我的课堂我做主

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我的课堂我做主演讲稿

我的课堂我做主演讲稿尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我是今天的主角，我的演讲题目是《我的课堂我做主》。

课堂是我们学习知识的地方，也是我们成长的舞台。

作为主角，我们应该勇敢地承担起自己的角色，积极参与课堂，使其成为我们展示才华、实现梦想的舞台。

首先，我们要敢于表达自己的观点和想法。

每个人都是独一无二的个体，我们拥有自己独特的思考方式和见解。

在课堂上，我们要敢于提问、发言，不要害怕被他人嘲笑或质疑。

只有勇于表达，我们才能获得更深的学习和成长。

其次，我们要积极参与课堂活动。

课堂是一个丰富多彩的舞台，我们可以利用各种机会展示自己的才艺。

比如，在语文课上，我们可以大胆朗读文章，展示自己的声音和表演技巧；在数学课上，我们可以主动回答问题，展示自己的逻辑思维和解题能力。

只有积极参与，我们才能真正感受到学习的乐趣。

此外，我们还要发挥团队精神，与同学们共同合作，共同进步。

课堂上的合作是我们发展社交能力和团队意识的重要机会。

我们可以组队完成课堂任务，互相合作、互相支持，共同解决问题。

通过团队合作，我们不仅可以获得更好的学习成果，还可以培养和发展我们的领导能力和协作能力。

最后，我们要对课堂有所期待，保持积极的心态。

课堂是我们学习的地方，不仅是获取知识的场所，更是培养我们的思维能力和创新精神的舞台。

我们要时刻保持好奇心，主动探索，不断学习和进步。

只有对课堂充满期待，并乐于接受新知识和挑战，我们才能不断提高自己，追逐梦想。

亲爱的同学们，课堂就像一场精彩的戏剧，而我们每个人都是主角。

相信自己，发挥潜力，勇敢地站在舞台上展示自己的才能。

让我们一起努力，让我们的课堂变得更加精彩！谢谢大家！。

初二事理作文：我的课堂,我做主

我的课堂，我做主本文是初中关于初二事理作文的我的课堂，我做主，欢迎阅读。

社会在不断地前进，学习的方法也在随之更替。

时间沙漏的一点点流逝，从春秋战国孔子建立私塾教育开始，到现在，老师扮演的角色都在不断地改变，课堂的性质也在发生改变。

近代私塾，先生就像是一位皇帝，一道“圣旨”，学生便要放开喉咙读古文，直至昏天黑地。

死气沉沉的课堂，思维好像是被冻结一般，不会质疑，不会发散。

鲁迅面对自己的老师，问出有关“怪哉”的问题，却遭到了先生凶神般地回答：“不知道！”唉，人非圣贤孰能无过，难道先人所留就全对吗？不，他们只知道愚昧的死记硬背，为了中举，为了八股取士，所有的质疑都已荡然无存，学习成了一项升官发财的方法。

那现在的小学课堂呢？老师从皇帝变成了一个解答员，学生们常常会有各种各样的困惑，老师总会一个个讲解。

然而，学生却总是被动贮藏知识，随着时间的消磨，讲过知识便在脑海中灰飞烟灭，完全不会自主学习！现代中学课堂不同。

就拿我们学校来说，老师不再是皇帝、不再是解答员，学生们成了课堂上的主角，老师变成了一个引路人——一张纤薄的讲义上“自助探究→自助提升→自助检测”三个模板，加上每天课前一分钟的学习收获演讲，同学们合作探究，老师们在旁指点迷津……再难的知识点都被轻易理解！因为它是我们努力思考后的结晶！学习是一个过程，是一个自主思考的过程！子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。

”老师们只是教给我们“万变不离其宗”的学习方法。

或许，起初你会和我一样认为这与“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的形象已不相吻合。

但久而久之，我们便发现“授人以鱼”不如“授人以渔”，学习是自主的，我们需要去自主整理所学知识，而不是等着老师！只有我们把知识咀嚼碎了，消化进肚子里了，那时，你便会发现，原来，学习如此轻松！面对新的课堂，让我们一起来吼一声：“我的课堂，我做主！”。

我的课堂我做主活动方案

我的课堂我做主活动方案一、活动背景“我的课堂我做主”是一项由教育部发起的教育改革行动，旨在培养学生的主体意识、创新意识和实践能力。

近年来，该活动在全国范围内得到了广泛的开展和推广。

二、活动目的本次活动旨在通过课堂中的“我做主”活动，增强学生的主体意识、创新思维和实践能力，充分发挥学生的主体作用，提升课堂教学的趣味性和有效性，为教育教学改革提供有效的途径和重要支撑。

