小学三年级数学综合与实践课之
小学数学“综合与实践”教学设计案例研究
小学数学“综合与实践”教学设计案例研究引言在小学数学教学中，为了使学生更好地理解和掌握数学知识，提高他们的数学综合运用能力，教师需要设计一些有趣的“综合与实践”教学案例。
通过实际操作和综合运用，让学生在实践中感受数学的乐趣，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
本文将结合一份小学数学“综合与实践”教学设计案例，对如何设计这样的案例进行研究和讨论。
案例背景这是一堂小学三年级数学课，学生们已经学习了加减法和相关的数学知识。
在本节课中，教师想要通过一个有趣的实践案例来巩固学生的加减法知识，并提高他们的综合运用能力。
教师还希望通过这个案例来培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
案例设计教师设计了一个关于超市购物的实践案例。
在这个案例中，学生将分成小组，每组担任一个家庭的购物者。
他们将收到一张购物清单，上面列有一些商品及其价格。
学生需要根据这张清单，用所学的加减法知识计算出总价，再到“超市”里购买相应的商品。
在“超市”里，教师会准备一些商品的图片或者实物，每个商品都标有一个价格。
学生需要根据购物清单挑选出正确的商品，然后将其价格加起来计算出总价。
在进行结算时，学生需要将所购买的商品展示出来，进行清点和核对，最后结算出总价。
通过这个案例，学生不仅可以将所学的加减法知识应用到实际生活中，还可以培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。
而且，在整个过程中，学生们还能感受到数学在生活中的实际运用，增强他们对数学的兴趣和学习动力。
案例实施在实施这个案例时，教师首先将学生分成几个小组，每个小组由4-5名学生组成。
然后，教师给每个小组发放一张购物清单和一笔购物款。
购物清单上列有一些商品及其价格，购物款的金额由教师提前准备好。
在整个实施过程中，教师会给予学生适当的指导和帮助，引导他们解决遇到的问题。
教师还会注意观察学生的表现和收集反馈意见，以便在后续的教学中进行调整和改进。
案例评价在教师的观察和评价中，他发现大部分学生都能够有效地运用加减法知识来计算总价，并且在结算时也能够进行清点和核对。
三年级数学综合实践课教案范文
三年级数学综合实践课教案范文三年级数学综合实践课教案范文1(1)乘法应用题和物价、产量数量关系教学目的：通过实际的例子使学生初步理解和掌握以及能用数学术语表达常见数量关系，并能在解答应用题和实际问题中加以运用，促进学生抽象思维的发展。
教学重点：初步理解和掌握以及能用数学术语表达常见数量关系。
教学难点：掌握用数学术语表达常见数量关系。
教学关键：常见数量关系。
教学过程。
一、谈话。
我们在日常生产和生活中，存在着各种数量关系，这些数量关系在以前解答各种应用题时都已经遇到过，只是没有加以概括总结。
今天我们来学习常见的几种数量关系。
二、新授。
1、揭示课题：来法应用题和常见的数量关系。
2、教学例1。
(题略)(1)分别出示例1的3道题。
①分别出示每道题。
用幻灯投影每道题的题意图。
②要求全班学生默读并想一想各题的两个已知条件是什么问题是求什么(2)学生默读题目后，把3道题独立地解答出来。
(3)指名讲述解答方法，然后板书算式。
①铅笔3支用：8×3=24(分)=2角4分②篮球2个用：28×2=56(元)③鱼4千克用：3×4=12(元)答：(略)(4)提问：①同学们观察这3道题所说的事情都是哪一方面的②3道题中的已知条件有什么共同点③3道题中的要求问题有什么共同点引导学生说出这3道题都是说购买商品的事，都知道每件商品的价钱和买多少，求一共用多少钱。
教师进而指着3道题的第一个条件。
告诉学生“每件商品的价钱”。
我们叫它单价。
(板书：单价)接着指第二个条件，告诉学生“买了多少”，我们叫它数量。
(板书：数量)。
“一共用了多少钱”，我们叫它总价。
(板书：总价)④再问：单价是什么意思总价是什么意思知道了单价和数量怎样求总价引导学生回答后，根据这3道题的实际找出三种量之间的关系，总结出：单价×数量=总价⑤再问：请同学们想一想每道题中的单价是多少数量是多少总价是多少指名学生回答。
小结：我们日常生活中经常都要遇到买商品的事，掌握了“单价×数量=总价”这种数量关系后，买东西时只要看商品的单价和我们买的数量，就可以用单价乘以数量求出要付的总价了。
三年级数学综合实践活动方案
三年级数学综合实践活动方案1. 活动目的嘿，小伙伴们，今天我们要聊聊咱们三年级的数学综合实践活动。
首先，这活动可是有大用处的哦！我们不仅要学会数字的游戏，还要懂得怎么用这些数字来解决生活中的问题。
就像那句老话说的，“只会读书不会做事，终究是个书呆子”。
所以，今天咱们就要让数学变得有趣，变得活灵活现！2. 活动内容2.1 数字游戏这部分可是我们活动的重头戏！大家可以分成小组，每组3到4个人，咱们来玩“数字接龙”。
