幼儿园中班数学教案大小正逆排序
中班数学教案趣味排序
中班数学教案趣味排序【篇一：幼儿园中班数学教案：大小排序】活动目标1、学习按照大小正逆排序三个物体。
2、用语言讲述排序结果，培养幼儿的口语表达能力。
3、培养幼儿的观察能力、比较能力和对排序的兴趣。
活动准备1、趣味练习：比较概念2、小熊玩具三个;礼物三盒;球三个(大小不同);玩具(大小不同)每人一套。
活动过程一、导入情境引入课题，激发幼儿学习的兴趣。
教师：小朋友，今天有几位小客人到我们幼儿园来玩了，你们想不想知道是谁呀?(出示三只熊)是谁呢，谁能告诉大家?这些熊大小一样吗?(不一样)二、展开1.复习区别大小，找出哪个最大，哪个最小(1)引导幼儿观察小朋友看一看，哪只熊最大?(请一幼儿来抱一抱最大熊)小朋友一起说这只熊怎么样?(这只熊最大)哪只熊最小呢?(请一幼儿上来亲一亲最小的熊)(手指着)这儿还有一只熊呢!它比小熊怎么样?(大一些)它比大熊呢?(比大熊小一些)(2)教师：小朋友看，熊还给小朋友带来了礼物呢!(出示礼物盒)引导幼儿观察：哪盒礼物最大，哪盒礼物最小?(出示大小不同的三个球)熊还给小朋友带来了玩具球，请一位小朋友来拍一拍最小的球?拍一拍最大的球?2.学习大小排序教师：熊给我们带来了这么多礼物，让我们一起说谢谢!(1)三只熊想请小朋友帮它们排排队，小朋友最爱帮助别人了，谁愿意来帮它们排队呢?(请12名幼儿)教师引导幼儿观察、比较并讲述：它们是怎样排的?谁排在最前面?我从有花的这边开始排。
小熊最小，排在前面;这只熊比小熊大一些，排在小熊后面;这只熊最大，排在最后面。
(请个别幼儿讲述排序的结果，语句完整)小结：最小的排在前面，后面的一只比一只大，这就是按从小到大的顺序排队。
(2)教师：除了按照从小到大顺序排队，还可以怎么排呢?谁愿意来排一排?(引导幼儿观察并讲述：这次它们是怎样排的?从有花的这边开始排，谁排在前面?(最大的熊)谁排在它的后面，谁排在最后面?小结：最大的排在前面，后面的一只比一只小，这就是按从大到小的顺序排队。
幼儿园数学课教案：10以内的正逆排序
幼儿园数学课教案：10以内的正逆排序教案标题：10以内的正逆排序教学目标：1. 认识10以内的数字，并能正确定序排列。
2. 能够理解并运用正逆序概念，正确将10以内的数字进行正逆排序。
3. 培养幼儿的观察能力、逻辑思维和操作能力。
教学资源：1. 数字卡片（1-10）2. 板书工具3. 学生小组桌椅教学准备：1. 确保每个学生都有10以内的数字卡片。
2. 准备板书工具，准备充足的黑板/白板。
3. 将教学内容分为适当的时间段。
4. 制定适合幼儿的游戏及活动，以提高幼儿的主动参与程度。
教学过程：引入：（5分钟）1. 引导学生回忆一下之前学过的数字1-10。
2. 准备10个数字卡片，随机出示一些数字卡片，要求学生认出卡片上的数字，并将其按升序排列。
1. 教师出示数字1-10的卡片，不按顺序排列，在黑板上随机排出这些数字，要求学生观察这些数字，并用手指指出其中的最小和最大数字。
2. 将数字卡片交给学生，要求学生将自己手中的数字卡片按照升序排列，并将结果写在黑板上。
3. 引导学生讨论他们观察到的规律，概括出在10以内的数字从小到大的排列顺序。
解释：（10分钟）1. 教师用板书记录学生发现的规律，即数字在10以内时，从小到大排列。
2. 引导学生思考数字卡片是否只能按升序排列，可以进行逆序排列吗？3. 示范逆序排列的方式，并在黑板上写下逆序排列的结果。
练习：（20分钟）1. 给出一些数字组合，要求学生将其按升序排列，并在黑板上写出结果。
2. 给出一些数字组合，要求学生将其按逆序排列，并在黑板上写出结果。
3. 分组进行游戏活动，每个小组分发一副数字卡片，要求学生按照老师提出的排列方式进行排列，最快完成并正确的小组获胜。
1. 教师引导学生回顾整堂课的内容，总结数字在10以内的正逆排序规律。
2. 鼓励学生用自己的话描述这个规律，并互相交流。
拓展活动：1. 在家庭生活中，让学生观察并记录一些他们发现的数字正逆排序的情况，并和家长分享。
中班数学活动：按大小正逆排序
中班数学活动：按大小正逆排序活动目标：通过参与按大小正逆排序的活动，中班幼儿将能够理解数的大小概念，培养排序能力以及提高注意力和逻辑思维能力。
活动准备：1. 数字卡片：准备一组数字卡片，包括从1到10的数字，每个数字卡片上印有相应的数字。
