第6次课 临床医学课程模式与课程体系 教案
临床医学课程模式与课程体系
教学方法
PBL教学法
9
以临床表现为基础的课程模式（clinical presentation-based curriculum， CPBC），致力于制订明确的学习目标，以保证学生获取临床实践中所需要的各 种知识，并掌握推理方法。基于临床表现的课程模式打破了基础和临床的界限， 促进学生系统掌握知识，利于学生尽快适应临床环境。但同一疾病在不同患者身 上的表现可能不尽相同，即使同一患者在不同时间段患同一疾病的表现也可能不 一样，因此，基于临床表现的课程模式也难免存在局限性。
12
课程整合的模式
•
课程整合可以分为水平整合和垂直整合。水平整合是在相互平行
的学科，一般分别局限在基础学科领域和临床学科领域内。垂直整合
是将传统模式中不同教学阶段的学科结合起来，一般是基础医学学科
与临床医学学科的整合。
•
在实际应用中，课程整合形式多样，水平整合和垂直整合往往并
存。课程整合模式可以分为：学科间的正常人体学课程整合；以器官
临床医学课程模式与课程体系
南华大学医学人文教研室
1
第一节 课程及课程模式
课程定义：我国的《辞海》《中国大百科全书》以 及教育学教材认为，课程即学科，指学生学习的全 部学科（广义的课程），或一门学科（狭义的课 程）。所谓学科，是指根据一定的教育目标，从某 一门科学中选择出基本事实、基本概念、基本原理， 并按照一定的逻辑-心理顺序重新组织构成的新的 知识体系。
为中心的课程整合；以疾病为中心的课程整合；以临床症状为中心的
课程整合；混合式课程整合。
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4. 基础与临床整合课程的基本内容
（1）医学基础引论模块：该模块整合解剖学、组织 学与胚胎学、生理学、免疫学、病理学、病理生 理学、药理学和临床诊断决策等重要学科的基础 内容。
临床医学概论教案模板范文
一、课程名称：临床医学概论二、授课对象：医学本科生三、授课时间：2课时四、教学目标：1. 了解临床医学的基本概念、发展历程和重要性。
2. 掌握临床医学的基本原则和伦理道德。
3. 熟悉临床医学的主要学科和分支领域。
4. 培养学生临床思维能力和沟通技巧。
五、教学内容：第一课时一、导入1. 引导学生思考：什么是临床医学？2. 介绍临床医学的定义、发展历程和重要性。
二、基本概念1. 临床医学的定义：以患者为中心，运用医学知识和技术，对疾病进行诊断、治疗和预防的学科。
2. 临床医学的发展历程：从古代医学到现代医学的演变过程。
3. 临床医学的重要性：保障人类健康，提高生活质量。
三、临床医学原则1. 患者至上原则：尊重患者，关爱患者，为患者提供优质服务。
2. 综合治疗原则：根据患者病情，采用多种治疗方法，以达到最佳治疗效果。
3. 预防为主原则：通过健康教育、预防措施等手段，降低疾病发生率。
四、临床医学伦理道德1. 尊重患者：尊重患者的人格、尊严和隐私。
2. 诚实守信：对患者的病情和治疗方案进行如实告知。
3. 同情心：关心患者，关注患者的心理需求。
第二课时一、临床医学主要学科1. 内科：研究人体内部器官和系统的疾病。
2. 外科：研究人体外部器官和系统的疾病。
3. 妇产科：研究女性生殖系统和女性疾病的学科。
4. 儿科：研究儿童疾病的学科。
5. 传染科：研究传染病及其预防、治疗的学科。
二、临床医学分支领域1. 诊断学：研究疾病的诊断方法和技术。
2. 治疗学：研究疾病的治疗方法和技术。
3. 预防医学：研究疾病的预防措施和健康教育。
4. 康复医学：研究疾病康复的方法和技术。
5. 伦理学：研究医学伦理道德问题。
三、临床思维能力和沟通技巧1. 临床思维能力：观察、分析、判断、决策等能力。
2. 沟通技巧：与患者、家属、同事等进行有效沟通的能力。
六、教学评价1. 课堂参与：学生积极参与课堂讨论，提出问题，发表观点。
2. 课后作业：完成课后思考题，撰写心得体会。
临床医学教学设计教案
教学目标可以分为知识目标、技能目标、 情感目标和操行目标。这些目标帮助教师 明确教学的重点和学生应该达到的能力和 态度。
教学目标的确定方 式
SMART原则
具体、可衡量、达成可行性、相关性、及时性
相关性和可实现性
确保教学目标与课程内容相关，同时学生可通过努力实 现
行动动词的运用
采用具体的动作词如'分析、判断、解释'
02
补充材料
提供额外资料丰富教学内容
03
促进学生深入学习
教学内容的重要性
教学目标确定内容 知识体系构建
确保教学目标与内容契合 建立完整的知识结构
重点与难点筛选
突出教学重点与难点
● 05
第五章 教学方法设计
教学方法的选择
交互式教学 视频辅助教学
倒置教学 问题驱动教学
利用互动性提高学习效果 利用视听帮助学生理解概念 先学习内容再上课巩固理解 通过问题引导学生主动探索
实施案例教学
通过真实案例展示，激发学生的学习兴趣 培养学生的分析和解决问题的能力
02
开展实践教学
注重实践操作，培养学生的实际操作能力
03
提高学生的应变能力和实际应用能力
Unified fonts make reading more fluent.
