新版pep四年级英语上册Unit5单元教案
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit5Dinner’sready》单元教学设计4
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready》单元教学设计 4一. 教材分析《人教版PEP英语》四年级上册的Unit 5 “Dinner’s Ready” 主要围绕日常饮食和餐饮礼仪展开。
通过本单元的学习，学生能够掌握关于食物和餐饮的词汇，如“noodles”、“soup”、“meat”、“vegetables”等，同时能够运用简单的句子表达自己喜欢的食物以及餐饮礼仪。
本单元的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
他们在学习过程中善于模仿和重复，对于感兴趣的话题能够积极参与讨论。
但部分学生可能在发音和词汇记忆方面存在困难，需要教师的耐心指导和鼓励。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，掌握日常饮食和餐饮礼仪的相关词汇和表达。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学词汇和句子进行交流，提高英语运用能力。
3.情感目标：学生能够培养良好的餐饮礼仪，养成良好的饮食习惯。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和重点句子。
2.难点：词汇的准确理解和运用，以及餐饮礼仪的表达。
五. 教学方法采用情景教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过设置真实的餐饮场景，引导学生参与各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语运用能力。
六. 教学准备1.教材和课件：准备教材和相关课件，确保教学内容的完整和连贯。
2.食物图片和卡片：准备各种食物和餐饮礼仪的图片和卡片，用于教学展示和练习。
3.录音机和磁带：准备录音机和磁带，用于播放课文录音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放英文歌曲“Row, Row, Row Your Boat”引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。
然后教师提问：“What’s your favorite food?”引导学生谈论自己喜欢的食物，从而引出本节课的主题。
人教PEP四年级上册Unit5 Dinner's ready A let's learn 教案
能够运用所学单词、句子和对话，在一定的情境中正确运用。
（三）学习能力目标
能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式
（四）文化品格目标
培ห้องสมุดไป่ตู้学生养成正确的饮食习惯。
重占
听、说、认读本课生词和掌握句型。
难点
能够利用所学的知识进行简单的点餐活动。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
5.Today'sspecia1s
操练
正确输出。
6.Designyourmenus（设计菜单）
7.Inviteyourfriendstoorder
8.1et,sp1ay.
同桌两两合作，拿出自制的食物卡片，部分的句型进行问答。
9.Pairwork
IO-Conso1idation
运用该
创编对话
小组练习
说一说
1.1et,schant:Whatwou1dyou1ike?
学生跟唱,活跃气氛。
2.Revision.
点餐游戏：通过PPT动画触发被盖住的食物，依次呈现三年级上册中学习过的有关食物（rice,fish,juice,mi1k,bread,eggs）的单
词图片,学生将单词带入句型“rd1ikesome...”中。
边听边唱
读一读
说一说
复习旧知，为学生学习新知及语言的输出做铺垫。
讲授新课
呈现餐厅图片
Zip:We1cometomyrestaurant!
Whafsonit?rice,fish,bread...
①beef.
Zip:Whatwou1dyou1ike?ZoomιΓd1ikesome…，p1ease.”
(PEP)四年级英语上册 Unit 5 Part B Read and write 教案
核对答案：
①He would like some beef and noodles.
②No, he can’t.
（4）学习课文中出现的新单词“try”的含义及用法。
（5）Act out the dialogue.
学生两人一组,分组表演该部分的对话。
Let’s check
1.Listen and tick(√).
（1）出示该部分图片,教师让学生根据图片说出相对应的单词。
（2）播放录音,师生共同完成课本练习。
（3）出示听力材料,核对答案。
通过分段出示听力材料,学生一边跟读,一边找出关键词。
2. Look and match.
（1）教师出示该部分的图片,并询问桌子上有什么,学生回答。
2.能力目标：能懂得不同的食物应该使用不同的餐具并能正确匹配。
3.情感目标：教育学生了解用餐礼仪,养成良好的生活习惯。
教学重点
复习本单元关于食物和餐具的词汇以及句型。
教学难点
了解一些表示食物的名词为不可数名词,无复数形式。
教学准备
课件；餐具和食物卡片
教学过程
批注
Step 1 Warm-up& Revision
教师按顺序依次出示课文的三段对话及图片,每出示完一段对话,请学生自己阅读并完成任务。（在阅读中教师告诉学生阅读技巧：要求学生划出关键词。）学生完成后,教师请学生代表上台进行板书,并划出关键词。随后核对答案。
（3）Listen and answer.
