晋电教[2011]17号“普通高中信息技术学习系统”的通知

(完整版)普通高中信息技术课程标准(2017年版)

普通高中信息技术课程标准（2017年版）目录一、课程性质与基本理念（一）课程性质（二）基本理念二、学科核心素养与课程目标（一）学科核心素养（二）课程目标三、课程结构（一）设计依据（二）结构（三）学分与选课四、课程内容（一）必修课程（二）选择性必修课程（三）选修课程五、学业质量（一）学业质量内涵（二）学业质量水平（三）学业质量水平与考试评价的关系六、实施建议（一）教学与评价建议（二）学业水平考试命题建议（三）教材编写建议（四）地方和学校实施本课程的建议附录附录1信息技术学科核心素养水平划分附录2项目教学案例一、课程性质与基本理念（一）课程性质信息技术作为当今先进生产力的代表，已经成为我国经济发展的重要支柱和网络强国的战略支撑。

信息技术覆盖了获取、表示、传输、存储和加工信息在内的各种技术。

自电子计算机问世以来，信息技术沿着以计算机为核心、到以互联网为核心、再到以数据为核心的发展脉络，深刻影响着社会的经济结构和生产方式，加快了全球范围内的知识更新和技术创新，推动了社会信息化、智能化的建设与发展，催生出现实空间与虚拟空间并存的信息社会，并逐步构建出智慧社会。

信息技术的快速发展，重塑了人们沟通交流的时间观念和空间观念，不断改变人们的思维与交往模式，深刻影响人们的生活、工作与学习，已经超越单纯的技术工具价值，为当代社会注入了新的思想与文化内涵。

提升中国公民的信息素养，增强个体在信息社会的适应力与创造力，对个人发展、国力增强、社会变革有着十分重大的意义。

普通高中信息技术课程是一门旨在全面提升学生信息素养，帮助学生掌握信息技术基础知识与技能、增强信息意识、发展计算思维、提高数字化学习与创新能力、树立正确的信息社会价值观和责任感的基础课程。

课程圈绕高中信息技术学科核心素养，精炼学科大概念，吸纳学科领域的前沿成果，构建具有时代特征的学习内容；课程兼重理论学习和实践应用，通过丰富多样的任务情境，鼓励学生在数字化环境中学习与实践；课程倡导基于项目的学习方式，将知识建构、技能培养与思维发展融入到运用数字化工具解决问题和完成任务的过程中；课程提供学习机会，让学生参与到信息技术支持的沟通、共享、合作与协商中，体验知识的社会性建构，增强信息意识，理解信息技术对人类社会的影响，提高信息社会参与的责任感与行为能力，从而成为具备较高信息素养的中国公民。