Theme color makes PPT more convenient to change.
培养学生综合能力
注重培养学生的创新思维、团队合作和实践能力，提高 其综合素质
通过丰富多彩的教学活动和教学资源，激发学生的主动
激发学生学习兴趣
学习动机
感谢
在本次教学设计教案的编写过程 中，感谢各位老师的悉心指导和 支持，感谢学生们的积极参与和 努力学习。同时也感谢教案编写 团队的共同努力和配合，让这份 教案更加完善和有价值。
临床医学教案教学设计
学生展示与分享
学生展示
在课堂上，老师可以安排一些时间让学生展示他们的学习成果或作品。通过学生展示，学生可以展示自己的 才华和努力，同时也可以得到其他同学和老师的认可和鼓励。
分享经验
除了学生展示外，老师还可以邀请一些已经取得优异成绩或具有丰富经验的学生来分享他们的学习经验和心 得。通过分享经验，学生可以互相学习和借鉴，同时也可以为其他同学提供宝贵的参考和帮助。
利用PPT、视频等多媒体 手段，使教学更加生动、 形象。
模拟教学
借助模拟病人、模拟设备 等，模拟真实临床场景， 提高教学实效性。
网络教学
利用网络平台，提供丰富 的教学资源和互动机会， 促进自主学习。
03
教学重ห้องสมุดไป่ตู้与难点
教学重点
疾病的基本概念和分类
01
掌握疾病的概念、分类及常见类型，为后续学习打下基础。
鼓励创新
在课堂上，老师应该鼓励学生进行创新和尝试。例如，老师可以提出一些具有挑战性的问题或任务，让学生 尝试用新的方法或思路来解决。通过鼓励创新，学生可以培养自己的创造力和解决问题的能力。
06
教学评估与反馈
课堂表现评估
观察学生参与度
教师可以通过观察学生在课堂上的表现，如提问、讨论、小组活动 等，来评估学生的参与度和积极性。
导和帮助。同时，老师的回答也可以为其他学生提供额外的信息和启示
。
03
引导学生思考
除了直接回答问题外，老师还可以通过引导学生思考来帮助他们更深入
地理解课程内容。例如，老师可以提出一个问题，让学生思考并给出自
己的答案，然后再进行讨论和纠正。
分组讨论与合作
分组讨论
在课堂上，老师可以将学生分成小组，让他们就某个主题或问题进行讨论。通过分组讨论 ，学生可以互相交流观点和想法，并从不同的角度理解课程内容。同时，分组讨论还可以 培养学生的团队合作和沟通能力。
临床医学教案范文
临床医学教案范文教案名称：临床医学教学内容：基础临床知识、临床技能、临床诊断与治疗、医患关系、医学伦理与法律等。
一、教学目标：1.熟悉基本临床知识，包括生理学、病理学、药理学等；2.掌握临床技能，包括病史采集、体格检查、基本实验室检查等；3.学习临床诊断与治疗的基本原则和方法，包括病因学、病理学、临床表现等；4.了解医患关系的重要性，学习与患者进行有效沟通和建立良好的医患关系的技巧；5.理解医学伦理与法律的重要性，学习医学伦理与法律的基本原则和规定。
二、教学内容和方法：1.基础临床知识的教学：-分组讨论：将学生分成若干小组，每个小组负责一个主题，例如生理学、病理学、药理学等，小组成员在自学的基础上进行讨论，展示和交流自己的学习成果。
-知识点总结与讲解：教师根据学生的讨论内容，逐一总结相关知识点，并进行讲解和答疑。
-课堂互动：鼓励学生在课堂上提问和讨论，加强知识的理解和巩固。
2.临床技能的教学：-观摩示范：请教师或专业临床医生进行相关技能的观摩示范，例如病史采集、体格检查等。
-模拟实践：将学生分成小组，进行模拟实践，互相扮演患者和医生的角色，进行病史采集和体格检查等活动，帮助学生巩固和掌握相关技能。
-教师指导：教师根据学生的实践情况进行指导和辅导，帮助学生纠正错误和提高技能水平。
3.临床诊断与治疗的教学：-病例分析：教师提供一些典型病例，学生根据所学知识进行病因学、病理学、临床表现等方面的分析和讨论，理解临床诊断与治疗的基本原则和方法。
-病例讨论：学生根据自己实习或实践过程中遇到的病例，进行小组讨论，共同分析并提出诊断与治疗的方案，增强学生的病历分析和问题解决的能力。
4.医患关系的教学：-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟医患沟通的情境，帮助学生了解医患沟通的重要性，并学习与患者进行有效沟通的技巧。
-个案分析：学生根据自己实践经验，选择一个具有挑战性的医患关系案例进行分析和讨论，共同寻找解决问题的方法和策略。
临床医学教案教学设计
添加标题
添加标题
添加标题
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具备独立进行临床医学实践的能力
具备终身学习的意识和能力
素质目标
培养学生独立思 考和解决问题的 能力
提高学生的沟通 和协作能力
增强学生的责任 心和使命感
培养学生的创新 意识和实践能力
教学内容
疾病概述
疾病的定义和分类
疾病的临床表现和诊断方法
添加标题