三、活动流程1. 确定主题和内容根据学生的年级、课程特点和课堂需求，确定“我的课堂我做主”活动的主题和内容。

主题可以是某一知识点的拓展、某一生活场景的应用或某一教育主题的探讨，内容可以是实验操作、文化创作、团队合作、情景表演等等。

2. 策划活动过程采用“设计-实施-反思”三个阶段的循环模式，对“我做主”活动的实施过程进行细致的策划和安排。

具体包括任务明确、时间规划、教师引导等方面。

3. 组织学生活动在课堂中组织学生实施“我做主”活动，引导学生积极参与、发挥主体作用、展现个性特长，体验创新过程、分享成果、感受成功的喜悦。

4. 评价活动效果注重对“我做主”活动效果的评价与反思，以便不断改进活动策划和实施过程，提高教育教学质量和效益。

四、活动细节1. 活动设计（1）设计合理的活动方案，确保活动的可行性和有效性。

（2）从学生的兴趣和需求出发，确保活动具有科学性、开放性和多样性。

2. 活动组织（1）制定详细的活动计划，包括活动时间、地点、内容、任务等方面。

（2）教师要适时介入，在活动过程中给予必要的引导和支持，激发学生的学习热情和创新潜能。

3. 活动实施（1）注重学生的主体地位，尊重学生的个性和特长，以鼓励创新和探索为主导，让学生真实地感受到自己的主体作用。

（2）活动过程中，学生有序配合，积极参与，互相配合，以团队合作的形式完成任务。

4. 活动评价（1）对学生参与活动的积极性、自主性、创新力和实践能力的发挥等方面进行评价。

（2）对活动策划、组织和实施过程进行评价和反思，探索更好的实施方式和方法，不断提高活动质量和效果。

【初一作文】我的课堂我做主

【初一作文】我的课堂我做主篇一：我的课堂我做主作文600字在我们的课堂中，主导的一直都是老师。

的确，每当提起“课堂”这个词，我们脑中总会联想出一幅老师站在讲台桌上讲课的画面。

但是，我们有没有想过学生也可以主导课堂？也许在以前这是完全不可能的，但是现在可是21世纪，只有想不到的，没有做不到的，我们完全可以说：“今天，课堂由我们来主导！”我们要告别死寂，告别沉闷，告别那些“填鸭”似的课堂，完完全全地把主导权掌握在自己的手里。

让那些枯燥的、繁琐的教学方式失去他们以前在课堂中所站的位置，让那些曾今在课堂上广泛利用的言论彻底失去光彩，让同学们能更好地学习、实践。

我们在课堂中放飞自己的思想，打破那些被囚禁在牢笼里的理念，大胆提出新颖独特而又不是完全不可能的问题。

和老师、同学们一起讨论、探索。

也可以在黑板上写下一个个属于自己的一片天地，并不断完善它。

我们能在这样的课堂中学会很多平常所学不到的东西，能更好地掌握已学过的东西，能大大提高我们的效率和学习的质量。

就说难题吧。

在这样的课堂里，我们可以虚心地向老师或周围的同学请教。

若是在平常，大家一定都十分“羞涩”，问老师吧，又十分胆小，不敢去办公室；问同学吧，又怕同学嘲笑自己，让自己无地自容。

在这样的学习氛围中，就一定不会出现这样的情况，大家都是这样求学，你还有什么不好意思的呢？不过，在老师或同学教导的时候，一定认真听讲，这样，才能真正学会解题的方法。

如果是这样的话，也省去了老师的不少麻烦，再也不用担心那个同学没认真听见，一时走神，而漏掉了重点内容。

学习，学习。

靠的不是死记硬背地机械似得记住一个答案，而是要灵活地去学，灵活地去用，把课堂完完全全地交给了学生，调动起他们强烈而浓厚的兴趣。

正所谓“学习的动力来源于兴趣”，这样的话，学什么东西都会有动力，有了动力也就自然而然地学好了。

掌握课堂、主导课堂，掌握人生、主导人生。

今天，我们自主课堂；明天，我们自主人生。

愿我们在人生的道路上像小草一样生机勃勃，如大树一般强劲挺拔，似滴水穿石那样坚持不懈，若狂风怒吼中的花儿一样坚贞不屈、顽强拼搏，最后绽放出最美丽的笑脸，散发出最迷人的幽香！篇二：我的课堂我做主作文600字“课堂”这个词貌似永远和老师会画上等号。

