浅析新课程背景下初中语文作业优化设计的研究

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新课标下初中语文作业优化设计初探

新课标下初中语文作业优化设计初探一、背景随着我国教育改革的不断深入，在新课标下，教育教学方式和评价方式都发生了很大变化。

对于初中语文教育来说，作业一直是不可缺少的评价工具，它可以检测学生的学习成果，指导学生巩固知识。

然而，部分学生对传统作业方式感到厌烦和无聊，有时甚至会对作业抱有反感，导致作业的完成程度不尽如人意。

因此，本文试图探究如何在新课标下，通过优化设计初中语文作业，提高学生的学习兴趣，达到更好的教育效果。

二、问题分析初中语文作业是学生巩固知识的关键环节，做好作业对提高学生语文素养非常重要。

然而，当前的初中语文作业存在以下问题：1.作业形式单一传统的初中语文作业形式单一，大多是填空或选择。

这种作业方式虽然能够检测学生对知识的掌握情况，但是过于枯燥乏味，容易让学生感到厌烦和失去学习兴趣。

2.作业过量有些老师在布置作业时，会把大量题目全部布置给学生，给学生造成较大的压力。

作业量过大会使学生感到疲惫和焦虑，影响学习效果，甚至适得其反。

3.作业缺乏适应性有些学生在学习初中语文时，存在差异性。

一些学生可能较优秀，能够轻松完成作业，而另一些学生可能较薄弱，无法完成难度较高的作业。

传统的作业方式缺乏个性化的教学，无法根据学生的学习特点进行调整和适应。

三、优化设计针对以上问题，可对初中语文作业进行优化设计，尝试解决问题。

1.多元化作业形式传统作业形式往往是填空题、选择题等，如何能够增加多种作业形式，调动学生学习积极性？我们可以试试设计多种类型的作业，如阅读理解，语文手写练习，语文同义词记忆练习、写作等，并且规定每一个文件夹下各有相应的分量占比。

这样，可以让学生在做作业的过程中，更多地去思考、分析和应用语文知识，提高学生对语文的理解和运用能力。

2.减少作业量在学生需要休息的时候，老师也需要进行作业量的适度控制。

合理减少作业量，有利于学生的身心健康。

这里不仅仅是针对学生的作业量，对教师的课堂也要控制在恰当的篇幅内。

新课改背景下初中语文作业设计与优化策略探析

新课改背景下初中语文作业设计与优化策略探析
新课改背景下初中语文作业设计与优化策略探析
随着新课改的深入推进，初中语文作业设计也发生了很大的变化，为了更好地满足学生的
学习需求，提高学生的学习效果，初中语文作业设计也需要进行优化。

首先，在新课改背景下，初中语文作业设计应该以激发学生学习兴趣为核心，以提高学生
的学习效果为目标，注重培养学生的创新能力和实践能力，让学生在完成作业的同时，能够更好地掌握语文知识，培养学生的语文素养。

其次，在新课改背景下，初中语文作业设计应该注重实践性，以实践为主，让学生在完成
作业的同时，能够更好地掌握语文知识，培养学生的语文素养。

可以让学生在完成作业的
同时，进行一些实践性的活动，比如参加语文比赛、参加语文讲座、参加语文论坛等，让
学生在实践中更好地掌握语文知识，培养学生的语文素养。

最后，在新课改背景下，初中语文作业设计应该注重多元化，以多元化的方式来设计作业，让学生在完成作业的同时，能够更好地掌握语文知识，培养学生的语文素养。

可以让学生在完成作业的同时，进行一些多元化的活动，比如参加语文比赛、参加语文讲座、参加语
文论坛、参加语文游戏等，让学生在多元化的活动中更好地掌握语文知识，培养学生的语
文素养。

总之，在新课改背景下，初中语文作业设计应该以激发学生学习兴趣为核心，以提高学生的学习效果为目标，注重培养学生的创新能力和实践能力，注重实践性，以多元化的方式
来设计作业，让学生在完成作业的同时，能够更好地掌握语文知识，培养学生的语文素养。

浅析新课程理念下初中语文作业的优化设计

浅析新课程理念下初中语文作业的优化设计作业是语文教学的基本环节之一，有助于加深学生对基础知识的理解，有助于形成熟练的技能和发展学生的思维能力。

语文作业的优化设计是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。

语文教学设计那么，如何优化设计课程理念下初中语文作业呢？笔者结合自身的教学实践浅谈如下自己的看法：1 新课程理念下初中语文作业设计的特点方向性。

语文作业的布置，一定要有一个明确的目标。

首先，总体目标不能脱离新课程的三个目标要求：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，作业设计要有对课本知识、技能的巩固；要侧重于过程与方法，促进知识的形成和能力的培养，注重培养过程；要体现能力的发展，侧重于知识能力、情感态度及价值观整合，目的在于促进学生更全面的发展，重在体验与实践。

其次，作业设计还要注意具体目标：我们要根据学生实际与所学内容，可分学期作业目标、月期作业目标、星期作业目标、课时作业目标等等，作业布置要以以培养学生的综合素质为目的。