添加标题
疾病的病因和发病机制
THANK YOU
汇报人：XX
教学反馈：学生评价、同行评价、 专家评价等方面情况
教学反思与改进
教学效果分析
学生反馈：收集学生对教学的意见 和建议
教学方法有效性：分析教学方法是 否适合学生需求
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
教学目标达成度：评估教学目标是 否得到实现
教学改进措施：根据反馈和建议， 提出改进教学的具体措施
教学方法改进
临床医学教案教学设计
汇报人：XX
目录
01
教学目标
02
教学内容
03
教学方法
04
05
教学评价
教学反思与 改进
教学目标
知识目标
掌握临床医学的基本概念 和原理
理解临床医学的研究方法 和技术
掌握临床医学的诊断和治 疗方法
培养临床医学的思维能力 和实践能力
能力目标
掌握临床医学的基本理论和基本技 能
培养良好的医德医风和沟通能力
健康教育：提高患者和家属 的健康意识，预防疾病的发 生
疫苗接种：预防传染病的发 生
健康生活方式：保持良好的 生活习惯，如合理饮食、适
量运动、戒烟限酒等
临床医学概论教案模板范文
课时安排：2课时教学对象：医学专业学生教学目标：1. 了解临床医学的基本概念、发展历程和主要分支。
2. 掌握临床医学的基本原则和临床思维方法。
3. 培养学生运用临床医学知识分析和解决实际问题的能力。
教学重点：1. 临床医学的基本概念和发展历程。
2. 临床医学的基本原则和临床思维方法。
3. 临床医学的主要分支和特点。
教学难点：1. 临床医学与基础医学的区别与联系。
2. 临床思维方法的运用。
教学准备：1. 教学课件2. 相关医学书籍和资料3. 案例分析教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们知道什么是临床医学吗？请谈谈你对临床医学的理解。
2. 教师简要介绍临床医学的定义和基本概念。
二、讲授新课- 临床医学的定义：以病人为中心，研究疾病的诊断、治疗和预防的一门学科。
- 临床医学的发展历程：从古代医学到现代医学的演变过程。
2. 临床医学的基本原则- 以病人为中心：尊重病人的意愿，关注病人的身心健康。
- 全面了解病情：收集病史、体格检查、辅助检查等，全面了解病情。
- 个体化治疗：根据病人的病情、体质和需求，制定个体化治疗方案。
- 综合治疗：结合药物治疗、手术治疗、心理治疗等多种方法，综合治疗疾病。
3. 临床思维方法- 问题导向：以问题为中心，引导临床医生思考。
- 系统化思维：将病情、检查、治疗等要素有机结合，形成完整的诊疗思路。
- 疾病导向：根据疾病的特点，寻找病因、诊断和治疗方案。
三、案例分析1. 教师提供典型病例，引导学生运用临床思维方法进行分析。
2. 学生分组讨论，提出自己的诊疗方案。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 学生回顾课堂所学，提出自己的疑问。
第二课时一、复习导入1. 提问：同学们，上节课我们学习了临床医学的基本概念、基本原则和临床思维方法，请回顾一下。
2. 教师简要回顾上节课的内容。
二、讲授新课- 内科：研究人体内脏器官的疾病。
- 外科：研究人体器官的创伤、感染、肿瘤等疾病。
临床医学本科教案
临床医学本科教案标题：临床医学本科课程教案
一、课程信息：
1.课程名称：临床医学
2.课程类型：本科必修课程
3.学时安排：48学时，每周3学时
4.授课方式：讲授+实践+病例分析
5.课程目标：
-培养学生掌握临床医学的基本知识和技能
-培养学生具备一定的临床诊断和治疗能力
-培养学生具备良好的沟通能力和团队协作精神
二、教学内容：
1.临床医学概述
-临床医学的定义、发展历程和意义
-临床医学方法论和研究设计
2.临床症状和体征
-常见临床症状和体征的分类和分析
-临床症状和体征的评估和常用检查方法
3.临床检验与辅助诊断
-临床常用检验方法和检验指标的解读
-常见辅助诊断技术及其应用
4.临床诊断学
-临床诊断的基本原则与方法
-常见疾病的临床表现、诊断与鉴别诊断
5.临床治疗学
-常见疾病的治疗原则和方法
-常用药物的使用与不良反应
6.临床护理学
-临床护理的基本原则和技巧
-常见疾病的护理管理
三、教学方法：
1.授课方法：
-讲授：通过课堂讲解介绍各个知识点
-病例分析：结合典型病例进行讲解，使学生能够将理论知识应用到实际病例中
2.实践：
-实习：组织学生进行临床实习，体验和学习临床工作流程和技能-观摩：安排学生观摩临床工作，了解医生和护士的工作内容和流程
四、考核方式：
1.平时成绩：参与课堂讨论、病例分析及实践实习表现评分
2.期末考试：闭卷考试，测试学生对临床医学知识的掌握程度和应用能力。
临床医疗教案模板范文
一、课程名称：临床医学概论二、授课对象：临床医学专业学生三、授课时间：2课时四、教学目标：1. 知识目标：使学生了解临床医学的基本概念、发展历程、临床医学研究方法等。