我的课堂我做主演讲稿PPT

同学分享案例
我的一个同学曾经在课堂上使用了互动白板，让学生们可以通过白板进行互动答题，效果非常好，学生们都很喜欢这种新颖的方式。
经验总结
通过引入新颖的教学方法和工具，可以大大提高学生们的参与度和学习效果，让课堂变得更加生动有趣。
讨论改进策略和建议
改进策略
我们可以尝试更多的课堂互动方式，比如组织学生进行小组讨论、角色扮演、演讲等，让他们更加积极地参与到课堂中来。
我的课堂我做主演讲稿
contents
目录
• 引言 • 课堂现状与挑战 • 我的课堂理念与实践 • 互动环节：分享你的课堂故事 • 课堂变革中的机遇与挑战 • 未来展望与期待
01 引言
主题介绍
“我的课堂我做主”
强调学生在课堂中的主体地位和主动权。
演讲的核心议题
如何发挥学生在课堂中的主体作用，提高学习效果。
创新精神
鼓励学生在课堂上提出新观点、新思路，培养创新意识和实践能力。
批判性思维
引导学生对所学知识进行质疑、分析和评价，培养批判性思维和判断能力。
跨学科融合与综合素质提升
1 2
跨学科融合
加强不同学科之间的联系和整合，形成综合性的课程体系，培养学生全面发展的能力。
综合素质提升
关注学生的人文素养、科学素养、艺术素养等多方面发展，提高综合素质水平。
创设问题情境
设置具有挑战性和趣味性的问题情境，激发学生的求知欲和探索精神。
强化学习反馈
及时给予学生学习反馈，让他们了解自己的进步和不足，从而调整学习策略。
培养自主学习能力
引导学生养成自主学习的习惯，让他们能够在课外时间继续深入学习。
04 互动环节：分享你的课堂故事

关于我的课堂我做主的排比句

关于我的课堂我做主的排比句
排比句一
骄阳似火，我们在青春的跑道上肆意挥洒着汗水；
风景如画，我们在人生的旅途中跳望着两岸的河山；
涧水如虹，我们在诺亚方舟上展望着光辉的未来。

课堂好比人生，我们在这里释放活力，张扬身姿，描绘着世界的蓝图。

我的课堂我做主。

排比句二
当你对一个问题产生疑问，并在脑际中不断冒出稀奇古怪的想法时，相信我，你已经掌握了自我探究；
当你能够在讨论抛出自己的观点，并认真倾听他人建义时，相信我，你已经掌握了自我讨论；
当你在课堂上高举起你的手时，相信我，你已经迈出了成功至关重要的第一步，已经学会了自我展示。

这些便是高效课堂的精萃。

我的课堂我做主。

我的课堂我做主演讲稿

我的课堂我做主演讲稿
尊敬的老师和同学们：
大家好！我是今天的主讲人，我想和大家分享一个话题：我的课堂，我做主。

课堂是学习的地方，也是我们展现自己才华的舞台。

在课堂上，我们扮演了不同的角色，有时是学生，有时是演讲者，有时是问题解答者。

但无论我们扮演什么角色，我们都应该主动参与课堂，发挥我们的主导作用。

首先，作为学生，我们应该积极参与课堂讨论。

课堂不仅仅是老师传授知识的场所，更是一个能够培养我们思考和表达能力的地方。

我们可以通过提问、回答问题、分享自己的观点等方式，与老师和同学们展开交流。

通过参与讨论，我们可以深入理解知识，同时也能够展示自己的见解和才华。

其次，在课堂上，我们还可以主动发言进行演讲。

演讲是培养沟通能力和自信心的有效方法。

我们可以选择一个自己感兴趣的话题，准备演讲稿，并在课堂上进行演讲。

在演讲中，我们可以充分展示我们的思维方式，用自己的语言表达观点和想法。

通过演讲，我们不仅可以提升自己的演讲能力，还能够让同学们了解我们的见解和观点。

最后，我们还可以利用课堂时间主动发起和参与活动。

我们可以组织辩论赛、小组讨论、课堂竞赛等，让课堂充满活力和互动。

通过这些活动，我们可以锻炼自己的团队合作能力和领导才能，同时也能够分享自己的知识和经验，为课堂增添色彩。

课堂是我们成长的舞台，我们应该积极参与，发挥我们的主导作用。

通过积极参与课堂讨论、进行演讲和参与活动，我们可以锻炼自己的能力，展现自己的才华。

让我们一起努力，使每一堂课都成为我们展现自己的舞台！
谢谢大家！。

我的课堂我做主作文5篇精选

我的课堂我做主作文5篇从小我就有一个梦想——长大后能成为一名教师。

每当看到老师在讲台前为同学们孜孜不倦地授课时，我是多么的向往啊！期待自己快快长大！可就在今天，班主任苏老师突发奇想：“明天的语文课我想和同学互换角色，请同学来当小老师，我来当学生，来一次不一样的挑战。