游戏规则简单明了：第一个同学说一个数字，第二个同学要说出这个数字加上一个数的结果，依次类推。
比如，第一个说“5”，第二个可以说“7”，接着第三个可以说“9”。
这样一来，不仅能锻炼我们对数字的反应速度，还能在欢声笑语中提高计算能力。
嘿，别忘了，如果有人说错了，那可就要接受惩罚哦！惩罚的内容可以是做个搞笑的舞蹈，或者讲个冷笑话。
让大家在笑声中放松心情，数学也变得不那么“严肃”啦。
2.2 实际应用接下来，咱们要把学到的数学知识用到生活中。
比如，咱们可以组织一个“购物模拟大赛”。
每个小组会得到一笔虚拟的“购物券”，然后在教室里设置一个小商店，里面有各种各样的“商品”，每种商品都有价格标签。
大家可以自由选择商品，并计算总价，看看谁能在不超预算的情况下买到最多的东西。
这个环节可好玩了，不仅可以锻炼我们的计算能力，还能培养大家的购物意识。
因为，谁都不想花了冤枉钱，对吧？而且，购买的商品可以是我们喜欢的小零食，活动结束后，大家还可以分享哦。
3. 活动总结3.1 反馈分享活动结束后，咱们一定要做个小总结。
每个小组可以分享一下自己的体验，比如在数字接龙中遇到了什么困难，有哪些好玩的事情。
这样一来，大家不仅能学到其他小组的经验，还能彼此鼓励，增进友谊。
3.2 展示成果最后，咱们还可以做一个“数学小展示”，让每个小组展示他们的购物清单，或者分享他们在游戏中的得意时刻。
大家可以互相投票，评选出“最佳创意小组”或者“最佳笑话分享者”。
三年级数学综合实践活动方案(共8篇)
三年级数学综合实践活动方案（共8篇）第1篇：三级综合实践活动方案栾家河完小三年级综合实践活动方案一、指导思要合实践活动课程是我国新一轮基础教育课程改革的着重，旨在培养学生综合运用知识的能力，发现和解决问题的能力，去体验和感受生活，培养自己的实践能力，增强创新意识。
学期，我校综合实践活动课程将以《基础教育课程改革纲要》为指导，以实践为核心，以活动为载体，培养学生创新精神和实践能力，推动课程改革。
二、课程目标年级综合实践活动课程的总目标是：通过认识、体验、发现、探索、操作等多种学习和活动方式，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，进而养成良好的次性品质。
具体为：1、使学生获得亲身参加研究探索的体验，形成善于质疑，乐于探索，努力求知的积极态度。
2、培养学生自主发现和提出问题、解决问题的探索能力。
3、培养学生的乐于合作的情感和善于合作的技能。
4、养成劳动观念，形成一般劳动技能。
5、培养学生的公民意识、参加意识、社会强化责任感和主人翁精神。
6、使学生进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的能力。
三、基本要求1、以改变学生的学习方式为着力点。
研究性学习是对传统的接受式学习的一种变更，实施研究性学习的根本目的和价值不在于让学生获取多么高深的研究结果，而在于让他们在研究过程中获得一种积极的学习体验，受到新的方法的熏陶，从而改变一直以来习惯的偏重知识接受的学习方式，实现学习方式的有效改变。
2、强调了知识的联系和综合运用。
由于研究性学习涉及的学习内容大多来自学生周围的实际生活，许多问题自身带有很强的综合性，这些问题的解决自然要求学生调动多角度的知识，并综合运用这些知识于问题解决过程中。
3、注意过程。
淡化知识目标，强调了对过程的参加、理解和体验，是研究性学习的一大特色。
从课程的实施和评价两方面来看，注意学习者对过程的参加和在过程中的表示，都应是研究性学习坚强的一条基本原则。
三年级下册数学教案-综合与实践集合｜青岛版(五四学制)
三年级下册数学教案综合与实践集合｜青岛版（五四学制）一、教学内容今天我们要学习的是青岛版三年级下册数学的第五章第一节《集合》。
这部分内容主要包括了解集合的概念，学会用集合图表示不同的物体，以及理解集合之间的大小关系。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握集合的基本概念，学会用集合图表示物体，能够判断集合之间的大小关系，提高他们的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点是让学生理解并掌握集合的概念，学会用集合图表示物体。
难点是让学生能够判断集合之间的大小关系。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些图片和卡片，用来表示不同的物体，以及一些集合图，用来帮助学生理解集合的概念。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些图片，让他们说出这些图片中的物体有哪些共同的特点。
2. 讲解集合的概念：我会用卡片和集合图来解释集合的概念，让学生明白集合是由一些具有共同特点的物体组成的。
3. 例题讲解：我会给学生展示一些集合图，让他们判断这些集合之间的大小关系。
4. 随堂练习：我会给学生发放一些练习题，让他们运用所学的知识来判断集合之间的大小关系。