2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高临床思维和临床实践能力。
3. 情感目标：激发学生对临床医学的兴趣，树立严谨求实的科学态度。
五、教学内容：第一课时一、导入1. 结合实际病例，引出临床医学的概念。
2. 简述临床医学在医学领域中的地位和作用。
二、临床医学的基本概念1. 定义：临床医学是研究疾病的诊断、治疗、预防和康复的医学科学。
2. 临床医学的特点：以患者为中心，注重疾病的诊疗过程，强调实践性和综合性。
三、临床医学的发展历程1. 古代医学：以中医为代表，注重整体观念和辨证施治。
2. 近现代医学：以西医为代表，强调病因、病理、诊断、治疗和预防。
四、临床医学研究方法1. 临床观察：通过对病例的观察，发现疾病规律。
2. 临床实验：通过实验验证治疗效果和安全性。
3. 临床流行病学：研究疾病在人群中的分布、流行规律和影响因素。
第二课时一、临床思维与临床实践1. 临床思维：培养学生在面对疾病时，运用逻辑思维、批判性思维、系统思维等方法进行分析、判断和决策。
2. 临床实践：通过模拟临床场景，让学生亲身体验临床工作，提高临床技能。
二、临床医学的未来发展趋势1. 个性化治疗：根据患者个体差异，制定个体化治疗方案。
2. 数字化医疗：利用大数据、人工智能等技术，提高诊疗效率和准确性。
3. 交叉学科发展：临床医学与其他学科交叉融合，形成新的学科领域。
三、总结1. 强调临床医学在医学领域中的重要性。
2. 培养学生严谨求实的科学态度，提高临床思维和实践能力。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生课堂表现，了解学生对临床医学知识的掌握程度。
2. 课后作业：布置相关习题，检验学生对临床医学知识的掌握情况。
3. 案例分析：结合实际病例，分析学生的临床思维和临床实践能力。
临床医学培训课程介绍和规划
患者需求多样化
患者对医疗服务的需求日益多样化 ，要求医生具备全面的医学知识、 良好的沟通技巧和人文关怀能力。
医学教育模式创新
传统的医学教育模式已无法满足现 代医学发展的需要，以问题为基础 、以实践为导向的教学模式逐渐成 为主流。
培训课程设置目的与意义
提升临床医生的专业素养
推动医学教育模式的创新
医德医风和人文素养
通过患者评价、医德医风考核等方式评价学 生的医德医风和人文素养。
06
总结回顾与未来发展规划
本次培训课程成果总结回顾
学员知识技能提升
通过本次培训，学员们掌握了临床医学的基本理论和技能，能够 熟练进行常见疾病的诊断和治疗。
临床实践能力增强
通过模拟诊疗和真实病例分析，学员们的临床实践能力得到了显著 提升。
多元化评价体系构建及激励机制完善
多元化评价
建立多元化的评价体系，包括学 生评价、同行评价、专家评价等 多个维度，全面评估教师的教学 质量和学术水平。
激励机制
制定完善的激励机制，包括薪酬 激励、职称晋升、学术成果奖励 等，激发教师的积极性和创造力 ，提高师资队伍的整体水平。
05
实践环节安排及考核标准 制定
实验室操作技能考核要求明确
实验操作技能
01
学生需要熟练掌握临床医学实验室常用仪器的使用方法和操作
技巧，如分光光度计、全自动生化分析仪等。
实验数据处理
02
学生应具备对实验数据进行收集、整理、分析和解释的能力，
能够运用统计学方法对实验结果进行统计分析。
实验报告撰写
03
学生需要按照规范的格式和要求，独立撰写实验报告，包括实
培训资源方面
部分学员认为培训资源有限，希望能提供更多学习材料和在线资源。可进一步完善培训资 料库，并开发在线学习平台以满足学员需求。
临床医疗教案模板及范文
一、教案模板【课题名称】：临床医疗课程名称【授课对象】：临床医学专业学生【授课时间】：XX课时【教学目标】：1. 知识目标：使学生掌握本节课的临床医疗理论知识，了解临床医疗的基本原则和操作规范。
2. 能力目标：培养学生临床医疗的基本技能，提高临床思维能力。
3. 情感目标：激发学生对临床医疗工作的热爱，树立正确的医德医风。
【教学重点】：1. 临床医疗的基本原则和操作规范。
2. 临床医疗的基本技能和技巧。
【教学难点】：1. 临床医疗中常见问题的处理。
2. 临床医疗中的伦理道德问题。
【教学方法】：1. 讲授法：讲解临床医疗的基本理论和操作规范。
2. 案例分析法：通过具体案例，引导学生分析问题、解决问题。
3. 角色扮演法：模拟临床医疗场景，提高学生的实际操作能力。
【教学过程】：一、导入1. 引入课题：简要介绍临床医疗课程的重要性和学习意义。
2. 引导学生思考：临床医疗工作在医疗体系中的地位和作用。
二、讲授新课2. 临床医疗的基本技能和技巧。
三、案例分析1. 选取典型案例，引导学生分析问题、解决问题。