〞一听到这个消息，我特别的快乐，立马举手！心想：这不就是锻炼自己的时机吗？我一定要珍惜这次时机。

最后，苏老师把这次时机给了我和男同学王皓宇，还说了一句：“男女搭配，干活不累！〞就这样，我俩接受了这次挑战。

放学后，苏老师为我们做了简单的培训，让我们试着回想老师平时是怎样上课的，并且试着模仿。

没想到，我俩学得挺快的，苏老师还不忘夸我俩悟性高。

第二天，我和王皓宇早早地来到了学校，悄悄地进行着课前彩排训练。

虽然我们不是很轻松，但是配合得却很默契。

上课前，我怀着冲动且紧张的心情，暗暗为自己加油：相信我能行的！正式上课了，我真的像小老师一样站在讲台前授课，我和王皓宇分工合作，搭配到位。

当然，也有冷场的环节，这时，既是学生的老师，又是助教的苏老师及时给予了我们帮助，让课堂顺利地进行下去。

通过这节课，我体会到了做老师的辛苦：一个人40分钟站着，还要时刻关注班上同学的学习状态，一节课下来，我嗓子也不太好受。

不过有了这一次体验，我觉得我的口语能力得到了提升，台风也更加稳健。

喜欢这样的课堂，我相信，将来的我会越来越自信！新学期，新气象，我也开始了新的学习。

这学期，学校实施三四四五教学模式，让我们以小组为单位，合作学习，互相帮助，共同探究。

在新的课堂学习上，我们也培养了自我的团队精神，互相取长补短，共同进步。

例如：如果我有不懂的，不明白的，我小组的组长就会竭尽全力帮我解决问题，直到我懂了为止。

记得有一次，我有一道数学题不会，我们组的组长就过来问我，尽力替我解围，她耐心的讲解，给我的心灵以慰藉，让我感觉到人与人之间的和谐，社会的温暖。

就这么一件小小的事情，就让我有所收获，我相信：在以后的合作学习中，我会收获更多的温暖。

互动-我课堂我做主论文

互动:我的课堂我做主摘要：新课程背景下，学生是数学学习的主人，必须改教师“一言堂”为师生互动，突出学生的主体地位。

通过调查、研究和实践表明，在小学数学复习课中，打破传统的复习课理念和模式，加强师生互动，突出学生主体性，能更好地培养学生的数学能力，提高学生的数学素养，促进学生的和谐发展。

可以通过自主学习、小组合作、思维碰撞、角色体验等，优化师生互动，将课堂交给学生，真正做到“我的课堂我做主”！关键词：数学复习课师生互动学生主体性《数学课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展”，也就是说，我们的数学教育的核心是促进学生的发展，使“学生是数学学习的主人”，那就首先要让学生成为数学课堂的主人。

我们必须改教师“一言堂”为师生互动，突出学生的主体地位。

在小学数学复习课中，可以通过自主学习、小组合作、思维碰撞、角色体验等，优化师生互动，突出学生主体性，将课堂交给学生，这样我们的孩子才能学到有价值的数学，才能在数学方面得到不同的发展。

一、自主学习，灵活互动自主学习、亲身实践是课程改革所倡导的有意义的学习方式之一。

荷兰著名数学家弗赖登塔尔认为：“数学是人的一种活动，如同游泳一样，要在游泳中学会游泳，我们也必须在做数学中学习数学。

”因此，在复习的过程中，采用自主学习形式，勇于让学生自己动手，发现问题、分析问题、解决问题。

教师尽量多地给学生独立整理知识的机会，让他们多锻炼，留足时间让他们多思考，细心帮助、耐心引导。

二、小组合作，拓展互动在课堂教学中，不但要让学生学习知识，还要让他们学会合作，因为合作已经成为现代生活的需要。

通过小组活动，让学生在合作中探索、在合作中创新。

在布置小组合作学习时，必须分组合理，任务明确，这样才能极大地调动学生的学习积极性，挖掘学生的创新潜能，培养学生的科学探究精神。

而在此活动中，教师应成为学习活动的组织者、引导者、合作者，要主动参与小组活动，认真倾听，适当交流，排除障碍，启发引导。

我的课堂我做主演讲稿

我的课堂我做主演讲稿尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！首先，我要感谢老师给我这个机会来演讲，也感谢同学们的支持和鼓励。