六、板书设计板书设计如下：集合的概念 | 集合图 | 集合之间的大小关系七、作业设计作业题目：判断下列集合之间的大小关系，用“>”、“<”或“=”表示。
1. {1, 2, 3} 和 {2, 3, 4}2. {a, b, c} 和 {a, b, c, d}3. {1, 2, 3, 4, 5} 和 {1, 2, 3, 4}答案：1. {1, 2, 3} < {2, 3, 4}2. {a, b, c} < {a, b, c, d}3. {1, 2, 3, 4, 5} > {1, 2, 3, 4}八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励学生在家里找一些其他的集合例子，尝试判断它们之间的大小关系，以此来拓展他们的知识。
小学三年级数学综合与实践课之
小学三年级数学综合与实践课之《测量物体并求出面积》教学设计活动目标:1、让学生经历探索长方形、正方形面积公式发现的过程。
2、使学生初步掌握长方形和正方形面积的计算方法，会使用公式解决一些简单的实际问题。
3、培养学生观察、判断、推理、概括等方面的水平。
4、向学生渗透互相联系，互相对立的事物在一定的条件下能够相互转化的观点。
活动重点:活动难点:长方形面积公式的推导过程教具:多媒体课件、面积是1平方厘米的小正方形教学过程:一、复习准备我们已经学习了面积和面积单位，什么是面积？计算和测量面积要用面积单位，常用的面积单位有哪些？同学们对学过的知识掌握得很好，那么请看大屏幕。
二、新课导引1、下面图形的面积分别是多少平方厘米。
师:你怎么数得这样快？你是怎么数的？同学们已经会用数方格的方法求长方形的面积了。
如果用这种方法去求一个较大图形或物体的面积（如操场），你会感到怎样？今天我们研究一种求长方形和正方形面积的新方法。
（板书:长方形和正方形面积的计算）三．教学新课（一）实验，猜想请小朋友们拿出1号纸，量一量这个长方形的长和宽分别是多少，再想一想你有什么办法知道这个长方形的面积是多少呢？学生反馈:利用面积计、长乘宽……猜想:那么是不是所有的长方形的面积都是长乘宽呢？（一）研究长方形面积的计算公式现在每个小组都有一些面积是1平方厘米的小正方形。
A、小组合作，用手中的小正方形摆出你喜欢的长方形。
B、说出你所摆的长方形的面积是多少？长是多少？宽是多少？C、组长把结果填在书上的表格中。
反馈拼图情况。
探究提示:长方形的面积跟什么有关系？有怎样的关系？根据你们小组摆的长方形，你有没有发现长方形的面积跟什么有关系？有什么关系？我们发现了长方形的面积跟（）有关系，有（）关系。
（板书:长方形的面积=长×宽）。
反馈长方形的面积计算公式。
师:哪组还有什么新的发现？指名学生说一说。
小结:（二）正方形面积的计算1、利用迁移，探究知识把长方形的长缩短3厘米，求这个图形的面积。
综合与实践-冀教版三年级数学上册教案
综合与实践-冀教版三年级数学上册教案一、教材内容简介《综合与实践-冀教版三年级数学上册》是一本涵盖了基础数学知识及其应用的教材。
全书共分为10个单元，包括数字、算法、面积、坐标、时间、人民币等内容。
其中注重让学生在实践中学习、发现问题并解决问题。
二、教学目标1. 知识目标通过本节课的学习，学生将了解如下知识点：•通过简单的变量解决有关实体的问题。
•组成简单的算式，并解决有关实体的问题。
•掌握简单粗略的估算方法。
2. 能力目标•提高学生初步思维、观察、推理的能力。
•培养学生解决实际问题的能力。
3. 情感目标•培养学生的独立思考精神，鼓励他们勇敢思考、实践。
•培养学生的团队协作精神，通过分组讨论可以共同解决问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点•引导学生在实践中学习，提高学生的观察能力。
•通过实践，掌握简单粗略的估算方法。
2. 教学难点•培养学生自主学习精神，让他们在实践中学习和探索。
•让学生能够将数学知识应用于实践中，并解决实际问题。
四、教学过程1. 导入环节通过实物或图片让学生观察，引导学生尝试解决实际问题。
2. 激发学习欲望介绍生活中出现的一些实际问题，并通过提问、讨论等调动学生的学习兴趣。
3. 教学主体(1) 变量解决问题通过让学生拿出自己的物品，利用简单的变量解决实际问题，比如：“如果要把这些物品全都放在一起，你需要多大的容器来装它们？”(2) 算式解决问题通过组成简单的算式来解决实际问题，比如：“小韩有10元钱，他想买一个5元的铅笔盒和3支铅笔，他还差多少钱？”(3) 简单估算通过一些实际例子，让学生掌握简单粗略的估算方法。
4. 小结通过本节课的学习，让学生更深入地理解到数学知识的应用。
五、评测方案通过平时的观察、考试及做题能力的考察等来测评学生在本节课程中所学的知识。
六、教学反思通过本次教学活动，我深刻理解到让学生在实践中学习对学生知识的掌握起到很大的帮助作用。
同时，也要严格把握学生学习的节奏，注重引导学生，帮助学生在实践中逐渐认识到数学对于生活的重要性。
