《2019年北京市基础教育领域年度特征词及其解释》
人工智能教育机器人支持下的新型“双师课堂”研究——兼论“人机协同”教学设计与未来展望
工具。 [10] 在“人工智能+教育”时代，人工智能技术将作为
未来教师工作的有机组成部分，通过人机协作，辅助 教师完成日常工作，以实现高效教学。 [11]“双师课堂” 作为协同教学的一个分支， 最原始的形式是组织优 秀教师录制教学资源光盘，配送到农村中小学，部分 替代了现场教学教师的教学任务。 [12]2013 年，人大附 中、友成基金会以及国家基础教育联盟，在人大附中 的初一数学教学中，正式实践了“双师课堂”的教 学 模 式 。 [13]现在常见的“双师课堂”，是由远程的授课 教师通过大屏幕对线下教室的学生实现直播授课， 同时， 线下有一位辅导老师在班内负责维护课堂秩 序、答疑、布置作业等工作，国内诸多培训机构均是 应用此模式。 也有研究提出“双师”服务的概念，所谓 “双师”是指每位学生除了在校内获得本校教师提供 的面对面实体教学服务， 还可以在课外借助网络对 自身学科问题和优势进行诊断的基础上， 为每个学 科配备在线老师，提供一对一在线辅导。 [14]
[摘 要] 智能技术能够加快教学方法改革，能够促进学生的个性化学习，成为未来教育的基础。 人机协同教 育 可 以发挥教师与人工智能的不同优势，促进学生的个性化发展。 未来学校如何促进教师与人工智能教育机器人作 为“双师”协同教学是值得研究的问题。 因此，可以基于人工智能教育机器人的应用场景，分析人工智能关键技术 对 教 育 机 器 人 的 支 持 ，在 云 计 算 平 台 基 础 和 边 缘 计 算 环 境 框 架 下 ，构 建 人 工 智 能 教 育 机 器 人 支 持 的 新 型 “双 师 课 堂”环境，进一步给出相应的学习过程和应用，并基于该课堂环境下人工智能教育机器人教学应用实施的相关案 例，探讨课堂应用效果及其相关措施。 人工智能教育机器人是人工智能技术集成化、具象化的课堂体现，可以作 为课堂中的另一名“教师”角色，形成一种新的人机协同的“双师课堂”教学形态。 在未来教育中，教师需要熟悉 “人机协同”智慧教学环境，开展注重“育人”的教学活动，同时，培养学生“人机协同”的意识和能力，为人工智能 时代社会的人才需求打下良好基础。 [关键词] 人机协同；人工智能；智能教育机器人；新型“双师课堂”；课堂教学；边缘计算 [中图分类号] G434 [文献标识码] A [文章编号] 1672-0008（2019）02-0025-08 DOI:10.15881/33-1304/g4.2019.02.004
教育部基础教育司2019年工作要点
教育部基础教育司2019年工作要点第一部分：政策规划与改革推进一、背景分析2019年是新中国成立70周年，是全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标的关键之年，也是贯彻落实全国教育大会精神开局之年。
教育部基础教育司将紧紧围绕党中央、国务院的决策部署，以推进基础教育内涵式发展为目标，深化教育教学改革，提升基础教育质量，促进教育公平。
二、工作目标1. 完善基础教育政策体系，推动政策落地生根。
2. 深入推进课程改革，提高教育教学质量。
3. 加强教师队伍建设，提升教师综合素质。
4. 促进教育公平，保障人民群众受教育权益。
5. 强化基础教育治理，营造良好教育生态。
三、重点任务1. 贯彻落实全国教育大会精神，推动基础教育改革与发展。
- 组织开展全国基础教育论坛，总结交流各地基础教育改革经验。
- 深入推进“义务教育质量提升计划”，提高教育教学质量。
2. 完善基础教育政策体系，推动政策落地生根。
- 制定出台《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》。
- 推动各地制定具体实施方案，确保政策落地生根。
3. 深入推进课程改革，提高教育教学质量。
- 加强课程教材建设，完善课程体系。
- 推广素质教育典型经验，引导学校注重学生全面发展。
4. 加强教师队伍建设，提升教师综合素质。
- 开展教师教育振兴行动计划，提升教师教育质量。
- 加强教师培训，提高教师教育教学水平。
5. 促进教育公平，保障人民群众受教育权益。
- 加强农村和贫困地区基础教育保障，推进城乡义务教育一体化发展。
- 落实家庭经济困难学生资助政策，确保每一个孩子都能接受良好教育。
6. 强化基础教育治理，营造良好教育生态。
- 加强对中小学校的管理，规范办学行为。
- 深入开展校外培训机构专项治理，减轻学生课外负担。
四、保障措施1. 加强组织领导，明确责任分工，确保各项工作落到实处。
2. 加大政策宣传力度，提高政策知晓度和执行力。
3. 强化督查考核，对工作不力的地区和单位进行通报批评，确保工作取得实效。
2019年北京卷语文高考真题试卷以及答案
绝密★本科目考试启用前2019年普通高等学校招生全国统一考试（北京卷）语文注意事项：1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3．非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。
写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
4．考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。
本试卷共10页，150分。
考试时长150分钟。
考生务必将答案答在答题卡上，在试卷上作答无效。
考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
—、本大题共6小题，共22分。
阅读下面的材料，完成1-6题。
材料一随着全球人口的不断增长和科学技术的飞速发展，人类在创造文明的同时也缔造了一个深受人类影响的全球生态系统。
长期以来对生物资源及土地的过度利用，导致了动植物栖息地丧失、环境污染等一系列问题的出现，生态环境及生物系统遭受了严重破坏。
据专家估计，由于人类活动和气候变化，地球上的生物种类目前正在以相当于正常水平1000倍的速度消失，全球已有约3.4万种植物和5200多种动物濒临灭绝，物种分布发生了大范围的变化，这些形成了全球性的生物多样性危机。
生物多样性危机是多种因素综合作用的结果，城市化是其中重要的因素之一。
城市化是伴随工业化和现代化必然出现，反过来又推进工业化和现代化的一个历史过程；城市化水平是现代文明的重要指标。
但无序蔓延的城市开发使野生动植物的栖息地日益萎缩，一部分动植物不得不和人类共同生活在城市之中。
城市中约60〜70%的地表被道路、人工建筑、停车场等硬化，水不容易渗入，植物的种子难以生根。
