人教部编版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》精品课件ppt

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部编版小学四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》精美课件(共93张PPT)

——臧克家
了解溶洞
溶洞，地下水沿着可溶岩层层面节理或裂缝进行溶蚀，坍陷扩大而成的洞穴。洞体大小不一，形态多样。洞内有钟乳石、石笋、石柱，并常有地下河通过，洞内温度变化小，冬暖夏凉。
我会认
zhè
cù
浙江一簇
tún
臀部
qī
漆黑
wān yán
蜿蜒
辨析多音字
zhuàn 在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多。
肩 jiān
结构：半包围部首：户
书写指导：“户”撇展开；“月”撇变竖，大小适宜。
选一选
（ D ）原指蛇类爬行的样子。课文指洞顶上的石龙弯弯曲曲的样子。（ C ）盘绕着，弯弯曲曲地上去。（ B ）窟窿眼儿；缝儿。（ A ）山高耸着，山上树木繁密。
A.突兀森郁 B.孔隙 C.盘曲而上 D.蜿蜒
叶圣陶
现代作家教育家
文学出版家社会活动家优秀的语言艺术家
作家卡片
主要作品
贡献及评价
《春宴琐谭》（短篇）
小说《倪焕之》（长篇）
《稻草人》
童话《古代英雄的石像》
杂《儿童文学》志
《中国语文》
贡献：
主张规范现代汉语和除去异体汉字。
在出版领域提倡使用白话文。
评价：
“温、良、恭、俭、让这五个大字是做人的一种美德，我觉得叶老先生身上兼而有之。”
品析文本
内洞有石钟乳和石笋
这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。
强调如果不把这些石钟乳、石笋具体比做什么，也值得观赏。说明它本身已经够吸引人了。
石钟乳和石笋非常值得观赏，其形状变化多端，颜色又各异。
品析文本

部编版语文四年级下册17记金华的双龙洞课件(共33张PPT)

宽
窄
反义词
28
缓
急
小练笔
你你能能不不能能也也像作像者作一者样一，样用，“用…“时…而…时，而……时，时而…而，……，时时而而……，，…时时
而而……”造”造句句呢呢？？快快来来试一试一试吧！试吧！
造句：
时而，时而，
时而
，时而。
。
29
5 课堂总结，布置作业
30
课堂总结，布置作业
课堂总结
23
品读交流，深化理解
映山红
品读交流，深化理解
油桐
品读交流，深化理解
粉红色的沙土
品读交流，深化理解
映山红，新绿。
品读交流，深化理解
山中有花有水，谁来读一读这一路迎接客人的溪流句子？
一路迎着溪流。随着山势，溪流时而
宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也
时时变换音调。入山大约五公里就来到双
龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。
探寻游踪，理清条理
3 学习字词，了解洞名
学习字词，了解洞名
我会认
zhè
浙江
qī
黝黑
cù
tún
一簇
臀部
wān yán
蜿蜒
学习字词，了解洞名
我会写
zhè luó dù juān zhǎi yù jiān
浙罗杜鹃窄郁肩
tún yí é lù duān yuán
臀移额陆端源
学习字词，了解洞名
1、正确流利的朗读课文，初步了解双龙洞。
金华双龙洞距金华市区约15公里，坐落在海拔1000多米的北山南坡，除底层的双龙洞之外，还有中层的冰壶洞和高的朝真洞。双龙洞分内、外两洞，外洞高XXX亮，洞高66余米，广、深各33余米，面积1200多平方米。洞内陈放着一排排石桌、石椅子，可容千人品茶避暑。