人教版三年级上册数学综合实践课
人教版三年级上册数学综合实践课一、引言在三年级的数学课堂上，数学综合实践课是一个非常重要的环节。
它不仅能够帮助学生巩固所学的知识，还能够培养他们的动手能力和思维能力。
本文将重点探讨人教版三年级上册数学综合实践课，从简到繁，由浅入深地进行分析和讨论。
二、数学综合实践课的内容数学综合实践课是以教材内容为基础，综合运用数学知识进行实践操作的课程。
在三年级上册的数学综合实践课中，主要包括数的认识与数的加减、数的相等和不等，长短和秒的认识，容积的认识，时间的认识等内容。
通过这些实践操作，学生们能够在实际操作中更好地理解和掌握数学知识。
三、数学综合实践课的教学特点在数学综合实践课中，老师需要注重培养学生的动手能力和思维能力。
在教学过程中，可以引导学生利用教具进行操作，例如使用算盘进行加减法运算，使用比较长短的棒来比较长度，使用容器和水进行容积的认识等。
通过这些实际的操作，学生不仅能够更直观地感受数学的魅力，还能够培养他们的观察力和动手能力。
四、数学综合实践课的价值数学综合实践课的意义在于，它能够让学生在实际操作中更好地理解和掌握数学知识。
通过动手操作，学生能够将抽象的数学知识转化为具体的感受，从而更加深入地理解和应用所学的知识。
数学综合实践课还能够培养学生的动手能力和思维能力，让他们在操作中不断探索，从而培养他们的创造力和解决问题的能力。
五、个人观点和理解对于数学综合实践课，我深信它的重要性和价值。
在我看来，数学不应该仅仅停留在纸上的计算和理论中，而是需要通过实际操作来进行深入的理解和探索。
数学综合实践课能够让学生更好地感受数学的乐趣，培养他们的动手能力和思维能力，是一个非常有效的教学方式。
六、总结通过本文对人教版三年级上册数学综合实践课的探讨，我们可以看到这门课程的重要性和价值。
它不仅能够帮助学生更好地理解数学知识，还能够培养他们的动手能力和思维能力。
我们应该重视数学综合实践课，在教学中更加注重实际操作，让学生在实践中真正领略数学的魅力。
三年级下册数学教案-4.5 综合实践活动课：巧算24点丨苏教版
三年级下册数学教案-4.5 综合实践活动课：巧算24点丨苏教版一、教学目标1.能够了解并掌握24点游戏规则。
2.能够运用加、减、乘、除四则运算以及括号，并发挥计算策略，解决24点问题。
3.能够增强计算能力和逻辑思维能力。
二、教学重点掌握24点游戏规则，学会运用四则运算计算24点。
三、教学难点如何通过运用四则运算计算24点。
四、教学内容及教法1.教学内容本次课程主要介绍了24点游戏规则，并通过掌握四则运算和不同计算策略，组合不同数码计算得出24点。
同时，本次课程中还包含了基础的四则运算练习。
2.教学步骤（1）引入通过简要了解黑板上的算式“12+6÷3×2”，引出24点游戏规则。
（2）游戏规则首先讲解24点游戏的规则，一般在纸牌游戏中进行。
游戏规则是将一副除大小王以外的牌，共48张，四个花色。
每局游戏，抽出其中四张纸牌，将他们摆成一个式子。
四张牌是可以重复的，可以任意组合运算。
题目难易度具有可选择性，可以根据年龄、能力情况设置不同难度。
如何得到24点：通过加、减、乘、除运算四个数得到24，则游戏胜利。
同时，本课程中可以引导学生思考并创新地利用加、减、乘、除四则运算与括号，最终达成目标。
（3）游戏实践组织学生进行24点游戏的实践过程。
教师可以购买专用卡牌帮助学生进行游戏，也可以直接手写四张卡牌进行游戏。
（4）分组活动采取分组的形式，进行比拼比赛。
每个组员在10-15分钟内尽可能多地完成24点游戏，得分最高的组获胜。
五、教学反思本次课程旨在通过游戏方式，激发学生对数学的兴趣，同时通过小组活动的方式激发各小组之间的竞争氛围，增强学生的学习动力。
课程主要包含了24点游戏规则的讲解，以及通过四种运算方式进行小组比赛的活动设计。
在实践中，学生发挥出色，积极配合，认真解决24点问题，增强了学生的计算能力和逻辑思维能力。
本次课程的教学目标达成较为圆满。
2024年小学数学综合实践活动课教案(多场景)
小学数学综合实践活动课教案(多场景)小学数学综合实践活动课教案一、教学目标1.让学生通过实践活动，加深对数学知识的理解和应用，提高解决实际问题的能力。
2.培养学生的观察力、思考力、创新意识和团队协作能力。
3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维和数学素养。
二、教学内容1.活动一：测量与估算目标：让学生掌握测量和估算的方法，提高学生的实际操作能力。
材料：米尺、直尺、圆规等测量工具，测量对象（如桌子、椅子、窗户等）。
步骤：（1）教师讲解测量和估算的基本方法。
（2）学生分组进行实际测量和估算，记录结果。
（3）学生汇报测量和估算的结果，教师点评。
2.活动二：几何图形的制作目标：让学生掌握几何图形的制作方法，培养学生的动手能力和创新意识。
材料：彩纸、剪刀、胶水等。
步骤：（1）教师讲解几何图形的制作方法。
（2）学生分组制作几何图形，如正方形、长方形、三角形、圆形等。
