语文人教版四年级上册《胜似亲人》习作教学设计
《胜似亲人》语文教案设计
《胜似亲人》语文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者对亲情的描绘。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文主题。
（2）学会通过课文内容，联系生活实际，体会亲情的重要性。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家庭、珍惜亲情的美好情感。
（2）懂得感恩，学会关爱他人。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者对亲情的描绘。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1. 理解课文中的深层含义，体会亲情的重要性。
2. 将课文内容与生活实际相结合，学会关爱他人。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文中的亲情。
2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的亲情体验。
3. 案例教学法：分析课文中的具体事例，让学生深入理解亲情的重要性。
五、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关亲情故事的视频或图片。
4. 课堂讨论准备。
六、教学过程1. 导入新课（1）教师播放温馨的亲情音乐，引导学生思考自己心中的亲情。
（2）学生分享自己的亲情故事，教师总结引入课文主题。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生结合课下注释，理解课文内容，体会亲情。
3. 合作探究（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的亲情描写。
（2）每组选取一个亲情事例，进行分享和讨论。
4. 课堂展示（1）每组选派一名代表，进行课堂展示，分享小组讨论的成果。
（2）教师点评并总结，引导学生深入理解亲情。
5. 情感延伸（1）教师播放一部关于亲情的电影或视频，让学生感受亲情的力量。
（2）学生分享观后感，谈谈自己对亲情的认识和体会。
七、课堂练习1. 生字词练习：学生朗读课文，教师检查生字词的掌握情况。
2. 填空练习：根据课文内容，完成相关的填空题目。
胜似亲人作文教案
胜似亲人作文教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和体验，了解亲情的含义，体会亲情的重要性。
2. 培养学生用文字表达自己对亲情的理解和感受的能力。
3. 引导学生学会感恩，懂得回报，将亲情化作行动。
二、教学内容：1. 引导学生观察身边的亲人，了解他们的付出和关爱。
2. 让学生通过举例，阐述自己对亲情的理解和感受。
3. 指导学生如何将亲情化作行动，回报亲人的关爱。
三、教学重点：1. 引导学生观察和了解亲人的付出。
2. 培养学生用文字表达自己对亲情的理解和感受。
3. 教会学生如何将亲情化作行动，回报亲人的关爱。
四、教学难点：1. 引导学生从生活中的点滴细节中发现亲情的存在。
2. 培养学生用恰当的语言表达自己对亲情的理解和感受。
3. 引导学生将亲情化作实际行动，回报亲人的关爱。
五、教学方法：1. 观察法：引导学生观察身边的亲人，了解他们的付出。
2. 讨论法：让学生在课堂上分享自己对亲情的理解和感受。
3. 实例分析法：通过分析生活中的实例，让学生明白亲情的重要性。
4. 行动导向法：引导学生将亲情化作实际行动，回报亲人的关爱。
六、教学准备：1. 准备一些亲情相关的图片或视频，用于引导学生观察和讨论。
2. 准备一些亲情的故事或实例，用于分析亲情的重要性。
3. 准备写作纸张和文具，方便学生写作。
七、教学过程：1. 导入新课：通过展示亲情相关的图片或视频，引导学生关注亲情。
2. 观察和讨论：让学生观察图片或视频，并分享自己对亲情的理解和感受。
3. 实例分析：通过分析亲情的故事或实例，让学生明白亲情的重要性。