趣味性。

实践证明“兴趣是最好的老师”，注重差异性，就能激发学生的作业兴趣。

有趣的作业形式让学生有新奇的感受，激起他们的兴趣，促进他们参与的欲望，而且与其他技能方式相联系，提高他们各方面的能力，促进他们的发展。

层次性。

所谓“层次性”是指作业的难度要有不同层次，对学生的能力有不同的要求。

课程标准要求学生在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。

因此在初中阶段，阅读方面学生要继续培养理解、欣赏和评价的能力。

另外，学生还有一个扩大语言积累的重要任务：要认识常用汉字3500 个，其中3000 个左右会写。

所以语文作业可分为四大层次：积累型作业、理解型作业、欣赏评价型作业、片段写作型作业。

可选性。

所谓“可选性”是指教师为学业程度不同、兴趣不同的学生提供不同层次的作业，允许学生根据自己的能力、兴趣、时间来选择当天完成的作业。

「《新课程理念下优化初中语文作业设计之策略》课题研究方案」

《新课程理念下优化初中语文作业设计之策略》课题研究方案一、课题提出的背景及必要性（一)课题提出的背景语文作业设计，是语文教学工作中的基本环节,是实施素质教育、进行课程改革的重要载体,也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。

但长期以来,教师在作业的布置上,更多注重的是基础知识、基本技能的训练，忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法,情感态度和价值观”。

它使我们清醒地认识到对语文作业的改革势在必行，必须打破原有落后、陈旧的作业方式，还语文作业以新的活力，使之以崭新的面貌走进课堂,走进学生的心中，走进学生的学习生活,从而焕发无穷的魅力。

从而让我们的学生在充满生机的充满趣味的丰富多彩的作业中,感受到作业的乐趣、实践的充实、合作的收获、成功的快乐。

语文新课程标准的实施对我们语文教学的各个方面提出了新的要求。

构建与语文新课程理念相适应的语文作业，是促进学生语文学习方式变革的一个重要方面。

符合新课程理念的语文作业，能引导学生关注生活，积极地学，灵活地学,有助于培养学生的综合能力。

随着语文新课程改革的深入开展，语文教师要建立与之相适应的新的作业观。

新课程理念下如何优化语文作业设计,使语文作业走出泥沼,让它焕发出活力,已迫在眉睫。

基于这样的认识,我们课题组在反复调研论证的基础上,申请了《新课程理念下优化初中语文作业设计之研究》的课题。

(二)课题提出的必要性1、是改变传统作业设计弊端的需要。

在传统的守成性教育思想指导下，作业被视为“课堂教学的延伸和补充”,语文作业的设计往往局限在再现式的范畴内，作业内容大多是机械抄记、重复套用,既没有什么思维训练价值，也谈不上什么创新、人文精神与实践能力的培养,应试训练色彩浓厚。

这严重地抑制了学生的学习兴趣，极大地限制了学生学习活动的空间和语文素养的提高，更重要的是制约了学生的个性化发展。

其缺陷主要表现在:作业(问题)提出的单向性、问题答案的绝对性、作业形式的单一性、作业内容的重复机械性、作业完成的封闭性、作业评价的片面性等诸多方面。

新课改背景下初中语文作业设计与优化策略探索

新课改背景下初中语文作业设计与优化策略探索摘要：在初中语文教学的过程中，作业设计是十分重要的组成部分，是帮助学生巩固语文知识，进行语文知识探索和拓展的关键所在，具有十分重要的现实意义。

目前，伴随着我国新课程改革的持续推进，针对初中语文教学中的作业设计也提出了更多的要求，带来了新的机遇和新的挑战。

基于此，还需要教师进一步整合作业设计的资源，切实提高作业的设计水平，充分发挥出作业的作用。

因此，本文立足问题，提出几点建议，以备后续参考。

关键词：新课改背景；初中语文；作业设计；优化策略引言在新课程改革的背景下，针对我国教育工作的展开提出了很多新的思考，带来了新的前进方向。

语文是初中教育的重要组成部分，作业是语文教学的重要环节。

通过教师科学合理的作业设计，能够进一步提高语文教学的质量，整合语文的教学资源。

同时，合理的作业设计，也能够启发学生的思维，开阔学生的视野。

那么在具体设计的过程中，教师要区分好作业给学生带来的帮助和压力问题，合理规划作业内容。

一、新课改背景下初中语文作业优化设计的意义（一）有利于落实双减政策的减负增效要求在新课改背景下初中语文作业的优化设计有着十分重要的现实意义。

通过初中语文作业的优化设计首先便是能够贯彻双减政策在的减负增效要求。

一般认为，在传统教师作业布置的过程中，往往缺乏作业内容的针对性，并主要采取题海战术，通过大量的问题来巩固学生的知识。

那么在这样一种作业设计模式下，虽然能够强化学生的记忆，但仅仅是短期内的记忆，当学生学习到下一阶段的知识内容后，便很容易遗忘。

同时，在这样一种作业设计的过程中，也会占用学生的大部分时间，给学生带来过大的压力。

在这一过程中，学生会逐渐产生作业的抗拒情绪，甚至是出现抄袭、应付等问题，既浪费了时间，也没有达到教学的目标。

因此，还需要教师切实做好作业的优化设计工作，通过对作业资源的整合，通过对作业内容的合理规划来提高作业的教学质量，减轻学生的作业压力，提高作业的效益。

初中语文作业优化设计研究

初中语文作业优化设计研究摘要语文作业,是语文教学的重要环节之一,是学生掌握知识、形成能力、提高素养、协调发展情感的重要途径。

设计与语文新课程理念相适应的语文作业,是促进学生语文学习方式变革的一个重要方面。

当前初中语文教学中,作业设计方面普遍存在着作业内容随意性、作业形式单一性、缺乏系统性等较为常见的问题,造成这些问题既有教师主观态度不重视的原因,也是教师客观作业设计能力欠缺的表现,其导致的结果必然是增加学生课外负担,扼杀了学生学习语文的兴趣,不能有效地提高学生的整体语文素养。

