古代英雄的石像
《古代英雄的石像》课文说明教学教案
《古代英雄的石像》课文说明教学教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握课文《古代英雄的石像》的基本内容，了解古代英雄石像的来历和意义。
2. 通过课文学习，培养学生对历史文化的兴趣和热爱，提高学生的文化素养。
3. 培养学生阅读理解和口语表达能力，提高学生的语文素养。
二、教学重点：1. 课文《古代英雄的石像》的基本内容。
2. 古代英雄石像的历史背景和文化意义。
三、教学难点：1. 课文中一些专业术语的解释，如“石像”、“英雄”等。
2. 古代英雄石像的历史背景和文化意义。
四、教学准备：1. 课文《古代英雄的石像》的文本。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 教学课件和黑板。
五、教学过程：1. 导入：通过展示古代英雄石像的图片，引导学生关注并激发学生对课文的兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，理解课文的基本内容，教师提问检查学生的阅读理解情况。
3. 内容讲解：教师详细讲解课文中的内容，包括古代英雄石像的来历、制作过程和文化意义等。
4. 课堂讨论：学生分组讨论课文中的重点和难点问题，教师巡回指导并解答学生的疑问。
5. 口语表达：学生分组进行角色扮演，模拟古代英雄石像的制作过程，培养学生的口语表达能力。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调古代英雄石像的历史背景和文化意义。
7. 作业布置：布置与课文相关的作业，如写一篇关于古代英雄石像的小短文等。
六、教学延伸：1. 组织学生参观当地的古代英雄石像或相关的历史文化遗址，让学生更直观地感受古代英雄石像的魅力。
2. 邀请专家或有相关研究背景的学者进行讲座，为学生提供更专业、更深入的的历史文化知识。
七、教学评价：1. 课后收集学生的作业，评估学生对课文内容和古代英雄石像的理解程度。
2. 在课堂上观察学生的参与程度、讨论情况和口语表达能力，评估学生的学习效果。
八、教学反思：1. 教师在课后应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂纪律、教学内容的难易程度等。
古代的英雄石像读后感
古代的英雄石像读后感古代的英雄石像读后感1近日，我读完了叶圣陶写的《古代英雄的石像》，深有感触。
文章的大概内容是这样的：从前，有一位雕刻家，人们让他雕一位古代英雄的石像，他满心欢喜地接受了任务。
他在刻雕像时，格外认真。
几天的功夫，这尊栩栩如生的'雕像便被人们慎重地搬到了广场中心。
在上面的雕像得意地对下面的石块说：“你们算得了什么呢？”下面的石头也“回敬”它，说它没支撑点，“忘了从前，也忘了现在。
”过了几天，下面的石块就分成了许多碎石块，雕像失去了支撑，摔了个粉碎，变成了一堆碎石。
最后它终于想通了一个道理，不再骄傲，也不再苦恼，高高兴兴地和一堆碎石头一起铺马路去了。
这个故事让我想起了“眼睛和脚”的寓言，眼睛高高在上，脚能大步向前。
他们各自坚持自己的优点，谁也不服谁，相互争斗，结果脚跌断了，眼睛也刺伤了。
从这两个故事，我懂得了：英雄的雕像能高高在上，受到人们的尊敬，是因为下面的石块垫着它，从前它也是它们中的一块。
无论何时，都不能忘了自己，忘了从前。
我宁愿做一颗小小的铺路石，欢欢喜喜地和同伴一起，在洒满金色阳光的早晨，铺出一条真实的路。
古代的英雄石像读后感2每一篇记事文章都有着自己独特的写法，比如：排比，比喻，拟人，等等写作手法。
排比的手法能使文章所描写的内容更加全面；比喻可以让文章所描写的事物更加形象、突出特点；拟人可以使文章描写的事物更加生动有趣。
叶圣陶的《古代英雄的石像》就使用了拟人，比喻的写作手法。
读起来生动有趣。
古代英雄的石像》的故事情节是这样的：人们为了纪念一位古代英雄，请雕刻家为他们雕刻一座石像。
当石像雕好的时候，石像和台子却因为谁最重要而吵了起来。
它们互不相让，台子为了让石像知道自己的历害，于是摇了几下，石像掉在地上，摔成了碎块。