4. 写作指导：引导学生用文字表达自己对亲情的理解和感受。
八、作业布置：1. 让学生回家后，向亲人表达自己对他们的感激之情。
2. 让学生思考如何将亲情化作实际行动，回报亲人的关爱。
九、评价方式：1. 作文评价：评价学生的作文内容、语言表达和创意等方面。
2. 情感态度评价：评价学生在课堂上的参与程度、分享内容和实际行动等方面。
胜似亲人 习作教案
胜似亲人教学目标1.学会观察图画，理解图意，进一步培养观察能力。
2.由图画内容展开合理想象，把平面的图画丰满成立体的场景，具体的事件。
3.乐于书面表达，句子通顺，内容具体。
4.感悟情感表达方法，受到互相关爱的真情教育。
教学重难点1、引导学生仔细看图，发挥想象，乐于书面表达。
2、理解图意，表达具体，抒发真情实感。
教学过程一、走近“亲人”，感受真爱1.链接文本：同学们，在你身边有没有这样的事情呢？下雨的时候，道路积水，是谁挑选平整方正的石头放在水中，精心踩踏，方便他人？又是谁发现搭石不稳，及时调整？是他们——乡亲，用无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德谱写了一曲美的赞歌。
还有杭州的小钱得了白血病，台湾的青年献出骨髓，用爱心挽救他的生命；小男孩卡罗纳不幸失去母亲，身边人真诚的理解，默默地关爱，使它不再难过悲哀。
圣诞节前夜，保罗让贫困的小男孩乘坐自己的新车，将关爱送给小男孩，感受给予的快乐……爱，是人类最美好的情感；爱，使人间充满温暖。
2.激发情感在你的生活中，有没有亲身经历过或见过人与人之间互相关爱的感人故事呢？把自己知道的感人故事讲给你的同学听，好吗？感受人间真爱。
教师提示注意故事的细节。
二、走进图画，理解图意：1.出示图画这也是一个关于爱的故事。
图上都有什么呢？它向我们讲述了一个什么样的故事呢？2.指导看图：（1）图上画的都有谁？（2）她们可能是什么关系？3.理解题目：（1）题目《胜似亲人》，什么样的人才称得上是亲人？（2）“胜”意思是什么？（3）“胜似亲人”怎么理解？不是亲人，却比亲人还亲。
4.仔细看图：师：请同学们关注图中细节，我们应该先观察什么？生：老奶奶和小姑娘的表情、动作。
师：老奶奶正在干什么呢？有什么样的表情？生：老奶奶正微笑着拥抱、抚摸小姑娘。
师：小姑娘有什么动作？又有什么样的表情？生：小姑娘不好意思地抿嘴微笑，正用围裙擦拭着手。
师：请再仔细观察她们周围的物品摆放，都有什么？生：小姑娘身后是一盆还未洗完的衣服，她们身旁晾着可能是刚刚洗好的床单。
作文教学说课稿3篇
作文教学说课稿3篇各位老师：大家好！今天我说课的题目是看图作文《胜似亲人》。
一、说教材《胜似亲人》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册语文园地六的习作训练之一。
爱是人类永恒的主题，本单元"人间真情"专题要在孩子们的心田上撒上爱的阳光，盛开爱的花朵，淌过爱的溪流，点燃爱的烈火。
书上这幅《胜似亲人》的图画就描绘了一首爱的赞歌，通过习作让学生们进一步感受体会到人与人之间因为有了互相关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。
画面上的一位苗族老奶奶怀里搂着一位小姑娘，用手抚摸着小姑娘的脸，似乎在说着什么；旁边有只木盆，周围晾着已经洗好的衣服；墙角靠着一根拐杖。
由此分析，我制定了以下教学目标：（1）观察《胜似亲人》这幅图，在理解图意的基础上展开合理想象。
（2）组织语言，尝试表达自己的所想所感。
习作内容要具体，语句要通顺。
（3）感受情感表达的方法，在互帮互助的人际常情教育中体会人间真情。
教学重点：引导学生仔细看图，发挥想象，尝试习作教学难点：理解图意，进行合理想象。
二、说学情分析本课的教学对象是四年级学生，他们已经具备了一定的写话能力。
进行*写作文是可以实现的，但是，由于孩子们多数是独生子女，或是留守儿童，再加上生活条件的优越，很多孩子对爱的体验不是很深刻，不少学生往往畏惧习作，甚至无话可写，习作语言干巴枯燥，内容空洞不丰满，一篇文章就像一具"木头人",缺乏个*和生命的灵*，作文中千人一面、千篇一律的现象常常令我们读起来索然无味。
这就要求老师在教学设计上把学生的情感激发出来，让他们用心灵去感悟。
