2020年春《幼儿园课程与活动设计》满分作业

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2020年7月电大《幼儿园课程与活动设计》期末考试试题及参考答案

和。 (3 分）
(3) 幼儿园课程即学习经验。该定义认为＂幼儿园课程是儿童在幼儿园环境获得的旨在促
进其身心全面发展的教育性经验”。 (3 分）
22. 按幼儿园教育活动的学科性质，可以将幼儿园教育活动分成哪儿类活动？
答：按幼儿园教育活动的学科性质，可以根据编制课程和组织教育活动的需要，将幼儿园
教育活动相对划分为语言教育活动 (1 分）、计算教育活动 (1 分）、科常教育活动 (1 分）、音乐教
程的目标、属性、功能等作出选择时所持的一种倾向。（
)
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13. 游戏对幼儿发展具有不可忽视的价值，游戏活动是幼儿园课程的一个重要组成部分。
()
14. 在设计高结构的幼儿园教育活动时，活动设计者往往会采纳生成性目标取向或表现
型目标取向。（
)
15. 将幼儿园教育活动的内容看成幼儿学习活动的取向，其关注点是幼儿做些什么。
8. 幼儿园各种结构化程度的教育活动之间的平衡指的是（
）。
A. 每天进行各种结构化活动的时间相等
B. 各种教育活动在结构化的程度上相同
C. 在不同的层面上处理好游戏与教学之间的关系问题，处理好教师预设与儿童生成
之间的关系问题
D. 花在各领域教育活动的时间相等
9. 幼儿园教育活动内容的选5
国家开放大学 2020 年春季学期期末统一考试
幼儿园课程与活动设计试题答案及评分标准
（供参考）
2020 年 7 月
一、单项选择题（每小题 3 分，共 30 分）
1. C
2. D
3. B
4. D
5.D
6. A
7. C
8. C
9. A
10. D
二、判断对错题（每小题 1 分，共 10 分）

国家开放大学电大本科《幼儿园课程与活动设计》2023-2024期末试题及答案(试卷代号：1335)

国家开放大学电大本科《幼儿园课程与活动设计》2023-2024期末试题及答案（试卷代号：1335）一、单项选择题（每小题3分，共30分）1.课程是指学生体验到的意义，这是（）对课程的定义。

A.课程即教学科目B.课程即学习者所获得的经验C.课程即目标D.课程即师生的对话2.课程是以实现幼儿在身体、认知、情感、个性和社会性等方而的全而、和谐发展为目标，这表明幼儿园课程具有（）oA.个体适宜性B.整体性C.实践性D.标准化3.课程的核心问题是（）。

A.课程的价值取向B.课程内容C.课程目标D.课程计划4.以下不属于幼儿园课程基础学科的是（）。

Ao心理学B.社会学C.哲学D.教育学5.瑞吉欧・艾米里亚教育体系（Reggio Emilia Approach）主要受（）的影响。

A.皮亚杰建构主义理论B.行为主义理论C.成熟理论D.精神分析学说6.幼儿园游戏活动与教学活动的结合类型，大致可以分为（）oA.分离式、插入式和整合式B.分离式和整合式C.插入式和整合式D.分离式和插入式7.关于游戏在幼儿园课程中作用的说法，错误的是（）。

A.游戏作为幼儿园课程重要的组成部分，可促进幼儿各种能力的发展B.游戏有益于幼儿进行幼儿园各学科（领域）课程的学习C.游戏有益于幼儿园课程中各学科（领域）教育的整合D.游戏在幼儿园课程实践中得到了其应有的地位8.越强调重视过程的教师，会进行更多的（）。

A.高结构教学B.低结构教学C.完全结构化教学D.标准化教学9.儿童的健康教育不涉及（）领域。

A.认知B.行动C .情感D.适应能力10.以下哪种方式不属于幼儿园各领域教育活动组合的方式？（）A.独立组合的方式B.相互渗透的方式Co相互整合的方式D.强调某领域活动的方式二、判断对错题（每小题1分，共10分）11.幼儿园课程是指影响幼儿的所有与幼儿园有关的活动，具体表现为帮助幼儿获得有益的学习经验, 促进其身心全面和谐发展的各种教育活动的总称。

