小组活动心得体会教学内容
小组合作学习的心得体会(15篇)
小组合作学习的心得体会（15篇）小组合作学习的心得体会（精选15篇）小组合作学习的心得体会篇1小组合作学习能激发学生的学习积极性，加强他们的创新意识和创新能力的培养，而课堂评价也是教师反思和改进教学的有力手段。
随着新课程改革的不断深入，原有的评价方式已经不适应新课程理念，评价方式的改革势在必行，我们也在评价改革方面作了一些尝试。
一、过程评价和结果评价相结合过程评价包括课堂表现、作业情况。
课堂表现包括认真听讲、注意观察;大胆发言、声音洪亮;积极参加小组活动、认真听别人发言;虚心接受他人评价;不懂就问、虚心好学。
作业情况包括课堂作业、家庭作业、平时开放练习，主要检查学生的学习习惯;按时完成作业、作业整洁美观、书写规范、作业正确程度等，也考查学生完成任务的意识和能力。
评价形式：四人一个小组的小组合作模式中，数学组长帮助教师关注组员的表现，对组员的表现用加减分给予评价;如课堂上因为表现好受老师表扬的同学就可以在自主学习方面加分，不积极进行小组讨论，开小差，不注意课堂纪律的同学就会在自主学习和行为自律方面扣分，这些分数一个月累计一次，作为每月自主学习、行为自律之星的评定依据。
教师结合平常批改作业的过程进行，对于等级里得A和得C的同学每个小组的数学组长分别进行加分和减分的记录，也记入自主学习的得分栏，教师除了进行等级评价，还用简短的文字描述学生作业中的闪光点，指出不足，注重及时的正确引导，激励创造。
结果评价是指每次单元测验、期中和期末测验。
评价形式：对于进入前五名的和有明显进步的同学在自主学习方面加分。
效果：学习自主、行为自律之星是我校实行素质教育过程中对学生过程评价评比的五星中的两个，在良好的教育氛围中，数学教学过程中重视过程评价就有了良好的基础。
学生从不同的小学进入同一所学校，习惯不一样，规范不一样，有统一的科学的评价体制有利于学生养成良好的学习习惯和生活习惯。
大部分学生对每月是否能拿到五星中的几颗星都很在意，而结果都来自于他们主动学习的意识、态度。
小组报告收获与心得体会(精选10篇)
小组报告收获与心得体会(精选10篇)小组报告收获与心得体会篇1这学期，我根据总课题组研究方案，积极开展了《小学数学小组合作学习的有效性》课题立项研究，在课堂上，小组合作有了鲜活的生命力，小组分工明确，共同完成一个学习任务，在合作中体会到与人分享与人交流的乐趣。
现将课题实验情况小结如下：一、实验方法1.学习理论确定目标一开始，我们根据子课题实验要求，精心编写了实验方案，保证实验活动的有序、正常开展。
通过学习《学校的挑战——创建学习共同体》，以及合作学习的相关理论，确定开展小学数学合作学习中学生分组方法、学习内容选定、学生学习方式、学生合作方式、学生积极性提高方法以及合作学习中评价体制等的研究。
2.定期研讨促进提高课题研究的主阵地在课堂。
课题研究实施以来，我们就把课堂研究作为重点，在具体的教学中去发现问题，总结经验。
实验期间课题组每位老师始终坚持两周开展一次公开研讨的课堂教学活动，再进行集中研讨，利用集中研讨的时间，针对实验目标，开展评课、教学反思交流、集体备课等活动。
二、实验过程：1.确定分组方法。
分组时我们根据每个学生的认识基础、学习能力、心理素质等进行综合评定，然后搭配成若干异质学习小组，通常为四人一小组。
通过分组活动我们得出了一个结论：混合编组的形式比较好，小组成员能够互补。
(1)小组中好、中、差的学生，不同特长的学生混合编组。
按照每个学生的特长和学习能力，分配给他们不同的任务，使这些同学有相互学习的机会，而有不同特长的学生组合在一起，还有利于提高学习的效率，有助于学生的全面发展。
(2)男生、女生混合编组。
因为男女生生理特点不同，观察问题、解决问题的角度也不同，有利于互补。
2.选定学习内容选择好有价值、最有利于开展小组合作探究学习的内容让学生开展小组合作学习，有利于学生在学习中逐步习得合作学习的技能，提高学习效率。