三、说教法、学法看图习作，主要通过大胆想象、猜测来培养学生想象能力，从而激发创新思维、激发学生说的愿望、写的兴趣。
新课标指出："写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
"在本节课上，我设计了以下教法和学法：1.创设情景，为学生提供具体的语言环境，让学生产生身临其境的感觉，给学生以想象的空间。
《胜似亲人》语文教案设计
《胜似亲人》语文教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《胜似亲人》。
（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文讲述的故事情节，把握人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的写作手法和表达方式。
（2）学会通过课文内容，提炼出有益的人生哲理。
3. 情感态度与价值观：（1）感受亲情的伟大和友情的珍贵，培养学生的爱心和感恩之心。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《胜似亲人》。
（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的写作手法和表达方式。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的亲情和友情的深刻含义。
（2）学会通过课文内容，提炼出有益的人生哲理。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中所表达的情感。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
四、教学步骤：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）简要介绍本节课的学习目标和要求。
2. 朗读课文：（1）学生齐读课文《胜似亲人》，感受课文中所表达的情感。
（2）教师指导学生正确朗读课文，注意语音语调和情感的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自读课文，圈出生字词。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文：（1）学生合作探讨，分析课文中的写作手法和表达方式。
（2）教师引导学生思考，启发学生从课文中提炼出人生哲理。
5. 课堂小结：（2）学生分享学习收获和感悟。
五、课后作业：1. 熟读并背诵课文《胜似亲人》。
2. 运用课文中的生字词，写一篇小短文。
3. 思考课文中所表达的亲情和友情对自己的启示，写在日记中。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，给予及时的鼓励和指导。
胜似亲人作文教案
胜似亲人作文教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和体验，发现身边的亲情和友情，培养学生对亲情的认识和感悟。
2. 引导学生学会用真挚的情感去描绘人物，用细腻的笔触去刻画人物形象，提高学生的写作能力。
3. 培养学生学会关爱他人，弘扬社会主义核心价值观，增强学生的社会责任感和使命感。
二、教学内容：1. 教学文本：《胜似亲人》作文范文。
2. 教学重点：分析范文中的亲情描写，引导学生学会观察和体验生活中的亲情。
三、教学过程：1. 导入新课：教师通过讲述一个发生在身边的亲情故事，引发学生对亲情的思考和感悟。
2. 学习范文：教师引导学生阅读《胜似亲人》作文范文，让学生感受范文中亲情的美好。
3. 分析讨论：教师组织学生对范文进行深入分析，引导学生学会观察和体验生活中的亲情。
4. 写作指导：教师对学生进行写作指导，教授学生如何用文字描绘亲情，如何通过细节刻画人物形象。
5. 学生练习：学生根据教师的指导，结合自己的生活经历，动手写一篇关于亲情的作文。
四、教学评价：1. 学生作文：教师对学生的作文进行评价，关注学生对亲情的认识和感悟，以及写作能力的提高。
2. 学生反馈：教师了解学生在写作过程中的思考和感悟，倾听学生的意见和建议。
