从生活中寻找美、发现美、创造美-文档资料
生活中要发现美创造美传递美的作文
生活中要发现美创造美传递美的作文朋友！你有没有想过，生活就像一个大宝藏，到处都藏着美呢？嗯...我这么说，你可别觉得我在瞎扯啊。
我在这个世界混了也有20多年啦，写东西写了这么久，我发现啊，美这东西，真的是无处不在。
就像我住的那个小胡同，那叫一个破破烂烂。
我一开始还老抱怨呢，“唉，怎么住这么个地儿啊！”可是有一天啊，我早起去买早点，哇，阳光就那么斜斜地洒下来，照在墙角那朵小野花上，那小野花瘦瘦小小的，但是在阳光里就像个小仙子似的。
我当时就想，我之前怎么就没发现这小角落还有这么美的东西呢？这就是发现美啦。
说到创造美呢，我可就来精神了。
我这人啊，手笨得很，画画不行，唱歌也跑调。
但是我有个小癖好，就是喜欢摆弄那些旧东西。
我记得有一次，我从旧货市场淘回来一个破木盒子，那盒子破得哟，好多地方都掉漆了。
我朋友看到就说：“你弄这破玩意儿干啥？”我就嘿嘿一笑，说：“你不懂，这可是宝贝。
”然后我就开始鼓捣它，我用那些彩色的小贴纸啊，把掉漆的地方都贴上，再在上面画了一些小图案，什么小星星啦，小爱心啦。
弄完之后，哇塞，那盒子就像被施了魔法一样，变得超级可爱。
这就是创造美啦，哪怕是一个破东西，只要你用心，就能让它变得美美的。
那传递美呢？这可就更有意思了。
我有个朋友叫阿强，这人啊，整天愁眉苦脸的，感觉生活对他一点都不友好。
有一次我就把我那个改造后的小盒子拿给他看，他一开始还不屑一顾呢，哼。
我就跟他说：“你看啊，这个盒子本来破破烂烂的，但是经过我的手，就变美了。
生活也是这样啊，你得自己去找那些美好的东西，然后把这种美好传递出去。
”阿强听了之后，好像有点开窍了。
后来啊，他也开始学着发现生活中的美了，还经常跟我分享他发现的那些小美好呢。
我跟你说啊，在这个行业里啊，有好多人都觉得美是那种高大上的东西，什么名画啊，高雅的音乐啊。
当然啦，那些确实是美，但美可不止这些啊。
我就老看不惯那些人，眼睛长在头顶上，觉得老百姓发现的美就不是美了。
我发现了生活中的美
我发现了生活中的美
生活中的美是无处不在的，只要我们用心去发现，就能在日常生活中找到许多令人惊叹的美丽。
最近，我开始用一种全新的眼光去看待周围的一切，发现了许多以前从未注意到的美。
首先，我发现了自然中的美。
每当我走在公园里，看到那些绽放的鲜花和婀娜多姿的树木，我就感到一种无比的宁静和美好。
尤其是在清晨，当太阳刚刚升起，阳光洒在大地上，一切都显得格外美丽。
我也发现了天空中的美，每当夜幕降临，星星点点的繁星和明亮的月亮，让人心旷神怡，感受到宇宙的神秘和壮丽。
其次，我发现了人文中的美。
每当我看到一位老人在公园里悠闲地散步，或者看到一对情侣相互依偎，我就感到人与人之间的情感和温暖。
我也发现了艺术中的美，每当我欣赏一幅美丽的画作或者听一首动人的音乐，我就感到艺术家们的创造力和灵感，让人感受到无限的美好和想象力。
最后，我发现了生活中的美。
每当我和家人朋友一起共度美好时光，或者享受一顿美味的大餐，我就感到生活中的点点滴滴都是那么美好。
我也发现了工作中的美，每当我完成一项任务或者解决一个难题，我就感到自己的成就和价值，让我对生活充满了信心和动力。
总而言之，生活中的美无处不在，只要我们用心去发现，就能在日常生活中找到许多令人惊叹的美丽。
让我们珍惜眼前的一切，用心去感受生活中的美，让我们的生活更加丰富多彩。
因为生活中的美，就在我们身边。
发现美 传递美 创造美
发现美传递美创造美福建省晋江市子江中学2010届初三一班杨雅慧（一）2006年11月20日南京小伙子彭宇扶起一位被车撞倒在地的老人却被反指索赔13万。
2011年11月13日广东佛山小悦悦被两车碾压17路人漠然而去后被拾荒阿姨救起。
至此，“老人该不该扶”已变成社会难题，社会冷漠被推上风口浪尖。
但作为一名初三学生，我想我对这琳琅人世并不绝望，我始终坚信，只要每个人睁开眼睛看这个有光有色的世界，只要用心，美就在我们身边。
正如法国雕塑艺术家奥古斯特·罗丹所说——世界上并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
而近日吴斌、张丽莉无疑用他们的行动证明了他们的“美”。
5月29日中午，杭州司机吴斌忍着突然袭来的制动毂碎片刺入腹部的剧痛，用76秒的时间完成了靠边停车、拉手刹、打开双闪等等一系列动作，拯救了24名乘客的生命，自己却告别了人世。
