《除以整十数》教案
两、三位数除以整十数(商是一位数)(教案)-四年级上册数学苏教版
两、三位数除以整十数（商是一位数）（教案）四年级上册数学苏教版我今天要和大家一起学习的是四年级上册数学苏教版中的一个重要内容：“两、三位数除以整十数（商是一位数）”。
我们将会通过一系列的教学活动来掌握这个知识点。
我要给大家介绍我们今天要学习的教材内容。
我们将会学习如何将两、三位数除以整十数，并且商是一位数的情况。
例如，我们将学习如何计算230除以20，答案是11，这里的11就是商是一位数的情况。
在教学过程中，我会给大家讲解这个知识点的难点和重点。
难点在于如何判断商是一位数还是两位数，重点在于如何正确地进行除法运算。
为了让大家更好地理解这个知识点，我会准备一些教具和学具。
教具包括黑板和粉笔，学具包括练习本和计算器。
在板书设计上，我会用简洁明了的图表和公式来展示两、三位数除以整十数（商是一位数）的计算方法。
对于作业设计，我会给大家布置一些实际的计算题目，让大家运用我们今天学到的知识来解决实际问题。
例如：“如果有320颗糖，想平均分给30个朋友，每个朋友能分到多少颗糖？”答案是10余20，因为320除以30等于10余20。
在课后反思及拓展延伸环节，我会让大家思考一下，除了用除法来解决这个问题，还有没有其他的方法可以解决这个问题。
同时，我也会给大家提供一些相关的学习资源，让有兴趣的同学可以进一步深入学习。
通过今天的教学，我相信大家一定能够掌握两、三位数除以整十数（商是一位数）的计算方法，并且在实际问题中灵活运用。
让我们一起努力，共同进步！重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点是我们需要特别关注的。
是商是一位数的判断方法，是除法运算的准确性，是作业题目的设计。
商是一位数的判断方法是本节课的核心内容之一。
在两、三位数除以整十数的情况下，我们需要注意被除数的前两位数。
如果前两位数小于除数，那么商是一位数；如果前两位数大于或等于除数，那么商是两位数。
这个判断方法是解决问题的关键，因为只有正确判断了商的位数，我们才能进行准确的计算。
四年级上数学教案-两三位数除以整十数-苏教版
四年级上数学教案-两三位数除以整十数-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握两三位数除以整十数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 两三位数除以整十数的计算方法。
2. 运用除法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两三位数除以整十数的计算方法。
2. 教学难点：运用除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习整数除法的计算方法，引导学生发现两三位数除以整十数的规律。
2. 探究新知（1）让学生尝试计算两三位数除以整十数，发现计算规律。
（2）教师引导学生总结计算方法，并进行板书。
（3）让学生举例说明计算方法，并进行课堂练习。
3. 巩固提高（1）让学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）教师针对学生存在的问题进行讲解，提高学生的计算能力。
4. 实践应用（1）让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。
（2）教师引导学生总结解题方法，并进行课堂练习。
5. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结计算方法和解题技巧。
6. 课后作业（1）让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）让学生预习下一节课内容，为课堂学习做好准备。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生存在的问题，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，教师还应关注学生的学习习惯和团队合作精神的培养，为学生的全面发展奠定基础。
六、教学评价1. 课后对学生进行测试，了解学生对本节课知识的掌握情况。
2. 观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习习惯和团队合作精神。
3. 收集学生课后作业，评价学生的学习效果。
总之，本节课的教学内容紧密结合学生实际，注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。