（3）学生展示制作的几何图形，教师点评。
3.活动三：数学游戏目标：让学生在游戏中运用数学知识，提高学生的思维能力和团队合作能力。
材料：数学游戏卡片、计时器等。
步骤：（1）教师讲解游戏规则。
（2）学生分组进行游戏，如速算比赛、数学接龙等。
（3）学生汇报游戏结果，教师点评。
三、教学过程1.课前准备：教师提前准备好活动所需的材料和工具，布置好活动场地。
2.导入：教师通过提问、讲解等方式，引导学生进入活动主题。
3.活动：学生分组进行实践活动，教师巡回指导。
4.总结：教师组织学生汇报活动成果，进行点评和总结。
四、教学评价1.过程评价：观察学生在活动中的参与程度、合作意识和动手能力。
2.成果评价：评价学生在活动中的成果，如测量和估算的准确性、几何图形的制作精美程度、数学游戏的完成情况等。
3.学生自我评价：让学生对自己的活动过程和成果进行评价，培养学生的自我反思能力。
五、教学建议1.教师应根据学生的实际情况，合理设计活动内容和难度，确保活动的有效性。
2.教师应注重培养学生的动手能力和创新意识，鼓励学生积极参与活动。
三年级数学综合实践课教案（通用15篇）
三年级数学综合实践课教案三年级数学综合实践课教案（通用15篇）作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的三年级数学综合实践课教案最新范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
三年级数学综合实践课教案篇1教学目的：1、让学生在理解算理的基础上，掌握三位数除以一位数，商中间有0、末尾有0的除法笔算方法。
知道0除以任何不是0的数都等于0。
2、在教学中引导学生独立探索计算方法，再交流比较不同的算法，得到简便的方法。
并能规范书写、正确笔算。
教学重难点：商中间、末尾有0的除法笔算过程方法，0的书写。
教学过程：一、情景引入1、(图片出示)同学们，你们观察一下这幅图，图上都有些什么? 让学生说说，说明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。
2、(出示问题)平均每只兔能采几个蘑菇? 地上有几个蘑菇?让学生列出算式：6÷3=2(个) (出示问题)平均每只猴能采几个桃? 树上有几个桃子?一个桃子都没有，我们用哪个数表示?0。
那每只猴子能采到几个桃?0个请学生列出算式：0÷3=03、那如果有4只猴子去采呢?怎样算?0÷4=0 那0÷7等于几呢?0÷9、0÷13……呢?(你知道了什么?让学生归纳出结论。
0除以任何不是0的数都等于0(强调除数不为0))二、教学笔算1、复习0在记数中的占位作用27、207、270这三个数一样吗?哪里不同?有0、无0或0所在的位置不同，表示的数相同吗?2、出示例题，请学生读题。
怎样列式?请学生列出算式?并说说为什么这样列?说明隐含条件：一个星期是7天。
210÷7=3、结果是多少呢?你能自己算一下吗?让学生独立计算4、交流算法，让学生起来说一说是怎样算的? 教师进行板书记载并做总结评价，对于好方法给予表扬。
5、用竖式计算根据前面我们学习的除法笔算方法，这道题目是这样笔算的，6、教学一般写法我们看到最后把0移下来后，商0，再乘与除数又等于0，所以，我们计算的时候可以简单的写：板书一般写法。
三年级数学综合实践活动课教案
三年级数学综合实践活动课教案一、教学目标：1. 通过实践活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
2. 培养学生的观察、分析和推理能力。
3. 培养学生的合作与沟通能力。
二、教学内容：1. 数的认识与运算：加法、减法、乘法、除法。
2. 数量与数值的比较。
3. 有关形状的认识与分类。
4. 有关时间的认识与计算。
5. 有关数据的收集与整理。
三、教学准备：1. 教学材料：数学教材、练习册、实物模型、计时器、图表等。
2. 教学工具：黑板、彩色粉笔、计算器等。
四、教学过程：1. 导入：通过展示一些实物模型，引发学生对数学的兴趣，并与学生一起讨论它们的数量、形状等特征。
2. 知识讲解：根据教材内容，讲解数的认识与运算、数量与数值的比较、有关形状的认识与分类、有关时间的认识与计算、有关数据的收集与整理等知识点。
3. 实践活动一：加法与减法练习a. 将学生分成小组，每个小组配备一些计算器和练习册。
b. 每个小组通过练习册上的加法与减法题目进行实践练习，并相互讨论答案。
c. 每个小组派出一名代表上台展示他们的解题方法和答案，并与其他小组进行比较和讨论。
4. 实践活动二：乘法与除法练习a. 将学生继续保持小组合作的形式，进行乘法与除法的练习。
b. 每个小组选择一道乘法或除法题目，设计一个小组活动来解决这个问题。
c. 每个小组派出一名代表上台展示他们的解题方法和答案，并与其他小组进行比较和讨论。
5. 实践活动三：形状与分类a. 将学生分成小组，每个小组配备一些实物模型和图表。
b. 每个小组通过观察实物模型和图表，讨论它们的形状特征，并进行分类。
