呼吸的过程(冀教版)

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小学科学四下-呼吸与健康冀教版

7
氧气
加快
认识肺活量：
姓名
肺活量
肺活量越大，肺供氧的能力越强。科学锻炼，有助于提高人体的肺活量，使呼吸系统更健康。
呼吸呼吸系统疾病
可怕的呼吸系统疾病
感冒：
感冒是一种常见的呼吸系统疾病。通常由细菌或病毒侵染人体呼吸器官引起，感冒病人咳嗽、打喷嚏、吐痰时散出的飞沫，都可能带有细菌和病毒。
支气管炎：
香烟中的有害物质有哪些？
尼古丁、焦油、一氧化碳尼古丁
焦油
正常人的肺吸烟者的肺
讨论：我们应该如何保护呼吸系统的健康呢？
体育课上，大家跑完400米，有的人气喘吁吁，有的人呼吸平顺，这是为什么呢？
1 探究呼吸与运动的关系
（1）身体处于平静状态时，测量1分钟内的呼吸次数。
（2）快速跳绳1分钟，再次测量1分钟内的呼吸次数。
跳绳前
每分钟内呼 18
吸次数
跳绳 1分钟后
25
跳绳前后呼吸次Biblioteka 差（跳绳1分钟后呼吸次数—跳绳前呼吸次数）

《呼吸的过程》课件

PART 05
保护呼吸系统，维护健康
REPORTING
戒烟
戒烟可以显著降低患呼吸系统疾病的风险，如慢性阻塞性肺病、肺癌等。
戒烟可以降低心血管疾病的风险，改善整体健康状况。
戒烟可以改善肺功能，减轻呼吸困难和咳嗽等症状。
减少空气污染的暴露
空气污染是呼吸系统健康的主要威胁之一，减少暴露可以降低患
呼气
01
02
03
04
呼气是呼吸过程的结束阶段，通过鼻子或嘴巴排出体内的气
体。
呼气时，胸腔缩小，使肺内压升高，气体顺压力差排出体外
。
呼气过程中，身体释放二氧化碳，与血红蛋白分离，通过呼
吸排出体外。
呼气过程中，身体需要消耗能量，呼吸肌舒张，使胸腔缩小
。
气体交换
气体交换是呼吸过程中的核心环节，通过肺部实现氧气和二氧化碳的交换。
哮喘
哮喘是一种常见的呼吸系统疾病，以气道高反应性为特征，通常表现为反复发作的喘息、胸闷或
咳嗽等症状。
哮喘的病因较为复杂，可能与遗传、环境因素、过敏等有关。
治疗哮喘的方法包括药物治疗、避免诱发因素、哮喘教育等，以控制症状、减少发作频率和提高
生活质量。
慢性阻塞性肺疾病（COPD）
COPD是一种常见的慢性呼吸系统疾病，主要特征是持续的气流受限，通常与长期吸烟或暴露于有害物质有关。
《呼吸的过程》ppt 课件
REPORTING
• 呼吸系统概述 • 呼吸过程 • 呼吸系统的主要器官 • 呼吸系统的疾病与健康问题 • 保护呼吸系统，维护健康
目录
PART 01
呼吸系统概述
REPORTING
呼吸系统的组成

第一节呼吸作用课件(冀教版)

4
植物是否会产生能量？
三、制定计划、实施计划
问题1:植物消耗有机物吗？
回忆：黑暗处理的目的是什么？
三、制定计划、实施计划
问题1：植物消耗有机物吗？结论1：植物消耗有机物
三、制定计划、实施计划
问题2：植物消耗氧气吗？
结合资料卡2设计探究的实验步骤。 1min
提示：实验设计原则
将放有点燃蜡烛的燃烧匙同时放入两个广口瓶中，视察燃烧情况
三、制定计划、实施计划
三、制定计划、实施计划
问题4：植物有能量的释放吗？结论4：植物有能量的释放，有一部分以热能情势散失
四、得出结论
植物和动物一样在进行着呼吸作用
试着将呼吸作用的反应方程式总结出来。
你能总结呼吸作用的概念吗？
动植物体吸入氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，并释放能量的过程，叫做呼吸作用。
五、讨论与交流
1、如何安全的进入地窖？
0
五、讨论与交流
2、植物白天光合作用产生有机物和氧气，到了晚上又消耗有机物和氧气，他们是不是在做无用功？
相互对峙、相互依存
0
五、讨论与交流
3、新疆瓜果以甜蜜而驰名中外，新疆的瓜果为什么如此甜蜜呢？
小结 • 简述植物的呼吸作用 • 呼吸作用与光合作用的关系 • 呼吸作用原理的应用
植物的呼吸作用
一、提出问题
植物是否也和动物一样进行呼吸作用？
二、作出假设
请根据自己的生活经验做出假设
植物
（进行/不进行）呼吸作用
三、制定计划、实施计划
请你根据学案“资料卡1”提出几个问题，以实现我们分步对总目标的探究。
植物是否会
植物是否会产
消耗有机物？ 1 3 生二氧化碳？