在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
同时，教师还应关注学生的全面发展，培养学生的良好学习习惯和团队合作精神。
四年级数学上册《三位数除以整十数》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握三位数除以整十数的计算法则，能够正确进行计算，提高计算速度和准确。
2.使学生理解除法算式中各部分的名称及作用，能够灵活运用商的变化规律进行简算。
3.培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高数学思维和逻辑推理能力。
8.课后反思，持续改进
教师在课后对自己的教学进行反思，总结经验教训，不断调整教学策略，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示一张购物小票，上面写着：“小明和妈妈去超市购物，买了3袋大米，每袋10千克，一共花费了300元。请问，每千克大米的价格是多少？”
2.学生通过观察小票，发现数学问题，尝试解决问题。此时，教师引导学生思考如何用除法来解决这个问题，为新课的学习做好铺垫。
4.巩固练习，提高技能
设计不同难度的练习题，让学生进行分层练习。通过巩固练习，使学生熟练掌握三位数除以整十数的计算方法，提高计算速度和准确性。
5.总结反馈，拓展提高
组织学生总结本节课所学内容，分享学习心得。教师针对学生的反馈，进行总结性讲解，强调重难点。同时，布置拓展性作业，让学生在课后进行巩固和拓展。
3.教师提出问题：“我们已经学过两位数除以整十数，那么三位数除以整十数该如何计算呢？”从而引出本节课的主题——《三位数除以整十数》。
（二）讲授新知，500字
1.教师用PPT展示例题，如：120÷10=？引导学生回顾两位数除以整十数的计算方法，并尝试计算三位数除以整十数。
2.教师针对学生的尝试，进行讲解，突出三位数除以整十数的计算法则：先看被除数的前两位，如果前两位比除数大或相等，商就是两位数；如果前两位比除数小，商就是一位数。
三位数除以整十数-冀教版四年级数学上册教案
三位数除以整十数-冀教版四年级数学上册教案一、教学目标1.了解三位数和整十数的概念；2.掌握三位数除以整十数的方法；3.进一步巩固数学基础。
二、教学重难点1.教学重点：三位数除以整十数；2.教学难点：应用数学概念解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课教师出示一些三位数和整十数的卡片，让学生分别将它们按照不同的分类法分组。
然后，问学生们，他们对三位数和整十数分别是什么样的概念，还有在日常生活中会有哪些应用。
2. 学习三位数除以整十数1.教师出示一个三位数除以一个整十数的例子，如：320 ÷ 40。
2.引导学生理解，三位数指的是 100 - 999 之间的数，整十数则是 10, 20, 30, …, 990 中的数。
3.教师让学生根据实际情况将这个算式想象成 32 ÷ 4，并让学生按照平时做除法的方法计算出结果为 8。
4.引导学生思考，为什么可以将问题简化成二位数除以整数的形式，能否找到一些规律。
5.教师出示几个例子，让学生自己尝试计算。
例如：240 ÷ 30 = ?570 ÷ 60 = ?890 ÷ 70 = ?6.引导学生在计算的过程中注意和二位数除以整数的方法有何不同。
3. 练习应用1.教师出示一些日常生活中的问题，例如：一共有 540 个人要排队，每十个人一排，请问最后排多少排？2.引导学生理解问题，将问题转化为三位数除以整十数的形式，即 540 ÷ 10。
3.鼓励学生自己思考解决这个问题的方法，并将解决过程展示出来。
4.教师在黑板上做一个表格，让学生根据表格来解决这个问题。
排数人数1 102 203 30……54 105.教师让学生回答问题，这些人最后排多少排，答案是 54 排。
四、课堂小结教师通过引导学生感知、理解三位数和整十数的概念，让学生知晓如何将三位数转化为二位数，再用二位数除以整数的形式进行计算。
同时，在实际问题处理中，将问题转化为三位数除以整十数的形式进行计算，从而点亮学生运用数学解决实际问题的思维。
四年级上册数学《三位数除以整十数的口算》教案设计
四年级上册数学《三位数除以整十数的口算》教案设计西师版四年级上册数学《三位数除以整十数的口算》教案设计（通用9篇）作为一名教学工作者，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是店铺整理的西师版四年级上册数学《三位数除以整十数的口算》教案设计，欢迎大家分享。
四年级上册数学《三位数除以整十数的口算》教案设计篇1 【教学目标】1．掌握整百数及几百几十的数除以整十数的口算方法，并能正确进行口算。