c. 每个小组派出一名代表上台展示他们的分类方法和结果，并与其他小组进行比较和讨论。
6. 实践活动四：时间的认识与计算a. 将学生继续保持小组合作的形式，进行时间的认识与计算的练习。
b. 每个小组选择一个时间问题，设计一个小组活动来解决这个问题。
c. 每个小组派出一名代表上台展示他们的解题方法和答案，并与其他小组进行比较和讨论。
小学数学教案综合与实践
小学数学教案综合与实践
教案名称：综合与实践
教学目标：学生能够综合运用所学数学知识解决实际问题。
教学重点：综合应用数学知识解决问题。
教学难点：运用数学知识解决实际问题。
教学准备：教师准备画板、彩色粉笔、数学教材、实际问题练习题等。
教学过程：
一、导入新知识（5分钟）
教师向学生介绍今天的教学内容，引入新知识。
提出一个实际问题，例如：小明有10个苹果，他每天吃掉3个，请问7天后他还剩多少个苹果？
二、讲解与练习（15分钟）
1. 教师向学生讲解解决上述问题的数学方法，引导学生运用加法和减法进行计算。
2. 学生进行练习题，解决类似的实际问题，加深对概念的理解。
三、综合与实践（20分钟）
1. 学生分组合作，选择一个实际生活中的问题，进行讨论并解决。
2. 每个小组向全班汇报他们的解决方案和答案。
3. 教师总结学生的解决方法，提出一些改进意见。
四、巩固与拓展（10分钟）
1. 教师布置相应的作业，巩固所学知识。
2. 鼓励学生在日常生活中积极应用数学知识解决问题。
五、反思与评价（5分钟）
1. 教师与学生共同反思本节课的教学过程，总结有哪些收获。
2. 学生互相评价，提出改进建议。
教学延伸：鼓励学生开展更多的实践活动，运用数学知识解决实际的问题，培养学生的综合运用能力。
教学反思：教师应当注重培养学生的实际运用能力，引导学生将所学知识运用于生活中，激发学生学习数学的兴趣和积极性。
三年级数学综合实践活动课教案
三年级数学综合实践活动课教案【标题】：三年级数学综合实践活动课教案【引言】：本教案旨在通过数学综合实践活动课，提升学生的数学综合能力。
通过培养学生的观察、分析、解决问题的能力，激发他们对数学的兴趣，培养他们的逻辑思维和创新意识。
本教案适用于三年级的学生，通过多种形式的实践活动，帮助学生巩固和拓展数学知识，提高数学运算能力。
【教学目标】：1. 通过实践活动，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
2. 引发学生对数学的兴趣，激发他们的学习动力。
3. 培养学生的逻辑思维和创新意识。
4. 巩固和拓展学生的数学知识，提高数学运算能力。
【教学重点】：1. 培养学生的观察和分析问题的能力。
2. 引导学生通过实践活动解决问题。
3. 提高学生的数学运算能力。
【教学难点】：1. 培养学生的创新意识和逻辑思维能力。
2. 引导学生将数学知识应用于实践中。
【教学准备】：1. 教师准备：教学课件、实验器材、纸张、铅笔等。
2. 学生准备：课本、笔记本、铅笔等。
【教学过程】：一、导入（5分钟）教师通过引发学生对数学的兴趣，激发他们的学习动力，可以通过提出一个有趣的问题或故事，引导学生思考。
二、讲解新知（10分钟）教师通过课件或黑板，讲解本节课的重点知识。
例如，教师可以讲解关于面积和周长的概念，并通过实例演示如何计算。
三、实践活动（30分钟）1. 教师组织学生进行小组活动，每个小组分配一个实践任务，例如测量教室的面积和周长。
2. 学生根据教师的指导，利用尺子和纸张等工具进行测量，并记录数据。
3. 学生通过计算，得出教室的面积和周长，并与其他小组进行比较和讨论。
四、总结归纳（10分钟）教师引导学生总结实践活动中的经验和方法，让学生通过讨论和分享，加深对数学知识的理解和应用。
五、拓展延伸（15分钟）教师提供一些拓展问题，让学生运用所学的数学知识解决实际问题，培养学生的创新意识和逻辑思维能力。
【教学评价】：教师通过观察学生在实践活动中的表现，评价学生的观察、分析和解决问题的能力。
三年级下册数学教案-综合与实践集合｜青岛版(五四学制)
三年级下册数学教案综合与实践集合｜青岛版（五四学制）教学目标1. 让学生理解集合的概念，能够识别和描述集合。
2. 培养学生运用集合进行数学问题的解决能力。
3. 培养学生的观察、分析、综合和创新能力。
教学内容1. 集合的定义和性质2. 集合的表示方法3. 集合的运算4. 集合在实际生活中的应用教学重点与难点重点1. 集合的定义和性质2. 集合的表示方法3. 集合的运算难点1. 集合的概念理解2. 集合的运算应用教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔教学过程1. 引入：通过生活中的实例引入集合的概念，如水果集合、文具集合等。
2. 讲解：讲解集合的定义、性质和表示方法。
3. 练习：进行集合的表示和运算的练习。
4. 应用：通过实际问题，让学生运用集合进行解决。
板书设计1. 集合的定义和性质2. 集合的表示方法3. 集合的运算4. 集合在实际生活中的应用作业设计1. 填空题：填空题主要考查学生对集合概念的理解。