山西省普通高中信息技术学业水平考试标准

山西省普通高中信息技术学业水平考试标准考试内容的要求一、知识、技能范围与要求信息技术学业水平考试的知识范围为必修模块和一个选修模块。

其中选修模块包括算法与程序设计、多媒体技术应用、网络技术应用和数据管理技术，共四个。

根据课标的规定，对知识、技能的学习目标要求由低到高分为三个层次，分别用A、B、C表示。

具体为：A：对应了解水平与模仿水平；B：对应理解水平与独立操作水平；C：对应迁移应用水平与熟练操作水平。

1、必修（信息技术基础）内容与目标要求。

2、多媒体技术应用模块内容与目标要求模块主题内容目标要求A B C信息的获取信息的概念√信息的基本特征√信息技术的应用实例√信息技术的历史和发展趋势√信息来源的多样性√获取信息的方法√网络信息的检索√信息价值判断的基本方法√信息的加工与表达计算机处理信息的一般过程√文本信息的加工√图表信息的加工√多媒体信息的加工（图像、声音、动画、视频）√信息的编程加工√信息的智能化加工√信息的集成（多种工具）√信息的网络发布√信息资源管理信息资源管理的目的（概念）√信息资源管理的各种方法及特点√使用数据库应用系统（存储、管理、检索），感受其优势√数据库管理信息的思想、方法√信息技术与社会信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活学习的影响√利用现代信息交流渠道解决学习和生活中的问题（信息的网络交流）√网络使用规范和伦理道德内涵√识别并抵制因特网中的不很信息√病毒防范和信息保护的基本方法√计算机犯罪的危害性√信息技术可能性带来的不利于身心健康的因素√3、网络技术应用内容与目标要求模块主题内容目标要求 A B C 因特网应用因特网服务的基本类型、特点 √ 因特网服务的应用领域√ 因特网服务组织的类型、提供的服务与服务特点 √ 因特网信息检索工具的类型、特点√ 因特网信息检索工具的产生背景、工作原理、发展趋势 √ 常用因特网检索工具的使用方法 √ 因特网应用技术的基本使用方法 √ 因特网应用技术的基本工作思想√ 根据实际需求选择恰当的方式方法，利用因特网获取和交流信息√ 网络技术基础计算机网络的概念、主要功能√ 计算机网络的分类、拓朴结构 √ 计算机网络协议的基本概念√模块主题内容目标要求 A B C 多媒体技术与社会生活多媒体技术的概念 √ 多媒体技术的特征 √ 多媒体技术的现状、发展趋势 √ 多媒体技术对人们学习、工作、生活的影响√ 多媒体作品的特征 √ 多媒体信息采集与加工常见声音信息的类型、格式 √ 常见图形信息的类型、格式 √ 常见图像信息的类型、格式 √ 常见动画信息的类型、格式√ 常见视频信息的类型、格式√ 声音信息的存储、呈现和传递的基本特征与基本方法 √ 图形信息的存储、呈现和传递的基本特征与基本方法 √ 图像信息的存储、呈现和传递的基本特征与基本方法 √ 动画信息的存储、呈现和传递的基本特征与基本方法 √ 视频的存储、呈现和传递的基本特征与基本方法 √ 声音信息的采集方法与基本工作思想 √ 声音信息加工工具的种类和特点 √ 声音信息的剪辑、添加效果、合成 √ 声音文件的格式转换√ 图形、图像信息的采集方法与基本工作思想 √ 图形、图像信息加工工具的种类和特点 √ 图形、图像信息的选取、色彩调整、修改、合成、特效 √图形文件、图像文件格式的转换 √ 动画技术的基本原理 √ 动画加工工具的种类和特点 √ 动画制作中的有关概念 √ 基本动画的制作√ 视频信息的采集方法与基本工作思想 √ 视频信息加工工具的种类和特点 √ 视频信息的剪辑、添加效果、合成 √ 视频文件的格式转换√ 多媒体信息表达与交流多媒体技术是信息表达与交流的一种有效技术 √ 规划、设计多媒体作品的一般方法 √ 制作多媒体作品的一般方法 √ 多媒体信息集成工具的种类、特点及功能√ 使用非线性方式组织多媒体信息√ 多媒体作品的制作与评价 √ 制作简单的虚拟现实作品 √ 明了多媒体作品的创作思想√互联协议（OSI）分层模型的基本思想√TCP/IP协议的基本概念与功能（IPV6产生背景IPV6与IPV4的优劣）√网络通信中的信息交换技术及用途√浏览器/服务器（B/S）结构、客户机/服务器（C/S）结构的概念与特点√IP地址的格式与分类√域名的概念和域名解释的基本过程√IP地址、域管理办法及管理机构√小型局域网的构建方法与使用方法（常用的网络连接设备）√网络服务器的主要作用与基本原理√代理服务器的概念及作用√网站设计与评价 WWW、网页、主页、网站的基本概念和相互关系√动态网页的概念及其工作过程√动态网页的制作与发布√规划、设计与制作简单网站的基本方法√发布、管理简单网站的基本方法√网站评价指标的设计√对网站的建设质量与运行状况进行评价√二、情感态度与价值观与要求根据课标的规定，情感学习目标要求分为经历（感受）、反应（认同）、领悟（内化）三个层次。

关于2011年高中信息技术学业水平考试的通知

关于2011年高中信息技术学业水平考试的通知
各区（市）县教育局、高新区社会事业局，各直属学校、市管民办学校，各教仪、电教馆（站）：
根据省市相关文件要求，2011年高中信息技术学业水平考试时间为6月20日至6月25日，6月17日（周五）中午12点关闭系统练习服务，停止所有考前测试和模拟考试。

17日下午2点，开放下载考生密码数据，6月18、19日开放考前数据同步，要求所有考点必须于这两日成功完成考前同步数据。

同时，完善考点环境准备，清理考试系统（软、硬件），考试有关工作人员全部确定，按有关文件要求做好考前所有准备工作。

6月20日上午9点开考，各考点必须按照省厅时间要求进行安排和组织。

根据省上通知每天的考试时间安排为：
9：00～12：00（上午场）；
12：00～13：00（午休）；
13：00～18：00（下午场）；
19：00～22：00（夜间场）。