五、教学延伸：1. 开展亲情作文竞赛，鼓励学生积极参与，提高学生的写作热情。
2. 组织学生进行亲情主题的社会实践活动，让学生在实践中感受亲情，学会关爱他人。
3. 邀请家长参与亲情作文的评价，增进家长对学校教育的了解和支持。
六、教学策略：1. 案例分析：教师通过分析具体的亲情案例，让学生更加直观地理解亲情的多样性和深度。
2. 小组讨论：将学生分成小组，让他们分享自己的亲情故事，互相学习和感悟。
3. 情感共鸣：教师引导学生通过音乐、绘画等艺术形式表达自己对亲情的感悟，增强情感共鸣。
七、课堂活动：1. 亲情演讲：学生准备关于亲情的演讲稿，并在课堂上进行演讲，表达自己对亲情的理解和感悟。
2. 亲情故事分享：学生互相分享自己的亲情故事，通过真实案例来启发对亲情的思考。
《胜似亲人》教学设计（精选五篇）
《胜似亲人》教学设计（精选五篇）第一篇：《胜似亲人》教学设计看图习作《胜似亲人》教学设计备课人：叶桂梅教学目标：1、观察插图，理解图意，引起合理想象，进一步培养学生的观察能力、想象能力。
2、组织语言，尝试表达所想所感，习作内容具体，句子通顺。
3、感受情感表达的方法，受到互帮互助的人际常情教育。
教学重点：引导学生仔细看图，发挥想象，运用好词好句，尝试习作教学难点：理解图意，进行合理想象，能进行动作、神态、语言等具体描写。
教学准备：教学课件教学课时：2课时教学流程一、图片导趣，激发情感1、出示爱心图片:这是什么? 孩子们，第六单元的那一个个充满人间真情和爱意的故事拨动了我们爱的心弦，打动了我们的心灵。
（杭州的小钱得了白血病，是谁献出了骨髓，挽救了他的生命？卡罗纳失去了母亲，有谁给他关心与安慰？）今天，我们再来欣赏一幅感人的画面。
二、看图想象，激活画面1、指导看图师：你看到了什么人？师：小姑娘与老奶奶是什么关系呢？你们是怎么知道的？（胜似亲人）2、理解题目师：“胜”的意思是……“胜似亲人”就是不是亲人，却比亲人还亲。
3、明确习作要求：学生先读要求，教师再出示。
4、理解图意，出示观察提示：（1）仔细观察画面，老奶奶正在干什么？（2）老奶奶为什么要搂抱、抚摸着小姑娘？（3）事情可能发生在什么时候（4）小姑娘是怎样帮助老奶奶洗衣服的呢？三、根据图意。
指导写作方法根据学生的回答相机指导写法，板书：开头：外貌中间：洗衣过程搂抱情景动作四、画外联想，丰富内容1、图前想象师：课上到这里，老师有一个问题不明白了，老奶奶为什么是孤身一人呢？她没有亲人照顾吗？指名反馈。
师：老奶奶身边没有亲人，生活遇到了困难，乐于助人的小姑娘平常还可能会帮她做些什么事情呢？指名反馈。
师：嗯，小姑娘对于老奶奶来说，真是不是亲人，胜似亲人啊！老师觉得可以把这些内容放在我们习作的最前面，也就是刚刚写的片段的前面，作为故事的起因。
板书：背景介绍，2、图后想象师：是的，这么一位美丽、善良的小姑娘，用她的爱心让老奶奶得到了比亲人还好的照顾，她们以后的生活将会是什么样子的呢？你能大胆、合理地猜测一下吗?（指名说）指名反馈。
《胜似亲人》语文教案设计
《胜似亲人》语文教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解并背诵诗歌《胜似亲人》。
能够分析并描述诗歌中的意象和修辞手法。
能够解读诗歌中的主题和情感表达。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方式，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
学会通过诗歌来表达自己的情感和体验。
1.3 情感态度与价值观：体验诗歌的美感，培养对文学的热爱和兴趣。
培养学生的同理心和对他人的关怀之情。
第二章：教学内容2.1 课文介绍：诗歌《胜似亲人》是一首描绘亲情的美好和力量的诗。
通过描绘亲人的关爱和奉献，表达了对亲情的赞美和敬仰。
2.2 教学重点：诗歌的朗读和理解。
诗歌中的意象和修辞手法的分析。
诗歌主题和情感表达的解读。
第三章：教学步骤3.1 导入：通过提问方式引导学生思考亲情的意义和重要性。
引导学生分享自己与亲人之间的感人故事。
3.2 朗读与理解：学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和美感。