2020年1月电大本科《幼儿园课程与活动设计》期末考试试题及答案

2020年1月电大本科《幼儿园课程与活动设计》期末考试试题及答案说明：试卷号：1335课程代码：02643适用专业及学历层次：学前教育；本科考试：形考（纸考、比例50%）；终考：（纸考、比例50%）一、单项选择题1．蒙台梭利设计的课程反映的是(D)哲学思想。

A．存在主义 B．实用主义C．唯理论D．经验论2．如果一个幼儿园的课程价值取向以知识为本位，那么在进行课程评价时(B)。

A．个别或小组启发教学为实施方法B．以结果为标准，更多采用结果评价模式C．以儿童经验为课程内容D．以过程取向为课程目标3．根据成熟理论，(B)。

A．幼儿园应通过强化塑造儿童的行为B．幼儿园应尊重儿童自然成熟的规律，在不施加不适当压力的情况下让儿童得到发展C．课程应该能够通过提供支持，对儿童的思维提出挑战，并使儿童获得成功D．幼儿园课程应开展游戏、艺术等表现和表达活动4．幼儿园游戏活动与教学活动的结合类型，大致可以分为(A)。

A．分离式、插入式和整合式 B．分离式和整合式C．插入式和整合式 D．分离式和插入式5．方案教学的教育实践依据的哲学理论基础是(B)。

A．存在主义 B．实用主义C．唯理论 D．经验论6．在幼儿园教育活动中，更强调幼儿自然发展的教师会(A)。

A．进行更多的游戏活动 B．进行更多的非游戏活动C．进行更多的教学活动 D．更重视知识和技能7．将幼儿园教育活动内容看作是教师教学材料的取向，(C)。

A．强调幼儿在与环境交互作用中知识的建构B．会使教育活动设计者设计和安排大量的、丰富多彩的活动，让幼儿在参与活动的过程中自己去探索和发现C．关注的是教材和教师的教学，特别是学科知识和技能的传递D．强调教育活动与社会生活的联系，强调幼儿在学习中的主动性8．在幼儿园高结构教育活动的组织与实施时，(D)。

A．教师不过多控制活动的环节，多让幼儿在可选择的范围内自主决定活动的过程B．活动形式以个别为主，活动方法以幼儿的主动活动为主C．教师的作用主要体现在环境的创设、材料的提供和过程中的观察和与幼儿的互动D．设计者会以自身为中心，按照周密的预设环节开展活动9．(C)认为科学教育的重点是培养幼儿的科学思维。

幼儿园课程与活动设计答案

幼儿园课程与活动设计答案：一个全面的指南幼儿园课程与活动设计是幼儿园教育的核心，它直接关系到幼儿身心发展的质量。

一个好的课程与活动设计，应该遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点和兴趣爱好，并能有效地促进幼儿的认知、语言、社会性、情感和体能等方面的发展。