掉在地上的石头终于知道要团结。
文章在石像和台子的争吵过程中使用了拟人的手法，石头本来是不会说话的，用了拟人手法后，它就像人一样了，可以说话，表达自己的思想。
古代英雄的石像读后感
古代英雄的石像读后感读了《古代英雄的石像》这篇文章，心里就像打翻了五味瓶，真不是个滋味。
文章讲的是，人们为了纪念一位古代英雄，给他雕刻了一座石像，把他立在广场的中心。
这座石像因为是英雄的化身，所以受到了所有人的敬仰。
它高高在上，骄傲极了。
石像下面的石块，也就是那些做成底座的石块，一开始也觉得能做成英雄石像的底座，是很光荣的。
可日子久了，石像觉得自己高高在上，是因为自己有了不起的本事，开始看不起底座石块了。
而底座石块们呢，觉得自己这么脚踏实地，默默支撑着石像，石像却不领情，也觉得很委屈。
有一天，石像忽然倒了，摔成了好多石块。
这下子，大家都变成一样的了。
谁也不比谁高贵，谁也不比谁低贱。
读完这个故事，我想起了自己的一次经历。
那是一次学校组织的拔河比赛。
我们班为了这次比赛，提前好几天就开始准备了。
大家都摩拳擦掌，跃跃欲试。
比赛那天，操场上热闹非凡。
各班的选手们都雄赳赳气昂昂地站在那里，仿佛已经胜券在握。
我们班的同学也不例外，一个个信心满满。
我因为力气比较大，被安排在了队伍的前面。
当裁判哨声响起的那一刻，我感觉自己全身的力量都被激发了出来。
我紧紧地抓住绳子，脚用力地蹬着地面，身子拼命地往后仰。
耳边是同学们的加油声，那声音震耳欲聋，让我更加有了劲儿。
一开始，我们班和对方班级势均力敌，绳子在中间僵持着，一动不动。
我的手被绳子勒得生疼，额头也冒出了汗珠，可我一点儿也不敢放松。
就在这时，我感觉对方突然发力，绳子开始一点点地向他们那边移动。
我的心一下子提到了嗓子眼儿，心里想着：“可千万不能输啊！”就在这关键时刻，我们班后面的同学齐声喊起了口号：“一二，加油！一二，加油！”这口号声就像一针强心剂，让我们又有了力量。
大家齐心协力，一起用力，绳子又慢慢地向我们这边移动了。
最终，在大家的共同努力下，我们班赢得了比赛。
那一刻，整个操场都沸腾了，我们欢呼着，跳跃着，兴奋极了。
可是，在庆祝胜利的时候，我却发现了一个问题。
大家都在称赞前面出力多的同学，比如我，还有几个和我一样在前面拼命拉绳子的同学。
古代英雄的石像一蚕和蚂蚁的故事
古代英雄的石像一蚕和蚂蚁的故事从前啊，有个城市里立着一座古代英雄的石像。
这石像可高大了，高高地站在那，俯瞰着整个城市，就觉得自己特别了不起。
这石像老跟底下的那些小石块儿们显摆：“你们看看我，多威风，我可是英雄的象征，你们这些小石块儿啊，就只能在我脚底下待着。
”那些小石块儿听了心里可不服气了，但也没怎么反驳。
有一天夜里，石像突然“哗啦”一声倒了，碎成了好多块儿。
那些小石块儿呢，就散落一地。
这时候啊，大家才发现，原来这石像离开了小石块儿们，啥也不是。
后来啊，人们就用这些石块儿铺成了一条平平常常的路。
这路虽然没有石像那么威风，但是能让大家踩在上面，实实在在地给大家带来方便。
有一只蚕，这蚕啊，整天就知道吃桑叶，吃得圆滚滚的。
它住在一个小盒子里，每天的生活就是吃了睡，睡了吃。
有一天，它抬起自己胖嘟嘟的身子，看着周围，突然就有点迷茫了。
它就想啊：“我这一天天的，除了吃桑叶，还有啥意义呢？”这时候啊，有只蚂蚁路过。
蚕就喊住蚂蚁说：“蚂蚁兄弟，你整天忙忙碌碌的，都在干啥呀？”蚂蚁回答说：“我呀，我在找食物，储存粮食，我们蚂蚁家族都得靠自己的努力，才能度过冬天呢。
”蚕就有点好奇地说：“那你这样忙来忙去，不累吗？我就觉得我现在这样吃吃睡睡也挺好的。
”蚂蚁听了就摇摇头说：“你呀，你吃桑叶吐丝，这丝可是能做很多有用的东西呢，你也应该为自己做的事情感到骄傲啊。
”蚕听了蚂蚁的话，心里就琢磨开了：“是啊，我吐的丝原来这么有用，那我可不能再这么浑浑噩噩地过日子了。
”从那以后呢，这蚕就吃得更带劲了，因为它知道自己吐的丝是有大用处的，它也想好好地发挥自己的价值呢。
古代英雄的石像
03
古代英雄石像的艺术特点
古代英雄石像的雕刻技术与风格
古代英雄石像的雕刻技术经历了原始 时期、古典时期和文艺复兴时期等阶
段
古代英雄石像的雕刻技 术在不同文明之间有所
