教师普通话要求
考教资对普通话证书的要求
考教资对普通话证书的要求普通话证书是教育行政部门对普通话水平的评估和认证，是中小学教师、幼儿教师、教育机构从业人员等在教育领域中必备的资格认证。
对于考教资的考生来说，普通话证书是获得教师资格证书必备的条件之一、下面将详细介绍考教资对普通话证书的要求。
首先，考教资对普通话证书的要求主要包括取得证书的时间要求和证书等级要求。
1.取得证书的时间要求：考生需要在报名教师招聘考试之前取得普通话证书。
不同地区的教师招聘考试对此要求可能有所不同，但通常要求考生在近几年内取得普通话证书。
2.证书等级要求：普通话证书分为几个不同的等级，如国家二级甲等证书、国家二级乙等证书、国家二级丙等证书等。
不同地区的教师招聘考试对普通话证书等级会有不同的要求。
一般来说，二级甲等证书是最高级别的证书，对于教师招聘考试来说具有较高的含金量。
其次，考教资对普通话证书的要求还包括专业知识和能力。
1.专业知识要求：考生需要具备普通话教学的相关专业知识，包括普通话语音、语调、语音学、口语表达等方面的知识。
同时，还需要对普通话教学方法和教材有一定的了解和掌握。
2.能力要求：考生需要具备良好的普通话发音和口语表达能力，能流利、自然地运用标准普通话进行日常交流和教学。
同时，还需要具备解读普通话教学材料和教学评价的能力。
最后，考教资对普通话证书的要求还包括考生的综合素质。
1.语言素养要求：考生需要具备较高的汉语言文化素养，掌握汉字、词汇的用法和含义，能够正确理解和表达语义。
同时，还要有一定的写作能力，能够用规范的语言文字写作教学设计和评价报告等。
2.教学能力要求：考生需要具备一定的教学能力和组织能力，能够灵活运用普通话教学方法，设计和实施具有针对性的教学方案，并对学生的普通话水平进行有效评估。
总结起来，考教资对普通话证书的要求主要包括取得证书的时间要求、证书的等级要求、专业知识和能力要求，以及语言素养和教学能力要求等。
考生在备考教师招聘考试前应该了解并满足相应的要求，以提高通过考试的机会。
幼教普通话等级要求
幼教普通话等级要求
幼教普通话等级要求可以参考以下几个方面：
1. 语音纯正：幼儿教师的普通话应该流利、纯正且标准，能够清楚地表达并正确发音。
2. 沟通能力：幼儿教师应能够与幼儿及家长进行有效的沟通，包括指导、安抚、解答问题等。
因此，他们的普通话水平要能够支持这些交流。
3. 教学技巧：幼儿教师的普通话要足够清晰，以便能够有效地传授知识、指导幼儿的学习。
4. 语文教育：幼教普通话要求也与语文教育相关，如正确使用汉字、诗词歌曲教学等。
这要求教师对中文的使用和规范有一定的掌握和理解。
综上所述，幼教普通话等级要求主要包括语音纯正、沟通能力、教学技巧和语文教育等方面。
具体的要求可能因机构、岗位以及教育目标的不同而有所差异。
教师对普通话的要求
教师对普通话的要求
根据规定，考取教师资格证普通话水平需达到如下等级要求：
1.中小学及幼儿园、校外教育单位的教师，普通话水平不低于二级，其中语文教师不低于二级甲等，普通话语音教师不低于一级;
2.高等学校的教师，普通话水平不低于三级甲等，其中现代汉语教师不低于二级甲等，普通话语音教师不低于一级;对外汉语教学教师，普通话水平不低于二级甲等。
3.报考中小学、幼儿园教师资格的人员，普通话水平不低于二级。
4.师范类专业以及各级职业学校的与口语表达密切相关专业的学生，普通话水平不低于二级。
语文教师普通话等级要求
语文教师普通话等级要求
对于中国语文教师来说，普通话等级要求是十分重要的。
一位优秀的语文教师，首先应具备良好的普通话综合水平，既要有深厚的理论功底，又要有较强的普通话表达能力。
首先，良好的普通话综合水平是一名优秀语文教师的基本要求。
掌握普通话的语法结构、辨认普通话的不同口音，掌握和运用普通话的词汇及搭配，这些都是普通话综合水平的重要内容。