教师播放该部分的录音,让学生回答问题：
① What would John like for dinner?
Unit 5 Part A Let's talk (教学设计)四年级英语上册(人教PEP版)
（4）能够在具体情境中运用功能句型询问他人和表达自己的用餐意愿。
教学
重难点
重点：
1.理解对话大意，并且能够谈论用餐意愿。
2.运用目标词汇和功能句型询问他人和表达自己的用餐意愿。
难点：
理解对话中“换词表述”“多说几句”“增加角色”的策略并尝试在自编对话的时候运用该策略。
S: They’re having dinner.
T: dinner正餐
T: I’m hungry now.
What’s for dinner?
T: Look at this picture.
Can you guess?
S: ...
本环节通过一个和本课时相关的动画视频和问题涉入导出新话题，
Part2：
Watch and answer.
Q1: What would Mike like fordinner?
Q2: What would Mike’s dad
like for dinner?
T：OK, Let’s watch.
....
T: Can you answer the questions?
S1: Some soup and bread.
T: Look! Dinner is ready.
I can eat now.
Let’s talk
T: Mike and his parents are having dinner. What do they have for dinner?
soup bread fish
vegetables
读一读，认一认这4个单词
Unit 5 Dinner’s ready
新版pep小学英语四年级上册unit5教学设计
新版pep小学英语四年级上册unit5教学设计本单元的教学内容主要涉及食品、饮料和餐具等方面，是与学生生活密切相关的内容，因此很容易引起学生的兴趣。
在三年级时，学生已经接触了milk、bread、water、egg等单词，因此本单元的重点是在写作方面下功夫。
在回顾Can I have some……please?这个句型的基础上，老师将重点教授what would you like。
I’d like some……这个句型，用来询问他人的需求。
同时，餐具的使用也是了解中西方餐饮文化的重要部分，通过了解和熟悉中西方文化的差异，学生可以在生活实践中加以运用，更好地激发学生对本单元的兴趣，增加对不同文化的热爱。
本单元的教学目标包括：听说认读单词，正确表达各种食物的名称，并适当进行拓展；对食物名称有很好的认知，达到四会，并学会结合语境，对本单元的重点句型进行很好的研究和操练；能听懂、会说、会用句型what would you like。
I’dlike some…；研究音标/i:/和/e/的发音，并掌握e在开闭音节中的发音。
本单元的教学重点是A、B两部分的食物、餐具名称以及就餐用语，掌握重点句型what would you like。
I’d like some…，并在正确的语境下使用此句型。
教学难点是用餐时的基本会话，学会与同学交流自己的饮食及惯。
本单元的课程安排如下：第一课时：A(let'XXX'ssing)第二课时：A(Let'XXX)第三课时：B(let's talkLet's play)第四课时：B(Let'XXX)第五课时：B(Read and writeCStory time)在第一课时中，我们将通过对话、调查和唱歌等方式，让学生更好地了解本单元的主题和重点内容。
在后续的课程中，我们将通过研究、游戏和练等方式，帮助学生掌握本单元的重点知识和技能，提高他们的语言表达和交流能力。
新人教PEP版小学四年级上册英语第五单元Unit5 Dinner’s ready教案
新人教PEP版小学四年级上册英语第五单元Unit5 Dinner’s ready教案第五单元单元计划一、教学内容。
Unit5 Dinner’s ready partA,partB,Partc.二、教材分析本单元重点学习文具和书的种类，其中难点在于A、B部分Let’s talk中对话的口头以及书面表达。
学生用书在A、B部分Let's do活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。
2．另外，本单元A、B部分Let's s p e l l的听力练习在教学中要予以特别关注，这是主要培养学生的听力和发音的。
三、教学目标1.能够听，说，认读单词和句子，如：What would you like? I’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable. OK. Here you are. Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it2.能够所学句子询问别人需要什么。
3.能够听懂一些用餐的简单对话，完成学生用书中的Read and write部分。
4.能够听懂、会唱歌曲“What would you like?”。
能够灵活运用歌词中的问句.四、教学重、难点：重点：1.能够听说，认读单词和句子，如：What would you like? I’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable. OK. Here you are. Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it2.能够所学句子询问别人用餐的情况。
人教PEP版英语四年级上册Unit 5《Dinner's ready》教案
人教PEP版英语四年级上册Unit 5《Dinner’s ready》教案一. 教材分析人教PEP版英语四年级上册Unit 5《Dinner’s ready》主要围绕日常饮食和家庭成员间的互动展开。