在实验中我们发现以下教学内容比较适合开展小组合作学习。
(1)有新旧知识衔接的内容。
小组教学工作心得体会
作为一名教师，我深知教育教学工作的重要性。
在教育教学过程中，小组教学作为一种有效的教学方法，越来越受到广大教师的青睐。
经过一段时间的实践，我深刻体会到了小组教学的魅力，以下是我对小组教学工作的一些心得体会。
一、小组教学有利于激发学生的学习兴趣在传统的教学模式中，教师往往以讲授为主，学生被动接受知识。
而在小组教学中，学生可以自由地发表自己的观点，互相交流、探讨，从而激发学生的学习兴趣。
通过小组合作，学生能够更加主动地参与到课堂活动中，提高学习效果。
二、小组教学有助于培养学生的团队协作能力在小组教学中，学生需要分工合作，共同完成任务。
在这个过程中，学生学会了倾听、尊重他人，培养了团队协作精神。
同时，学生还能够学会如何与他人沟通、解决问题，为今后的工作和生活打下坚实的基础。
三、小组教学有助于提高学生的学习效率在小组教学中，学生可以互相监督、互相学习，形成良好的学习氛围。
通过小组讨论，学生可以取长补短，提高自己的学习效率。
此外，小组教学还可以让学生在课堂上充分展示自己的才华，增强自信心。
四、小组教学有助于培养学生的创新思维在小组教学中，学生可以自由发挥，提出各种新颖的观点。
通过小组讨论，学生可以拓宽思维，激发创新意识。
同时，教师还可以根据学生的兴趣和特长，设计富有创意的教学活动，让学生在实践中培养创新思维。
五、小组教学有助于提高教师的综合素质在小组教学中，教师需要扮演引导者、组织者、参与者的角色，这要求教师具备较高的综合素质。
教师要善于调动学生的积极性，引导学生进行合作学习；同时，还要关注每个学生的学习状态，及时调整教学策略。
通过小组教学，教师能够不断提高自己的教育教学水平。
六、小组教学需要教师具备一定的组织能力和协调能力在小组教学中，教师需要合理安排小组活动，确保每个学生都能参与到课堂活动中。
同时，教师还要协调小组之间的关系，避免出现小团体现象。
这就要求教师具备较强的组织能力和协调能力。
总之，小组教学作为一种有效的教学方法，具有诸多优势。
小学小组合作学习心得(共5篇)
小学小组合作学习心得〔共5篇〕篇1：小学小组合作学习心得通过聆听富一小张老师的《落花生》，真切体验到了小组合作学习的课堂形式。
通过老师们的交流以及自己的考虑，我有如下心得体会：一、导学案的制定是小组合作学习的前提和根底。
只有老师制定出实在可行的导学案，让学生看到学案，就使他们有了方向，就知道本堂课的学习目的是什么，小组内应该解决哪些问题，本堂课的重难点是什么。
学生们有目的地进展知识点的预习并搜集资料，同时也找出不明白的地方，为合作探究和成果展示做好充分的准备。
导学案的制定，对我们老师提出了更高的要求。
我们只有认真研究教材，吃透教材，做最充分的备课，才能把握本堂课的'目的以及重难点，才能提出最为核心、科学的问题。
二、小组划分是小组合作学习的重要形式。
通过去富一小听课，我看到了小组划分的形式。
每一组都有一个展示牌，上面标有组名、组长以及各组员的名字，名字后紧跟其职责。
而且每一位成员都担任着组长，有的是学习组长，有的是卫生组长，有的是宣传组长，有的是纪律组长。
只有小组内的成员都担任着职务，明确其职责，才能监视组员以及到达自律。
通过交流，我知道了小组之间要实力平衡，座位要以互利、讨论为利。
以优带弱，合作进步。
三、小组合作学习的流程是小组合作学习的重要内容。
首先让学生们进展独学，在独学中学会独立考虑，完成导学案。
然后是对学，先同质生交流，把导学案的问题全部解决，再异质生交流，以优生带差生。
再就是组学，小组长对重点进展强调、展示。
最后，小组进展展示。
展示自己本组的研究成果，让全班同学都问题过关。
四、展示评价是小组合作学习的关键。
在小组讨论后，进展成果展示，也就是全班各组同学一起交流。
先让讨论的比拟成熟的小组代表发言，汇报该组对知识的理解程度，其他小组作出补充、评价。
在讨论的过程中，老师一定要做好调控，让学生的讨论始终围绕学习目的。