教师引导学生理解诗歌的内容和意义。
3.3 分析与讨论：教师引导学生分析诗歌中的意象和修辞手法。
学生分组讨论，分享自己的理解和感受。
第四章：教学评价4.1 学生朗读评价：评估学生的朗读技巧和表达能力。
关注学生的语音、语调和情感的传达。
4.2 学生分析与讨论评价：评估学生的理解和分析能力。
关注学生的观点独到性和与他人交流的能力。
第五章：教学延伸5.1 写作练习：学生根据诗歌《胜似亲人》的启发，写一篇关于亲情的短文。
鼓励学生表达自己对亲情的感悟和体验。
5.2 亲子活动：学生与家人一起进行一项亲情活动，如一起做饭、散步等。
学生记录活动过程中的感受和体验，与同学分享。
第六章：教学准备6.1 教材准备：准备诗歌《胜似亲人》的文本，可以是打印的或电子版的。
准备相关的注释和解释，以帮助学生更好地理解诗歌。
6.2 教具准备：准备投影仪或白板，用于展示诗歌文本和相关的图像或图表。
准备彩笔、便签纸等，以便学生在讨论时使用。
第七章：教学过程7.1 导入活动：通过播放一段关于亲情的音乐或短片，引起学生的共鸣和兴趣。
四年级上册《看图习作：胜似亲人》教学设计
看图习作：胜似亲人教课内容：看图习作：胜似亲人教课目的：1、察看插图，理解图意，惹起合理想象，进一步培育学生的察看能力、想象能力。
2、组织语言，试试表达所想所感，习作内容详细，句子通畅。
3、感觉感情表达的方法，遇到互帮相助的人际常情教育。
教课要点：指引学生认真看图，发挥想象，试试习作教课难点：理解图意，进行合理想象教课准备：有关课件等。
教课时间：教课过程：一、导入，浸透写作知识。
1、导入师：同学们，今日我给大家带来了一幅漂亮的图片。
【出示课件：图片】【出示课件：图上画了些什么？】2、学生沟通。
3、浸透写作知识：一位小朋友依据这幅图还写了一篇文章，就是看图写画。
【出示课件：例文】谁愿意把这篇文章读一读？【出示课件：文章写了什么事？先写什么？再写什么？按什么次序写的？】【出示课件：有次序察看】【出示课件：作者描述的哪些是图上看到的？还有哪些是图上看不见的？】4、小结。
二、审题1、出示写作要求：【出示课件】齐读。
2、【出示课件：此次作文种类是什么？题材是什么？有什么要求？】三、看图想象，激活画面1、指导看图：【出示课件：图片】你看到了什么人？给小姑娘取一个你喜爱的名字吧。
【出示课件：小姑娘与老奶奶是什么关系呢？你们是怎么知道的？】2、理解题目：【出示课件：题目】“胜”的意思是什么？“胜似亲人”呢？（就是否是亲人，却比亲人还亲。
）3、理解图意：认真察看画面【出示课件：老奶奶正在干什么？老奶奶为何要搂抱、抚摸小姑娘呢？】请认真察看画面，好好想想，【出示课件：事情可能发生在什么时候？】小姑娘是如何帮助老奶奶洗衣服的呢？老奶奶又是怎么感谢她的呢？请你再次看图，认真想想，把小姑娘洗衣服的过程想清楚，而后跟小组里的同学议论一下。
【课件出示：想想，小姑娘是如何帮老奶奶洗衣服的呢？老奶奶是如何感谢她的。
】4、小组议论，师巡视。
5、指名反应【课件出示】6、提出要求，试写片段：同学们都能依据画面，睁开丰富的想象，把小姑娘帮助老奶奶洗衣服的过程想得很详细。
《胜似亲人》
【 - 小学作文】篇一:《看图作文《胜似亲人》教案》四年级第六单元看图习作《胜似亲人》教学设计罗正群一、教学内容仔细观察《胜似亲人》的画面，展开想象，把图的内容说清楚、具体，再以范文引路，接着结合范文，写一篇作文，尽量把想到的内容写完整。
二、设计理念看图习作，主要通过大胆想象、猜测来培养学生想象能力，从而激发创新思维、激发学生说的愿望、写的兴趣。
范文引路的方法是有利于学生的仿写，而这种仿写不仅有利于再造想象的发展，而且为创造性思维的发展奠定了基础。
这样，学生就能把说、写很好地结合在一起，学生写起作文来，就不怕“无米下锅”了。
三、教学目标1、仔细观察画面，了解图意；发挥想象。
2、培养学生具有丰富的想象能力，从而使学生在想象中激发创新思维。
3、能语言通顺地把想的内容口述清楚。
4、学生通过想象，激发对写作的兴趣，并能体会人间真情。
四、教学重、难点重点：讲评范文。
难点：通过想象、猜测把图意口述清楚。
教学过程：一、谈话设境，导入课题同学们，你认为谁是你的亲人？我给大家带来了一幅跟亲人有关的图片，这幅图的名字叫做《胜似亲人》。