冀教版七年生物下册第三章第1节呼吸第2课时（教案）

呼吸第2课时教学设计
8.呼吸的实质
在氧的参与下，细胞内的有机物被分解成二氧化碳和水，同时释放能量，供给人体进行各项生理活动和维持体温的需要。

呼吸的实质是分解有机物，释放能量。

呼吸作用：
有机物+氧二氧化碳+水+能量
9.体育锻炼对呼吸的影响
经常参加体育锻炼和体力劳动，可以使呼吸肌的舒缩能力加强，胸廓的活动范围扩大，参与气体交换的肺泡数量增多，增进肺的通气能力，其结果使肺活量增大，呼吸功能加强。

10.肺活量
尽力吸气后再尽力呼气，所能呼出的气体量，叫做肺活量。

12～14 岁少年的肺活量为2000～3000mL。

肺活量反映在一次呼吸活动中最大的通气能力，能在一定程度上表明体质状况。

测肺活量一般需要肺活量计（一种专门测量肺活量的仪器）。

11.灯火实验原理
菜窖中贮藏的蔬菜不停地呼吸，使菜窖中的二氧化碳含量明显增高，氧气减少。

因此，人在下菜窖前，应先将菜窖盖打开通风，或把点燃的蜡烛系入窖内测试。

如果蜡烛熄灭，说明菜窖内的氧气太少，不能下窖。

12.
煤气中毒是由于人吸入一氧化碳造成的。

一氧化碳与血红蛋白的结合力比氧与血红蛋白的结合力大得多，一氧化碳进入血液后与血红蛋白结合，使氧失去了与血红蛋白结合的机会，引起组织细胞缺氧。

煤气中毒后，病人轻者头晕、头痛、胸闷、。

冀教版生物七年级上知识点

一、生命的组成和分类1.生物的基本结构：细胞是生物的基本结构单位，分为原核细胞和真核细胞。

2.生物的分类：生物可分为原核生物和真核生物，真核生物可分为动物、植物、真菌和原生生物。

二、生物的营养和呼吸1.生物的营养方式：生物的营养方式包括光合作用、草食和肉食。

2.光合作用：植物通过叶绿体中的叶绿素吸收太阳能将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气。

3.呼吸过程：生物通过呼吸过程将葡萄糖和氧气转化为能量、二氧化碳和水。

三、生物的运动和感觉1.生物的运动方式：生物的运动方式包括自主运动和对环境刺激的反应。

2.细胞的运动：细胞通过鞭毛、纤毛和肌动蛋白等机制进行运动。

3.植物的运动：植物的运动可以通过生长和弯曲等方式实现。

四、生物的生长和繁殖1.生物的生长：生物的生长是指体内物质的积累和增长。

2.植物的生长：植物的生长主要通过细胞分裂和不断形成新的组织。

3.生物的繁殖：生物的繁殖方式包括无性繁殖和有性繁殖。

五、遗传和变异1.遗传的基本规律：遗传的基本规律包括物质的遗传和信息的遗传。

2.基因的作用：基因是控制个体遗传特征的单位，表现为遗传特征的表现型。

3.变异和进化：变异是生物种群中个体遗传性状的差异，是生物进化的基础。

六、保护生物多样性1.生物多样性的意义：生物多样性对维持地球生态平衡和保持生物稳定有重要作用。

2.保护生物多样性的措施：保护生物多样性的措施包括建立自然保护区、减少生态环境破坏等。

七、常见的动物和植物1.常见的动物：常见的动物包括鱼、两栖动物、爬行动物、鸟类和哺乳动物等。

2.常见的植物：常见的植物包括苹果树、玫瑰花、向日葵等。

《呼吸作用》word教案 (公开课获奖)2022年冀教版 (8)

第五章植物的呼吸作用及其利用（教学设计）知识目标：1.描述绿色植物的呼吸作用。

2.说明呼吸作用对植物生长发育的意义。

3.阐明呼吸作用和光合作用之间的关系。

4.举例说明呼吸作用在生产生活实际中的应用。

能力目标：尝试植物的呼吸作用实验。

1.运用植物的呼吸作用原理来解决日常生产和生活中的实际问题。

情感态度与价值观目标1.关注植物呼吸和我们生产生活的联系。

2.养成理论联系实际、实事求是的科学态度。

教学重点：1.植物的呼吸现象。

2.探究植物细胞的呼吸作用实验。

3.呼吸作用的概念和意义。

教学难点：1.植物细胞都进行呼吸作用。

2.呼吸作用的概念。

课前准备：1.复习呼吸作用的实质、吸入和呼出气体的区别2.如何检测氧气和二氧化碳3.预习植物的呼吸作用4.设计实验验证呼吸作用吸入氧气、呼出二氧化碳5.复习光合作用原料、产物、条件、场所、两个转化教学过程：教师活动学生活动媒体设置人和动物一样每时每刻都在进行呼吸作用，你还记得我们在呼吸时呼出和吸入的气体有什么不同吗？怎样检测这两种气体？植物会不会也进行呼吸作用？如果进行呼吸作用，那么吸入什么气体？呼出什么气体？在不知不觉中我们已经完成了探究实验的前两个步骤，提出问题和作出假设。

