特殊教育相关政策法规解析
第四章中国特殊教育法律法规
第四章中国特殊教育法律法规第四章中国特殊教育法律法规1. 引言特殊教育是指为那些身体、智力、感知、语言、情感等方面存在障碍的学生提供个性化的教育服务。
中国特殊教育法律法规旨在保障特殊教育学生的权益，促进他们的全面发展和社会融合。
本章将介绍中国特殊教育法律法规的主要内容和相关政策。
2. 中国特殊教育法律法规概述中国特殊教育法律法规主要包括《中华人民共和国残疾人保障法》、《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国实施〈联合国残疾人权利公约〉议定书》等相关法律法规。
这些法律法规为特殊教育提供了法律依据和保障。
3. 《中华人民共和国残疾人保障法》《中华人民共和国残疾人保障法》是中国最基本的残疾人权益保障法律。
该法律明确了残疾人享有受教育的权利，并强调应为残疾人提供适应其特殊需要的教育服务。
根据该法律，特殊教育学校和普通教育学校都应为残疾学生提供适应其发展需要的教育。
此外，该法律还规定了对残疾学生的各种教育辅助设备和技术的支持和保障。
4. 《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教育法》是中国教育领域最基本的法律法规之一。
该法明确规定了特殊教育的范围和内容，并明确指出特殊教育应当与普通教育相结合，实施差别化教育。
该法还强调特殊教育教师的培养和特殊教育学校的建设，以及推动特殊教育与社会就业的良性互动。
5. 《中华人民共和国实施〈联合国残疾人权利公约〉议定书》中国自2008年签署《联合国残疾人权利公约》以来，为了履行《公约》的责任，于2018年批准并通过了《中华人民共和国实施〈联合国残疾人权利公约〉议定书》。
该议定书对特殊教育提出了更加具体和明确的要求，强调了无障碍环境建设、个性化教育服务等方面的重要性。
6. 特殊教育政策与实践除了以上提到的法律法规，中国还制定了一系列特殊教育的政策和实践。
例如，针对无障碍环境建设，中国推行了无障碍校园建设的政策，要求学校为残疾学生提供无障碍通道、无障碍设施等；针对个性化教育服务，中国开展了特殊教育教师培训、特殊教育教材开发等工作。
特殊教育政策与法规的解读与应用
特殊教育政策与法规的解读与应用引言：特殊教育是一项关乎社会公平和教育公正的重要事业。
为了保障残疾儿童和学生的教育权益，国家制定了一系列的特殊教育政策和法规。
本文将对这些政策和法规进行解读，并探讨如何将他们应用于实际教育工作中。
1. 《中华人民共和国义务教育法》中的特殊教育条款《中华人民共和国义务教育法》是我国最基础的教育法律文书，其中特殊教育条款明确了残疾儿童和学生的受教育权益。
该条款规定了教育主管部门和学校应当提供特殊教育服务的责任，也强调了保障残疾儿童和学生平等接受教育的原则。
2. 《中华人民共和国残疾人保障法》中的特殊教育保障措施《中华人民共和国残疾人保障法》是我国专门保护残疾人权益的重要法律。
该法规定了教育部门应当在教育资源配置上给予特殊教育相应的倾斜，确保残疾儿童和学生能够享受到平等的受教育机会。
此外，该法还规定了残疾儿童和学生在学校中的特殊教育权益保护措施，如提供辅助设施和个别教育计划等。
3. 教育部关于特殊教育的政策文件教育部出台了多项针对特殊教育的政策文件，如《特殊教育学校设置办法》和《特殊教育学校统一招生考试命题与评价办法》等。
这些文件进一步完善了特殊教育的相关制度，明确了学校和教育行政部门在特殊教育中的具体职责和要求。
4. 特殊教育政策与法规的应用困境尽管特殊教育政策和法规已经相对完善，但在实际应用中还存在一些困境。
资源不足、师资短缺、评估体系不完善等问题制约了特殊教育的发展。
此外，对特殊教育学校的监管和评估也是一个亟待解决的问题。
5. 提高特殊教育资源配置的措施为了解决特殊教育资源不足的问题，可以采取多种措施。
一方面，教育部门应加大财政支持，增加特殊教育学校和教育资源的设立。
另一方面，可以加强教师培训，提高特殊教育师资的数量和质量。
6. 完善特殊教育评估体系特殊教育评估是判断学生需要的特殊教育服务的重要依据。
建立科学、全面的评估体系，可以更好地为学生提供个性化的教育方案。
因此，教育部门应加强对特殊教育评估的研究和推广，确保评估结果的准确性和可靠性。
关于特殊教育的法律法规
关于特殊教育的法律法规1. 范本（风格一）一、特殊教育法律法规的引言特殊教育是指为满足具有智力、学习、行为、社交等方面困难的学生的特殊教育需求而提供的一系列服务和支持。
为了确保特殊教育的有效实施，各国纷纷制定了特殊教育法律法规，本文将详细介绍相关法律法规的内容和要点。
二、特殊教育法律法规的国际框架1. 《联合国残疾人权利公约》简介：该公约于2008年通过，旨在促进和保护残疾人的全面权利和尊严，特殊教育是其中重要的一部分。
要点：- 应提供相应的特殊教育服务和设施，确保残疾人享有平等的教育权利。
- 特殊教育应致力于促进残疾人的个人发展和社会融合。
2. 《世界不再排斥残疾人共约》简介：该共约于2013年通过，提倡通过特殊教育和其他支持措施，确保残疾人享有平等的教育机会。
要点：- 特殊教育应根据残疾人的个体需求提供个性化的教育计划和服务。
- 学校和教育机构应提供无障碍的教育环境，确保残疾人能够充分享受教育。
三、特殊教育法律法规的国内实践1. 《中华人民共和国义务教育法》简介：该法律于1986年颁布，对特殊教育的实施给予了相关规定。
