幼儿园艺术体育环境创设方法

幼儿园艺术体育环境创设方案

幼儿园体育活动是促进幼儿身体正常的生长发育、身体素质和机体的适应能力发展的积极因素，它不仅发展了幼儿各种基本能力，更是培养幼儿良好品德和促进幼儿社会化的重要途径，因此，我们必须创设良好的体育环境。良好的环境创设必须从物质空间和心理环境两方面“双管”齐下，这既体现了新《纲要（试行）》的“身心健康”的精神，也从更高层面为“环境”定了位，反映出较科学正确的教育思想和理念。

一、把握环境创设的定位和原理，全面规划幼儿园的总体环境

1.户外大环境布局

①地质地貌艺术多样化。多样化是诱发幼儿活动兴趣的基本条件。我们在户外的地质设计了五类：沙地、石地、水池、草地、器械活动地；地貌富于变化，有高有低、有凸有凹、有平面平地、有丰富的绿化带。

②场地划分区域化。我们把户外场地大致划分为器械区、游戏区、沙水面区、绿化等。

③设备器械多功能化。这主要指体育活动区器械的设置考虑不同的功能及需要。包括数十种大小型器械、长跑道、面积宽敞的游戏场地、沙池、水池、高低平衡木、蹦蹦床等，较好地实现设备多样化及多功能性

2.室内等小环境的有效利用

除了环境的总体规划和布局外，一些小环境的体育条件的创设也起着补充和画龙点睛的作用，如教室阳台中的体育活动区，可在地面上画些格子、脚印、几何图形供幼儿进行一些动作练习，如跳、跨等；可在上方悬挂一些自制玩具或精美可爱的小饰物，高低不同，适合不同能力的幼儿跳起触物；还可在阳台、走廊等处放置一些小型的体育器械，如呼拉圈、拉力器、皮球、高跷、沙包等，供幼儿休息或课间时随时进行活动。

二、开发器械功能，创设有利于幼儿发展的物质空间

1.老器械新玩法。每一种器械都有其自身的功能与特点，特别是对于幼儿园的一些常见器械，如球、圈、绳、垫子、沙包等，都是可以创造性地老器械新玩法。不同的玩法发展了不同的动作和能力。我们在鼓励幼儿一物多玩时，用暗示启发或同参与的引导方法，帮助幼儿创造出更多的玩法，幼儿在活动中玩法越玩越多，兴趣越玩越高，思路越玩越广，自信心越玩越强，身心也就越玩越健康了。

2.废物利用，自制器械。

我们收集各种废旧物品自制的器械，既贴近幼儿的生活，味趣性强，更能激起幼儿的参与性与主动性。我们可以师生共同收集，共同制作，如利用竹竿和布缝制了轿子；用果奶瓶和松紧带做拉力器；在矿泉水瓶中装上沙、水等就成了幼儿活动的辅助器材（如保龄球）；挂历纸做成了活动的纸棒、飞镖等；易拉罐捆绑或连接成串变成了梅花桩、拖拉玩具；巨大的家用电器的包装箱成了“山洞”“坦克车”等；米袋、垃圾袋装饰后变成了可爱的跳跳袋；弹子、豆子、棍子、旧报纸、布头等成了幼儿赤脚活动的好材料……这些器械制作方便、节省、便于更新，幼儿喜爱，锻炼效果好。

三、发挥主体功能，创设有利于幼儿发展的心理环境

1.树立正确的体育活动价值观，注重幼儿发展的整体性

体育活动是教师通过对幼儿运动的指导，使幼儿了解自己的身体，运用各种感官，学习使用自己的身体，锻炼提高体能，并通过活动技能的习得与自我意识的提高来发展幼儿心理品质，促进社会性发展，从而奠定幼儿身心健全发展的基础。通过学习、实践，我们充分认识到开展幼儿

体育活动要以发展幼儿的基本动作，增强体质为主要目的，并渗透德、智、美诸方面的教育。体育活动需要发展幼儿的运动技能，但不能太强调技能，而应让幼儿在自由、宽松的活动中去玩、去尝试、去探索，从而得到全面发展。

2.以自身积极的情绪状态，为幼儿创设宽松的活动氛围

教师的情绪态度与能否带出高质量的体育活动有着密切的联系。我们认为，在体育活动中教师的最佳情绪应是积极、活泼、充满朝气，而且能调动活动气氛。在体育活动开展前，我们应把自己的精神状态调整到最佳点，以饱满的精神、良好的情绪出现在孩子面前，穿上最适合运动的服装，动作有力到位，做幼儿的玩伴，用自己的活力感染和带动幼儿积极投入到活动中去。如在玩滚筒水车游戏时笔者与孩子们一起玩，由于孩子们重心低，容易掌握平衡，而笔者却足足地摔了几大跤，就是在这种欢乐、宽松的活动氛围中，我们和孩子的关系更密切了，孩子们“玩”兴更浓了。

3.充分发挥互动作用，引发幼儿自主学习与探索

在我们的教育中，有时教师要教给孩子的，孩子不一定想学，而幼儿需要的教师却没能让他学，因此我们必须努力使“教”与“学”统一起来，让幼儿在体育活动中能根据自己对于周围环境的认识和理解，进行主动学习与探索。我们的做法是：

首先，为幼儿提供适合不同个体的活动内容，使每个幼儿都能获得表现自己能力的机会。其次，让幼儿在分散活动中，获得自由、自主的锻炼机会。再次，提供探索活动的机会，让幼儿通过探索，尝试以及运用自身已有的经验不断地寻求活动方式。在体育活动中，在注重幼儿自身经验的习得的同时，还应充分给幼儿的探索提供机会，做幼儿活动的支持者、启发者和引导者。

需要强调和指出的是，幼儿园体育环境创设已经从单一的物质环境创设进入了更高层面———心理环境的创设，两者都是幼儿园环境的重要组成部分，幼儿和教师成为心理环境的主要实现者和表达者。另外，在体育环境的创设中，我们不可忘记安全是最主要的，只有在保证安全的前提下，才能谈及其他方面的教育和发展。