语文作业优化设计是指语文教师在对当前初中语文作业现状认识和分析的基础上,遵循语文学科教学的特点,以各种教育理念为指导思想,依据教学设计理论和技术,通过对作业内容、形式等研究,形成新的作业设计策略,切实提高语文作业设计质量。

本研究所涉及的“作业”是指为了实现教学目标而由教师根据教学过程的要求指定由学生在课外去完成的学习活动和实践活动。

优化是一种整合,是基于对学生充分了解的基础上,整合学生的生活经验、学习内容、课标要求,灵活设计、分层实施,从而获得作业效果的最优化。

论文通过对初中语文作业设计的现状分析,从语文新课程理念出发,运用建构主义、多元智能、“从做中学”等相关教育理论指导作业优化设计实践,提出基于科学性取向、针对性取向、趣味性取向及实践性取向的设计策略。

依据教学设计理论,从基于学生情况的作业优化设计、基于教学目标的作业优化设计、基于单元特色的作业优化设计三个模块进行实践探索,并结合作业设计案例进行分析。

在此基础上对初中语文作业优化设计这一课题进行再思考,提出了作业系统化、序列化的优化设计方向。

关键词:初中语文;作业设计;优化策略vABSTRACTChinese homework, which is a key element of Chinese teaching procedures, is animportant approach for students to understand knowledge, form abilities, improveself-quality and develop their emotion. Designing homework that adapts newcurriculum ideas of Chinese is necessary in changing the ways of studying ChineseRecently, the design of homework has many problems, such as randomness in content,simplicity in format, lack of systematicness and so on; which is the cause of teachers’paying no attention to these problems, and indicates that some teachers do not havethe ability to design objective homework. As a result, it will increase students’ burdenafter class, deprive students’ interest in learning Chinese, and can not effectivelyimprove all the students’ Chinese accomplishmentsChinese homework optimization design is based on the understanding andanalysis of recent situation in students homework.it follows the characteristics ofChinese teaching,and is regarded by a variety of educational ideas and theory andtechnology of teaching design. We can produce new design strategy andimprove thequality of homework design through studying its content and form .:“Homework” inthis study refers to learning and practice activities that students do afterclass.Optimization is an integration, which is based on a full understanding ofstudents, integrates their life experience, learning content and standard courserequirements, has a flexible design, implements step by step, therefore can get a goodresultBy analyzing the current situation of Chinese homework design ,the paper shouldstart from the new Chinese curriculum ideas, use relevant educational theories?constructivism, multiple intelligence,“learning by doing”to optimize thepractice of design, put forward strategies of design that is based on the orientation ofscientificalness, pertinency, interestingness and practicalness. We should applypedagogical design theories to do a practical research which is based on an optimizedhom ework design of students’conditions, instructional targets, Unit characteristics,and combine homework design cases to analyze. On this basis, we should think theissue about optimizing junior school Chinese homework design again, to come upwith an optimized design direction that is about homework systematization andserializationKey words: junior Chinese teaching; homework design; optimizing strategiesvi目录引言 (1)第一章当前初中语文作业设计的现状分析 (3)第一节初中语文现行教科书作业设计特点 (3)第二节初中语文作业设计情况的调查分析 (4)第二章初中语文作业优化设计概述 (7)第一节作业的含义及分类 (7)第二节初中语文作业的功能 (8)第三节初中语文作业优化设计的实质 (10)第三章初中语文作业优化设计的理论基础 (14)第一节语文课程标准对作业设计的启示 (14)第二节建构主义理论对作业设计的启示 (16)第三节多元智能理论对作业设计的启示 (17)第四节“从做中学”理论对作业设计的启示 (19)第四章初中语文作业优化设计的主要策略 (21)第一节讲究作业设计的科学性 (21)第二节注重作业设计的针对性 (23)第三节增加作业设计的趣味性 (25)第四节强调作业设计的实践性 (27)第五章初中语文作业优化设计的实践与案例 (30)第一节基于学生情况的作业优化设计 (30)第二节基于教学目标的作业优化设计 (34)第三节基于单元特色的作业优化设计 (39)第四节优化初中语文作业设计的思考 (43)附录 (45)参考文献 (46)后记 (48)vii引言备课、上课、作业、辅导和检测是教学过程的五个有机组成部分,作业是其中一个重要环节,具有承上启下的地位:既是对备课、上课有效性的检验,也是辅导和检测的依据。

《新课程理念下优化初中语文作业设计之策略》课题研究方案

《新课程理念下优化初中语文作业设计之策略》课题研究方案一、课题提出的背景及必要性（一）课题提出的背景语文作业设计，是语文教学工作中的基本环节，是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。