本指南将从多个角度探讨幼儿园课程与活动设计的关键要素、原则和方法，并提供一些具体的案例和建议。

一、课程目标与主题的选择幼儿园课程目标的制定需要遵循国家课程标准，并结合幼儿园的实际情况和幼儿的具体发展水平。

目标设定要具体、可衡量、可实现、相关和有时限（SMART原则）。

主题的选择应围绕幼儿的兴趣和生活经验展开，并与社会现实和时代发展相结合。

例如，可以围绕“我的家”、“我的朋友”、“自然界”、“节日”等主题展开一系列的活动。

选择主题时，需要考虑以下几个因素：•幼儿的兴趣和经验:选择贴近幼儿生活，符合其认知水平和兴趣爱好的主题，更容易激发他们的参与热情。

•主题的延展性:一个好的主题应该具有足够的延展性，可以设计一系列相关的活动，避免主题过于单一。

•主题的教育价值:主题的选择应该体现一定的教育价值，能够促进幼儿的全面发展。

•主题的可操作性:主题的选择应该考虑幼儿园的实际条件和资源，确保活动能够顺利开展。

例如，以“秋天”为主题，可以设计一系列活动，包括：观察秋天的景色、收集秋天的落叶、制作秋天的手工、学习秋天的诗歌等等。

这些活动可以帮助幼儿了解秋天的特征，培养他们的观察能力、动手能力和语言表达能力。

二、活动设计的基本原则幼儿园活动设计应遵循以下几个基本原则：•发展适宜性原则:活动内容和难度要符合幼儿的年龄特点和发展水平，避免过难或过易。

•兴趣性原则:活动要能够激发幼儿的兴趣，让幼儿在快乐中学习和成长。

•活动性原则:活动要以幼儿的活动为主，充分发挥幼儿的主体作用。

•整体性原则:活动设计要考虑各个领域之间的联系，避免孤立地进行。

•游戏化原则:充分利用游戏的方式进行教学，使幼儿在游戏中学习和发展。

国开作业《幼儿园课程与活动设计》 (16)

题目：名词解释1. 幼儿园教育活动目标答案：幼儿园教育活动目标，是对幼儿园教育活动目标的下位目标，与幼儿园课程目标存在着的内部的关联性。

题目：名词解释2. 行为目标答案：行为目标是以幼儿具体的、可被观察的行为表述的幼儿园教育活动目标，他指向的是在教育活动实施以后在有身上所发生的行为变化。

题目：名词解释3. 生成性目标答案：生成性目标又叫展开性目的，是指在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的活动目标，关注的不是事先规定的目标，而是强调教师根据活动的实际进展提出相应的目标。

题目：名词解释4. 表现性目标答案：表现性目标指向每一个儿童在具体教育情境中所产生的个体化表现，强调儿童反应的多元化和个性化。

题目：名词解释5. 幼儿园教育活动内容答案：幼儿园教育活动内容是根据幼儿园教育活动目标，为幼儿有目的地选择的各种有益的学习经验。

题目：名词解释6. 幼儿园教育活动组织与实施答案：幼儿园教育活动组织与实施是为将教育活动目标和内容落实在实践中所采取的具体策略。

题目：名词解释7. 幼儿园教育活动评价答案：幼儿园教育活动评价是指针对幼儿园教育活动的特点和组成要，通过收集和分析比较系统全面的有关幼儿园教育活动的计划、活动以及结果等方面的资料，科学地判断教育活动的价值和效益的过程。

题目：简答题1. 幼儿园教育活动目标的取向分别是哪三种？答案：1.行为目标2.生成性目标3.表现性目标题目：简答题2. 幼儿园教育活动组织与实施的作用是什么？答案：幼儿园教育活动组织与实施是实现预期的教育活动目标的基本途径，是幼儿园教育活动设计中的核心环节和实质性阶段。

一份精彩完美的教育活动设计，需要活目标的导向和指引，需要活动内容的适切和丰富，同时离不开对活动组织和实施的精心安排题目：简答题3. 请简述幼儿园教育活动内容选择与组织的原理。

答案：1.不同结构化成都的幼儿园教育活动内容趋向。

2.幼儿园教育活动内容选择和组织的技术。

题目：简答题4. 请简述幼儿园教育活动目标制定的原理。

2020年1月国开本科《幼儿园课程与活动设计》期末考试试题及答案

2021年1月国开本科《幼儿园课程与活动设计》期末考试试题及答案2021年1月国开本科幼儿园课程与活动设计期末考试试题及答案试卷号13352021年1月国开中央电大本科幼儿园课程与活动设计期末考试试题及答案一.单项选择题每小题3分，共30分1.蒙台梭利设计的课程反映的是D哲学思想。

A.存在主义B.实用主义C.唯理论D.经验论2.如果一个幼儿园的课程价值取向以知识为本位，那么在进行课程评价时B。

A.个别或小组启发教学为实施方法B.以结果为标准，更多采用结果评价模式C.以儿童经验为课程内容D.以过程取向为课程目标3.根据成熟理论，B。

A.幼儿园应通过强化塑造儿童的行为B.幼儿园应尊重儿童自然成熟的规律，在不施加不适当压力的情况下让儿童得到发展C.课程应该能够通过提供支持，对儿童的思维提出挑战，并使儿童获得成功D.幼儿园课程应开展游戏.艺术等表现和表达活动4.幼儿园游戏活动与教学活动的结合类型，大致可以分为A。