今天，我想和大家分享的主题是“我的课堂，我做主”。

课堂是我们学习的地方，也是我们成长的地方。

课堂上的每一个环节，都离不开老师和同学的共同努力。

但是，对于课堂的重要性，有时我们却会忽视了。

我们可能觉得，课堂只是个形式，只是一个过程，对于我们来说并不重要。

然而，我认为，课堂对于我们来说是非常重要的，它决定了我们的学习效果，也影响着我们的未来。

首先，课堂是学习的场所。

在课堂上，我们可以接触到各种各样的知识，了解到最新的信息和发展动态。

老师会通过讲解、演示和实践等形式，将知识传授给我们。

而我们，作为学生，需要认真聆听，积极思考，主动提问。

只有通过课堂，我们才能有机会获取知识，提高自己的学习能力。

其次，课堂是交流的平台。

在课堂上，我们可以和老师和同学进行互动，共同探讨问题，分享经验和思考。

通过交流，我们可以相互启发，相互学习，共同进步。

而在交流的过程中，我们也能够培养自己的表达能力和沟通技巧，提高自己的人际关系。

然而，要让课堂发挥最大的作用，我们不能仅仅依赖老师，更应该做到“我的课堂，我做主”。

那么，我们应该怎么做呢？首先，我们需要主动参与课堂。

我们要积极思考问题，提前预习，做好准备。

在课堂上，要认真聆听，做好笔记。

不仅要听懂老师的讲解，还要积极回答问题，提出疑问。

只有主动参与，才能更好地理解和吸收知识。

其次，我们要有责任心和积极性。

我们要对自己的学习负责，不仅要完成老师布置的任务，还要主动拓展自己的知识面。

要养成良好的学习习惯，制定合理的学习计划，合理安排时间。

只有这样，我们才能更好地掌握知识，提高自己的学习能力。

最后，我们需要培养团队合作精神。

课堂上的学习是一个合作的过程，大家互相帮助、互相支持。

我们要建立良好的学习氛围，尊重他人，理解他人，与他人进行合作和沟通。

通过团队合作，我们能够更好地解决问题，提升学习效果。

我的课堂我做主作文400字

篇一：我的课堂(kètáng)我做主我的课堂(kètáng)我做主本次(běn cì)培训主要是学习如何进步教学质量，通过专家的讲解，我收获极大。

主要表如今以下几个方面。

一，老师要学会倾听。

一般来说，老师很难把自己放在和学生同一平等的地位上去对待。

很多老师同学生谈话，都是居高临下，漫不经心，认为自己高高在上，同小孩没什么好讲的，有时讲了学生也不懂。

我认为老师是学生的师长，更应该是学生的朋友，老师放下自己的姿态，才能进步教学效果。

老师要做倾听的典范，要做到五要，要在同学生聊天时，眼睛看着学生，不要东张西望。

面带微笑，身体向前倾，表现出关注。

时不时插话，引导学生继续说话。

适当在黑板上记录，表示重视。

当学生说完时，要表现出赞许和鼓励。

所以我在上课时，不会(bù huì)只是坐在教室里，我会走下自己的三尺讲台，走近学生，我会用我的微笑，用自己真诚的语言打动学生，所以学生都喜欢我的课。

二，进步课堂教学效果(xiàoguǒ)的方式。

教学效果好坏的标准主要是看看学生一堂课有什么收获，除了收获知识，还有学习技巧，学习方法。

假如一堂课，学生只是被动承受知识，而没有在知识上和品德上思想上有所升华，就不是一堂成功有效的课堂。

教书除了教学生知识以外，主要还是要育人，很多老师忘记老师的初忠是育人，而只是强调分数。

这是老师的悲哀，也是中国教育的失败和悲哀。

所以我上课一定要学生要有所得，有所悟。

篇二：我的课堂我做主我的课堂我做主爱凡杰学校五(1)班刘霭指导老师刘占学在如今宽阔亮堂的教室里，课堂是属于我们的，我们是课堂上的真英雄，是课堂上的小主人。

呀!怎么班级这么多老师呢?咦?我们可亲可敬的郑校长也在。

上课铃响了，我们精神饱满地坐在座位上。

老师说:“请同学们自由把26课读一下，要体会出这首词的意境。

〞本来安静的教室琅琅读书声响起。

老师又让我们伴着音乐读看有什么感觉，读着读着有的同学分开座位边走边读，有的同学摇头晃脑地读者，看着他们有秩序享受地读者。

我的课堂我做主

：
赵殿华
（巴林左旗林东第四中学，蒙古巴林左
：！＿ ■