只有拥有这样的水平，才能充分发挥教学中的职责。
其次，语文教师要有良好的普通话表达能力。
一名优秀的语文教师，在讲解文言文、教授语文知识、指导学生习作的过程中，要能够用一口流利的普通话进行讲解，以使学生更容易理解。
此外，教师还应当熟悉普通话的口语技巧和文辞表达，以更好地表达自己的思想。
此外，普通话能力还可以帮助教师更好地掌握学生的学习情况，更好地解决学生出现的问题。
因此，拥有良好的普通话水平和表达能力，是一位优秀语文教师所必备的。
总之，中国语文教师普通话等级要求是一项崇高的职业，是一项责任重大的职业，需要教师坚持提高自身的普通话水平和表达能力，以更好地服务于学生的教育。
普通话规章制度
普通话规章制度一、总则第一条为了提高全体师生的普通话水平，根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》和教育部《关于进一步加强学校语言文字工作的意见》，结合我校实际，制定本规定。
第二条普通话是国家的通用语言文字，是中华民族的共同语言。
普及普通话，有利于促进语言文字的规范化、标准化，提高国民素质，增强民族凝聚力。
第三条全体师生应认真学习和使用普通话，将普通话作为教学、工作和生活的重要工具。
第四条学校语言文字工作小组负责组织、协调和监督全校的普通话工作。
二、教师普通话水平要求第五条教师应具备一定的普通话水平。
新入职教师应达到国家普通话水平测试二级乙等以上标准，原有教师逐步达到此标准。
第六条教师应参加普通话培训和测试，每年进行一次普通话水平测试，对测试不合格的教师进行再次培训和测试。
第七条学校定期组织普通话培训班，为教师提供学习、提高的机会。
三、学生普通话水平要求第八条学生应掌握一定的普通话水平。
新生入学时应进行普通话水平测试，对测试不合格的学生进行辅导。
第九条学校应将普通话教育纳入课程体系，开展形式多样的普通话教学活动，提高学生的普通话水平。
第十条学生应参加学校组织的普通话实践活动，如演讲比赛、朗诵比赛等，提高实际运用普通话的能力。
四、普通话推广与应用第十一条学校应将普通话作为教学、工作和生活的重要工具，逐步实现教学、工作和服务用语的普通话化。
第十二条教师在课堂教学中应使用普通话，学生应自觉使用普通话进行交流。
第十三条学校举办的各类会议、讲座、报告等公共场合，应使用普通话。
第十四条学校应通过宣传栏、广播、校园网等渠道，宣传普通话，营造良好的语言环境。
五、奖惩措施第十五条对在普通话工作中取得优异成绩的师生，学校给予表彰和奖励。
第十六条对不认真学习和使用普通话的师生，学校给予批评教育，并在考核、晋升等方面予以限制。
六、附则第十七条本规定自发布之日起实施。
第十八条本规定的解释权归学校语言文字工作小组。
关于使用普通话的要求
关于使用普通话的要求教育是最时代特色的，“与时俱进”是教育改革的指导思想。
《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》要求重视培养语言文字表达能力，新的小学语文课程标准突出了语言应用能力的要求。
普通话是教师的职业语言，用普通话教学是合格教师的必备条件之一。
为此对学校教职员使用普通话和提高普通话进行要求及考核。
一：使用普通话要求1、课堂教学：教师必须使用较高标准的普通话进行课堂教学。
2、学校领导开会、与教师交流、座谈等活动，必须使用较标准的普通话。
3、教师与学生思想交流等活动必须使用较标准的普通话。
4、教师在集体办公时进行的集备讨论、集体教研等活动务必使用普通话。
5、宿舍管理员、保卫人员，在管理中必须使用普通话。
6、教职员平时的说话、两方交流等务必使用普通话。
7、积极参加年级组、教研组、学校不同层次的普通话培训活动，平时挤时间加强训练，努力提高普通话使用水平。
8、按时参加联校组织的不同形式的各级普通话测试。