要点：- 学校和教育机构应提供特殊教育服务，满足特殊教育需求学生的学习需求。
- 政府应加大对特殊教育的投入和支持，并建立相应的特殊教育机构和资源。
2. 《中华人民共和国残疾人保障法》简介：该法律于1990年通过，旨在保护残疾人的基本权益，包括教育权利。
要点：- 残疾人享有受到特殊教育的权利，学校和教育机构应提供相应的特殊教育服务。
- 政府应建立特殊教育资源和支持体系，确保残疾人的特殊教育需求得到满足。
四、附件（在此处添加附件，例如：特殊教育法律法规的全文、相关政策文件等）五、法律名词及注释（在此处添加涉及的法律名词及注释）2. 范本（风格二）一、特殊教育法律法规的概述特殊教育是为了满足具有各种特殊需求的学生所提供的一系列教育服务和支持。
为了规范特殊教育的实施，各国制定了一系列法律法规，本文旨在详细介绍这些法律法规的内容和要点。
特殊教育法律法规概述
特殊教育法律法规概述特殊教育法律法规概述一、背景介绍特殊教育是指为了满足身体、智力、情感和社交行为等方面存在障碍的特殊儿童的教育需求而设立的一种教育形式。
特殊教育法律法规为特殊教育提供了法律保障和指导，确保特殊儿童享有平等的教育权利。
二、特殊教育法律法规概述1. 《特殊教育法》特殊教育法是中国特殊教育领域的基本法律，明确了特殊儿童的权利和义务，规定了特殊教育的监管和实施机构，以及教育资源的配置和管理等内容。
2. 《普通教育法》虽然特殊教育法是特殊教育的核心法律，但普通教育法对特殊儿童在普通教育中享有平等教育的权利也进行了保障，包括提供适应性的教育环境和教学内容。
3. 《残疾人保障法》残疾人保障法是特殊儿童权益保障的重要法律，通过规定残疾人的各项权利和福利，确保特殊儿童获得平等的教育机会。
4. 《教育法》教育法是我国教育领域的基本法律，与特殊儿童相关的教育政策、质量标准和监管机构等都在该法律中有所规定。
三、特殊教育法律法规细化内容1. 特殊教育法律法规中所涉及的特殊儿童种类，如智力残疾、听力残疾、视力残疾等，分别有哪些具体表征和分类。
2. 特殊教育的评估机构和评估程序，包括评估依据、评估内容和评估方法等。
3. 特殊教育的教育资源配置和管理，包括特殊教育机构的设立、特殊教师的培训和分配等。
4. 特殊教育的课程设置和教学方法，包括个别化教育计划的制定和实施、辅助技术的应用等。
5. 特殊教育的监管机构和监督措施，包括特殊教育的考核评估和质量监控等。
四、附件1. 特殊儿童种类分类表格2. 特殊教育评估报告模板3. 特殊教育个别化教育计划模板4. 特殊教育机构名录五、法律名词及注释1. 特殊教育：为满足身体、智力、情感和社交行为等方面存在障碍的特殊儿童提供的教育形式。
2. 评估：对特殊儿童进行全面系统的情况调查，以确定其教育需要和发展潜力的过程。
3. 教育资源：用于特殊儿童教育的各种设施、设备、教材、人员等。
《我国的特殊教育政策与法规》(主讲人：许巧仙)
《我国的特殊教育政策与法规》主讲人：许巧仙一、特殊教育政策的含义特征特殊教育政策是一个政党和国家为实现一定历史阶段的特殊教育任务而制定的关于特殊教育事物的行动准则，是一定历史阶段特殊教育理论的体现.特殊教育政策市党和国家制定的,具有探索性、指导性、可调整性,主要依靠行政措施来实现。
二、特殊教育法规的含义及特征特殊教育法规是指国家权力机关或行政机关制定的有关特殊教育方面的法律、法规、规章、条例的总和。
特殊教育法规具有程序性、规范性｛C｝三、｛C}特殊教育政策与特殊教育法规之间的关系他们有一致性与相似性,同时还又存在一定的区别。
法规是根据政策制定的，每一项法规都适合一项政策.政策市法规的灵魂，不仅指导着立法过程，体现在法规中,而且也指导法规的运行和实施.政策与法规表现形式不同，实施方式不同，稳定性不同。
政策与法规表现形式不同，实施方式不同，稳定性不同.四、特殊教育政策与法规的功能特殊教育政策与法规规范特殊教育事业。
特殊教育政策与法规建设对特殊教育事业的改革和发展具有直接的推动作用。
新中国成立以来特殊教育政策与法规的演进建国后至70年代末的特殊教育政策法规（二）建国初期我国教育的发展状况1949年，我国仅有42所特殊教育学校，2000多名学生，教工数60人，其中绝大多数学校由宗教和慈善机构主办，公立学校只有9所。
特殊教育学校的培养目标、管理、课程各不相同。
1。
该时期特殊教育政策法规及主要内容明确了特殊教育是社会主义教育事业的一个组成部分。
在《关于改革学制的决定》中规定，在发展各级各类学校的同时,“各级人民政府并应设立聋哑、盲目等特种学校，对生理上有缺陷的儿童、青年和成人，施以教育”。
2.明确了盲童学校、聋哑学校的基本任务、办学方针和领导隶属关系、师资进修等政策.在《办好盲童学校、聋哑学校的几点指示》中规定，“我国盲童学校、聋哑学校的基本任务是：培养盲童和聋哑儿童具有一定的文化科学知识，掌握一定的职业劳动技能，并具有共产主义对盲聋学校的教学工作作了具体规定.（1)在《关于聋哑学校使用手势教学的班级的学制和教学计划问题的指示》、《关于聋哑学校口语教学班级教学计划（草案）的通知》和《办好盲童学校、聋哑学校、聋哑学校的几点指示》等文件中，规定了手势教学班和口语教学班各自的教学计划并附有各学科教学的简要说明。
国内外特殊教育的法规和政策解读
《残疾人权利公约》（06年通过）
《残疾人权利公约》由 序言、宗旨、定义、一般 原则等50项条款组成，其 中第24条为“教育”条款。 中国于2008年十一届全国 人大常委会第三次会议批 准了《残疾人权利公约》。