请通知并督促区域内普通高中学校根据考点及考场要求，安排好考试日程。

各参考学校6月17日下午3:00前将填好的《成都市2011年高中信息技术学业水平考试日程安排表》（见附件）通过邮箱或 QQ：451893636交成都市教育
技术装备管理所。

成都市教育局普通教育二处
成都市教育技术装备管理所
二〇一一年六月十五日
附件：
成都市2011年高中信息技术学业水平考试日程安排表
成都市2011年高中信息技术学业水平考试日程安排表
二〇一一年六月十五日。

做好信息公开打造阳光政府

文李树学【基本案情】原告张某诉称，其与案外人刘某一（已去世）于1993年共同创办了T市N中学。

从创办至今，原告一直在N中学工作，担任管理人员职务。

期间根据办学需要，N中学在T市J区教育局和民政局所登记的开办者及法定代表人等内容做过多次变更，但是原告与刘某一的共同开办者身份始终未有变化。

2015年6月1日刘某一去世，其女刘某二否定原告的开办者身份，严重损害了原告的合法权益。

为维护自身合法权益，原告于2017年10月19日向被告J区教育局提出信息公开申请，要求被告公开N 中学自1993年建校以来至2017年10月期间所有在被告处登记备案的以下信息：1.注册备案申请书；2.社会力量办学登记表；3.民办学校复核表；4.民办非企业单位（法人）复查登记表；5.年度工作报告书；6.财务审计报告。

被告J区教育局于2017年11月6日向原告张某作出《关于张某信息公开申请的答复》，以“原告所申请的信息不属于应当主动公开的信息，与原告亦无利害关系”为由，决定不予公开。

原告不服，向T 市教育委员会提起行政复议。

T市教育委员会于2018年1月17日作出《行政复议决定书》，撤销被告所作的答复，责令被告重新答复原告。

被告于2018年2月6日向原告作出《政府信息公开申请答复书》，主要内容为：“你申请公开的信息由于涉及第三方权益，即关于N中学的信息，我单位仅是对N中学提交的材料进行审批备案，N中学年度工作报告、财务审计报告也不是我单位作出的，且涉及N 中学的商业秘密，未经N中学许可，我单位无权擅自公开。

依据相关法律规定，我局书面征求N中学意见，N中学不同意公开，故我局不予公开。

”原告对被告出具的答复书不服，依法提起诉讼，请求判令：1.撤销被告2018年2月6日所作的《政府信息公开申请答复书》；2.由被告依法公开原告申请的政府信息。

法院经审理认为，依据《中华人民共和国政府信息公开条例》（以下简称《政府信息公开条例》）的规定，对申请公开的政府信息，行政机关应当根据具体情况予以答复，其中，对于属于不予公开范围的，应当告知申请人并说明理由；申请公开的政府信息中含有不应当公开的内容，但是能够作区分处理的，行政机关应当向申请人提供可以公开的信息内容；行政机关认为申请公开的政府信息涉及商业秘密、个人隐私且公开后可能损害第三方合法权益的，应当书面征求第三方的意见。

山西省普通高中信息技术学业水平考试细则

山西省普通高中信息技术学业水平考试细则1．考试内容依据《普通高中信息技术课程标准》，考试内容为必修模块加一个选修模块，各占50%。

其中选修模块包含算法与程序设计、多媒体技术应用、网络技术应用和数据管理技术四个模块，学生根据学习情况，从中自行选择一个模块进行考试。

2．试题命制由省电教馆负责编写《山西省普通高中信息技术学业水平考试标准》，并按照《实施办法》中的相关要求严格遴选命题人员，依据《学业水平考试命题工作细则》（附件5），严格恪守《学业水平考试命题人员工作守则》（附件6），组织试题命制。