2. 强调临床医疗中常见问题的处理方法和技巧。
四、角色扮演1. 模拟临床医疗场景，让学生扮演医生、患者等角色，提高实际操作能力。
2. 引导学生思考临床医疗中的伦理道德问题。
五、总结1. 总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
六、课后拓展1. 鼓励学生查阅相关资料，深入了解临床医疗领域的发展动态。
2. 鼓励学生参加临床实践活动，提高自己的临床能力。
二、范文课题名称：临床医疗——急诊处理授课对象：临床医学专业学生授课时间：2课时教学目标：1. 知识目标：使学生掌握急诊处理的基本原则和操作规范。
2. 能力目标：培养学生急诊处理的基本技能，提高临床思维能力。
3. 情感目标：激发学生对急诊处理工作的热爱，树立正确的医德医风。
教学重点：2. 急诊处理的基本技能和技巧。
教学难点：1. 急诊处理中常见问题的处理。
临床医学教案
临床医学教案教案标题：临床医学教案教学目标：1. 了解临床医学的基本概念和发展历程。
2. 掌握临床医学的基本原理和方法。
3. 培养学生的临床思维和实践能力。
4. 培养学生的医学伦理和职业道德意识。
教学内容：1. 临床医学的定义和发展历程。
2. 临床医学的基本原理和方法，包括病史采集、体格检查、实验室检查、影像学检查、诊断和治疗等。
3. 临床思维的培养，包括问题导向的学习、病例分析和诊断推理等。
4. 医学伦理和职业道德的培养，包括医学伦理原则、患者权益保护和医患沟通等。
教学方法：1. 授课法：通过讲解临床医学的基本概念、原理和方法，引导学生理解和掌握相关知识。
2. 病例分析法：通过分析真实或模拟的临床病例，培养学生的临床思维和实践能力。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，共同解决临床医学中的问题，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
4. 角色扮演法：通过角色扮演，模拟医患沟通场景，培养学生的沟通和人际交往能力。
教学评价：1. 课堂测验：通过课堂测验检测学生对临床医学知识的掌握程度。
2. 病例分析报告：要求学生分析真实或模拟的临床病例，撰写病例分析报告，评估学生的临床思维和实践能力。
3. 小组讨论记录：记录学生在小组讨论中的表现和贡献，评估学生的合作能力和解决问题的能力。
4. 角色扮演评估：通过观察学生的角色扮演表现，评估学生的沟通和人际交往能力。
教学资源：1. 教科书：提供临床医学的基本知识和理论。
2. 病例资料：提供真实或模拟的临床病例，供学生分析和讨论。
3. 多媒体设备：用于展示临床医学相关的图片、影像和视频资料。
4. 医学伦理案例：提供医学伦理和职业道德方面的案例，引导学生思考和讨论。
教学时间安排：本教案建议将临床医学教学内容分为多个单元进行教学，每个单元的教学时间为2-3周。
具体的教学时间安排可以根据实际情况进行调整。
教学辅助措施：1. 辅导材料：为学生提供相关的辅导材料，帮助他们复习和巩固所学知识。
临床医学课程模式与课程体系
背景 我国的医学教育标准
2001：《本科医学教育全球标准》 2008：《本科医学教育标准----临床医学专业》 2010：《本科医学教育标准----护理专业》
21
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3. 标准要点
35条
《本科医学教育标准-临床医学专业(试行)》
23
国际医学教育标准提出的课程体系
• 1. 基础生物医学课程： （1）基本标准：医学院校必须在课程
7
四、PBL模式
以问题为基础的课程模式（problem-based curriculum，PBC 或 PBL），是指在医 学教育中，以患者问题为基础、以学生为中心的小组讨论式课程，通常课程参加人 数较少，学生围绕问题进行思维推理和分析，导师只是起到引导作用。从本质上讲， 是通过临床问题，提出教学目标，并以问题为基础确立或创立教学组织形式、教学 过程及教学方法。
Bligh J (2001). PRISMS: New educational strategies for medical education. Medical Education, 35:520-521 John Bligh
8
教学方法
PBL教学法
9
以临床表现为基础的课程模式（clinical presentation-based curriculum， CPBC），致力于制订明确的学习目标，以保证学生获取临床实践中所需要的各 种知识，并掌握推理方法。基于临床表现的课程模式打破了基础和临床的界限， 促进学生系统掌握知识，利于学生尽快适应临床环境。但同一疾病在不同患者身 上的表现可能不尽相同，即使同一患者在不同时间段患同一疾病的表现也可能不 一样，因此，基于临床表现的课程模式也难免存在局限性。