下面就请各小组的同学们发挥你的聪明才智，设计一组实验来研究我们的假设是否正确。

然后比比看哪一组的实验更科学合理、简单易行设计实验时请注意：单一变量和设置对照，给出的材料用具仅供参考我这里准备了一组关于植物呼吸现象的实验，我将萌发的种子和煮熟的种子分别放入两个带盖的广口瓶，在温暖的环境中放置了一昼夜。

现在我把点燃的蜡烛放入瓶中，请同学们仔细观察，看看有什么现象出现。

刚刚的实验可以证明植物呼吸作用吸入氧气，那么呼吸作用是否产生二氧化碳呢？同学们请看flash种子在萌发过程中需要吸收氧气，产生二氧化碳，除此以外还会发生什么变化？将等量的萌发种子和熟种子分别放入保温瓶，插入温度计并密封瓶口，4小时后观察完成学力水平26页12.13我发现呼吸作用于之前学过的光合作用中都涉及到水、二氧化碳、氧气、有机物以及能量的变化，它们之间有什么联系呢？呼吸原料：有机物暗反应消耗有机物呼吸产物：瓶壁上有水珠光条件：暗反应时进行呼吸作用学生回答学生回答学生设计实验，不足之处相互补充方案1：学生观察实验方案2：课件链接实验演示过程观察后回答问题观察分析观察，回答练习巩固ppt第2张探究问题：植物是否呼吸？作出假设：吸入氧气，呼出二氧化碳设计实验：单一变量、设置对照材料用具：菜豆种子、清水、蜡烛、澄清的石灰水、量筒、试管、导管、烧杯、火柴、胶塞、酒精灯等ppt第3张植物的呼吸现象一●你观察到什么现象？●这种现象产生的原因是什么?●实验中煮熟种子的作用是什么？●分析实验现象，你得到什么结论？ppt第4张植物的呼吸现象二●为什么要用漏斗加水到广口瓶中？●你观察到什么现象？●为什么要用萌发的种子做实验？●分析实验现象，你得到什么结论？ppt第5张植物的呼吸现象三●甲、乙两个保温瓶的温度有什么变化？●产生的热量是从哪里的？●分析实验现象，你得出什么结论？ppt第6张光合作用与呼吸作用比较光合作用呼吸作用原料产物场所：线粒体图片能量转换：化学能释放现在我们一起写出呼吸作用的反应式，左边写原料，右边写产物，中间写条件问：如果没有光合作用，呼吸作用是否能进行？问：如果没有呼吸作用，光合作用是否能进行？哪位还有疑问，如果没有我就要考考大家了：请最后一排的同学谈一谈这节课的学习收获。

冀教版四年级下册呼吸与健康教案(一)

冀教版四年级下册呼吸与健康教案(一)冀教版四年级下册呼吸与健康教案基本信息•学科：生物•年级：四年级•课时：4课时教学目标1.了解呼吸的过程和呼吸的作用。

2.掌握呼吸道的结构和呼吸系统的功能。

3.知道人体呼吸受到空气污染和烟草的危害。

4.学会正确的呼吸方法和呼吸健康的生活习惯。

教学内容1.呼吸的过程和作用2.呼吸道的结构和呼吸系统的功能3.空气污染和烟草的危害4.正确的呼吸方法和呼吸健康的生活习惯教学准备1.冀教版四年级下册教材《呼吸与健康》2.PPT或黑板、粉笔3.课堂练习题和活动准备教学步骤第一课：呼吸的过程和作用1.引入：通过图片或视频展示人体的呼吸行为，激发学生的兴趣。

