家访工作总结

家访工作总结

卫辉市第八中学

“密切联系群众，教师走访家庭”，工作自开展以来，我校就成立了以武新超校长为组长的领导小组。为了更好地促进学校、教师、家长、学生交流、沟通，消除教学隔阂，解决突出问题，弘扬师德形象，提高育人水平，着力形成教育合力，学校制定了切实可行的实施方案。

首先组织全体教师提高认识，让广大的教师认识到家访是教学研究的基础，也是做好工作的基础。因为每个孩子都是一个鲜活的个体，他们是有多面性的，如果只从学校的表现看孩子，那就未免太片面了，只有把家庭和学校两方面结合起来，教师才能对学生进行全面客观的评价。为此学校组织教师展开讨论，让教师以“怎样才能更有利于孩子的成长”为话题来谈谈家庭教育和学校教育相结合的重要性，并且把自己的心得体会发到学校的微信群里。这个活动极大地提高了教师的认识，为活动的开展打下了良好的基础。

其次制定活动目标和活动计划，确定科任教师走访的对象。全校约1500名学生，怎样才能有的放矢，怎样才能让这项工作落实到位，经过学校领导小组商量确定，首先由班主任对自己班上的学生家庭情况进行调查，然后对学生进行分类。并确定把贫困生、学困生、单亲生、留守生、行为偏差生、残疾学生等作为更加关注的对象。同时我校还面临着一个更加严峻的问题，就是

我校里面有大量寄宿在校外的学生，他们远离父母生活在外，可以说这些学生远离家庭教育。对这些学生挨个进行家访很不现实，于是学校决定，对这类学生我们统一召开家长会，并且邀请孩子们寄宿的房东也参加。和家长共同探讨怎样去关注不在身边的学生，和房东商讨怎样管理好学生的行为习惯。

最后制定实施方案。让广大的教师在目标明确、行动明确的基础上去切实可行的走进家访。这样一方面最大限度地节省了时间，另一方面也避免了满嘴客套、不够真诚或不着边际的尴尬。前苏联教育家苏霍姆林斯基有一句名言：不理解孩子的内心世界便没有教育文明。家访中，我们教师不只是走进孩子的家门，而是力求走进孩子的内心世界，要用真心换取真心。教七(7)班数学的靖立鑫老师，在很好的完成自己家访工作的同时，他还根据自己课堂上发现的问题再次走进学生的家中，比如班上有个学生任星宇，调查显示这个孩子不是寄宿生，和父母住在一起，别的教师进行预约家访时父母确实在家，可这个孩子的数学作业经常性的少写，在谈话多次无效的情况下，靖立鑫老师觉得学生一定出现了问题。于是在一天吃过晚饭后他到了该生家里，到那以后，他发现屋门开着，该生家里当时电视开着，几个八九岁的孩子在打闹，任星宇一边看电视一边写作业，根本没见家长的影子。当孩子看到老师时慌忙站了起来。面对此种情况，靖立鑫老师却笑着说，任星宇，老师吃过饭闲游到这里了，你们家院子挺大的。学生听到老师这样说稍微放松了些。经过靖立鑫老师的了解，原

来该生的父母并没有真正和孩子住在一起，管理孩子的是孩子的爷爷奶奶，孩子的爷爷奶奶已经上了年纪，为了孙子孙女到城里上学，不得已到城里来伺候这几个孩子，这几个孩子有任星宇叔叔家的，有他姑姑家的，老人根本管不住，所以老人说他已经和儿子女儿说好了，能保证孩子们吃上饭就行了。不要再提过多的要求，所以老两口吃过饭往往就到广场上散步去了。留下几个孩子肆意妄为。了解了这些情况后，靖立鑫老师和任星宇进行了交谈，告诉学生要怎样去尊老怎样去爱幼，孩子认识到自己作为几个孩子的哥哥，自己要起模范带头作用。看着孩子略带稚气的小脸，靖老师摸着学生的头说，老师相信你会说到做到，老师家离你比较近，有什么事给老师打电话，老师还会来看你的。靖老师结束了自己的这次家访。事后，靖老师和孩子的家长取得联系，家长却解释说自己很忙，没有时间照顾学生，而且家长还说，把孩子交给老师很放心，并说自己没有什么文化，也不会教育，孩子就交给老师了。听了家长的话，靖老师有点哭笑不得，但作为一个有经验的教师，他意识到了问题的严重性和普遍性。于是我们又再次排查，发现有相当一部分学生父母根本不在身边，而父母却认为教育是学校的事情。面对这种情况，学校再次采取措施，班主任利用微信群给家长普及家庭教育的重要性，引领我们的家长认识到学校教育只有和家庭教育相结合才能更有利于学生的

成长。并且对于这一类无监管的学生更多的去关注他们，让他们时时感受到教师的关心和爱护。

可以说，家访工作任重而道远，我们面对不同文化层次的家长，他们的理念不是我们一次两次家访就能改变的。但是我们相信我们一定会用我们的行动去感动家长，让家长认识到家庭只有和学校形成教育合力，真正去关注孩子的成长，真正走进孩子的内心世界，我们的孩子就会越来越好。这是我们卫辉市八中所有老师的信念，因为我们知道，我们和家长有共同的目标---希望孩子成为一个对社会有用的人。