我的课堂我做主
０２５４５０）
我的课堂我做主．曾是教师的专属。教师一直都主导教学
环节的设计、主导教学流程、主宰课堂上的每一分钟、主导谁回答问题、主持课堂上的每一个问题的答案，一直到实行新课程改革。我在新课改的路上摸索前行，虽然教师走下了神圣讲台．有了小组讨论．但是总感觉临尽水源却没有豁然开朗之感。直到观摩了林东第四中学 “ 阳光、自主、高效” 的“ 两案双型，五主四辅 ” 教学，我才明白怎样让学生成为学习的主体，教师的主导地位怎样落实。首先。从学生的角度看，课堂上 “ 以人为本，确实落实了学生的主体地位 ” 。在“ 学、议、展、理、练” 这五个环节中时时处处
了算。有人说：新课改就是让老师闭上嘴。其实，教学中教师的角色变了．地位变了，和学生的关系变了，但是教师的任务却加重了．教师辅导是否有效，是课堂成败的关键所在。比如说教师“ 引” 的环节，创设情境．激情引入，解读目标，明确任务，提出要求．指导学法。这是一节课最初能培养学生兴趣的关键，学什么，怎么学，一语中的，学生会方向明确，积极投入，为课堂学习做好铺垫。“ 查” 的环节至关重要，在学生独学、对学、群学时，教师要高度关注学生的学习，如朗读环节，是否流利、有感情，自学时是否投入，对学、群学时有哪些疑惑，产生疑惑的原因是什么？要及时进行二次备课，为下一个环节的引导、点拨做好准备。同时还要关注学生学习习惯的养成。 “ 导” 的环节对教师要求就更高了，每个环节怎样引导、追问、点拨，什么地方精讲，才能启发学生的思维，激发学生的求知欲和表现欲。这更需要教师运用智慧加以处理。教师 “ 导” 的作用凸显得更加重要．要善于捕捉学生的“ 闪光点 ” 和“ 疑惑点” ，进行课堂的随机备课，根据备课时预设的知识和课堂上随机生成的疑惑、成果，穿针引线地进行追问和点拨．教师的追问和点拨，含金量要高，在学生无法达到的地方， “ 一语中的” ，引导学生到达更高的境界。在上《背影》一课时，学生在展示望父买橘的背影时，在分析了语言、外貌、动作的基础上，得出这次的背影之所以难忘是因为父亲老了．还为儿子买橘子，关心、照顾儿子。此时教师要引导学生想作者的写法 “ 抓住了特定环境下，最感人的场景，最感人的场景中最精彩的一瞬 ” 。学生就会明白是因为作者的匠心独运，才有了感人至深的背影。学生也会学到一些写作的知识。同时教师的点拨一是针对学生的展示点评，肯定好的，指出出现的问题。对学生讲解中出现偏离主题的要及时纠正；二是对学生模糊不清的疑难，做出准确的答复；三是对重难点问题进行点拨讲解，提炼方法、总结规律，教师的讲要语言简练，直奔主题。点深点透。“ 两案双型，五主四辅 ” 教学模式让我们明白．教师应是一盏油灯，在前行的路上既要自己加油．点燃学生求知之火，又要善于从学生身上汲取营养，才能大放光芒。因为教师是整堂课的组织者、引导者。如果说教学模式是运用系统方法对教学过程从理论与实践的结合上所作的纲要性描述的话，它的主要任务是形成一种学习环境，以最适宜的方式促进学习者的发展。那么 “ 两案双型，五主四辅 ” 这种教学模式就是真正地落实了学生的主体地位，通过 “ 学、议、展、理、练” ，让学生成了课堂学习的主人。为了更好地培养学生自主、合作探究的能力，教师在课堂学习中要科学地利用好 “ 引、查、导、结” 辅助性的环节．找准主导时机，自己的课堂自己做主。鼓励学生一次次地朗读，而这恰是靠富有激励性的评价语言为学生注入源源不断的动力与激情。】２０１１年版新课标指出： “ 语文课程应致力于学生的语言文字运用能力，提高学生的综合素养。” 学生语文素养的提高，很大程度上取决于教师的文学修养。因此，教师只有不断提高自身的素养，努力提高教学语言艺术，才能在课堂上妙语连珠、绘声绘色，形成自己独特的教学语言风格，感染熏陶学生的个性健康成长。让语文课堂时时焕发出独特的语言艺术魅力。

我的课堂我做主演讲稿

我的课堂我做主演讲稿在我的课堂，我做主演讲稿。

尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！今天我很荣幸能够站在这里，和大家分享我对于“我的课堂，我做主”的一些想法和看法。