2．联系已有知识经验理解三位数除以整十数的口算方法。
3．体验整百数及几百几十的数除以整十数的口算在现实生活中的应用，感受数学的价值。
【教具学具准备】主题图片、视频展示台等。
【教学过程】一、创设情景、认知铺垫出示主题图：学校组织大家秋游，如果每辆车限乘40人，每2人乘坐一排，你知道每辆车有多少排座位吗？1．口答列式：40÷2＝2．说一说你是怎样计算的。
抓两个要点：（1）因为20×2=40，所以40÷2=20。
（2）因为40里面有20个2，所以40÷2=20。
3．小结：这是我们已经学习过的除数是一位数的除法的口算，今天我们继续探讨口算除法。
（板书：口算）[点评：切实抓住学生已有知识经验，找出知识的生长点和最近发展区。
为本课的学生的自主学习做好充分的认知准备。
]二、独立尝试、合作研究1．呈现主题图。
教师：如果将题目改为“有200名师生。
”（出示主题图）你可以提出什么问题？学生自主提出问题：（1）一共要坐多少辆车？（2）平均每人花车费多少元？2．学生自主探索算法。
（1）探索200÷40＝教师：一共需要租多少辆车？该怎样列式？学生独立尝试解决（板书：一共需要租多少辆车）。
（2）交流：同桌交流说一说你是怎样想的。
（3）汇报：集体交流——分两个层面。
第一，为什么要这样列式？（这是求200里有多少个40）第二，你是怎样得出这个答案的？（借助学生已有知识基础，抓两个要点：①因为40×5=200，所以200÷40=5。
三位数除以整十数教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
三位数除以整十数教案一、教学目标：1. 理解三位数与整十数的关系，能够将三位数除以整十数的运算应用到不同情境中。
2. 学会使用适当的计算方法和策略，迅速解决三位数除以整十数的算术题。
3. 发展学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
二、教学重点：1. 理解三位数与整十数的数值关系。
2. 学会运用适当的计算方法进行三位数除以整十数的计算。
3. 提高学生的数学运算能力和问题解决能力。
三、教学难点：1. 掌握三位数除以整十数的计算方法。
2. 培养学生的逻辑思维和推理能力。
四、教学准备：1. 球、骰子、计算器等教具和材料。
2. 活动卡片，上面写有不同的三位数除以整十数的算术题。
3. 合适的练习题和作业。
五、教学过程：步骤一：导入1. 引入问题：小明家里有320个篮球，他想把这些篮球平均分给他的20个朋友，每个朋友得到几个篮球？2. 学生思考一分钟后，与同桌讨论解决方案，随后请一部分学生回答。
步骤二：引入几个概念1. 三位数：数字由3个数位组成的整数，例如246、725等。
2. 整十数：指个位数字为0的两位数，例如10、20、30等。
步骤三：讲解三位数与整十数的除法关系1. 通过观察和分析，引导学生发现三位数除以整十数的一些规律，如：- 三位数除以整十数的结果是两位数。
- 结果的个位数是被除数的个位数与除数的个位数字之积。
- 结果的十位数是被除数的百位数与除数的个位数字之积。
- 注意在进行运算时要保持对齐。
步骤四：示范演示和练习1. 老师以示范的方式展示如何用竖式计算方法进行三位数除以整十数的运算。
2. 学生进行课堂练习，完成活动卡片上的三位数除以整十数的算术题。
步骤五：巩固与拓展1. 进行一些小组活动，学生彼此合作进行三位数除以整十数的口算练习。
2. 老师可以利用骰子和球等教具，设计一些游戏让学生在实践中巩固和拓展这一知识点。
六、课堂总结：1. 教师对学生的回答进行点评和总结。
2. 强调三位数与整十数的除法关系，以及运算时要注意对齐和保持正确的步骤。
几百几十的数除以整十数-冀教版四年级数学上册教案
几百几十的数除以整十数-冀教版四年级数学上册教案一、教学目标1.了解几百几十的数除以整十数的含义和方法；2.掌握几百几十的数除以整十数的口诀；3.能够在实际生活中运用所学知识。
二、教学重难点1.教学重点：几百几十的数除以整十数的含义和方法；2.教学难点：几百几十的数除以整十数的口诀。
三、教学过程1. 导入新知教师出示一些数码卡片，让学生认识几百、几十和整十数，引出几百几十的数除以整十数。
2. 新知讲解教师讲解几百几十的数除以整十数的含义和方法，如：将几百几十的数按照位数进行移位再进行计算。
同时，引导学生探索计算几百几十的数除以整十数的口诀。
3. 合作探究教师将几个计算几百几十的数除以整十数的算式写在黑板上，让学生合作讨论，在归纳总结的基础上，初步确定几百几十的数除以整十数的口诀。
4. 整合口诀教师在学生讨论的基础上，整合出几百几十的数除以整十数的口诀，如：先把百位数除以除数，再把十位数除以除数，最后把个位数除以除数，将商写在上面，最后把余数写在下面，就是答案。