2.讲解：简要介绍呼吸的过程和呼吸的作用。

3.学习：请学生打开课本，跟随课文一起学习呼吸的过程和作用。

4.操作：进行课堂小实验，让学生亲身体验呼吸的过程。

5.检查：组织学生进行小组讨论，分享他们对呼吸过程和作用的理解和体会。

第二课：呼吸道的结构和呼吸系统的功能1.回顾：复习呼吸的过程和作用。

2.讲解：通过图示和文字，介绍呼吸道的结构和呼吸系统的功能。

3.学习：学生打开课本，跟随课文对呼吸道的结构和呼吸系统的功能进行学习。

4.活动：组织学生进行小组合作，制作海报或口头报告呼吸道的结构和呼吸系统的功能。

5.检查：让学生互相交流和展示他们的海报或口头报告，检查他们对呼吸道和呼吸系统的理解程度。

第三课：空气污染和烟草的危害1.引入：通过图片展示不同的空气污染情况和烟草的危害，引发学生的思考和讨论。

2.讲解：简要介绍空气污染和烟草对人体呼吸健康的危害。

3.学习：学生打开课本，跟随课文学习空气污染和烟草的危害。

4.分析：组织学生分析空气污染和烟草对人体的影响，并讨论如何预防和减少这些危害。

5.检查：展开课堂讨论，让学生分享他们的观点和措施，并提供适当的指导和反馈。

第四课：正确的呼吸方法和呼吸健康的生活习惯1.复习：回顾前三课所学的内容，让学生对呼吸的过程、呼吸道、呼吸系统以及空气污染和烟草的危害有个全面理解。

初中生物备课冀教版教案

初中生物备课冀教版教案教材版本：冀教版初中生物教学目标：1. 知道人类的呼吸器官是哪些2. 了解呼吸过程的原理3. 掌握呼吸系统的结构和功能4. 能够阐述呼吸氧气和排出二氧化碳的重要性教学重点和难点：重点：呼吸器官的功能和工作原理难点：呼吸过程的原理以及气体交换的过程教学准备：1. 教材《生物》第一章2. 多媒体课件或教学视频3. 模型或图表展示呼吸器官的结构教学过程：一、导入（5分钟）教师通过引导学生观察自己的呼吸过程，引发学生对呼吸器官的探索和思考。

二、呼吸器官的构造和功能（15分钟）1. 教师通过多媒体或模型展示呼吸器官的结构，让学生了解呼吸器官的构造；2. 学生与教师一起讨论呼吸器官的功能，明确各个器官在呼吸过程中的作用。

三、呼吸的原理及气体交换（20分钟）1. 教师讲解呼吸的原理和气体交换的过程，指导学生理解肺部的工作机理；2. 学生就呼吸过程中氧气和二氧化碳的交换进行归纳和总结。

四、呼吸过程的重要性（10分钟）1. 教师引导学生思考呼吸对人类生存的重要性；2. 学生讨论并总结呼吸氧气和排出二氧化碳的意义，强化呼吸器官对人体的重要性。

五、课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，引导学生反思学习收获。

教学延伸：1. 带领学生观察其他动物的呼吸器官，对比不同动物的呼吸方式；2. 可以结合实验或实际案例，加深学生对呼吸过程的理解和应用。

教学反思：通过本节课的教学，学生应能明确人体的呼吸器官是哪些，了解呼吸的过程及气体交换的原理，以及认识呼吸在人类生存中的重要性。

在教学过程中，要注重引导学生主动思考和参与，帮助他们建立对生物知识的系统认识和掌握。

七年级生物下册第二单元第三章第一节《呼吸》课件(新版)冀教版

+氧
组织细胞内水
+
氧化
碳
+
能量
脉
过
程 3.该图表示了哪些生理过程。
组织里的气体交换
分别用红，蓝箭头标出氧气和二氧化碳的运行路线。
肺
肺泡周
肺静脉
心
主动脉
泡围
脏上
毛细血管
肺动脉
下腔静脉
细胞周组围织毛细细胞血管
肺通气肺的气体气体在血液里的运输交换
组织里的气体交换
呼吸的实质
二
有机物
呼吸的过程
深呼吸
1. 用手按在胸部两侧肋骨，深吸气，再深呼气，感觉胸廓有什么变化？
2.用手按住胸骨部位，深吸气，再深呼气，感觉胸廓有什么变化？
根据模型演示，体会膈顶升降与呼气吸气的关系
肺通气
肋间外肌膈肌
肺通气是通过收缩
舒张
呼吸运动实现的。
胸廓
扩大
缩小
肺
扩张
回缩
肺容积增大肺容积缩小
吸气
呼气
肺泡内的气体交换
肺
肺
动
静
脉
脉
静脉血
肺泡处毛细动脉血血管
组织里的气体交换
肺泡
①
肺通气
1. ① —⑦分别代表什么结构？
肺
动
⑦
脉
② 肺肺的气体静交换
人
脉
体
上下腔⑥ 静织细胞
呼 2.用箭头表示气体在血液
吸气中体的在运输途径。
④ 主血液中
全
动的运输

