最新小学语文三年级上册《狮子和鹿》精品教案
《狮子和鹿》优秀教学设计(优秀5篇)
《狮子和鹿》优秀教学设计（优秀5篇）《狮子和鹿》教学设计篇一一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、涵咏语言，领会文本“对比”特色，悟得文本内涵。
二、教学重点：指导理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
三、教学难点：体会故事所讲述的道理。
四、教学方法：通过文本解构、重组、整合，充分领略文本“对比”特色，在此基础上悟得文本内涵。
教学过程一、读文：1、检查预习读书情况。
2、男女生分读全文（1-4女生，5-7男生）。
二、涵咏：1、想到哪几对反义词？（如“漂亮”和“难看”；“送命”和“逃生”等。
）2、文章改成“鹿有一对美丽的角和四条难看的腿，漂亮的角让它险些送命，难看的腿却让它狮口逃生。
”你们还照样喜欢吗？3、文章怎样写鹿角的美和鹿腿的难看？（1）关注3个语气词“咦、啊、哎”背后的潜台词。
咦，这是我吗？啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！唉，这四条腿太纤细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！（2）解构、重组、整合文本。
池水清请的，像一面镜子。
一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。
鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：“咦，这是我吗？”鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太纤细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”他从来没有注意到自己是这么漂亮！鹿开始抱怨起自己的腿来。
他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”他没精打采地准备离开。
（鹿角还可以怎么比？课文为什么这么比？想象鹿还会怎样抱怨自己的腿？）4、思考鹿前后看法截然不同的原因。
鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。
有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的'角却被树枝挂住了。
狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。
眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。
《狮子和鹿》教学设计4篇
《狮子和鹿》教学设计篇1一、教学目标：1、正确、流利有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
3、培养独立阅读能力。
二、教学重点：理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。
三、教学难点：读懂课文，体会故事所讲述的道理。
四、教学过程：一、导入：1、《陶罐和铁罐》告诉我们什么道理？读提示语。
2、在茂密的丛林中，住着许多动物，有狮子，有鹿。
3、看到这两种动物，联想到什么？狮子的凶猛，鹿的美丽，不过今天我们要学习的这篇童话故事《狮子和鹿》却要告诉我们一个新的道理，是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。
二、自学课文，体会内容：1、大声读课文，找出两个多音字。
2、四人小组思考课文主要写了一件什么事情？3、交流：一开始，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难堪的腿，当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却险些丧了命。
三、了解课文内容：1、一开始，鹿觉得自己的角怎么样？从哪里看出来？（欣赏、多么）2、填上合适的词语：（）的身段（）的角3、有感情的朗读。
读出鹿的得意洋洋。
4、鹿的腿呢？（难堪）从哪里看出来？（抱怨）5、抱怨是什么意思？（埋怨）埋怨不光有语言的埋怨，还有神态的抱怨。
找一找表示神态的词语。
6、读出抱怨的神态和语气。
7、后来呢？继续读课文。
8、学生选择自己喜欢的方式读读第六，七段课文9、全班交流。
读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。
四、延伸拓展学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句，可以有感情朗读课文。
《狮子和鹿》教学设计篇2教学目标：知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：通过对课文重点句的自读自悟，体会并理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。
情感态度与价值观：通过对课文质疑，解疑，明白故事中所讲述的道理，培养独立阅读的能力。
小学三年级语文《狮子和鹿》原文及教案
小学三年级语文《狮子和鹿》原文及教案一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第五单元《狮子和鹿》。
教学内容包括：阅读理解课文，掌握生字词，分析课文结构，理解故事寓意，培养朗读和表达能力。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握故事情节。