A.分离式.插入式和整合式B.分离式和整合式C.插入式和整合式D.分离式和插入式5.方案教学的教育实践依据的哲学理论基础是B。

A.存在主义B.实用主义C.唯理论D.经验论6.在幼儿园教育活动中，更强调幼儿自然发展的教师会A。

A.进行更多的游戏活动B.进行更多的非游戏活动C.进行更多的教学活动D.更重视知识和技能7.将幼儿园教育活动内容看作是教师教学材料的取向，C。

A.强调幼儿在与环境交互作用中知识的建构B.会使教育活动设计者设计和安排大量的.丰富多彩的活动，让幼儿在参与活动的过程中自己去探索和发现C.关注的是教材和教师的教学，特别是学科知识和技能的传递D.强调教育活动与社会生活的联系，强调幼儿在学习中的主动性8.在幼儿园高结构教育活动的组织与实施时，D。

A.教师不过多控制活动的环节，多让幼儿在可选择的范围内自主决定活动的过程B.活动形式以个别为主，活动方法以幼儿的主动活动为主C.教师的作用主要体现在环境的创设.材料的提供和过程中的观察和与幼儿的互动D.设计者会以自身为中心，按照周密的预设环节开展活动9.C认为科学教育的重点是培养幼儿的科学思维。

2020年春《幼儿园课程与活动设计》客观题作业

2020年春《幼儿园课程与活动设计》客观题作业单项选择题1、实践模式出现于（）（2 分）A．19世纪六七十年代B．21世纪六七十年代C．20世纪六七十年代D．18世纪六七十年代我的答案：C得分：2分2、最先提出生态学一词的是（）。

（2 分）A．海克尔B．巴克C．莱特D．布朗芬布伦纳我的答案：A得分：2分3、认为“发展是依照渐成原则进行的，每个阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望间的冲突和矛盾所决定的危机”的是（）。

（2 分）A．埃里克森B．华生C．霍尔我的答案：A得分：2分4、根据过程模式的观点，在课程评价中,教师应是( ）（2 分）A．诊断者B．评分者C．主导者D．参与者我的答案：A得分：2分5、“幼稚园课程者，由广义的说之，乃幼稚生在幼稚园一切之活动也。

”这句话是谁说的（2 分）A．张雪门B．张宗麟C．陈鹤琴D．陶行知我的答案：B得分：2分6、下列选项中不属于课程实施取向的是（）（2 分）A．创生取向B．相互适应取向C．创新取向我的答案：C得分：2分7、( )课程更注重帮助儿童掌握“关键经验。

（2 分）A．海伊/斯科普B．蒙台梭利C．瑞吉欧D．斑克街我的答案：A得分：2分8、为儿童设计了训练感觉活动的教具和发展动作的器械、设备的是（）。

（2 分）A．亚里士多德B．卢梭C．福禄贝尔D．蒙台梭利我的答案：D得分：2分9、幼儿园课程目标有三个来源，分别是幼儿发展、社会生活和（2 分）A．幼儿需要B．学科知识C．幼儿经验D．家长诉求我的答案：B得分：2分10、（）是瑞吉欧教育活动的灵魂和核心（2 分）A．项目活动B．关键经验C．游戏活动D．作业教学我的答案：A得分：2分11、（）强调教育游戏是儿童早期教育的基础。

（2 分）A．皮亚杰B．康德C．蒙台梭利D．福禄贝尔我的答案：D得分：2分12、幼儿园课程内容的重要来源和实施途径是（2 分）A．生活B．活动C．教材D．学科我的答案：A得分：2分13、斯坦豪斯在理论上全盘否定了目标模式的（）（2 分）A．客观性.预设性B．客观性.预设性和刻板性C．预设性和刻板性D．客观性.刻板性我的答案：B得分：2分14、“课程”在我国始见于（2 分）A．唐代B．宋代C．元代D．明代我的答案：A得分：2分15、课程编制的目标模式产生于（）（2 分）A．20世纪前期B．19世纪前期C．20世纪中期D．19世纪后期我的答案：A得分：2分16、想调和经验论和唯理论的是（）。