通过本单元的学习，学生将能够掌握关于食物和家庭成员的词汇，如：meat, fish, vegetable, rice, dad, mom, brother, sister等，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
本课的主要句型是“What’s this? It’s…”和“What’s that? It’s…”，旨在培养学生询问和描述物品的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常用语进行交流。
他们在学习过程中表现出对新鲜事物的好奇心和积极性，但同时对于复杂的语法和句型结构还有一定的接受难度。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，并通过大量的操练和实践，帮助他们巩固所学知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于食物和家庭成员的词汇，以及运用句型“What’s this? It’s…”和“What’s that? It’s…”进行简单的日常交流。
2.能力目标：学生能够听懂、说清、会读、会写本课的生词和句型，提高他们的英语表达能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，发展良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于食物和家庭成员的词汇，以及运用句型“What’s this? It’s…”和“What’s that? It’s…”进行简单的日常交流。
2.难点：学生能够正确运用句型进行询问和描述，并在实际情景中进行运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定日常生活的情境，让学生在实际交流中掌握所学知识。
2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
四年级上册英语教案Unit5 A Let’s talk 人教PEP
四、小结
（Summary）
怎样询问并回答某人的饮食需求？ Nhomakorabea—What would you like?
—I’d like some …, please.
五、作业设计
1. Listen to the tape and read the dialogue correctly and dramatically.
听录音，并有感情地朗读对话。
2. Make a new conversation about members’ food preference using the main sentence patterns.
运用所学句型，小组内创编对话，询问并回答成员的用餐意愿。
六、板书设计：Unit 5 Dinner’s ready
—I'd like fish.
A. do B. would C. are
(A)2. What’s____ dinner
A. for B. to C. in
(C)3. —What would you like for lunch?
—____.
A. I like bread B. Help yourself C. I’d like some bread
Enjoy the song
What would you like?
Lead in
Are you hungry?
Present some food pictures to lead to the main topic of this class.
二、呈现新课（Presentation）
Look and say
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。What would Mike and his father like?
Unit5Dinner’sreadyBLet’stalk(教案)人教PEP版英语四年级上册
Unit 5 Dinner’s ready B Let’s talk（教案）教学内容本节课为人教PEP版英语四年级上册Unit 5 Dinner’s ready B部分的教学内容。
通过本节课的学习，学生将掌握Let’s talk部分的核心句型，并能运用所学句型进行简单的日常交流。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用Let’s talk部分的核心句型，进行日常交流。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的训练，提高学生的英语听说能力和阅读理解能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的合作意识。
教学难点1. Let’s talk部分句型的正确运用。
2. 学生在交流过程中，能够准确理解对方的意思，并作出恰当的反应。
教具学具准备1. 教师准备PPT课件，包含本节课的重点句型和词汇。
2. 学生准备英语课本、笔记本和文具。
教学过程1. 导入：教师通过图片或实物，引导学生复习与用餐相关的词汇，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课呈现：教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读并模仿。
教师通过PPT展示句型，并进行讲解。
3. 操练：学生分角色扮演Let’s talk部分的人物，进行对话练习。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
5. 作业布置：教师布置课后作业，要求学生复习所学内容，并进行相关练习。
板书设计1. 课程Unit 5 Dinner’s ready B Let’s talk2. 重点句型：展示Let’s talk部分的核心句型，让学生一目了然。