全球很多城市的人口密度已达每平方千米数万人，密集的人流对诸多生物而言是潜在的危险；除此之外，还有大量的汽车、摩托车等在飞驰。
高楼大厦林立，热量不断聚集，城市中心的温度有时甚至高出周边10°C之多，这种热岛效应对生物的生存也是一大干扰因素。
北京市教委印发基础教育部分学科教学改进意见
北京市教委印发基础教育部分学科教学改进意见作者：来源：《中小学信息技术教育》2014年第12期为深化教育领域综合改革，解决基础教育学科教育教学中存在的深层次问题，北京市教委组织制定了《北京市中小学语文学科教学改进意见》《北京市中小学英语学科教学改进意见》和《北京市初中科学类学科教学改进意见》（以下简称《改进意见》）。
《改进意见》要求如下。
强调依据课程标准开展教学。
要切实防止教学“抢跑”，不培养“超学儿童”。
特别是小学阶段语文、英语学科要严格坚持“基于课程标准开展教学”，强调学业基础、扩大知识面，不得赶进度、增难度。
培育和践行社会主义核心价值观。
在语文教学中增加优秀传统文化，如古诗词、汉字书法、楹联等内容，引导学生广泛阅读古今文学名著，传承优秀传统文化。
在初一、初二年级开设系列科学活动，结合学生日常生活中的科学问题，组织学生开展小实验、小制作、小课题，解决好科学类学科教学的小初衔接问题，培养学生全面的科学素养。
构建开放性的教与学模式。
加强学科教学内容与社会、自然的联系，让学生学习鲜活的知识和技能。
在语文写作教学中指导学生表达真情实感，用“微写作”形式解决实际问题。
在英语教学中加大听说练习比重，为学生提供外籍教师辅导等。
学校要组织学生走出校门，中小学校各学科平均应有不低于10%的课时用于开展校内外综合实践活动课程。
鼓励运用多样化教学方式。
要采用多样化教学方式，丰富课堂教学的实现形式，倡导“玩中学”、“做中学”，为学生提供丰富的体验、合作、探究类的学习活动。
支持走班、走校以及网络在线的个性化学习，加强与社会教育机构的合作，通过购买服务，市、区县两级共同推动整合博物馆、科技馆、大学实验室和图书馆等社会资源，在市、区县、学校网站上为学生提供综合实践活动菜单式服务。
关注教育教学评价改革。
小学阶段禁止统考、统测，只记录学习习惯的养成以及参与社会活动、文体活动等学生成长情况。
初中阶段开始完整记录学业成绩，开展学生学业评价。
中国基础教育统计指标解释
指标说明学年：学年是赐教育年度，即从每年的九月一日到第二年的八月三十一日。
每学年分为两个学期，“学年初”指第一学期开学时，“学年终”指第二学期结束时。
教育部门办学校：是指由各级教育行政部门举办的学校。
集体办学校：是指校舍、师资、经费等主要由乡（镇）、村、街道集体单位负担（辅以财政专项补助）的学校。
民办学校：是指经相关主管部门赞同，公民个人、社会集体及其余社会组织等利用非国家财政性教育经费，面向社会举办的学校及其余教育机构。
其余部门办学校：是指企事业单位等利用国家财政性教育经费举办的学校。
九年义务教育能够分为初等教育和初级中等教育两个阶段，经过小学、初级中等学校教育来实现。
一般中学：一般中学分为一般高级中学和一般初级中学两个阶段。
一般初级中学：是指独立设置的招收小学毕业的适龄人口进行初级中等基础教育的机构。
一般高级中学：是指独立设置的招收初中毕业生进行高级中等基础教育的机构。
完整中学：是指一般初、高中合设的教育机构。
一向制学校：是指在一所学校连续实行中小学教育的机构。
此中包含实行九年义务教育的九年一向制学校和实行高中教育的十二年一向制学校。
工读学校：工读学校是指由教育部门和公安部门结合举办的，对有轻微违纪行为的中学生进行拯救教育的教课机构。
特别教育学校：是指独立设置的招收盲聋哑和智残小孩，以及其余特殊需要的小孩、青少年进行一般或职业初、中等教育的教课机构。
中等职业教育：是指按国家规定的设置标准和审批程序赞同建立的实施中等职业教育的学校（机构）。
毕业生数：毕业生数是指上学年内，拥有学籍的学生学完教课计划规定的所有课程，考试及格，实质毕业的学生数。
不包含结业生和肄业生。
结业生数：结业生数是指拥有学籍的学生，学习期满，有一门以上主要课程考试成绩不及格，或因其余方面不合格未予毕业而发给结业证明的学生数。
招生数：招生数是指新学年开始时，实质招收入学的重生数，不包含重读生和复学生。
重读生：重读生是指接受过某年级教育后，在同年级再次接受教育的学生，不包含已经毕业补习重读的学生。
2019年北京市中考语文基础运用部分试题解析
2019年北京市中考语文基础运用部分试题解析
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从考查内容上看，体现了对九年语文学习全过程的考查。
如第1题，考查汉字书写;第2题，考查常用汉字的注音和笔顺。
内容上既有传统的对语序、修辞、标点、成语的课内语文学习内容的考查，又有对书法、匾额等课外习得的语文考查。
比如第6题《最后一课》是课内的，第8题“岳母刺字”是课外的。
考查内容非常广泛。
从考查形式上看，考查方式灵活多样，试题呈现方式有新的探索。
不再单纯考查语文知识，而是将语文基础知识的考查与生活结合、与文化结合、与阅读写作的实际应用结合。
注重体现《学
科改进意见》中提到的“初中要聚焦语言运用，引导学生掌握随文学习的基本词汇、语法知识、常用的修辞方法，体会实际运用效果。
要重视听说读写的结合，加强语文学习与生活实际应用的联系。
”如第7题，把对复句的考查放到学生社会大课堂“四个一”的活动情境“参观须知”中，体现了语文学习与生活实践的联系。
第8题，把对词语和句子的考查放入连环画，连环画也是一种信息承载形式，通过图文结合来更好地获取信息。
这些新的考查形式是与考查内容相一致的。
从语言材料上看，渗透了中华传统文化和社会主义核心价值观的内容。
对联、成语故事、古诗文名篇的考查，重视了历史文化的熏陶，明确体现了试题对情感态度价值观的正面导向，在传统文化学习和核心价值观的建立上，发挥了试卷的特有优势。
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《2019年吉林省基础教育领域年度特征词及其解释》
