶段、 “虚拟关注”阶段、“生存关注”阶段、 “任务关注”阶段、 “自我更新关注”阶段微格教学/行动研究/教学反思/专家引领/同伴互助/校本研修教师专业发展的阶段教师专业发展的途径新课程改革背景下的教师观教师的专业发展建促放研赞助合反教师观爱国守法。

第三单元在集体中成长-2022年中考道德与法治必备知识清单(思维导图核心知识考点梳理)

2022年中考道德与法治必备知识清单（思维导图+核心知识+考点梳理）七年级下册第三单元在集体中成长【思维导图】第三单元在集体中成长【核心观点】1．集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。

集体可以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。

集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。

2．个人在集体中涵养品格；在集体中发展个性。

3．在集体中，个人利益与集体利益本质上是一致的。

当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义。

4．愿景是集体的精神动力之源，是推动集体发展的内驱力。

5．我们要主动参与多样化的集体活动，在集体活动中体会温暖与力量。

6．美好集体是民主、公正的，是充满关怀与友爱的，是善于合作的，是充满活力的。

7．集体成员分工协作，优势互补，相互帮助，共同进步，充分发展各自的能力。

1．坚持集体主义，不是不关注个人利益，而是在承认个人利益的合理性、保护个人正当利益的前提下，反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义。

2．小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，就会出现小群体与集体的利益冲突，我们需要明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。

3．集体的建设需要每个人的智慧和力量，集体中没有旁观者，人人都要积极参与，每个人都是集体的主人。

4．为集体出力，需要每个人从实际情况出发，各尽其能，发挥所长。

【考点梳理】一、“我”和“我们”1．集体的含义（P53～55）：人们联合起来的有共同目标、分工明确、有组织的整体。

2．集体的联结度与个人的关系（P53）：集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。

3．集体的联结度与哪些因素密切相关？（P53）（1）成员间相互关联的程度。

（2）集体对成员的重要性。

（3）成员间相互交流的频率。

（4）成员对共同目标的共识程度。

（5）成员间的默契程度。

（6）集体存在的时间长短。

4．在集体中能感受到怎样的温暖？（集体生活的重要性）（P53～54）（1）我们每个人都有过集体生活的情感需要。

第一单元走进社会生活期末复习课件(含思维导图)-部编版道德与法治八年级上册

（2）政治方面：网络促进民主政治的进步。互联网丰富了民主形式，拓宽了民主渠道，使人们更加便利、有序地参与社会生活和政治生活，对保障公民的知情权、参与权、表达权、监督权发挥着重要作用。
（3）文化、科技方面：网络为文化传播和科技创新搭建新平台。①互联网打破了地域界限，极大地拓展了文化交流的内容、场合及范围，提高了文化传播的速度。 ②互联网促进了科技创新所需的物质与信息资源快速流动，加速了各种创新资源的汇聚、融合与共享。
理性参与网络生活
传播网络正能量
知识点1
网络的利弊
利：（生活层面)（1）网络让我们日常生活中的信息传递和交流变得方便迅捷。
（2）网络打破了传统人际交往的时空限制，促进了人际交往。 (3)网络让我们的生活变得更加便利和丰富多彩。
(社会层面)（1）经济方面：网络为经济发展注入新的活力。互联网大大促进了人才、资金、技术、物资的流动，已经成为社会生产的新工具、经济贸易的新途径。
知识点2
社会化的含义和作用
社会化：指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。（1）人的成长是不断社会化的过程。（父母、学校、社会三方面）（2）人的生存和发展也离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。
知识点3
养成亲社会行为的原因、表现、要求
原因：（1）青少年处于走向社会的关键时期，我们应该树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会，养成亲社会行为。（2）亲社会行为，有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳与认可。表现：谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等。要求：（1）亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。（2）我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践。（3）在社会生活中，我们要遵守社会规则和习俗，热心帮助他人。