3. 词汇列表：列出本节课的重点词汇，方便学生记忆。
作业设计1. 听力练习：听懂Let’s talk部分的对话，并能完成相关练习。
2. 口语练习：模仿Let’s talk部分的对话，进行角色扮演。
3. 写作练习：根据所学句型，编写类似的对话。
课后反思本节课通过听、说、读、写的训练，使学生掌握了Let’s talk部分的核心句型。
在教学过程中，教师应注重学生听说能力的培养，鼓励学生积极参与课堂讨论。
PEP四年级英语上Unit5-What-would-you-like教案
What would you like?教学内容：PEP教材四年级上册Unit 5 What would you like？Part A Let’s learn教学目标：1。
能听、说、认读单词rice，fish, beef，soup，noodles, vegetables.2。
能听懂、会说What would you like? I’d like some…3。
能理解和会说故事The little bear。
教学重、难点重点：能够听、说、认读六个单词。
难点：能够正确读单词vegetable及句子What would you like? I’d like…课前准备：CAI课件、单词卡片、食物图片、信封、自制big book和small book教学步骤：Pre-reading1.Warm-upT: Good morning。
Boys and girls。
Say hello to the teachers。
Ss：…T: I’m so happy. Let’s chant。
Ok?Ss：OK.(Chant and clap hands）Dinner TimeChicken and fries，chicken and fries。
What a surprise. Chicken and fries.Smell the chicken。
Taste the fries.Dinner’s ready. Open your eyes。
2.ReviewT: Oh。
It's 12 o’clock now（T 做看表动作）. It’s time for dinner。
What would you like for dinner？Mmm…I’d like some chicken and hamburger. What would you like?S1: Hot dog.S2: French fries。
…(复习已学的食物单词,且让学生初步感受句子What would you like? 及其回答I’d like some…，但此处不要求学生说出.）3.Presentation（1）T：OK. Now let's go to have a buffet dinner. Let’s go。
PEP四年级英语上册Unit5单元整教学体设计
PEP四年级英语上册Unit5单元整教学体设计一、整体设计思想本单元为PEP小学英语四年级上册Unit 5 Dinner’s ready。
单元话题属于“人与自我”、“人与社会”主题范畴下“生活与学习”、“社会与文化”主题群，涉及的子主题内容有：个人喜好与情感表达；饮食与健康；家庭生活；合理消费；同伴交往；文化体验等。
二、单元主题内容本课时是词汇、对话融合课，词汇部分主要学习食物的词汇，对话部分主要内容是Mike一家准备晚餐的情景，妈妈征求Mike和爸爸的就餐意愿准备好了晚餐，通过就餐想吃的食物引导学生健康饮食。
学情分析（一）对话题的熟练和生活经验本节课授课对象为四年级学生，他们对英语学习有着浓厚的学习兴趣，并乐于参与各项课堂活动。
用餐和食物这一话题非常贴近学生生活，他们对这一话题已是非常熟悉并抱有兴趣。
对于我们国家传统的饮食习惯也是在家庭和学校教育中耳濡目染，有所了解。
但是对于西方国家的饮食习惯、礼仪上缺乏了解，且对于健康饮食的概念模糊，许多学生缺乏一个饮食营养均衡的意识和习惯。
（二）已有知识储备学生经过一年多时间的英语学习，已具备一定的语言能力，能进行一些简单的语言互动与交流。
就针对本课时的功能语言学习而言，学生在三年级上册第5单元和三年级下册第5单元学习过食物和水果的词汇（bread，milk，juice，eggs，cake，fish，rice，apples...)；会使用句型Can I have some…? I’d like some…，Do you like some…?询问和表达自己想要某种食物的意愿；也学习了Here you are.Thank you！礼貌用语，这些为学生进行谈论用餐、点餐的话题交流奠定了基础。
（三）预期困难班级有少数较薄弱学生，需要针对他们的学习情况进行教学环节分层设计和学习指导。
通过前置性微课学习、复习旧知、搭建脚手架、个性化阶梯式学习活动任务、小组帮扶和交流等活动方式，帮助他们学习，实现因材施教。
PEP小学英语四年级上册第五单元教案
4. Finish the exercise on workbook.
重点
难点
Spell the words: bread, milk, water, egg. A glass of…
Wow! What a big breakfast. The pronunciation of breakfast.
2. Ss can order food with the sentence pattern:
Can I have some….and…, please?
Sure. Here you are.
重点
难点
Words& sentences
The pronunciation of vegetables
教学
准备
教学
准备
Cards, flash cards, tape, tape recorder
教学过程
一. Warm up
1. Daily greeting.
T: Are you ready for class? If you are ready. Please say:
Everything’s ready.