88/2019年中国互联网学习发展报告——基础教育领域4.1吉林省基础教育领域年度特征词及其解释4.1.1学校联网攻坚行动宽带网络是现代教育的基础条件,是教育改革创新的平台,是实现信息技术与教育教学深度融合的前提㊂教育部与工业和信息化部联合发起的学校联网攻坚行动旨在通过加快实施电信普遍服务试点项目㊁组织新一代信息基础设施建设工程等多种方式,推进偏远地区未联网学校的光纤网络覆盖,加快已联网学校的光纤化升级改造,为开展信息化教育教学提供基础网络保障㊂吉林省对省内学校联网情况进行调研,并制定解决方案,截至2019年8月底,吉林省中小学校(含教学点)宽带接入率为91.03%,无线覆盖率为31.19%㊂4.1.2网络学习空间网络学习空间 是由教育主管部门或学校认定的,融资源㊁服务㊁数据为一体,支持共享㊁交互㊁创新的实名制虚拟社群化网络学习场所㊂吉林省本年度发起了 基于吉林省数字教育资源公共服务体系的网络学习空间应用普及行动 ,并配套组织了覆盖全省的 小空间㊁大作为 网络学习空间主题创建活动,探索基于网络学习空间的师生互动学习新模式,创建虚拟空间与现实空间交互融合的混合学习环境㊂4.1.3网络扶智网络扶智 是网络扶贫工程的重要内容,教育是实现 扶智 的根本途径㊂在 互联网+ 背景下,借助互联网学习方式,构建面向群体的㊁个性的㊁泛在的互联网学习环境,是实现教育脱贫攻坚,最终实现精准扶智㊁扶贫的必经之路㊂吉林省充分利用 互联网+ 战略,依托吉林省数字教育资源公共服务体系,在实现 开齐课 的基础上,着力解决 开好课 的难题,探讨通过组织网络研修㊁创办互联网学校等社群化学习方式,挖掘教师主动学习㊁主动创新的内生动力,引导优质学校与薄弱学校通过互联网实现结对帮扶,实现区域同步发展,推进 网络扶智攻坚工程行动 的实施㊂4.2吉林省基础教育领域互联网学习发展现状良好的网络学习环境是开展社群化学习㊁形成学习共同体的基础㊂吉林省以吉林省数字教育资源公共服务体系为中心,以网络学习空间的普及应用为落脚点,根据本省实际情况,构建起覆盖全省的泛在网络学习环境㊂4.2.1在 统 字上下功夫,省级教育资源服务体系进一步完善吉林省依托吉林省数字教育资源公共服务体系,构建了 平台+ 教育资源公共服务体系,形成了云网端一体化的网络学习环境㊂基于现有的虚拟网络学习环境,连接不同地域的社群成员,形成了一体化社群关系网;通过开展主题式网络研修,以及各种线上㊁线下的活动,鼓励每一位社群成员自由学。
《2019年上海市基础教育领域年度特征词及其解释》
104/2019年中国互联网学习发展报告——基础教育领域5.1上海市基础教育领域年度特征词及其解释5.1.1知识图谱知识图谱用于描述真实世界中各种实体或概念及其关系,其构成一张巨大的语义网络图,节点表示实体或概念,边则由属性或关系构成㊂知识图谱技术最先由G o o g l e提出用于改善用户的搜索质量以及搜索体验㊂知识图谱以其强大的语义处理功能和开放组织功能,为智能化信息应用提供基础,现已被用来泛指各种大规模的知识库㊂上海市正在开发基础教育阶段各学科知识图谱,为将来开展更加智能的学科教育打下基础㊂5.1.2混合式学习混合式学习(b l e n d i n g-l e a r n i n g,也称为混合学习或混合教学)将在线教育技术有针对性地融入面对面的传统课堂中,把线上和线下学习的优势有机地结合起来,既能发挥教师引导㊁启发㊁监控教学过程的主导作用,助推教师不断优化教学实践,又能体现学生作为学习过程主体的主动性㊁积极性与创造性,让学生学有所悟,学得兴趣盎然,获取更客观㊁更便捷㊁更及时的针对性评价㊂5.1.3数据驱动的大规模因材施教基于知识图谱和自适应学习,实现大数据支撑资源搜索智能化㊁教学过程数据化㊁课堂形式互动化,构建出智慧教学环境㊂大数据技术批量㊁快速地对学生学习成长过程与效果进行全息扫描,一对一诊断出学生知识㊁能力结构和学习需求的不同,为学生精准地推荐资源,减少无效学习,让学生有更多的精力投入多元化的个性发展中㊂5.2上海市基础教育领域互联网学习发展现状5.2.1依法治理,进一步规范互联网学习环境按照教育部规范整治教育移动应用的系列要求,上海市电化教育馆开展了学习类A P P进校园的排查备案工作,‘上海市关于引导规范教育移动互联网应用有序健康发展的实施方案(征求意见稿)“和‘上海市教育移动互联网应用备案实施细则(征求意见稿)“先后出台㊂‘上海市教育委员会信息化项目管理办法(修订)“及相关配套文件发布,‘上海市普通高中学校信息化建设标准“初步成型㊂教育信息化项目图谱与支持服务系统建设启动,从立项到运行各环节规范信息化项目开始建设㊂上海市继续推进普通高中名校慕课平台㊁研究性学习平台㊁专题教育平台㊁特教平台㊁优课平台㊁长江三角洲地区优质资源网㊁阅读数据采集与分析系统㊁学生数字课堂数据采集与分析系统㊁中学生实验数据采集与智能分析系统㊁研究性学习数据采集与分析系统等项目建设,完成系统的上云迁移和整合方案,推进基础教育学生信息数据的整合与互通,初步形成了各级各类教育数据汇聚融合的态势,数据治理被提升到越来越重要的高度㊂2019年,上海市教育局启动了信息化应用标杆校培育工。
《2019年青岛市基础教育领域年度特征词及其解释》
第2章
青岛市基础教育领域年度特征词及其解释
8/2019年中国互联网学习发展报告——青岛区域
2.1教育大资源
基于青岛教育e平台,青岛市整合全市教育系统六大类教育资源,包括教育部门㊁教育应用㊁教育用户㊁教育课堂㊁教育设备和教育数据,以此形成 教育大资源 ㊂教育大资源可以全方位实现互联网学习的资源汇总,为资源共享㊁大数据分析支撑精准指导和智慧校园提供可能与便利㊂
2.2同步课堂
同步课堂是以新一代互联网远程教育为手段的城乡协同教学路径,通过共享优质教育资源,实现不同类别学校的教育均衡㊂其关键是优质资源方的自愿输出,其核心是课堂双方达成教育命运共同体,并不断发展共同体㊂
青岛市同步课堂连线从市内延伸至省内㊁国内㊁国外;通过专递课堂共享,解决乡村学校师资不足等问题;通过教学研究共享,促进教师异地互动交流和专业成长;通过特色课程共享,解决不同地域㊁不同学校之间书法㊁音乐㊁信息技术等特色课程师资不足问题;通过教师培训共享,解决各类教师培训不统一㊁不均衡问题;通过主题活动共享模式,使不同省市㊁不同学校的主题教育活动实现互通有无㊁共同提升㊂。
中国基础教育统计指标解释
中国基础教育统计指标解释1、学年：学年是指教育年度，即从每年的九月一日到第二年的八月三十一日。
每学年分为两个学期，“学年初”指第一学期开学时，“学年末”指第二学期结束时。
2、学校学校：学校是指经有关部门批准设立，招收适龄人口实施教学活动的教育机构。
设立学校和其它教育机构，必须具备下列基本条件：有组织机构和章程；有合格的教师；有符合规定标准的教学场所及设施、设备等；有必备的办学资金和稳定的经费来源。
城市、县镇、农村：按学校所在地分类，各类学校可分为城市、县镇、农村。
城市、县镇、农村的划分以国务院关于市镇建制的规定和我国的行政区划为基础，以民政部门确认的居民委员会和村民委员会为最小划分单元。
城市是指在市辖区和不设区（包括不设区的地级市和县级市）的市中，街道办事处所辖的居民委员会地域；城市公共设施、居住设施等连接到的其他居民委员会地域和村民委员会地域；县镇是指在城市以外的镇和其他区域中，镇所辖的居民委员会地域；镇的公共设施、居住设施等连接到的村民委员会地域；常住人口在3000人以上独立的工矿区、开发区、科研单位、大专院校、农场、林场等特殊区域。
农村是指城市、县镇以外的其他区域。