部编版小学四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》优质课件ppt

文文形成根成绩底好厚，的实故。孩又子几被乎称都根是为据特孩“别子喜松的欢年脂课龄外化特书点石。，这”在些低。孩年子琥级往，珀往推有的荐很给形多他的状们积一多累些：种民语间多词故的样事积，，累童、表话素故面材事的及，积寓内累言、部故情事常感等的保来积读留累；等着在。中当这高样初年的级树孩，子脂推在荐流写一作动些上儿时往童往产文有学生突，出的杂的文纹构随思路笔、，，神报奇内刊的杂部用志词经，，科常在幻阅可漫读画见理，解气历方史泡面名有及着杰，古出文的老学见名昆地着，虫，在名、说人话动传方记物面等有或不超同植出类他物型人、碎的不屑见同识内。等容。2的0总多1之种6，书年他籍们3来月由读于，6见并日多且，识取广消中而种语种人国为科的限学制家，发允许现孩了子根至据今自己为的止兴趣世和界需要上选最择不为同古种类老的的书籍琥，珀从中矿汲石取自，己其所需年要龄的营在养9。9理0解0能万力年是一左种右语文。素养，它不会像识记能力那样易于形成，需要耐心长期积累。坚持阅读是培养理解能力的有效途径。特别是多读一些文辞优美、气魄宏大的散文，对
文文形成根成绩底好厚，的实故。孩又子几被乎称都根是为据特孩“别子喜松的欢年脂课龄外化特书点石。，这”在些低。孩年子琥级往，珀往推有的荐很给形多他的状们积一多累些：种民语间多词故的样事积，，累童、表话素故面材事的及，积寓内累言、部故情事常感等的保来积读留累；等着在。中当这高样初年的级树孩，子脂推在荐流写一作动些上儿时往童往产文有学生突，出的杂的文纹构随思路笔、，，神报奇内刊的杂部用志词经，，科常在幻阅可漫读画见理，解气历方史泡面名有及着杰，古出文的老学见名昆地着，虫，在名、说人话动传方记物面等有或不超同植出类他物型人、碎的不屑见同识内。等容。2的0总多1之种6，书年他籍们3来月由读于，6见并日多且，识取广消中而种语种人国为科的限学制家，发允许现孩了子根至据今自己为的止兴趣世和界需要上选最择不为同古种类老的的书籍琥，珀从中矿汲石取自，己其所需年要龄的营在养9。9理0解0能万力年是一左种右语文。素养，它不会像识记能力那样易于形成，需要耐心长期积累。坚持阅读是培养理解能力的有效途径。特别是多读一些文辞优美、气魄宏大的散文，对

四年级下册语文课件-17 记金华的双龙洞人教部编版 (共39张PPT)

语文
人教部编版·四年级（下册）
记金华的双龙洞
情景引入
同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写的一篇游记。今天，我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞吧。
作品简介
叶圣陶(1894-1988) ,原名叶绍钧，字秉臣、圣陶,1894年10月28日生于江苏苏州,现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家,有“优秀的语言艺术家”之称。1916 年,进上海商务印书馆附设尚公学校执教, 推出第一个童话故事《稻草人》。1918年, 发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。1923 年，发表长篇小说《倪焕之》。1988年2月 16日在北京逝世,享年94岁。
只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有
大
多么宽广。
奇
先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。
奇
其他那些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。
奇
船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。
险
眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
默读第6、7自然段，思考：內洞又有什么特点呢？
内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也黑
我会认
zhè cù tún qī
浙簇臀漆
我会认
wān yán
蜿蜒
我会写

四年级下册语文课件 -17记金华的双龙洞人教部编版(共10张PPT)

课堂小练笔：这些石钟乳和石笋，形态变化多端，
异，
，再加上颜色各，真是奇特美丽啊。
交流平台
可以把特别吸引你的景物作为重点来写。如《记金华的双龙洞》重和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
◆给带点字选择正确的意思选项。 “端”，在字典中的意思选项有：
A：不歪斜； B：东西的一头； C：仔细地看； D：用手很平正地拿着。
变化多端（）端坐（）
端菜盛饭（）端详（）
统编本小学语文四年级下册第五单元
记金华的双龙洞
叶圣陶，男，原名叶绍钧，1894年10月 28日出生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。我国的第一个童话故事《稻草人》就是他写的。
（1）入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。（2）在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。（3）大约行了二三丈的水程吧，就登陆了。这就到了内洞。
植物园
仔细看图，根据植物园的门及景物的布局，设计一条合理的参观路线，并在示意图上画一画。
两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。
船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。
我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。
◆给带点字选择正确的意思选项。 “端”，在字典中的意思选项有： A:不歪斜； B:东西的一头； C:仔细地看； D:用手很平正地拿着。
变化多端（ B ）端坐（ A ）

人教部编版四年级语文下册《记金华的双龙洞》精品课件(共38张PPT)