2. 掌握课文中的生字词，并能正确书写和运用。
3. 通过分析课文，培养学生关爱他人、珍惜友谊的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事寓意，体会狮子和鹿之间的友谊。
2. 教学重点：朗读课文，掌握生字词，分析课文结构。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一张狮子和鹿的图片，引导学生关注这两种动物，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自由阅读课文，找出不认识的生字词，通过查字典或询问同学的方式解决。
3. 课堂讲解：a. 生字词学习：教师带领学生认读生字词，讲解字词意义，引导学生正确书写。
b. 课文内容分析：教师引导学生分析课文结构，理解故事情节，体会狮子和鹿之间的友谊。
4. 朗读课文：学生分组朗读课文，注意语气和节奏，感受课文情感。
5. 例题讲解：教师通过讲解典型例题，帮助学生巩固课文知识。
6. 随堂练习：学生完成课堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《狮子和鹿》2. 生字词：狮子、鹿、森林、池塘、哭泣、帮助等。
3. 课文结构：起因、经过、结果。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 朗读课文，录制音频，分享给同学和老师。
c. 根据课文内容，发挥想象，编写一个关于狮子和鹿的新故事。
2. 答案：a. 生字词抄写略。
b. 课文朗读音频分享略。
狮子和鹿在森林里生活。
一天，鹿不小心掉进了池塘，狮子立刻跳进池塘，将鹿救了上来。
从此，狮子和鹿成为了好朋友，互相帮助，共同度过了一个又一个美好时光。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解课文，让学生理解了友谊的重要性，达到了教学目标。
2024年三年级上册《狮子和鹿》优秀教案通用
2024年三年级上册《狮子和鹿》优秀教案通用一、教学内容本节课选自2024年三年级上册语文教材第五单元《狮子和鹿》。
详细内容包括：熟读课文，理解词句，把握故事情节；学习课文中的生字词，了解其用法；通过故事学习，培养学生的道德情操和审美情趣。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确读写生字词，理解课文内容，把握故事情节。
2. 能力目标：培养学生朗读、表达能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感目标：通过故事学习，引导学生树立正确的道德观和价值观。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习与运用，课文内容的理解与把握。
难点：如何引导学生从故事中提炼出道德观念，培养学生的道德情操。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字词卡片、多媒体设备。
2. 学具：课文朗读录音、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示课文挂图，引导学生观察并猜测故事情节，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生朗读课文，认识生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行详细讲解，分析词句，解析道德观念。
4. 例题讲解：讲解生字词的用法，进行随堂练习，巩固所学知识。
5. 实践情景引入：分组角色扮演，让学生在情景中体验故事情节，培养表达能力。
7. 课堂小结：对本节课的学习内容进行回顾，检查学生的学习效果。
六、板书设计1. 课文《狮子和鹿》2. 生字词：鹿、狮子、池塘、倒影、骄傲、谦虚等。
3. 故事情节：鹿在池塘边遇见狮子，因骄傲而失去朋友，懂得谦虚的重要性。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词。
（2）根据课文内容，用自己的话讲述故事情节。
（3）谈谈你对故事中道德观念的理解。
2. 答案：（1）见板书设计。
（2）见学生个人理解。
（3）见学生个人感悟。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生阅读其他寓言故事，提高学生的阅读兴趣和道德素养。
组织学生进行故事分享，培养学生的表达能力和人际交往能力。
重点和难点解析：1. 生字词的学习与运用2. 课文内容的理解与把握3. 引导学生从故事中提炼出道德观念4. 实践情景引入与角色扮演5. 作业设计与答案的指导详细补充和说明：一、生字词的学习与运用生字词是学生学习语文的基础，本节课的生字词包括鹿、狮子、池塘、倒影、骄傲、谦虚等。
《狮子和鹿》的教案
《狮子和鹿》的教案一、教学目标1. 让学生理解故事《狮子和鹿》的主要内容，了解狮子和鹿的特点。
2. 通过故事，培养学生对动物的关爱和保护意识。
3. 培养学生倾听、表达和交流的能力。
二、教学重点1. 理解故事内容，了解狮子和鹿的特点。
2. 培养学生对动物的关爱和保护意识。
三、教学难点1. 狮子和鹿的特点的描述。
2. 学生对动物的关爱和保护意识的培养。
四、教学准备1. 故事课件或图书。
2. 动物图片。
3. 学生分组活动材料。
五、教学过程1. 导入：1.1 出示狮子和鹿的图片，引导学生观察。
1.2 学生分享对狮子和鹿的了解。
1.3 教师简要介绍狮子和鹿的特点。
2. 讲故事：2.1 教师讲述故事《狮子和鹿》。