5. 实践活动教师设计一些实际生活情境，让学生运用所学口诀，在小组内进行计算操作，培养学生将所学知识应用到实际生活中的能力。
6. 拓展延伸教师提供一些拓展性问题，进行知识拓展和加深。
如：如何计算几百几十的数除以整百数？如何计算几百几十的数除以整千数？四、教学总结本节课主要讲解了几百几十的数除以整十数的含义和方法，通过合作探究让学生探索出计算几百几十的数除以整十数的口诀。
并通过实践活动培养学生将所学知识应用到实际生活中的能力，拓展了知识延伸与加深。
本节课旨在让学生了解几百几十的数除以整十数的方法，掌握相应的口诀，达到运用所学知识解决实际数量问题的目的。
几百几十除以整十数的笔算教案
几百几十数除以整十数的笔算宜宾市兴文县城西学校白小兰教学目标：1、掌握用几百几十数除以整十数的试商方法和竖式书写格式。
2、经历几百几十数除以整十数笔算方法的探究过程，进一步提高学生的计算能力。
3、让学生在探究算法的过程中获得成功体验，提高学生对数学的兴趣。
教学过程：设置闯关游戏进入今天的学习。
同学们，开始我们的闯关游戏吧！请大家准备好笔和一张干净的练习纸，准备好了吗？一、请看第一关：能说会算。
把这几道题的结果写在本子上。
40÷8＝66 ÷3＝450÷50＝180÷30＝二、请看第二关：不计算，你能知道它们的商是几位数吗？请说说你是怎么想的。
请用竖式计算，并说一说计算过程。
424÷8＝720÷3＝三、同学们，前面两关是学过的知识——除数是一位数的除法，这第三关呢，我把除数由一位变成两位数：即720÷3变成720÷30，你能不能利用除数是一位数的方法来进行竖式计算呢？出示第三关新知挑战1、笔算：720÷30 180÷302、同桌合作，交流算法。
3、抽两名学生上台板演。
（说出计算方法）说的不完整或说不明白的地方请其它学生进行补充。
(除数是两位数，应先看被除数的前两位是否够商，前两位够，我们就在十位上商，余数必须比除数小。
)4、同学们，刚才我们计算的这两道题的商是几位数，三位数除以两位数，商可能是两位数，也可能是一位数。
师生共同总结：几百几十数除以整十数，先用被除数的前两位去除，前两位不够除就除前三位，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面，除得的余数必须比除数小。
四、第四关：我能用竖式计算：出示数学书第86页：（课堂活动）议一议，算一算：920÷40商是几位数？第一次商在什么地方？为什么？再说一说计算过程。
五、第五关：我的本领强。
420÷30＝690 ÷30＝840÷60＝720÷60＝选取一两道让学生说说计算方法。
三位数除以整十数教案
三位数除以整十数教案教案题目：三位数除以整十数教学对象：小学三年级学生教学目标：1. 理解和运用整十数的概念；2. 掌握三位数除以整十数的计算方法；3. 能够解决实际问题中的整十数除法运算。
教学准备：1. 教学素材：三位数除以整十数的练习题、白板、白板笔、计算器。
2. 教学资源：教学课件和习题材料。
3. 教学环境：安静、整洁的教室。
教学步骤：引入活动：1. 在白板上写下几个三位数除以整十数的算式，例如：320 ÷ 20、430 ÷ 30等等。
2. 让学生观察这些算式，思考如何完成这类计算。
教学主体：3. 介绍整十数的概念，并给出几个例子，如20、30、40等。
解释整十数是由个位数为0的数字构成的，它们在数线上的位置等距离。
4. 解释如何进行三位数除以整十数的计算。
例如，将除数的末尾0去掉，然后使用常规的除法运算进行计算。
将这一方法概括为“去零除法”。
5. 通过白板上的演示，引导学生逐步完成几个三位数除以整十数的计算，例如：360 ÷ 30、510 ÷ 50等。
逐步提高练习的难度，并解释每一步骤的操作原因。
6. 给学生分发练习题，让他们在课堂上进行独立练习。
教师巡视并为学生提供必要的指导和帮助。
教学延伸：7. 设置一些实际问题，让学生运用已学的整十数除法知识解决问题。
例如：如果小明有240个糖果，他要平均分给12个同学，每个同学能分到多少个糖果？8. 鼓励学生在小组内讨论解决问题的方法，并向全班汇报答案和解题思路。
9. 总结并强化学生所学的整十数除法知识点，回答学生提出的问题。
作业布置：10. 布置练习题作业，要求学生独立完成。
作业内容包括整十数除法计算和一些实际问题解答。
课堂小结：11. 复习整十数除法的要点，并与学生总结这节课所学的知识和技能。
教学反思：12. 评估学生对整十数除法的掌握情况，并记录学生的学习表现和难点。
根据学生的成绩和反馈信息，调整教学策略，并提出下节课的教学建议。
西师版小学四年级上册数学教案设计：三位数除以整十数的口算3篇
西师版小学四年级上册数学教案设计：三位数除以整十数的口算西师版小学四年级上册数学教案设计：三位数除以整十数的口算精选3篇（一）教学目标：1. 学会将一个三位数除以整十数的算式转化为口算的形式。