2. 排序板：准备一个排序板，上面有10个孔，用于插入数字卡片。
活动过程：1. 认识数字：在活动开始前，老师可与幼儿们一起回顾1到10的数字，可以用手指指出数字顺序并大声读出来。
2. 探索大小概念：将数字卡片洗牌并放在桌上，让幼儿们自由观察数字卡片上的数字。
- 邀请一个幼儿选择一张数字卡片，并读出卡片上的数字。
- 请幼儿们说出比这个数字大的数字和比这个数字小的数字。
例如，如果卡片上的数字是5，那么比5小的数字是1、2、3、4，比5大的数字是6、7、8、9、10。
- 让幼儿们尝试选择其他数字卡片，重复上述步骤，加深对数字大小概念的理解。
3. 正序排序活动：- 请幼儿们排成一条线，每个幼儿手中拿着一张数字卡片。
- 将排序板放在地上，让幼儿们按照数字大小的顺序，从1到10依次插入到排序板的孔中。
- 指导幼儿们逐渐插入数字卡片，确保数字按照正序排列。
- 完成后，教师可以鼓励幼儿们一起大声读出排序好的数字。
4. 逆序排序活动：- 在正序排序活动完成后，指导幼儿们参与逆序排序活动。
- 让幼儿们将排序板上的数字卡片拿掉，再次将数字卡片洗牌。
- 指导幼儿们将数字卡片从10开始逆序插入排序板的孔中，直到插入数字1为止。
- 幼儿们完成后，可以一起读出逆序排列的数字。
5. 游戏延伸：- 老师可以设计一些小游戏，加强幼儿们对数字排序的理解与能力。
例如，给出一组数字卡片，要求幼儿们按照从大到小或从小到大的顺序将数字卡片排列起来。
- 老师也可以提出一些问题，例如：“数字4和数字6哪个更大？”“数字5和字符c哪个更小？”等等，让幼儿们通过比较来回答问题，并加深对数字大小的理解。
活动总结：通过按大小正逆排序的活动，中班幼儿们不仅能够理解数字的大小概念，还能够培养排序能力和逻辑思维能力。
《排序》中班教案
《排序》中班教案《排序》中班教案作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的《排序》中班教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《排序》中班教案1活动目标：1、尝试用两种物体按一定规律排序，初步掌握两种物品的不同排序规律和方法。
2、在情境中感受多种有趣的排序现象，在游戏中体验排序在生活中的运用。
3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
活动准备：课件；树叶、花生、豆子等；展示版块活动过程：一、观看PPT1，寻找“ABAB”的规律。
1、“今天森林体育馆里要举行动物运动会，邀请小朋友们去当小观众，你们愿意吗？那我们出发了。
”师：“运动场布置的真热闹，你都看到了什么？这些东西是怎么排队的？”2、幼儿观察并进行表述，如运动器械皮球（同色）是按照规律排列的；气球是按照“红的、紫的、红的、紫的……”彩旗是按照“三角形、长方形、三角形、长方形……”的规律排队的等。
3、教师进行小结。
二、观看PPT2，探索运动员进场的各种排队规律。
1、运动会要开始了，小动物们个个精神抖擞地进入场地了，瞧，首先进场的是跑步运动员，它们排着整齐的队伍有精神地向我们走来。
都是什么小动物？它们是怎么排队的？如果再来一些小兔小羊，让你帮他们接下去排，应该是怎么排序？2、接下来进场的是爬树运动员，“松鼠松鼠猴”“松鼠松鼠猴”这些小动物是怎么排队的？如果再来一些松鼠松鼠猴，让你帮他们接下去排，应该是怎么排序？3、最后进场的是举重运动员，这些大力士是怎么排队的？如果再来一些象熊河马，让你帮他们接下去排，应该是怎么排序？三、制作奖品，再现物体的序列。
1、小朋友们真会观察，发现了藏在小动物们队伍里的规律。
真棒！现在动物运动员们正在紧张的比赛，马上要到发奖的时间了，大老虎给我们传来了一个紧急消息，奖品还没准备好，要请我们来帮忙，你们愿意吗？不过，他有一个要求，要将指定的材料按照一定的规律进行排序来制作奖品，你们可以吗？2、引导幼儿在五组操作材料中自选一种材料，自定序列或根据序列指示制作奖品。
中班优质数学教案《大小排序》
中班优质数学教案《大小排序》教案标题：大小排序教学目标：1.能辨别数字的大小关系，理解大于、小于、等于的意义；2.能够根据给定的数字序列，进行大小排序；3.发展学生的逻辑思维能力，培养学生的观察力和分析能力；4.促进学生之间的合作与交流，培养学生的团队合作意识。