（板书、齐读、解题）（“胜”、“似”都有超过的意思。
“胜似亲人”就是不是亲人，却比亲人还亲。
）为什么说她们不是亲人，却胜似亲人呢？答案就藏在这张图片中，图片左边的文字是我们找到最佳答案的金钥匙。
我们一起来读一读。
原来要找到答案还真不容易，需要我们认真观察、合理想象，还要具体地写下来。
二、指导看图1）、引导观察：图上画着谁和谁?她们也许是什么关系?（引导：从人物的衣着、外貌、动作、表情、身份、年龄来猜）2）猜测图中人物关系。
可引导学生注意人物的服饰各有什么特点?想想这反映了什么?(苗汉亲如一家)，她们也许是邻居3）、老奶奶与小姑娘之间可能发生了什么事呢？（从木盆子、脸盆、衣服、被单展开想象）（按从人到物的顺序引导学生说具体）全班交流。
A、老奶奶正在干什么？（学生可能会说，老奶奶正搂抱、抚摸着小姑娘）{《胜似亲人》}.B、老奶奶为什么要搂抱、抚摸着小姑娘？（学生可能会说，因为小姑娘帮助老奶奶洗衣服，老奶奶感谢她。
《胜似亲人》习作指导教学设计(第5稿)
《胜似亲人》习作指导教学设计【教学目标】1、观察插图，理解图意，引起合理想象，进一步培养学生的观察水平、想象水平。
2、组织语言，尝试表达所想所感，习作内容具体，句子通顺。
3、感受情感表达的方法，受到互帮互助的人际常情教育。
【教学重点】引导学生仔细看图，发挥想象，尝试习作。
【教学难点】理解图意，实行合理的细节联想与想象。
【教学准备】多媒体课件【教学课时】1课时【预设教学流程】一、谈话导入1、同学们，有个成语叫，助人为乐；有句俗语叫，一个好汉三个帮；有句古诗叫，雪中送炭三九暖。
是的，协助他人，既温暖着他人，又快乐了自己。
2、看看图片，相信下面这些善举里也有你们的身影。
3、谁来说说你平时做了哪些协助他人的事呢？（生答：写数学作业，借同学一把尺子；下课了，教同桌解题；画画课，借同桌一只彩笔等等）5、是的，这些看似不起眼的互助小事，每天都在我们的生活中持续上演，我们需要他人的协助，他人也离不开我们的协助。
二、学法指导，引生看图1、下面，我们再来欣赏王炳炎先生的一幅画。
出示图片它荣获全国第六届美展银牌奖，现收藏于中国美术馆。
2、同学们来看看这幅画都画了些什么呢？4、出示图画，学生观察（有什么）A、从整体看这副图画，首先映入你眼帘的是什么？板书：整体（生答：一个小女孩和一位老奶奶。
奶奶和孙女。
）B、祖孙俩，有可能。
我们给小女孩取个名字，小姑娘叫小丹。
板书：小丹。
老奶奶大概多大年纪了？（生答：七十多岁，八十多岁）确实是老奶奶啊，板书：老奶奶。
C、请同学们接着观察一下小丹和老奶奶周围还有些什么？（生答：木盆、脸盆、衣服、被单、拐杖、棒槌……）当生答道拐杖时，问拐杖是谁用的？说明老奶奶腿脚行动方便吗？嗯，行动不便。
D、诶，很好！我们这种观察顺序，就是由整体到局部的观察。
板书：局部3、细节观察引导①、同学们，那我们再看看小丹和老奶奶穿的衣服有什么不同，猜想她们各是哪个民族的？（生答：老奶奶是少数民族的，小丹也是少数民族吧，小丹是个四年级的小学生，小丹是汉族。
人教版小学四年级语文上册第六单元作文教学设计习作6教案
人教版小学四年级语文上册第六单元作文教学设计习作6教案人教版小学语文四年级上册第六单元作文胜似亲人教学设计实验小学赵老师一、引言导趣，激发情感孩子们，第六单元的那一个个充满人间真情和爱意的故事拨动了我们爱的心弦，打动了我们的心灵。
今天，我们再来欣赏一幅感人的画面。
二、看图想象，激活画面1、指导看图师：你看到了什么人？师：小姑娘与老奶奶是什么关系呢？你们是怎么知道的？2、理解题目师：“胜”的意思是……“胜似亲人”就是不是亲人，却比亲人还亲。
3、理解图意仔细观察画面，老奶奶正在干什么？老奶奶为什么要搂抱、抚摸着小姑娘？请仔细观察画面，好好想一想？事情可能发生在什么时候？小姑娘是怎样帮助老奶奶洗衣服的呢？洗衣过程4、指名反馈；我们又仿佛可以看见小姑娘脸上……；同时，小姑娘洗衣服时心里会想些什么呢？）5、提出要求，试写片段师：同学们都能根据画面，展开丰富的想象，把小姑娘帮助老奶奶洗衣服的过程想得很具体。
由于时间的关系，我们不能让每位同学将自己的想法，在这里一一交流，那么赶紧把它写下来吧，下面请拿出作文草稿，写一写小姑娘帮老奶奶洗衣服的过程，当然，在写之前，请先看看屏幕上的写作要求。