金华 5公里罗店
内洞
（黑奇大）
洞口（宽）
外洞（大）
（窄矮险）
入山
孔隙
作者按照游览顺序描述
课文中心作者按照游览的顺序，先写了去双龙洞途
中的风光，接着写双龙洞洞口和外洞，再写怎样通过孔隙进入并观赏了内洞，最后写出洞。
作者通过记叙所见所闻，表达了自己热爱祖国秀丽山河的思想感情，也激发了我们对大自然的热爱之情。
作者经过孔隙时的感受是怎样的？我们可以体会到什么？
自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，……感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
“稍微”“一点儿”告诉我们只有一动不动地平躺在小船上，才能通过孔隙，作者用自己的亲身经历证实了孔隙的窄小。运用“要是……准……”的假设句式，表达了作者当时受“挤压”的感觉。
学习第三部分（第4自然段）洞口
在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。
从仰望的角度写出山的高度和气势，表现出洞口的特点——宽。运用比喻的修辞手法，形象地说明洞口是呈巨大的拱形。
外洞
走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。
字词学习
杜鹃
脚跟
登陆
qī
漆黑
气势聚集拥挤
移动昏暗挤压
宽广石钟乳Leabharlann wān yán蜿蜒石笋
心情额角观赏
zhè
浙江
cù
一簇
tún
臀部
我会写
浙罗杜娟窄郁肩臀移额陆乳笋端源

部编版四年级语文下册第五单元第17课记金华的双龙洞ppt课件.ppt

在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确
这节课，我们随作者游览了金华的双龙洞，洞中的景观令人惊叹。那奇妙的孔隙，奇特造型的石钟乳和石笋，真不愧为大自然中又一奇特的景观。而且，我们还掌握了游记的写作方法。
山路
记金华的双龙洞洞口外洞孔隙内洞
出洞
一片宽明艳
大窄、险黑、奇、大
按游览顺序
在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确
原句的短短两句话用了4个“小”字，就是为了突出小船的小。
你还从哪儿感觉到小船的小？
并排仰卧
再没法容
小结
作者没有用具体的数字写孔隙的窄小，而是用小船的小表现出了孔隙的窄小。
我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。
洞内景物的描写，也是有顺序的，找找看是哪些词。
• 先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。
• 其他那些是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么…… 这样写，文章的条理就清楚了。
假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向游客介绍双龙洞呢？请你根据游览示意图，用小导游的语气，把金华双龙洞的景色特点介绍给大家吧。

部编版四年级下册语文《记金华的双龙洞》PPT课文电子课件

参考答案：
路上——洞口——外洞——孔隙— —内洞——出洞
默读由外洞进内洞的部分，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。
思路点拨：这篇课文按游览的先后顺序,记述作者游览金华双龙洞的经过，游览的过程是：路上——洞口——外洞——孔隙——內洞——出洞，其中第5自然段写外洞——孔隙——内洞。
参考答案：第4节先写在洞口观山的感受，然后具体描写外洞，写出外洞口“宽”内“大”的特点。最后又提到泉水，交代了泉水的流向。泉水靠着洞口的右边往外流，这是外洞。第5节写作者从外洞通过孔隙进入内洞的情形，这一节写得很详细，可分为五层：第一层写泉水的来路，承接上文，自然过渡，引出下文。第二层介绍泉水流出的孔隙的大小。第三层写小船的形状，使人对孔隙的矮和窄有了切身的体会。第四层介绍穿过孔隙进入内洞的办法。第五层写穿过孔隙进入内洞的感觉：先写作者穿过孔隙之前的心情和所做的准备，再写作者穿过孔隙时的感觉，读了有身临其境之感。
课后作业
1. 把课文中描写内洞的句子抄下来。
2. 回忆自己游览过的某处景点，按合理的顺序写出来。
叶圣陶
叶圣陶（1894－1988），原名叶绍钧，字秉臣，汉族人，江苏苏州人，著名作家、教育家、编辑家、文学出版家和社会活动家。叶圣陶曾担任多项职务。解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。他也是第五届全国人大常委委员、第五
z
浙簇兀臀
cù wù
漆蜿蜒
qī wān yán
会写字
浙罗杜鹃窄郁肩臀移额陆乳笋端源
多音字
_z_____（转动）
转 —z——（转弯）
他围着院子走了一转（ z ），终于在转（ z ）弯处找到了丢失的钥匙。