但长期以来，教师在作业的布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法，情感态度和价值观”。

它使我们清醒地认识到对语文作业的改革势在必行，必须打破原有落后、陈旧的作业方式，还语文作业以新的活力，使之以崭新的面貌走进课堂，走进学生的心中，走进学生的学习生活，从而焕发无穷的魅力。

从而让我们的学生在充满生机的充满趣味的丰富多彩的作业中，感受到作业的乐趣、实践的充实、合作的收获、成功的快乐。

语文新课程标准的实施对我们语文教学的各个方面提出了新的要求。

构建与语文新课程理念相适应的语文作业，是促进学生语文学习方式变革的一个重要方面。

符合新课程理念的语文作业，能引导学生关注生活，积极地学，灵活地学，有助于培养学生的综合能力。

随着语文新课程改革的深入开展，语文教师要建立与之相适应的新的作业观。

新课程理念下如何优化语文作业设计，使语文作业走出泥沼，让它焕发出活力，已迫在眉睫。

基于这样的认识，我们课题组在反复调研论证的基础上，申请了《新课程理念下优化初中语文作业设计之研究》的课题。

（二）课题提出的必要性1、是改变传统作业设计弊端的需要。

在传统的守成性教育思想指导下，作业被视为“课堂教学的延伸和补充”，语文作业的设计往往局限在再现式的范畴内，作业内容大多是机械抄记、重复套用，既没有什么思维训练价值，也谈不上什么创新、人文精神与实践能力的培养，应试训练色彩浓厚。

这严重地抑制了学生的学习兴趣，极大地限制了学生学习活动的空间和语文素养的提高，更重要的是制约了学生的个性化发展。

其缺陷主要表现在：作业（问题）提出的单向性、问题答案的绝对性、作业形式的单一性、作业内容的重复机械性、作业完成的封闭性、作业评价的片面性等诸多方面。

新课标背景下优化初中语文分层作业和实践的探究——《新课标背景下优化初中语文作业的设计与研究》课题论文

新课标背景下优化初中语文分层作业和实践的探究——《新课标背景下优化初中语文作业的设计与研究》课题论文摘要：新课改之后，作为课堂的延伸，作业是语文学习不可忽视的一环，根据时代的发展需求，在追求个性化的同时，教学方式也要与时俱进，促进学生的自由发展。

在这种情况之下，分层次作业教学方式应运而生。

分层次作业实践教学模式，顺应了时代发展的需要，以学生为教学的主体，促进学生的自由全面的发展，为我国经济的发展和社会的进步提供专业化的人才。

关键词：新课改作业分层分层标准新课改是为了在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系而进行的教育改革，致力于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

初中学段是义务教育的一个关键阶段，而语文课程是一门学习国家通用语言文字的综合性、实践性课程，对语言运用、思维发展、三观形成都具有十分重要的作用，所以我们必须高度重视初中学段的语文课程。

作为课堂的延伸，作业是语文学习不可忽视的一环，为了提高学习质量，培养学生的核心素养，教育者们必须针对当前初中语文作业设计存在的弊端，进行探讨和创新，优化作业分层设计，完成课程目标。

一、初中语文作业设计存在的问题当前阶段，受到传统教学模式和升学压力的影响，初中各个学科包括语文在内的作业设置依然存在某些问题，只有正视和明确了作业设计过程中存在的突出问题，才能对症下药，找到合适的作业设计与优化策略。

1.作业形式比较传统，缺乏创新自从2021年下旬实行双减政策以来，中学生的课后作业负担确实得到明显减轻。

但是双减政策更多针对的是课后作业的数量，而不是作业的设计形式。

即使在双减政策的落实下，很多初中生的语文作业形势依然是传统的、单调的书面作业。

2.作业内容追求共性，忽视个性无论是初中还是小学抑或是高中，同一个老师对同一个班级的所有学生设置的都是同样的作业，预习同一篇课文，写同样题目的日记。

虽然同样的作业设计很大程度上保证了教学进度的统一，是与班级授课制最适配的作业设计方式，但是这种追求共性的作业设计，在很多情况下会阻碍学生的个性发展。

新课程背景下语文作业优化设计（精选5篇）

新课程背景下语文作业优化设计（精选5篇）第一篇：新课程背景下语文作业优化设计新课程背景下语文作业优化设计语文作业是语文教学过程中的一个重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的中学语文教学体系。

它不仅是检测教学效果的一种重要手段，还能对学生的语文学习起到一个导向作用。

随着课程改革的逐步深入，其功能与价值，越来越得到教师们的关注与思考。

中学语文作业设计做为语文教学中的一个重要环节，在教学中却存在着诸多问题：作业单调枯燥，缺乏弹性，倚重书本，脱离生活和学生实践；长期停留在读读课文、写写生字、抄抄句子、背背古诗，默默词语的陈旧僵化模式上，严重阻碍了学生个性的张扬与潜能的发挥。

当前作业设计存在的问题主要表现为四多四少：一是作业的数量多，学生自主创新的时间少；二是布置作业时一刀切的多，考虑学生个性差异的少；三是独立完成的书面作业多，关注合作互动生成的作业少；四是师生获得的信息失真的多，相互交流沟通的少。