Bread apples water
… … …
课时计划年月日
课题
名称
Unit5 ALet’s talk
课时
第2课时
教
学
目
标
1. Ss can understand, say and read the sentences:
What would you like for breakfast/ lunch/ dinner?
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready》单元教案 5
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready》单元教案 5一. 教材分析《PEP》英语四年级上册Unit 5 “Dinner’s Ready” 围绕日常饮食主题展开，通过学习本单元，学生将能够听懂、会说、会读关于食物和饮食的词汇，如：meat, fish, vegetable, noodle, rice等，同时学习运用交际用语描述食物和点餐的场景。
本单元旨在培养学生的基本听说能力和日常交流能力，让学生在真实的生活情境中运用英语。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在日常生活中对食物和饮食有浓厚的兴趣，这为学习本单元内容奠定了良好的基础。
然而，部分学生可能在发音和听力方面存在困难，需要教师重点关注和指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于食物和饮食的词汇，如：meat, fish,vegetable, noodle, rice等，并能够运用这些词汇进行简单的描述和交流。
2.能力目标：学生能够在真实的生活情境中听懂、会说、会读关于食物和饮食的词汇，并能够运用交际用语描述食物和点餐的场景。
3.情感目标：通过本单元的学习，培养学生对日常饮食的关注和健康饮食的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于食物和饮食的词汇，并能够运用这些词汇进行简单的描述和交流。
2.难点：学生能够运用交际用语描述食物和点餐的场景，同时注意语音、语调的准确性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实践中学习和运用英语。
2.交际法：引导学生进行角色扮演和小组讨论，提高学生的交际能力。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教具：食物模型、图片、卡片、录音机、磁带等。
2.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示食物模型和图片，引导学生谈论他们喜欢的食物，激发学生的学习兴趣。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready》单元教案 4
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready》单元教案 4一. 教材分析《PEP英语》四年级上册第五单元“Dinner’s Ready”以日常饮食为主题，通过学习本单元，学生能够掌握关于食物和餐饮的词汇，如rice, noodles, vegetables等，同时能够运用情态动词can表达自己的能力，如I can use chopsticks. 此外，学生还能学会邀请他人吃饭并进行简单的应答，如- Would you like some…? - Yes, please./ No, thanks.二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但在本单元学习中，学生需要掌握一些关于食物和餐饮的新词汇，以及如何运用情态动词can表达自己的能力。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行辅导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于食物和餐饮的词汇，如rice, noodles,vegetables等；学会运用情态动词can表达自己的能力，如I can usechopsticks.2.能力目标：学生能够熟练地运用本单元所学词汇和句型进行日常交流，如邀请他人吃饭并进行简单的应答。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注饮食健康的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握关于食物和餐饮的词汇，如rice, noodles, vegetables等；学会运用情态动词can表达自己的能力，如I can use chopsticks.2.难点：如何运用所学词汇和句型进行日常交流，如邀请他人吃饭并进行简单的应答。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在实际操作中掌握所学知识。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中运用英语进行交流。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含本单元重点词汇和句型的课件。
人教PEP四年级英语上册Unit5教案
教学内容A. Let’s learn Let’s play Let’s talk Let’s survey Let’s spell教学目标人教PEP 四年级英语上册Unit5教案【能力目标】能用英语说点餐用语；能掌握字母e 的发音。
【情感目标】让学生感受英语与日常生活的联系，培养学生养成良好的饮食习惯。
教学重点 掌握有关食物的词汇和句型。
教学难点 句型“What would you like for …？”的运用。
教学准备单词卡片、教学课件、录音等。