2020年电大开放教育本科《幼儿园课程与活动设计》期末复习试题及答案资料必考重点

试卷代号：1335中央广播电视大学2013-2014学年度第二学期“开放本科”期末考试幼儿园课程与活动设计试题一、单项选择题（每小题3分，共30分，将正确答案的字母序号填在括号中）1．把课程视为预期的学习结果，这是认为(C．课程即目标)。

2．如果一个幼儿园的课程价值取向以知识为本位，那么在进行课程评价时(B．以结果为标准，更多采用结果评价模式)。

3．根据成熟理论，(B．幼儿园应尊重儿童自然成熟的规律，在不施加不适当压力的情况下让儿童得到发展)。

4．瑞吉欧·艾米里亚教育体系(Reggio Emilia Approach)主要受( A．皮亚杰建构主义理论)的影响。

5．方案教学的教育实践依据的哲学理论基础是( B．实用主义)。

6．在幼儿园教育活动中，更强调幼儿自然发展的教师会( A．进行更多的游戏活动)。

7．将幼儿园教育活动内容看作是教师教学材料，这种取向( C．关注的是教材和教师的教学，特别是学科知识和技能的传递)。

8．在组织与实施幼儿园高结构教育活动时，( D．设计者会以自身为中心，按照周密的预设环节开展活动)。

9．“科学教育的重点是培养幼儿的科学思维”，这是一种基于“( C．科学教育的建构主义观)”的认识。

10.独立选择和组合幼儿园各领域教育活动的优点是( D．使各领域形成平行关系，容易使幼儿在不同领域之间达成平衡)。

二、判断对错题I每小题1分，共10分，请在正确的叙述后划“√”，错误的划“×”）11.幼儿园课程要素包括课程目标、课程内容、课程组织与实施以及课程取向四个方面。

( ×)12.杜威主张将课程与儿童的经验结合起来，通过活动，使教育机构成为儿童生长的地方，而不是学习现成教材的地方。

(√ )13．按幼儿园教育活动的学科性质来分，可以将幼儿园教育活动分为大组活动、小组活动和个别活动。

( ×)14.任何幼儿园课程中的各种活动，都可以在从无结构的活动与完全结构化的教学活动的连续体上找到相应的位置。

国家开放大学电大《幼儿园课程与活动设计(本科)》2020-2021期末试题及答案

国家开放大学电大《幼儿园课程与活动设计(本科)》2020-2021期末试题及答案一、单项选择题（每小题3分，共30分）1．幼儿园课程的价值取向是( )。

A．幼儿园课程实施主体根据自己的教育理念及自身的需要，对课程的目标、属性、功能等做出选择时所持的一种倾向B．幼儿园课程编制和实施过程中所追求的目标C．在幼儿园课程实施时所持有的价值理念D．完全决定了幼儿园课程的基本特征和面貌2．课程是指学生体验到的意义，这是( )对课程的定义。

A．课程即教学科目 B．课程即学习者所获得的经验C．课程即目标 D．课程即师生的对话3．以下不属于幼儿园课程基础学科的有( )。

A．心理学 B．社会学C．哲学 D．教育学4．以精神分析学说为理论基础的课程方案是( )。

A. High/Scope课程 B．瑞吉欧教育体系C．算术和阅读直接教学系统 D．银行街早期教育方案5．社区对幼儿园课程最主要的影响是( )。

A．通过家长和社区的参与可为学前儿童的发展提供更加有利的生态环境B．幼儿园课程涉及的范围扩大了，与社区的功能结合起来了C．为家庭提供育儿及其他需求方面的整体服务支持D．将家长和社区纳入到学前教育中来6．关于游戏在幼儿园课程中的作用的说法，错误的是( )。

A．游戏作为幼儿园课程重要的组成部分，可促进幼儿各种能力的发展B．游戏有益于幼儿进行幼儿园各学科（领域）课程的学习C．游戏有益于幼儿园课程中各学科（领域）教育的整合D．游戏在幼儿园课程实践中得到了其应有的地位7．关于幼儿园教育活动设计的目标模式和过程模式之间的平衡，错误的是( )。