人教版四年级语文下册《17记金华的双龙洞》精品课件(共21张PPT)

记金华的双龙洞
4月14日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。
内洞
外洞洞口
孔隙
是孔隙
容得下一只船进
出
的船呢两个人并排仰卧
刚合适没法容第三个人这样的
船
贴
……
?
课后反思
பைடு நூலகம்1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为；良好的学习习惯；有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！
下课了！
—— 小朋友们再见——

17 记金华的双龙洞课件(共20张PPT)

部编版语文四年级下册
记金华的双龙洞
情境导入
读题质疑
课题中的“记”是什么意思？
这篇课文是游记。游记就是记叙旅行的见闻和感受的文章。读了题目后你有什么疑问？
双龙洞在哪里？作者是怎么去的？是按怎样的顺序游览的？双龙洞都有哪些景观？有什么特点？关于双龙洞有哪些美丽的传说？
初读课文
自读要求
(1)自由朗读课文，标上自然段号。 (2)读准字音，圈画生字，遇到不懂的词语，小组合作解决，或者做上标记。 (3)读通句子，尤其是带生字的长句子，要求多读几遍。 (4)在朗读之后，分组学习，重点思考作者游览的顺序，完成课后练习。
文本品析
1-3自然段
山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。
映山红在大自然的滋润下，呈现出生命特有的活力，比盆栽的杜鹃有精神。
文本品析 1-3自然段
粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。
想象美景各种颜色的花，在各种绿色及粉红色的山的衬托下，生机勃勃，令人赏心悦目。可谓：万紫千红总是春。
石钟乳和石笋形状多样，颜色各异，非常壮观。“即使不比作什么，也很值得观赏”，说明景观奇特，值得观赏。
文本品析 4-8自然段
这些石钟乳和石笋，形状变化多端，有的像
(
)，有的像(
)，还有的像( )。
在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大。
理解“十来进”的大小，想象内洞的大小，感受内洞的大。
文本品析
溪流为什么会有宽窄缓急的变化？溪声为什么会变换调子呢？
写出了溪流的形态和声音。形态宽窄变换，声音缓急有致，仿佛一首大自然的音乐，节奏鲜明，悦耳动听。
用“时而……时而……”说话。

部编版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》精品课件(共177张PPT)

育家、出版家，是_现__代__童__话____创作的重要奠基人。主要作品：童话《_稻__草__人___》，长篇小说《倪焕之》。
第五步：提问题
通过预习，你还有哪些不明白的地方，可以在书上做上记号，上课时要想办法解决。
初读感知
叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，我国现代著名作家、教育家、出版家，对中国的现代童话有重要的开拓作用。主要作品：童话《稻草人》，小说集《隔膜》《火灾》，长篇小说《倪焕之》。
读一读课文第1自然段，想一想：文章开门见山写了什么？
作者是按什么顺序游览金华双龙洞的？作者是按“路上→洞口→外洞→孔隙→ 内洞→出洞”的顺序来游览金华双龙洞的。
读一读课文第2-3自然段，想一想：去双龙洞的路上，作者有什么见闻？
讨论交流：
作者游双龙洞时看到了什么？感受到了什么？
出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。
· 杜鹃(jiān) ·· 移动(yí)
蜿蜒(wǎn)
·突兀(wù) ·· 葱郁(yù)
合适(shì)
· 稍微(shāo) ·· 过程(chénɡ)
同音易混字
蜒 yán
延
字义：[蜿蜒] 蛇爬行的样子，引申为弯弯曲曲。组词：(蜿蜒）（蜿蜒曲折）字义：伸展变化。如：延伸。组词：（延伸）（延长）（苟延残喘）
“时而……”说明溪流蜿蜒曲折，正是由于溪流的宽窄不一，流水的速度也缓急不同。
随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
“宽、窄”“缓、急”两组反义词，准确地写出了溪流形态和流速的变化。排比句式突出了溪流的蜿蜒曲折。
读一读课文第4-7自然段，想一想：作者描写了双龙洞哪些地方的景象？