课时安排3课时。
人教PEP 四年级英语上册Unit5教案教学过程批注一、Warm-up and Revision日常口语对话。
Part ADinner ’s ready第二课时第三课时5.老师播放教学录音，让学生跟读两遍。
然后让学生自己总结字母“e”在这些单词的发音规律。
最后老师再向大家总结。
6.在黑板上板书“bed, red, pencil, get, let”,请一位学生读，老师带领学生拼读，再请一位学生带领全班拼读。
7.让学生判断两组单词中“e”的发音是否相同。
老师再来说明“e”在两组单词中的发音。
8.老师带领学生将单词全部拼读一遍，然后老师读单词，学生来拼读单词。
9.玩游戏。
仿照萝卜蹲游戏，请六人一组到讲台站成一排，每人代表一个单词，例如：bed蹲bed蹲，bed蹲完me来蹲。
me来蹲me来蹲，me蹲完she来蹲。
……10.请学生朗读“Read, listen and tick（√）.”单词。
老师播放录音，师生共同答题。
11.展示“Listen, circle and write.”部分挂图，先让学生观察做题。
老师播放录音，师生共同答题。
学生总结存在困难，老师可带领学生拼读。
让学生拼读单词，掌握发音规律，对日后记单词有很大的帮助。
作业设计1.拼读本课单词。
2.用me, he, she, we造句，每个单词造两个句子。
板书设计eweshe hemt e lt e gncile pd e rd e b在这几次课的教学中，我们运用了问答法、情境法、演示法等来引入新知识，目的是让学生更深刻理解所学内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四年级英语学科上册第五单元第一课课题：Unit 5 Dinner’s ready! A Let’s talk \ Let’s survey\ Let’s spell教学目标：1．能听、说、认读句型：What’s for dinner?What would you like (for …)? I'd like some...,please.2．能在情境中运用句型What would you like for dinner? I'd like ...进行相互调查。
3.掌握字母e不同情况下读音。
教学重点、难点：1.句型What would you like（for …）? I'd like some…2.字母e不同情况下读音。
教学准备：录音机、单词卡、多媒体课件预习提纲（学案）：预习内容：Unit 5 P48 A Let’s talk Let’s survey P50 Let’s spell预习要求：1.听Let’s talk 录音两遍。
注意hungry，soup，bread和vegetables的读音。
2.自读Let’s talk对话，将不会读的单词和不理解的句子标出来。
3.写出对话中主要学习的句型，并参照课本P75写出相应汉语意思。
4.阅读以下单词，感受字母e的发音。
[i:] me he she we be[e] bed red pen pencil get let教学时间：共4课时第1课时教学过程：一、热身（Warm-up）1. 预习展示：Listen to the tape:让学生听Let’s talk录音两遍，说一说对话中主要学习的句型，拼出不会读的单词，由教师板书以便教读。
（预计板书：句子What would you like ? I'd like some…,please.单词hungry,dinner,would,soup,bread,vegetables,ready）二、新课呈现与操练（Presentation and practice）Let’s talk1. 教师呈现Mike和妈妈在厨房的情景，并播放对话录音中Mike 的语言：“Mum,I’m hungry.What’s for dinner?”让学生模仿朗读和表演理解句型“What’s for dinner?”的意义,教读hungry和dinner，解释dinner的意义——中午或晚上吃的正餐。
2.教师呈现汤和面包的图片，问：What’s this?根据学生回答作出反应，如：Yes,it’s bread and it’s soup.教读soup和bread.Now,Mum asks Mike:What would you like? What’s her meaning?Can you guess?学生通过预习能够回答：你想吃什么？教师及时点播：用来征求用餐意愿。
How does Mike answer ? “I’d like some soup and bread,please.”教师点播：I’d like…对What would you like?进行回答，用来表达用餐意愿。
教师呈现一组食物图片，让学生借助图片运用句型What would you like? I'd like some…练习对话。
3.教师呈现Mum和Mike’s father 对话的情景。
Now, It’s time for dinner.Mike’s father comes back home, What would he like for dinner?学生根据课文回答：Some fish and vegetables.教读单词vegetable,分音节领读vege-ta-ble,强调v的发音位置。
4. 教师完整播放对话视频，学生跟读，引导学生在语境中理解Dinner’s ready的意义，并教学这句话。
5. 请学生回答问题：What would Mike like for dinner?What would Mike’s father like for dinner?6.教师说：Now I’m Mum,who wants to be Mike\Dad?找两名学生和自己做示范，师生对话。
7. 三人一组做课文对话表演。
8. 让学生到前面表演对话，进行评比。
Let’s spell1.教师播放Read ,listen and chant部分四个单词的录音，学生跟读并准确模仿-e的发音。