宗旨：促进、保护和确保 所有残疾人充分和平等地 享有一切人权和基本自由， 并促进对残疾人固有的尊 严的尊重。
• 第四十五条 中华人民共和国公民在年老、疾病或者 丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮 助的权利。国家发展为公民享受这些权利所需要的社 会保险、社会救济和医疗卫生事业。国家和社会帮助 安排盲、聋、哑和其他有残疾的公民的劳动、生活和 教育。
2《中华人民共和国教育法》
第十条 国家扶持边远贫困地区发展教育事业。国家扶 持和发展残疾人教育事业。
第一部分
我国与特殊教育相关的法律介绍
1、《中华人民共和国宪法》（04年再修订） 2、《中华人民共和国教育法》（95年修订颁布） 3、《中华人民共和国义务教育法》（86通过，06年修订 4、《中华人民共和国高等教育法》（98年通过） 5、《中华人民共和国残疾人保障法》（90年通过，08年修
订）
1《中华人民共和国宪法》
人力资源社会保障部关于加强特殊教育 教师队伍建设的意见》
• 改革培养模式，培养具有复合型知识技能的特殊教育 教师、康复类专业技术人才。
• 支持师范院校和其他高等学校在师范类专业中普遍开 设特殊教育课程，培养师范生具有指导残疾学生随班 就读的教育教学能力。
• 探索建立特殊教育教师专业证书制度。研究设定随班 就读教师、康复类专业人员的岗位条件。
第二部分
特殊教育的法规与政策
第三章特殊教育的法规与政策本章教学：1.了解我国特殊教育法规与政策的基本体系与现状。
2.了解国外特殊教育的重要文献和重要法规第一节我国特殊教育法规与政策一、我国特殊教育相关的法律1.《中华人民共和国宪法》（82年通过，04年再修订）第四十五条中华人民共和国公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利。
国家发展为公民享受这些权利所需要的社会保险、社会救济和医疗卫生事业。
国家和社会帮助安排盲、聋、哑和其他有残疾的公民的劳动、生活和教育。
2.《中华人民共和国教育法》（95年颁布）第十条国家扶持边远贫困地区发展教育事业。
国家扶持和发展残疾人教育事业。
第三十八条国家、社会、学校及其他教育机构应当根据残疾人身心特性和需要实施教育，并为其提供帮助和便利。
3.《中华人民共和国义务教育法》（86通过，06年修订）第六条国务院和县级以上地方人民政府应当保障家庭经济困难的和残疾的适龄儿童、少年接受义务教育。
第十九条县级以上地方人民政府根据需要设置相应的实施特殊教育的学校（班），对视力残疾、听力语言残疾和智力残疾的适龄儿童、少年实施义务教育。
特殊教育学校（班）应当具备适应残疾儿童、少年学习、康复、生活特点的场所和设施。
普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助。
第三十一条特殊教育教师享有特殊岗位补助津贴。
第四十三条特殊教育学校（班）学生人均公用经费标准应当高于普通学校学生人均公用经费标准。
第五十七条学校有下列情形之一的，由县级人民政府教育行政部门责令限期改正；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分：（一）拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读的；（二）分设重点班和非重点班的；（三）违反本法规定开除学生的；（四）选用未经审定的教科书的。
3.《中华人民共和国高等教育法》（98年通过）第九条高等学校必须招收符合国家规定的录取标准残疾学生入学，不得因其残疾拒绝招收。
特殊教育的法规与政策
第三章特殊教育得法规与政策本章教学：1、了解我国特殊教育法规与政策得基本体系与现状。
2、了解国外特殊教育得重要文献与重要法规第一节我国特殊教育法规与政策一、我国特殊教育相关得法律1、《中华人民共与国宪法》（82年通过,04年再修订)第四十五条中华人民共与国公民在年老、疾病或者丧失劳动能力得情况下,有从国家与社会获得物质帮助得权利。
国家发展为公民享受这些权利所需要得社会保险、社会救济与医疗卫生事业。
国家与社会帮助安排盲、聋、哑与其她有残疾得公民得劳动、生活与教育。
２、《中华人民共与国教育法》(9５年颁布)第十条国家扶持边远贫困地区发展教育事业。
国家扶持与发展残疾人教育事业。
第三十八条国家、社会、学校及其她教育机构应当根据残疾人身心特性与需要实施教育，并为其提供帮助与便利。
3、《中华人民共与国义务教育法》（86通过，06年修订)第六条国务院与县级以上地方人民政府应当保障家庭经济困难得与残疾得适龄儿童、少年接受义务教育。
第十九条县级以上地方人民政府根据需要设置相应得实施特殊教育得学校(班),对视力残疾、听力语言残疾与智力残疾得适龄儿童、少年实施义务教育。
特殊教育学校(班)应当具备适应残疾儿童、少年学习、康复、生活特点得场所与设施。
普通学校应当接收具有接受普通教育能力得残疾适龄儿童、少年随班就读,并为其学习、康复提供帮助。
第三十一条特殊教育教师享有特殊岗位补助津贴。
第四十三条特殊教育学校(班)学生人均公用经费标准应当高于普通学校学生人均公用经费标准。
第五十七条学校有下列情形之一得,由县级人民政府教育行政部门责令限期改正;情节严重得，对直接负责得主管人员与其她直接责任人员依法给予处分:（一)拒绝接收具有接受普通教育能力得残疾适龄儿童、少年随班就读得;（二)分设重点班与非重点班得;(三)违反本法规定开除学生得;(四）选用未经审定得教科书得。