冀少版生物七年级上册 1.4.8 《探究鸟类的呼吸方式—双重呼吸》教学设计

《探究鸟类的呼吸方式—双重呼吸》教学设计2min一、创设情境导入新课1、展示图片引导学生思考人与鸟在激烈运动后的不同现象。

提问：两种呼吸现象为什么不同？这与他们的呼吸系统组成有什么关系？2、展示图片引导学生学习人类呼吸系统组成，随后提问，那么鸟类的呼吸系统是怎样的？与人类的呼吸系统是否相同？板书：探究鸟类的呼吸方式学生观看图片思考并回答问题（或产生疑问）。

直观导入：利用情境创设，促使学生产生认知冲突，引起学生学习兴趣，再利用图片展示，激发学生的探究欲望10min二、合作探究1、引导学生探究鸟类的呼吸系统组成，讲解个步骤操作要领2、引导学生思考鸟类气囊的作用3、提问：气囊是无色透明的，不含毛细血管，所以不具有气体交换的功能，那么，气囊的作用是什么？鸟类的特学生先根据导学案学习探究鸟类的呼吸系统组成实验，听老师讲解操作要领、注意事项，探究鸟类的呼吸系统组成并思考各激起动机：引发学生自主思考能力。

通过“真假概念”的诱导，吸引学生注意力，培养学生动殊的呼吸方式是怎样的？板书：鸟类的呼吸系统组成—气管、肺、气囊部分的功能。

手操作意识。

10min 三、合作探究二1、引导学生制作鸟类的呼吸系统模型，探究鸟类的呼吸过程2、请同学描述双重呼吸概念，总结鸟类的双重呼吸板书：双重呼吸概念：鸟类每呼吸一次，发生两次气体交换。

3、（在与人的呼吸方式对比下）提问：双重呼吸具有什么优势？1、学习并制作鸟类的呼吸系统模型2、演示鸟类的呼吸过程，总结鸟类的双重呼吸概念3、思考与人类的呼吸方式相比，鸟类的呼吸方式有何意义？学生回答：提高氧气利用率。

通过自制教具并演示鸟类的呼吸过程，将抽象的现象具体化、直观化，引导学生形成正确的理性认知。

对比剖析：让学生自发的总结概念，使学生对概念理解更加准确、深刻；记忆更加牢固、清晰。

教学反思本节课先利用情境创设，使学生产生疑问，激发学生的探究欲望，然后通过一个解剖实验探究了鸟类的呼吸系统组成，通过制作鸟类呼吸系统模型并演示鸟类的呼吸过程，在教学内容的呈现上比图片展示或者动画演示更加直观具体，探究结束后让学生自发的总结概念，使学生理解更加准确，记忆更加深刻。

(新)冀教版生物八上《第1节呼吸作用》公开课(教案) (4)

第一节呼吸作用一、教学目标：1．举例说明植物在呼吸作用中能够产生二氧化碳；2．说明植物的呼吸作用消耗氧气；3．举例说出呼吸作用的实质和意义。

二、教学重点：1．呼吸作用产生二氧化碳的实验探究；2．呼吸作用需要氧气的实验探究；3．呼吸作用的实质和意义。

三、教学难点：植物呼吸作用需要氧气和产生二氧化碳的实验探究。

四、教学准备：1．FLASH：〔1〕呼吸作用需要氧气实验；〔2〕植物呼吸作用的意义；〔3〕种子呼吸时释放二氧化碳。

2．准备“植物呼吸作用产生二氧化碳〞、“呼吸作用消耗氧气〞的实验器材。

五、教学过程：板书设计：第一节呼吸作用一、呼吸作用的实质1、实验验证呼吸作用2、定义3、公式二、呼吸作用的意义同步练习一、选择题1．以下符合学生实验规则的一项为哪一项〔〕A．学生进实验室前无须进行任何准备，进实验室后一定按老师的要求去做B．学生进实验室前必须进行认真预习，进实验室后一定按老师的要求去做C．学生进实验室前必须进行认真预习，进实验室后自主操作、完成实验，不一定要按老师的要求去做D．实验过程中，出现异常或意外事故，尽量不要麻烦老师，要学会自行处理2．如果在光线条件较差的实验室内使用显微镜，在对光时应〔〕A．调大光圈，用平面反光镜 B．调大光圈，用凹面反光镜C．调小光圈，用平面反光镜 D．调小光圈，用凹面反光镜3．在对显微镜进行对光时，要注意以下结构构成一直线的是〔〕A．目镜、镜筒、物镜、通光孔 B．目镜、镜筒、物镜、载物台C．目镜、镜筒、物镜、反光镜 D．目镜、物镜、转换器、反光镜4．用显微镜进行观察时，被观察的生物材料必须是极薄或透明的，其原因是 ( )A．便于放置在显微镜上 B．能让光线透过C．不宜污染物镜 D．易染色二、填空题1．认识显微镜的主要结构，写出显微镜主要局部的名称。