这些不正常的作业设计，总量过大，质量偏低，费时低效，极大地挫伤了学生的学习热情，影响了学生语文素养的提升，使语文教学质量长期处于一个较低水平。

基于此，我们有必要从以下两个方面统一认识，端正观点，加以改革： 1.作业功能的优化以往中学语文作业只是为了巩固和理解知识。

优化后的语文作业更重视学生兴趣和需要，注意学生的个性发展，把作业做为学生发展的平台，赋予学生自主作业的权利，为学生提供自我表现、自我反思的空间，为教师提供了解学生发展的途径。

2.作业形式的优化新课程改革的核心就是要以学生的发展为本，培养学生的实践能力和创新能力。

过去中学语文作业重复单调，脱离学生的生活实际。

优化后的语文作业设计力求促进学生全方位的、完整的发展，既有基础性知识的练习，也有探索性的自主实践活动。

这些活动相辅相成，相互融洽，相互补充。

作业内容源于教材但不拘泥于教材；鼓励学生在实际生活中运用课堂上所学的知识，充分考虑每个学生的个人实际情况、能力和生活背景，让每个学生都有机会展示自己的才华，为每个学生创造成功的机会。

新课改下中学语文作业的优化设计

新课改下中学语文作业的优化设计中学语文作业是语文教学的重要组成部分。

它不仅是检测语文课堂教学效果的重要手段，还能对学生的语文学习起到重要的导向作用。

语文作业设计中学语文作业是语文教学的重要组成部分。

它不仅是检测语文课堂教学效果的重要手段，还能对学生的语文学习起到重要的导向作用。

科学的合理的语文课堂作业和课外作业有助于学生学习语文的兴趣培养及语文综合素养的健康发展，也有助于减轻学生过重的课业负担。

那么，如何进行新课改下中学语文的作业设计呢？一、新课改下中学语文作业设计的意义“作业”就是教师在课后布置一种学习活动。

从狭义上说，“作业”指的是一次具体的较少量的巩固性学习活动安排。

从广义上说“作业”指的是特定学科，某一册课本，某个单元整体上的学习活动设想。

“设计”就是把一种计划、规划、设想通过一定的形式传达出来的活动过程。

“作业设计”就是教师进过一定的计划、规划、设想，通过一定的形式来将自己巩固教学效果的活动。

新课改下中学语文作业设计具有如下意义：1、是落实新《语文新课程标准》的需要。

《语文新课程标准（2012最新修订版）》指出：语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。

为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。

2、是语文教师转变教学观念的时代要求。

中学语文作业是语文教学的重要组成部分。

它不仅是检测语文课堂教学效果的重要手段，还能对学生的语文学习起到重要的导向作用。

语文作业的设计与评改不仅是教师教学技能的体现，更是教师教育教学观念的重要体现。

所以，改进作业设计与评价方式也是转变教学观念的时代要求。

科学的合理的语文课堂作业和课外作业有助于学生语文综合素养的健康发展，也有助于减轻学生过重的课业负担。

3、是深化中学语文教学改革的实际需要。

从实际出发，对这些问题进行研究，找出问题的根源，探索科学合理的、实际可行的改进思路、方法和途径，是我们当前面临的一个迫切问题。

初中语文作业优化设计的研究

初中语文作业优化设计之策略课题研究结题报告【摘要】作业是语文教学的重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整语文教学体系，是对课堂教学的巩固和运用，是提高教学质量的重要途径。

我们如何在学生作业设计上落实新课程的精神？同学们到底喜欢什么形式的作业？学生、家长对老师布置的作业有什么建议？如何让语文作业成为学生巩固知识、增强技能、快乐实践、开拓创新的园地。

因此，我们选择了这个课题。

希望通过调查，了解同学们的作业情况，了解同学们的内心感受，找到问题的关键所在，帮助老师从中得到启示，设计和布置学生乐于做的作业，为学校推进轻负高质教育工作尽微薄之力。

【关键词】语文作业优化设计一、问题的提出1、问题的发现随着课改的进一步深化，教师在教学中已经采取了平等的教育教学方法，尊重学生的个性发展，力争使每一位学生都可以在课堂上展示自己最优秀的一面。

但是我们发现：在语文作业布置方面，依然单纯重复，内容封闭僵化，仅局限于学科知识范围，文本内容范围，作业方法、手段单一，只强调死记硬背和机械训练,大量的重复练习桎梏了他们的大脑，削弱了他们的兴趣；作业针对了学生的全体，而没有去面对学生的个体，我们的学生有的出现“吃不饱”的现象，而有的却“消化不良”；作业存在着忽视对人发展的教育激励功能；忽视学生的情感、态度、价值观、创造能力和实践能力的培养；忽视人的主观作用的弊端；缺少学生、教师与作业的情感态度的真实互动。

我们如何摆脱这些现象的存在？究竟什么样的作业才会对学生的发展更加有效?是摆在教师面前迫在眉睫的难题。

2、问题的定位《语文课程标准》相关论述：语文作业要注重文化的积淀，良好学习习惯的养成，学习方法的探索，多角度思维能力的培养；要有效地开发学生的学习潜能，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美意识和审美情趣，提高学生的认识水平和鉴赏能力。