中明确并涵盖基础生物医学的内容， 以便学生更 好地理解科学知识， 掌握基础概念和方法，用于学习和运 用临床知识。 （2）质量改进标准要求：医学院校应 当调整并修改课程中生物医学所占比 重，以适应科学、技术和临床发展， 适应社会和医疗卫生体系当前及预期 的需求。
医学教学教案设计模板范文
一、课程名称：临床医学二、授课对象：医学专业学生三、授课时间：2课时四、教学目标：1. 知识目标：（1）使学生掌握临床医学的基本概念、基本理论、基本技能；（2）了解临床医学的发展趋势和前沿技术；（3）培养学生的临床思维和问题解决能力。
2. 能力目标：（1）提高学生的临床实践操作能力；（2）培养学生查阅文献、分析问题和解决问题的能力；（3）培养学生的团队协作和沟通能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对医学事业的热爱和责任感；（2）培养学生的敬业精神和职业道德；（3）提高学生的心理素质和抗压能力。
五、教学内容：第一课时1. 导入：简要介绍临床医学的定义、发展历程和重要性。
2. 讲授内容：（1）临床医学的基本概念和特点；（2）临床医学的基本理论，如生物医学、病理生理学、诊断学等；（3）临床医学的基本技能，如病史采集、体格检查、辅助检查等。
3. 案例分析：（1）以实际病例为例，分析病例特点、诊断和治疗方案；（2）引导学生运用所学知识，进行病例讨论和总结。
4. 总结与作业：（1）总结本节课的重点内容；（2）布置课后作业，要求学生查阅相关资料，完成病例分析。
第二课时1. 导入：回顾上节课的学习内容，提出本节课的学习目标。
2. 讲授内容：（1）临床医学的发展趋势和前沿技术；（2）临床医学与其他学科的关系；（3）临床医学的伦理问题和职业道德。
3. 案例分析：（1）以实际病例为例，分析病例特点、诊断和治疗方案；（2）引导学生运用所学知识，进行病例讨论和总结。
4. 课堂讨论：（1）围绕临床医学的伦理问题和职业道德，组织学生进行讨论；（2）引导学生思考如何在临床实践中践行医德，关爱患者。
5. 总结与作业：（1）总结本节课的重点内容；（2）布置课后作业，要求学生撰写一篇关于临床医学伦理问题的论文。
六、教学方法：1. 讲授法：讲解临床医学的基本概念、理论和技术。
2. 案例分析法：通过实际病例，引导学生分析问题、解决问题。
临床医学课程建设方案模板
一、方案背景随着我国医疗卫生事业的快速发展，临床医学人才的需求日益增加。
为了提高临床医学教育质量，培养高素质的临床医学人才，特制定本课程建设方案。
二、课程建设目标1. 培养具备扎实的医学理论基础和临床实践能力的临床医学人才。
2. 提高临床医学教学质量，满足社会对临床医学人才的需求。
3. 构建适应新时代医疗卫生事业发展要求的临床医学课程体系。
三、课程建设内容1. 课程体系设计（1）课程设置：根据临床医学专业培养目标，合理设置课程，包括公共基础课程、医学基础课程、临床课程和选修课程。
（2）课程结构：优化课程结构，强化实践教学环节，提高学生的动手能力和临床思维能力。
2. 课程内容改革（1）医学基础课程：更新教学内容，注重培养学生的科学思维和创新能力。
（2）临床课程：加强临床技能培训，提高学生的临床操作能力。
（3）选修课程：开设多样化选修课程，满足学生个性化发展需求。
3. 教学方法改革（1）采用多元化教学方法，如案例教学、讨论式教学、模拟教学等，提高学生的学习兴趣和参与度。
（2）加强实践教学，提高学生的临床操作技能和临床思维能力。
（3）利用现代教育技术，如网络教学、虚拟仿真教学等，提高教学效果。
四、课程建设措施1. 加强师资队伍建设（1）引进高水平的临床医学人才，提高教师队伍整体素质。
（2）鼓励教师参加国内外学术交流活动，提升教师学术水平。
（3）开展教师培训，提高教师教育教学能力。
2. 优化教学资源（1）建设数字化教学资源库，为学生提供丰富的学习资料。
（2）完善实验室、实训室等实践教学基地，提高学生的实践能力。
（3）加强图书馆、网络资源等教学支持服务，为学生提供良好的学习环境。
3. 加强教学管理（1）建立健全教学质量监控体系，确保教学质量的稳步提升。
（2）加强教学过程管理，提高教学质量。
（3）完善教学评价机制，促进学生全面发展。
五、预期效果通过实施本课程建设方案，预计达到以下效果：1. 临床医学人才培养质量得到显著提高。
临床医疗教案范文模板
一、课程名称：临床医学二、授课对象：医学专业学生三、授课时间：2课时四、教学目标：1. 理解临床医学的基本概念、原则和特点。
2. 掌握临床医学的基本技能，如病史采集、体格检查、辅助检查等。
3. 培养学生临床思维能力和临床决策能力。
4. 提高学生的沟通能力和团队协作能力。
五、教学内容：第一课时一、导入1. 介绍临床医学的定义、起源和发展历程。
2. 强调临床医学在医学领域中的重要地位。