2012年5月8日20时38分，“最美女教师”张丽莉面对快速冲向学生们的校车在第一时间将学生们推到一旁而自己却被碾到车下，后造成双腿截肢。
平凡的岗位坚守爱的阵线就是伟大。
人性无所谓地位，无关财富。
当吴斌面对自救还是救人的生命抉择时，他义无返顾地选择了用自己的生命换取乘客的平安，而张丽莉，她只是一个普普通通的女教师，但在危机时刻她挺身而出，危急时刻她一马当先，这一推救下了生命更托起了中华民族的豪勇!除了敬仰，除了感谢，除了祝福，希望可以唤醒我们更多人冰封已久的心。
“只有当敬业成了习惯，深入骨髓，才有可能在生命的最后瞬间爆发出超出想象的能量。
因为在他们心中，职责就是生命。
”（二）当你看见带着红帽子的环保志愿者在街道上一次一次地弯下腰拾起人们丢下的垃圾，你是否会对自己曾经轻而易举的丢下垃圾的行为感到羞愧? 当你看见理性的爱国人士手里举着的“钓鱼岛是中国的!”的标语，内心是否也曾久久地沸腾着？当你看见青海玉树地震后不论是学生青年又或者是白发苍苍的老人自觉往街边的赈灾捐款箱投入可能是微不足道的几元钱时，你是否会也想同他们一样加入抗震救灾的队伍，为同胞也献出自己的一份力?诚然，道德是一种强大的力量，这种力量是可以感染的，是可以传播的。
以发现美创造美欣赏美为主题的作文
以发现美创造美欣赏美为主题的作文美是生活中无处不在的，它包含着各种形式和表现方式。
发现美、创造美和欣赏美成为我们生活中重要的主题，这使得我们对世界更加敏感和开放，不断寻找和创造美的可能性。
首先，发现美是一个主动的行为，它需要我们用开放的心态去观察和感受周围的一切。
无论是自然景色、艺术作品还是人与人之间的交流，我们都可以发现美的存在。
当我们驻足于河畔，看到水草婉转舞动的姿态，听到鸟儿悠扬的鸣唱时，我们发现了大自然的美。
当我们欣赏一幅绘画作品或者一首音乐作品时，我们发现了艺术的美。
当我们与亲朋好友相聚，感受到温暖与亲情时，我们发现了人与人之间真挚的美。
其次，创造美需要我们用创意和独特的思维来赋予物品和事物新的美。
艺术家创造美的方式有很多，他们用线条、色彩和形状去表现自己眼中的美。
设计师通过创新的设计理念和技巧，将功能性与美学相结合，创造出人们需要和喜爱的产品。
普通人也可以通过自己的努力去创造美，无论是在家里布置温馨的环境，还是在生活中展现善良和友善的态度，都可以成为美的创造者。
最后，欣赏美是一种沉浸其中的享受，它需要我们用心去感受和体会。
欣赏美的过程是心灵与事物相互交融的过程，通过对细节的观察和思考，我们能更好地理解美的内涵和价值。
当我们欣赏一部优秀的电影时，我们可以通过角色的情感、故事的犀利和画面的精美，感受到导演对美的追求和表达。
当我们阅读一本好书时，我们能从文字中感受到作者对于人性、生命和社会的思考，这让我们对世界有更深刻的理解和认知。
发现美、创造美和欣赏美是我们生活中不可或缺的主题。
它们让我们的生活变得更加充实和有意义。
通过发现美，我们扩展了对世界的认识；通过创造美，我们为世界增添了新的色彩；通过欣赏美，我们提升了自己的审美境界。
让我们保持开放的心态，用欣赏美的眼光去探索和感受生活中的美好。
发现美、欣赏美、创造美论文
发现美、欣赏美、创造美【摘要】在学校的美术教学中，通过美术欣赏可以发展学生的创造力、想象力。
有助于培养学生的高尚情操和形成健康的审美观，有助于提高学生的审美鉴赏能力和艺术修养，对培养学生发现美，欣赏美，和创造美的能力有着重要作用。
【关键词】美术鉴赏创新思维著名艺术社会家豪泽指出：”人可以生来就是艺术家，但要成为鉴赏家却必须经过教育。
”。
美术鉴赏是运用视觉感知以及其他器官的综合作用、生活经验和文化知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。
即从感性认识上升到理性的一种比较深刻的认识。
正如儒尔贝说过：”美！这是用心灵的眼睛才能看到的东西”。
在学校的美术教学中，通过美术欣赏发展学生的创造力、想象力。
对培养学生发现美，欣赏美，和创造美的能力有着重要作用。
本文结合自己的教学实践，从不同的角度去解析美术欣赏活动，探讨如何构建活跃的课堂氛，激发学生的创新思维。
一、创设教学情景从字面的含义理解，情境必定包括两个部分，一为情，二为境。