新课程标准对我们语文教学的各个方面提出了新要求，构建语文作业新形式，是促进学生学习方式变革的一个重要方面。

新课标下初中语文作业优化设计的研究

新课标下初中语文作业优化设计的研究新课标下初中语文作业优化设计的研究新的语文教学策略等等都在引领我们提升作业设计的理念。

但是我们发现：在语文作业布置方面，单纯重复，内容封闭，作业方法、手段单一，只强调死记硬背和机械训练。

学生的大脑常被桎梏，兴趣多被削弱。

作业针对了学生的全体，而没有考虑个性差异；有的学生出现“吃不饱”，而有的学生却“消化不良”；作业忽视学生的情感，缺少学生、教师与作业的情感态度的真实互动，忽视对学生态度、价值观、创造能力和实践能力的培养。

我们如何摆脱这些现象的存在，究竟什么样的作业设计才会对学生的发展更加有效等问题成了摆在我们这些一线教师面前需殚精竭虑去探索解决的难题。

一、语文作业优化设计研究的必要性在新课程理念的指引下，初中语文学科的课堂教学确实发生了一些可喜的变化，而课后作业作为课堂教学的有益补充与宝贵延伸，却太多地停留在传统形式上，存在着下列亟待解决的弊端：（1）作业机械重复多、容量大，学生的负担沉重。

机械、重复的抄写作业占用了学生大量的时间。

有时只求数量，难求质量。

学生疲于应付，无暇进行更广泛的阅读，以积累知识，开拓视野。

（2）功能单一。

传统语文作业的类型单一，局限在书面的居多。

学生每天离不开抄抄写写，学生的综合能力得不到有效训练。

（3）要求缺乏层次。

不管采用阶梯式递进，还是螺旋式上升，同一知识点，在不同的学习阶段，应布置不同的作业，以体现出“识记、理解、运用、综合、评价”等不同层次目标的要求。

遗憾的是，传统作业没有兼顾不同层次学生的个体差异，容易造成有的学生“吃不饱”，有的学生“消化不了”的尴尬局面。

二、初中语文作业优化设计的形式研究要调动学生作业的主动性，如果光靠外力强迫，而没有内在动力，是很难持久的。

这就需要作业本身一定的趣味性，一定的吸引力。

因此，我们应当视野开阔，将那些传统意义上的作业加以改造，使其增加情境性，趣味性。

并根据不同的年级、课文内容，将作业的“脸”悄悄地变一变，成为学生喜闻乐见的“新脸”。

浅议如何优化初中语文作业设计

浅议如何优化初中语文作业设计语文作业设计既是语文教学工作中的基本环节，又是学生学习过程中的一个重要组成部分。

优质的作业有助于学生所学知识的巩固、深化，有利于学生智力和创造才能的开发。

但由于长期以来，语文作业多数停留在抄抄写写的机械运作当中，导致作业实效性极差。

那如何优化语文作业设计，让作业富有趣味性，具有吸引力，从而使每个学生的个性得到充分的发展，提高学习能力和知识水平呢？我通过多年的实践总结出如下一些好的做法语文设计1从个体差异出发，优化语文作业的层次设计个体有差异，学生的学习能力也是如此。

因此，教师在布置作业时要承认并尊重这种差异性，使作业有一定的层次性和发挥性，便于学生选择练习的量度和难度。

在具体的教学中，教师要对学生现有知识水平和能力结构进行科学的分析研究，主张量力而行，从减轻学生的学习负担和心理负担着手，致力于调动学生的学习主动性和积极性，激发学生自主参与。

设计分层次作业，要符合因材施教原则，有利于促进学生素质的个性化发展。

如教师可以设计三种层次的作业，让学生可根据自身的实际水平选做适合的层次作业：第一层次侧重于基础知识和基本技能方面，目的是强化记忆和获得反馈信息，重在对课本知识、技能的巩固；第二层次侧重于过程与方法方面，目的在于促进知识的形成和能力的发展，重在新情景和思维过程；第三层次侧重于知识、能力、情感、态度及价值观的整合方面，目的在于促进更全面的发展，重在体验和实践。

2从开放性和探究性出发，优化语文作业内容设计在保留部分必要的传统作业外，教师对作业的内容设计应突出开放性和探究性。

教师可以从四个方面进一步优化作业的设计：首先，设计专题搜集型作业。

专题搜集就是指围绕某一专题，利用图书馆、阅览室、网络等渠道广泛涉猎，收集整理信息，在去粗取精、去伪存真、认真筛选的基础上，精心设计专题简报。

通过专题搜集可以使学生学会搜集信息，提高处理信息的能力，做到主动求知，学会合作。

如教学《春》时，可以让学生搜集其他作者所描写的关于春天的文章，并涉及以春为主题的手抄报。

(整理)《新课程理念下优化初中语文作业设计的研究》课题中期报告.