部编版小学四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》精品课件(共97张PPT)

zhè
luó
dù juān yù
浙江罗店杜鹃森郁
shì jiān
yí shāo
合适肩背移动稍微
qī
漆黑
chéng
工程
gōng
宫室
cù
簇拥
é
额角
rǔ
钟乳石
shāo 稍
shào
稍微稍息
zhè
写法：“氵”呈弧形； “扌”略高于两侧， “斤”收笔低。
luó
写法：上短下长。“罒” 要扁；“夕”斜中取正。
森郁：树木茂盛繁密。课文中指山上草木生长得茂盛繁密。
婉蜒：蛇类爬行的样子。课文中形容洞顶双龙弯弯曲曲的姿态。
变化多端：变化多种多样。端，项目。课文中形容钟乳石和石笋的形状多种多样。
自由读课文，边读边思考：这篇文章是按照什么顺序写的？
是按照游览顺序写的。
快速读课文，给课文分段，概括每段的段落大意。
叶圣陶（1894—1988），男，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年10 月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家。1907年，考入草桥中学。1916 年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。 1918年，发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。1923年，发表长篇小说《倪焕之》。
板书设计
记金华的双龙洞
山路洞口外洞孔隙内洞出洞
一片宽明艳
大窄、险黑、奇、大
按游览顺序
主旨概括
这是一篇游记，按游览的先后顺序，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川的热爱，对大自然的热爱。
拓展延伸
描写金华双龙洞的诗句： 1.一水穿开岩底石，片槎引入洞中天。

部编人教版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》优质课件(共93张PPT)

课堂练习
一、读拼音，写汉字。
zhè jiānɡ
dù juān
(浙江)
(杜鹃 )
é tou
( 额头 )
shí zhōnɡ rǔ
( 石钟乳 )
zhǎi xiǎo
( 窄小 )
yuán quán
( 源泉 )
二、照样子，用加点的词语写句子。
随着山势，溪流时·而·宽，时·而·窄，时··而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
整体感知
默读课文，画出游览双龙洞的路线。
游览顺序
路上洞口外洞孔隙内洞出洞
小贴士
游览顺序是按作者实际游览的行踪，或者是以作者刻意设计的行踪为线索，有目的地选择观赏重点，以所见所闻的先后顺序，依次写来。写景游记散文，一般按照游踪来组织材料，便于写清楚方位和沿途的具体景观，给人一目了然之感，文章也显得井然有序。
在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。
泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。上源在深黑的石洞里。
一方面，与前面的内容相呼应。如果没有泉水，就不能形成溶洞。
另一方面，泉水是文中的第二条线索，一直紧跟着作者的脚步，起着指引路线的作用。泉水流经路线的顺序与作者游览的顺序正好相反。
高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个
会，一定不觉得拥挤。
宽
写出了外洞怎样的特点？
孔隙
自由读第5自然段，思考：作者是从哪几个方面来写孔隙“窄、矮、险”的特点的？
（1）船大小（2）进洞方式（3）自己的感受
设问
虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。
课外练习

部编版语文四年级下册17《记金华的双龙洞》课件(共26张PPT)

我怀着( 好奇的心情 )独个儿仰卧在小船里，(自以为 )从后脑到肩背，到臀（t ú n）部，到脚跟，( 没有一处 )不贴着船底了，才说一声“行
了”，船就慢慢移动。眼前昏暗了，
( 可是 )还能感觉左右和上方的山石好像都在朝我( 挤压 )过来。我又感
觉要是把头( 稍微 )抬起一点儿，(准会 )撞破额角，擦伤鼻子。
仿佛置身在水晶龙宫。
石状变化多端，而且颜色各异。看，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
路上—洞口—外洞—孔隙—内洞—出洞主主
课文中除了这一显性线索（由外到内），还有一隐性线索：
泉水流经的路线：
从深黑的石洞流进内洞，再经过外洞流出洞口，然后随着山势，流下山去。
孔窄只容得下一只小船进出隙的矮须仰卧船中特点险左右和上方的山石好像都在挤压过来
内洞有怎样的特点呢？
石笋
石钟乳
用自己的语言形容
形状变化多端颜色各异
洞内的石钟乳、石笋众多，造
型奇特，布局奇妙，有“黄龙吐水”、“倒挂金钟”、“彩云遮月”、“天马行空”、“海龟探海”、“避水金针”“寿星捧仙桃”……幻化多变，使人目不暇接，
通读课文，理清作者游览路线
• 金华→ 罗甸→ 入山→ 洞口→ 外洞→ 孔隙→ 内洞→ 出洞
如下图：
根据作者的游览路线，画一张游览示意图，再说说课文主要描写了哪些景物？
作者是按照路上—洞口—外洞—孔隙—内洞—出洞的顺序游览双龙洞的。
作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？
作者沿途看到了映山红、油桐、山、溪流。映山红繁多而茂盛，油桐花也很多，粉红色的山独具特色，溪流随着山势不断变化。
洞口外的风景使你产生什么感觉？读一读，说一说。