教学重点：1.能够根据给定的数字序列，进行大小排序；2.能够理解大于、小于、等于的意义。
教学难点：能够发展学生的逻辑思维能力，培养学生的观察力和分析能力。
教具准备：数学教材、笔、纸、小组小黑板或白板、橡皮、毛巾等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.教师向学生介绍今天的学习内容，告诉学生将要学习如何进行大小排序。
2.教师出示一副数字卡片，例如卡片上分别写着：4、8、2、6、10，并让学生观察这组数字。
Step 2：讨论与演示（10分钟）1.教师向学生提问：“请问这五个数字的大小关系是什么？”2.引导学生思考，让学生表达出某个数字比另一个数字大、小或相等的观点。
3.教师将数字卡片按照学生的观点进行排序，并在小组小黑板或白板上展示出来。
4.教师引导学生分别解释各个数字之间的大小关系，并引导学生总结大小排序的规律。
Step 3：小组活动（15分钟）1.将学生分成小组，每个小组由4-5名学生组成。
2.教师发放给每个小组一副数字卡片，并要求学生根据自己小组的数字卡片进行排序。
3.教师要求学生在小组小黑板或白板上展示出排序结果，并解释自己的排序依据。
Step 4：展示与分享（10分钟）1.教师邀请每个小组派出一名代表进行展示，并分享小组的排序方法与理由。
2.其他小组成员对展示内容进行评价和提问，促进学生之间的交流和思维碰撞。
3.教师根据学生的表现，给予适当的夸奖和指导。
Step 5：操练巩固（10分钟）1.教师出示一些数字序列，例如：5、9、3、7、2、8，并要求学生自行进行排序。
2.学生完成排序后，教师进行点评和总结。
可以在小组小黑板或白板上展示出学生的排序结果，并对每组学生进行评价和提问。
幼儿园中班数学教案《按大小正逆排序》
幼儿园中班数学教案《按大小正逆排序》教案标题：按大小正逆排序教学目标：1. 能够理解和运用“大、小”的概念。
2. 能够按照大小顺序排列一组给定的对象。
3. 能够按照相反的顺序排列一组给定的对象。
教学准备：1. 图片或物品：大石头、小石头、大花、小花、大树、小树等。
2. 白板或黑板。
3. 相关练习活动单张。
教学过程：1. 导入新知：教师出示大石头和小花两个物品，请幼儿们观察，并提问“这两个物品的大小有什么区别？”引导幼儿们理解“大、小”的概念。
2. 引导实践：教师出示一组物品（如：大石头、小花、大树、小石头、大花、小树等），将它们放在桌子上。
请幼儿们观察并按照大小顺序排列。
引导幼儿们讨论和思考，然后逐个移动物品，形成按大小顺序的排列。
3. 练习巩固：将幼儿们分成小组，每组发放一组物品。
让他们自己按照大小顺序排列，并相互比较结果。
4. 引出逆序排序：教师继续出示刚才的那组物品，指出这是按大小顺序排列的，然后请幼儿们尝试将它们按照相反的顺序排列，即由小到大的物品放到前面，由大到小的物品放到后面。
5. 练习巩固：将幼儿们分成小组，每组发放一组物品。
让他们自己尝试按照相反的顺序排列，并相互比较结果。
6. 总结归纳：教师带领幼儿们总结学过的内容，回顾大、小的概念和按大小正逆排序的方法，并在黑板上进行记录。
拓展活动：1. 让幼儿们搜集一些与大小相关的事物，如大象、小鱼、大馒头、小面包等，并尝试按照大小顺序排列。
2. 在教室里设置一个“大小宝箱”，幼儿们可以在活动时间里把自己找到的大小物品放进宝箱，然后和同学们一起讨论和展示。
教学反思：本节课通过引导和实例，让幼儿们通过观察和比较，理解了“大、小”的概念，并通过活动巩固了按大小正逆排序的方法。
课后可以通过拓展活动进一步巩固幼儿们的学习成果，让他们在实践中加深对概念的理解。
同时，教师在课堂中要充分发挥幼儿的主动性和参与性，鼓励幼儿们主动思考和表达，促进他们的综合能力的发展。
幼儿园中班数学教案《按大小正逆排序》
幼儿园中班数学教案《按大小正逆排序》教学目标1.让幼儿能够正确理解大小概念；2.能够通过比较两个物品的大小，判断哪个更大或更小；3.学习正序和逆序排列的概念及方法。
教学准备1.多种大小不同的物品，如球、盒子、积木等；2.棉绳若干条；3.白纸、彩色笔；4.PPT演示。
教学内容导入环节1.导师问幼儿：“你们知道大小是什么吗？”2.导师拿出一个大球和一个小球，问幼儿：“这两个球哪个大？”3.导师拿出一个小积木和一个大盒子，问幼儿：“这两个物品哪个更大呢？”4.导师引导幼儿回答问题并讨论大小的概念。