⑴______⑵______⑶______⑷______⑸______⑺______⑻_______⑼_______⑽_______⑾_______⑿_______⒀_______⒁_______2．要将标本快速离开物镜，应调节显微镜上的____；调好显微镜发现视野太暗应调节显微镜的_____ 。

四年级下册科学教案 11、呼吸冀教版

2.探究吸入的空气和呼出的气体有什么不同。
（1）提出问题。
我们每时每刻都在呼吸，吸入的空气和呼出的气体有什么不同？
（2）做出假设。
①引导：同学们听说过空气中含有氧气和二氧化碳吗？
②假设：呼出的气体可能含有大量二氧化碳。
（3）掌握方法。
出示实验方法，引导学生理解并记忆。
用集气瓶收集一瓶空气和一瓶呼出的气体，将点燃的木条分别放在两个气瓶中，观察有什么现象。
（4）实验观察。
学生分组实验，观察实验现象并记录结果。
（5）得出结论。
小结：Байду номын сангаас出的气体和空气相比，氧气含量减少，而二氧化碳含量增加。人体通过呼吸，使空气中的氧气进入身体，同时排出自身产生的二氧化碳。氧气对人体的生命活动有着重要的作用。
第二课时
一、创设情境，提出问题
提问：我们知道了呼吸时，气体进出肺，使胸廓扩大或缩小。那么气体又是通过哪些器官来进出肺的？这些器官在呼吸过程中有哪些作用？
二、搜集资料，获取事实
1.引导：学生以小组为单位，搜集人体有哪些呼吸器官，这些器官在呼吸过程中有哪些作用的资料。
2.阅读：学生阅读资料，并进行记录和整理。
三、探究发现，形成新知
1.汇报：指定学生汇报阅读结果，其他学生进行补充。
2.小结：人体的呼吸器官有鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺、膈肌等。肺是最主要的呼吸器官，能够吸收氧气，释放二氧化碳。
课堂小结及拓展延伸
根据人体的呼吸系统结构，我们制作肺呼吸的模型。用瓶子、Y形管、气球、橡皮膜分别模拟胸腔、气管和支气管、肺、膈肌。学生先用手向下拉橡胶膜，再松开手，观察气球有什么变化。
实验推想：吸气时膈肌下降，胸腔空间变大，肺扩张从而吸入空气；呼气时膈肌上移，胸腔空间变小，肺收缩从而排出废气。

冀教版六年级科学下册第二单元奇妙的人体复习资料讲课教案

冀教版六年级科学下册第⼆单元奇妙的⼈体复习资料讲课教案冀教版六年级科学下册第⼆单元奇妙的⼈体复习资料四、⼈体的组成1．从外部形态上看⼈体由【头】【颈】【躯⼲】【四肢】组成。

2．认识建筑物和⼈体的组成。

（怎样通过⽐较来理解⼈体的各种结构之间的关系？）答:⼈体→系统→器官→组织→细胞（细胞是构成⼈体的基本结构），楼房→单元→房间→墙→砖（砖是构成房屋的基本结构）通过⽐较建筑物和⼈体的组成我们知道：⼈体的最基本结构是细胞，它相当于砖结构楼房中的砖，组织相当于墙，器官相当于房间，系统相当于单元房，有机体相当于⼀栋⼤楼。

3．细胞是怎样构成⼈体的？（细胞的功能）绝⼤多数⽣命体都是由细胞构成的。

有的结构简单，只有⼀个细胞；有的结构复杂，由数亿个细胞构成。

⼈体内的细胞不断地吸取氧⽓和养料，排出⼆氧化碳等废物，为⼈体的⽣命活动源源不断地提供物质和能量。

4、与⼈体⼀样构成其他动物、植物等⽣命的基本单位是【细胞】，细胞很⼩，我们需借助【显微镜】（凸透镜）来观察洋葱表⽪的细胞。

5．显微镜的结构：⽬镜、镜筒、镜臂、物镜、载物台、镜座，⽤显微镜观察时两只眼都要睁开：被观察物应放在载物台上。

6．怎么使⽤显微镜观察洋葱表⽪细胞？它是什么样的？答：（1）将洋葱表⽪细胞的装⽚放在显微镜的载物台上。

（2）调节显微镜，直到能看清楚洋葱表⽪细胞为⽌。

（3）观察洋葱表⽪细胞，是⼀个个“⼩格⼦”。

7、能识别P-23各种细胞的名称。

8．不同类型的细胞外型有什么区别？答：不同类型的细胞形状、⼤⼩、颜⾊各不相同24、9、请指出所有的器官的正确名称。

10.⼈体内部有哪些器官？这些器官⼜是如何构成⼈体的？答：⼈体内部器官有肝、肠、胃、肺、⼼脏、脑、神经等。

许多在结构和功能上密切联系的器官结合在⼀起，共同进⾏某种特定的⽣理活动，即构成⼋⼤系统。

⼈体主要有⼋⼤系统，即：运动系统、内分泌系统、循环系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、⽣殖系统、神经系统和感觉器官。