A．活动设计既注重结果又注重过程B．既注重教师的预设又重视幼儿的生成C．幼儿园教育活动目标以行为目标为导向D．既有明确细致的目标，又有一般宽泛的目标8．对不同结构化程度的幼儿园课程的教育活动，说法正确的是( )。

A．低结构化程度幼儿园课程的教育活动选择和组合方式，在一日活动中，活动设计者主要是安排是主题活动和幼儿自由活动，辅以活动区活动和集体教学活动B．低结构化程度幼儿园课程的教育活动选择和组合方式，在一日活动中，活动设计者主要是安排幼儿自由的游戏和活动区活动，配以一定比例的探索性主题活动，只有少量的集体教学活动C．低结构化程度幼儿园课程的教育活动选择和组合方式，在一日活动中，主要是集体教学活动和幼儿自由活动，辅之以活动区活动D．中等结构化程度幼儿园课程的教育活动选择和组合方式，在一日活动中，活动设计者主要是安排幼儿自由的游戏和活动区活动，配以一定比例的探索性主题活动，只有少量的集体教学活动9．下列不属于幼儿园数学教育活动的内容的是( )。

2020年《幼儿园课程与活动设计》作业册参考答案

幼儿园课程与活动设计》形成性考核册作业答案作业1一、名词解释1、幼儿园课程幼儿园课程的定义是：影响幼儿的所有与幼儿园有观的经验，具体表现为帮助幼儿获得有益的学习经验、促进其身心全面和谐发展的各种教育活动的总和2、幼儿园游戏活动幼儿园游戏活动是儿童自主自愿的、以过程为导向的、可自由选择的愉快的活动。

3、幼儿园教学活动幼儿园的教学活动，是一种有目的、有计划的由教师对幼儿施加教育影响的活动。

二、简答题1、幼儿园课程有几种典型的定义？各是指什么？(1)幼儿园课程即教学科目这是新中国成立以来影响我国时间最长、范围最广的幼儿园课程定义。

如1981 年颁布的《幼儿园教育纲要(试行草案) 》规定，幼儿园设置语言、计算、常识、音乐、美术和体育六门课程，可见该文件将课程理解为教学科目。

这种课程定义强调系统的知识教学，强调教师应该向幼儿传授那些必要地有价值的知识，而且，这样的课程定义其实施容易被教师把握。

但是，该定义相当狭隘，只关注学科知识，容易脱离幼儿的生活实际，同时，该定义对课程的分类人为的割裂了知识之间的有机联系，而幼儿是整体的感知知识的。

(2)幼儿园课程即教育活动该定义认为，幼儿园课程是泛指为幼儿设置的、并区别于其他教育机构的教育活动的总和。

这种定义，不再视幼儿园课程为狭义的教学科目，而把它泛化为对幼儿进行的一切教育活动，幼儿园课程不仅局限于学科教学活动，还包括其他任何类型的教育活动，包括生活活动、游戏活动、运动等。

但是，教育活动中每个幼儿的兴趣和需要是不同的，对活动的经验也是不一样的，该定义只注重幼儿外显的活动，无法顾及幼儿活动中内在的体验和心理结构的变化。

(3)幼儿园课程即学习经验※ 该定义认为，幼儿园课程是儿童在幼儿园环境获得的旨在促进其身心全面发展的教育性经验。

这是20 世纪80 年代末在我国出现的一种幼儿园课程观，这一定义使幼儿园认识到既要注重教师精心设计的显性课程即正规课程对幼儿发展的作用，又要注重环境中的其他因素对幼儿的潜移默化的影响，即潜在课程对幼儿的影响，发挥课程对幼儿的教育作用，即正效应。