二、临床医学的基本概念1. 临床医学的概念和特点2. 临床医学与其他医学学科的关系三、临床医学的基本原则1. 诊断原则2. 治疗原则3. 预防原则四、临床医学的基本技能1. 病史采集2. 体格检查3. 辅助检查第二课时一、导入1. 回顾上一节课的内容，引导学生思考临床医学的基本概念和技能。
2. 引出临床思维能力和临床决策能力的重要性。
二、临床思维能力1. 临床思维能力的定义和作用2. 临床思维能力的培养方法三、临床决策能力1. 临床决策能力的定义和作用2. 临床决策能力的培养方法四、临床医学中的沟通能力和团队协作能力1. 沟通能力在临床医学中的重要性2. 团队协作能力在临床医学中的重要性3. 沟通能力和团队协作能力的培养方法五、案例分析1. 选择一个典型病例，分析病例的病史、体征、辅助检查等。
2. 引导学生运用所学知识进行诊断、治疗和预防。
六、总结1. 总结本节课的主要内容，强调临床医学的基本概念、原则、技能和能力。
2. 布置课后作业，要求学生查阅资料，撰写一篇关于临床医学的论文。
六、教学方法：1. 讲授法：讲解临床医学的基本概念、原则和技能。
2. 讨论法：引导学生参与课堂讨论，培养临床思维能力和临床决策能力。
3. 案例分析法：通过案例分析，提高学生的临床实践能力。
4. 角色扮演法：模拟临床场景，培养学生的沟通能力和团队协作能力。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，评价其学习积极性。
2. 课后作业：检查学生对课堂内容的掌握程度。
临床医学概论课程的教学过程与学习活动设计
02
01
本课程共分为理论授课和实践教学两个部分，其中理论授课主要讲解临床医学的基本概念和理论，实践教学则是通过临床见习和病例讨论等方式，让学生将所学知识应用于实际临床场景中。
课程安排
本课程一般安排在大学医学专业的第一或第二学期，每周授课2-4学时，具体安排根据学校的教学计划和实际情况而定。同时，学生需要在课余时间进行自主学习和复习，以巩固所学知识。
包括医学基本概念、临床医学发展历程、医学伦理与职业道德等。
02
重点解析临床医学核心理论
深入剖析诊断学、治疗学、预防医学等领域的关键理论，帮助学生构建扎实的医学知识体系。
利用网络技术，搭建师生在线交流平台，方便学生随时向教师提问和寻求帮助。
建立在线交流平台
定期组织师生座谈会，鼓励学生分享学习心得和体会，促进师生之间的交流和互动。
选择系统性强、内容新颖、贴近临床实践的教材，如《临床医学概论》等。
教材选用
推荐与教材内容相辅相成的参考书目、学术期刊、临床案例等，帮助学生深化理解和应用所学知识。
参考资料推荐
利用在线教育平台，建设临床医学概论网络课程，包括视频讲座、在线测试、讨论区等，方便学生自主学习和互动交流。
网络课程建设
通过学校或学院的教学资源平台，共享临床医学概论课程的教学大纲、课件、教案等教学资源，促进教学交流和合作。
教学内容
采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、角色扮演法等，以激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自主学习和合作学习能力。
利用多媒体技术、网络技术等现代教学手段，提供丰富的教学资源和互动平台，支持学生的个性化学习和协作学习。
教学手段
教学方法
实验课程
安排适当的实验课程，让学生在模拟或真实的医疗环境中进行实践操作，加深对理论知识的理解和应用。
临床医学专业认证自评报告中的课程体系与教学计划
教学计划
02
03
教育教学改革
包括临床医学专业的教学目标、 教学计划、教学实施、教学评价 等方面的自评。
涉及临床医学专业教育教学改革 的理念、措施、成效等方面的自 评。
02
课程体系概述
临床医学专业课程体系结构
公共基础课程
包括医学伦理学、医学心理学 、医学统计学等，培养学生的
人文素养和科研基础。
医学基础课程
04
教学计划制定流程包括需求分析、课程设计、资源准备、教学计划编 制、审核与发布等环节。
学期安排与课程表编制
01 02 03 04
学期安排遵循医学教育规律和学生认知发展规律，合理安排理论教学 和实践教学时间。
课程表编制依据教学计划，结合学校教学资源实际情况，科学安排课 程顺序和课时分配。
充分考虑学生学习负担和教学效果，合理安排课程密度和难度梯度。
校内实验、实训条件介绍
实验室建设
学校拥有完善的医学实验室，包括基础医学实验室、临床医学实验室、药学实验室等， 配备了先进的实验设备和仪器，能够满足临床医学专业各课程的实验教学需求。
实训中心建设
学校建立了临床医学实训中心，模拟医院真实环境，提供临床技能训练的场所和设施， 包括诊断技能实训室、治疗技能实训室、外科手术模拟实训室等。
06
教学质量监控与持续 改进
教学质量监控体系建设情况
01