3、《中华人民共与国高等教育法》（98年通过）第九条高等学校必须招收符合国家规定得录取标准残疾学生入学，不得因其残疾拒绝招收。
特殊教育相关政策法规解析
特殊教育相关政策法规解析范本一：一、特殊教育相关政策法规解析1.特殊教育的概念特殊教育是指为残疾儿童、智力障碍儿童、行为障碍儿童、学习困难儿童等特殊群体提供专门的教育服务。
2.特殊教育相关政策法规特殊教育相关政策法规主要包括以下几个方面：2.1 《中华人民共和国残疾人保障法》该法规定了残疾儿童享有平等接受教育的权利，教育部门应当为残疾儿童提供免费的特殊教育。
2.2 《中华人民共和国义务教育法》该法规定了智力残疾儿童、视力残疾儿童、听力残疾儿童、语言残疾儿童等特殊群体在义务教育阶段享受特殊教育服务的权利。
2.3 《中华人民共和国特殊教育法》该法规定了特殊教育的基本原则和内容，包括特殊教育的组织形式、教育目标、教育内容、教育方法等方面的规定。
3.特殊教育政策法规的解读针对特殊教育相关政策法规的具体解读，可以从以下几个方面进行细化：3.1 特殊教育资格认定根据特殊教育政策法规的要求，特殊教育学校或特殊教育班级需经过资格认定，同时需要特殊教育师资的认定。
3.2 特殊教育教学计划特殊教育学校或特殊教育班级应制定特殊教育教学计划，明确教育目标、教育内容和教学方法。
3.3 特殊教育的资源配置特殊教育学校或特殊教育班级应配备专门的师资力量、教学设备和教学材料，确保特殊教育的教学质量。
4.附件本文档涉及附件为《中华人民共和国特殊教育法》全文。
5.法律名词及注释1）特殊教育：为残疾儿童、智力障碍儿童、行为障碍儿童、学习困难儿童等特殊群体提供专门的教育服务。
2）资格认定：对特殊教育学校或特殊教育班级进行认定，确保其符合特殊教育的教学要求。
3）教学计划：特殊教育学校或特殊教育班级制定的教学目标、教学内容和教学方法等方面的计划。
4）资源配置：特殊教育学校或特殊教育班级配备专门的师资力量、教学设备和教学材料，确保教育质量。
范本二：一、特殊教育相关政策法规解析1.特殊教育政策法规的背景与意义特殊教育政策法规的出台，是为了保障特殊群体学生的教育权益，促进他们的全面发展，实现教育的普及。
特殊教育法律法规概述
特殊教育法律法规概述特殊教育法律法规概述一、特殊教育的法律法规基础：1.1 《中华人民共和国教育法》该法规定了国家特殊教育的基本方针、政策和任务，确保孤残儿童、重残儿童和智力低下儿童享有平等的教育权利。
1.2 《中华人民共和国残疾人保障法》该法规定了残疾人的基本权益以及残疾人教育的相关政策和保障措施。
1.3 《中华人民共和国义务教育法》该法规定了保障所有儿童和青少年接受九年义务教育的权利，包括残疾儿童在内。
1.4 《中华人民共和国基本医疗卫生与健康促进法》该法规定了残疾人的基本医疗卫生保障和健康促进措施，对特殊教育也有一定的补充和支持。
二、特殊教育管理与组织：2.1 教育主管部门：根据中央和地方政府的规定，教育主管部门是负责特殊教育管理和组织的具体机构。
2.2 特殊教育学校：特殊教育学校是为残疾学生提供教育服务的学校，根据学生的残疾类型不同分为多个不同类型的特教学校。
2.3 特教资源中心：特教资源中心承担特殊教育的教育资源整合和技术支持等职责。
可以配备专业教师和特殊教育设备。
三、特殊教育评估与评定：3.1 学龄前儿童特殊教育需要评估学龄前儿童特殊教育需要评估是确定孩子是否需要特殊教育的前提，评估内容包括智力、语言、行动、社交等方面的观察和测量。
3.2 初等教育阶段特殊教育需要评估初等教育阶段特殊教育需要评估是为了确定学生的残疾类型、程度和个体差异，从而有针对性地制定个性化的教育方案。
3.3 中等教育阶段特殊教育评估中等教育阶段特殊教育评估是为了评估学生的特殊教育需要和教育能力，为个性化教育方案的制定和教育资源的配置提供依据。
四、特殊教育教学与辅导：4.1 个性化教育方案针对不同残疾类型和程度的学生，制定个性化教育方案，包括教学目标、教学内容和教学方法等的个性化设计。
4.2 特殊教育师资培训根据特殊教育的需要和要求，进行特殊教育师资的培训和培养，提高特教师资队伍的专业素质和能力水平。
4.3 特殊教育辅助技术和辅具特殊教育辅助技术和辅具是为了帮助残疾学生获得更好的教育效果，包括听力辅具、视觉辅助工具和通讯辅助设备等。
特殊教育的法律法规
特殊教育的法律法规特殊教育的法律法规引言特殊教育是指为那些身体、智力、感知、语言、情感和社会等方面存在障碍的学生提供定制的教育计划和支持服务。
为了确保特殊教育的顺利实施，各国都制定了相关的法律法规来保护特殊教育学生的权益。
本文将介绍特殊教育的法律法规，包括美国的《残疾人教育法》、中国的《残疾人权益保障法》等。
1. 美国的特殊教育法律法规在美国，特殊教育的法律法规主要是由《残疾人教育法》（Individuals with Disabilities Education Act，简称IDEA）来保障的。
该法案于1975年通过，至今已经经历了多次修订。
IDEA法案的核心原则是确保残疾学生接受免费、公平、适当的教育。
根据该法案，每个合格的残疾学生都有权利接受个性化的教育计划（Individualized Education Program，简称IEP），并且该计划必须由学校和家长共同制定。
此外，该法案还要求学校提供必要的辅助技术和辅助服务，以确保学生获得平等的教育机会。
除了IDEA法案，美国还颁布了《禁止残疾人歧视法》（Americans with Disabilities Act，简称ADA）。