情是情绪、情感，境是环境、场景，二者合一，就勾勒出一个人的内在感觉与外部因素交互作用所形成的美术鉴赏教学特有的情感境界。
美术鉴赏教学中教师就是要创设一种可以让学生听、视、感、触的环境、氛围，以激发、感染、陶冶、诱导学生的情感。
（一）创造”自主性学习”的教学情境在教学过程中引导和激励学习主体的自觉意识和使学生乐学、会学，从而养成和发展个性品质。
激发学生兴趣，充分调动学生参与意识，使学生”乐学”。
如：当欣赏达芬奇的作品《蒙娜丽莎》的时候，当学生一见”这幅作品时，脑海里立刻会对蒙娜丽莎那谜一样的微笑产生兴趣。
然后引导他们去听音乐中对蒙娜丽莎的歌颂，使学生在视听盛宴中感受到作品的魔力。
再通过视频对梦娜丽莎的介绍，使学生更进一步的去鉴赏蒙娜丽莎。
结合鉴赏课中学习的鉴赏方法：感悟式鉴赏、形式鉴赏、社会学式鉴赏以及比较式鉴赏对《蒙娜丽莎》做深入的鉴赏分析。
感受美 体验美 欣赏美 创造美
感受美体验美欣赏美创造美感受美美是一种感性、难以言喻的情感。
它是可以点亮我们内心的火花，引发我们内在的情感共鸣。
感受美需要敏锐的感官，需要用心去感受生命中的点滴美好，需要打开心扉，敞开胸襟去接纳和欣赏美。
无论是自然风光、艺术作品还是手工制品，都蕴含着美的元素。
感受美需要去摸索这些元素，去学习它们的特点和美学原理。
当我们能够真正的领悟美的本质，能够真正的欣赏美，我们的人生将会变得更加的美好。
体验美体验美是把感受美转化为亲身经历。
它需要更多地参与到美的创造中，从而来寻找更多美的价值。
体验美是对美的体验、感受和沉淀，让美通过我们的身体、心灵和意识得到转化，从而在我们的生命中留下深深的印记。
通过体验美，我们可以把现实生活化作一种艺术，把平凡的生活点缀成多彩的风景线。
我们可以通过音乐、绘画、摄影、旅游等多种方式来体验美，感受到生命的美好和无尽的可能。
欣赏美欣赏美是一种认知和辨别的能力，需要我们有丰富的知识背景和深厚的艺术修养。
欣赏美需要我们对艺术作品具有深刻的理解，能够从中发现出作者的情感、思想和意图，从而得到更加深刻的体验和领悟。
欣赏美需要我们不断地学习和探索，去了解不同艺术形式和风格。
只有当我们具备了足够的知识和眼界，我们才能成为一个真正的欣赏者，从而领悟出作品中的内涵和深层次的价值。
创造美创造美是人类的本能和使命。
我们每个人都有着一份灵魂之美和创造之力。
创造美需要我们有激情和勇气，需要我们有创新和创造性，需要我们有博大的胸怀和美好的心灵。
无论是写作、绘画、音乐还是舞蹈，都需要从内心深处的情感和体验中获得灵感和创意。
创造美需要我们不断地拓展自己的视野和思维，去发掘生活中的美，去寻找真正的创作火种。
当我们能够真正的创造出美来，我们就完成了人类的使命，实现了我们自身的价值和意义。
在感受美、体验美、欣赏美和创造美的过程中，我们不仅仅在寻找美的价值，更是在研究和发现生命的奥妙和精彩。
人类的发展和进步，正是基于对美的追求和创造。
感受生命的美好
感受生命的美好生命是一种奇妙而宝贵的礼物，每个人都应该去感受和珍惜它的美好。
无论是生活中的小事还是大事，都可以给我们带来美好的感受和启示。
让我们一起来探索生命的美好吧！第一部分：发现生活中的美好我们身处在一个繁忙而纷扰的世界，常常被生活的压力和困扰所包围。
然而，当我们用心去感受生活时，就会发现生活中许多美好的事物。
1. 自然的美丽：大自然是生命中最原始和恢弘的存在之一。
在郊外漫步，拥抱绿树、倾听鸟鸣，我们会被大自然给予的宁静和美丽所打动。
山川河流、花草树木、起伏的山脉和绵延的大海，都构成了生命的美好画卷。
2. 人与人的互动：人际关系是生活中不可或缺的一部分。
当我们与他人分享喜怒哀乐时，我们能够感受到他们的关爱和支持。
亲情、友情和爱情都能让我们感到生命的温暖和美好。
3. 成就感：无论是完成一项困难的任务、学习一门新的技能、赢得比赛，还是取得工作上的成就，每个小小的成功都会给我们带来满足感和喜悦。
这种成就感促使我们不断成长和进步。
4. 学习和探索的乐趣：人类是探索和求知的生物。
无论是在书本中获取知识，还是在实践中获得经验，每个新的学习经历都能为我们开拓眼界，增加生活的乐趣。
5. 心灵的满足：沉思、冥想和寻找内心的平静，让我们能够深入自己的内心世界。
在这里，我们可以明白自己的需求和欲望，从而找到真正的快乐和内心的平衡。
第二部分：感受生活中的美好1. 感恩之心：当我们拥有感恩之心时，便能更加敏锐地感受生活中的美好。