2. 发展学生的心算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习和分享思考的精神。
教学重点：学会将一个三位数除以整十数的算式转化为口算的形式。
教学难点：提高学生的心算能力和逻辑思维能力。
教学过程：一、导入：1. 创设情境，引起学生的兴趣和思考。
老师给学生出示一些三位数除以一个整十数的算式“345 ÷ 40 = ?”，让学生观察并思考如何利用心算方法来计算。
2. 师生互动，激发学生思维。
随机请几名学生上台进行口算，让学生口算解答算式“345 ÷ 40 = ?”。
3. 引导学生思考口算方法。
引导学生将三位数除以整十数的算式转化为口算的形式，如345 ÷ 40 = 345 ÷（4 × 10）=（345 ÷ 4）÷ 10。
二、整体呈现：1. 示范操作，引导学生。
老师出示一个新的算式“540 ÷ 60 = ?”，引导学生观察分析，利用转化技巧进行口算。
2. 学生操作，互相磨合。
学生互相组队，各自设计一个三位数除以某一个整十数的口算题目，然后与队友交换题目进行计算。
三、小组合作：1. 学生分组，合作探究。
将学生分为若干小组，每个小组由3-4名学生组成，让他们合作进行口算训练。
2. 小组分享，交流思考。
每个小组选择一个成员上台分享口算题目和解答方法，并与其他小组成员进行交流和讨论。
四、综合拓展：1. 扩展变式口算。
老师给学生出示一些扩展变式的口算题目，让学生在小组内进行口算，并互相核对答案。
2. 提出挑战。
老师给学生提出一个挑战题目，要求学生尽快完成并呈报答案。
挑战题目可以根据学生的实际情况适当调整难度。
五、总结反思：1. 教师总结。
老师对本节课的教学内容和学生的口算表现进行总结，肯定学生的优点和进步，并指出需要进一步提高的地方。
第五单元几百几十除以整十数的笔算(教案)-四年级上册数学青岛版
第五单元几百几十除以整十数的笔算 - 四年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生理解几百几十除以整十数的概念和运算方法。
2. 培养学生运用笔算解决几百几十除以整十数问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和数学素养。
二、教学内容1. 几百几十除以整十数的概念。
2. 几百几十除以整十数的运算方法。
3. 相关例题及练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：几百几十除以整十数的运算方法。
2. 教学难点：如何正确地进行笔算。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，让学生回顾已学的除法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（1）讲解几百几十除以整十数的概念，让学生明确什么是几百几十除以整十数。
（2）讲解几百几十除以整十数的运算方法，让学生了解如何进行笔算。
3. 例题讲解通过讲解例题，让学生掌握几百几十除以整十数的运算方法，并学会如何正确地进行笔算。
4. 练习题讲解让学生独立完成练习题，教师针对学生的错误进行讲解，巩固所学知识。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，让学生明确几百几十除以整十数的概念和运算方法。
6. 课后作业布置布置相关课后作业，让学生巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。
2. 在教学过程中，注重培养学生的数学思维能力和数学素养。
3. 针对不同学生的学习情况，给予个性化的辅导。
六、板书设计1. 几百几十除以整十数的概念。
2. 几百几十除以整十数的运算方法。
3. 例题及练习题。
本节课结束后，学生应能理解和掌握几百几十除以整十数的概念和运算方法，并能运用笔算解决相关问题。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时发现问题并给予指导，培养学生的数学思维能力和数学素养。
同时，针对不同学生的学习情况，给予个性化的辅导，提高教学效果。
重点关注的细节：几百几十除以整十数的运算方法及其实践应用。
详细补充和说明：一、运算方法详解1. 整数除法的运算规则复习在进行几百几十除以整十数的运算之前，先复习整数除法的基本规则，特别是商的整数部分和余数的关系。
教案2-三位数除以整十数(商是两位数)(苏教国标版四年级下册)