学校办别：按学校办别分类，小学、普通中学、职业初中、特殊教育、工读学校可分为教育部门和集体办、民办、其他部门办三类:（1）教育部门办是指由各级教育行政部门举办的学校；集体办是指校舍、师资、经费等主要由乡（镇）、村、街道集体单位负担（辅以财政专项补贴）的学校；（2）民办学校，是指经有关主管部门批准，公民个人、社会团体及其他社会组织等利用非国家财政性教育经费，面向社会举办的学校及其他教育机构。
（3）其他部门办是指企事业单位等利用国家财政性教育经费举办的学校。
学前教育（幼儿园和学前班）：幼儿园是指招收三周岁以上（含三周岁）学龄前幼儿，对其进行保育和教育的单位；幼儿园以游戏为基本活动形式，寓教于乐、寓教于动。
设立幼儿园须经县级以上教育行政部门或乡（镇）人民政府审查合格，并予备案。
北京市全成本预算绩效管理改革探索
北京市全成本预算绩效管理改革探索荫王霏揖摘要铱野十三五冶时期袁北京市全面贯彻中共中央国务院叶关于全面实施预算绩效管理的意见曳要求袁加快推进预算绩效管理体系建设袁以全成本预算绩效管理改革为重点袁形成了以提升治理能力为目标袁以事前绩效评估为引领袁以全成本预算绩效管理为基石的预算绩效一体化管理野北京模式冶遥2019年袁中共北京市委尧北京市人民政府印发叶关于全面实施预算绩效管理的实施意见曳袁确立了全方位格局尧全过程闭环尧全范围覆盖尧全成本核算尧多主体联动渊野四全一多冶冤的全面预算绩效管理体系建设总体目标袁有效发挥了全成本绩效管理在完善政府治理体系和治理能力现代化方面的重要作用遥五年来袁北京市全成本预算绩效改革实现节支261.4亿元袁通过降本增效袁向内挖潜袁不断增强财政统筹能力袁保证了北京市重大战略尧重点改革和重大政策的落实落地袁有效提高财政资金的使用效率和效益遥揖关键词铱全成本预算绩效事前绩效评估降本增效财政统筹能力一尧先试先行袁协调推进袁建立全成本预算绩效管理野北京模式冶渊一冤关口前置袁以事前绩效评估为引领为预算绩效野把关守口冶2011年袁北京市人民政府办公厅印发叶关于推进本市预算绩效管理的意见曳袁在全国率先推行以事前绩效评估为引领的全过程预算绩效管理遥在资金分配前端开始引入成本绩效分析袁通过对新增重大事业发展类项目和政策开展事前绩效评估袁着重论证项目或政策实施方案的可行性尧经济性尧效益性尧效率性和可持续性袁从源头上提高预算编制的科学性和精准性遥通过推行可替代方案袁要求项目单位运用成本效益分析方法对比不同方案成本绩效优劣袁在方案论证阶段即开展成本管控遥通过项目立项事前评估推动风险防控前置袁实行预算项目随报尧随评尧随入库管理袁做实做细项目储备袁对于评估成本不实尧措施不严尧方案不可行的项目不安排预算并核减单位限额袁努力实现预算一经批准即可实施遥野十三五冶时期袁北京市事前绩效评估共完成422个项目渊政策冤袁核减金额共42.74亿元袁年均核减率达11.62%遥渊二冤守成创新袁以成本管控为基石打造预算绩效管理支撑点一是试点推进袁探索构建成本预算绩效管理的有效路径遥实行成本控制和绩效导向袁压减低效和无效支出袁是北京市成本预算管理改革的主要方向遥2018-2019年袁北京市按照野点面结合尧分类推进尧重点突出尧积极稳妥冶的工作原则袁不断探索全成本预算绩效管理改革的实施路径遥通过对27个项目的成本效益分析袁根据支出政策尧项目要素及成本尧财力水平等袁建立了89个分类项目财政保障定额标准袁同时对相应的管理提出了可行性强袁注重成本控制袁强调结果运用以及进行动态调整的要求袁构建了投入尧产出和效益一一对应的评价指标体系袁并将评价结果应用于下年度预算编制中袁打造了野部门职责要保障范围要行业标准要投入成本要工作数量要施政结果要绩效考核冶的闭环管理机制遥2019年袁分领域出台成本标准和效益考核方法袁实现总成本节约60.72亿元袁节约率为8.6%遥二是提质扩面袁不断扩大成本预算绩效覆盖领域遥2020年以来袁北京市持续推进全成本预算绩效管理改革向公用事业尧行政运行等领域拓展遥公用事业领域通过系统梳理公用事业企业历史成本结构袁聚焦主要成本要素变化袁对比国内外发达城市先进指标袁合理确定各行业成本绩效基线曰对标成本绩效基线袁持续推进三年绩效管理目标和成本管控方案袁完善与财政补贴挂钩机制袁探索企业经营收益反哺机制袁引导企业加快内部改革尧增强内生动力尧切实降本增效袁实现企业健康可持续的高质量发展袁成本预算绩效管理改革以来袁累计减少公用事业企业财政补贴投入85.1亿元遥行政运行领域围绕人员成本尧运转成本尧公务成本事项袁分析行政办公区机关后勤服务成本综合定额标准袁制定重大活动事前概算审批制度袁明确重大国际会议活动预算总额控制及分项控制标准袁明确志愿者服务保障定额标准袁制定市级课题经费管理办法和定额标准袁2020年共节约财政支出5.3亿元遥渊三冤汇聚合力袁以多主体完善预算绩效管理多元参与格局北京市在全成本预算绩效管理中不断完善多主体协同联动机制遥一是人大积极参与遥人大财经委尧预工委认真落实中共北京市委办公厅印发的叶关于人大预算审查监督重点向支出预算和政策拓展的实施意见曳袁加强预算绩效管理监督曰人大代表尧政协委员积极参与事前绩效评估和事后绩效评价工作袁近三年代表委员直接参与绩效管理工作600多人次遥二是部门加强对接遥审计部门主动加强成本绩效审计监督曰发改部门积极开展政府性投资项目全过程成本管控;其他部门分领域开展项目成本绩效分析袁各部门合力破解成本绩效管理改革推进中的瓶颈袁形成协同共推机制遥三是引入高端智库遥建立北京市财政预算绩效管理专家库袁引导专家智库聚智聚力袁充分发挥专业特长开展评估评价袁发挥高校等第三方机构独立作用和专业优势袁共同推进预算绩效管理效能提升遥渊四冤建章立制袁用制度保障成本预算绩效改革措施落地北京市不断加强制度顶层设计袁将部门全过程业务环节纳入预算绩效管理袁建立野1+1+N冶制度体系框架袁形成了以中共北京市委尧北京市人民政府叶关于全面实施预算绩效管理的实施意见曳为核心尧以叶北京市预算绩效管理办法曳为统领袁涵盖事前绩效评估管理尧绩效目标管理尧绩效评价管理尧绩效评价结果应用尧绩效信息公开尧绩效考核等预算绩效管理各个环节具体制度9个尧共性指标体系13类尧操作规范15个尧工作模板25个尧绩效目标样表65个袁初步构建较为完善的预算绩效管理制度体系袁有效保障成本预算绩效改革措施落地遥渊五冤横向延展袁强化成本预算绩效全过程贯通对预算执行和绩效目标实行野双监控冶袁督促成本管控和服务质量野双落实冶遥发挥考核指挥棒作用袁将事前评估尧绩效评价尧成本管控等内容纳入政府绩效考核体系袁实行绩效结果与成本管控野双考核冶遥将成本尧质量和效益指标的实现程度作为绩效评价重要内容袁实现评价结果与政策调整和预算安排野双挂钩冶遥将绩效目标渊含成本标准冤尧绩效评价结果随预决算一并公开袁实现绩效和预算的野双公开冶袁将各部门的成本管控和预算绩效置于阳光下遥野十三五冶时期袁北京市财政绩效重点评价共完成了186个项目袁涉及预算总金额2233.14亿元遥渊