每天清晨醒来，感受到阳光的温暖；享受一顿美味的晚餐，体验食物的美妙味道；和朋友一起分享欢笑和快乐，感受友谊的真挚。
感恩之心让我们能够更加珍惜生活中的点滴美好。
2. 保持积极心态：乐观的心态能够帮助我们更好地感受生活的美好。
即使面临困难和挑战，也要学会从中寻找成长的机会和积极的一面。
用积极的态度对待生活，我们会发现生命中的美好和奇迹。
3. 创造美好回忆：生命中的美好瞬间是值得珍藏和回忆的。
无论是与家人一起度过的温馨时光，还是与朋友分享的美好旅行，这些回忆将成为我们生命中的宝贵财富。
寻找美 品味美 创造美
寻找美品味美创造美美，是一种力量，它有着无穷的魅力，能够让人心生愉悦，能够让生活变得更加绚丽多彩。
寻找美、品味美、创造美，是每个人的权利和责任。
无论是在日常生活中，还是在工作中，都应该努力去发现美、感受美、创造美，让美丽成为生活的常态。
寻找美寻找美，首先是一种心灵的感知。
生活中充满了各种美，不论是自然界中的山川河流、花草树木，还是人类创造出来的建筑、艺术品，都蕴藏着无尽的美丽。
很多时候美丽往往隐藏在生活的细节之中，需要我们用心去发现。
一朵绽放的鲜花，一片晨曦中的露珠，一处宁静的乡村风景，一曲动人的音乐，一段真挚的对话……这些都是生活中的美，只要我们有心去观察，就能发现无数令人惊叹的美好。
品味美品味美，不仅是一种对美的感知，更是一种对美的欣赏和理解。
美是多姿多彩的，不同的人对美的感知和欣赏方式也会有所不同。
品味美，不仅是发现美的过程，更是对美的一种深入思考和享受。
在品味美的过程中，我们可以通过阅读经典文学、欣赏艺术作品、聆听音乐、品味美食等各种方式，去感受不同的美。
只有当我们有了对美的深刻理解和欣赏，才能够更好的去创造美。
创造美创造美，是对美的一种回馈。
当我们发现美、品味美的也应该积极地去创造美，去让美更加丰富多彩。
创造美，不仅是专业艺术家或者设计师的事情，每个人都有能力去创造美。
无论是通过自己的工作、生活，还是通过参与各种美化环境、美化社会的活动，都可以为创造美贡献自己的力量。
美的力量是无穷的。
当我们寻找美、品味美、创造美的时候，不仅能够让自己的生活变得更加丰富多彩，还能够让周围的环境变得更加美好。
让我们一起去寻找美、品味美、创造美，让美丽成为生活的常态！。
发现美,记录美,创造美
龙源期刊网
发现美，记录美，创造美
作者：丁梓洋
来源：《阅读（高年级）》2016年第09期
大家好，我叫丁梓洋。
生活犹如万花筒，多姿多彩。
我发现，当你用一双发现美的眼睛去观察生活时，生活就会像画一样美丽动人！不屈的花生，可爱的萤火虫，顽皮的小狗，朴实的磨剪刀老人，家乡的一草一木，校园中的点点滴滴……都给我留下了深刻的印象。
于是，我学会了用稚嫩的笔去记录生活中的美好，让他们在纸上生花，在我心中发芽。
丰富多彩的生活，让我体会到了人与人之间的真挚情感，懂得了感恩，学会了感谢人生，愉快地生活；明白了诚实善良永远是一种美好的行为；懂得了逆境中只要有积极的心态和坚强的意志，那么奋斗的舞台也会变成展示自我的平台……
习作过程中，我发现了美，记录着美，并将坚持创造美！。
寻找美、发现美、创造美.ppt
----心灵的摄像机对准
？
边看边观察，请找出在语文课上表现 最好的10位同学记录在周记本上，并说明 选择原因。
例如： 古骏杰：帮忙擦黑板
边看边观察，请找出在拔河比赛中最 让你感动的3个场面及人物，请用语言描 述在周记本上。
例如：收拾东西 拔河完后，大家都有说有笑地离开了 操场，但这时还有三个同学“陈建强、刘 达及陈棣活”还在收拾比赛的用具，并完 好地交还到体育器材室。
这个世界不缺少美，关键是我们心灵的 摄像机对准什么。
大家都说孙文公园美，但孙文公园垃圾箱里脏不脏？ 孙文公园的厕所里不也有苍蝇蚊子吗？问题是你到公园 里去看什么呢？很明显是去看花、看树，去呼吸新鲜空 气的。谁也不会利用周末或休息时间去公园看垃圾苍蝇。 看那些东西不是享受而是受罪。
一个学生，从早到晚瞪着两只眼睛，总看阴暗面， 总看垃圾、脏水、苍蝇、打架、懒散、违法乱纪，他心 灵的录像带左一盘右一盘全是这些假恶丑脏的东西，他 自己的内心也难有光明。
反过来，一个人从小多看阳光、鲜花、清泉、团结、 友爱、勤奋、进取……时间长了，他心灵深处也就充满 了这些催人奋进的因素，于是他乐观、豁达、他自己的 内心一片光明。 阴暗的东西不是不可以看，而是把它放在应有的位 置上看，别看多了，别总看。 这个社会再向前发展一万年，也还会有垃圾，也还 会有坏人，问题在于我们的心灵的摄像机对准什么！