教案2 三位数除以整十数（商是两位数）(苏教国标版四年级下册)总第课时备课时间：月日授课时间：月日教学内容：三位数除以整十数（商是两位数）教科书第3—4页教学目的：1、让学生在具体的情景中, 联系已经有的知识经验探索并掌握三位数除以整十数的笔算方法, 能正确地进行计算。
2、让学生通过三位数除以整十数商是一位数和商是两位数的计算过程的比较, 初步概括三位数除以整十数的方法, 并能运用学过的计算解决一些简单的实际问题。
3、让学生在探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中, 发展数学思考, 提高解决问题的能力, 锻炼克服困难的意志, 培养细心计算、认真检验的学习习惯。
课时安排：本节共2课时, 本课是第1课时课型：新授教具准备：教学过程：一、复习用竖式计算。
87÷3067÷2042÷30分组计算第1、3和第2、3题, 同时让三名学生板演。
请板演的学生分别说一说计算过程, 注重强调商的书写位置和“余数必须比除数小”。
二、新课1．教学例题。
(1)出示情境图, 提问：从图中可以了解到哪些信息?让我们解决什么问题?(学校图书馆买来420本新书, 准备每个班分30本, 可以分给几个班呢?)提问：想一想可以怎样列式解决这个问题?(2)学生独立思考, 口答算式。
教师板书：420÷30。
(3)引导估计。
提问：在算出结果前你能先估计一下商大约是多少吗?学生先独立思考, 然后和同桌互相交流估计情况。
教师巡视, 及时了解学生估计的情况和方法。
组织学生全班交流, 相机穿插提问：你是怎么估计出来的?学生可能的估计方法和结果：①每班分到的本数比10本多；②每班分到的本数比20本少；③商的范围在10到20之间。
在学生估计的基础上小结：看来420÷30的商是两位数, 是十几。
(4)探索笔算方法。
谈话：420÷30结果究竟是多少呢, 我们还可以用竖式来进行计算。
请同学们联系刚才复习题中的42÷30的计算方法, 想一想420÷30可以怎样计算。
关于四年级上册《三位数除以整十数》的教案
四年级上册《三位数除以整十数》的教案关于四年级上册《三位数除以整十数》的教案关于四年级上册《三位数除以整十数》的教案一、复习：1、选取学生昨天作业中的错题，进行讲评。
2、口算。
80÷40= 60÷20= 90÷30= 240÷80=出示口算题，思考后指名回答，说说是怎样想的？选一题列竖式，说明强调商的位置。
二、教学新课：1、创设出示情境，让生说说能知道哪些数学信息？（新买来420本书，每班分30本，可以分给几个班？）2、怎么解决这个问题呢？为什么用除法计算？3、学习计算方法：（1）估计：你能估计商大约是多少吗？说说你为什么会这么估？（400里面有10个40，600里面有20个30，所以420里面应该有十几个30；商在10~20之间……）（2）笔算，先一起完成：这题该怎么商？谁愿意来说说自己的想法？（先看42÷30，42里面有1个30，所以先商1）着重探讨：1写在哪一位上？为什么要写在十位上？继续完成下半部分的竖式。
（3）验算。
请学生自己在本子验算一遍，看商是否正确4、完成试一试学生独立完成书上的2题，做完后和同桌交流自己是怎么算的？两题做一比较，自己有哪些发现？全班交流：注意结合板演讲评，体会怎样除？商写的位置？指名说一说，除数是整十数的除法该如何笔算？三、完成想想做做1、学生在自备本上完成第4页上的'第1题做完之后先同桌互相检查一下有没有什么错误，再把一些典型错误全班讲解。
2、找错（第2题）先找出错在哪里？再改正过来。
（这里例举的都是一些典型的错误，要让学生能清楚地认识到错误以及正确的方法，避免同样的错误在自己的作业中出现。
）第1题：除完了十位要除个位，个位上不够除要商0第2题：十位上的减减错了第3题：商的位置写错了3、（第4题）学生读懂题目的意思。
问：宽应该是多少米？这个问题你是怎么想的？（可能会有学生想90×（4）=360，所以宽是4，这也是可以的，但要在学生说完后，引导大家从乘除的关系来列式：360÷90=4完成表格后，引导学生体会：面积÷长=宽）观察这表，你有什么发现？（引导学生体会并用自己的语言表达这样的意思：长方形面积不变时，长方形的长变化，宽也会随之变化；长比较大的时候宽就比较小……）4、（第5题）学生先独立完成该题，完成后重点交流第2个问题让学生用自己的生活经验来交流，注意解决问题的多种策略。
《三位数除以整十数》(教案)2023-2024学年数学四年级上册
《三位数除以整十数》教案2023-2024学年数学四年级上册一、教学目标1. 让学生掌握三位数除以整十数的基本方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 三位数除以整十数的计算方法。
2. 三位数除以整十数的实际应用。
三、教学重点和难点1. 教学重点：三位数除以整十数的计算方法。