四年级下册17 记金华的双龙洞人教部编版实用PPT(共21张PPT)

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4.凡是创造之中都有欣赏，但是创造却不仅是欣赏。创造和欣赏都要见到一种意境。欣赏见到意境就止步，创造却要再进一步，把这种意境外射到具体的作品中去。
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5.比如我此刻想象到一个很美的夜景，其中园亭、花木、湖山、风月，件件都了然于心，可是我不能把它画出来。我何以不能把它画出来呢？因为我不能动手，不能像支配筋肉一样任意活动。
览的路线。
想一想
交流讨论：
请同学们按照示意图说清楚游览顺序，然后相互补充或纠正不当之处。
再次有感情地朗读课文。
作业
抄写生字、词语。
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1.科举制度的取消对中国现代化造成的困难在于，原有的形成社会精英的方式由此而发生突然的断裂。正如一些研究者指出的，曾经由科举制度给社会提供的内聚力量，在其后几十年中一直都没有恢复过。
突兀
空隙
读一读
臀部
漆黑
蜿蜒
仰卧
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
细读课文，整体感知
想一想
朗读课文第1~8自然段，思考：
作者是按照什么顺序描写溶洞的景象的呢？
想一想
按游览顺序可分六个部分：
第一部分是第1自然段；第二部分是第2、3自然段；第三部分是第4自然段；第四部分是第5自然段；第五部分是第6、7自然段；第六部分是第8自然段。
想一想
按层次大意划分课文层次：
（1）第一部分：写4月14日作者去游览金华的双龙洞。
（2）第二部分：写去双龙洞路上的见闻。（3）第三部分：写介绍游览外洞的情景。（4）第四部分：写介绍从外洞进入内洞的情景。（5）第五部分：写介绍游览内洞的情景。（6）第六部分：写乘船出洞。