再看篮球赛，大家有什么感受？
请你带着发现美的眼睛去看！
生活中要发现美创造美传递美的作文
生活中要发现美创造美传递美的作文朋友！你有没有想过，生活就像一个大宝藏，到处都藏着美呢？嗯...我今天就想跟你唠唠这个事儿。
我这人啊，在写作这行摸爬滚打了20多年了。
你可别以为我一开始就知道啥是美，怎么发现美创造美传递美。
刚入行的时候，我就像个无头苍蝇似的，到处乱撞。
我记得我写的第一篇文章，那简直就是灾难！我拼命地堆砌那些华丽的辞藻，就像个暴发户炫耀自己的财富一样，以为这样就是美。
结果呢？读起来干巴巴的，就像啃一块没有水分的面包。
咱先说说发现美吧。
美这东西啊，它可不会主动跳到你眼前，大喊：“我在这儿呢！”你得用心去看。
比如说，我住的那个小区，有个小花园。
以前我每天路过，都没觉得有啥特别的。
直到有一天，我心情特别糟糕，工作上被人批了，感觉自己就像个被全世界抛弃的小可怜。
我垂头丧气地走进那个小花园，突然听到一阵清脆的鸟叫声，“叽叽喳喳”的，就像在开一场欢乐的音乐会。
我抬起头，哇，阳光透过树叶的缝隙洒下来，地上就像铺了一层金色的地毯。
那一刻，我才发现，原来这个小花园这么美！你看，有时候，美就在你最不经意的时候出现。
你是不是也有过这样的经历呢？再说说创造美。
这可就有点难度了，就像做饭一样，你得有食材，还得知道怎么搭配。
我记得我有一次想写一个关于爱情的故事，我想创造出那种让人看了就想哭又想笑的美。
我坐在桌前，抓耳挠腮，半天都憋不出一个字。
我就想啊，爱情是什么呢？是花前月下的浪漫？还是柴米油盐的平淡？我想把这些都融合进去，可怎么就这么难呢？后来，我就出去走走，看到街头一对老夫妻，手挽着手，慢慢地走着，脸上带着那种很幸福的笑容。
我突然就有灵感了！我把他们的那种感觉写进了故事里，效果还不错呢！在咱们这个写作圈啊，有个传说，说是有个大作家，他写东西的时候，必须要在一个堆满了旧书的房间里，而且还得点着一种特制的香，据说那种香的味道能让他灵感爆棚。
我也试过类似的方法，我在我的书房里摆满了花，想着闻着花香能写出美的文字。
生活中要发现美,创造美,传递美的作文
生活中要发现美,创造美,传递美的作文
“哎呀，这朵花好漂亮呀！”我兴奋地叫着。
那是一个阳光明媚的周末，我和爸爸妈妈一起去公园散步。
公园里的花开得正艳，五彩斑斓的，就像一幅美丽的画卷。
我欢快地在花丛中跑来跑去，像一只快乐的小鸟。
“宝贝，别跑太快啦！”妈妈在后面喊着我。
“知道啦！”我扭过头冲妈妈做了个鬼脸，又继续跑着去欣赏那些美丽的花朵。
我停在了一丛粉色的花前，仔细地看着。
“哇，这花真的好美呀，像一个个小仙子。
”我忍不住伸出手想去摸摸它。
“别摸哦，我们要爱护这些花。
”爸爸走过来，轻轻地拍了拍我的头。
“嗯嗯，我知道啦。
”我点点头，然后又跑去其他地方看了。
在湖边，我看到有个小朋友把喝完的饮料瓶随手扔在了地上。
我跑过去，捡起饮料瓶，对那个小朋友说：“不能乱扔垃圾哦，要爱护环境。
”那个小朋友有点不好意思地挠挠头，说：“我知道错啦。
”
我拿着饮料瓶跑到垃圾桶旁，把它扔了进去。
看着整洁的地面，我心里美滋滋的。
在公园里的这一天，我看到了美丽的花，感受到了大自然的美好，也学会了要爱护环境。
生活中处处都有美呀，只要我们有一双善于发现的眼睛，就能发现这些美。
我们不仅要发现美，还要创造美，让这个世界变得更加美好。
就像我们爱护这些花，让它们一直绽放美丽，这也是在创造美呀。
我们也要把这些美传递给身边的人，让大家都能感受到生活的美好。
这不就是一件很棒的事情吗？我相信，只要我们每个人都这样做，我们的生活一定会充满更多的美！。
发现美 欣赏美 创造美
发现美欣赏美创造美人类天生喜欢美好的事物，美不仅存在于自然中，也体现在人造物中。
对于我们个体而言，美是使我们感到愉悦的、促使我们欣赏和创造的重要因素。
首先，我们可以发现美。
美是客观存在的，我们可以从自然和人造物中寻找到它。
在大自然中，山水风景、浩瀚星空、生灵活动等都充满着美。
通过摄影、画作和电影等艺术形式，我们能够进一步体验到这些美。
此外，人类也通过艺术创作，将自然之美变幻成为更丰富的形态。
如雕塑、绘画、音乐、舞蹈、戏剧等，都能从不同方面体现美的形式和内涵。
其次，我们可以欣赏美。