老师要不失时机地进展引导，师生共同对所学内容进展归纳，形成一致意见。
最后，老师要进展评比量化。
教师小组共读心得体会范文
一、前言教师，作为人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代的重要使命。
为了提高自身素质，提升教育教学水平，我们教师小组积极响应学校号召，开展了教师共读活动。
通过共同阅读教育教学理论书籍，我们受益匪浅，现将心得体会总结如下。
二、共读活动概述本次共读活动以《教育的艺术》一书为主要内容，旨在通过阅读，提高教师的教育教学素养，促进教师之间的交流与合作。
活动期间，我们每周一、三、五下午进行共读，共同探讨书中内容，分享心得体会。
三、共读心得体会1. 深入理解教育本质通过阅读《教育的艺术》，我们深入理解了教育的本质。
教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的启迪和人格的塑造。
作为教师，我们要关注学生的全面发展，尊重学生的个性，激发学生的潜能，让学生在快乐中学习，在成长中收获。
2. 优化教学策略在阅读过程中，我们学习了多种有效的教学策略。
如：情境教学法、探究式学习、合作学习等。
这些策略有助于提高学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
在今后的教学中，我们将努力将这些策略应用到实际教学中，提高教学质量。
3. 关注学生心理健康《教育的艺术》一书强调了关注学生心理健康的重要性。
教师不仅要关注学生的学业成绩，还要关注学生的心理状态。
我们要善于发现学生的心理问题，及时给予关爱和引导，帮助学生树立正确的价值观，培养良好的心理素质。
4. 提高自身素养阅读过程中，我们认识到教师自身的素养对学生的影响至关重要。
作为教师，我们要不断提高自己的专业素养，树立终身学习的理念，关注教育教学改革动态，努力成为一位优秀的教育工作者。
5. 加强团队协作共读活动让我们深刻体会到团队协作的重要性。
在活动中，我们相互学习、相互借鉴，共同进步。
今后，我们将继续加强团队协作，共同为教育事业贡献力量。
6. 培养学生的综合素质《教育的艺术》一书强调了培养学生的综合素质。
作为教师，我们要关注学生的全面发展，培养学生的创新精神、实践能力、合作意识等。
在教学中，我们要注重培养学生的自主学习能力，激发学生的潜能，让学生在快乐中成长。
小组合作学习心得体会5篇
小组合作学习心得体会5篇小组合作学习心得体会5篇「篇一」四月二十四日我校组织初一初二全体老师到古城正定六中观摩学习关于小组合作学习的模式，我感到心灵受到了震撼，我们现行的教学模式太落伍，老师们再不能抱着老本吃饭，教育不改不行，必须从现在开始，从我做起打一场教育改革的战争。
一、明确小组成员责任。
建立了合作学习小组后，要明确小组中每一个成员的责任，要突出每个个体的作用，使每一个人不仅要对自己的学习负责，还有帮助他人进步的义务，而且要为所在小组中其他同学的学习负责。
一个小组，只有在一个好的小组带头人的带领下，才能始终如一地围绕某一个中心议题开展讨论、探究，最终找到规律、获取方法。
组长又是一个小组学习活动的组织者，是教师的得力助手，是联系教师与全班学生的纽带。
因此选好组长，直接关系小组学习活动的效率和成败。
小组长要选择有一定的号召力、责任心、协调能力强的学生。
小组长为轮换制，让每一位小组成员都有锻炼和展示的机会。
小组长主要负责讨论过程中的组织和裁判。
二、培养学生的合作习惯。
第一、学会倾听。
“学会倾听”就是学会与人交谈时，听别人说完。
合作小组成员必须听清老师的提问要求，听懂小组分工的要求，听明白其他同学的发言，同时也要听得了表扬之词，听得进批评之音。
俗语说：“三人行必有我师”。
学会倾听能使我们取长补短，弥补自己考虑问题的不足，也能使我们能举一反三，触类旁通。
第二、学会表达。
仅仅会听是不够的，每个学生必须学会表达。