正文环节1.导师把教室里的物品按大小排列，让幼儿来判断每个物品的大小，例如：大小排序积木、球、盒子、小车、小石子等。
2.导师让幼儿通过比较大小来判断不同物品的大小，让他们做出大小的标记或画出大小差异的比例。
3.导师把教室里的物品颠倒过来，由小到大进行排序，让幼儿体验逆序排列的方法并判断其大小。
比较大和小，提高幼儿的排序能力。
4.导师引导幼儿将纯白彩纸中间画一条横线，让幼儿用棉绳把它分成两段。
导师把教室里所有的物品放在桌子上，让幼儿根据自己的感受把物品放在白纸条的两端内或外，或是在两端的后面或前面，提高幼儿的排列能力。
总结环节1.导师向幼儿介绍正序和逆序排列的概念，让幼儿用白纸和颜色笔画出正序和逆序的例子，巩固学习效果。
2.导师与幼儿一起讨论整堂课的学习成果和感受，鼓励幼儿积极参与课堂活动，提高他们的自我认知和学习热情。
教学效果评价1.考查幼儿是否能准确理解大小概念；2.能否通过比较两个物品的大小判断一个物品的大与小；3.能否掌握正序和逆序排列的方法，促进幼儿的认知和提升排列能力。
教学注意事项1.教师需关注每个幼儿的学习状态，及时检查是否有遗漏或教学偏差；2.课前需检查所有道具的完整性和卫生状况，确保教学质量；3.教师须从幼儿的角度出现，准时依照计划进行。
以上是《按大小正逆排序》数学教案，希望通过此次教学，学生们能够掌握大小和正逆序排列的方法。
幼儿园中班数学教案《按大小正逆排序》
幼儿园中班数学教案《按大小正逆排序》教案：按大小正逆排序教学目标：1. 通过游戏和活动，让幼儿初步了解数的大小关系。
2. 培养幼儿的排序能力和观察力。
3. 提高幼儿的逻辑思维能力和综合运用能力。
教学准备：1. 数字卡片（1-10）或者大小不同的玩具。
2. 黑板/白板3. 计数棒/计数球教学过程：引入活动：1. 教师事先准备好一些大小不同的玩具放在桌子上，让幼儿来观察这些玩具，并提问：“大家看，这些玩具有什么不同？”2. 引导幼儿观察，并提醒幼儿注意这些玩具的大小关系。
3. 再次提问：“大家按照这些玩具的大小依次排个序，最大的放在哪里？最小的放在哪里？”引导幼儿进行排序，并欢呼鼓励幼儿的参与。
游戏一：寻找最大和最小1. 教师将数字卡片1-10放在黑板上，并随机排列。
2. 让幼儿一起讨论，找出最大的数字和最小的数字，并将其圈出来。
3. 引导幼儿思考，大数是什么？小数是什么？最大的数字是在哪里？最小的数字是在哪里？游戏二：大小排序1. 教师将数字卡片（1-10）随机发给幼儿。
2. 让幼儿按照数字大小依次排队，最小的站在最前面，最大的站在最后面。
3. 教师可以适当提问，帮助幼儿加深对数字大小关系的理解，例如：“谁站在了最前面？他是最小的，还有谁是最小的？”游戏三：正逆排序游戏1. 教师将计数棒或者计数球随机排列在教室的地面上。
2. 让幼儿一起观察，并建议将这些计数棒或计数球依次排好序。
3. 教师可以提醒幼儿，可以按照从小到大的顺序排也可以按照从大到小的顺序排。
4. 引导幼儿进行排列，并鼓励幼儿运用自己的想法和办法。
小结：1. 教师在黑板上总结本节课的重点，回顾幼儿们学到的内容，例如：“今天我们学习了什么？最大的数在哪里？最小的数在哪里？”2. 鼓励幼儿在游戏和活动中发表自己的看法和观点，并给予肯定和鼓励。
拓展活动：1. 教师可以让幼儿在玩具堆中找出最大的，最小的玩具，并进行排序。
2. 教师可以让幼儿自己制作一些大小不同的卡片或者图案，然后进行排序和游戏。
幼儿园中班数学教案《排序》
幼儿园中班数学教案《排序》一、教学目标与重点教学目标1.让孩子们了解“排序”的概念；2.让孩子们掌握简单的数字比较和排序方法；3.培养孩子们的观察力、分类能力和逻辑思维。
教学重点1.教授孩子们数字的比较和排序方法；2.帮助孩子们理解“从小到大”和“从大到小”的概念；3.让孩子们通过实际操作提升排序的能力。
二、教学准备1.排序卡片（数字卡片），数学工具；2.教具、游戏等。
三、教学过程1. 热身活动（5分钟）老师与孩子们一起进行一个热身活动，边玩边学习。
例如：老师抛出一个塑料球，孩子们接到球后说出一个数字，再交给下一个同学。
2. 导入新知识（10分钟）1.通过排队、排座位等方式引导孩子们了解“排序”的概念；2.让孩子们指出卡片上的数字那个最大/最小；3.借助实物进行排序练习。