2.出示歌谣文本，学生听录音跟读，请几个小组单独朗读，关注学生-e的发音是否到位。
3.播放Read ,listen and tick录音，勾出听到的单词，进一步巩固-e的发音规则，并复习-e-的发音规则。
4.完成Listen,circle and tick活动。
三、扩展延伸（Consolidation and extension）1.Let’survey教师说：Suppose it’s dinner time.What would you like for dinner?Let me make a survey.教师手拿调查表，写好一学生姓名，然后问What would you like for dinner?学生回答I’d like…教师在相应的食物下面打勾。
然后请学生在小组内完成Let’s survy.并说一说组内最受欢迎的晚餐食物，对比Mike 的晚餐，说一说中西方饮食中主食的区别。
2.Bingo or Uh-oh教师朗读一系列包含-e或-e-的单词，过塑学生听到认为含有-e 的单词说Bingo！认为不是的说Uh-oh.学生认真听音作出判断。
四、总结（Sum-up）Through the study of this lesson, what knowledge have you learned?限时作业：一、看一看，选一选，说一说。
A.Dinner’s ready!B. B.What would you like?C.Some fish and vegetables,please.二、圈出与所给单词划线字母读音相同的单词。
(1)me he get pen (2)rice pig fish white(3)cake cat face fat (4)nose long boy home板书设计：hungry What’s for dinner?dinner What would you like(for dinner)? soup and bread I’d like some…,please. vegetables Dinner’s ready! [i:] me he she we be[e] bed red pen pencil get let四年级英语学科上册第五单元第二课课题：Unit 5 Dinner’s ready! A Let’s learn\ Let’s play B Let’s sing C Story time教学目标：1. 能够听、说、认、读 beef，chicken ，noodles, soup, vegetable 等单词。
2. 能够熟练运用句型What would you like ? I'd like some--.征求和表达用餐意愿。
3.正确理解欣赏story time。
教学重点、难点：1.能够正确读单词vegetable.2.运用句型What would you like? I'd like some….\OK. Here youare.教学准备：录音机单词卡多媒体课件英语配套练习册预习提纲（学案）：预习内容：Unit 5 P49 A Let’s learn Let’s play P54 Let’s sing P55 C Story time预习要求：1.欣赏本单元歌曲P54“What would you like?”2.结合图片，参照单元词汇表写出下列单词的汉语意思，听录音跟读单词3遍。
beef chickennoodles soupvegetables ricefish juice milkbread3.用句型What would you like? I’d like some……,please.编一组对话写在下面。
OK.Here you are.(给你。
)4.看一看，读一读P55 Story time,了解故事大意。
教学时间：共4课时第 2 课时教学过程：一、热身（Warm-up）Let’s sing欣赏本单元歌曲“What would you like?”二、新课呈现与操练（Presentation and practice）1.复习A部分对话之后教师问：What would Mike like for dinner?学生根据对话回答：Some soup and bread.教师板书soup，在ou下面加下划线，强调[u：]的发音，学生模仿朗读soup，巩固对话中学过的soup读音。
2.教师呈现各种汤的图片，引导学生说egg soup ,fish soup ,vegetable soup操练soup的音、形、义。
3.教师问：What would Dad like for dinner?学生根据对话回答：Some fish and vegetables.教师板书vegetable，然后分音节教学发音[ve dʒi]-[tə]-[bl ],强调唇齿音[v]的发音方法。
学生模仿朗读，并按发音规律拼读，提示学生vegetable一般用复数，所以末尾通常加s.4.教师呈现以颜色分类的各种蔬菜的图片，介绍说：Look ,there are many kinds of vegetables.引导学生通过说The vegetables are green\yellow\red.进一步操练vegetable的音、形、义。
5.教师呈现面条图片说：They are usually long and white .What are they?学生通过预习能够回答：Noodles.教师板书noodles，并在oo 下面划线，强调[u:]的发音，并用红笔描写s,提示学生noodles一词一般用复数。
6.教师说：Zhang Peng would like noodles for dinner .Look ,there are many kinds of noodles ,egg noodles(图)，vegetable noodles （图），beef noodles（图），chicken noodles(图)。
板书beef和chicken，引导学生说出汉语意思，在ee下面加下划线，强调[i:]的发音，学生模仿朗读beef。