命题时间为每年10月至12月。

3．考试方式本学科采取基于互联网的在线考试方式，以“山西基础教育网”为平台，考生通过登录“山西省普通高中信息技术学业水平考试系统”进行考试。

考试期间，考点学校必须保证考试管理机与互联网连接畅通。

4．考试场次本学科考试分场次进行，每天考五场，每场考试时间为60分钟。

每天首场考试时间为8:00，场次间隔时间为半小时。

5．考点审核原则上各普通高中学校都是考点。

各市学业水平考试办公室要按照省下发的考场配置标准对申报的考点进行审核。

考点的审核安排在每年三月份进行。

6．考生注册根据《山西省普通高中学籍管理办法》的有关规定，按照“考藉一体化”的要求，与其它学业水平考试科目使用相同考籍档案，不再单独注册。

7．考试监考根据《山西省普通高中学业水平考试考务管理办法》，监考工作由市学业水平考试办公室负责组织实施。

本学科的监考工作应采取校际交叉的办法进行，并安排巡视。

每个考场派两名监考员，由信息技术教师担任。

8．成绩评定考试结束后，系统自动收卷，并与监考记录一并回传到省中心服务器，进行自动阅卷评分。

根据《山西省教育厅实施普通高中学业水平考试制度的意见（试行）》中的成绩评定办法，系统自动对成绩进行等级划分。

并生成统计分析报告，上报省学业水平考试办公室。

二O一O年二月附件1：考务流程图附件2：考试流程1．省电教馆启动考试；2．监考教师同步考试数据；3．监考教师检查考场的软硬件环境；4．开考前10分钟，考生持本人《准考证》经监考员查证并发放登录密码后进入考场，在指定的座位就坐；5．监考教师核对准考证号，座位号；6．收到考试信号后，考生输入准考证号、密码，仔细阅读《考生须知》，正确选择考试模块，认真核对个人信息（姓名和照片），发现个人信息错误时要及时向监考员报告；7．按照系统提示，考生开始答题，考试系统开始进入倒计时状态；8．考试过程中，监考员应利用考试管理系统进行考场监控，并将考生本人与考生准考证照片和考试界面照片逐一核对，如出现不符，应及时作出处理；9．考试过程中如出现断电、死机等导致的换机考试和网络出现中断等意外情况时，应按照考试应急方案的指导进行处理。

普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)

普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）一、前言信息技术已成为现代社会中不可或缺的一部分，它涵盖了计算机科学、网络技术、软件开发等多个领域。

为了辅助学生全面了解和掌握信息技术的相关知识和技能，我们特制定了普通高中信息技术课程标准。

本标准以培养学生的信息技术素养和创新能力为目标，通过系统的知识体系和实践能力的训练，为学生未来的学习和职业发展打下坚实的基础。

本次修订的主要目的是根据时代的发展和科技的进步，调整和更新课程内容，使之更贴近社会实际和学生的学习需求。

二、课程目标1.培养学生的信息技术素养。

通过学习信息技术课程，学生能够全面了解计算机科学、网络技术、软件开发等领域的知识和技能，掌握信息技术基本原理和方法，提高信息素养水平，增强使用信息技术解决问题的能力。

2.培养学生的创新能力。

信息技术课程应该注重培养学生的创新意识和创新能力，通过实践和项目实践等方式，锻炼学生的动手能力和解决实际问题的能力。

3.培养学生的合作精神。

信息技术课程应该通过团队合作和项目实践等方式，培养学生的团队合作意识和能力，提高学生的团队协作能力。

三、课程内容1.计算机基础知识。

包括计算机组成原理、操作系统、数据结构等内容。

学生应该能够了解计算机的基本构成，掌握操作系统的基本使用，了解数据结构的基本概念。

2.程序设计与开发。

学生应该通过学习编程语言和开发工具，掌握基本的程序设计和开发方法。

包括面向对象程序设计、数据库设计、Web开发等内容。

3.网络技术。

学生应该通过学习网络结构、网络协议、网络安全等内容，了解网络的基本原理和运行机制，掌握网络管理和安全的基本方法。

4.信息系统应用。

包括办公软件的使用、企业资源管理系统、大数据应用等内容。

学生应该通过实际操作，掌握办公软件的使用方法，了解企业资源管理系统和大数据应用的基本原理。

5.信息技术的创新应用。

学生应该通过课外实践和项目实践等方式，探索信息技术的创新应用，锻炼创新意识和创新能力。

信息技术考试考生指南【山西版】

山西省普通高中信息技术学业水平考试考生手册目录一、登录系统 (2)二、身份认证与选择模块 (2)三、考生考试 (3)四、检查试卷与提交 (6)一、登录系统考生双击考试机桌面的“山西省普通高中信息技术学业水平考试”快捷方式，打开考试系统登录页，如图1所示。