在我看来，课堂不仅仅是老师的舞台，更是我们每个学生自我展现的舞台。

每个学生都应该成为课堂的主角，而不仅仅是观众。

首先，我认为“我的课堂我做主”意味着学生在课堂上应该积极参与，发表自己的观点和看法。

课堂不应该是老师独自讲述知识，而应该是一个学生和老师共同交流、共同学习的空间。

学生们应该有权利表达自己的想法，提出问题，参与讨论，而不是被动地接受知识的灌输。

其次，“我的课堂我做主”也意味着学生应该对自己的学习负责。

每个人都有自己的学习方式和节奏，应该根据自己的情况来选择适合自己的学习方法和学习节奏。

老师的作用是引导和帮助学生找到适合自己的学习方式，而不是一刀切地要求所有学生都按照同样的方式学习。

此外，“我的课堂我做主”也意味着学生应该有权利参与课堂的决策和规划。

学生们应该能够参与制定课堂的学习目标、内容和方式，让课堂更加贴近学生的需求和兴趣。

这样才能真正激发学生的学习热情和动力，让他们在学习中感到快乐和满足。

最后，“我的课堂我做主”也意味着学生应该在课堂上展现自己的才华和特长。

每个学生都有自己独特的优势和特点，应该有机会在课堂上展现出来，让自己成为课堂的主角。

老师应该给予学生更多的自由空间和展示机会，让每个学生都能在课堂上闪耀光芒。

总之，“我的课堂我做主”不是要求学生取代老师成为课堂的主角，而是要求学生在课堂上扮演更加积极、自主的角色，让课堂成为学生和老师共同成长的舞台。

希望我们每个人都能在“我的课堂”中做主，展现出自己的风采和魅力，共同创造一个充满活力和创意的学习空间。

谢谢大家！。

语文,我课堂我做主

语文,我的课堂我做主摘要：教师只是课堂教学的设计者和组织者，真正的主角是学生。

让学生乐于在学习中去体验和感悟作品的人物形象、内心情感或作者自身所处的情景感受等，并最终转变成自己情感体验的一部分，这是课堂教学关键。

关键词：表演；展示；自主学习；合作学习有人说，语文是一座芬芳四溢的百花园，而新课改后语文课本内容的丰富性则让学生更加切身地体会到这座花园里花草的芳香。

这种贴近学生学习生活和情感体验的丰富性，不但祛除了传统教材内容的枯燥无味，更重要的是让低效的传统填鸭式教学模式走进了垃圾站。

就中学语文学科来说，这种丰富性为教师的教学方法、教学手段的选择提供了更为广阔的空间。

由此，语文课堂教学也随之而精彩。

一、杜郎口教学模式的启示近年来，山东省杜郎口中学的教学模式犹如一股旋风，在教育界异军突起。

这种“大容量、快节奏、立体式”的“三三六”教学模式，一个重要的特点就是让新课改倡导的学生自主学习和小组合作、探究学习的精神落地生根。

另一方面，这种有预习课、有展示的课堂教学模式不但让学生真正体会到了如何学会学习，同时也将在学习中体验并享受成功的快乐推向了一个现实的层面。

作为一个农村中学，我所在的学校和成名前的杜郎口中学有着很多的相似之处，因而，对农村中学语文教学来说，杜郎口教学模式更具借鉴意义。

事实证明，在对杜郎口教学模式学习、研究、实践一年多之后，我发现学生自主学习和合作学习的氛围较以前明显浓了，学生也渐渐地敢于在课堂上个性化地展示自己了。

二、表演，让语文课堂“活”起来在杜郎口教学模式中一个重要的环节就是展示。

而在我的课堂教学中，学生不仅仅是课堂的主人，更是课堂的主角，也是一部“戏剧”的主演。

以苏教版初中语文九年级下册戏剧内容为例。

第一单元安排的是了解戏剧的基本常识，掌握阅读剧本的基本方法，培养欣赏戏剧能力，能解读名家名剧，初步涉入戏剧瑰丽之门的戏剧单元。

因为中考不考和时间关系，许多教师在教这一单元时不予重视，跳过不讲或简单地提一下。

我课堂我做主演讲稿三篇

我的课堂我做主演讲稿尊敬的各位评委老师：今天，我演讲的题目是《我的课堂我做主》，我的课堂我做主演讲稿。

以前，我是一个不敢大声说话的腼腆的女孩，有时甚至别人说话的声音打了，我都会莫名其妙地紧张起来。

课堂上，哪怕老师提出来的问题再简单，我也从不举手，无论是在校园里，还是在路上，只要远远地看见老师，我的心就会砰砰地跳个不停，这个时候的我要么低着头假装没看见，妖媚绕道走。

我也经常埋怨自己：为什么不能开朗一些、大胆一些，做一个敢说、敢做、敢为的女孩。

为此，我也曾经努力地锻炼过自己，上课的时候我也强迫自己举手、命令自己争着回答问题。

可是，我的手举的总是比别人慢;看见老师了，我鼓励自己大大方方地说：“老师好!”。

可是我的声音小得连自己都听不见。

很长时间我都在怀疑自己是否真的一点出息都没有?就连我自己都差点对自己失去了信心。

这个学期，我们学校在原来县全由课堂的基础上，有进行了深入的提高和优化。

在新的课堂模式下，发言已经不是几个所谓优秀学生的专利了。

按照我们学校“七星少年”评比细则的要求。

我们每个人都应该积极展示自我、主宰自我、推介自我，把自己最优秀的一面展示给同学和老师。

按照学案上面学习目标的要求，自主的完成和展示自己的学习成果。

课堂真的成了我们的天下。

在课堂上，看着同学们那么急切的展示自己的学习成果，辩论着自己的见解，我这个自认为没有出息的人也按捺不住自己，竟然情不自禁的参与到了他们的讨论与展示当中去了。

一段时间后，老师说我变了，同学们说我开朗了，爸爸妈妈说我有了自己的主见，演讲稿，我的课堂我做主演讲稿。

他们都说我变得爱说、爱笑、爱思考、爱发表自己的意见了。

听他们这么一说，我也惊讶于自己所发生的这些改变，感谢新课堂，让我发生了翻天覆地的变化，感谢新学法，让我成了课堂的主人，感谢新理念，让我发现了自己的优点。

在这里，我要大声地说：“我的课堂我做主，我的进步您肯定。

”我的演讲结束了，谢谢各位老师。

青春演讲稿：我的青春我做主青春本身，便是一个明丽而耀眼的词汇，而我们，正处于如此灿烂的年华下。

我的课堂我做主_心得体会

我的课堂我做主本文是关于心得体会的我的课堂我做主，感谢您的阅读！我的课堂我做主——一节综合实践活动课的回顾与反思新课程改革要求在教学过程中，要改变过去过于注重知识传授和过于强调接受式学习的教学方式与学习方式，强调要让学生形成积极主动的学习态度，注重知识获得的过程与方法。

这对我们高中思想政治教师提出了新要求：要求我们在教学过程中要更深入地理解教材，挖掘教材，补充教材，使教材成为学生学习的载体；更为强调学生的主体地位，使学生的学习变被动为主动，成为学习的主人；更为强调教师对学生的诱思、引导与启发，真正发挥教师的主导作用。