冀教版生物八年级上册3.4.1呼吸作用

冀教版生物八年级上册3.4.1呼吸作用探究实验实验一、观察叶片的呼吸作用1.取A、B两个相同大小的无色透明的广口瓶，向瓶内放入同种植物数量相等的新鲜树叶和干树叶。

2.密封瓶口，并用黑纸包住，放在适宜的条件下。

3.24h后打开瓶口，迅速放入点燃的蘸有煤油的细木条，注意观察现象。

4.随即向A、B量瓶中各注入50ml的澄清石灰水，注意石灰水的变化。

讨论：（1）为什么要密封瓶口？（2）为什么要把广口瓶用黑纸包裹起来？实验现象：A瓶中，细木条立即熄灭，澄清石灰水变浑浊；B瓶中，细木条能够继续燃烧，澄清石灰水基本上不浑浊。

讨论、制定实验方案。

思考、讨论。

与教师互动，师生共同总结。

进一步熟悉探究实验；了解叶片的呼吸作用实验结论：有生命活力的新鲜树叶要不断的消耗的氧气，放出二氧化碳；没有活力干树叶不需要消耗的氧气，也不放出二氧化碳。

实验二、萌发中的呼吸作用提出问题；作出假设；引导学生说出实验方案。

取A、B两个相同大小的保温瓶，分别装入质量相等的已经萌发的种子和炒熟的种子，各插入一个温度计，封上瓶口。

4h后观察温度计的变化。

实验现象：A瓶中的温度计示数升高，B瓶中的温度计示数基本不变。

实验结论：种子在萌发过程中，要进行呼吸作用，并释放出热量。

认真观察实验现象归纳、总结了解叶片的呼吸作用教授新课呼吸作用：植物体吸入氧气，将有机物分解，并释放出能量的过程，叫做呼吸作用。

在教师的引导下学认识植物呼吸作用的呼吸作用的公式：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量呼吸作用的场所：线粒体。

习、感悟呼吸作用概念原理小组讨论（1）贮藏甘薯的地窖，为什么不能随便进入？（2）刚收获的小麦、水稻应怎样贮藏？进行小组讨论激发学习兴趣自主学习（一）阅读教材内容，自主学习后回答：1.植物呼吸作用释放的能量有什么作用？2.结合教材完成下表。

场所原料产物条件能量变化进行自主学习了解呼吸作用的意义、应用，以及呼吸作用与光和作用的关系联系3.影响呼吸作用的因素有哪些？4.植物的呼吸作用在生活中的实际应用主要有哪些？讲授新课呼吸作用的意义呼吸作用与光和作用的关系影响呼吸作用的因素呼吸作用的应用师生互动，认真听讲。

冀教版-八上-生物-呼吸作用

A
萌发的种子
B
煮熟的种子
探究：种子的呼吸作用会产生二氧化碳
实验现象：
试管中装澄清石灰水
A瓶里的气体能使澄清的石灰水变浑浊，B瓶里的气体不能使澄清的石灰水变浑浊。
现象分析：
A B A瓶中含有大量的二氧化碳气体,萌发的种子释放出二氧化碳。
萌发的种子
煮熟的种子
探究：种子的呼吸作用会产生能量（热）
呼吸作用
授课：境宁
学习目标 1. 2. 3. 4. 5. 掌握呼吸作用的条件、原料、产物、场所。理解呼吸作用的文字表达能判别呼吸作用和光合作用的区别与联系。能应用呼吸作用原理解决实际问题。学习重点
呼吸作用的条件、原料、产物、场所、意义、影响因素。
影响呼吸作用的因素
温度、水分、氧气、二氧化碳浓度
实际应用
1.在农业管理上哪些方法有利于植物根部的呼吸，从而促进根部的吸收和植物的生长？
中耕松土、及时排涝。
2.贮存蔬菜、水果、粮食时哪些措施可以延长贮存时间？
降低温度、减少含水量、提高二氧化碳含量等。降低氧含量
3.卧室内适宜放过多的花草吗？
实验现象：装有萌发种子的A保温瓶内的温度升高，装有煮熟的种子的B保温瓶内温度不升高。 A 萌发的种子实验证明： B 萌发的种子放出了热量。煮熟的种子
呼吸作用的概念
有机物 + 氧气
酶温度
线粒体
二氧化碳 + 水 + 能量
植物体吸进氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，并释放出能量（热）的过程。
不适宜，植物在夜晚进行呼吸作用与人争夺氧气。
4.人进入储存果菜的地窖中，为什么会晕倒？怎样才能避免这种情况发生？