2. 教学难点：三位数除以整十数的实际应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解三位数除以整十数的计算方法。
2. 演示法：通过实际操作演示计算过程。
3. 练习法：通过练习题巩固所学知识。
4. 小组合作法：分组讨论解决实际问题。
五、教学步骤1. 导入新课：通过复习两位数除以整十数，引出三位数除以整十数的学习。
2. 讲解计算方法：详细讲解三位数除以整十数的计算步骤，引导学生理解并掌握。
3. 演示计算过程：通过实际操作演示计算过程，让学生直观地理解计算方法。
4. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 实际应用：给出实际问题，让学生分组讨论解决，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
6. 总结归纳：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
7. 布置作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和表现，及时给予评价和指导。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生的学习进度和掌握程度。
3. 小组讨论表现：评价学生在小组讨论中的表现，鼓励积极参与和合作。
4. 课后作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生的学习效果。
通过以上教学设计和教学方法，希望能够有效地帮助学生掌握三位数除以整十数的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
同时，通过小组合作和练习巩固，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
需要重点关注的细节是“三位数除以整十数的计算方法”。
这个细节是整个教学的核心，学生能否正确理解和掌握这个计算方法，直接影响到他们对本节课知识点的掌握和运用。
三位数除以整十数教案
第二单元三位数除以两位数第1课时三位数除以整十数教学内容：教材第6~7页。
教学目标：1、结合具体事例，经历学习几百几十除以整十数的口算方法的过程。
2、了解列表法，会口算简单的几百几十除以整十数的除法。
3、在自主计算、交流的过程中，获得成功的学习体验，体验算法多样化。
教学重点：用整十数去除几十、几百数的商是一位数的除法。
教学难点：掌握商是一位数的除法。
教学准备：课件、直尺。
教学过程：一、问题情境出示情境图，通过谈话引出往灾区送大米的问题，让学生了解事情中的信息和要解决的问题。
例题:要往灾区运送250袋大米，每辆卡车能装50袋。
需要几辆车才能一次运完。
二、自主探索1、让学生根据问题情境自主探索。
师：请同学们列出算式，自己试着算一算，然后同桌相互说说自己的想法。
2、交流个性化的算法，重点使学生学会用乘法口诀进行除法口算。
师：谁来说说你的想法，学生自由发表不同的意见，根据学生的回答板书有代表性的想法。
学生可能出现的情况第一种情况：只有学生回答用乘法口诀进行除法口算，和其他的口算方法，没有人回答列表法。
生：250÷50=5辆我这样想：5个50是250，所以250÷50=5师：我发现很多同学的想法和他的想法一样，那谁再来说说这种算法呢？生回答时，师板书：5×50=250所以250÷50=5师：同学们这种算法非常好，又快又准确，你们是怎么想到这种算法的呢？生：根据商乘除数等于被除数想到的。
生：根据乘法口诀想到的。
师：你们这种想法很巧妙。
像这种除数是整十数的，我们可以利用口诀直接计算得数，还有别的计算方法吗？生2：想25÷5=5所以250÷50=5师：你真棒，巧妙地利用了商不变的性质求商。
师：同学们想法都很正确。
我们的好朋友聪聪是这样想的。
出示列表法。
想1辆车运50袋，2辆车运150袋……5辆车运250袋。
师：像聪聪这样的想法，我们可以称为用列表法计算。
《三位数除以整十数》教案
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“三位数除以整十数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
其次，在将实际问题抽象成数学模型的过程中，有些学生还是感到有些吃力。他们知道要使用除法来解决问题，但在具体操作上还不是很顺畅。我想，在以后的教学中，我可以多设计一些与生活实际相关的例题，让学生们多加练习，提高他们这方面的能力。
此外，我也观察到学生们在小组讨论中，有时候会出现个别成员参与度不高的情况。为了提高每个学生的积极性，我打算在下次的讨论中加入一些竞争元素，比如设立“最佳表现小组”等，激发他们的团队协作精神。