该法律禁止对残疾人在就业、教育、住房等方面进行歧视，并要求提供合理的配套设施和服务来满足残疾人的需求。
2. 中国的特殊教育法律法规在中国，特殊教育的法律法规主要是由《残疾人权益保障法》来保障的。
该法律于2008年通过，是中国保障残疾人权益的重要法律。
《残疾人权益保障法》规定，残疾人享有接受教育的权利，特殊教育是其中的重要组成部分。
根据该法律，政府应当为残疾人提供平等的受教育机会，促进残疾人融入普通教育和社会生活。
此外，该法律还要求学校制定特殊教育教育方案，提供个性化的教育服务。
此外，中国还颁布了《普通高等学校招生工作细则》，其中明确了对残疾学生的录取和相关配套措施。
这些规定包括：对残疾学生进行公平的选拔和评价，提供必要的辅助设施和服务，确保残疾学生能够顺利入学和学习。
中国现代特殊教育的法规政策
中国现代特殊教育的法规政策
中国现代特殊教育的法规政策主要包括以下几个方面：特殊教育法律：为了保障特殊需要儿童接受义务教育的权利，中国制定了一系列特殊教育法律，其中《中华人民共和国残疾人保障法》是最重要的法律之一。
该法律规定了国家和社会对残疾人教育的责任，并要求各级政府和学校为残疾人提供平等的教育机会。
特殊教育行政法规：为了进一步规范和推动特殊教育事业的发展，中国政府制定了一系列特殊教育行政法规，其中最著名的就是《特殊教育提升计划》。
该计划旨在提高特殊教育质量，加强特殊学校建设，增加特殊教育投入，为特殊需要儿童提供更好的教育服务。
特殊教育部门规章：特殊教育部门规章是中国教育行政部门针对特殊教育领域制定的具体管理规定和操作规范。
例如，《特殊教育学校暂行规定》就对特殊学校的设置、管理、教育教学等方面做出了具体规定。
地方性特殊教育法规政策：各地方政府结合本地区的实
际情况，也制定了一些地方性的特殊教育法规政策。
例如，《北京市特殊教育提升计划》就对北京市的特殊教育发展提出了具体的目标和措施。
总的来说，中国现代特殊教育的法规政策已经初步形成了以法律为基础、以行政法规和部门规章为指导、以地方性法规政策为补充的体系。
这个体系为保障特殊需要儿童的受教育权利、提高特殊教育质量、加强特殊学校建设等方面提供了重要的法律保障。
第三讲特殊教育政策及法律-1
特殊教育教师和手语翻译，享受特殊教育津贴。（师资） 第二十九条 政府有关部门应当组织和扶持盲文、手语的研究和应用，特殊教民共和国残疾人教育条例
残疾人教育条例 由国务院批准，于1994年8月23日颁布实施。 我国第一部有关残疾人教育的专项法规，它的颁布实施，将从法律上进一步保障我国残
疾人平等受教育的权利，促进残疾人教育事业的发展。
改变了以往特殊教育法律法规嵌套于普通教育法的局面。《条例》明确提出残疾人教育 是国家教育事业的组成部分，详细规定了残疾人特殊教育的组织机构、学制体系、教育 形式以及教师、物质条件保障和奖惩等方面的内容。
这种将残疾人教育写入国家根本大法的做法在世界上是少有的. 这是我国发展残疾人特殊教育事业的基本依据。
第二层次：全国人民代表大会及其常务委员会通过的国家法律
《中华人民共和国义务教育法》（1986）第9条规定“地方各级人民政府为盲、聋哑和 弱智的儿童、少年举办特殊教育学校（班）”
《中华人民共和国残疾人保障法》（1990）规定了国家职责、发展方针、办学渠道、特 殊和普通教育方式、成人教育、师资等，残疾类型还包括言语、精神等其他残疾
第一章 总则（1-9条）
颁布的目的、依据的方针、政府的职责、残疾人组织和各类主体的职责等 第一条 为了保障残疾人受教育的权利，发展残疾人教育事业，根据《中华人民共和国
残疾人保障法》和国家有关教育的法律，制定本条例。 第二条 实施残疾人教育，应当贯彻国家的教育方针，并根据残疾人的身心特性和需要，
《关于发展特殊教育的若干意见》（1989.5） 《中国残疾人事业五年工作纲要（1988-1992年）》（1988.9） 《中国残疾人事业“九五”计划纲要（1996-2000年）》（1996.4） 《特殊教育学校暂行规程》（1998） 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》 《关于进一步加快特殊教育事业发展的意见》 《特殊教育提升计划（2014-2016年）》（2014） 《关于加强特殊教育教师队伍建设的意见》2012
特殊教育法律法规概述
特殊教育法律法规概述特殊教育法律法规概述一、国家特殊教育相关法律法规1.《中华人民共和国教育法》简介：中华人民共和国教育法是我国教育事业发展的基本法律，其中包括了特殊教育的相关规定。
2.《中华人民共和国残疾人保障法》简介：该法保障了残疾人的基本权益，并对残疾儿童接受特殊教育进行了规范。
3.《中华人民共和国禁止残疾人歧视法》简介：该法禁止任何形式的残疾人歧视行为，并保障残疾儿童接受特殊教育的权利。
二、特殊教育管理与实施相关法规1.《中华人民共和国教育部和国家卫生健康委员会关于加强并规范学前特殊教育工作的意见》简介：该文件规范了学前特殊教育工作，包括特殊教育学前教育的评估、培训、服务等内容。
2.《中华人民共和国教育部关于中国残疾人福利基金会等3家机构网络教育平台的备案通知》简介：该通知明确了中国残疾人福利基金会等3家机构的网络教育平台的备案要求，为特殊教育提供了支持。
3.《中华人民共和国卫生与计划生育委员会至教育部关于印发《学校卫生与专业保健工作标准》的通知》简介：该通知规定了学校卫生与专业保健工作的标准，包括对特殊教育学校的卫生与保健工作的要求。