梦想学习课程思维导图讲解学习

《思维导图》课程纲要【开发人员】鲍贤清：上海师范大学教育技术系讲师徐夏云：上海师范大学教育技术系硕士研究生，研究方向为绩效技术郭新燕: 上海师范大学教育技术系硕士研究生，研究方向为网络技术与管理杨艳艳: 上海师范大学教育技术系硕士研究生，研究方向为信息化教学设计吴玉莲：上海师范大学教育技术系硕士研究生，研究方向为信息化教学设计吴宙旭：上海师范大学教育技术系硕士研究生，研究方向为网络技术与管理【所需课时】16课时/每课时40分钟【适应年级】1-3年级【课程简介】思维导图是英国学者东尼? 博赞（Tony Buzan ）在70 年代所创，它是表达发散性思维有效的图形思维工具。

思维导图符合人类大脑的思考方式和思维方式，它就像大脑中的地图，能够完整地将大脑的思维、想法呈现出来。

手绘是掌握思维导图的基础，通过不断的手绘可以培养学生放射性全面思考问题的习惯，促使学生进行创新性的思考，培养学生的创新能力，而且还是提高学生记忆能力和学习效率的有效工具。

本课程通过初识篇、基础篇让学生在轻松愉快的学习氛围中逐步掌握思维导图这一学习工具，通过实用篇让学生掌握思维导图在学习、生活中的应用。

【课程目标】通过本课程的学习，学生将能够：1.了解思维导图的基本要素；2.学会思维导图的简单绘制；3.学会运用思维导图表达信息；4.培养学生的发散思维、创新思维能力，增强学生的自信心。

【课程框架】第1课时：令人惊奇的大脑第2课时：牵线活动第3课时：水果大荟萃授课班级执教老师背景分析学习自己绘制思维导图，掌握颜色的基本使用教学目标水果歌、大白纸（画好中心图像“水果篮子”）、彩色笔、水果思维导图示范图教学资源了解水果和水果制品及用途，黑板中央贴上中心图像“水果篮子”课前准备活动一教学活动: 儿歌问答（10分钟）备注1．素材：水果歌水果歌是课前准备1.好的材料什么水果红通通？（苹果苹果红通通。

）2．教师可以通过文件夹“第三课时准备材什么水果黄橙橙？（桔子桔子黄橙橙。

第四届江苏教育科研成果获奖名单

三等奖
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 中国矿业大学河海大学南京邮电大学扬州大学江苏第二师范学院江苏省教育科学研究院江苏省木渎高级中学南京师范大学南京师范大学南京师范大学江苏大学江苏大学江苏大学王帮俊等陈静漪等郭强等王兴稳等徐群彭华安钱家荣何善亮陈红燕黄进吕寿伟颜剑英王宝玺等行业特色院校产学研协同创新机制研究农村义务教育供给机制与政策研究江苏本科教育中外合作办学发展路径及对策研究教育能促进农地承包经营权流转吗——基于江苏、湖北、广西、黑龙江4省1120户农户的调查数据师资配置：当前农村学前教育发展的要务独立学院政策执行困境研究——多重制度逻辑的视角半数中学生认为生命教育收效甚——针对1069名中学生生命意识状态调查东庐中学教育变革研究教学辅助·教学监控·教学领导学校安全管理：从边缘化走向专门化与专业化儿童游戏文化引论从排斥到承认：通往有尊严的教育伦理生活 21世纪初欧盟积极公民教育研究 19世纪英国大学制度变革研究
思想演变与体制转型:中国教师教育回眸与展望中西合璧、方法先行，大力培养硕士生翻译研究的基本功我国高水平研究型大学学科结构发展趋势研究基于隐性知识管理的中医传承机制研究家庭媒介素养教育研究 “生源红利”消退背景下的地方新建本科院校发展研究教育国际化进程与发展模式心理教育论大学知识生产方式研究民众教育馆与基层社会现代改造（1928-1937）：以江苏为中心儿童创造教育新论积极道德教育——积极心理学视域中的道德教育中国传统学校教育生态系统的历史演化阅读教学对话论大学与中小学合作教育研究中的理论者与实践者美国本科人才培养模式研究中国教育名家与语境教学发展社会结构与高等教育分流结构关系研究小学教师职业心理状况研究竞争性道德教育及其超越现代高职院校制度研究时间认知：理论与实证语文符号学导论乱世犹闻读书声：中国教育1912—1937 新型城镇化进程中农村转移劳动力职业教育研究读解or解读：探索阅读教学的真谛创业型大学的生成机制、价值重构与途径选择现代职教体系下产教融合校企合作理论研究《徐州十三韵》版本研究教学习惯变革的系列研究我国不同群体大学生择校差异问题研究系列论文高中思想政治学科发展研究校长领导力：引领学校创新发展课题时间效益初论语文本色阅读的探寻教学文本及其课堂阐释教育力与教育关系儿童多彩学习生活研究小学数学教师教学智慧研究义务教育阶段教师流动制度研究学科·育人——常州市第二实验小学国家课程校本指导纲要（语文、数学）课堂情境下师生人际互动研究我国综合性大学医学课程设置研究 “互联网+”环境下护理专业课程综合改革研究与实践