交流和影响
古代英雄石像的雕刻技 术在现代艺术中得到了
• 随着宗教信仰的转变，石像的形 象和意义逐渐被其他宗教符号所取 代 • 石像的制作和摆放受到宗教信仰 的限制和改变
古代英雄石像在多神教 中继续发展，是宗教信 仰的重要载体和象征
• 石像的形象和意义在不同宗教信 仰之间有所交流和影响 • 石像的制作和摆放反映了当时社 会的宗教文化和信仰背景
古代英雄石像与社会价值观的关联
等
古代英雄石像的形象在 历史发展中逐渐丰富和
多样化
古代英雄石像的形象在 文化交流中得到了传播
和影响
• 石像的形象反映了人们对英雄品 质的敬仰和追求 • 石像的意义在不同地区和时期有 所不同
• 随着文化传统的传承和融合，石 像的形象不断发展和创新 • 石像的形象在一定程度上反映了 当时社会的价值观和审美观
古代英雄石像的保护实践需要技术创新和资金投入
• 石像的修复技术需要不断创新和改进，提高修复效果 • 石像的保护需要投入大量的人力物力和财力，保障修复工作的顺利进行
古代英雄石像的保护实践需要国际合作和社会参与
• 国际间应加强合作，共同保护和研究古代英雄石像的文化遗产 • 社会各界应关注和参与石像的保护和修复工作，共同传承和弘扬古代文化
古代英雄石像的形象和意义受到社会价值观的影响和制约
• 石像的形象反映了人们对英雄品质的敬仰和追求 • 石像的意义在不同地区和时期有所不同
[京改版]七年级语文(上)《古代英雄的石像》课件
![[京改版]七年级语文(上)《古代英雄的石像》课件](https://img.taocdn.com/s3/m/380e9c8fb04e852458fb770bf78a6529657d3569.png)
1．第①段是对石像的描写，表现石像、的 性情特征。
2．第②③段对石像的一描写，表现石像 一、的性情特征。
3．第③段中“难道你们想跟我平等吗？” 意思是
4．第④段中上面那石头为什么要用哀求 的口气说话？表现他_____ 的性情特征。
5．第⑤段中“骄傲像隔年的草根，冬天刚 过去，就钻出一丝丝的嫩芽。”这句话 运用的修辞手法，写出石像的___ 。这句 话会使你记起哪句唐诗。
7.提问：“他这话不是向浮游的白云说， 白云无精打来的，没有心思听他的话” 这一句写的好，好在哪里？
讨论并归纳：第一句用拟人手法，说明 别人对石像狂妄自大不感兴趣，都在忙 着干自己的事情。”骄傲的架子要在伙 伴面前摆，也是世间的老规矩。”这句 话也是俗语，写出石像骄傲自大的方式。
8.提问：石像和小石头对话中讲到了“从 前”和“现在”，“从前”怎么样？ “现在”怎么样？
6．第③段中石像为什么“有意让语声柔 和一些，用商量的口气说话？”。
2.下边这几句话写得很好，联系上下文， 说说好在哪里。
(1). 石像的整个姿态应该怎样，面目应 该怎样，小到一个手指头应该怎样，细 到一根头发应该怎样，他都想好了。
这句话写雕刻家想象石像应该是什么 样子，从整个姿态想到面目表情，想到 一个手指头甚至一根头发，突出了思考 的周密、细致，强调了他对这个雕刻的 认真和重视。
（2）谴责：“你不但忘了从前，也忘了 现在！”。
（3）警告：“正因为改成现在的样式，你 的地位倒不安稳了。你在我们身上站着， 只要我们一摇动，你就不能高高地……”
（4）吓唬：“用不着费心再找别的石块 了！那时候就没有你了，一跤摔下去， 碎成千块万块，跟我们毫无分别。”
（5）威胁：“他不信，立刻给他看看， 把他扔下去！”
《古代英雄石像》的读后感
《古代英雄石像》的读后感《〈古代英雄石像〉的读后感》读了叶圣陶先生写的《古代英雄石像》这篇文章，心里真是感慨颇多。
这篇文章讲的是一尊古代英雄的石像，高高地矗立在城市的广场上，受到人们的敬仰和崇拜。
他的脚下是用石块砌成的底座，这些石块都从他身上掉下来的。
石像因此觉得自己高高在上，看不起底座上的石块。
然而，到了晚上，石像和石块开始对话，石块说它们本来都是平等的，只是被雕刻家选中，才让石像高高在上。
最终，石像在一天夜里倒了下来，摔成了一堆石块，和底座的石块们重新融合在一起，再也没有了高低之分。
这让我想起了生活中的一些事儿。
就说我们小区里的那些个所谓的“名人”吧！我们小区有个大叔，以前是个小老板，赚了些钱，就觉得自己了不起了。