2.2 学生倾听，跟随教师一起感受故事情节。
3. 分组讨论：3.1 学生分组，每组选择一个角色（狮子或鹿）进行讨论。
3.2 讨论议题：如果你是狮子或鹿，你会如何对待你的朋友？3.3 各组分享讨论成果。
4. 情景表演：4.1 学生分组进行情景表演，展示故事中的情节。
4.2 各组表演后，教师和学生进行评价。
5. 总结延伸：5.1 教师引导学生总结故事中的道理。
5.2 学生分享自己的感悟。
5.3 布置作业：画一幅狮子和鹿的友谊画。
六、教学策略6.1 采用情景教学法，让学生在角色扮演中体验故事情节，提高学生的参与度和兴趣。
6.2 利用多媒体课件和图片，生动展示狮子和鹿的特点，增强学生的直观感受。
6.3 采用分组讨论法，激发学生的思考和表达欲望，培养学生的团队协作能力。
七、评价方式7.1 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、表演等。
7.2 学生表达能力：评价学生在讨论、表演等环节中的表达能力和沟通技巧。
7.3 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括绘画、写作等。
八、教学进度安排第1周：学习故事《狮子和鹿》，了解狮子和鹿的特点。
第2周：分组讨论，情景表演。
第3周：总结故事道理，布置相关作业。
狮子和鹿教案三篇
狮子和鹿教案三篇狮子和鹿教案篇1一、教学目标：1、正确、流利有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
3、培育独立阅读技能。
二、教学重点：理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的立场。
三、教学难点：读懂课文，体会故事所讲解并描述的道理。
四、教学过程：一、导入：1、《陶罐和铁罐》告知我们什么道理？读提示语。
2、在茂密的丛林中，住着很多动物，有狮子，有鹿。
3、看到这两种动物，联想到什么？狮子的凶狠，鹿的漂亮，不过今日我们要学习的这篇童话故事《狮子和鹿》却要告知我们一个新的道理，是什么呢？下面就看谁的读书本事强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。
二、自学课文，体会内容：1、大声读课文，找出两个多音字。
2、四人小组思索课文主要写了一件什么事情？3、沟通：一开始，鹿特别观赏自己漂亮的角，而埋怨四条尴尬的腿，当狮子扑来时，鹿有力的长腿援助他死里逃命，而漂亮的角却险些丧了命。
三、了解课文内容：1、一开始，鹿觉得自己的角怎么样？从哪里看出来？〔观赏、多么〕2、填上合适的词语：〔〕的身材〔〕的角3、有感情的朗读。
读出鹿的得意忘形。
4、鹿的腿呢？〔尴尬〕从哪里看出来？〔埋怨〕5、埋怨是什么意思？〔埋怨〕埋怨不光有语言的.埋怨，还有神态的埋怨。
找一找表示神态的词语。
6、读出埋怨的神态和语气。
7、后来呢？继续读课文。
8、同学选择自己喜爱的方式读读第六，七段课文9、全班沟通。
读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓舞同学联系课文，联系自己的生活实际来谈。
四、延伸拓展.同学自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句，可以有感情朗读课文。
狮子和鹿教案篇2教学目标：1、知识与技能目标：能有感情地朗读课文。
2.过程与方法目标：通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同立场，这是课文学习的重点。
3.情感与立场目标：教学难点是使同学体会故事中所讲解并描述的道理。
教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同立场。
《狮子和鹿》优秀教案
《狮子和鹿》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《狮子和鹿》的故事内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解故事中的比喻和象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，分析故事中狮子和鹿的性格特点。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格的方法。
（3）培养学生的想象力和创造力，设计故事续写。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、珍惜生命的意识。
（2）懂得友谊、合作、竞争的重要性。
（3）树立正确的价值观，学会辨别善恶美丑。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解故事内容。
（2）学会生字词和表达方法。
（3）分析故事中狮子和鹿的性格特点。
2. 教学难点：（1）故事中的比喻和象征意义的理解。
（2）通过细节描写来表现人物性格的方法。
（3）故事续写的创意和想象力。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉故事内容，了解狮子和鹿的性格特点。
（2）制作PPT或黑板，准备生字词卡片。
（3）准备相关动物的图片或视频资料。
2. 学生准备：（1）预习故事，熟悉生字词。
（2）观察生活中常见的动物，了解它们的特点。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示狮子和鹿的图片，引导学生关注它们的特点。
（2）邀请学生分享生活中观察到的动物故事。
2. 朗读与理解：（1）学生齐读故事，感受故事氛围。
（2）教师提问，检查学生对故事的理解。