六冤上下联动袁以成本预算绩效推动各区细耕野责任田冶按照野一级政府尧一级预算尧一级绩效冶的原则袁市级指导督促各区切实履行绩效管理主体责任袁各区不断创新预算绩效管理模式袁加快预算绩效管理体系建设遥在市对区转移支付绩效评价方面袁建立市区两级共同参与工作机制曰通过预算绩效管理系统平台袁上传相应的政策法规尧制度管理等文件供交流共享袁对相应的专家信息进行管理袁建立专家库袁从而运用最新的信息技术手段为绩效管理提供支持和保障遥2020年开始袁建立对16个区的财政运行综合绩效评价机制袁通过对各区财政保障能力尧财源建设尧成本节约尧规范管理尧运行成效等评价袁客观反映各区财政运行状况和成本管控情况袁促进各区找出短板尧精准实施成本控制和加强绩效管理遥二尧凝聚共识袁谋划布局袁推动全成本预算绩效管理提质增效北京市全成本预算绩效管理改革袁是市委尧市政府高瞻远瞩尧顶层设计和持续推动的结果袁通过全成本预算绩效管理的改革探索袁为北京市建立成本绩效导向的政府治理模式袁强化预算单位的成本约束和绩效目标管理袁提高政府治理效能积累了经验袁丰富了财政预算绩效管理的改革实践遥渊一冤领导重视尧精心部署是改革顺利推进的关键北京市市领导将全成本预算绩效管理工作作为北京市政府治理体系不断完善袁政府治理能力不断提升的有效手段袁亲自部署尧亲自督促袁亲自指挥袁多次做出重要批示袁召开专题会研究成本绩效袁强调审计部门和财政部门尧发展改革部门要加强对接袁形成合力袁要求各区区长要将成本绩效作为一项本领袁熟练掌握并运用袁对政府性投资项目成本管控尧民生政策投入绩效管理尧重大项目成本绩效等工作都做出重要批示遥北京市财政局党组不折不扣落实市委尧市政府关于加强成本控制和绩效管理的要求袁专题研究部署各阶段全成本预算绩效管理改革的领域尧方法和目标袁建立局长办公会定期通报机制袁形成了全局上下齐抓共管全成本预算绩效管理的工作机制遥在市领导亲自指挥及市财政局积极推动下袁北京市全成本预算绩效管理工作有序开展袁稳步推进袁不断对现有的工作成果进行梳理尧研究尧深化袁取得了良好的预期效果袁成本绩效管理新模式在积极探索尧有效开展和深入落实中不断成熟遥渊二冤健全制度尧强化落实是改革持续深化的保障全成本预算绩效管理体系是对预算部门和单位开展工作和业务的每一个流程尧步骤及环节都进行成本管控袁有效纳入绩效管理袁在评估测算财政资金投入成本多少和使用效益好坏的基础上袁实现野预算编制核成本尧预算执行控成本尧预算评价考成本冶的全流程绩效管理遥在预算编制阶段袁以事前绩效评估为抓手袁对项目投入成本进行全方位的评估把控袁衡量项目的预期产出和效果袁在初期进行项目立项时就注重引导项目进行精细化管理袁合理把控成本袁注重增强项目产出效益袁前端实现野预算支出结构优化尧项目投入成本实化冶曰在预算执行阶段袁对预算执行进度和项目绩效目标完成情况实行野双监控冶袁定期对项目的执行进度和绩效管理的情况进行监控尧收集和检查袁及时发现项目执行中出现的问题和偏差袁督促有关单位及时纠正袁保障高效按期实现绩效目标曰在项目决算阶段袁单位严格依据设定的绩效目标袁科学规范地对项目资金使用情况进行成本效益分析袁评价资金使用的效率效益袁形成的评价考核结果与下年预算安排挂钩遥渊三冤成本绩效分析尧形成定额标准是改革探索的基本路径一是拟定了标准化的成本预算绩效分析框架遥成本预算绩效分析是开展全成本预算绩效管理的关键环节和核心技术袁北京市在总结前期试点项目共性和个性的基础上袁初步拟定了标准化的全成本预算绩效分析框架袁其中袁内容框架包括政府规划与部门职能尧支出成本尧质量效果及其关联性等袁应用指南包括作业成本法尧成本效益分析法尧最低成本法尧因素分析法等方法在项目中的应用曰指标体系框架包括项目成本尧质量尧效益方面的一级尧二级指标袁及分类型的项目成本预算绩效评价共性和个性指标体系遥二是建立了以成本数据为基础的定额标准体系袁既野控标准冶袁又野控盘子冶遥通过全成本预算绩效管理袁完成了覆盖生态保护尧城市管理尧产业发展尧教育教学尧乡村建设尧医疗卫生等基础设施建设和公共服务等领域27个项目的全成本预算绩效分析工作袁形成定额标准89个渊其中修订标准34项袁新定标准55项冤袁2019-2020年两年成本控制预算安排减少139亿元遥三是提出了基于成本定额和绩效结果的财政补贴新机制遥成本预算绩效管理利用绩效考核探索建立了野基础补贴+绩效奖惩冶的补贴新机制袁建立野弥补成本和收费差额冶等补贴新标准遥下一年度能够获得的补贴的标准和数额将与本年度绩效考核的结果直接相关袁有效促使和推动企业进行成本控制尧增收节支尧合理控制人员数量尧提高工作效率袁既控制了对企业的补贴袁又达到了激励企业加强绩效管理的效果遥此外袁这一动态的补贴机制也具有相对明确的政策导向作用袁能够为非市场化定价提供一定的依据和参照遥渊四冤降本增效尧提高政府治理能力是改革实现的主要目标成本预算绩效分析目的是为了加强财政资源统筹袁寻找降本增效的路径和方法袁为政策调整和管理改进提供新思路袁通过分析财政支出的边界特征袁进一步厘清并处理好政府和市场之间的关系袁完善政府付费和使用者付费尧政府投入和社会资本投入的预算投入机制袁让政策支持更加灵活有度袁财政资金覆盖领域更加齐全遥同时袁寻找能够降低成本的有效途径和方法袁围绕在成本预算绩效管理过程中反映出来的问题和不足袁提出针对性的措施袁不断控制成本袁提高产出质量和效益袁实现降本增效的目的袁以有限的资金发挥出最有效的作用袁使财力有效转化为保障力袁优化资源配置袁提高政府的治理效能遥三尧统筹兼顾袁聚焦重点袁谋求全成本预算绩效管理新发展野十三五冶时期袁北京市预算管理制度不断改革完善袁预算管理规范化尧科学化尧标准化和公开化水平逐步提高遥但同时袁预算统筹力度仍显不足袁财政野热冶与部门野冷冶并存曰各区各部门野过紧日子冶意识尚未牢固树立袁主动开展全成本预算绩效管理的动力仍不足曰各单位基本公共服务标准不健全与成本标准虚化问题交织袁尚未形成一套有效的成本管控机制遥下一步袁北京市将以增强财政资源统筹和可持续发展为目标进一步深化全成本预算绩效管理改革遥渊一冤统筹谋划袁持续深化全成本预算绩效改革将全成本预算绩效管理向公用事业尧教育和医疗卫生等领域纵深推进袁通过对标分析确定成本合理基线袁提出降本增效措施遥大力开展优化支出结构行动袁对市级整体支出尧行政管理经费支出结构开展优化分析袁探究各领域支出合理规模及结构比例袁提出调整优化支出结构的政策建议遥实施重点民生政策评价袁通过细化梳理每项政策包含的具体项目及保障标准袁分析北京市政策标准的合理性及存在差异的原因袁提出完善民生投入机制相关建议遥渊二冤夯实责任袁提高各主体成本预算绩效管理积极性常态化推动区级财政运行综合绩效评价袁建立定期通报机制袁持续对全市各区财政运行进行专项监测和综合绩效评价袁促使各区加强成本管控尧提升财政统筹保障能力遥强化各部门成本绩效管理责任袁组织市级各预算部门持续开展成本效益分析袁科学测算尧全面衡量各方投入成本袁不断完善不同行业尧不同领域的分类分档支出标准