每次在小区里走路，那都是抬头挺胸，眼睛看天，谁都不搭理。
别人跟他打招呼，他也就是从鼻子里哼一声，好像跟我们多说一句话就会掉了他的身价似的。
有一回，小区里组织活动，大家一起打扫卫生。
我们这些普通居民都干得热火朝天的，可这位大叔呢，站在一边指手画脚，说这个干得不好，那个干得不对。
自己却连个扫帚都不愿意拿。
结果，有个小朋友不小心把水溅到了他的鞋子上，这下可不得了啦，他就像被点燃的炮仗一样，对着小朋友和小朋友的家长就是一顿数落，那话说得要多难听有多难听。
后来，大叔的生意出了问题，赔了不少钱，房子车子都卖了。
这下子，他可没了往日的威风。
再见到我们这些邻居的时候，头也低了，声音也小了，见人就满脸堆笑，主动打招呼。
这前后的变化，真是让人哭笑不得。
想想这位大叔，不就跟那尊古代英雄石像一样吗？风光的时候觉得自己高高在上，看不起周围的人。
一旦落魄了，才发现自己其实和大家没什么两样。
再回过头来说说这篇文章，石像本来就是由石块雕刻而成的，没有底座石块的支撑，它什么都不是。
可它却忘记了这一点，自命不凡。
这让我明白了，不管一个人取得了多大的成就，都不能忘本，不能忘记那些曾经支持和帮助过自己的人。
在生活中，我们每个人都有自己的价值和作用，没有谁比谁更高贵，更重要。
三年级必读古代英雄的石像 三分钟故事内容
三年级必读古代英雄的石像三分钟故事内容摘要：一、引言：介绍古代英雄石像的背景和意义二、故事梗概：描述英雄石像的来历和遭遇困境的过程三、石像的拯救：阐述主人公如何破解难题，拯救石像四、石像的重生：描绘石像恢复生机的情景五、结尾：强调英雄石像的启示和价值正文：【引言】在我国传统文化中，英雄人物的故事层出不穷，深入人心。
其中，古代英雄的石像更是被人们尊崇和传颂。
这些石像不仅具有深厚的历史底蕴，还承载着民族的智慧和精神。
今天，让我们一起来了解一则关于古代英雄石像的故事。
【故事梗概】很久很久以前，有一位名叫赵武的英雄人物。
他英勇善战，忠诚耿直，为国家和人民立下了赫赫战功。
在他晚年的时候，家乡的百姓为了纪念他的丰功伟绩，便决定为他雕刻一尊石像。
于是，赵武的石像在当地一座山上矗立起来，成为了永恒的守护神。
然而，好景不长，一场突如其来的山洪袭击了这座小山村。
洪水肆虐，破坏了村子里的房屋和田地，也让赵武的石像受到了严重的损坏。
石像的一部分身体被冲毁，失去了往日的风采。
村民们心急如焚，他们担忧石像的损坏会影响到村子的安宁和繁荣。
【石像的拯救】在这场灾难中，一位名叫李明的小伙子挺身而出，他立志要修复赵武的石像，让英雄重新焕发光彩。
为了实现这个目标，李明请教了当地的老石匠，学习雕刻技艺。
同时，他还查阅了大量资料，了解赵武的事迹和精神。
在经过一段时间的努力后，李明终于掌握了修复石像的方法。
【石像的修复】李明带着一颗虔诚的心，来到了赵武石像前。
他小心翼翼地清理石像上的杂质，一点一点地修复损坏的部分。
在他的精心呵护下，赵武石像逐渐恢复了往日的风采。
不仅如此，李明还在石像的背后雕刻了一幅寓意深刻的画面：赵武英勇战斗的场景。
这幅画面让石像更加栩栩如生，令人肃然起敬。
【结尾】经过李明的努力，赵武石像重新成为了村子里的一道亮丽风景。
村民们纷纷来到石像前，缅怀英雄的业绩，感受着英勇精神的传承。
这尊石像不仅见证了家乡的沧桑巨变，更承载着一代又一代人对英雄的敬仰和传承。
古代英雄的石像课件
文化意义
石像是一种可视的文化语言，表 述着当代的历史、文化和精神面 貌。
石像制作
1
石料的选取
首先选好石材，比较重要的是拟定适合的造型并确定要制作的石像的比例，以备 选材。
2
制作工具
凿、刀、锤、磨等是石像制作的基本工具，不同工具有不同的用途，根据制作要 求进行选择。
3
制作流程
制作工艺复杂，大致包括：拓模、凿成大致形状、刻画细节、抛光、上色等环节。
古代英雄石像的意义与价值
1
审美价值
2
石像既是一种艺术品，又是一种装饰品，
具有很高的审美价值。
3
文化符号
石像是某种文化的符号，可反映当时的 宗教、政治、历史、社会等各个方面。
历史价值
石像记录着历史，是古代文化、艺术和 科技的重要遗产。
石像材质、制作工艺与保存现状
材质