2. 选择题：选择题主要考查学生对集合性质的掌握。
3. 计算题：计算题主要考查学生对集合运算的运用。
课后反思本节课通过引入生活实例，让学生理解集合的概念，并通过讲解、练习和应用，让学生掌握集合的性质、表示方法和运算。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、综合和创新能力，培养他们的数学思维。
课后，要对学生的作业进行批改和反馈，及时纠正他们的错误，提高他们的数学能力。
教学过程1. 引入生活实例：展示一些学生熟悉的物品，如水果、文具等，让学生观察并思考这些物品的共同特征，从而引出集合的概念。
故事情境：讲述一个故事，如一个孩子收集邮票，他的邮票可以组成一个集合，通过故事让学生感受到集合的实际存在。
问题引导：提出问题，如“你们在哪些情况下会用到‘所有’这个词？”引导学生思考并回答，进而引出集合的概念。
2. 讲解讲解环节是学生对集合概念形成正确理解的关键步骤。
在这个环节中，教师需要：定义：清晰地给出集合的定义，即集合是由确定的、互不相同的对象构成的整体。
三年级数学综合实践课教案
三年级数学综合实践课教案第一篇：三年级数学综合实践课教案小学三年级综合实践上册教案第一单元、学校生活、走进综合实践活动、研究性学习一、活动主题：寻找学校里的浪费现象二、活动具体目标：1、通过小组研究性学习活动，寻找学校中的浪费现象，知道浪费带来的严重后果，从而增强学生的节约意识，养成学生勤俭节约的好习惯。
培养学生的环保意识，增强社会责任感。
在小组合作学习中，学会互相帮助、团结合作、共同进步。
2、了解科学探究的一般过程，获得亲身探究的体验。
通过各种方式的研究性学习实践活动，使学生了解浪费现象对学校的影响和危害性，设计节约的方法和制作节约的作品。
3、学会分析问题、探索研究的方法，树立自主探索的意识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
学生收集相关信息，对信息进行整理和应用的能力。
三、活动实施的具体过程：第一阶段：活动准备阶段1、分年级进行问卷调查，了解学生对生活中浪费现象的认识。
2、活动实施方案的设计、策划、参与活动的准备等等，并广泛征求同学们的意见，及时反馈给活动总负责人。
3、根据学生选择的研究主题组成研究性学习小组，打破年级和班的界限，学生跨年级和班级自由选择活动小组。
4、学校的校本课程评估小组对综合实践活动“寻找生活中的浪费现象”实施方案可行性进行评估。
5、动员学生、老师积极参与活动，制作宣传海报。
第二阶段进入问题情景1、指导老师和学生积极探索，搜寻“寻找学校里的浪费现象”的相关资料，归纳准备研究的具体题目，形成基本的目标和思路。
4、研究的主题由各年级定，先由年级确定总研究主题，各班根据本班情况确定次研究主题。
研究性课题活动程序：(1).选择研究的主题。
(2).以自愿的形式、按研究主题组成研究性学习小组，推选活动组长，小组成员分工。
(3).了解和分析研究主题内容，制定研究主题的计划。
象对社会的影响和危害性。
(5).采用问卷、采访、参观等实地调查方式进行调查。
了解学校中的浪费现象对我们的危害，设计各种调查量表，并且填写调查表，统计分析研究主题的情况。
三年级数学综合实践课教案及反思模板
三年级数学综合实践课教案及反思模板一、教学目标1.让学生通过实践活动，巩固数学知识，提高解决问题的能力。
2.培养学生合作、探究、创新的精神。
3.增强学生对数学学习的兴趣，提高学生的综合素质。
二、教学内容1.数的认识：整数的读写、数的组成、数的比较。
2.简单的加减法运算。
3.长度单位换算。
4.图形的认识：平面图形的识别、图形的拼组。
三、教学过程1.课堂导入利用多媒体展示生活中常见的数学问题，如购物找零、测量长度等，引发学生对数学学习的兴趣。
2.实践活动（1）分组合作：将全班分成若干小组，每组4-6人，每组选一名组长。
（2）活动任务：各小组根据教学内容，设计一个实践活动，如：①调查小组内成员的身高、体重，记录并分析数据；②到操场上测量一段距离，用不同的长度单位表示；③用平面图形拼成一个有趣的图案。
（3）活动要求：小组成员分工明确，合作完成实践活动，将成果展示给全班同学。
3.成果展示各小组依次展示实践活动成果，其他小组认真倾听，提出意见和建议。
4.课堂小结四、教学反思1.教学效果本次实践活动，学生参与度高，积极性强，能在合作中解决问题，达到预期的教学目标。
2.学生反馈学生对实践活动感兴趣，表示在活动中收获颇丰，希望以后多开展类似的活动。
3.教学改进（1）加强课堂管理，确保活动有序进行；（2）针对学生的实际情况，适当调整活动难度；（3）在活动过程中，关注每个学生的参与情况，及时给予指导和鼓励。
4.教学感悟本次实践活动让我认识到，数学教学不仅要注重知识的传授，更要关注学生的兴趣和需求，让学生在实践中学会运用数学知识，提高综合素质。
通过本次综合实践课，我深刻体会到数学教学的乐趣和挑战。