体系袁将支出标准作为预算安排的基本依据袁逐步实现野无标准无预算安排冶遥渊三冤完善体系袁扎实推进预算绩效目标管理完善绩效目标管理袁夯实绩效管理基础遥加强绩效指标标准化建设袁把成本效益分析方法嵌入到预算编制全过程袁细化量化绩效指标和绩效标准袁形成可比可测的绩效目标管理体系袁确保绩效目标合理设置袁提高预算编制的科学性和透明度遥结合财政支出定额库和支出标准库袁建立定期迭代的项目成本数据袁总结出不同项目的成本变化趋势和支出规律袁不断完善绩效指标和绩效标准遥推行政府专项债券与国有资本预算领域项目绩效目标全覆盖袁逐步实现项目全生命周期绩效管理袁确保绩效目标如期保质保量完成遥渊四冤健全机制袁深入推进预算绩效管理一体化改革一是完善制度遥修订事前绩效评估尧市对区绩效考核尧市对区转移支付绩效管理等办法袁进一步细化项目库管理尧政策绩效评价等要求袁为推进预算绩效一体化管理奠定坚实的制度基础遥二是深化转移支付和重大政策绩效管理机制遥分类明确转移支付绩效管理重点袁加强成本绩效监控和评估袁建立重大政策尧重点项目绩效监控机制和预算执行预警纠错机制袁防范财政运行风险遥三是持续优化绩效结果运用机制遥将绩效评价结果作为加强项目管理尧调整预算支出结构和完善财政政策的重要依据袁提高预算绩效结果在政府绩效考核结果中的权重袁预算安排和部门整体绩效挂钩袁整改落实情况也作为预算安排和政府绩效考核的重要依据遥四是加强预算绩效信息化建设袁充分利用大数据系统丰富成本绩效管理数据库袁为扎实推进成本绩效管理改革提供技术支持遥姻渊作者单位院北京市财政局冤要要要要要要要要要要要要要要要参考文献[1]齐小乎.探路全成本预算绩效管理要要要北京市财政局党组书记尧局长吴素芳解读叶中共北京市委北京市人民政府关于全面实施预算绩效管理的实施意见曳[N].中国财经报袁2019-7-27渊7冤.[2]齐小乎.北京全成本预算绩效改革野破晓冶[N].中国财经报袁2019-11-30渊7冤.[3]吴素芳.创新全成本预算绩效管理野北京模式冶[J].中国财政袁2020袁(21).[4]吴素芳.努力探索具有北京特色的全面预算绩效管理体系[J].中国财政袁2020袁(01).。
以“RONG”文化为引领，让校外教育课程建设更有“品”
以“RONG”文化为引领，让校外教育课程建设更有“品”作者：王妍来源：《北京教育·普教版》2023年第07期作为北京市最大的區级青少年校外教育活动场所，北京市丰台区少年宫面对新形势与新要求，在“RONG”文化引领下，立足宫本优势特色，积极以研促教，在北京市“少年宫美术工作室课程建设的实践研究”课题的推动下，以美术工作室为依托，对少年宫艺术类课程从体系建构、精品课程开发、品牌课程输出等维度进行全方位探究，取得了一定的经验和成效。
1.紧扣核心素养，建构高品质课程体系优质的课程体系，要以办宫理念为逻辑起点，以育人目标的达成为落脚点，对全部课程进行全面分析、系统归类，并寻求独特而有生命力的表达形式，最终建构起一套具有系统性、层次性、完整性的课程系统。
当下的课程改革真正进入了以落实学生核心素养为主要目标的3.0时代。
核心素养是落实立德树人根本任务的方向指引。
在“RONG”文化和育人目标的引领下，少年宫对核心素养进行了宫本化解读，围绕核心素养的培养，从美术、器乐、科技、歌舞、体育、戏剧、活动等层面入手，对各类课程进行系统梳理和重新架构，建构起各学科相互渗透、各学段相互衔接的“满天星”课程体系。
“满天星”课程体系在纵向上形成了基础性、拓展性和生长性课程三级进阶，在横向上形成了“星·工坊”“星·社团”“星·课群”“星·活动”四类融合的课程结构，横纵交织，全面育人。
希望学生们通过多元课程的学习，实现个性闪光，成为具有少年宫精神和气质的学生。
在“星·工坊”课程群建设中，丰台少年宫美术工作室以课程为根本，根据校外教育对实施美术教育的要求，以发掘学生的创新潜能、培养创新能力为目标，以面塑、沙画、动漫、版画课程为代表，就工作室的课程框架进行细化研究。
通过循序渐进地进行课程建设，逐步明确了课程建设的目标、内容设计、实施方法及评价方式，由此搭建起具有少年宫美术特色的课程框架结构，为美术教师丰富课程内容与优化课程设置提供参考和指引。
《2019年深圳市基础教育领域年度特征词及其解释》
170/2019年中国互联网学习发展报告——基础教育领域10.1深圳市基础教育领域年度特征词及其解释10.1.1人工智能人工智能是一门涉及信息学㊁逻辑学㊁认知学㊁思维学㊁系统学和生物学的交叉学科,能够有效促进互联网学习的发展㊂深圳市在人工智能教育应用方面开展了多层面的创新探索和实践㊂深圳市教育局于2019年遴选了62所实验学校参与教育部 中小学人工智能教育项目 ,开展以人工智能教育应用为研究对象的实验探索㊂深圳市福田区通过区域教育智能化环境建设工程㊁区域教育智能化数据能力建设工程㊁区域教育智能化专业资源建设工程及区域教育智能化课程体系建设工程等重点任务,探索建设国际化智能化教育体系,实现国内A I赋能教育典范的范式与路径,推动人工智能在基础教育领域的使用㊂10.1.2STEAM教育S T E AM教育为学生提供面向真实情境的问题,运用跨学科知识和方法解决这些问题㊂深圳市在2018年开展S T E AM教育实践探索的基础上,又开展了丰富的实践探索㊂2019年,深圳市组织首批S T E AM骨干教师赴港研修,探讨S T E AM教育教材与课堂设计案例㊂为鼓励更多的学生在电子㊁信息㊁自动控制等高新科技领域进行跨学科学习㊁探索和实践,深圳市教育局组织举办 深圳市中小学电脑机器人 活动㊂深圳市盐田区教育科学研究院研发了3S E模式[即情景引入(S c e n a r i o)㊁职业体验(E x p e r i e n c e)㊁科学探究(S c i e n c e)㊁工程制作(E n g i n e e r i n g)㊁汇报展示(S h o w c a s e)㊁评价反思(E v a l u a t i o n)],指导学校开展S T E AM课程案例开发㊂10.1.35G教育应用5G技术能让学习者不再受P C㊁W i-F i㊁学习场地的约束,实现随时随地借助物联网和V R技术,获得和真实教室相似的学习体验㊂为有效应对5G技术变革及其与教育行业的深度耦合,深圳市于2019年提出了5G技术推进布局策略,通过开展基于5G网络的学校应用,提高学校校园网的容量和承载能力,优化支撑教师开展课堂教学的信息化环境,为教育教学模式和方法创新提供可靠的网络保障㊂深圳市龙华区部署并积极探索 5G+智能教育 新形态,已实现全区公办学校42个站点5G信号全覆盖㊂通过5G信号开展了高清视频直播㊁全景式互动课堂㊁远程教学/双师课堂等方面的活动㊂10.2深圳市基础教育领域互联网学习发展现状10.2.1学生视角的互联网学习发展为探讨深圳市基础教育领域学生互联网学习整体概况,对深圳市就读公办中小学的学生进行问卷调查分析,问卷参照 互联网学习评价框架E D M模型 ,调查共包含64项内容,回收网络问卷146871份,其中有效问卷145022份,有效率为98.74%,回收数据α信度系数为0.951㊂。