生评，提修改建议，师评。
B、展示另一生作品师：再来看一看这位同学的成果！生评，师评，共同修改。
7、过渡师：当小姑娘洗好衣服，回到院中将满满一篓衣服被单晾好时，老奶奶回来了，老奶奶见到眼前的这一切又会怎么感谢小姑娘呢？请你再次看图搂抱情景8、你能否用上词句宝库里的好词好句，把接下来发生的事说具体呢？动作描写：小姑娘：晾双手不自在地绞着围裙。
老奶奶：颤颤巍巍地走了出来抬起手用袖口擦了擦眼角，搂在怀里轻轻地抚摸着爱抚地拍拍满是皱纹的脸紧紧地贴着小姑娘的白嫩红润的脸蛋。
神态描写：小姑娘：不好意思地低下头嘴巴抿着小姑娘的两颊飞起了红云洋溢着快乐的笑意。
老奶奶：眼角有些湿润了脸上的皱纹舒展开来，像一朵盛开的菊花。
语言描写：小姑娘：您说哪里去了，帮您做点儿事是应该的。
《胜似亲人》语文教案设计
《胜似亲人》语文教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过课文内容，进行推理和想象，提高阅读理解能力。
（3）学会用普通话进行交流，提高口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对亲情的理解，感受亲情的伟大。
（2）学会尊敬老人，关爱身边的人。
（3）培养学生热爱祖国，热爱人民的思想感情。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 教学难点：（1）课文中的修辞手法的理解和运用。
（2）对亲情伟大意义的深入理解。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 小组合作法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。
3. 案例分析法：通过分析课文中的案例，让学生深入理解亲情的重要性。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 生字词卡片。
3. 教学PPT。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
2. 学习生字词：（1）出示生字词卡片，让学生朗读并解释含义。
（2）用生字词造句，巩固记忆。
3. 理解课文：（1）让学生分段朗读课文，边读边思考。
（2）引导学生通过课文内容，推理和想象，理解亲情的重要性。
4. 分析课文：（1）让学生找出课文中的修辞手法，并解释其表达效果。
（2）通过案例分析，让学生深入理解亲情的伟大。
5. 小结与作业：（1）总结本节课的学习内容，让学生复述课文大意。
（2）布置作业：让学生写一篇关于亲情的短文。
六、教学评价：1. 形成性评价：（1）在教学过程中，及时关注学生的学习情况，给予鼓励和指导。
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看图作文《胜似亲人》教学设计
枣阳市北城东园小学沈艳
●目标定位
1.学会观察图画，理解图意，进一步培养观察能力。
2.由图画内容展开合理想象，把平面的图画丰满成立体的场景，具体的事件。
3.乐于书面表达，句子通顺，内容具体。
4.感悟情感表达方法，受到互相关爱的真情教育。
●要点阐释
1.看图作文，图是作文材料。
因此，指导学生学会观察图画就显得尤为重要。
仔细看图要按一定的顺序，一般从整体入手，大体了解图意，抓住图上主要内容，然后，再关注图中细节深入观察，这样，写出的作文才不违背图意，符合习作要求。
2.看图习作，文本提供的是平面的图画，这就必须依靠丰富的想象，把自己生活中所经历的、看到的以及了解到的有关人或事，补充到画面中去，丰满因时间和空间局限而无法表现的图画内容。
但是，丰富的想象并不等于海阔天空的自由想象，必须依据画面本身提供的材料，所以，合理想象是看图作文的又一重要方面。
●课前活动
1.留心周围邻居、亲朋好友之间互相关爱的感人故事，同学之间相互交
流，感受人与人之间纯真的感情。
2.课外阅读颂扬人间真情的故事，同学之间交流感想。
●教学设计
教学目标
1.仔细观察图画，抓住图中要表达的主要意思。
2.展开合理想象，把平面的图画丰满成立体的场景，具体的事件。
3.乐于书面表达，句子通顺，内容具体。