一、对教材的反思综合探究《提高效率，促进公平》是对教材第七课第二框题的深入。

提高效率，促进公平，是经济学家和社会学家讨论的永恒话题，坚持提高效率与促进公平相协调，既有利于促进经济发展，又有利于保持社会稳定。

在教学过程中以我国分配制度的历史沿革为主线整合教学内容，根据学生的调查内容设计情景，并设计和提出能激发学生思维活动的问题，使课堂具有内在的逻辑性，符合高一学生的思维水平。

因此，在教学过程中必须引导学生通过探究活动，深入认识和理解效率与公平的辩证关系，理解提高效率与促进公平的重要性，进一步懂得如何处理效率与公平的关系；引导学生通过自主、合作、探究等活动培养学生一切从实际出发、实事求是的学习态度，学会用辩证的观点看问题，提高学生的思辩能力，使得教学过程比较流畅。

二、对学生的反思高一学生比较关注社会现象，但对深层次的问题缺乏了解和认识。

在教学实践中，把我国分配制度的历史沿革作为教学主线，整合教学内容，设计和提出能激发学生思维活动的问题，调动学生的学习积极性。

紧紧抓住学生的学习积极性这一突破口，通过回顾历史，创设情境，案例分析，进行辩论赛、表演情景剧等活动，引导学生通过探究活动，经过讨论、交流、合作、思考，能够深入认识和理解如何正确处理效率与公平的关系。

因此，在学习这一内容时，我没有按照常规教学方法教学：由教师主讲，学生配合。

我的课堂我做主作文

我的课堂我做主作文我的课堂我做主作文（通用52篇）在现实生活或工作学习中，大家都写过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。

那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编为大家整理的我的课堂我做主作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

我的课堂我做主作文篇1我的课堂我做主！告别了死寂，告别了沉闷，告别了曾经“填鸭”似的课堂，所有的学生都能在这里尽情地吮吸着知识的甘霖。

我们的教室有着六块黑板，在板书时间，大家也能够在不同的版块上一展身手，写下自己独有的感受，不同的内容。

这里的课堂，回答问题不用举手，有问题就大胆提问，还可以用不同的方式诠释对课文内容的理解。

新课堂模式打开了禁锢我们思想的枷锁，让我们真正成为学习的主人，真正感受到课堂的快乐！朗读课文，赏析句子。

同学们争先恐后地展示着自己对课文内容的理解，生怕自己错过了每一次机会。

你看，他们说的多好，句子生动有趣，扣住主题，还用上了拟人排比等修辞手法，我看都可以写一本《某某某语录》了！当然，大家读起课文来也是毫不逊色，宛如天籁之音，十分有感情。

“下面进入同学们最喜欢的环节才艺大展示!”老师兴奋地说。

在两分钟的准备后，我们班就逐渐诞生了许多“大记者” 、“大导演”。

虽然这一切都不是真的，但在这样充满欢乐的课堂上，我们依然可以自己唱，自己跳，自己演，自己秀，依然可以用自己热情饱满的态度，迎接每一分、每一秒！精彩的课堂，精彩的表演，让我们不再拘束，不再沉默，不再为死一般寂静的课堂叹息。

它让我们真正明白了什么是“我的课堂我做主，我的人生我把握！我的课堂我做主作文篇2新学期，新气象，我也开始了新的学习。

这学期，学校实施三四四五教学模式，让我们以小组为单位，合作学习，互相帮助，共同探究。

在新的课堂学习上，我们也培养了自我的团队精神，互相取长补短，共同进步。

例如：如果我有不懂的，不明白的，我小组的组长就会竭尽全力帮我解决问题，直到我懂了为止。

我的课堂我做主

身上披／你瞧我们多美丽。学生多会观察事物呀．在她的心里春是多么的美丽。姚冼乾同学写的《我想》：我想飞／飞向天空／俯视大地／
以点带面，让全班同学都参与到课堂学习中去。同时．让学生们对同
堂塞筮
我的课堂我做主
文／从化市太平镇中心小学杨倩清
教学实践使我深刻认识到，在语文课堂中要让学生的学习体验是自主的、快乐的。是幸福的。学生
二、鼓励学生去写
心去理解、感受生活，挖掘生活中
一
来影响的文章和参加科学体验活动
的体会或实验报告。我让学生联系实际．先自己做一些比较简单的实验．才去写文章。胡韫韬同学回家
做了个乒乓球凹了进去后如何用热
水把它变回原形的实验．从这实验中让他明白原来乒乓球受热，里边的空气膨胀，是空气热胀冷缩的原理。骆紫颖同学通过旋转、手电筒照射、摇晃、用筷子夹等方式进行
探究．从而学会了怎样分生熟鸡
授完成；一类是阅读课文，由学生自学完成。在第二类文章的学习
中，我让学生根据阅读提示，分好
组，让小组长带好头。自行解决文中的生字词．并找出阅读提示的相关内容，找出答案。不明白的地方，由大组长统计好．最后由语文