3. 学习生字词：（1）学生自读，找出不认识的生字词。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析人物性格：（1）小组讨论，分析狮子和鹿的性格特点。
（2）全班交流，分享各小组的成果。
5. 细节描写：（1）教师示范如何通过细节描写表现人物性格。
（2）学生练习，修改自己的作文。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调关爱动物、珍惜生命的价值观。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读故事，巩固生字词。
（2）观察生活中的一种动物，写一篇关于它的短文。
小学三年级语文《狮子和鹿》原文及教案
小学三年级语文《狮子和鹿》原文及教案教案：小学三年级语文《狮子和鹿》一、教学内容本课教材为人教版小学语文三年级上册，第三单元第10课《狮子和鹿》。
本文讲述了一只狮子和一只鹿的故事，通过这个故事告诉学生们要正确看待自己的优点和缺点，不要只看到自己的长处而忽视了别人的优点。
二、教学目标1. 认识生字词，能正确读写“狮子、鹿角、缺点”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会故事中的道理。
3. 学会欣赏自己的优点，同时也要学会欣赏别人的优点。
三、教学难点与重点重点：认识生字词，能正确读写。
难点：理解课文内容，体会故事中的道理。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：a. 谈话导入：同学们，你们有自己的优点和缺点吗？能举个例子吗？b. 教师引导：今天，我们来学习一篇关于狮子和鹿的故事，故事中，狮子和鹿都有自己的优点和缺点，让我们一起来看看吧。
2. 学习课文：a. 自读课文：让学生自读课文，边读边思考，课文主要讲了一件什么事？b. 讲解课文：教师引导学生理解课文内容，讲解生字词，让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
c. 讨论：让学生分组讨论，讨论狮子和鹿各自的优点和缺点，以及故事中的道理。
3. 巩固练习：a. 填空练习：让学生根据课文内容填空，检查学生对课文的理解程度。
b. 拓展练习：让学生发挥想象，编写一个关于狮子和鹿的故事，要求故事中有狮子和鹿的优点和缺点，以及他们如何互相帮助。
六、板书设计板书设计如下：优点缺点狮子威武骄傲鹿美丽胆小七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，画一幅狮子和鹿的图画。
3. 回家后，和家长分享课文中的故事，讨论故事中的道理。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课，学生对课文内容的理解程度较高，能正确认识到每个人都有自己的优点和缺点，但在朗读方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强朗读训练。
2024年三年级语文上册《狮子和鹿》教案
2024年三年级语文上册《狮子和鹿》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确认读“鹿、角、眉、清、秀”等生字，理解字词的意思。
1.2能够流利地朗读课文，理解课文内容，讲述课文大意。
1.3学习课文中的描写方法，学会欣赏和表达自然美。
2.过程与方法2.1通过观察图片，激发学生的想象力，引导学生进入故事情境。
2.2通过分角色朗读，培养学生的合作能力和表达能力。
2.3通过课堂讨论，提高学生的思维能力和审美能力。
3.情感态度与价值观3.1感受课文中的自然美，培养学生热爱自然、保护动物的意识。
3.2通过鹿与狮子的故事，教育学生珍惜自己的优点，正视自己的不足。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1生字词的学习与理解。
1.2课文的朗读与讲述。
1.3课文中的描写方法。
2.教学难点2.1如何引导学生正确理解课文中的寓意。
2.2如何让学生在课堂活动中积极参与，提高课堂气氛。
三、教学过程1.导入新课教师出示一张狮子和鹿的图片，引导学生观察，提问：你们认识这两只动物吗？它们有什么特点？2.学习课文2.1教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
2.2学生自读课文，认读生字词，理解字词的意思。
2.3教师选取重点段落，引导学生分析鹿和狮子的特点，讨论课文中的寓意。
3.课堂活动3.1分角色朗读：学生分为两组，一组扮演鹿，一组扮演狮子，进行角色朗读。
3.2讲述课文：学生轮流上台，用自己的语言讲述课文故事。
3.3课堂讨论：引导学生从鹿和狮子的故事中，思考如何正确看待自己的优点和不足。
5.作业布置5.1抄写课文中的生字词。
5.2家长签字确认，监督孩子完成作业。
四、课后反思1.教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
2.在课堂活动中，注意培养学生的合作能力和表达能力。
3.课后加强对学生的辅导，关注学生的个体差异，提高学生的语文素养。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、表达能力、合作能力等。
2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课文内容的掌握程度。
狮子和鹿教案范文5篇
狮子和鹿教案范文5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级语文上册《狮子和鹿》教案（精选6篇）