《新课程理念下优化初中语文作业设计的研究》课题中期报告我课题组自2014年成立以来，就新课程理念下的初中语文作业的优化设计方面进行了大胆的创新和尝试，现就研究的过程和阶段性成果做如下汇报。

一·初中生语文作业的现状研究为了增强实验研究的针对性和实效性，课题组对初中学生语文作业现状进行了广泛的调查研究，2015年4月对我校2个年级的200多名初中学生的有关“语文作业”进行了问卷调查和座谈，同时对全体语文老师也做了一次问卷调查和访问。

两份问卷我们课题组教师都欣喜地看到了，100%全体语文教师都愿意积极投入到课改的行列中，学生也是以向上严谨的心态来迎接语文新教材的到来。

当然，在承认课堂教学已产生较大变化、取得可喜成绩的同时，也必须承认：接受性学习方式还十分顽固的存在。

在座谈访问中，我们也看到了许多教师对布置作业充满无奈，对学生的拖欠作业甚至不完成作业苦恼不堪的现状；当然我们也听到许多学生对当前老师布置的作业不满意，完成得有点勉强的心里话。

再来仔细看看问卷情况吧。

从学生角度来看：学生能独立完成家庭作业的，仅占我们总人数的22%，基本能独立的也只有35%，而基本不能独立完成的和完全不能独立完成作业的高达26%和17%。

通过这两组数据我们不难得出这个结论，学生的学习习惯欠佳，学习的自觉性也不太强。

从教师角度来看：首先，90%以上的教师在布置语文作业方面以书面的为主，不管是课堂作业还是家庭作业都不过是抄一抄、算一算、读一读、背一背而已。

作业沦为了考试的“演练”工具，成了挣高分的手段，钻进了“死学”“死练”、模仿解题的死胡同。

其次作业设计没有做到分人、分层，批改作业更是按造统一的参考答案来评价学生。

作业的内容是统一的、格式要求是统一的、完成时间是统一的、完成形式是统一的。

教师不顾学生之间的实际差异而布置完全相同的作业，实际的效果只不过是省下了一点看作业的时间，而作业的实际意义却被教师们有意无意地忽略了。

浅谈新课标下初中语文作业的优化设计

教学篇•学业评价众所周知，教师布置作业的目的，是让学生巩固、掌握并运用所学的知识，且使知识转化为技巧和能力。

科学、合理的作业设计，对于发展学生的智力、培养他们的创造才能和良好的学习习惯有着重要的意义。

但是，目前我们不难发现学生的作业存在两个比较普遍的弊端：一是数量多，学生负担重；二是纯知识、机械性的作业多，不利于能力的培养。

那么作为语文老师，应如何从知识与能力的结合上，变传统的作业布置为作业设计？结合自己二十年的尝试与实践，我认为作业设计应体现以下几方面的内容。

一、设计灵活性作业万丈高楼平地起。

语文学习也是如此，只有积累起生字、新词，才能组合成句子、段落和文章。

因而，生字、新词的掌握、理解、运用就显得尤为重要。

但它们的掌握与运用，却又不能靠机械、呆板、枯燥的重复抄写来实现，因为这样不仅会使学生失去学习的兴趣，而且学习的效率也不高，甚至一部分学生还会产生厌学心理。

对此，我设计了生字串词、连词成句（段）的作业，要求学生用所学的新词写一段话，最少用三个新词，多者不限，越多越好。

这样一来，一些上进心特别强的同学积极动脑，一段话能将所有新词用完，而且情景还不错，我深感欣慰。

即使综合能力较差的同学也能用到三个词。

这样，学生既积累了新词，又学会了运用，而且还加强了写作片段训练。

如在学习纪伯伦的《组歌》时，有这么几个成语：纹丝不动、海誓山盟、长吁短叹、千山万壑、盛气凌人，有同学用这几个成语写了一段话：一个老是长吁短叹的姑娘和一个小伙子恋爱了，他们一起登上了盛气凌人的大山顶，看着纹丝不动的千山万壑，一起向老天爷立下了海誓山盟。

又如《背影》一文，有新词：交卸、赋闲、触目伤怀、祸不单行、簌簌等词。

有一学生写到：今年，父母交卸了职务赋闲在家，哥哥又生了重病，一进家门，就触目伤怀，真是祸不单行啊，想到这里，我不禁簌簌泪下。

二、设计趣味性作业俄国教育家乌申斯基指出：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。

”实践证明：“兴趣是最好的老师”。

新课程理念下初中语文作业设计的优化策略

教学视点•118新课程理念下初中语文作业设计的优化策略1 新课程理念下初中语文作业设计的现状初中语文作业是老师专门设计的教学训练活动，可以反映学生对知识的掌握程度，是一种有效的教学方法，可以有效地教授学生整合知识，是培养学生自学技能和养成良好习惯的重要方式之一。

作业的优化设计有效地减轻了学生的学习负担，取得了更好的全面发展，使初中语文教师的教学更加有效，并提供了更加人性化的教学。

在新课程改革的背景下，仍然有些语文老师设计作业只是为了应对考试，而且作业数量较多，还强调必须独自完成，这种作业设计无疑给学生造成了很大的负担，无助于学生的全面发展，忽略了作业设计在初中语文教学中的真正作用，此外作业是通过教科书设计的，缺少教师的独立设计以及学生的独立选择。

学生对大量的作业感到厌倦，以机械方式完成许多重复的作业，影响了作业的质量，并且由于缺乏思考时间而对作业的内容不感兴趣。

由于教师每天都要批改大量的作业，因此，无法及时具体指出学生的问题，也没有时间优化课堂教学设计，此外语文老师还忽略了与其他学科之间的相互交流和相互促进的关系。

老师面对的每个学生都是不同且独立的个体，而且学生的知识水平、学习能力也各不相同，但是老师并不重视分级的作业设计，而是对所有学生布置一样的作业，这种作业设计不利于促进所有的学生共同进步。