9、通过学习、培训，提高语文教师争取达到一级甲等，必须达到二级甲等。
其他教师争取达到一级乙等，必须达到二级乙等。
学校领导争取达到二级甲等，必须达到二级乙等。
其他管理人员争取达到二级乙等，必须达到三级甲等。
各学校形成一个讲普通话、写规范字的良好风气。
二：使用普通话考核1、教师课堂教学：（1）分值：60分（2）考评：一是学校课堂教学督导组课堂听课，当场打分；二是学生评教。
2、平时活动或交流：（1）分值：20分（2）考评：学校组织普通话使用评估小组，结合平时表现，评估打分。
3、学习提高：（1）分值：20分（2）考评：查看年级组、教研组、学校平时培训活动资料，联合校统一出题测试。
该项考核，直接与课堂教学评估、“十佳”教师评估、教研评估、职责考评、年度考核、晋升职称等挂钩。
语文教师考评成绩必须达到90分以上，其他教师须达到80分以上，行管及职员要达到70分以上。
每次评出十位成绩最好的教师为“十佳”普通话标准教师，月工资增加20元。
有关教师普通话等级要求
有关教师普通话等级要求教师普通话等级要求语文教师要求普通话等级在二级甲等及以上水平，其他学科教师要求普通话等级在二级乙等及以上水平。
普通话水平分为三个级别，每个级别内划分甲、乙两个等次。
一、一级 (标准的普通话)一级甲等(测试得分：97分-100分之间) ：朗读和自由交谈时，语音标准，语汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。
测试总失分率在3%以内。
一级乙等(测试得分：92分-96.99分之间)：朗读和自由交谈时，语音标准，语汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。
偶有字音、字调失误。
测试总失分率在8%以内。
二、二级 (比较标准的普通话)二级甲等(测试得分：87分-91.99分之间) ：朗读和自由交谈时，声韵调发音基本标准，语调自然，表达流畅。
少数难点音(平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音等)有时出现失误。
语汇、语法极少有误。
测试总失分率在13%以内。
二级乙等(测试得分：80分-86.99分之间) ：朗读和自由交谈时，个别调子不准，声韵母发音有不到位现象。
难点音较多，失误较多。
方言语调不明显，有使用方言词、方言语法的情况。
测试总失分率在20%以内。
三级(一般水平的普通话)三、三级(一般水平的普通话)三级甲等(测试得分：70分-79.99分之间)：朗读和自由交谈时，声韵母发音失误较多，难点音超出常见范围，声调调值多不准。
方言语调较明显。
词语、语法有失误。
测试总失分率在30%以内。
三级乙等(测试得分：60分-69.99分之间)：朗读和自由交谈时，声韵调发音失误多，方音特征突出。
方言语调明显。
词语、语法失误较多。
外地人听其谈话有听不懂的情况。
测试总失分率在40%以内。
普通话考试都考些什么内容普通话水平测试试卷由下面四个测试项构成：1、读单音节字词100个，限时3分30秒，占10分。
目的考查应试人普通话声母、韵母和声调的发音。
2、读双音节词语50个，限时2分30秒，占20分。
目的是除了考查应试人声、韵、调的发音外，还要考查上声变调、儿化韵和轻声的读音。
高中语文教资要求普通话等级
高中语文教资要求普通话等级摘要：一、引言二、高中语文教资的要求1.普通话等级要求2.其他方面的要求三、普通话等级的重要性1.提升教学质量2.营造良好的语言环境3.符合国家语言政策四、如何达到普通话等级要求1.参加普通话培训课程2.自学普通话3.考取普通话水平测试证书五、总结正文：一、引言在我国，普通话作为国家通用语言，已成为教育、行政、媒体等领域的正式语言。