构建了多层次、全方位的教学 质量监控体系，包括学校、学 院、教研室三级质量监控机制 。
02
制定了详细的教学质量标准和 评价指标体系，涵盖课堂教学 、实践教学、考试考核等各个 环节。
03
建立了定期的教学检查、督导 制度，对教学过程进行全面把 控，确保教学质量的稳步提升 。
临床医疗教案范文模板
一、课程名称：临床医学二、授课对象：临床医学专业学生三、授课时间：2课时四、教学目标：1. 让学生掌握临床医学的基本概念、原理和技能；2. 培养学生的临床思维能力和临床操作能力；3. 提高学生的团队合作和沟通能力；4. 增强学生对临床医学的兴趣和职业素养。
五、教学内容：1. 临床医学概述2. 病例分析3. 临床操作技能六、教学过程：1. 导入（1）简要介绍临床医学的定义、发展历程和重要性；（2）提出本节课的学习目标。
2. 临床医学概述（1）讲解临床医学的基本概念、原理和技能；（2）结合实例，阐述临床医学在疾病诊断、治疗和预防中的作用。
3. 病例分析（1）选取典型病例，引导学生分析病例，明确诊断；（2）讨论治疗方案，培养学生临床思维能力和决策能力。
4. 临床操作技能（1）演示临床操作技能，如问诊、体格检查、辅助检查等；（2）学生分组练习，教师巡回指导，纠正操作错误。
5. 总结与反思（1）总结本节课的学习内容，强调重点、难点；（2）学生分组讨论，分享学习心得，提出改进意见。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生的参与度、提问积极性等；2. 病例分析：评估学生对病例的分析能力、诊断准确性和治疗方案合理性；3. 临床操作技能：评估学生的操作熟练程度、规范性和准确性；4. 课后作业：布置相关习题，检验学生对本节课内容的掌握程度。
八、教学资源：1. 教材：《临床医学》2. 教学课件：临床医学概述、病例分析、临床操作技能等；3. 案例资料：典型病例、相关文献等；4. 实践操作：临床操作技能培训设备、模拟病人等。
九、教学反思：1. 教师根据学生的反馈，不断调整教学内容和方法，提高教学质量；2. 注重培养学生的临床思维能力和实践操作能力，为学生的未来职业发展奠定基础；3. 加强与学生的沟通交流，关注学生的心理健康，营造良好的学习氛围。
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教学难点：1. 南华大学临床医学专业人才培养方案的解读。
1
教学过程设计（包括讲授内容、讲授方法、时间分配、媒体选用、板书设计等）
1.课程及课程模式概述（运用动画及图片）…………. 2.课程模式与教学模式的关系（板书+图片，直接讲述）. 3.临床医学课程模式的划分 （举例、运用幻灯及图片）……. 4.临床医学课程模式发展方向（结合案例和图片演示）……. 5.临床医学课程体系的特点和内容（结合案例和图片演示） 5.南华大学临床医学专业培养的人才和目前的成绩. 6.南华大学临床医学专业人才培养方案的解读 6.小结和布置作业…….
2节或主题） 授课时间
第八章·临床医学课程模式与课程体系
（含南华大学临床医学培养方案解读）
年月
授课时数 2 学时
教学课型
理论课□√ 实验课□ 习题课□ 讨论课□ 实习（践）课□ 其它□
教材名称、作者、出版社 《临床医学导论》(第 1 版·陈熙、唐志晗主编·科学出版社，2017
及出版时间
10 分钟 5 分钟 10 分钟 10 分钟 10 分钟 10 分钟 30 分钟 5 分钟
教学小结、复习思考及作业题布置： 教学小结要点：
1、本次课教学内容抽象概念比较多，课堂上要深入浅出的结合图片、实际例子加以阐述。 2、要积极调动学生学习的积极性和主动性，通过良好的教学互动设计使得学生参与到教学 中来。 3、国际医学教育标准下的临床医学课程体系和南华大学临床医学专业人才培养方案的解读 为本节课的学习重点内容，为了使学生更好地掌握，拟采用示意图、视频、动画等辅助以 加深印象；讲课速度放缓；还可增加提问吸引学生的注意力。适当地提问检验学生课堂掌 握情况。 复习思考题： 1、临床医学课程体系构成的主要内容有哪些，主要的课程模式有哪些？ 2、南华大学临床医学专业人才培养方案的主要内容是什么？ 作业题布置： 1、总结下自己的五年大学课程有哪些，分别属于临床医学课程体系那些模块的内容。 2、登录本课程精品课程网站提交本节课作业，可通过网络平台与老师在线交流。
年)
教学目标与要求： 1.了解课程模式与教学模式的关系。 2.熟悉课程的概念、临床医学课程模式的种类
3.掌握临床医学课程的分类和课程体系的构成
4.掌握南华大学临床医学人才培养方案对医学生的要求
主要知识点、重点与难点： 主要知识点：1.课程与课程模式的概念；
2.临床医学模式常见的分类。 3.临床医学课程模式的发展方向 4.临床医学课程的分类与课程体系 教学重点：1.国际医学教育标准提出的课程体系内容 2、南华大学临床医学专业人才培养方案的解读。