三年级语文上册《狮子和鹿》教案（精选6篇）三年级语文上册《狮子和鹿》教案（精选6篇）三年级语文上册《狮子和鹿》教案篇1一、教学时间：一课时。
二、教学准备：教案、图片、课件等。
三、教材分析：这个故事非常精彩，讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。
平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。
当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。
这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
课文是按事情发展的顺序记叙的，先写鹿在池塘边欣赏自己的两束美丽的角，抱怨自己细长的腿，接着写狮子扑来，细长的腿帮它脱离险境，而美丽的角差点让它送了命。
全文情节紧凑，前后对比鲜明突出，语言丰富优美，在生动的故事中蕴含了深刻的道理。
选编这篇课文，一是要让学生了解故事的内容，懂得故事中所蕴含的道理；二是通过自读自悟，培养独立阅读能力。
理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度，是课文学习的重点；体会故事所讲述的道理是课文学习的难点。
四、教学目标：1、通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。
2、通过课文的学习，把学生引向到更广阔的课外阅读。
3、粗知故事大意，体会故事所蕴含的道理。
四、教学流程：（一）谈话设疑。
1、小朋友们，今天老师带大家大森林里去看两只动物，它们是谁呢？（课件出示，生齐答）今天的主人公啊是鹿姐姐，她长得真漂亮呀！你们说她哪里漂亮呢？2、是呀，鹿姐姐也这么认为，她觉得自己头上的角很美，相对来说四条腿有点难看。
可是自从她经历了和狮子之间发生的一件事后，她明白了一个道理，改变了看法。
3、这节课我们就通过学习寓言故事《狮子和鹿》来了解这件事，明白这个道理，好吗？4、刚才好几个同学都推荐大家再去读读小鹿前后说的话！那我们就把小鹿的两次对话连起来读读吧！想想该怎么读？出示：啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！（1）自己读对话。
三年级语文上册《狮子和鹿》教案精选
三年级语文上册《狮子和鹿》教案精选一、教学内容本节课选自三年级语文上册第五单元《狮子和鹿》。
详细内容包括：理解故事内容，体会故事寓意，学习生字词，掌握句子朗读技巧，培养阅读理解能力。
二、教学目标1. 理解故事《狮子和鹿》的内容，体会故事中的道理。
2. 掌握本课生字词，并能正确书写、运用。
3. 提高句子朗读技巧，培养阅读理解能力。
三、教学难点与重点重点：理解故事内容，掌握生字词，提高句子朗读技巧。
难点：体会故事寓意，培养学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备教师：多媒体课件、黑板、粉笔学生：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示森林图片，引导学生说出森林里的动物，进而引出本节课的故事主角——狮子和鹿。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解故事内容。
3. 生字词学习：教师带领学生学习本课生字词，并指导正确书写。
4. 课文解析：教师引导学生理解故事内容，分析故事中的道理。
5. 句子朗读：教师示范朗读，指导学生朗读技巧，提高阅读理解能力。
6. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学内容。
六、板书设计1. 板书课题：《狮子和鹿》2. 板书生字词：若干3. 板书故事结构：起因、经过、结果七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用自己的话复述故事。
（2）根据故事内容，画出狮子和鹿的图片。
（3）思考故事寓意，写一篇心得体会。
2. 答案：（2）狮子威武雄壮，鹿优美轻盈。
（3）示例：故事告诉我们，不能只看表面，要善于发现别人的优点。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生阅读、分析、讨论，使学生理解故事内容，体会故事寓意。
在教学中，注重培养学生的阅读理解能力和道德观念。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时进行反馈和指导。
拓展延伸：引导学生阅读其他寓言故事，了解寓言的特点，提高阅读兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 生字词的学习与运用。
3. 句子朗读技巧的指导。
4. 作业设计。
一、教学难点与重点的确定在本节课中，教学难点与重点的确定至关重要。
小学三年级语文教案《狮子和鹿》
小学三年级语文教案《狮子和鹿》一、教学内容本节课选自小学语文三年级教材《狮子和鹿》章节，详细内容讲述了一个狮子和一只鹿在森林中的互动故事，通过故事让学生了解动物的生活习性，感受自然界的生态平衡，并从中领悟团结互助的重要性。
二、教学目标1. 让学生掌握本节课生字词，并能熟练运用。
2. 通过阅读故事，使学生了解狮子和鹿的特点，提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生关爱动物、保护环境的意识，以及团结互助的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事中狮子和鹿的互动关系，以及生态平衡的重要性。