石像材质多为黄花石、青石、玄武岩、花岗岩等。不同类型的石头具有不同的硬度、韧性和 颜色特点。
参考文献
• 《全球石像文化》 • 《中国石像》 • 《中华古代英雄石像》
古代英雄的石像
发掘古代英雄石像，深入解析其中的文化符号与意义，从另一个角度了解我 们的历史。
石像的出现与发展
Байду номын сангаас
起源
石像文化最早于奴隶社会和奴隶 制国家时期出现，逐渐扩展到诸 侯国和王朝。
兴盛
古代英雄石像自魏晋南北朝时期 开始兴盛，至唐宋时期，石像的 制作进入了黄金时代。
传播
中国各地区的石像文化在宋、元 时期逐渐传播到东南亚、南亚等 周边国家。
石像样式
石像样式
石像样式地域分布广泛，有 越南的石千山，湖南的岳阳 君山、南昌的叠山等。
阅读题 古代英雄的石像
阅读题古代英雄的石像《古代英雄的石像》是一篇典型的讽刺小说，讲述了一个关于崇拜与虚荣、自我中心和权力欲望的故事。
故事的主角是一个被奉为英雄的大石像，他被雕刻出来是为了纪念古代的英雄。
在城市广场的中心，他高高地站立着，俯瞰着四周的一切。
他非常自豪，因为他觉得自己是这个城市的代表和守护者。
然而，在他的底座下，有一群被遗忘的小石子。
这些小石子曾经也是大石块，但因为种种原因被雕刻成了小石子。
一天，一个小石子对大石像说：“我们也是你的一部分啊，没有我们，你就不能成为英雄。
”大石像却轻蔑地回答：“我是大石像，你是小石子，我们的身份是不同的。
我不需要你的帮助。
”小石子不再说话，但内心却充满了不满和愤怒。
不久后，一场暴风雨袭击了城市。
大石像因为体积庞大，无法移动，被雨水冲刷得失去了光泽。
而那些小石子却因为体积小，没有被雨淋湿。
看到大石像的惨状，小石子们开始嘲笑他。
大石像非常生气，但他无能为力。
就在这时，一个雕刻家出现了。
他看到大石像的破损，决定重新雕刻一个英雄石像。
他没有使用大石像，而是选择了那些小石子。
不久后，新的英雄石像诞生了，它比原来的石像更加栩栩如生。
人们都非常喜欢这个新的石像，把它视为城市的守护者。
大石像非常嫉妒和不解，他不明白为什么自己会被遗忘。
他试图向人们展示自己的价值，但没有人理睬他。
最后，大石像被拆除了，他的身体被扔进了一个垃圾堆。
这个故事告诉我们许多道理。
首先，自大和自我中心是危险的。
大石像的失败源于他对小石子的轻视和对自己的过度自信。
他不能接受自己的弱点和缺陷，最终导致了他的失败。
其次，我们必须认识到每个人都是独特的和有价值的。
小石子们虽然曾经被遗忘和忽视，但它们最终成为了新的英雄石像的重要组成部分。
这表明每个人都有自己的价值和潜力，只要得到机会和适当的条件，就能发挥出来。
最后，我们必须警惕权力和崇拜的腐蚀力量。
人们崇拜大石像是因为他是城市的守护者，但当新的英雄石像出现时，他们又转向了新的偶像。
古代英雄的石像的五个疑点
《古代英雄的石像》的五个疑点《古代英雄的石像》是叶圣陶先生1929年9月创作的一篇童话作品。
我对这篇童话在结构和内容上存在以下五点疑惑。
一、关于童话的结构布局《古代英雄的石像》有2800字左右。
写雕刻家如何想像石像的容貌、性情和气概，如何精心构思、雕刻等，用了800余字。
从文章的结构看，全文可分三部分，第一部分写雕刻家精心将一块山石雕成了受人尊敬的古代英雄的石像；第二部分写石像每日受到市民礼待，滋生了骄傲狂妄、目中无人的思想；第三部分写石像被摔成碎石，从此大家过上了平等而充实的生活。
我们似乎可以这样认为，雕刻家的工作与石像骄傲自满情绪的产生并没有直接的联系。
花如此多的笔墨，占如此大的篇幅去渲染雕刻家的工作，显然有喧宾夺主之嫌。
不仅如此，在石像倒塌之后，作者还专门用了一段文字来写雕刻家的感受：“雕刻家在乱石块旁边大哭了一场，哀吊他生平最伟大的杰作。
他宣告说，他从此不会雕刻了。
果然，他以后没雕过一件小东西。
”显然这些与文章的中心并无关系，也给人赘笔之感。
二、关于石像的形象及其代表的英雄的形象雕刻家呕心沥血创作出来的究竟是一幅怎样的作品呢？“这石像抬着头，眼睛直盯着远方，表示他的志向远大无边。
嘴张着，好像在那里喊：‘啊！’左胳膊圈向里，坚强有力，仿佛拢着他下面的千百万群众。