3. 操作练习（30分钟）1.让孩子们站在教室前面，根据数字大小依次走过来，可以用数字卡片或其他物品进行辅助；2.配对游戏：将数字卡片任意散开，让孩子们找出相同的数字并对它们进行从小到大的排序。
3.角色扮演：老师扮演卡片，孩子们扮演数字大小，让孩子们模拟卡片的排列过程。
4. 总结（10分钟）1.让孩子们回忆和总结这堂课上学到的内容，强化他们的记忆；2.复习数字排序的基本方法和概念；3.鼓励孩子们积极参与课堂活动，加强他们的团队合作和沟通能力。
四、教学反思通过这一节课的教学，让孩子们学习了数字的比较和排序方法，旨在培养他们的观察力、分类能力和逻辑思维能力。
同时，在孩子们的学习过程中，老师们运用了多种学习手段，让孩子们在轻松的氛围中享受学习的乐趣，取得了不错的成效。
为了更好地推进课程效果，我们需要改进教学计划，增加更多的实际操作练习和个人评估，帮助每个孩子都能学以致用，并且进一步提高我们教师的教学水平。
幼儿园大小排序教案(四篇)
教学资料参考范本幼儿园大小排序教案(四篇)目录：幼儿园大小排序教案一幼儿园大小正逆排序教案二幼儿园大小降落伞教案三幼儿园大布筒教案四幼儿园大小排序教案一幼儿园中班数学教案:幼儿园大小排序教案活动目标1、学习按照大小正逆排序三个物体。
2、用语言讲述排序结果,培养幼儿的口语表达能力。
3、培养幼儿的观察能力、比较能力和对排序的兴趣。
活动准备1、趣味练习:比较概念2、小熊玩具三个;礼物三盒;球三个(大小不同);玩具(大小不同)每人一套。
活动过程一、导入情境引入课题,激发幼儿学习的兴趣。
教师:小朋友,今天有几位小客人到我们幼儿园来玩了,你们想不想知道是谁呀?(出示三只熊)是谁呢,谁能告诉大家?这些熊大小一样吗?(不一样)二、展开1.复习区别大小,找出哪个最大,哪个最小(1)引导幼儿观察小朋友看一看,哪只熊最大?(请一幼儿来抱一抱最大熊)小朋友一起说这只熊怎么样?(这只熊最大)哪只熊最小呢?(请一幼儿上来亲一亲最小的熊)(手指着)这儿还有一只熊呢!它比小熊怎么样?(大一些)它比大熊呢?(比大熊小一些)(2)教师:小朋友看,熊还给小朋友带来了礼物呢!(出示礼物盒)引导幼儿观察:哪盒礼物最大,哪盒礼物最小?(出示大小不同的三个球)熊还给小朋友带来了玩具球,请一位小朋友来拍一拍最小的球?拍一拍最大的球?2.学习幼儿园大小排序教案教师:熊给我们带来了这么多礼物,让我们一起说“谢谢!”(1)三只熊想请小朋友帮它们排排队,小朋友最爱帮助别人了,谁愿意来帮它们排队呢?(请1——2名幼儿)教师引导幼儿观察、比较并讲述:它们是怎样排的?谁排在最前面?我从有花的这边开始排。
小熊最小,排在前面;这只熊比小熊大一些,排在小熊后面;这只熊最大,排在最后面。
(请个别幼儿讲述排序的结果,语句完整)小结:最小的排在前面,后面的一只比一只大,这就是按从小到大的顺序排队。
(2)教师:除了按照从小到大顺序排队,还可以怎么排呢?谁愿意来排一排?(引导幼儿观察并讲述:这次它们是怎样排的?从有花的这边开始排,谁排在前面?(最大的熊)谁排在它的后面,谁排在最后面?小结:最大的排在前面,后面的一只比一只小,这就是按从大到小的顺序排队。
幼儿园中班上学期数学教案《排序》
幼儿园中班上学期数学教案《排序》幼儿园中班上学期数学教案《排序》活动目标：1、学习按物体量的差异，进行正逆排序（数量7以内）2、能够独立的取放，整理操作材料活动准备：1、高矮不等的花朵6个2、人手7个高矮不等的大树图片、空白纸一张（用于贴图片）、胶水、抹布活动过程：1、游戏活动⑴引导幼儿观察人物队形①游戏师：今天我们来做个游戏，我请坐的神气的小朋友上来做。
（请5个高矮不等的幼儿上台）他们一样吗？哪里不一样呀？（高矮不同）②排队师：你们自己来排排队，看怎么样才能让队伍站的更整齐。
下面的小朋友，谁来帮帮他们啊？你是怎么来帮他们排队的？你是怎么排的或你是按什么规律排的？（从高到矮或从矮到高）⑵各组活动师：我们以小组为单位，来比赛，看哪个小组排的好，排的快，还要说出你们是按什么规律来排的！起立，把小椅子塞进去，像早上出去做操一样排队，123组站在桌子后面，456组站在桌子前面，面对面站好。
我数123，你们就开始排队，你们对面对都要看好的，看谁排的又快又好。
2、介绍材料、幼儿操作活动.⑴请幼儿观察自己盘子里面的卡片师：那我们小朋友也来看看自己桌子上的卡片上有什么啊？有几个？那他们一样吗？哪里不一样？（高矮不同）⑵学习按物体量的差异排序①请幼儿按顺序给自己的大树朋友排队师：现在老师要请小朋友们给自己的大树朋友来排队，每人拿一张白纸，把自己的大树朋友排在白纸上，给他们来排排队。