2. 教学重点：掌握生字词，并能运用到实际情景中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：生字词卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示森林图片，引导学生关注大自然，引入本节课主题。
2. 讲解：讲述故事《狮子和鹿》，引导学生关注故事中狮子和鹿的互动关系，以及生态平衡的重要性。
3. 生字词学习：讲解本节课生字词，让学生跟读、书写，并运用到实际情景中。
4. 例题讲解：选取一道阅读理解题，指导学生分析题目，理解故事内容，提高阅读能力。
5. 随堂练习：让学生自主完成生字词卡片，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论故事中狮子和鹿的互动关系，培养学生的团结互助意识。
六、板书设计1. 板书《狮子和鹿》2. 板书内容：生字词列表故事梗概阅读理解题七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课生字词，每个写5遍。
1）狮子和鹿在故事中是如何互动的？2）故事告诉我们什么道理？2. 答案：（1）生字词抄写略。
（2）1）狮子和鹿在故事中一开始是相互竞争，后来变成了相互帮助。
2）故事告诉我们，动物之间要学会团结互助，才能共同生存。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事让学生了解了动物的生活习性和生态平衡，培养了学生的团结互助意识。
但在课堂实践中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学进度。
三年级上册《狮子和鹿》优秀教案（通用15篇）
三年级上册《狮子和鹿》优秀教案（通用15篇）三年级上册《狮子和鹿》优秀篇1教学目标：1.在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。
2.通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
这是课文学习的重点。
3.读懂故事内容，懂得“尺有所短，寸有所长”，任何事物都不可能完美无缺，好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时会带来好处的道理。
教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点：理解故事所寄寓的道理。
教学准备：生词卡片，头饰等。
教学流程：一、揭题激趣：这节课老师将带着大家走进“寓言大峡谷”去品读一个很有意思的寓言故事，题目叫——《狮子和鹿》。
二、检查预习情况1、指名分节读课文。
2、梳理故事内容。
填一填：丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏着自己的身段和的鹿角，抱怨的腿。
而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿的救了他的命。
三、研读感悟1、经历了这件事以后，鹿终于明白了一个道理，谁能来说说？根据学生的回答，出示句子：“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。
”找出这句话里的一对。
（板书：美丽、难看）2、读悟2—4自然段（1）“欣赏”角你从课文哪个地方看出了小鹿很喜欢自己的角呢？随机出示句子：“我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。
”①夸夸小鹿。
（个别读、齐读）②用上“多么……多么……”来夸夸。
③小结，齐读第三自然段。
（2）“抱怨”腿从哪儿可以看出小鹿不喜欢腿呢？（撅、皱）指名说。
（出示第四自然段）①同桌演。
指导学生注意演好鹿的神态（撅起了嘴，皱起了眉头）②指名演③小结，表情读第四自然段。
（3）体会语气词。
从这一声长长的叹气声中你仿佛看到了什么？3、“死里逃生”师：当小鹿还在池水边尽情地欣赏自己的美丽，抱怨自己难看的腿时，危机已经悄然逼近，请同学们自由读读5、6自然段（1）读后你知道了什么？交流预设：鹿靠有力的腿从狮口逃生，二美丽的鹿角却挂在树枝上险些丧命。
（2）同学们，你们看到过动物世界吗？看过凶猛的野兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？那对于弱者来说是一场生与死的考验，让我们闭上眼睛，一起走进森林深处去体验。
《狮子与鹿》教学设计
《狮子与鹿》教学设计一、教材分析《狮子与鹿》是人教版小学语文三年级上册的一篇精读课文。
这篇课文讲述了在丛林中，一只鹿欣赏自己美丽的角，却抱怨细长的腿。
当遇到狮子追捕时，美丽的角差点让它送命，而难看的腿却帮助它狮口逃生的故事。
课文情节生动，语言优美，寓意深刻。
通过鹿对自己的角和腿的不同态度及遭遇，揭示了“物各有所长、所短，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处”的道理。
二、学情分析三年级的学生正处于从低学段向中学段过渡的时期，他们已经具备了一定的自主识字和阅读能力，但对于理解寓意深刻的文章还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要引导学生通过朗读、思考、讨论等方式，逐步理解课文的含义。
三、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能读懂课文内容，了解鹿对自己的角和腿的态度前后发生的变化。
3、体会课文中蕴含的道理，懂得要正确看待事物的长处和短处。