欣赏并非简单的目视或听觉体验，它是一种深度的情感体验，需要我们具备对美的敏感性和内在的共鸣力。
欣赏美需要我们经常去练习和感受，而不是建立单次的刺激。
在欣赏美的过程中，我们要求自己保持专注，将自己完全融入到艺术作品或自然中，同时要耐心地品味、探索、思考，提高我们自己的欣赏能力。
最后，我们可以创造美。
创造是一个主动的、有意识的过程，通过自己的智慧、创造力和努力，可以创造出美丽的事物。
当我们创造美的时候，我们需要保持纯真的心态，深入挖掘内在的美感体验和外在的节奏和形式。
我们应该关注细节和整体，使其融为一体，最终表现出来的就是完美的美。
在生活中，我们可以从简单的事物中发现美，如一个婴儿的微笑、一束鲜花、一片晴空、一曲动听的音乐。
我们也可以通过各种方式欣赏美，如看电影、逛艺术展、观赏自然风光、听音乐会等。
同时，我们也可以创造美，如进行手工艺术、写诗、创编音乐、拍摄影片、设计服装和建筑等等。
总之，美是我们生活中不可或缺的一部分，它既存在于自然中，又蕴含在人类创造的各种形式之中。
我们应该努力培养自己的欣赏能力和创造力，以更加丰富的内涵和形式去发现、欣赏和创造美。
这样，我们才能在美的世界中找到灵感和力量，感受到生活的无尽可能性和无限魅力。
培养学生学会从生活中发现美、创造美从而热爱美术
培养学生学会从生活中发现美、创造美从而热爱美术注重美术课程与学生生活经验紧密关联,使学生在积极的情感体验中激发想象力和创造力,陶冶高尚情操,提高审美意识和审美能力,增强对大自然和人类社会的热爱及责任感,产生创造美好生活的愿望。
因此,在教学实践中,我们要引导他们多听、多想、多看、多做,促进在成长中感受美、体验美、创造美能力的发展。
逐步培养健康、高尚的审美意识,不断提高在生活中发现美、鉴赏美的能力。
为了使美术教学更能充分发挥审美效能,我注意从以下几方面入手。
一、创设情境让学生在欣赏中感受美在培养学生欣赏美和创造美的活动中,首先培养学生的感受能力。
在美术教学中,美术课堂教学是对学生进行审美教育很直观的形式之一,因此,我们要充分利用美术课进行审美教育,让学生在教学过程中感受美。
多媒体教学广泛应用于各个学科,美术课当然也不例外。
在欣赏课教学中,它更是一个很好的助手。
例如学习《北京故宫》和《巴黎罗浮宫》时,借助于多媒体的形式让学生观看欣赏大量的中、西方经典美术作品,在欣赏作品的同时,还可以配上背景音乐,让学生在音乐韵味中赏画,感受作者的情感,由此转入对美术知识的学习。
美术是视觉艺术,音乐是听觉艺术,两者都是不可触摸的,但都能带给人们强烈的感受。
在美术课堂教学中设置悬念情境,可以在学生的心理上形成一种强烈的挂念,使学生产生企盼、渴知的心理状态,由此激发参与美术活动的欲望,引导学生积极而主动地学习和创造。
如学习《萨莫德拉克的胜利女神》时,先在PPT中展示罗浮宫各展厅及收藏的王冠、钻石、金银饰品的图片,学生往往会发出感慨,这时我说这些都算不上罗浮宫里的镇宫之宝,从而引出罗浮宫的镇宫三宝之一是《萨莫德拉克的胜利女神》,PPT中展示出胜利女神像,让学生对女神像有了直观的感知,提问为什么它会成为罗浮宫的三宝之一呢?由此激发学生的参与美术活动的欲望。
这座神像虽然没有头和双臂,只剩下身体和翅膀,但作品的艺术造诣仍然令人赞叹。
发现美 欣赏美 创造美
发现美欣赏美创造美美，是人类永恒的追求和向往。
无论在自然界中还是在人类的创造中，美都是无处不在的。
在追求美的过程中，人们不仅发现美的存在，还会欣赏美的魅力，并尝试用自己的智慧和创造力去创造美。
发现美欣赏美创造美，是我们永不停止的行为。
让我们来谈一谈发现美。
在我们周围，其实美无处不在。
从自然界中的繁花似锦到人类的建筑艺术，从音乐的悠扬旋律到绘画的艺术魅力，美无处不在。
当我们用心去观察，就会发现美就在我们身边，无论是一朵花儿、一条小溪，还是一幅画作、一个雕塑，都处处显现着美的存在。
有时候，我们可能忽略了这些美，但只有当我们用心去发现，才能真正领略到美的魅力。
接下来，让我们来谈一谈欣赏美的过程。
发现美只是第一步，真正的享受美的魅力在于欣赏。
当我们用心来欣赏美的时候，我们会发现美带给我们的是一种愉悦和享受。
无论是欣赏一幅画作、一首音乐，还是一个建筑物，当我们投入其中的时候，就会被美的力量所感染，内心也会感到一种愉悦和满足。
而且，通过欣赏美，我们也会不断地提升自己的审美能力，让自己更加懂得欣赏美，也更加懂得品味美。