②师：我请小朋友来说说看自己是怎样来给大树朋友来排队的？（教师请1~2名幼儿展示、介绍自己的操作结果，说说自己是按什么顺序给大树排队的。
）③引导幼儿进行逆向排序师：有没有不同的排法，用不一样的方法来给大树来排序？(展示用不同方法排序的幼儿作品）师：我们来看看他是怎样排的？这样排对不对？（从高到矮和从矮到高这两种方法都棒）。
幼儿园中班数学教案
编号（数学）目标启发幼儿学习正逆排序并说出序号，体会量与序数的关系。
准备1．每组一套l～5的数字卡片。
让幼儿自愿结合，每组5人，要高矮不同。
2．周围环境中有适于幼儿按大小排序的物体。
每人一套l～5的数字卡片。
过程活动（一）小朋友排队编号1．排队编号。
请幼儿从矮到高排队编号。
教师交代：每组幼儿从矮到高排队后，报数编号，每人按编号领取相应的数字卡片。
幼儿分组排队编号并互相交流，说一说：“自己这队小朋友是怎么排的队？自己排在第几？其他人排在第几？”2．从高到矮排队编号，方法同上。
3.幼儿讨论。
教师提问：“两次排队有什么不同？你都排在第几个？为什么？如：从矮到高排，明明排第1，从高到矮排，明明排第5。
明明两次排队位置不同，这是为什么？”活动（二）给物品编号1．幼儿操作教师请每个幼儿自由选5件同一种大小不同的物品。
根据教师的要求，给自己所选物品按大小进行正逆排队编号。
每次排队后，按编号给每个物品对应一张数字卡片。
2．讨论交流教师提问：你找的是什么物品？它的编号是几？排在第几个？你是怎么给它们排队编号的？经过正逆两次排队，同一件物品都排在第几？为什么？建议教师可根据本班情况，让幼儿按量的不同属性给物品排队编号。
如找长短不同的物品，也可以找高矮、宽窄、厚薄、粗细等不同的物品，按量的差异进行正逆排序编号。
数字——我们的好朋友活动目标：1、用英语认读数字1—10，感受数字的丰富变化，数字的用处大2、从周围生活中发现多种有趣的数字，初步了解数字在生活中的实际意义。
活动准备：1、幼儿收集的有数字的物品；2、电脑课件（打电话的情景）3、英语儿歌活动过程：一、英语儿歌引出。
提问：说说这首儿歌里有哪些数字？二、介绍生活中有数字的物品。
你收集的材料上有哪些数字，它们有什么作用？（在此进行提升幼儿对数字的认识，如：食品袋上的数字代表生产日期、保质期；药瓶上不仅有保质期，而且还有剂量等。
我们生活中处处有数字，数字用处很大。
它可以表示顺序、日期、时间等。
幼儿园中班数学：大小排序教学设计【含教学反思】
幼儿园中班数学：大小排序教学设计【含教学反思】一、教学目标1.掌握数字的大小比较方法。
2.能够正确地将物品按照大小进行排序。
3.培养幼儿的观察能力和动手能力。
4.激发幼儿的学习兴趣，增强幼儿对数学的认知。
二、教学内容教学内容为大小排序。
在幼儿园中，大小排序是一个重要的数学概念，也是幼儿学习数学的基础。
教师可以通过各种物品的比较，引导幼儿初步认识数字的大小、从小到大和从大到小的排序以及直接的数字比较。
三、教学过程1. 比较大小为了帮助幼儿初步认识数字的大小与大小之间的比较，教师可以选择具有一定代表性的图形或者物品，进行幼儿的学习教学。
例如，在学习数字的大小比较中，可以利用图片、日常生活中的物品等，将不同大小的物品摆放在一起，让幼儿逐一比较大小。
在比较大小的过程中，可以引导幼儿使用“大”、“小”、“更大”、“更小”等表达方式，并让幼儿发现规律。
2. 排序在教授描绘出的一行物品的摆放区，引导幼儿将物品按照大小排列。
幼儿可以用眼睛测量它们的大小，并将它们排成按照大小的顺序，例如从小到大或从大到小的形式。
教师可以引导幼儿通过寻找“端点”（即最小和最大的物品）和“中间点”，确定不同物品之间的位置关系。
通过教师的引导，幼儿可以初步了解大小排序的方法与意义。
3. 练习让幼儿参与排序练习，可以增强他们的观察能力和动手能力。
教师可以让幼儿看到一些物品的图片或实物，指定幼儿按大小排序排成一个队列，从而让幼儿逐渐熟悉排序规则。
4. 活动将活动和数学相结合，可以使幼儿更好地理解大小排序的概念。
教师可以设计些游戏、唱歌、跳舞等活动，将大小排序的方法融入到其中。
例如，通过唱唱做做歌曲，让幼儿通过游戏的形式巩固大小排序的记忆。