三、特殊教育人员资格要求法规1.《中华人民共和国教育部关于特殊教育教师资格认定工作有关问题的通知》简介：该通知规定了特殊教育教师资格认定工作的具体要求，包括特殊教育教师的资格条件和认定程序。
2.《中华人民共和国教育部关于特殊教育教师准入考试有关问题的意见》简介：该意见规定了特殊教育教师准入考试的相关事项，包括考试内容、考试方式等。
四、特殊教育学校管理法规1.《中华人民共和国教育部教育部办公厅关于规范普通初中特教班内设管理的通知》简介：该通知规范了普通初中特教班内设的管理，包括特教班招生、教学、评估等方面的要求。
2.《中华人民共和国教育部教育部办公厅关于规范普通高中特设班内设管理的通知》简介：该通知规范了普通高中特设班内设的管理，包括特设班招生、教学、评估等方面的要求。
《特殊教育概论》特殊教育的法规和政策
第 27 页 竢实扬华，自强不息
学校应当安排残疾学生 与普通学生一起学习、活 动,补偿其生理和心理缺陷。
第 14 页 竢实扬华，自强不息
我国特殊教育的法规与相关政策 重要法规与政策解读
教育安置方式
特殊教育相关国际文献与重要法规
幼儿教育机构附设的残疾儿童班、特殊教 育学校的学前班、残疾儿童福利机构、残疾 儿童家庭,对残疾儿童实施学前教育。
师资
特殊教育相关国际文献与重要法规
师资培养与培训
国家举办各类特殊教育师范院校、专业,在普通师 范院校附设特殊教育班(部),培养、培训特殊教育师资。
普通师范院校应当有计划地设置残疾人特殊教育必 修课程或者选修课程。
县级以上地方各级人民政府教育行政部门应当将残疾人 教育师资的培训列入工作计划,并采取设立培训基地等形 式,组织在职的残疾人教育教师的进修提高。
体育课或者免除体育课考试的， 必须持医院证明，并报学校教务 部备案。
第8页 竢实扬华，自强不息
我国特殊教育的法规与相关政策 特殊教育的相关法规
部门规章
特殊教育相关国际文献与重要法规
《特殊教育学校暂行规定》对特殊教育学 校的学制、培养目标、管理体制等作了阐述, 共分九个部分,包括总则，入学及学籍管理， 教育教学工作,校长、教师和其他人员,机构与 日常管理,卫生保健及安全工作,校园、校舍、 设备及经费,学校、社会与家庭,附则。
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我国特殊教育的法规与相关政策 重要法规与政策解读
师资
师资待遇
特殊教育教师和职工享受特 殊教育津贴。要求全面落实国 家规定的特殊教育津贴等特殊 教育教师工资待遇倾斜政策。
特殊教育相关国际文献与重要法规
对在普通学校承担残疾学 生随班就读教学和管理工作的 教师，在绩效考核中给予倾斜。
特殊教育 十四五 政策解读
特殊教育十四五政策解读《特殊教育十四五政策解读》一、特殊教育的定义与背景特殊教育，是指对具有智力、身体、感觉、情感、语言等方面存在障碍的儿童和青少年进行的一种特殊教育形式。
在过去的十年中，我国的特殊教育事业取得了长足的进步，但仍然存在着一些亟待解决的问题。
特殊教育的政策制定对于我国的教育事业发展具有重要意义，因此《十四五规划》对于特殊教育的政策内容备受关注。
二、《十四五规划》下的特殊教育政策概述1. 普惠性教育的重要性：《十四五规划》提出了普惠性教育的理念，提倡将特殊教育纳入全人群教育的范畴中，为特殊儿童提供更平等的教育机会。
2. 资源配置的优化：特殊儿童在教育资源上的需求存在着明显的不足，新规划将重点优化资源配置，增加特殊教育学校的规模和数量，改善教学条件、设备和师资配备。
3. 教育体系的完善：为了更好地满足特殊儿童的教育需求，新规划将完善特殊教育的评估、教学、辅助和康复服务体系。
4. 家庭和社会的支持：除了学校教育，新规划还将重点加强对特殊儿童家庭和社会的支持服务，提高全社会对特殊教育的认知和支持度。
三、个人观点与理解在我看来，特殊教育政策的制定非常重要，它不仅关系着特殊儿童的未来发展，也是社会文明程度和国家软实力的彰显。
我国的特殊教育事业发展虽然取得了一定的进步，但与发达国家相比仍存在巨大差距。
《十四五规划》的政策内容为解决这一问题提供了可行的路径和措施，应予以高度重视和支持。
四、总结与回顾通过阐述《十四五规划》下的特殊教育政策概述，我们对特殊教育的未来发展方向有了更清晰的认识。
在政府的引导下，特殊教育的事业将迎来更多的机遇与挑战，我们期待着未来特殊教育事业的蓬勃发展和特殊儿童的更好成长。
在本文中，我们对特殊教育进行了深度广度兼具的评估，希望能帮助您更深入地了解特殊教育的政策背景和意义。
在未来的学习和工作中，我们也期待能看到更多有关特殊教育的深入研究和报道，为特殊儿童的成长和发展贡献力量。
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特殊教育相关政策法规解析
Ø 第二十条 县级以上地方人民政府根据需要，为具 有预防未成年人犯罪法规定的严重不良行为的适龄 少年设置专门的学校实施义务教育。
Ø 第二十一条 对未完成义务教育的未成年犯和被采 取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育， 所需经费由人民政府予以保障。
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（2）一般设备费：盲童学校、聋哑学校（包 括初中班）中住宿生的定额标准应相当于当 地中等师范学校的定额标准，非住宿生可相 当于当地初中的定额标准。