在课堂教学的许多时候，经常只有那么几个学生举手，一些学生在参与小组合作讨论时发言很有价值，等到全班交流时却没有了声音，也有一些学生表达不够清楚。
为此，教师就调动所有学生的参与欲望，培养学生敢说的勇气，把一些能够容易表达或简单的问题让不爱发言、学习比较困难的学生来回答，并给予他们肯定与鼓励，使他们能够有表现自我和获得成功的机会。
第三、学会质疑。
在小组活动中，在肯定别人优点的时候，还要敢于质问。
如果有疑问，应立即追问为什么，而不要害羞，不做声；有不同的见解和意见时，要敢于提出，大胆质疑；想到了同学们没想到的，没说完的，要勇于补充。
小组合作学习心得
小组合作学习心得小组合作学习心得(15篇)从某件事情上得到收获以后，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。
那么写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是店铺为大家收集的小组合作学习心得，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小组合作学习心得1物理学是一门以观察、实验为基础的自然科学，注重学生在直观、感性认识的基础上提升逻辑推理能力和解决实际问题的能力。
一个好的物理老师往往把一些演示实验改为学生实验，把验证性实验改为探索性实验。
这将为学生学好物理创设良好的实验情景，提供充足的感性体验。
但是，如果安排每个学生独立完成大量的实验，获取每一个数据，课堂教学的时间明显不足，这时采取小组合作学习的方法就是一个很好的选择。
通过小组合作，既保证了教学任务的'完成，大大提高了教学效率，又让学生真正体会到合作的意义。
案例一：教学《阿基米德定律》一节时，学生对影响浮力大小的因素存在许多模糊认识。
仅凭教材中一个实验，学生理解起来非常困难。
为此，将此实验由演示变为学生分组探索。
首先，让学生分组讨论，猜想影响浮力的大小因素，接下去的环节是验证猜想。
动一动手自己解决困扰心头的问题，此刻学生们品尝成功喜悦的心情更加迫切。
八仙过海，各抒己见，集思广益，采用物理学中常用的“控制变量法”设计出一组组简便合理的实验方案，课堂上人人动手，借助桌上已有的实验器材，一试身手。
学习小组就得出了实验结论，再组织小组之间进行展示和交流，也有同学提出质疑或异议，这样通过思维的碰撞和实验的检验，归纳出来的结论得到广泛的认同，令人印象格外深刻。
小组合作学习心得2通过这次学习，受益匪浅，从中看出我们必须立足于学生，让学生积极参与学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到优质高效的课堂教学这一最终目标。
1.精心设计课堂教学是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。
从这两位教师的课堂教学中，我能感到教师的准备是相当充分的：不仅“吃透”教材，还充分地了解学生。
小组心得体会精选5篇
小组心得体会精选5篇小组心得体会篇1在唱歌教学中，传统的教学模式是：听赏录音或老师的范唱——学唱歌谱——学唱歌词——艺术处理，学生不能作为学习的主体参与教学，学生的积极情感得不到体验，这样的教学模式直接影响着学生的合作精神和创新能力的培养。
在教学实践中运用小组合作学习的教学模式，是现代社会发展的需要。
从现代社会发展的要求来看，非常重要的是培养学生的自信心和成功心态，培养学生的竞争意识，合作精神，敢于面对人生的种.种挑战，这对学生一生的发展将是受益无穷，采取小组合作学习法使学生学会与别人合作的方法，同时可以培养学生的探索创新精神。
我将小组合作学习法运用于歌曲教学中，不仅丰富了音乐课堂教学内容，活跃了课堂教学气氛，还提高了课堂教学实效，促进了学生个性的全面发展。
最近，我校举办了各学科的高校课堂展示，发现无论语文课，数学课，英语课、美术课，几乎都出现了小组合作学习这一课堂组织形式，下面谈谈这学期我结合自己的教学实践，说说几点做法：一、提供有利合作的环境课堂教学的环境，是学生进行人际交往的主要环境。