四、教学反思通过这一次教学，幼儿们对数字大小比较和排序的了解得到了不错的提高。
同时，我们也发现了一些不足之处，例如，一些幼儿对“更小”和“更大”这样的表达方式仍然存在一定的混淆，需要进一步加强讲解并提取幼儿的思考，让幼儿能够在日常生活中更好地应用所学知识。
中班数学教案进行正逆排序
中班数学教案进行正逆排序一、教学目标1. 认识和理解正序和逆序的概念；2. 能够正确进行正序和逆序的排列；3. 培养学生观察、分析和思维能力。
二、教学准备1. 教学材料：数学排列卡片、计数棒等；2. 教学环境：保持教室整洁，确保学生集中注意力；3. 教学方法：采用情景教学法、实物教学法等。
三、教学过程1. 导入（引发学生兴趣，了解知识背景）给每位学生发一组数学排列卡片，让他们观察，然后回答以下问题：a) 哪组卡片是按照一定规律排列的？b) 哪组卡片是乱序排列的？c) 你们能找到卡片的规律吗？2. 引出正序和逆序的概念a) 教师引导学生发现有些卡片是按照从小到大的顺序排列的，其他的卡片则不是。
b) 教师解释正序就是从小到大的顺序排列，逆序则是从大到小的顺序排列。
3. 认识正序a) 教师示范将一组数学排列卡片按照从小到大的顺序排列。
b) 学生模仿教师的示范，将自己手中的数学排列卡片按照从小到大的顺序排列。
c) 学生展示自己的排列结果，并相互比较，找出哪位同学排列得最快、最准确。
4. 认识逆序a) 教师示范将一组数学排列卡片按照从大到小的顺序排列。
b) 学生模仿教师的示范，将自己手中的数学排列卡片按照从大到小的顺序排列。
c) 学生展示自己的排列结果，并相互比较，找出哪位同学排列得最快、最准确。
5. 练习正序和逆序排列a) 教师给学生布置一组新的数学排列卡片，让他们按照从小到大的顺序排列。
b) 学生完成后，互相检查答案，纠正错误。
c) 教师再给学生布置一组新的数学排列卡片，让他们按照从大到小的顺序排列。
d) 学生完成后，互相检查答案，纠正错误。
6. 小结a) 教师与学生一起总结正序和逆序的概念，并重点强调其排列的规则。
b) 学生回答一些与正序和逆序相关的问题，巩固所学内容。
四、教学拓展1. 创设游戏环节：设计一个正序和逆序排列的游戏，可以采用数学排列卡片或其他形式的排列游戏，让学生在游戏中巩固所学的正序和逆序排列的能力。
中班数学教案厚薄正逆排序
中班数学教案厚薄正逆排序一、引言数学教案在幼儿园教学过程中起到了重要的作用，它是教师指导教学、组织教学活动的重要工具。
教案是否合理、科学，直接影响着教学效果和学生的学习情况。
其中一个重要的指标就是教案的厚薄程度。
本文将从正序和逆序两个方面，探讨中班数学教案的厚薄问题，并给出一些建议。
二、正序排列正序排列指的是根据教案的内容和组织的逻辑顺序，从简单到复杂、由浅入深地编写教案。
这种排列方式有以下几个优点：1. 适应学生认知规律中班幼儿的认知发展处于较低阶段，对数字、形状等数学概念的理解较为薄弱。
因此，正序排列的教案可以符合幼儿的认知规律，从简单的数学概念入手，循序渐进地引导幼儿学习。
2. 清晰明了正序排列的教案可以使教师更好地掌握教学内容和顺序，帮助教师准备教学素材和教具。
同时，对于学生来说也更加清晰明了，容易理解和接受。
3. 促进教师教学能力的提高通过编写和遵循正序排列的教案，教师可以更好地培养自己的教学能力和教学经验。
在教学过程中，教师可以结合教案进行有效的课堂教学活动，提高学生的学习兴趣和参与度。
三、逆序排列逆序排列则是按照教学内容的逻辑关系，从复杂到简单的顺序编写教案。
逆序排列的教案在某些情况下也是合理且有效的，具有以下几个特点：1. 引发思考逆序排列的教案可以倒逼学生进行思考，开拓思维。
通过先引入一个较复杂的数学问题，再逐步剖析分解，让学生在解决问题的过程中提出自己的疑问，寻找答案，从而促进思维的发展。
2. 激发学生学习兴趣逆序排列的教案可以激发学生的好奇心和学习兴趣。
复杂的问题对学生来说具有挑战性，激发了他们的求知欲望，增强了他们参与学习的主动性。
3. 培养问题解决能力逆序排列的教案可以帮助学生培养问题解决能力。
通过逆序推导，学生可以锻炼自己的分析、归纳和推理能力，提高问题解决能力和创新能力。
四、教案的厚薄问题在探讨中班数学教案的厚薄问题时，要综合考虑教学目标、教材内容和学生实际情况等因素。
幼儿园中班数学《排序》教案-2024鲜版
5
课程安排与时间
课程时间
30分钟
课程流程