四、教学重难点1、教学重点理解鹿对自己的角和腿的态度前后发生的变化。
有感情地朗读课文。
2、教学难点体会课文中蕴含的道理，懂得要正确看待事物的长处和短处。
五、教学方法1、朗读感悟法通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟课文的内容和蕴含的道理。
2、问题引导法通过设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
3、讨论交流法组织学生讨论交流，让学生在交流中互相启发，加深对课文的理解。
六、教学过程（一）导入新课同学们，今天老师给大家带来了两位新朋友，它们是狮子和鹿（板书课题）。
大家想不想知道它们之间发生了什么有趣的故事呢？那就让我们一起走进课文去看一看吧！（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或向老师、同学请教。
2、检查生字词的认读情况。
出示生字词，指名认读，正音。
开火车读，巩固生字词的读音。
3、默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文，深入理解1、鹿是怎样评价自己的角和腿的？请同学们在文中找出相关的语句，并用“——”画出来。
《狮子和鹿》优秀教学设计4篇
《狮子和鹿》优秀教学设计4篇篇一：《狮子和鹿》教学设计篇一【教材分析】《狮子和鹿》讲的是鹿一心赞美自己的角精美别致，而抱怨自己的腿太细配不上两只美丽的鹿角，最后却因鹿角差点送命，而因鹿腿狮口逃生的故事。
【设计理念】朗读作为语文教学的永恒主题，有着非凡的魅力。
由于三年级学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑，探求寓意，需引导学生凭借想象将文字变成活动的生活画面，激活学生对语言的感悟，在此基础上再以读促思。
既训练了学生的语言表达能力，又使学生的理解得以深化。
【教学目标】1、抓重点词句有感情地朗读课文，读懂故事情节。
2、能读懂课文中鹿说的三句话，体会语气词所表达的不同语气和情感。
3、懂得每样事物都有各自的长处和短处，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。
【教学重点】能读懂课文中鹿说的三句话，了解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
【教学难点】通过学习鹿角和鹿腿各自的长处和短处，以及辨析“砍掉鹿角行吗”，明白每样事物都有各自的长处和短处，具有初步地辨证地看待事物的理性思考。
【课前准备】课件【教学过程】一、揭题导入1、出示图片，请生猜猜是哪则寓言故事，并说说从这则寓言故事里你明白了什么道理：揠苗助长、守株待兔、陶罐和铁罐。
2、出示课题：今天我们来学习一则新的寓言故事，叫《狮子和鹿》。
凶猛的狮子和美丽的鹿在一起，又会发生怎样的故事呢？这则寓言又蕴涵着什么道理呢？这节课就看看同学们能不能依靠自己的力量把它搞明白。
二、理清脉络1、请大家自己读读故事，生词注意读准字音，有觉得难读或常常读错的地方可以用笔划一划，做上记号。
2、学生交流自己觉得难读的词语或句子。
特别注意：撒、称、挣3、老师也整理了一些难读的词语，有的和大家交流的一样，让我们一起来读一读。
出示：倒影、匀称、撅嘴、珊瑚、欣赏、抱怨、逼近、犹豫、撒腿就跑、凶猛、挣脱、配得上、狮口逃生、差点儿4、这则寓言究竟讲了一个什么故事呢？请你快速默读课文，从这些词语中选择合适的词语填入括号里，再和同桌交流一下：一天，一只鹿在池塘边喝水，十分（）自己美丽的角，却（）四条腿长得难看。
《狮子和鹿》教案[5篇模版]
![《狮子和鹿》教案[5篇模版]](https://img.taocdn.com/s3/m/57f9dcfd32d4b14e852458fb770bf78a65293af1.png)
《狮子和鹿》教案[5篇模版]第一篇：《狮子和鹿》教案人教版语文三年级上册《狮子和鹿》教案2011021344刘冬莉教学目标：1、能有感情地朗读课文。
2、通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
3、体会故事中所讲述的道理。
教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点：引导学生体会故事中的寓意：尺有所短，寸有所长。
不要仅看外表的美丽，要讲实用和价值。
教学流程：一、情景导入，激发兴趣。
师：在丛林中，有一只美丽的……（课件展示鹿的图片）预设：鹿。
师：你们觉得它的角美吗？预设：美。
师：这头鹿也认为自己的角很美，可是经历了一件事后，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”请同学们读一读这个句子。
生读：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”师：这到底是怎么回事呢？你们想知道吗？预设：想。
师：那还得从《狮子和鹿》的故事说起，大家一起读一遍课题。
（板书：狮子和鹿）（生齐读课题）二、初读全文，了解课文大意。
师：你想自己读一读课文吗，请同学们自由朗读全文吧！课件出示自读要求：1、把课文读通、读顺。
2、找出文中的两个多音字和两个比喻句。
3、读完后想想课文讲了一件什么事？师：老师要看看同学们读书时认不认真，请你们看这些词语，你都认识它们吗？课件出示词语：咦、匀称、珊瑚、泛起、撅起、配得、抱怨、逼近、犹豫、撒开、凶猛、甩、扯、挣脱师：你有什么要提醒大家的吗？预设：匀称的称是前鼻音；撅起的撅是第一声；撒开的撒是平舌音，是第一声；挣脱的挣是后鼻音，第四声。
师：提醒的真好，文中的两个多音字你找出来了吗？给它组个词。