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（3）教学设备费：盲童学校、聋哑学校小学 班的定额标准应相当于当地高中的定额标 准，初中班应相当于当地中级师范学校的 定额标准。
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➢ 新法
➢ 第二十一条 国家保障残疾人 享有平等接受教育的权利。
➢ 各级人民政府应当将残疾人教 育作为国家教育事业的组成部 分，统一规划，加强领导，为 残疾人接受教育创造条件。政 府、社会、学校应当采取有效 措施，解决残疾儿童、少年就 学存在的实际困难，帮助其完 成义务教育。各级人民政府对 接受义务教育的残疾学生、贫 困残疾人家庭的学生提供免费 教科书，并给予寄宿生活费等 费用补助；对接受义务教育以 外其他教育的残疾学生、贫困 残疾人家庭的学生按照国家有 关规定给予资助。
特殊教育相关政策法规 解析
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2020/11/22
特殊教育相关政策法规解析
Ø 党的十七大报告首次提出：
重视学前教育， 关心特殊教育！
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特殊教育相关政策法规解析
主要内容
Ø 我国特殊教育的主要法律、法规与文件 Ø 特殊教育相关的法律 Ø 特殊教育的教育行政法规 Ø 特殊教育的规划文件及其他
年） 3、中国残疾人事业“九五”计划纲要（1996年—2000
年） 4、中国残疾人事业“十五”计划纲要与配套实施方案
（2000年—2005年） 5、中国残疾人事业“十一五”发展纲要与配套实施方
案（2006年—2010年）
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6、中国教育发展和改革纲要(1990－2000) 7、全国教育事业十年规划和“八五”计划 8、全国教育事业“九五”计划和2010年发展规划 9、全国教育事业第十个五年计划 10、国家教育事业发展“十一五”规划纲要 11、国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020
Ø 1991年5月15日正式施行的《中华人民共 和国残疾人保障法》第25条规定：“特殊 教育教师和手语翻译，享受特殊教育津 贴。”
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5、经费投入 Ø 第四十三条 特殊教育学校（班）学生人
均公用经费标准应当高于普通学校学生人 均公用经费标准。
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4、特殊教育教师待遇
Ø 第三十一条 特殊教育教师享有特殊岗位 补助津贴。在民族地区和边远贫困地区工 作的教师享有艰苦贫困地区补助津贴。
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• 从1956年起，我国开始对盲、聋哑中小学 的教员、校长、教导主任按评定的等级工资 另外加发15％的津贴。
（二）《中华人民共和国义务教育法》
Ø 1985年中共中央发布的《关于教育体制改革的决定》 指出：在实行九年制义务教育的同时，还要努力发 展幼儿教育，发展盲、聋、哑、残人和弱智儿童的 特殊教育。这是首次明确了特殊教育中应当包括弱 智教育。次年写进《义务教育法》。
Ø 1986年《义务教育法》第9条规定：“地方各级人民 政府为盲聋哑和弱智的儿童、少年举办特殊教育学 校（班）”。
（二）依据残疾类别和接受能 力，采取普通教育方式或者 特殊教育方式；
（二）依据残疾类别和接受能 力，采取普通教育方式或者 特殊教育方式；
（三）特殊教育的课程设置、 教材、教学方法、入学和在 校年龄，可以有适度弹性。
（三）特殊教育的课程设置、 教材、教学方法、入学和在 校年龄，可以有适度弹性。
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3、受教育形式
Ø 第十九条 县级以上地方人民政府根据需要设 置相应的实施特殊教育的学校（班），对视力 残疾、听力语言残疾和智力残疾的适龄儿童、 少年实施义务教育。特殊教育学校（班）应当 具备适应残疾儿童、少年学习、康复、生活特 点的场所和设施。
Ø 普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残
➢ 原法
➢ 新法
➢ 狭义地说，对特殊教育 ➢ 狭义地说，对特殊教育有 只有第9条第2款：地方 2条6款，广义地说，对特 各级人民政府为盲、聋 殊教育有4条8款。涉及特
哑和弱智的儿童、少年 举办特殊教育学校 （班）。
殊儿童少年就学的政府责 任、受教育形式、经费保 障、教师待遇、法律责任 等五个方面。
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Ø 1956年11月23日教育部曾发出《关于盲童 学校、聋哑学校经费问题的通知 》。指出： 盲童学校和聋哑学校是一种特殊学校，应 当规定适合于特殊学校需要的经费标准。 对各地制定特殊学校经费开支标准提出如 下意见。
