谈高职复合型人才的培养

谈高职复合型人才的培养

“高校培养创新人才要加大教改力度，形成有利于创新的教育结构，注重能力和素质的培养，从而使人才的知识、能力、素质得到高度协调的发展。”可见，“为社会培养和输送具有较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力的‘复合型’人才”是当前所有教育教学改革的核心，也是所有我们教育工作者应该认真思考的问题。上述这些精神均为我们高职人才的培养指明了工作方向：作为一名高职教师，必须肩负好自己的使命，在教学中不断改革、创新，转变教学观念，以达到高职教育——培养复合型人才的要求。

一、发挥院校功能，传授文化知识

1.夯实传播知识的阵地——课堂，提高教学质量

从某种程度上说，教师就是一个服务人员，是为“上帝们”——大学生，提供服务的。要想让“上帝们”满意，我们教师就必须抛弃传统的教学方法，为他们提供一个他们喜爱的，而又容易接受的多维互动的学习氛围。与此同时，教师还要活化课堂教学方法，丰富自己的教学用语，想尽一切办法去调动学生学习的热情，适度增加互动环节，让课堂教学变得生动活泼，从而保障课堂教学顺利而有效地进行。

2.及时输送学科前沿知识，体现教学内容时代感

21世纪，面对个性化超强的“90后”们，高职教师——教学活

动的具体实施者，应站在教学改革的前沿，不断学习新知识、新技术、新理论，了解学科前沿知识，拓宽自己的知识面，紧握时代脉搏，传输学科最新知识，奏响教学内容最“in”的音符，以适应当前素质教育的要求。

3.传授自主学习的方法，为终身学习打好铺垫

当今社会是一个活到老，学到老的社会，新生事物不断，所以对大学生们而言，“授之以鱼，不如授之以渔”。而学习是一个不断接触，不断训练的过程。每周几个小时的课堂学习时间，只是学生文化学习的一小部分，所以如何教会他们在其余大部分时间自主学习便显得尤为重要。

4.知识的传播者——教师，应‘为人师表’

教师，比任何一个群体都更应该严格要求自己，因为只有我们教师自身‘内修其善心，外修其风范’，以自己高尚的人格和品德去教育、影响学生，才能全面推进素质教育，全面提高教学质量，才能与时俱进的用自己榜样的力量去影响、去震撼我们的大学生们。

二、重视技能培训，确保“一技之长”

1.做好职业规划有利于重视大学生专业技能

高等职业教育强调的是“能力为本”，重在培养操作型和应用型人才。因此，我们应该做好大学生的职业规划，准确定位自己的“一技之长”。让他们尽早明确：自己将来要靠什么吃饭！只有把这个

问题搞清楚了，才不会在以后的学习过程中迷失方向。

2.开展实践教学有利于培养大学生专业技能

如今的职业教育，还是偏重于理论教育，而不太职业。也就是说，偏重理论知识的传授，轻视技能的培养。众所周知，职业教育是以培养“应用型”人才为目标，而非“研究型”人才，所以，应按满足社会需求来制定各专业毕业生的技能培训方案，大力开展实践教学，培养实际操作能力，准确对接社会岗位所需。

3.加强校企结合有利于提高大学生专业技能

实训就像是参加工作前的实习一样，学校应重视建立实训基地，尽可能多的与社会上的一些优秀企事业联手合作。也就是说，学校负责输送学员，企事业单位负责提供岗位锻炼的机会，让所学与所用有机结合，从而做到人才提供与实际岗位无缝对接，实现“复合型”人才培养目标。

三、强化德育教育，服务社会

1.活化教学内容，对大学生进行德育渗透

“教书”固然重要，但“育人”也万万不可忽视！教师应灵活调整课堂教学内容，捕捉时下社会热点问题，引入课堂，对学生进行正确的德育方面的导向教育。试想一下，如果每位教师都能够把课堂教学这个阵地长此以往地坚守下去——“教书”、“育人”两不误！齐抓共管！我相信，我们的社会一定会越来越美好！越来越文明！

2.加强德育教育，培养大学生社会责任感

过去的“苏丹红事件”、“三鹿毒奶粉事件”、瘦肉精、染色馒头、今年的“皮革奶事件”、老人跌倒路人无视……还有很多我们数都数不清的被媒体曝光的令人寒心、不道德的事件，这些都会让人不自觉的去思考：中国人怎么了？中国人到底怎样看待“良心”、“道德”这两个词？我们的社会出什么问题了吗？我认为，一线教师除了进行传道、授业、解惑之外，还要对大学生们的德育教育和培养给予高度的重视，适度对大学生们开展德育教育，培养其社会责任感！让他们意识到：人，不能只想着自己，还要为他人，为社会谋福利！这是作为一个社会人应该具有的责任！

3.加强大学生敬业精神的导向教育

“爱岗”、“敬业”亘古以来是职场成功的永恒定律。新生代们个个都是个性鲜明，特立独行。因此，我们应该在日常教学过程中，有计划地进行这一话题的专题讲座，邀请职场成功人士做演讲，或者是该方面的话题讨论，以便让大学生们认识到：“入一行，爱一行”，应该踏踏实实工作，而不能“朝三暮四”、“频繁跳槽”。

结束语：

以上三个方面的探讨，无论是指导思想还是具体的教学方法，目标只有一个，那就是培养高职学生成为社会所需的“复合型”人才。我坚信如果把上述的三个方面都贯彻到高职人才教育中，我们培养出的“复合型”人才在社会活动中一定会具有很强的竞争力，