让我们来谈一谈创造美。
不仅仅是发现美和欣赏美，我们还可以尝试用自己的智慧和创造力去创造美。
在这个过程中，我们不断地挑战自己的想象力和创造力，去创造出更多更美的作品，让美不仅仅是被发现和欣赏的对象，更成为了我们创造的对象。
无论是绘画、音乐、建筑，还是其他形式的艺术创作，都可以成为我们创造美的途径。
而且，当我们用自己的智慧和创造力去创造美的时候，也会感受到一种成就和满足，因为美是我们用自己的双手创造出来的。
发现美、欣赏美、创造美是一个循环的过程。
我们可以通过发现美，来开启我们对美的认知之旅；通过欣赏美，来感受到美的魅力和力量；通过创造美，来让美成为我们生活的一部分。
无论是在自然中，还是在人类的创造中，美都是无处不在的。
人们不断地在追求美的过程中，不断地挖掘、欣赏和创造美。
正是这种不懈的追求和努力，让美成为了我们生活的一部分，也让美在不断地被传承和创新。
小学拓展审美主题生活中发现美发现中创造美(创造)
小学拓展审美主题生活中发现美发现中创造美（创造）在小学拓展审美主题的生活中，我们可以通过发现美来创造美。
审美主题是指对美的追求和欣赏，通过观察和思考生活中的美，我们能够培养和发展自己的审美能力。
而创造美则是指通过自己的努力和创意，将美呈现给他人，创造出更多美的场景和作品。
在小学阶段，我们给予孩子们审美素养的培养和创造美的能力的发展，对他们的人生道路将产生重要而积极的影响。
首先，我们可以通过小学拓展审美主题生活中的发现美来培养孩子们的审美能力。
审美能力是指对美的敏感和鉴赏的能力。
在日常生活中，我们可以引导孩子们仔细观察身边的事物，欣赏大自然的美、人物的美，甚至是一朵花的美。
我们可以组织一些观察活动，如带孩子们去公园，让他们观察周围的花草树木，感受大自然的美丽。
还可以组织一些艺术欣赏活动，如带他们去参观画展、音乐会等。
这样，孩子们可以通过观察和欣赏，培养出对美的敏感性和欣赏能力。
其次，我们可以通过小学拓展审美主题生活中的发现美来启发孩子们的创造力。
创造力是指从已有的素材、经验以及自身的想象力中创造出新的东西的能力。
在日常生活中，我们可以引导孩子们在发现美的基础上，自己尝试去创造美。
例如，我们可以给他们一些简单的材料，让他们参与手工制作活动。
这可以锻炼孩子们的动手能力，培养他们的创造力。
同时，我们还可以鼓励孩子们发表自己的意见和想法，鼓励他们参与到绘画、写作、音乐等创作活动中，通过表现自己的创意，展示自己的才华。
在这个过程中，孩子们能够充分发挥自己的想象力和创造力，创造出属于他们自己的美的作品。
此外，我们还可以通过小学拓展审美主题生活中的发现美来加强孩子们的合作与沟通能力。
在发现美和创造美的过程中，我们可以组织一些小组活动，让孩子们分工合作，共同完成一个美的作品。
例如，我们可以让他们组成一个小团队，拍摄一个小视频，展示他们对美的理解和创造力。
在这个过程中，孩子们需要相互合作，协商、沟通，使得团队的作品更好地展现美。
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从生活中寻找美、发现美、创造美
目前，作文教学远离生活，学生作文兴趣不高，写作过程与现实生活脱节，缺少生活气息，学生写作纯粹是为了作文而作文，完成老师的任务，缺乏真情实感，内容空洞，造文的现象较为严重……为什么会这样呢？我曾经问过学生，大多数学生回答是没有什么可写的。
真没有什么可写的吗？其实，生活的点点滴滴都是写作的素材。
《语文课程标准》也提出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”那么，如何才能让他们到生活中寻找美、发现美、创造美呢？又如何让他们表达自己的真实情感呢？
一、明确地位，摸清原因
作文教学是语文教学的一块主阵地，是语文教学的重中之重，同时，语言表达的能力也是现代人必备的素质。
但从目前的状况来看，作文教学仍然是小学语文教学中的薄弱环节，也是小学语文教学的难点。
作文难写，作文课难教，这是绝大多数小学生和语文教师的共同心声，也是当今作文教学的客观现状。
学生一写作文就抓耳挠腮，教师一提起改作文就痛苦万分。
究其原因，是因为学生没有素材，兴趣不浓厚，教师指导方法不到位，教学模式单一。
作文教学脱离生活，闭门造车，没有素材，写出来的作文势必会内容空洞，缺乏真情实感，写出来