图1 考生登录二、身份认证与选择模块考生正确输入用户名与密码后，单击“登录”按钮，进入考生身份认证与模块选择页面。

考生须认真阅读考生须知内容，仔细核对个人信息是否正确，单击下拉选项列表选择考试模块，确认无误后，点击开始考试按钮进入答题主页面，如图2所示。

图2 身份认证与选择模块考生须知：一、试题总分与考试时间试题总分为100分，考试时间为60分钟。

二、身份认证与选择模块请考生认真核对个人信息是否正确，选择考试模块只有1次机会！监考人宣布开考后，考生单击开始考试按钮进入答题主页面。

三、答题与操作指南1、客观题：在答案选项前的选择框中加以标识；2、操作题：单击▼符号，打开试题文件夹链接进行操作，操作完毕保存结果并关闭相关软件返回考试页面；3、单击题号选项框，选择试题序号和题型进行作答；4、单击检查按钮，点击页面中的■链接，页面会自动跳转到当前试题；5、单击交卷按钮，考生在对话框中选择确定后提交试卷成功。

四、注意事项1、开考前，如考生信息有误，请立即向监考人报告；2、考试过程中，如考试机出现运行缓慢或死机等突发事件时，请立即向监考人报告；3、考试即将结束，系统自动提示考生尽快作答。

倒计时为零时，系统自动提交试卷结束考试；4、考生严格按照试题要求在指定的文件夹进行操作，如进行与考试无关的操作，一切后果由考生自负！三、考生考试考生做答试题时选择题号后的▼下拉项或上下拖动滚动条，客观试题请在试题答案选项前的选择框中进行标识，做操作题时单击“答题▼”， “打开C:\MyExam试题文件夹”按钮，按照试题要求打开相应的文档，对文件内容进行编辑操作后，保存操作结果并关闭相应的软件（如Word或FrontPage），然后点击提交或关闭按钮，如图3、图4、图5所示。

普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)

普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)一、前言信息技术作为一门重要的学科，已经成为普通高中必不可少的一部分。

信息技术课程旨在培养学生的计算思维、创新意识和实际操作能力，帮助他们更好地适应信息社会的发展需求。

2017年版的普通高中信息技术课程标准对课程目标、内容、教学要求等进行了详细规定，并于2020年进行了修订，以适应当下的教育需求和技术发展。

二、课程目标1.培养学生的信息素养。

信息技术课程旨在培养学生的信息获取、加工、利用和传递的能力，使他们能够熟练运用信息技术处理和解决问题。

2.培养学生的计算思维。

通过信息技术课程的学习，培养学生的逻辑思维、分析问题的能力，提高他们的计算机应用水平。

3.培养学生的创新意识和实际操作能力。

信息技术课程旨在培养学生的创新意识和动手能力，使他们能够运用所学知识解决实际问题，具备一定的技术操作能力。

三、课程内容1.基本操作技能。

包括计算机的基本操作、操作系统的使用、常用办公软件的操作和网络应用技术等内容。

2.编程与应用开发。

包括基本的编程语言学习、应用程序开发和网页设计等内容。

3.数据处理与信息安全。

包括数据库的基本操作、数据分析技术和信息安全意识等内容。

4.多媒体技术应用。

包括图像处理、视频制作和音频处理等内容。

5.信息技术与社会。

包括信息技术的发展历程、信息化对社会的影响和信息伦理等内容。

四、教学要求1.突出实践性。

信息技术课程注重学生的实际操作能力培养，教学要求教师注重实践操作，引导学生积极参与实践活动。

2.注重跨学科融合。

信息技术课程要求和其他学科进行融合，促进学科之间的交叉并提高学生的综合素养。

3.强调综合评价。

信息技术课程的教学要求注重对学生的实际操作能力和创新意识进行全面评价，不仅注重知识的传授，更注重学生的能力培养。

4.关注现实需求。

信息技术课程的教学要求需要关注社会和行业的需求，及时调整和更新课程内容，使其符合当下的发展趋势。

五、教学方法1.案例教学法。

山西省普通高中教育技术装备建设标准(试行)