作为一名高中语文教师，具备一定的普通话等级是必不可少的。
本文将详细介绍高中语文教资对普通话等级的要求及提升方法。
二、高中语文教资的要求1.普通话等级要求根据《教师资格条例》规定，高中语文教师应具备二级甲等以上普通话等级。
这意味着教师需要具备较高的普通话水平，以便为学生提供更好的教育环境。
2.其他方面的要求除了普通话等级要求外，高中语文教师还需具备本科及以上学历、相应的教师资格证书以及丰富的教育教学经验。
三、普通话等级的重要性1.提升教学质量具备一定普通话等级的教师，能够更准确地传授知识，提高学生的理解能力。
同时，标准的普通话也有助于增强课堂管理，提高教学效果。
2.营造良好的语言环境在教学过程中，教师的语言示范作用至关重要。
具备较高普通话等级的教师能为学生营造一个良好的语言环境，有利于培养学生正确的语言习惯。
3.符合国家语言政策我国一直致力于推广普通话，提高全民的语言素质。
作为教育工作者，具备一定的普通话等级是符合国家语言政策的具体体现。
四、如何达到普通话等级要求1.参加普通话培训课程参加专门的普通话培训课程，有利于系统地学习普通话知识，提高语言水平。
此外，培训机构还能提供专业的指导和建议，使教师更有效地提升普通话能力。
2.自学普通话自学也是提升普通话等级的有效途径。
教师可以通过观看普通话教学视频、阅读教材、参加线上学习社区等方式，不断提高自己的普通话水平。
3.考取普通话水平测试证书参加普通话水平测试，是检验自己普通话等级的最好方式。
通过测试并获得相应等级的证书，有助于提高自己在求职、职评等方面的竞争力。
云县认定教资普通话要求
云县认定教资普通话要求
达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等及以上标准，其中语文教师不低于二级甲等。
学历条件
具备《中华人民共和国教师法》规定的国民教育系列相应学历，具体如下：
1.申请认定幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及以上学历；
2.申请认定小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及以上学历；
3.申请认定初级中学教师(含初级职业学校文化、专业课教师)资格，应当具备高等师范专科学校或其他大学专科毕业及以上学历；
4.申请认定高级中学教师资格和中等职业学校教师(含中等专业
学校、技工学校、职业高级中学文化课、专业课教师)资格，应当具
备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及以上学历；
5.申请中等职业学校实习指导教师资格者应当具备中等职业学
校毕业及以上学历，并应当具有相当助理工程师以上专业技术职务或中级及以上工人技术等级。
国家对教师普通话水平的具体要求
对1946年1月1日以前出生的人员不再做硬性等级规定，但他们在教学和教育活动中 必须坚持使用普通话。
国家对教师普通话水平的具体要求源自一、普通话是以汉语文授课的各级各类学校的教学语言，掌握并使用一定水平的普通话是合格教师一项必备的条件和职业素质。对应参加普通话水平测试，未获得相应等级证书的教师，视为业务不合格，不得晋升高一级教师职务，更不得评为优秀教师。
二、根据国家三部委的要求，对1946年1月1日以后出生的教师要进行普通话等级测试，教师必须达到二级或二级以上水平。根据我省教师测试工作试点的实际情况，实现要求拟分两步走。现阶段的测试对象为：1955年1月1日以后出生的中小学、幼儿园、职业中学和中、高等师范院校（含教师进修学校、教育学院）教师。1946年1月1日以后至1954年12月31日以前出生的教师的测试工作开始时间由各市（地）教委、语委决定，但最迟不得迟于2002年。非师范类的高等院校应积极创造条件，在中青年教师中开展测试试点工作。