砥砺奋进促教育均衡发展勇往直前办人民满意教育
基础教育参考·2018/02砥砺奋进促教育均衡发展勇往直前办人民满意教育殷王学军作者简介:王学军,北京市大兴区委教育工委书记、教委主任,E-mail :zuxuanke2005@ (北京,102600)习近平总书记在十九大报告中指出：建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育……努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。
自党的十八大以来，北京市大兴区委、区政府用实际行动积极响应京津冀一体化的国家战略，联合天津的北辰区、河北的廊坊市率先组建京（大兴区）津（北辰区）冀（廊坊市）三区市教育联盟。
大兴区借时、借势、借力不断推进教育体制机制改革，以扩大优质教育资源为契机，尤其是2017年以提升教育“软实力”、深化内涵发展为源本，通过地区间、城区间、区域内的协同合作，真正实现借“深综改”之时、新教育政策之势、优质资源之力，办新区人民满意的教育。
一、“数”说大兴区优质教育均衡发展之改变一组数据可以更直观、更清晰地说明大兴区教育近5年来所做的努力。
2013年，大兴区共有公办校（园）159所，合作办学22所，其中九年一贯制学校7所，解决了82127名学生的入学（园）问题。
截至2017年底，大兴区已有169所公立校（园），合作办学38所，其中九年一贯制学校10所，公办校共有学生96820名。
2017年全区幼儿园招收13347人，其中京籍9680人，非京籍3667人；小学招收11666人，其中京籍7146人，非京籍4520人；初中招收6107人，就近入学人数占入学总人数91.11%。
预计到2020年，拟开工建设幼儿园17所、中小学及九年一贯制学校17所，可增加中小幼学位31785个，实现农村地区每个镇1～2所中学、1～2所中心小学、2～4所完全小学、1～3所中心幼儿园和若干分园。
在缓解大兴区入园、入学压力的同时，也扩大了优质教育资源的覆盖范围。
二、“事”讲大兴区优质教育均衡发展之举措大兴区教育根据区域内教育资源发展和分布的特点，依托地缘优势，通过地区协同、城区合作、区内带动的措施，统筹城乡一体化，推进教育均衡发展。
2019《中国基础教育年度报告》
2019《中国基础教育年度报告》
（最新版）
目录
1.2019 年中国基础教育的政策和实践进展
2.基础教育改革向深度挺进的四个方面
3.基础教育改革的文化使命
4.结语
正文
2019 年，我国基础教育在政策和实践上都取得了显著的进展。
根据《中国基础教育年度报告》显示，基础教育改革在向深度挺进，主要体现在四个方面：方向性、育人、改革以及文化使命。
首先，在方向性方面，基础教育改革始终以培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人为目标，积极贯彻落实党的教育方针。
在政策上，加大对基础教育的投入，优化教育资源配置，加强教师队伍建设，提高教育质量，努力实现教育公平。
在实践中，各地积极探索符合本地实际的基础教育改革模式，因地制宜地推动教育改革。
其次，在育人方面，基础教育改革关注学生的全面发展，强调培养学生的核心素养，包括信息素养、创新素养、实践素养等。
课程设置更加注重学科交叉和综合实践，激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，还通过深化课程改革、完善教学方法，提高教育教学质量，为学生的全面发展创造良好的条件。
再者，在改革方面，基础教育改革不断深化，努力破除制约教育发展的体制机制难题。
重点领域和关键环节的改革措施不断推出，如高考改革、课程改革、教育评价体系改革等，旨在优化教育生态，提升教育质量，促进教育公平。
最后，在文化使命方面，基础教育改革肩负着传承优秀传统文化、弘扬民族精神的重要使命。
通过课程设置、教材编写、教学实践等途径，强化中华优秀传统文化教育，培养学生对民族文化的认同感和自豪感。
北京市教育委员会、北京市语言文字工作委员会关于2018年语言文字工作规范化达标建设学校认定的通知
北京市教育委员会、北京市语言文字工作委员会关于2018年语言文字工作规范化达标建设学校认定的通知文章属性•【制定机关】北京市教育委员会,北京市语言文字工作委员会•【公布日期】2019.01.15•【字号】京教语〔2019〕1号•【施行日期】2019.01.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】语言文字工作正文北京市教育委员会、北京市语言文字工作委员会关于2018年语言文字工作规范化达标建设学校认定的通知京教语〔2019〕1号各区教委、语委：为落实《教育部国家语委关于进一步加强学校语言文字工作的意见》（教语用〔2017〕1号）、《国务院教育督导委员会办公室关于印发〈对省级人民政府履行教育职责的评价办法〉实施细则的通知》（国教督办〔2018〕2号）及《市教委市语委关于开展2018年学校语言文字工作规范化达标建设工作的通知》（京教语〔2018〕3号），要求截至2018年末，各区辖区内中小学、幼儿园（含中等职业学校）累计完成预定的语言文字工作规范化达标建设的任务。
市语委、市政府教育督导室于11月13日至11月28日，联合开展了2018年北京市学校语言文字工作规范化达标建设检查调研。
通过听取各区语委和36所中小学、幼儿园（含中等职业学校）语言文字工作规范化达标创建汇报，实地考察16所中小学、幼儿园语言文字工作，进行听课、考察校园语言文化环境、查阅档案、座谈交流等环节的检查。
通过调研工作达到了提高认识、总结经验、促进建设的目的，各区教委、语委对学校达标建设工作高度重视、精心组织，基层学校扎实工作，各有特色。
检查调研组对各区各学校的工作有针对性地提出了指导意见：如加强新入职教师的普通话应用水平的提升培训；正确处理推广国家通用语言和保护方言文化的关系；正确处理涉及繁体字使用的书法文化教育和国家规范汉字书写教学的关系；广泛开展富有特色的校园语言文化活动，打造语言文化景观鲜明的主题校园；抓住2022年冬奥会举办、城市副中心建设、京津冀一体化战略实施等契机，优化美化净化语言文化环境，提升语言服务能力，深化京津冀语言文化交流，拓展语言文字工作格局，丰富语言文字工作内涵；适应中考、高考改革强化语文教育、阅读教学、写字教学的趋势和中华优秀传统文化传承发展的大势，语言文字工作要担当使命、顺势而为、大有作为。
839-2019-2019学年度基础教育课程 共24页