的作文千篇一律，没有变化，缺乏灵性。
二、转变观念，采取措施
在小学作文课堂教学中，教师首先要转变观点，把作文教学与现实生活相结合，使小学作文课堂教学方式变成学生感兴趣的教学方式，在此过程中学生能积极参与创造。
在教学实践中我努力做到了以下几点：
（一）创设情境，激发兴趣
在教学中要注意创设生活化的情境，以激发学生的求知欲，使学生的写作兴趣盎然而不感到枯燥乏味。
如何让学生对写作文保持长久浓厚的兴趣？这一点值得深思，我认为应该在语文课上举行各种各样的活动，让学生在活动中学，在活动中深刻体会、反思，并能记下整个活动过程。
这样，自然而然，学生也就有了内容可写。
（二）走进生活，积累素材
小学生每天的生活都很单调，每天都是从家到学校，再从学校到家里。
在他们眼里，每天都是同一个太阳升起、落下，生活根本就没有变化。
每日与父母、老师相处已是司空见惯了，作为教师就应该帮助学生如何发现生活的乐趣，认识生活，热爱生活。
只有在生活中有了真实的体验，触动了心灵，才能自由自在地表达出自己的内心感受，才能做到下笔如有神。
把作文教学置于生活中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的要求转化为学生作为生活主体
的内在需要，让他们在生活中学习习作，在学习习作过程中更好地生活，学生有真情实感，写作也有一定的兴趣，写出来的文章就不那么空洞了。
我们还应该经常组织学生参加社会实践活动，因为学生也是社会生活的一分子，教师应该通过这些活动有意识地引导学生关注社会，了解社会，并说出自己参加完社会活动的感受。
比如环境污染问题，我们就可以带领学生走进大自然寻找环境污染问题，通过调查访问，需求解决环境污染问题的策略，并号召人们保护环境。
这样，学生不仅有话可写，而且思想情操也得到了陶冶
（三）指导方法，自由表达
学生有了一些习作素材后，不要急着让学生去写，因为如果急着让学生去写，学生头脑中只是有一些堆积的素材，还没有一定的习作思路，更没有习作方法的指导，写出来的文章只能算是记流水账，所以，每次活动结束后，我都会组织学生讨论写作思路，这时教师再给予习作方法的指导，我想这时写出来的文章思路就清晰了，感情也更真挚，学生的写作能力才真正得到提高，使作文成为不再困难的事情。
三、有效讲评，共同进步
探索创新一条有效地作文讲评之路，让每个学生对自己与他人的习作进行评价、欣赏与修改。
讲评课上关爱每一个学生，使“写好作文”成为每个学生的内在需求，全面提高每个学生的作
文水平。
（一）师生共改，选出典型
我的一般做法是将所选佳作印发给学生，或给全班学生朗读佳作，发动大家讨论、评析文章好在哪里，找出自己的差距，最后教师小结，必要时可请作者介绍心得体会。
典型讲评是从本次作文训练的要求出发，重点解决某一方面的问题。
讲评可以选择一两篇学生的佳作，也可以选择剪裁的作文片段作为欣赏材料。
可采取由老师或作者本人朗读的方式，让同学们品味，从第一印象上带给学生好感。
（二）自改自评，找优缺点
学生自改作文适用于三年级以上的学生。
学生自改作文，首先要出示批改要求：明确语言文字上的批改，包括文章中心语言文字、标点符号、行款格式、书写等方面的批改。
对那些错别字、使用不当的标点符号进行修改；找出表达不准确或文理不清的地方；增补漏掉的字词；删去多余的字、词、句；调换一些字词的顺序；改换不恰当的词句等等。
（三）互改互评，取长补短
一般采用课堂讨论的交流方式。
教师可以选择一篇或几篇具有代表性的文章，事先印发给学生，让他们各人先做好准备，然后组织课堂讨论，交流看法，最后由教师总结，也可以由教师组织一批优秀的小作者在课堂上介绍写作的心得体会。
有时可以组织学生集体评改，在小组互改的基础上，各组交流批改情况，选
出优秀习作向全班朗读，师生共同比较、分析、评论，有时也可将全班作文发给学生传阅，让他们推荐佳作，然后进行评论。
当然，在讲评时应以鼓励为主，给予学生成功感。
讲评要以表扬为主，小学生自我意识正在形成，希望自己获得成功，得到老师赞扬，给予一种成功感，这实际上就是一种激励，就会使他们越写越有劲。
总之，要想真正改变我们目前作文教学的现状，让学生真正爱上作文，是一个长远的过程，不可能一蹴而就。
当然，我坚信，好的作文素材是来自生活，只有多关注生活，让他们及时发现生活，及时捕捉那精彩的生活瞬间，做生活的有心人，这样才能写出好的作文来。