三、对教师普通话水平等级要求：
1.师范院校、职业中学等教授普通话口语课或语音课的教师普通话水平应达到一级乙等及其以上。
2.语文教师应达到二级甲等及其以上（现阶段仅对1965年1月1日以后出生的教师有此项要求）。其他各科教师的普通话水平应达到二级乙等及其以上。
3.对外汉语教学教师的普通话水平应达到二级甲等及其以上。
小学语文,初中语文高中语文的普通话各多少分
小学语文,初中语文高中语文的普通话各多少分小学，初中，高中的语文教师资格普通话考试均为60分及格。
语文教师资格普通话要求等级不低于二级甲等。
教师资格证普通话等级要求：
报考中小学、幼儿园教师资格的人员，普通话水平不低于二级，语文教师不低于二级甲等，普通话语音教师不低于一级。
根据各行业的规定，有关从业人员的普通话水平达标要求如下：
中小学及幼儿园、校外教育单位的教师，普通话水平不低于二级，其中语文教师不低于二级甲等，普通话语音教师不低于一级；高等学校的教师，普通话水平不低于三级甲等，其中现代汉语教师不低于二级甲等，普通话语音教师不低于一级；对外汉语教学教师，普通话水平不低于二级甲等。
报考中小学、幼儿园教师资格的人员，普通话水平不低于二级。
师范类专业以及各级职业学校的与口语表达密切相关专业的学生，普通话水平不低于二级。
国家公务员，普通话水平不低于三级甲等。
话剧、电影、电视剧、广播剧等表演、配音演员，播音、主持专业和影视表演专业的教师、学生，普通话水平不低于一级。
公共服务行业的特定岗位人员（如广播员、解说员、话务员等），普通话水平不低于二级甲等。
普通话水平应达标人员的年龄上限以有关行业的文件为准。
教师语言文字用语规范
长寿路学校教师语言文字用语规范按照国家新时期语言文字的工作方针、任务的要求，根据省委的指示精神，结合我校的实际情况，为提高我校语言文字的工作水平，特制订如下规范：一、普通话达标要求根据国家规定，参照我省方言实际情况及普通话教学情况，确定普通话达标要求为二级：第一级是会话相当标准的普通话，语言正确率达标90%以上，词汇语法很少差错；第二级是会话比较标准的普通话，语言正确率达80%以上，方言不多，词汇语法较少差错。
二、普通话考核标准教师在教育、教学中坚持使用普通话，四十五岁以下中青年教师普通话达到“二级”以上，能正确地说三千五百个常用汉字注音。
熟练掌握和运用汉语拼音。
在学习，教学中坚持使用普通话。
三、普通话定期验收标准按普通话要求，对全体教职工定期验收。
（一）推普工作验收标准大力推行和积极普及普通话是新形势下的推普工作的新要求。
推普工作要求做到有点有面，注重实效。
教师在教学中坚持使用普通话要达到100%，集体活动中坚持使用普通话的要占100%。
(二)检查评比1.领导重视，成立有效机制，职责明确，定期检查。
2.举行幼儿故事会、诗歌朗诵会，检查幼儿的规范用语。
3.通过听课、评课，检查教案等文字，发现问题，及时纠正。
将普通话教学落到实处。
4.定期测试普通话并发给证书。
5.创造良好的语言环境，积极开展各项活动。
6.教师在环境布置、板书、教案中正确使用规范文字。
7.校内永久性、阶段性推普牌、宣传栏、黑板报等使用规范文字。
8.把普通话列为评选青年教师业务能力考核的内容，列为评优评先的条件之一。
长寿路学校语言文字规范化工作领导小组2012年2月25日。
教师普通话等级标准
教师普通话等级标准
教师普通话等级标准是指教师掌握普通话时应遵循的统一标准。
普通话等级标准以普通话口语能力为主要考核依据，通过对比认知、学习练习等方式，全面检验教师的普通话技能，以确保教师在教学中准确、流利、自然、富有感情地使用普通话。
普通话等级标准主要分为四类：甲级、乙级、丙级和丁级。
甲级：教师的普通话口语能力达到省级“双一流”水平，即普通话读讲能力良好，在实际语言环境中能迅速融入，中文拼音、语音、词汇、基本句型及谈话方式恰当，能够完全准确地表达思想。