加强学校教育教学的指导和管理，多方面努力，切实 减轻学生过重的课业负担。
注重创新人才培养教学模式的探索，加强教学研究， 切实提升特殊教育的教学质量。
北京市教育委员会
Education Supervision Office of People's Government of Beijing Municipality
北京市教育委员会
Education Supervision Office of People's Government of Beijing Municipality
下发了《关于整合课程改革表彰项目的 通知》，加强对课改重点工作的引导； 下发了《关于加强中小学实验教学和实验 室建设的工作意见》，提高学生科学素养、 创新能力。
鼓励和支持开发符合农村实际的地方课 程和校本课程。
北京市教育委员会
Education Supervision Office of People's Government of Beijing Municipality
要广（泛八深）入积地极做引好导宣，传做工作，积极引导 全社会理好解课、程支改持革课的程宣改传革工，统一各方思想 认于识课， 程营改作造革良的好良的好实社验会工环作境氛。围加，强形对成北有京利市 义务教育及高中阶段课程改革各方面的先进 单位和个人的经验与优秀成果的宣传与推广， 确保基础教育课程改革不断深化，实现可持 续发展。
北京市教育委员会
Education Sople's Government of Beijing Municipality
（二）严格执行国家 全面课落程实标市准教，委认《真关落于实调整普通高中课 程要安求排（的调新整通了修部知分订学》科的教（学课京进程度教、安起基始排年〔级文和2选0修1模9块〕，1修9改号了模）块考核 办法 ），进件一步完善教学进度监控管理，严 格执行国家课程标准，严格控制周课时数， 增强区县、学校对于模块建设与实施的自主 课程建设能力。
北京市教育委员会、北京市语言文字工作委员会关于开展2019年学校语言文字工作规范化达标建设工作的通知
北京市教育委员会、北京市语言文字工作委员会关于开展2019年学校语言文字工作规范化达标建设工作的通知文章属性•【制定机关】北京市教育委员会,北京市语言文字工作委员会•【公布日期】2019.03.20•【字号】京教语〔2019〕4号•【施行日期】2019.03.20•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】语言文字工作正文北京市教育委员会、北京市语言文字工作委员会关于开展2019年学校语言文字工作规范化达标建设工作的通知京教语〔2019〕4号各区教委、语委，各高等学校：在2017、2018两年语言文字工作规范化达标学校建设工作基础上，根据教育部、国家语委《关于进一步加强学校语言文字工作的意见》（教语用〔2017〕1号）、教育部语用司《关于印发〈国家语言文字工作督导评估工作手册〉的通知》（教语用司函〔2018〕8号）、教育部语用司《关于深入实施国家通用语言文字普及攻坚工程的通知》（教语用司函〔2019〕9号）等文件精神，市教委、市语委决定2019年继续开展此项工作，进一步推进本市学校语言文字工作，现将有关事宜通知如下，请认真贯彻执行。
一、提高认识为深入贯彻实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》，全面落实《北京市语言文字事业“十三五”发展规划》，加强学校语言文字工作主阵地作用，各级教育行政部门、语言文字工作部门和各级各类学校要提高认识，认真开展学校语言文字工作规范化达标建设，切实以学校语言文字工作达标为基础，促进国家通用语言文字的普及和提升，促进中华优秀语言文化的传承和发展。
二、明确职责各区教委、语委负责本辖区中小学、幼儿园、中等专业学校、职业高中学校、技工学校、工读学校、特教学校（其中除幼儿园不含民办外，其他均含民办教育）语言文字工作规范化达标建设的指导和验收工作。
要结合本地实际制定工作计划，明确达标建设时间表推进工作。
中等专业学校、职业高中学校、技工学校、工读学校、特教学校的语言文字工作规范化达标建设标准可参照《北京市中小学语言文字工作指导标准》（附件2）执行。
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64/2019年中国互联网学习发展报告——基础教育领域
2.1北京市基础教育领域年度特征词及其解释
2.1.1北京共识
2019年5月16 18日,由中华人民共和国教育部㊁联合国教科文组织㊁中国联合国教科文组织全国委员会㊁北京市人民政府共同主办的国际人工智能与教育大会在北京召开㊂大会展示了智能技术与中国教育融合的探索与实践,来自全球100多个国家㊁10余个国际组织的约500位代表汇聚一堂,共同探讨全球教育的未来发展之路㊂大会通过成果文件‘北京共识“㊂‘北京共识“强调,要将人工智能平台和基于数据的学习分析作为构建终身学习系统的关键技术,实现人人皆学㊁处处能学㊁时时可学㊂
2.1.2教育大数据
在教育领域,数据无处不在,但尚未得到有效的利用,大数据技术在教育中的应用研究仍处于初级阶段㊂相比传统数据技术,大数据在教育领域革新教育理念和教育思维㊁实现因材施教㊁尊重个体差异㊁支持教育决策㊁预测优化学生管理等方面具有先天优势,为教育变革提供了机遇和挑战㊂
2.1.3虚拟现实+5G
虚拟现实是一种可以创建和体验虚拟世界的计算机仿真系统,它利用计算机生成一种模拟环境,使用户沉浸在该环境中㊂ 5G 指第五代移动通信技术,具有高速率㊁低延时㊁多接入量等特点㊂2019年北京市教育网络和信息中心联合中国移动㊁北京市教育科研及部分区县教育行政部门,开展了 虚拟现实+5G 教学实验项目㊂
虚拟现实+5G 将高速率㊁低延时㊁多接入量的第五代移动通信技术的优势与沉浸式学习㊁三维真实体验的虚拟现实特征有机结合,这项新技术改变了传统的教育教学模式和学生学习方式㊂2.2北京市基础教育领域互联网学习发展现状
2.2.1北京市教育信息化三年行动计划稳步落实
为推进北京市教育现代化建设,发挥信息技术对教育综合改革的支撑引领作用,根据‘教育信息化十年发展规划(2011 2020年)“‘教育信息化2.0行动计划“‘北京市 十三五 时期教育改革和发展规划(2016 2020年)“‘北京市大数据和云计算发展行动计划(2016 2020年)“的要求,结合北京市教育信息化工作的实际情况,北京市教育委员会于2018年7月发布了‘北京市教育信息化三年行动计划(2018 2020年)“㊂2019年,北京市教育信息化工作围绕三年行动计划的落实,稳步开展,并取得了一系列成果㊂建设新型互联网+教育管理服务平台㊁建设新型教育大数据决策支撑体系㊁推动信息技术与教育教学深度融合㊁提升师生信息素养与创新能力等主要工作任务正在逐步实施㊂。