幼儿园课程与活动设计的大作业

幼儿园课程与活动设计概述幼儿园是培养孩子全面发展的重要阶段，课程与活动的设计对幼儿的学习和成长起着至关重要的作用。

本文将探讨幼儿园课程与活动的设计原则、目标、内容和方法，帮助教师们制定有针对性的教学计划，促进幼儿的综合素养的提高。

设计原则1.以儿童为中心：幼儿园的课程与活动设计要以幼儿的发展需求和兴趣为依据。

关注儿童的个体差异，尊重他们的表达方式和思维方式，为每个孩子提供适应性强的教学环境。

2.全面发展：设计的课程和活动要涵盖幼儿的多个领域，如语言、数学、社会、情感、动作等。

通过综合的学习和体验，促进幼儿在各个方面的能力发展。

3.互动性和参与性：课程和活动设计应注重幼儿的参与和主动性，通过与他人的交流和互动，激发幼儿的学习热情和积极性。

为幼儿提供合作学习和实践机会，培养他们的社交和沟通能力。

4.循序渐进：幼儿在学习中需要有一个合理的过渡和发展的过程。

设计的课程和活动应该按照一定的顺序和步骤进行，逐渐提高难度和深度，适应幼儿的认知水平和能力。

5.贴近生活和实践：幼儿园的课程与活动设计应贴近幼儿的日常生活和实际经验，使他们能够将所学的知识和技能应用到实际生活中。

通过实践和体验，提高幼儿的问题解决和创新能力。

设计目标1.促进认知发展：通过丰富多样的课程和活动，促进幼儿的认知发展，培养他们的观察、思考和解决问题的能力。

在语言、数学、科学等领域提供富有挑战性的学习机会，帮助幼儿建立扎实的基础。

2.培养社交技能：通过合作学习和团队活动，培养幼儿的社交技能和合作精神。

设计适龄的角色扮演和小组合作活动，培养幼儿的沟通能力、解决冲突的能力和团队意识。

3.培养情感和品德：通过情感教育和品德培养，帮助幼儿建立积极的自我形象和价值观，培养他们的道德感和社会责任感。

设计有关友谊、互助、分享等主题的活动，培养幼儿的情感表达和付出的能力。

4.培养审美品味：通过艺术课程和活动，培养幼儿的审美能力和艺术表达。

设计绘画、手工制作、音乐、舞蹈等活动，培养幼儿的想象力、创造力和艺术欣赏能力。

2020年7月电大本科《幼儿园课程与活动设计》期末考试试题及答案

2020年7月电大本科《幼儿园课程与活动设计》期末考试试题及答案说明：试卷号：1335课程代码：02643适用专业及学历层次：学前教育；本科考试：形考（纸考、比例50%）；终考：（纸考、比例50%）一、单项选择题1.把课程视为预先所设计的一种活动计划的是(C)。

A．课程即教学科目 B．课程即学习者所获得的经验C．课程即教学计划 D．课程即师生的对话2. 20世纪以来，影响幼儿园课程编制的模式主要有两种，一种是目标模式，另一种是(D)。

A．师生模式 B．自由模式C．预设模式D．过程模式3．课程是以实现幼儿在身体、认知、情感、个性和社会性等方面的全面、和谐发展为目标，这表明幼儿园课程具有(B)。

A．个体适宜性B．整体性C．实践性 D．标准化4．以下不属于幼儿园课程基础学科的有(D)。

A．心理学 B．社会学C．哲学D．教育学5．蒙台梭利设计的课程反映的是(D)哲学思想。

A．存在主义 B．实用主义C．唯理论、 D．经验论6．在幼儿园活动的某段时间内安排幼儿进行纯游戏活动，教师不进行任何干涉，这属于(A)。

A．游戏与教学的分离式结合B．游戏与教学的插入式结合C．游戏与教学的整合式结合D．游戏与教学的复合式结合7．小组活动(C)。

A．比较适合师幼比例小的状况B．适合活动的结构化程度高的状况C．一般让幼儿在自己的发展水平基础上以自己的速度完成适合自己的学习任务D．适合让儿童完成教师预定的某学科教学任务8．幼儿园各种结构化程度的教育活动之间的平衡指的是(C)。

A．每天进行各种结构化活动的时间相等B．各种教育活动在结构化的程度上相同C．在不同的层面上处理好游戏与教学之间的关系问题，处理好教师预设与儿童生成之间的关系问题D．花在各领域教育活动的时间相等9．幼儿园教育活动内容的选择和组织，(A)。