4.感悟情感表达方法，受到互相关爱的真情教育。
教学重点
引导学生仔细看图，发挥想象，乐于书面表达。
教学难点
理解图意，表达具体，抒发真情实感。
授课类型
作文指导课
课时安排
一课时
教学过程
一、释题导入，明确习作要求
1．听到同学们响亮的声音，再看看同学们这端正的坐姿，这一双双渴求知识的眼睛，老师浑身充满了力量。
你们给予了老师力量，老师也要把世上最温暖的两个字眼送给你们。
（板书：亲人）
2．看到这两个字，你想到了谁？同学们说的都是和我们有着血缘关系的亲人。
当我们遇到困难时，是亲人陪伴在我们身边，亲人是我们温暖的港湾。
但是，在生活中，也有这样一些人，他们和我们没有血缘关系，不是亲人，却胜似亲人。
（板书：胜似）
3．释题：胜，是胜于，超过的意思，胜似亲人就是不是亲人，比亲人还要亲。
4．今天，老师给大家带来一幅画，绘画的题目就是《胜似亲人》。
这幅图画是我国绘画作家王炳炎教授在1984年在湖南农村当矿工时所创作的。
（课件出示图画）
5．下面，我们来看看这篇习作有哪些习作要求。
（课件出示：习作要求）
（1）自由朗读习作要求，并思考：你读懂了什么？
（2）交流汇报
师：可见，观察和想象是写好看图作文的两把金钥匙。
二、观察图画，展开想象
1.咱们来认真观察这幅图，这是以人物为主的图画，在观察以人为主的图画时，要先观察人，再观察人周围的物品，最后人与物之间的联系。
按照这个方法，咱们来看看，这幅图上画着谁？
(生汇报)
2.你从哪儿看出她是一位老奶奶？
3.咱们给小姑娘起个名字吧？（阿凤）
4．阿凤和老奶奶会是亲人吗？（提示：注意人物的服饰）
5．从服饰上看出她们不是亲人，但比亲人还亲。
从图上什么地方你能感受到这一点？（生交流汇报）师板书：洗衣服搂抱
6．师：从图画上我们知道，阿凤为老奶奶洗衣服，老奶奶感动的搂着阿凤。
7．从图上哪些地方能看出阿凤在为老奶奶洗衣服？
（生观察并汇报）
8．阿凤和我们的年龄差不多，能为老奶奶洗衣服、洗被单，那你们在家有没有洗过衣服？谁能给我们讲一讲你是怎样洗衣服的？洗完后最大的感受是什么？（生汇报）
9.真不错！你已经成为家里的小帮手了，能为父母分担家务了。
那有没有帮家里洗过被单呢?为什么没洗过？（生汇报）
10.那阿凤的年龄也很小，她在洗被单是会遇到困难吗？会遇到哪些困难？她又是怎样解决这些困难的？（同桌交流并汇报）
11.小股年遇到这么多的困难，她都没想过放弃吗？当时，她是怎样想的?(生汇报)
12.就这样，阿凤坚持把被单洗完了，想一想：她会累成什么样？
13.当小姑娘吃力地将满满一篓衣服被单晾好后，老奶奶回来了，见到阿凤累成这个样子，一把把阿凤搂住。
咱们来看看老奶奶是怎样搂住阿凤的？她会对阿凤说些什么？阿凤听了奶奶的话又会说些什么？（生交流汇报）
14.讲到这里，老师心里有一个疑问：阿凤为什么要帮助老奶奶？老奶奶难道没有亲人吗?(生汇报)
师：这个内容，可以放在故事的开头，是故事的起因.
15.除了帮助老奶奶洗衣服，阿凤平时还会帮奶奶做些什么？
师：小姑娘把老奶奶照顾得这样的无微不至，真是不是亲人胜似亲人哪！16.小姑娘的这种善举，让你想到了什么？
（我们可以把它放在习作的后面，作为故事的结尾，起到点明中心的作用。
）三、习作练习
看，一篇作文的写作思路已经出来了。
它就是故事的起因、经过、结果。
其中，要详写的部分是经过，要写清人物的动作、神态、心理及语言。
好，拿起你手中的笔快写吧！
四、评讲作文
1.同学们都在认真的写呀，看来心里肯定有说不完的话。
没写完没2，可以按照自己的思路说，谁想展示一下自己的习作。
师：我们要学会倾听，虚心学习他人的优点。
看他是不是把人物的语言、动作、神态写具体了。
故事讲清楚明白了吗？
（生汇报并交流）
五、小结收获
同学们的作文都写的不错。
看来，这节课收获颇丰，谁来谈谈你都有哪些收获？
六、总结
看来很多同学有着各种各样的感受，有着很多的收获，确实是这样。
写好看图作文，老师说过观察和想象是写好看图作文的金钥匙。
不仅看图作文如此，我们写其他类型的作文也是这样，要善于观察生活，根据生活去思考。
我希望同学们能够走到生活当中去，用我们眼睛去观察，用我们的头脑去思考，做生活的有心人。
这节课我们就上到这儿，好，下课。
、
板书：胜似亲人
起因：为什么要帮助老奶奶？
经过：洗衣过程搂抱
结尾：点明中心。