传统的音乐课堂座位一般成“秧田形”或“火车形”排列，这样不利于师生之间，学生之间的互动交往。
如果教室较为宽敞，可以采用“马蹄形”、“口字型”、“半圆型”等座位的排列形式。
因为只有互相面对面的形式，才能激起有利讨论，对话交流的气氛，而且这样缩短了人际交往的空间距离，有利于集体意识的形成。
二、成立合作学习小组成立合作学习小组是学生进行学习歌曲的首要条件，它关系到学生合作学习歌曲的质量和效率，教师要根据班内学生的音乐原有基础，心理素质，性别等将班级均分成若干个小组，也就是说每个学习小组中都含有各种层次的学生，每位学生都有成功的均等机会，合作学习小组要在实践中不调整，不断优化，教师要依据每一首歌曲学习和竞争中学生的成绩安排作调整，使之趋向公平。
开始，我先是将学生按原有的座位分组，这样几次竞赛下来，音乐素质好一些的小组，每次他们都拿第一，其它小组将失去信心，每次在学习歌曲或表演歌曲时产生抵触情绪，严重打扰正常的教学秩序，影响了小组间的合作学习，这种现象我在我初一年级选了几个班级实施过，深有体会，后来我又放手由学生自由编组，结果又出现了有些组水平超常，有的组则一般，调皮的学生没有组愿意接纳。
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小组活动心得体会篇一：小组工作个人感受总结小组活动个人体会通过这次小组工作的开展，我觉得我对于社工精神以及社工身上的责任有了更好的理解与体会。
不同于在课堂上学习，这次是把所学到的知识运用到实际中去，并且在实际的工作中，有很多东西是书本上所没有的，因此我也学到了很多东西，也体会到要把社工做好是需要不断学习、总结以及做实务的。
我们小组的课题是关于大学生虚度光阴的问题，具体表现为浪费时间、不认真上课、经常逃课跷课，也不参加各类实习、实践活动，在大学四年中无所得无所成，只是在混日子。
现在这种情况很常见，在我身边就有很多人是在混日子，平时不去上课，在宿舍上网打游戏，学校安排的各种实习活动也不去参加，学期末经常挂科。
长此以往，在毕业的时候，面对空白的简历也不知道该写什么，找工作也很困难。
所以我们小组决定选择这个课题，希望能够尽量帮助这个群体，让他们能够更加积极的面对学习生活，不再一味的沉迷下去，充实自己，充实生活，不虚度这四年的光阴。
我们一共进行了四次小组活动，每一次活动对于我们都是一次锻炼，一次学习的机会。
我从中学到了很多，学会怎样把理论联系到实践中去，学会怎么样去控制好气氛、调动组员的情绪、怎么避免冷场、怎么让组员敞开心扉，去接纳组员，认真的去倾听他们的想法，不能去定义他们的行为是对是错，要尊重每个组员，让他们从心底信任你，才会配合你去帮助他们自己。
第一次活动是我主讲，所以给我的印象很深，也让我受益匪浅。
其实心是有点紧的，毕竟是第一次活动，要有一个好的开始才能顺利的进行下去，因为之前也没亲身开展过这样正式的小组工作，没有什么经验，所以在准备的时候下了很大的功夫，力求完美，制作ppt、准备活动的环节，尽量的想到每一个细节，希望能在第一次活动上让组员感受到轻松、愉快，能够积极的配合我们，能够信我们，这样小组工作才能良好的开展下去。
在组员陆续到齐之后，我们就正式开始了。
我的开场主要就是让他们了解我们小组的性质与目标，以及开展的形式，并且让组员之间相互认识、了解，这样彼此间才能更好的交流、分享。
我觉得，第一次活动开展的怎么样，关系到之后小组的发展，所以我认为首先是要把氛围营造好了，不能太拘束、太肃，要有一个轻松的气氛。
所以我在开场的时候并没有一板一眼，而是带着一点幽默进行下去，并且不时的和组员进行互动。
刚开始的时候大家都不熟，组员之间也比较陌生，只是在互相认识的两三个之间有交流。
之前考虑到这个问题，所以我们安排了转圆圈和左手右手的游戏，使组员加深彼此之间的了解。