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部编版小学四年级语文下册
朗读课文扫清障碍
我会认
zhè
cù
浙江一簇
tún
臀部
qī
漆黑
wān yán
蜿蜒
诗歌是用高度凝练的语言，形象表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。诗歌是一种抒情言志的文学体裁。《毛诗-大序》记载：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗”。南宋严羽《沧浪诗话》云：“诗者，吟咏性情也”。《轻叩诗歌的大门》是人教版小学语文六年级上册第六单元的综合性学习，这是继五上《遨游汉字王国》、五下《走进信息世界》之后的又一次综合学习。本组综合性学习，旨在引导学生走进丰富的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。这次综合性学习，分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。每个板块都以“活动建议”导入。第一板块的活动建议包括搜集诗歌，整理诗歌、欣赏诗歌；第二个板块的活动建议包括自己动手写写诗，举办诗歌朗诵会、合作编诗集、进行诗歌知识竞赛。虽然是“建议”，但这“建议”也提示了活动的可操作性以及学习目标等信息
部编版小学四年级语文下册
多音字Leabharlann zhuàn转在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多。
zhuǎn 这里的山路转弯很多，开车行驶要注意减速。
诗歌是用高度凝练的语言，形象表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。诗歌是一种抒情言志的文学体裁。《毛诗-大序》记载：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗”。南宋严羽《沧浪诗话》云：“诗者，吟咏性情也”。《轻叩诗歌的大门》是人教版小学语文六年级上册第六单元的综合性学习，这是继五上《遨游汉字王国》、五下《走进信息世界》之后的又一次综合学习。本组综合性学习，旨在引导学生走进丰富的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。这次综合性学习，分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。每个板块都以“活动建议”导入。第一板块的活动建议包括搜集诗歌，整理诗歌、欣赏诗歌；第二个板块的活动建议包括自己动手写写诗，举办诗歌朗诵会、合作编诗集、进行诗歌知识竞赛。虽然是“建议”，但这“建议”也提示了活动的可操作性以及学习目标等信息
部编版小学四年级语文下册第一课时
叶圣陶(1894-1988)，名绍钧，江苏苏州人。我国现代著名作家。中国现代童话创作的拓荒者，文化教育界的巨匠。
主要作品：散文集《脚步集》，长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》等。
诗歌是用高度凝练的语言，形象表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。诗歌是一种抒情言志的文学体裁。《毛诗-大序》记载：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗”。南宋严羽《沧浪诗话》云：“诗者，吟咏性情也”。《轻叩诗歌的大门》是人教版小学语文六年级上册第六单元的综合性学习，这是继五上《遨游汉字王国》、五下《走进信息世界》之后的又一次综合学习。本组综合性学习，旨在引导学生走进丰富的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。这次综合性学习，分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。每个板块都以“活动建议”导入。第一板块的活动建议包括搜集诗歌，整理诗歌、欣赏诗歌；第二个板块的活动建议包括自己动手写写诗，举办诗歌朗诵会、合作编诗集、进行诗歌知识竞赛。虽然是“建议”，但这“建议”也提示了活动的可操作性以及学习目标等信息
部编版小学四年级语文下册
同学们，你们有谁去过溶洞吗？你能讲一讲你的溶洞探险经历吗？
今天，我们要学习的双龙洞就是溶洞，让我们跟随叶圣陶先生去感受一下它的神奇吧。
诗歌是用高度凝练的语言，形象表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。诗歌是一种抒情言志的文学体裁。《毛诗-大序》记载：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗”。南宋严羽《沧浪诗话》云：“诗者，吟咏性情也”。《轻叩诗歌的大门》是人教版小学语文六年级上册第六单元的综合性学习，这是继五上《遨游汉字王国》、五下《走进信息世界》之后的又一次综合学习。本组综合性学习，旨在引导学生走进丰富的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。这次综合性学习，分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。每个板块都以“活动建议”导入。第一板块的活动建议包括搜集诗歌，整理诗歌、欣赏诗歌；第二个板块的活动建议包括自己动手写写诗，举办诗歌朗诵会、合作编诗集、进行诗歌知识竞赛。虽然是“建议”，但这“建议”也提示了活动的可操作性以及学习目标等信息
部编版小学四年级语文下册
第一课时第二课时
诗歌是用高度凝练的语言，形象表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。诗歌是一种抒情言志的文学体裁。《毛诗-大序》记载：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗”。南宋严羽《沧浪诗话》云：“诗者，吟咏性情也”。《轻叩诗歌的大门》是人教版小学语文六年级上册第六单元的综合性学习，这是继五上《遨游汉字王国》、五下《走进信息世界》之后的又一次综合学习。本组综合性学习，旨在引导学生走进丰富的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。这次综合性学习，分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。每个板块都以“活动建议”导入。第一板块的活动建议包括搜集诗歌，整理诗歌、欣赏诗歌；第二个板块的活动建议包括自己动手写写诗，举办诗歌朗诵会、合作编诗集、进行诗歌知识竞赛。虽然是“建议”，但这“建议”也提示了活动的可操作性以及学习目标等信息
部编版小学四年级语文下册
溶洞，是地下水沿着可溶
岩层层面节理或裂缝进行溶蚀，坍陷扩大而成的洞穴。洞体大小不一，形态多样。洞内有钟乳石、石笋、石柱，并常有地下河通过，洞内温度变化小，冬暖夏凉。
诗歌是用高度凝练的语言，形象表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。诗歌是一种抒情言志的文学体裁。《毛诗-大序》记载：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗”。南宋严羽《沧浪诗话》云：“诗者，吟咏性情也”。《轻叩诗歌的大门》是人教版小学语文六年级上册第六单元的综合性学习，这是继五上《遨游汉字王国》、五下《走进信息世界》之后的又一次综合学习。本组综合性学习，旨在引导学生走进丰富的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。这次综合性学习，分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。每个板块都以“活动建议”导入。第一板块的活动建议包括搜集诗歌，整理诗歌、欣赏诗歌；第二个板块的活动建议包括自己动手写写诗，举办诗歌朗诵会、合作编诗集、进行诗歌知识竞赛。虽然是“建议”，但这“建议”也提示了活动的可操作性以及学习目标等信息