山西省普通高中教育技术装备建设标准（试行）编制说明为了贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中课程方案（实验）》，依据《普通高中课程标准实验教科书》和《中小学理科实验室装备规范》JY/0385—2006，结合我省实际，特提出山西省普通高中教育技术装备建设标准（试行）。

1、本标准涵盖了目前普通高中开设的物理、化学、生物、信息技术、体育、艺术、地理、历史、通用技术等九个学科和图书馆的装备标准，分别从用房建设、设施配置和仪器设备配备等三个方面提出了具体要求。

2、各类功能室建设指标分为两类，即“基本要求”和“规划建议”。

“基本要求”是学校保证正常教学秩序、按规定开齐开足课程、完成基本教学任务所需要的对教育技术装备的最低要求；“规划建议”是在达到“基本要求”的基础上，为有较高装备能力的地区和学校提出的要求。

3、仪器设备配备标准以必配和选配相结合，必配部分是学校完成教育教学要求所必须的；选配部分均注明“（）”，学校可根据实际情况进行选择配备。

学校还可根据实际教学需要，在规定指标基础上适当增加配备数量。

各地教育主管部门和学校应根据经济水平和装备能力，努力提高教育技术装备水平，满足普通高中新课程实验的要求。

本标准适用于山西省普通高级中学和完全中学高中部分。

本标准解释由山西省教育技术装备处负责。

目录山西省普通高中实验室装备标准 (3)山西省普通高中信息技术装备标准 (8)山西省普通高中图书馆装备标准 (16)山西省普通高中体育教室装备标准 (19)山西省普通高中艺术教室装备标准 (20)山西省普通高中地理教室装备标准 (27)山西省普通高中历史教室装备标准 (30)山西省普通高中通用技术实践室（场所）装备标准 (32)凤凰出版传媒集团版权所有网站地址：南京市湖南路1号B 座808室联系电话：025- Mail ：admin@山西省普通高中实验室装备标准一、功能要求物理、化学、生物实验室应能满足课程教学的需要，为演示实验、学生实验、科学实践活动以及开放式探究实验提供场地和条件。

关于加强普通高中信息技术学业水平考试控制加密器管理的通知

关于加强普通高中信息技术学业水平考试控制加密器管理的通知各市教育局基础教育科(处、会考办)：我省普通高中信息技术学业水平考试采用无纸化考试以来，考试所需控制加密器（加密狗）丢失、损坏等情况较为严重，对正常的模拟测试工作和考试工作造成一定影响。

控制加密器是考试的重要设备。

通过授权的控制加密器，考点才能拥有启动考场管理系统的权限，并允许导入考试数据进行考试。

若控制加密器损坏或未安装，考场将无法进入考试管理系统，考试也将无法进行。

为此，各地、各高中考点必须高度重视这一设备的管理和使用。

一、规范控制加密器的保管和使用工作1.加密器应专人保管，应将其保存在有锁的干燥容器中，以防控制加密器受潮、摔落和在非考试期间使用。

2.各考点应在考试前2个月，通过在管理机上安装控制加密器进入考试管理系统的方式，验证控制加密器是否可以正常使用。

3.每次考试结束后，应由考务管理员或相关负责人员将控制加密器从考试管理机上卸下并妥善存放。

4.考点注销或合并应将闲置的控制加密器及时上交市教育局相关部门或邮寄回ATA公司。

二、严格加密器新增及损坏、丢失等因素补发的申请发放程序1.新增考点及考场，控制加密器继续由ATA公司免费配备。

2.新增考点申请新增控制加密器，或因原有加密器损坏或丢失等申请补发，应在考前1个月前及时向当地教育局会考办公室提出申请，同时联系ATA公司山东办事处,将:考点名称、考点地址、邮编、联系人、联系方式、需补发控制加密器的所在考场等详细信息电子邮件至：3.损坏或丢失加密器的考点学校支付控制加密器成本费（150元/只），控制加密器由ATA公司发送给考点学校（ATA公司山东办事处联系人：刁海涛，电话0531-8以下为ATA公司账号信息开户名称：全美测评软件系统（北京）有限公司开户银行：招商银行北京分行长安街支行账号：汇款请注明：学业水平考试-“学校名称”二OO九年五月。

普通高中信息技术课程标准(2017年版)