七年级生物下册《呼吸》教学设计冀教版

第一节呼吸道和肺的功能教学设计一、教学设计思路本节课主要介绍了人体呼吸系统的组成以及呼吸道各个器官的结构特点和功能。

在教学时可以让学生通过阅读“人体呼吸系统模式图”的图文资料，使学生了解人体呼吸系统的组成，并通过对图中文字的仔细阅读和思考，进一步认识呼吸道各个器官结构特点以及呼吸道具有的保证气体顺畅地出入肺，对吸入的气体进行处理，使之变得温暖、湿润、清洁的功能。

最后通过体会呼吸与吞咽关系的实验是学生了解呼吸道和消化道的位置关系及会厌软骨的的作用。

二、教学目标（一）知识目标1.描述人体呼吸系统的组成。

2.说明人体呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点。

（二）能力目标尝试对资料数据进行分析。

（三）情感目标养成良好的呼吸卫生习惯。

三、重点难点呼吸道合肥的结构和功能相适应的特点。

四、教学媒体挂图、大屏幕、投影仪、多媒体课件等五、课时建议1课时六、教学过程导入：人体的一切生命活动都需要能量，能量的产生与肺不停地呼吸有着密切的关系。

从今天开始我们就一同来学习第一节呼吸。

呼吸是由呼吸系统来完成，而呼吸系统又是由呼吸道和肺组成的。

今天这节课我们就来学习第一节呼吸的第一部分内容呼吸道和肺的功能。

板书：第一节一呼吸道和肺的功能新课教学早春的天气变化无常。

突如其来的寒流使气温骤降，许多同学都敢冒了。

他们打喷嚏，流鼻涕，不停的咳嗽，痰也很多。

为什么感冒时会有这些现象呢？板书：一、消化系统的组成教师活动：仔细阅读图3-1，按顺序说出组成呼吸系统的各个器官的名称。

学生活动：鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。

板书：二、消化道的组成、结构和功能教师活动：其中哪些器官组成呼吸道？学生活动：呼吸道包括鼻、咽、喉、气管和支气管，是气体进出肺的通道。

教师活动：呼吸道有哪些结构特点能保证气体顺畅通过？学生活动：呼吸道有软骨作支架。

教师活动：哪些结构特点能对吸入的气体进行处理，使气体变得清洁、温暖、湿润？教师活动：整个内表面都覆盖着黏膜，鼻腔黏膜内有丰富的毛细血管。

冀教版六年级科学(下册)知识点汇总

冀教版六年级科学(下册)知识点汇总冀教版六年级科学下册知识点1课、常见的建造1、古时候，人类只能住在（洞穴）（草棚）和（树巢）中。

2、人们用兽皮做成可挪移的（帐篷），这也许是人类（最早）建筑的房屋。

3、引起房屋变化的要紧缘故是啥？生产力的进展，建造技术的进步。

4、建造技术的进步对人类房屋的进展有啥作用？①建造技术的进步促进了建造材料的进展。

②建造材料的进展和先进技术的运用又改进了建造物的结构和功能。

③推动人类社会的进步。

5、尽管别同地区、别同民族的房屋在非常多方面有（差不），但它们在构成上都有一定的（层次）。

6、别同地域建造物的外形和功能与（当地环境）和（人们的日子方式）相习惯。

2课、巧妙的结构1、（王莲）是世界上最大的睡莲科植物。

2、英国建造师依照王莲叶子结构设计的展览厅英国建造师设计的钢丝网看台基本上（仿生建造）。

3、赵州桥为啥是拱形的？①增加桥梁的跨度和宽度，便于行船。

②支撑力强。

4、楼板、立柱为啥做成空心的？①节约材料.②轻巧.③结实.④支撑力强.5、屋顶或墙体的钢架结构为啥是三角形的？因为三角形有稳定性。

3课、漂亮的建造1、建造物的美，一方面表如今它的（自身造型）和（XXX彩）上，另一方面还表如今（与身边环境及功能的协调一致）上。

4课、人体的组成1、从外部形态上看，人体由（头）（颈）（躯干）（四肢）组成。

2、构成人体的基本结构是（细胞）。

3、与人体一样，构成其他动物、植物等生命的基本单位是（细胞）。

4、绝大多数生命体基本上由（细胞）构成的。

有的结构简单，惟独（一具）细胞；有的结构复杂，由（数亿个）细胞构成。

人体内的细胞别断地吸取（氧气）和（养料），排出（二氧化碳）等废物，为人体的生命活动源源别断地提供（物质和能量）。

5、细胞是怎么样构成人体的？各种人体细胞——各种人体组织——各种人体器官——各种人体系统——人体。

5课、消化与汲取1、啥是消化？在消化系统中，大块食物被切割、磨碎成小颗粒，然后，被消化液分解成更小的微粒的过程叫消化。