A．随着活动在结构化程度上的提高逐渐由可变和不确定转变为具体和固定不变B．随着活动在结构化程度上的降低而逐渐地由可变和不确定转变为具体和固定不变C．高结构的教育活动，活动内容强调幼儿的经验，强调幼儿主动发起和自主生成D．低结构的教育活动，活动内容强调教师预设的教学，强调知识和技能的获得10.在数学教学中应该运用一些操纵性材料，这是(D)理论的主要观点。

国家开放大学学前教育专业《幼儿园课程和与活动设计》形考作业三答案

国家开放大学学前教育专业《幼儿园课程和与活动设计》形考作业三答案名词解释1. 幼儿园教育活动目标教育目的在幼儿园教育这一阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求，是全国各类型幼儿教育机构统一的指导思想。

我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。

幼儿园教育的目标是完成幼儿园教育任务，提高幼儿园教育质量的重要指导思想，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行指导和调控。

名词解释2. 行为目标行为目标：是以幼儿具体的、可被观察的行为表述的幼儿园教育活动目标，它指向的是在教育活动实施以后在幼儿身上所发生的行为变化。

名词解释3. 生成性目标生成性目标：指在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的活动目标。

生成性目标最基本的特征是过程性。

名词解释4. 表现性目标表现性目标：指向每一个儿童在具体教育情境中所产生的个性化表现，追求的不是儿童反应的同质性，而是反应的多元性。

名词解释5. 幼儿园教育活动内容幼儿园教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。

幼儿园教育的对象一般是2～6岁的幼儿，针对该年龄段儿童所设计与实施的教育活动，有其独特的内涵。

名词解释6. 幼儿园教育活动组织与实施幼儿园教育活动的组织与实施是为将教育活动目标和内容落实在实践中所采取的具体策略。

具体策略可包括环境的创设、材料的提供和活动的过程与指导等方面。

名词解释7. 幼儿园教育活动评价是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统的收集信息资料和分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，为提高教育质量和教育决策提供依据的过程。

主要分为：一教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上。

二教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调三教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展需要。

四教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。

2020年秋《幼儿园课程与活动设计》客观题作业 100分

2020年秋《幼儿园课程与活动设计》客观题作业我的成绩100分，考试时间：2020年10月19日11:04:25 - 11:40:24，已做1次。

[查看考试记录]单项选择题1、课程编制的目标模式产生于（）（2 分）2、凯米-德弗里斯课程包括三个方面的内容，物理知识活动、传统活动和（）（2 分）3、幼儿园课程的社会学基础解决的是幼儿园课程中的（）问题。

（2 分）4、蒙台梭利课程中，教师的主要作用是（）（2 分）5、下列不属于蒙台梭利为儿童营造的三根支柱的是( )。

（2 分）6、“整个教学法”是哪位教育家提出来的？（）（2 分）7、认为“发展是依照渐成原则进行的，每个阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望间的冲突和矛盾所决定的危机”的是（）。

（2 分）8、蒙台梭利教育内容中最重要、最有特色的部分是（2 分）9、主张将课程与儿童的经验结合起来，让儿童“在做中学”的是（）。

（2 分）10、以下哪项不属于幼儿园课程目标的取向（）（2 分）11、蒙台梭利认为，儿童具有一种吸收知识的自然能力，即（）（2 分）12、经验论的主要代表人物是（）。

（2 分）13、幼儿园课程内容的选择必须适合幼儿的能力，其难度水平应处于幼儿的（2 分）14、“关键经验”主要是通过幼儿在各个（）区的活动得以实现的（2 分）15、（）早期教育课程提出了关于影响儿童发展的49条“关键经验”。

（2 分）16、在西方，“课程”一词最早出现在1859年发表的《什么知识最有价值》一文中，该文的作者是（2 分）17、下列选项中不属于课程实施取向的是（）（2 分）18、认为“儿童的心灵就像一张白纸或一块蜡”的是（）（2 分）19、认为儿童具有四种本能，即活动的本能、认识的本能、艺术的本能和宗教的本能的是（）。

（2 分）20、被称为儿童研究运动之父的是（）。

（2 分）21、下列幼儿园课程方案中，（）没有明确规定课程内容，更没有固定的“教材”。