预设：{{称撒chèn匀称称心chēng名称称赞sā撒腿撒手sǎ撒种播撒师：大家的学习能力真强。
现在谁来说说课文主要讲了一件什么事？根据提示说一说。
提示：课文写了鹿非常欣赏自己（）的角，而抱怨四条（）的腿，当狮子扑来时，鹿（）的长腿帮助他（），而美丽的角却险些（）的事。
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小学语文三年级上册《狮子和鹿》精品教
案
人教版课标实验教科书三年级上册第28课
狮子和鹿
【设计说明】
本文是一个寓言故事，浅显易懂，明白如话。
三年级的学生拿到手，百分之八十，甚至百分之九十自己能够读懂，如果再引导学生逐句、逐段地去问为什么、为什么、十万个为什么，那是对学生生命的极大浪费。
怎么办？在本课的教学中，我尝试以连接语为依托，展开教学，引导学生实践两种阅读方法：抓住文中的关键词、句概括自然段意思；串联自然段段意说课文的主要内容。
拓读两个不同版本的故事，从不同角度体会寓意，并学习更准确、完整、简洁地表述自己的阅读体会，从而让学生得到更有效的提升。
【教学目标】
1、学习并运用抓住文中的关键词、句概括自然段意思的方法；将段意串联起来概括文章主要内容的方法。
2、通过两次拓读，感受寓意的多样性，学习更准确、完整、简洁地表述自己的阅读体会。
【教学准备】
课件、拓读文本、信封、卡纸
【课前活动】
看图猜故事，说寓意。
【教学过程】
一、导入，明确任务
1．揭题，板书课题，读题。
2．读连接语，明确学习任务。
①认真读课文，了解课文讲了一个什么故事？
②联系实际说说自己的体会。
③有兴趣的同学，还可以把这两篇课文联系起来，想想它们有哪些相同的地方？
《陶罐和铁罐》我们还没有学，第三个问题我们暂时没法解决。
这节课，我们来完成前两个任务。
二、初读，整体感知
1．自读，要求：
2．学生自由读课文。
3．逐段检查课文朗读，随机正音，并抓住文中的关键词、句概括第三、四、五、六自然段意思。
（用投影出示学生的学习结果：欣赏、抱怨、两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！）
4．借助这些关键词句，串联起来说说：课文讲了一个什么故事？
三、再读，交流体会
1．课件出示连接语，明确第二个任务。
2．默读课文，把体会用一句简短的话写在课文的最后面。
3．交流，提炼，请写得好的学生板书自己的体会。
4．小结。
四、拓读，对比提升
（一）拓读一
1．屏幕出示《鹿的角和脚》。
请大家认真默读这个故事，看看你有什么发现。
2．学生默读文章。
3．交流发现：
（1）同一个故事，用了两个不同的题目。
（2）这里直接写出了寓意，课文没有写出寓意。
（3）与学生写的寓意对比，体会表述的完整，读寓意，积累。
……
（二）拓读二
1．屏幕出示《牡鹿》。
2．师讲授：牡鹿指雄鹿、公鹿。
因为这是100多年前的古文，不好读，先仔细听老师读。
3．自由读，指名读，齐读，读通古文。
4．师读课文中的句子，生找到相对应的古文来读，检查是否初步理解：第一句：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。
有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
第二句：就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。
第三句：他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。
”
5．出示注释，理解：
6．与板书中学生的体会对比，体会表述的简洁，读寓意，积累。
五、存疑，激发思考
课后，有兴趣的同学可以讨论一下：《狮子和鹿》、《鹿的角和脚》、《牡鹿》这三个题目，哪一个最适合这则寓言？为什么？
【板书设计】
28 ＊狮子和鹿
【课文文本】
28 ＊狮子和鹿
丛林中，住着一只漂亮的鹿。
有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。
池水清请的，像一面镜子。
鹿忽然发现了自己倒映在水面上的影子：“咦，这是我吗？”
鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。
他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。
”
一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。
鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
鹿开始抱怨起自己的腿来。
就在他没精打采地准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。
他机灵地支起耳朵。
不错，正是脚步声！鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。
鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。
有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。
狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。
眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。
这次，狮子再也没有追上。
鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。
他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”。