在转圆圈的游戏过程中，组员都很投入，比我预想的结果还要好，因为大家表现出很高的热情，彼此之间分享、交流的很好，我们都是喊了好几次暂停才继续游戏的，在交谈期间也是有说有笑，也正是通过这个游戏使小组的气氛达到高潮，大家彼此之间开始进一步了解，逐渐融入到小组中来，达到了我想要的目标。
之后组员之间熟络了起来，不再拘束，积极的分享上大学以来自己的改变、感受，以及自己的困惑。
在活动尾声，我准备了便利贴，让每个组员把自己第一次活动的感受、建议以及需要帮助的地写了下来。
我在看的时候，很感动，组员大多数都很满意，说活动办的很给力，很受用，也有给出意见说希望活动安排能够更加紧凑，能够把握好时间。
我当时就有一种被认可的喜悦，觉得付出得到了认可。
并且从这次活动中总结了经验，改善不足之处，为以后开展活动打下了基础。
之后的三次活动我也全部参与了，每一次活动的开展，我们和小组组员之间就更进一步，达成了很好的情感联系。
我还记得在第二次活动时，有一个环节是大家谈谈自己对于社会实践的看法，开始组员都没主动的分享，我一看有些冷场，就先讲了起来，谈了自己几次的实习经历，尤其是讲了去福利院实习的时候，说到那些被父母遗弃的孩童，引起了组员情绪上的共鸣，接下来讨论顺利的进行了下去。
总而言之，通过开展小组活动，我对于成为社工有了更好的认识，这是一次宝贵的经历，尤其是当我做最后一次活动播放的记录ppt时，看着从第一次活动开始的照片，回忆一点点涌现，看着小组的逐渐成长与进步，看着组员的改变与收获，对于组员的配合、大家的团结，我更加珍惜这次经历，它也成为我大学时光中一段珍贵的回忆。
级：社工112班姓名: 师师学号：201126161篇二：小组工作活动的感受带第三次小组活动的感受我和辅春作为工作者，带领小组成员开展了第三次小组活动。
我们的小组是关于时间管理的，我们根据组员的需要为第三次小组活动作了精心的准备。
要想开展一次小组活动，必须提前写好一份计划书，计划书该怎么写呢？我和我的搭档辅春商定后，决定每人先写一份，然后拿到一起来讨论，最终确定一份合理的工作计划。
例如，在设计的最后一个环节：情景剧表演，我把初稿给她看，让她提意见，她基本上赞同，对细微之处作了修改。
我觉得她的修改弥补了不注意细节上的不足。
因此，两个人的配合对顺利完成小组活动是很重要的。
商定后，根据活动的主题和目标，把小组活动分为三小节，每一节我都拟定了不同的题目，以及活动目标。
第一节的名字是"你说我猜"，是热身运动；第二节的名字叫："象限法"，活动目标就是让组员学会把事情分类；第三节的名字是"情景剧表演"，活动目标是让组员学会适时地说"不"。
每一节都有一个活动目的，每个目标都是根据组员的需要来循环渐进的。
在活动环节设计上面，我们设计活动的原则是活动要与目标紧密地联系在一起，需要适合组员操作，工作者能够领导整个活动，简单易懂，时间分配合理等。
在设计游戏上，我嚼劲脑汁，想出了好几个游戏，但不知道取哪一个更好。
后来和辅春商定后，最终选择了适合我们领导的游戏并且很容易和活动目标扯在一起。
第一节是一个游戏，我想设计这个游戏室需要让大家动起来，活跃气氛，环节大家的压力。
通过让大家猜东西，一面可以活跃气氛，另一面加强组员之间的合作沟通，使产生一定的默契。
；因为是热身游戏，就没有设计分享。
在第二节上，活动的设计与时间管理的目标紧紧连在一起。
活动时间的限制上，需控制在45-60分钟。
整个活动的时间把握上，基本在这个围，但每小节的时间设计上不合理。
例如：在第一小节热身运动上，我们把猜词语的时间限制是三分钟，但组员基本用一分钟的时间猜出来。
我们应该把时间限制定为一分钟，这样比较合理。
在第三个环节上，时间用的也比较多，最后的一个需要表演的情境画面可以省略，因为与活动的目标关系不是很大。
小组工作者的领导能力是必不可少的，包括：自我觉察和自我了解；自我接纳，自爱自信;真诚，愿意对质自己敏感与及时的回应；温暖，关怀与尊重他的能力；对小组过程与功能的信任；放松与幽默；勇气和个人的力量。