右手握着拳，向前方伸着，筋骨突出像老树干，意思是谁敢侵犯他一丝一毫，他就不客气给他一下子。
”可以说，展现在读者面前的是一个毫无特色的雕像。
雕刻家苦苦追求的英雄的“容貌”、“性情和气概”，读者无处寻觅。
取而代之的是一副市井无赖、乡里恶棍的嘴脸。
至此，这位由石像所代表的英雄的形象在读者心中已訇然倒塌，荡然无存，何需小石头们来反抗？三、关于石像的意义雕刻家雕刻的石像是否有意义？从童话表现的结局来看，作者是持否定意见的。
作者借小石头的口吻说：“市民最大的本领就是纪念空虚，崇拜空虚。
”“我们岂但上了当，简直受了罪——一辈子垫在空虚的底下……”石像果真是空虚的代表吗？请看石像雕成后，作者的（自相矛盾的）一段描述：“从这一天起，大家心里有这位英雄，眼里有这位英雄，做什么事情都像比以前特别有力气，特别有意思。
叶圣陶的古代英雄的石像的主要内容
叶圣陶是我国现代文学史上的重要人物，他不仅是一位杰出的散文家和诗人，也是一位优秀的教育家。
他的作品以其独特的艺术风格和深刻的思想内涵，深受读者喜爱和尊重。
在他的作品中，有一篇名为《古代英雄的石像》的散文，这是他的代表作之一，也是他思想的集中体现。
本文将从以下几个方面对《古代英雄的石像》的主要内容进行阐述。
一、石像的背景及意义古代英雄的石像是作者游览南京灵谷寺时的所见所感。
作者在游览灵谷寺时看到了寺庙中的一组石像，这些石像是为了纪念古代英雄而建立的。
这些英雄曾在历史上立下了不朽的功勋，他们的形象被镌刻在石头上，永远的留存于世。
这些石像不仅是对英雄的一种纪念，更是对他们崇高精神的永恒表达。
二、石像所展现的英雄形象在文章中，作者对这些石像的形象进行了生动的描绘。
他们或是顶天立地，英姿飒爽；或是慷慨激昂，义正词严。
这些英雄形象展现了他们的勇敢、坚毅和正直，激励着后人永远铭记并传承着这种崇高的品质。
三、石像背后的故事每一个英雄的石像都有其背后的故事，这些故事或是悲壮感人，或是激励人心。
作者通过对这些故事的叙述，使读者对这些英雄的形象有了更为深刻的了解，也使这些石像具有更加丰富的内涵和感情色彩。
四、对英雄精神的歌颂在文章的作者对这些英雄及其精神进行了深刻的歌颂。
他认为这些英雄形象不仅是一种物质的存在，更是一种精神的象征。
这些英雄用他们的生命和行动，树立了一个永恒的典范，他们的精神成为了后人永远学习和崇敬的对象。
通过对《古代英雄的石像》的主要内容进行阐述，可以看出叶圣陶在这篇文章中对古代英雄的崇敬之情。
他通过对这些石像的生动描绘和对英雄精神的赞美，向读者展现了他对伟大英雄的崇高敬意，也让人们深刻思考了关于英雄的永恒价值和意义。
这篇文章不仅是一篇散文佳作，更是一篇富有深刻思想和崇高情感的人生感悟，它通过对古代英雄的美好传统的歌颂，彰显了叶圣陶对中华民族优秀传统文化的传承和发扬。
古代英雄的石像代表了中华民族千百年来的崇高精神和优秀传统，它们是对先烈功绩的铭记，也是对历史文化的珍视。
古代英雄的石像读后感
古代英雄的石像读后感最近读了叶圣陶先生写的《古代英雄的石像》，心里就像被投进了一颗小石子，泛起了层层涟漪。
这篇文章讲的是一尊古代英雄的石像，高高地矗立在广场的中心，受到了所有人的敬仰。
石像的下面是大大小小的石块，它们作为基石支撑着石像。
石像因此变得骄傲起来，觉得自己高高在上，无比荣耀，而那些石块则低贱卑微。
然而，某天夜里，石块们一起商议，要把石像摔下去。
最终，石像倒塌了，变成了一堆碎石，和曾经的基石混在了一起。
读完这个故事，我想起了小时候在村子里发生的一件事儿。
我们村有个很有名的手艺人，叫老李头。
他有一门绝活儿，就是雕刻。
那手艺，真是没话说，雕啥像啥。
村里村外，谁家要打个家具，刻个花，都来找他。
渐渐地，老李头的名声越来越大，大家都对他赞不绝口，说他是个“民间艺术家”。
刚开始的时候，老李头还挺谦虚，每次有人夸他，他都笑着摆摆手，说：“就是混口饭吃，大家抬爱啦！”可时间一长，夸的人多了，老李头就变了。
他走路的时候，腰板挺得直直的，头昂得高高的，眼睛都快看到天上去了。
有一回，村里要盖一座新的庙，打算请老李头雕刻一尊神像。
这可把老李头给得意坏了，他觉得这是个让自己名垂青史的好机会。
接了这活儿之后，老李头整天把自己关在屋子里，谁也不见，一门心思地雕刻。