《三位数除以整十数》教案
一、教学内容
本节课选自小学四年级数学下册第七单元《除法》中的《三位数除以整十数》一节。教学内容主要包括以下两个方面：
1.掌握三位数除以整十数的计算方法，能正确进行计算。
2.能够解决实际应用问题，运用三位数除以整十数的计算方法。
具体内容包括：
-三位数除以整十数的竖式计算方法。
-商的个位与十位的位置关系。
-举例说明三位数除以整十数的应用，如：购物找零、分配物品等。
二、核心素养目标
除以整十数教案
除以整十数教案教案标题：除以整十数教案教学目标：1. 理解除法的概念和除法运算的基本原理；2. 学会将除法问题转化为整十数的除法运算；3. 掌握除以整十数的计算方法；4. 培养学生解决实际问题的能力。
教学准备：1. 教师：白板、黑板笔、教学投影仪；2. 学生：练习册、笔、纸。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师出示一些实际问题，如：如果有30个苹果，每个学生分得3个苹果，那么全班有多少个学生？请学生思考并回答。
2. 引导学生发现这个问题可以通过除法来解决，并让学生说出解决问题的步骤。
步骤二：概念讲解（10分钟）1. 教师通过白板或教学投影仪展示除法的符号（÷）和除法算式的基本结构（被除数÷ 除数 = 商）。
2. 解释除法的概念：除法是一种分配或分组的运算，用来将一个数分成若干等份。
3. 强调商的含义：商表示每份中包含的数量，是被除数中包含的除数的个数。
步骤三：除以整十数的计算方法（15分钟）1. 教师通过示例演示除以整十数的计算方法，如：48 ÷ 20 = 2。
2. 解释计算方法：首先，将被除数的个位数舍去，只保留十位数；然后，找出一个整十数，使得这个数与除数的乘积最接近被除数的十位数；最后，将被除数的十位数除以这个整十数得到商。
3. 让学生通过练习题巩固和掌握除以整十数的计算方法。
步骤四：练习与应用（20分钟）1. 教师提供一些练习题，让学生独立完成，如：72 ÷ 30、65 ÷ 40、98 ÷ 50等。
2. 鼓励学生在解决实际问题时应用除以整十数的计算方法，如：如果有90个饼干，每个小朋友分得10个，那么班上有多少个小朋友？步骤五：总结与拓展（5分钟）1. 教师与学生一起总结除以整十数的计算方法和注意事项。
2. 鼓励学生尝试解决更复杂的除法问题，并提供相关的练习题供学生拓展学习。
步骤六：作业布置（5分钟）1. 教师布置相关的作业，要求学生练习除以整十数的计算方法，并解决一些实际问题。
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《除以整十数》教案
教学目标
1、结合生活实际情景，探索并掌握除法是整十数除法的算法。
2、能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。
3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。
教学重难点
掌握除法是整十数除法的算法。
教学过程
一、例1
要往灾区运送250袋大米，每辆车能装50袋，需要几辆车才能一次运完？
说一说了解了哪些已知条件。
学生根据电脑出示的情境图的要求，先口答：可能需要多少辆车呢？可以用哪些方法进行计算呢？（列表法；口算；用口诀计算。
）
在小组内说出自己的想法，再独立列式计算。
首先学生独立试做，然后以小组合作的方式进行探究。
学生自由发言，或者小组内互相说一说。
先独立思考，再讨论交流。
提出问题的同学可以选择同学来解答他的问题。
说一说从图中了解到的条件，并提出数学问题。
鼓励算法多样化。
二、例2
红星小学师生去参观航天博物馆。
博物馆规定，每批参观的人数不得超过60人。
全校师生至少要分几批参观？
师：先估计一下，再试着用竖式计算。
生1：因为10×60＝600，所以不会超过10批。
生2：大概要分成8批，因为60×8＝480，接近523……
生3：8批不行！剩下的人怎么办？
用竖式该怎么计算呢？
商8为什么写在被除数的个位上面？
怎样知道算的对不对呢？如何验算？
思考：如果全校师生参加植树劳动，每70人分成一组，那么最多够分成几组？
三、知识应用及拓展
1、让学生明白，通常具体情景，把算式转化成可以简便的算式，进行简便运算。
2、完成“练一练”。
①三名同学分别看同样一本240页的《童话故事》。
生1：看书时间太长对眼睛不好，我每天看20页……生2：每天看40页，几天就能看完呢？
生3：我每天看30页，几天才能看完呢？
师引导学生进行计算，必要时指导学生。
②用电脑录入一片466个字的文章。
谁录入的快一些？生1：我没分钟能录入60个字。
生2：我7分钟能录完。
根据学生所说的话，说说，谁录入的快一些呢？
学生独立计算。
四、最后小结。