小组工作者应根据小组的发展，灵活运用各种技巧，我觉得我和福春在领导力面是很欠缺的，如:怎样领导活动的进程，怎样介入小组危机，怎样解决此小组等等，都需要我们学习。
在二个环节上，当组员珂问及怎么分时，由于我们的疏忽，只好模棱两可的回答："怎么分都可以"。
在情景剧表演中，组员珂和曾莎莎哈哈大笑，场面有些失控，我只是在一旁和辅春互相对着看，以为那里出了错误，而我和辅春并没有及时地介入。
我觉得小组的领导能力不是一朝一夕就能练成的，需要我们慢慢学习。
工作者之间的配合时很重要的。
我和福春之间的喉痛不是很好，计划书制定完毕后，我们打算自己先预演一遍，但双缺乏沟通，最后不了了之。
当第二个环节结束，将要进入下一个环节时，我们发生了争执即谁来做下一环节的领导者。
在带领的过程中，双缺乏自信和沟通，犹豫不决。
动中，组员的座次也是很重要的。
由于组员全是男生，因此我和辅春没有必要像男生那样插着坐。
如果组员里有男的，也有女的，需要岔开坐，可以防止此小组的产生。
我和辅春在组员分享的时候，仍然高高在上，一定程度上导致组员不愿说出自己的心理话，加剧了组员的紧，隔阂就会产生。
我们应该与组员围坐在一起，随时做出回应，可以点头或者说一些鼓励的话，鼓励组员勇敢表达自己的看法。
我这里有一个疑问：开展活动时需要对组员进行分组吗？我觉得要视情况而定，在第二个环节上，由于设计的失误导致了老师和学生认为本次环节上进行分组没多大用处。
细节决定成败，这句话一点也没错。
在很多细节上，我和辅春注意的不是很到位。
在活动开始前，我虽然把活动目标提了一下，但整个活动的大概流程却没给组员进行介绍，在一定程度上，给组员一种模糊的感觉。
第一个环节上，猜词语的时间限制是3分钟，但每组在1分钟左右就猜完了，不妨把时间设置成1分钟比较合理；第二个环节上，把给出的事情按紧急不紧急，重要不重要的标准进行分类，由于给出的事件很，并没有具体化。
例如，再给出的一个事件："老师布置的作业"。
如果明天交，那就是重要有紧急的事;如果下交，那就是重要不紧急的事。
在设计问题上存在歧义，没有进行好好推敲。
最大的失误就是第二节，本来计划的是分组讨论，规则是：分为两个小组，然后小组讨论，把代表本小组的观点写在黑板上。
但由于忘记说明规则，结果每个组员上去填了一遍，这不得不说是很大的过失。
动结束后，最重要的是进行分享，帮助组员明白通过这个活动，学到了什么。
一个活动只是一味地做游戏，虽然小组成员玩的很开心，得到了放松，但如果不进行分享，会收不到任效果。
要进行分享，必须事先设计出要问的的问题，问题的设计需要很多的技巧，设计原则包括：要具体化，可以测量的；分享的问题需要与目标紧紧地联系在一起；问题的设计可以引领组员进入下一个问题等。
这些都不是一成不变的，问题的设计需要根据组员的反应灵活改变，问题的设计应该为下一个问题设下埋伏，以便让活动的发展处在自己可以掌控之下。
例如，在第二环节结束后，进入分享阶段。
其中我问组员的一个问题是：你昨天都大致干了些什么？你是如安排这些时间的？结果组员的回答大都是吃饭，睡觉，学习。
吃饭，睡觉是每个人的基本需要，不能选择的去掉，可以选择的进一步发问，但组员说这些的时候，我不知道该怎样往下接着发问。
在分享的环节上，不仅是组员在一旁一直的说个不停，工作需要运动各种技巧表达自己在认真听，及时的运用语言非语言进行回应，这些技巧正是我们所欠缺的，需要我们在今后的小组活动中认真学习。
小组活动的设计需要以组员的需求为中心，虽然我们精心的准备此次活动，但活动的设计没有以组员的需求为中心。
活动结束后，与组员珂的交流中得知，我们的活动很好，但组员的问题并没有很好的解决。
来说，本次我带的小组活动，大体上成功完成了活动计划，小组的气氛比较活跃，不至于组员沉默无语的地步；组员的凝聚力比较强；组员的规明确。
但细节之处还有很多的不足，希望在今后的学习中，多参加小组活动，认真学习经验，争取把小组活动做得更好。
篇三：学习小组活动的感受习小组活动的感受这个暑假，我们在这个充满学习气氛的活动里，一起讨论、一起学习、一起把不懂的问题，弄到懂为止。