那段时间，我每天放学路过他家，都能听到从屋里传来的“叮叮当当”的声音。
有时候我好奇，想趴在窗户上看看，可刚一靠近，就被老李头的老伴儿给赶走了，她说：“去去去，别打扰你李爷爷干大事儿！”好不容易，神像刻好了。
开光的那天，村子里可热闹了，大家都来看。
那神像，刻得真是栩栩如生，眉眼之间透着一股威严。
大家又是一阵夸赞，老李头站在神像旁边，笑得脸上的皱纹都挤到了一块儿，嘴里不停地说着：“这算啥，小意思，小意思！”从那以后，老李头就觉得自己了不起了。
他不再跟村里的老伙计们一起唠嗑儿，也不再帮邻居们免费修个小凳子啥的。
有人找他干活儿，他还挑三拣四，嫌活儿小，钱少。
有一次，村里有个小孩不小心把他摆在门口的一个小木雕碰坏了一角，他就不依不饶的，非要小孩的家长赔钱。
《古代英雄的石像》读后感
《古代英雄的石像》读后感《古代英雄的石像》读后感「篇一」《古代英雄的石像》是叶圣陶老爷爷一九二九年的作品，是一篇很好看的童话，我相信所有的“童话迷”们都会喜欢的。
我先来介绍一下这篇文章的大概内容吧。
从前，人们为了纪念一位英雄，请了一位著名的雕刻家为这位大英雄雕刻了一尊石像。
雕刻家雕得栩栩如生，人们把石像竖立在广场的中央，每个人走过这里都要向石像鞠一个躬。
过久了，上面的石头开始骄傲起来，大家都劝他别太骄傲，可是他却听不进去别人劝告。
一个晚上，石像倒塌了，碎成了一块一块的小石子。
后来，他们变成了马路，他们都很开心。
他们认为，为人民服务才是最重要的！读过这篇童话后，我深受启迪。
过去，我很喜欢打扮，认为只要自己打扮得与众不同，就会令人羡慕。
看了这篇文章以后，我才认识到了自己的错误，的确，打扮得与众不同会让人羡慕。
不过，这些都是空虚的，没有用处的，我们应该在别人需要帮助的时候伸出援手我也希望每一个小“童话迷”都看一看这一篇童话，从中得到启发，改变自己，也劝劝身边的伙伴，在同学遇到难题时一起讨论；捐款时，不要吝啬；路上有人跌倒时，别视而不见《古代英雄的石像》读后感「篇二」今天，我读了一篇童话故事，叫《古代英雄的石像》。
这篇文章主要讲了这样一个故事，人们为了纪念一位古代的英雄，请雕刻家为这位英雄雕刻了一座栩栩如生的石像，把它立在了广场的中心。
雕刻家又用雕刻石像时凿下来的那些大大小小的石块，砌成了石像的基座。
从那以后，石像就成了这个广场乃至这座城市的一个重要的景点。
无论谁从石像下经过，总要停下恭恭敬敬地向石像鞠躬，然后再走开。
时间长了，那块被雕刻成英雄石像的石头便骄傲起来。
在它下面的那些大大小小的石块也在议论，甚至给它讲道理。
有个小石块说：“你站在我们身上，只要我们抛开你，你就完蛋了。
”石像被它说服了。
过了一会儿，它自己又觉得它很了不起了。
一天夜里，那座石像忽然倒了。
石像被摔成了石块。
第二天，人们都建议把这块石像铺成小路。
《古代英雄的石像》教案范文
《古代英雄的石像》教案范文一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，体会作者通过石像与大理石雕琢成的英雄像之间的对话，所揭示的人生哲理。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3领悟课文中所揭示的人生哲理。
2.教学难点：2.1理解课文中的比喻、象征等修辞手法。
2.2领悟课文中所揭示的人生哲理。
三、教学过程第一课时一、导入1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，叫做《古代英雄的石像》。
请大家先猜猜这篇课文讲的是什么内容？2.对，讲的是古代英雄的石像。
那我们一起来听听这个故事吧！二、朗读课文1.请同学们翻开课本，自由朗读课文，注意语气、语速、停顿等。
2.请几位同学示范朗读，大家注意听，看看他们读得怎么样？3.集体朗读，力求读得更加准确、流利。
三、理解课文内容1.请同学们用自己的话简要概括一下课文的故事情节。
2.请同学们思考：课文中的石像和大理石雕琢成的英雄像分别代表了什么？3.同学们分组讨论，分享一下自己的看法。
四、学习生字词1.请同学们翻开课本，找出课文中的生字词。
2.教师带领学生一起学习生字词，讲解字词的含义、用法等。