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（1）教学行政费：盲童学校、聋哑学校小学 班的定额标准，以班为单位计算，应比当地 普通小学的定额标准增加1—3倍，初中班的 定额标准应相当于当地初中的定额标准。
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（二）教育行政法规和部门法规
Ø 教育行政法规
1、国家教委等部门《关于发展特殊教育的若干意见》 (1989年转发)
2、《残疾人教育条例》(1994年颁布) 3、国务院办公厅转发教育部等部门《关于“十五”期
间进一步推进特殊教育改革和发展的意见》（2001 年） 4、国务院办公厅转发教育部等部门《关于进一步加快 特殊教育事业发展的意见》（国办发【2009】41号）
• 1985年国家重申：盲、聋哑学校的教师、 校长、教导主任发给本人基础工资加职务工 资之和的15％的补贴费。智力落后儿童学校 的教师也按规定执行。
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Ø 1989年3月又规定：盲、聋哑、智力落后 等特殊教育学校的其他在编正式职工也可 按发给相当本人基础工资加职务工资或岗 位工资之和15％的特教补贴费。
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Ø 教育部门法规
1、《关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试行办法》 (教育部，1994年)
2、《特殊教育学校暂行规程》(教育部，1998年)
3、《普通高等学校招生体检工作指导意见》的通知 （教育部、卫生部、中残联，2003年）
4、《高等教育自学考试残疾人应考者奖励暂行办法》 （教育部，1986年）
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一、我国特殊教育主要法律、法规与文件
（一）法律
1、《中华人民共和国宪法》(1982年颁布)第45条 2、《中华人民共和国义务教育法》(1986年颁布，
2006年修订) 3、《中华人民共和国残疾人保障法》(1990年颁布，
2008年修订) 4、《中华人民共和国职业教育法》（1996年颁布）
随着科学发展观、“以人为本”治国理念的提出， 弱势群体受到政策的特别关注，特殊教育问题也 受到进一步重视。
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（三）《中华人民共和国残疾人保障法》 Ø 1990年颁布，2008年修订。 Ø 修订后的条款仍然是9条。有2条在内容和表
述上未变，但有7条在内容或表述上进行了 调整。
6、法律责任 Ø 第五十七条 学校有下列情形之一的，由
县级人民政府教育行政部门责令限期改正； 情节严重的，对直接负责的主管人员和其 他直接责任人员依法给予处分： （一）拒绝接收具有接受普通教育能力的残 疾适龄儿童、少年随班就读的；
……
Hale Waihona Puke PPT文档演模板特殊教育相关政策法规解析
新修订的《义务教育法》大大充实了有关特殊教 育的规定。立足于促进义务教育均衡发展和保障 残疾儿童、少年接受义务教育，从政府责任、教 育形式、教师待遇、经费投入和法律责任五个方 面做出相关规定。
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Ø 1957年，教育部在《关于办好盲童学校、聋 哑学校的几点指示》中提出：盲校、聋校的 教师配备比例稍高于普通学校，同时还需配 备具有一定水平的管理学生课外活动的教养 员、卫生护理员、图书管理员、炊事员等， 并就配备标准作了规定。
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（4）技术实习费：应根据各种职业劳动训练 的实际需要，给予足够的经费，以保证职 业劳动训练能够顺利地进行。
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（5）人民助学金：盲童学校、聋哑学校人民 助学金标准，应相当于当地初中的定额标 准，助学金名额，盲校可占学生数的30％ 到40％，聋校可占学生数的15％到20％。
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Ø 2006年修订《义务教育法》——解读
新修订对特殊儿童少年的义务教育有了非 常大的变化。一方面继承了建国初期就采取的一 些对特殊教育特殊政策，另一方面将改革开放以 来形成的具有中国特色的特殊教育成功做法吸收 进来。
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1、文本比较
特殊教育相关政策法规解析
➢ 原法
➢ 新法
➢ 第二十条 残疾人教育， ➢ 第二十二条 残疾人教 实行普及与提高相结合、 育，实行普及与提高相
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2、政府责任
Ø 第六条 国务院和县级以上地方人民政府应 当合理配置教育资源，促进义务教育均衡发 展，改善薄弱学校的办学条件，并采取措施， 保障农村地区、民族地区实施义务教育，保 障家庭经济困难的和残疾的适龄儿童、少年 接受义务教育。