在今后的教学中，我将继续探索更多有效的教学方法，为学生的全面发展贡献自己的力量。
重难点补充：1.教学重点：确保学生对整数的读写、数的组成、数的比较有清晰的理解。
熟练掌握简单的加减法运算。
能够进行长度单位换算。
识别并拼组平面图形。
三年级数学综合实践活动课教案
三年级数学综合实践活动课教案【三年级数学综合实践活动课教案】一、课程背景与目标数学综合实践活动是一种以实践为基础，注重培养学生数学思维和解决问题能力的教学模式。
本课程旨在通过实际操作和团队合作，培养学生的数学兴趣，提高他们的数学能力和解决问题的能力。
二、教学内容与重点本次实践活动的主题是“数学游戏与解谜”。
通过游戏和解谜的形式，让学生在实践中体验数学的乐趣，培养他们的逻辑思维和创造力。
本次活动的重点包括以下几个方面：1. 数字的认识和运算：通过游戏中的数字操作，培养学生对数字的理解和运用能力。
2. 图形的认识和构造：通过解谜游戏中的图形拼装，培养学生对图形的认知和构造能力。
3. 逻辑思维和问题解决：通过解谜游戏中的逻辑推理和问题解决，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
三、教学准备与步骤1. 教学准备：- 游戏和解谜材料：准备一些适合三年级学生的数学游戏和解谜材料，如数字拼图、数独、迷宫等。
- 教学辅助工具：准备黑板、白板、彩色笔、计算器等教学辅助工具。
2. 教学步骤：- 第一步：导入活动，介绍本次实践活动的主题和目标，激发学生的兴趣。
- 第二步：展示游戏和解谜材料，让学生自由选择感兴趣的项目进行实践。
- 第三步：学生分组，每个小组选择一个游戏或解谜项目进行合作实践。
- 第四步：指导学生进行实践活动，引导他们思考和解决问题。
- 第五步：小组展示和讨论，每个小组向全班展示他们的实践成果，并进行讨论和交流。
- 第六步：总结与评价，引导学生总结本次实践活动的收获和体会，评价自己和他人的表现。
四、教学评价与反思1. 教学评价：- 学生的参与度：观察学生在实践活动中的参与度和积极性。
- 学生的表现：评价学生在实践活动中的表现，包括思考能力、合作能力和解决问题的能力。
- 学生的成果：评价学生在实践活动中的成果，包括完成的游戏和解谜项目的质量和创意。
2. 教学反思：- 教学方法：反思教学中使用的方法和策略，是否能够有效地激发学生的兴趣和提高他们的数学能力。
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小学三年级数学综合与实践课之《测量物体并求出面积》教学设计活动目标：
1、让学生经历探索长方形、正方形面积公式发现的过程。
2、使学生初步掌握长方形和正方形面积的计算方法，会使用公式解决一些简单的实际问题。
3、培养学生观察、判断、推理、概括等方面的水平。
4、向学生渗透互相联系，互相对立的事物在一定的条件下能够相互转化的观点。
活动重点：
活动难点：
长方形面积公式的推导过程
教具：
多媒体课件、面积是1平方厘米的小正方形
教学过程：
一、复习准备
我们已经学习了面积和面积单位，什么是面积？
计算和测量面积要用面积单位，常用的面积单位有哪些？
同学们对学过的知识掌握得很好，那么请看大屏幕。
二、新课导引
1、下面图形的面积分别是多少平方厘米。
师：你怎么数得这样快？你是怎么数的？同学们已经会用数方格的方法求长方形的面积了。
如果用这种方法去求一个较大图形或物体的面积（如操场），你会感到怎样？今天我们研究一种求长方形和正方形面积的新方法。
（板书：长方形和正方形面积的计算）
三．教学新课
（一）实验，猜想
请小朋友们拿出1号纸，量一量这个长方形的长和宽分别是多少，再想一想
你有什么办法知道这个长方形的面积是多少呢？
学生反馈：利用面积计、长乘宽……
猜想：那么是不是所有的长方形的面积都是长乘宽呢？
（一）研究长方形面积的计算公式
现在每个小组都有一些面积是1平方厘米的小正方形。
A、小组合作，用手中的小正方形摆出你喜欢的长方形。
B、说出你所摆的长方形的面积是多少？长是多少？宽是多少？
C、组长把结果填在书上的表格中。
反馈拼图情况。
探究提示：长方形的面积跟什么相关系？有怎样的关系？
根据你们小组摆的长方形，你有没有发现长方形的面积跟什么相关系？有什么关系？
我们发现了长方形的面积跟（）相关系，有（）关系。
（板书：长方形的面积=长×宽）。
反馈长方形的面积计算公式。
师：哪组还有什么新的发现？
指名学生说一说。
小结：
（二）正方形面积的计算
1、利用迁移，探究知识
把长方形的长缩短3厘米，求这个图形的面积。
当长方形的长和宽相等的时候，这个图形就是正方形。
长方形的面积等于长乘宽，那正方形的面积应该等于什么呢？你能够借助刚刚的小正形摆一摆。
（板书：正方形的面积=边长×边长）
师：由此我们发现，只要给出长方形的长和宽就能计算出长方形的面积，同样只要知道正方形的边长就能计算出正方形的面积。
试一试：
小明家的方桌宽9分米，小明爸爸想给方桌划一块玻璃，请问要划多大的一块玻璃呢？
四、小结。