巧用思维导图,提升小学生语文学习能力

巧用思维导图，提升小学生语文学习能力作者：林伟佳来源：《师道·教研》2019年第05期思维导图是一种以促进思维激发和思维整理为目的的可视化、非线性的思维工具，英国东尼·博赞为创始人。

这一工具可以有效帮助解决思维能力与学习任务严重不匹配的困境。

作为一名小学语文教师，我清楚地知道小学生在语文学习上也存在这种困境，并且是当前造成很多孩子学习成绩不佳，学习能力停滞不前的原因。

博赞的思维导图给了我启发，我尝试将思维导图充分运用到语文教学中，包括课前、课中、课后的学习，在提升学生的语文学习能力的同时，也帮助学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。

一、课前——促进有效预习课前预习是非常重要的，但是，我发现绝大部分学生并没有认真做好课前预习，多数学生的预习仅仅停留在标段落、给生字词注音以及朗读课文上，对课文的认知不全面。

学生在预习时要尝试理解课文，对于不明白的或是有感悟的地方，要适当进行批注或是查阅相关资料。

此外，对于如何检测学生的预习情况，也是教师普遍遇到的难题。

为了摆脱这些困境，我尝试让学生通过绘制思维导图的方式进行预习。

1.提供思路，绘制导图预习时，我引导学生在读熟课文的基础上，通过找出关键字词、概括主要内容、分析文章写法等方法进一步预习课文并绘制思维导图，以书面形式上交作业。

有了具体的思路，也有了思维导图提供的方便可操作的支架，学生在预习时就能较之前得心应手，能熟练地掌握预习的要点，提高自主学习能力。

2.展示导图，互相促进在学生上交思维导图作业后，我会及时批改并点评学生的思维导图。

并借助投影仪直观地展示学生创作的优秀思维导图以及存在共同问题的思维导图，进一步指导学生做到有效预习。

展示思维导图，能够使学生互相交流自己对文章的个性化理解，提高学生自主建构知识的能力和思维能力。

3.查阅导图，了解学情思维导图有一个很重要的特点，那就是思维可视化。

通过查阅一个人绘制的思维导图，可以看出这个人思考的过程和思考的结果。

巧用思维导图，创新高中政治课堂教学

巧用思维导图，创新高中政治课堂教学发布时间：2021-11-27T13:00:33.815Z 来源：《中国教师》2021年12月作者：陈静[导读] 思维导图是发散性思维构建的重要工具，能够充分调动左右脑的综合思维能力。

而思维导图具有独特的优势，能够激活学生的知识理解能力、拓展他们的记忆因子，提升他们的应用技巧，因此高中政治课堂教学可以将思维导图工具作为辅助教学的有效手段，巧妙灵活地加以运用，开启学生的政治思维，助力高中政治教学的提升。

陈静四川省绵竹市南轩中学【摘要】思维导图是发散性思维构建的重要工具，能够充分调动左右脑的综合思维能力。