乙级：普通话口头表达能力较高，在实际语言环境中能适应，谈吐流畅，运用字句结构和固定表达方式正确，能基本准确地表达思想。
丙级：普通话口语基本流畅，能正常表达和运用语言，但有少量语法错误；词汇量较少，普通话发音和颜读较为生硬，有待丰富。
丁级：普通话发音较不清晰，口头表达能力基本，不能准确使用普通话，现有语言能力需进一步加强。
通过普通话等级标准的考核，可以帮助教师更好的掌握普通话，提高自身的普通话水平，有节操地使用最正宗正确的普通话，提高对主题的把握和表达，构建高质量的普通话教学环境。
初中语文教资要求普通话等级
初中语文教资要求普通话等级
一、语音语调要求：教师应具备标准的普通话发音和语调。
要求教师能够正确地发出普通话的声母、韵母和声调，并熟练掌握普通话的语音语调规律。
教师在进行语文教学过程中，应准确地发音，并注意语音节奏的把握，以使学生能够正确听到和模仿。
二、词汇要求：教师应具备丰富的词汇量，并灵活运用。
教师应熟悉常用的词汇，能够准确地理解和使用，并能够在语文教学中加以讲解和示范。
教师还应注重学生的词汇积累，帮助他们扩大词汇量，提高词汇运用能力。
三、语法要求：教师应掌握普通话的基本语法规则，并能够正确地使用。
教师应熟悉普通话的句子结构和语法规则，指导学生理解和运用。
教师还应注重学生的语法训练，帮助他们提高语言表达的准确性。
四、朗读要求：教师应熟练掌握普通话的朗读技巧。
教师应能够准确地读出文言文和现代汉语的课文，使学生能够正确听到和模仿。
教师还应注重学生的朗读训练，帮助他们提高语音语调的准确性和流利度。
五、口语表达要求：教师应具备流利的口语表达能力。
教师应培养学生的口头表达能力，鼓励他们进行口头交流和讨论。
教师还应帮助学生提高听说能力，培养他们的语感和语言表达能力。
以上是初中语文教资对普通话等级的要求的主要内容。
教师应努力提高自己的语言水平，严格遵守语音、词汇、语法、朗读和口语表达等方面的要求，在语文教学中发挥好示范和引导的作用，帮助学生掌握和运用普通话。
小学语文教资普通话要求
小学语文教资普通话要求
语文教师资格证普通话要求是二级甲等及以上，普通话二级甲等要求87分及其以上
但不足92分。
朗读和自由交谈时，声韵调发音基本标准，语调自然，表达流畅。
报考中小学、幼儿园教师资格的人员，普通话水平不低于二级，语文教师不低于二级
甲等，普通话语音教师不低于一级。
根据各行业的规定，有关从业人员的普通话水平合格建议如下：
中小学及幼儿园、校外教育单位的教师，普通话水平不低于二级，其中语文教师不低
于二级甲等，普通话语音教师不低于一级; 高等学校的教师，普通话水平不低于三级甲等，其中现代汉语教师不低于二级甲等，普通话语音教师不低于一级;对外汉语教学教师，普
通话水平不低于二级甲等。
录取中小学、幼儿园教师资格的人员，普通话水平不高于二级。
师范类专业以及各级职业学校的与口语表达密切相关专业的学生，普通话水平不低于
二级。
国家公务员，普通话水平不高于三级甲等。
话剧、电影、电视剧、广播剧等表演、配音演员，播音、主持专业和影视表演专业的
教师、学生，普通话水平不低于一级。
中小学生普通话水平测试标准
中小学生普通话水平测试标准
普通话考试的合格标准根据各行各业的职业性质不同，要求也不同。
1、中小学及幼儿园、校外教育单位的教师，普通话水平不低于二级，其中语文教师不低于二级甲等，普通话语音教师不低于一级。
2、高等学校的教师，普通话水平不低于三级甲等，其中现代汉语教师不低于二级甲等，普通话语音教师不低于一级；对外汉语教学教师，普通话水平不低于二级甲等。
3、报考中小学、幼儿园教师资格的人员，普通话水平不低于二级。
4、师范类专业以及各级职业学校的与口语表达密切相关专业的学生，普通话水平不低于二级。
5、国家公务员，普通话水平不低于三级甲等。