普通高中信息技术课程标准（2017年版）目录一、课程性质与基本理念（一）课程性质（二）基本理念二、学科核心素养与课程目标（一）学科核心素养（二）课程目标三、课程结构（一）设计依据（二）结构（三）学分与选课四、课程内容（一）必修课程（二）选择性必修课程（三）选修课程五、学业质量（一）学业质量内涵（二）学业质量水平（三）学业质量水平与考试评价的关系六、实施建议（一）教学与评价建议（二）学业水平考试命题建议（三）教材编写建议（四）地方和学校实施本课程的建议附录附录1信息技术学科核心素养水平划分附录2项目教学案例一、课程性质与基本理念（一）课程性质信息技术作为当今先进生产力的代表，已经成为我国经济发展的重要支柱和网络强国的战略支撑。

信息技术覆盖了获取、表示、传输、存储和加工信息在内的各种技术。

自电子计算机问世以来，信息技术沿着以计算机为核心、到以互联网为核心、再到以数据为核心的发展脉络，深刻影响着社会的经济结构和生产方式，加快了全球范围内的知识更新和技术创新，推动了社会信息化、智能化的建设与发展，催生出现实空间与虚拟空间并存的信息社会，并逐步构建出智慧社会。

信息技术的快速发展，重塑了人们沟通交流的时间观念和空间观念，不断改变人们的思维与交往模式，深刻影响人们的生活、工作与学习，已经超越单纯的技术工具价值，为当代社会注入了新的思想与文化内涵。

提升中国公民的信息素养，增强个体在信息社会的适应力与创造力，对个人发展、国力增强、社会变革有着十分重大的意义。

普通高中信息技术课程是一门旨在全面提升学生信息素养，帮助学生掌握信息技术基础知识与技能、增强信息意识、发展计算思维、提高数字化学习与创新能力、树立正确的信息社会价值观和责任感的基础课程。

课程圈绕高中信息技术学科核心素养，精炼学科大概念，吸纳学科领域的前沿成果，构建具有时代特征的学习内容；课程兼重理论学习和实践应用，通过丰富多样的任务情境，鼓励学生在数字化环境中学习与实践；课程倡导基于项目的学习方式，将知识建构、技能培养与思维发展融入到运用数字化工具解决问题和完成任务的过程中；课程提供学习机会，让学生参与到信息技术支持的沟通、共享、合作与协商中，体验知识的社会性建构，增强信息意识，理解信息技术对人类社会的影响，提高信息社会参与的责任感与行为能力，从而成为具备较高信息素养的中国公民。

普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)

普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）一、课程背景和意义信息技术是一门与时俱进的学科，它贯穿于现代社会的方方面面，影响着人们的日常生活和工作。

因此，信息技术课程的设置和实施是非常重要的。

信息技术课程标准的制定旨在通过统一的课程体系和内容要求，为学生提供全面系统的信息技术教育，促进学生的综合素质和能力的提升，为其未来的学习和就业做好准备。

二、课程目标1.帮助学生掌握信息技术的基本知识和基本技能，包括计算机硬件、网络、操作系统、应用软件等方面的基础知识。

2.培养学生良好的信息意识和信息素养，使其能够正确理解和利用信息资源。

3.培养学生的创新意识和实践能力，使其能够灵活运用信息技术解决实际问题。

4.培养学生的团队合作精神和沟通能力，使其能够在团队中发挥作用。

5.帮助学生养成良好的信息技术安全意识和职业道德，使其能够健康、安全地使用信息技术工具。

三、课程内容信息技术课程内容主要包括以下几个方面：1.计算机基础知识：介绍计算机的基本组成和工作原理，包括计算机硬件、操作系统、网络等内容。

2.计算机应用技能：培养学生掌握办公软件、图像处理软件、多媒体制作软件等的基本操作技能。

3.程序设计：培养学生掌握至少一种程序设计语言，并能够利用所学知识解决实际问题。

4.信息安全：介绍信息安全的基本概念和常见的安全问题，培养学生正确的信息安全意识和应对策略。

5.数据库应用：介绍数据库的基本原理和应用，培养学生掌握数据管理和查询的基本技能。

6.信息技术与社会：介绍信息技术对社会的影响和发展趋势，培养学生正确的信息伦理和道德观念。

四、教学方法和手段信息技术课程的教学方法和手段应当多样化，包括讲授、实验、案例分析、课外阅读、实践操作等。

教师可以通过多媒体、网络资源、实验室设备等手段，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。

此外，学校应当鼓励和支持学生参与信息技术竞赛、项目实践等活动，以培养学生的创新能力和团队合作精神。

普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)