3.请同学们用这些生字词造句，巩固所学。
第二课时一、复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《古代英雄的石像》，谁能简要回顾一下课文的内容？2.请同学们翻开课本，自由朗读课文，进一步巩固所学。
二、分析课文中的修辞手法1.请同学们找出课文中的比喻、象征等修辞手法，并简要分析其作用。
2.教师引导同学们进一步理解比喻、象征等修辞手法的含义和作用。
三、领悟人生哲理1.请同学们谈谈自己从课文中领悟到的人生哲理。
四、课堂小结1.请同学们谈谈本节课的收获。
五、作业布置1.请同学们熟读课文，背诵课文中的精彩段落。
2.请同学们结合课文内容，写一篇关于人生哲理的短文。
经典童话《古代英雄的石像》故事梗概及赏析
经典童话《古代英雄的石像》故事梗概及赏析（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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揭示的。
通俗易懂、生动有趣的语言
文章语句简洁明快，大部分是短 句，而且有很多口语化的句子，既好 懂又上口，好像日常谈话，简明而通 俗。全文用拟人手法写成，使用了贴 切生动的比喻和大胆的夸张，使文章 生动形象、幽默风趣。
想 象：
树与树根的对话
对照目标，自我总结
知识目标： 了解对话描写的运用。 能力目标： 培养分角色朗读童话的能力 情感目标：
谦虚· 平等· 踏实
解释下列词语。 (1)荣耀：尊敬钦佩。 (2)傲慢： 轻视别人，对人没有礼貌。 (3)鞠躬： 弯身行礼。 (4)不屑： 轻视，认为不值得。 (5)伶俐： 聪明、灵活。 (6)讥笑： 讥讽和嘲笑。 (7)吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别 人的优点；夸张地宣扬。 ⑻无精打采：形容不高兴、不振作。
原名叶绍钧，字圣陶，江 苏苏州人。现代著名作家、 教育家，我国最早的童话作 家，作品收在《叶圣陶集》 里。代表作有长篇小说《倪 焕之》，短篇小说《多收了 三五斗》，童话集《稻草 人》、《古代英雄的石像》 等。
叶圣陶
Байду номын сангаас 童话
童话是一种通过丰富的想象、幻想， 运用夸张、拟人等艺术手法来塑造形象， 反映社会生活和自然现象，对儿童进行 思想教育的文学体裁。它的特点是： 1、有丰富的联想和幻想。 2、情节曲折生动。 3、语言通俗易懂。 4、多用拟人手法。
叶圣陶
一、雕成石像（1-4） 叙述一个雕刻家雕成一位古代英雄的石像。 二、石像倒塌（5-37） 写被雕成英雄像的大石块为市民们敬仰， 骄傲自大，被小石头们摔得粉碎。 三、铺成石路（38-44） 写大大小小的石块铺成真实的路，让人们 在上面高高兴兴地走。
主题：
作者通过这篇童话故事，讽刺 了那种骄傲自大、脱离群众的人， 说明人们只有彼此平等地结合在一 起，脚踏实地地做实事，生命才有 意义。
丰富的想象
作者通过丰富的想象，用拟人的 手法，赋予石块以生命，写成了这 篇曲折离奇而又寓意深刻的童话。
对话的巧妙运用
本文的故事情节主要靠对话展开， 人物的思想性格主要通过对话来体现， 作品的中心思想也主要是通过对话来
分角色朗读课文：
1、读熟课文 2、体会人物的性格特点。 3、处理好语气、音调的轻重缓急。
志向远大 外表 坚强有力 不可侵犯 石 像 骄傲狂妄 性格 自高自大 外强中干
说说对结尾几句话的理解。 “我们真平等！” 表达了石块们追 “我们一点儿也不空虚！” 求平等、真实、 有意义的生活的 “我们集合在一起，铺成 理想，点明了全 文的中心。 真实的路，让人们在上 面高高兴兴地走！”
给画线字注音 雕( diāo )刻 崇( chó ng )拜 钢凿( zá o ) 砌( qì )成 瞟( piǎo ) 着（zhuó ）实 吹嘘（ xū ） 哀悼 ( dào ) 气概( gà i ) 模( mó )型 侵( qīn )犯 鞠躬( jū gōng ) 不屑( xiè ) 囚( qiú )犯 伶俐( lí ng lì ) 膝盖( xī )