6、国家级和省级广播电台、电视台的播音员、节目主持人，普通话水平应达到一级甲等，其他广播电台、电视台的播音员、节目主持人的普通话达标要求按国家广播电影电视总局的规定执行。
7、话剧、电影、电视剧、广播剧等表演、配音演员，播音、主持专业和影视表演专业的教师、学生，普通话水平不低于一级。
8、公共服务行业的特定岗位人员（如广播员、解说员、话务员等），普通话水平不低于二级甲等。
四川小学教资普通话要求改革
四川小学教资普通话要求改革
根据各行业的规定，有关从业人员的普通话水平达标要求如下：中小学及幼儿园、校外教育单位的教师，普通话水平不低于二级，其中语文教师不低于二级甲等，普通话语音教师不低于一级；高等学校的教师，普通话水平不低于三级甲等，其中现代汉语教师不低于二级甲等，普通话语音教师不低于一级；对外汉语教学教师，普通话水平不低于二级甲等。
报考中小学、幼儿园教师资格的人员，普通话水平不低于二级。
师范类专业以及各级职业学校的与口语表达密切相关专业的学生，普通话水平不低于二级。
国家公务员，普通话水平不低于三级甲等。
国家级和省级广播电台、电视台的播音员、节目主持人，普通话水平应达到一级甲等，其他广播电台、电视台的播音员、节目主持人的普通话达标要求按国家广播电影电视总局的规定执行。
话剧、电影、电视剧、广播剧等表演、配音演员，播音、主持专业和影视表演专业的教师、学生，普通话水平不低于一级。
公共服务行业的特定岗位人员（如广播员、解说员、话务员等），普通话水平不低于二级甲等。
普通话水平应达标人员的年龄上限以有关行业的文件为准。
现在教师资格证是国家统一考试，对普通话的要求也是一样的。
小学道德与法治普通话要求
小学道德与法治普通话要求
小学语文教师,普通话级别要求达到“二级甲等”；其他科目教师,普通话级别要求达到“二级乙等”。
根据各行业的规定，有关从业人员的普通话水平达标要求如下：中小学及幼儿园、校外教育单位的教师，普通话水平不低于二级，其中语文教师不低于二级甲等，普通话语音教师不低于一级；高等学校的教师，普通话水平不低于三级甲等，其中现代汉语教师不低于二级甲等，普通话语音教师不低于一级；对外汉语教学教师，普通话水平不低于二级甲等。
报考中小学、幼儿园教师资格的人员，普通话水平不低于二级。
师范类专业以及各级职业学校的与口语表达密切相关专业的学生，普通话水平不低于二级。
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教师普通话要求
This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020
教师普通话、仪容仪表规范
一、教师的仪容仪表：
1、发型发式：教师要常理发，发型自然大方，严禁染发,不做流行夸张的发型，应注意修整边幅。
2、面部修饰：工作期间不准浓装艳抹，作过多修饰。
不佩带转移学生注意力的饰物（女教师不佩戴长而粗的项链，不佩戴手镯、手链、耳环，双手戒指不超过一只。
不要将自己打扮成一棵“圣诞树”）。
不涂本色外的其它颜色的指甲油。
3、着装：上班工作期间体现职业特点，严禁穿奇装异服。
4、鞋：上班工作期间穿与服装配套的鞋。
（注意：体育老师上课时穿运动鞋，不穿皮鞋。
）
二、教师的言谈举止应注意的问题
1、教师讲普通话，使用文明礼貌用语，言谈举止文明礼貌，严禁讲粗话，脏话。
2、与学生交谈时要坦然亲切。
3、接待家长要做到“三声”：来有迎声，问有答声，去有送声。
4、骑车进入校门要主动下车，不准骑车下坡。
5、星期一升旗仪式，教师要做到“三点”：肃立，脱帽、行注目礼；解散前严禁走动、交谈。
6、没有特殊情况，不得坐着上课。
7、无论在教室还是办公室都不得将脚架在讲台（办公桌）或椅子上。
8、严禁在校园内抽烟。
9、上课不得接打手机。
10、下课铃响前不得提前走出教室。