普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)一、课程目标信息技术课程旨在培养学生掌握信息技术基本知识和技能，具备信息技术文化素养，能够适应信息社会发展的需要，具备信息素养、创新意识和实际应用能力，具有信息化时代所需的综合素质和能力。

二、课程内容1.信息技术基础知识-计算机系统组成和工作原理-计算机网络技术-数据库技术-信息安全技术-多媒体技术-程序设计与开发2.信息技术应用-办公自动化应用技术-多媒体技术应用-数据库应用-信息安全应用-网络应用3.信息技术与社会-信息技术对社会、经济的影响-信息技术对人类生活方式的影响-信息技术的伦理道德问题-信息技术的法律法规4.信息技术与创新-信息技术下的创新思维-利用信息技术进行创新设计-信息技术与创新的案例分析5.信息技术实践-使用计算机进行问题求解-利用网络资源进行学习和交流-进行多媒体设计与制作-数据库设计与应用实践-信息安全技术实践三、课程要求1.学生在信息技术基础知识方面要求掌握计算机系统基本原理、网络技术、数据库技术等基础知识，并能够进行实际应用。

2.学生在信息技术应用方面要求具备办公自动化、多媒体技术、数据库应用等方面的基本技能，能够灵活运用于实际工作中。

3.学生要具备信息技术与社会、经济、伦理道德、法律法规等方面的基本了解，能够在信息社会中健康、安全、积极地参与。

4.学生要具备信息技术创新思维和实践能力，能够利用信息技术进行创新设计和实践活动。

5.学生要具备信息技术实践技能，能够灵活使用计算机和网络资源进行问题解决和学习交流。

四、课程实施1.课程设置根据课程标准，普通高中信息技术课程可分为基础课程和拓展课程。

基础课程主要包括信息技术基础知识和信息技术应用等内容。

拓展课程主要包括信息技术与社会、信息技术与创新等内容。

2.教学方法信息技术课程可以采用多种教学方法，包括理论授课、案例分析、实验操作、项目实践等。

教师应根据学生实际情况和课程内容，设计相应的教学方式。

四川省教育厅关于做好2011年普通高中信息技术学业水平考试工作的通知

四川省教育厅关于做好2011年普通高中信息技术学业水平考试工作的通知文章属性•【制定机关】四川省教育厅•【公布日期】2011.03.19•【字号】川教函[2011]131号•【施行日期】2011.03.19•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文四川省教育厅关于做好2011年普通高中信息技术学业水平考试工作的通知（川教函〔2011〕131号）各市（州）教育局：按照《四川省教育厅关于印发＜四川省普通高中学业水平考试实施办法（试行）＞的通知》（川教〔2010〕230号）文件要求，为做好2011年普通高中信息技术学业水平考试工作，现将有关事项通知如下，请遵照执行。

一、参考对象凡具有我省普通高中考籍的2010级在校高中一年级学生均须参加本次信息技术学业水平考试。

考试成绩未达到合格标准的考生可参加本年度补考。

二、考试内容考试内容为《四川省教育厅关于印发＜四川省普通高中课程设置方案（试行）＞的通知》（川教〔2010〕28号）、《四川省教育厅关于印发四川省普通高中课程语文等十四个学科教学指导意见（试行）的通知》（川教〔2010〕129号）规定的信息技术学科必修学分要求的模块内容，所有学生必须参加“信息技术基础”模块内容考试，并从“算法与程序设计”、“网络技术应用”和“数据管理技术”三个模块中选择一个模块内容参加考试。

三、考试命题省教育厅研究制定四川省普通高中信息技术学业水平考试说明，组织专家命题，建立统一的试题库。

四、考试方式信息技术学业水平考试采取上机操作的方式进行。

省教育厅建立“四川省普通高中信息技术学业水平考试系统”，考生通过登录该系统，获取试卷，进行考试。

五、考试报名所有参加我省信息技术学业水平考试的学生在就读学校报名，并由学校按照管理权限统一上报考生报名信息，各市（州）教育局予以审核、确认，以学校为单位汇总后，于2011年5月20日前，统一将考生报名表通过“四川省普通高中信息技术学业水平考试系统”以电子文档的形式（附件1）报四川省教育厅技术物资装备处。