2 新课程理念下初中语文作业设计的优化策略2.1 优化作业设计的合理性作为初中语文教师，在传递知识和指导学生方面做着重要的工作。

在总结课程知识时，不能盲目的布置的作业，布置作业应基于课程的知识点，具有中等难度，与当天的课程有所连接。

教师必须积极地优化作业设计，将被动的作业变成有趣且有指导性的作业，以便学生可以将作业视为课余练习的一种乐趣，而不是一种负担，使其积极完成作业并进行知识整合，只有提高作业效率和质量，才能提高语文教学的效率。

初中学生有一定程度的独立思考能力，在设计作业时，老师要注意作业设计的合理性，以保证作业的高质量。

新课标背景下初中语文作业设计与优化策略探析

新课标背景下初中语文作业设计与优化策略探析摘要：立足于新课程改革与“双减”政策，重点分析论述初中语文作业设计与优化策略，主要从作业设计的趣味性、创新性和适宜性这三个方面展开论述。

指出在新课程改革与“双减”政策的交叉背景下，教师要足够重视初中语文作业设计与优化，重点体现初中语文作业的趣味性、创新性和适宜性，在减轻作业负担的同时帮助学生巩固课堂所学知识，实现“减量提质”的目的。

关键词：“双减”政策；初中语文；作业设计作业的设计与优化至关重要，但一直以来学生的作业负担较重，需要花费较多的时间完成作业任务，这对于学生的快乐学习与健康发展有不利影响。

在新课程改革与“双减”政策的双重背景下，初中语文作业设计与优化的重要性更加凸显，需要教师更进一步分析考虑学生的学习能力和作业完成情况，以求设计出适宜学生的作业内容与形式，避免再度出现低效或无效做作业的问题。

目前来看，初中语文作业设计已经基本上实现“减量提质”的效果，作业设计质量不断提高，有助于促进学生的发展。

基于此，本文更进一步探究初中语文作业设计与优化策略，现作如下的论述。

1.初中语文作业设计的趣味性教师在设计初中语文作业时，要极力提高作业的趣味性，吸引学生自主参与到做作业中，感受到做作业的乐趣。

在提高初中语文作业设计的趣味性时，教师可以重点从两个方面着手，一是趣味性的作业内容，二是趣味性的作业形式。

在设计趣味性的作业内容时，教师应该将听、说、读、写联系起来，让语文作业不再局限于书本，而是可以“动起来”和“活起来”。

比如在古诗词教学任务完成后，教师可以设计“读”的作业内容，要求学生收集和吟诵更多的古诗词，在阅读和吟诵中培养审美素养，提高古诗词学习的兴趣。

再比如学习完部编版八年级下册第五单元的课文后，教师可以要求学生写一篇游记，并在课堂上互相分享和朗读，在此过程中既可以提高作业设计的趣味性，也有利于学生发挥自己的想象力，在写作中提高创造能力。

在设计趣味性的作业形式时，教师可以考虑设计“贴一贴”、“画一画”、“演一演”的作业，进一步提高作业设计的趣味性，吸引学生认真完成作业。

新课改背景下初中语文作业设计与优化策略探析

新课改背景下初中语文作业设计与优化策略探析【摘要】课后作业是学生在语文学习中的重要环节，它是一项测试学生知识内化程度，是否能将知识灵活应用、从而反映教学成果的实践活动。

设计不合理的作业，作业量太多，作业时长过长都会对学生造成较大负担，而为了更好地响应国家新课改政策，就需要合理科学高效的对学生作业进行优化设计。

【关键词】新课改；初中语文；作业设计；优化策略引言作业的设计与优化至关重要，但一直以来学生的作业负担较重，需要花费较多的时间完成作业任务，这对于学生的快乐学习与健康发展有不利影响。

在新课程改革与"双减"政策的双重背景下，初中语文作业设计与优化的重要性更加凸显，需要教师更进一步分析考虑学生的学习能力和作业完成情况，以求设计出适宜学生的作业内容与形式，避免再度出现低效或无效做作业的问题。

目前来看，初中语文作业设计已经基本上实现"减量提质"的效果，作业设计质量不断提高，有助于促进学生的发展。

基于此，本文更进一步探究初中语文作业设计与优化策略，现作如下的论述。

1.初中语文作业设计的优化方向1.1限制作业的时间和作业量在初中的语文学习活动中，教师在作业设计之前，最应该考虑的因素，则是语文作业量和作业的时间。

教师在对学生布置作业时，要在限定作业学习时间范围后，在对学生布置作业，从而来提高作业设计的水平[1]。

1.2重视作业学习中的作业创新和作业设计的开放性在新时期的语文教学活动中，教师在对学生布置作业时，不能只是将学生局限在课内学习上，而应当以语文课本知识为原点，在学习的过程中，对作业内容和作业方式进行创新，从而来提高学生对语文作业的重视程度。

2.新课改背景下初中语文作业设计与优化策略2.1设置文学创作类作业语文学科显著的人文性、工具性特性，使得其作业的优化设计，更应以切实凸显其学科特性为导向，来加强对学生创新创造素养的培育。

因此，教师应以切实加强对文学创作类作业构建为载体，结合具体教学内容，多为学生提供一些站在多元视觉审视文学作品之内涵，并利用全新方式展示文学作品之韵味的机会。