引入概念（5分钟）→讲解方法（10分钟）→幼儿操作（10分钟）→总结与延 伸（5分钟）
2024/3/28
6
02
基础知识讲解
2024/3/28
7
数字大小关系
01
02
03
认识数字
首先，要让孩子们能够正 确认识/28
通过实例理解
通过具体的实例或物品让 孩子们更加直观地理解顺 序排列的概念。
9
逆序排列方法
从大到小排列
与顺序排列相反，逆序排列是按 照数字从大到小的顺序进行排列
。
2024/3/28
逆序排列的步骤
讲解逆序排列的具体步骤，与顺序 排列类似，但是方向相反。
通过比较理解
让孩子们比较顺序排列和逆序排列 的不同之处，从而加深对逆序排列 的理解。
对性的帮助和指导。
学习收获与感悟
03
学生应分享自己在学习排序过程中的收获和感悟，包括知识、
技能、方法等方面的提升以及学习过程中的体验和感受。
21
家庭作业布置及要求
01
作业内容
布置与排序相关的练习题，包括排序算法的实现、排序结果的分析和比
较等。
02
作业要求
要求学生独立完成作业，按时提交，并保证作业的质量和准确性。同时
大小比较
教授孩子们如何比较两个 数字的大小，例如通过直 观的数量比较或数字的顺 序比较。
数量与数字的对应
让孩子们理解数字与实际 数量之间的关系，如 “3”代表三个物品。
8
顺序排列原则
从小到大排列
教授孩子们按照数字从小 到大的顺序进行排列，这 是排序的基本原则。
数字正逆排序中班数学教案
数字正逆排序中班数学教案一、教学目标：1. 能够理解数字的正排序和逆排序的概念；2. 能够通过观察数字的大小，进行数字的正排序和逆排序；3. 能够灵活运用数字的正排序和逆排序解决实际问题。
二、教学重点：1. 理解数字的正排序和逆排序的概念；2. 进行数字的正排序和逆排序。
三、教学准备：1. 数字卡片；2. 数字的正排序和逆排序示例。
四、教学过程：1. 导入新知识教师出示数字卡片，让学生观察数字的排列顺序，引导学生思考数字是按照什么顺序排列的。
2. 引入新知识教师解释数字的正排序和逆排序的概念。
正排序是按照数字从小到大的顺序排列数字；逆排序是按照数字从大到小的顺序排列数字。
3. 示范操作教师出示数字卡片，示范进行数字的正排序和逆排序，并解释操作过程。
4. 学生练习让学生分成小组，每组拿到一些数字卡片，要求根据正排序和逆排序的要求，让学生在组内互相协作，进行数字的正排序和逆排序练习。
5. 总结归纳引导学生总结正排序和逆排序的规律和方法，并进行概念的复习。
五、拓展延伸：1. 继续进行数字的正排序和逆排序练习，增加难度，加入复杂的数字组合，提高学生的数字排序能力；2. 利用数字的正排序和逆排序概念，进行解决实际生活中的问题，如按照身高进行正排序，按照成绩进行逆排序等。
六、课堂小结：通过本节课的学习，我们学会了数字的正排序和逆排序的概念，能够进行数字的正排序和逆排序。
掌握了数字排序的方法和技巧，对于解决实际问题具有一定的指导意义。
七、教后反思：本节课的教学目标实现得较好，学生们对数字的正排序和逆排序的概念有了初步的了解，也能够进行简单的操作。
但是由于时间的限制，有些学生在深入理解概念上还存在一定的困难。
下次教学时，可以通过更多的示例和练习，让学生更好地掌握数字的正排序和逆排序的方法和技巧。
同时，可以引入更多实际生活中的问题，让学生将概念应用于实践中。
正逆排序中班数学教案
正逆排序中班数学教案一、教案概述本教案适用于中班儿童，在数学学科中针对正向和逆向排序进行教学。
通过有趣的活动和互动，帮助孩子理解正向排序和逆向排序的概念，培养他们的排序能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 学习正向排序和逆向排序的概念；2. 培养孩子的排序能力和逻辑思维能力；3. 增加孩子对数字和顺序的理解。
三、教学准备1. 数字卡片：1-10的数字卡片，每个数字准备2张；2. 图片卡片：准备一组包含多个可排序的图片的卡片；3. 板书工具：白板或黑板、彩色粉笔或白板笔；4. 辅助工具：计时器、标尺。
四、教学过程1. 导入环节教师可以探究一些与排序相关的问题来引起学生的兴趣，例如：“你们认为什么是排序？我们生活中有什么需要进行排序的事物？”2. 正向排序活动教师将1-10的数字卡片洗混，发给学生，要求每个学生都拿到一张数字卡片，但不可公开数字。
然后，老师倒计时，学生必须根据自己手中的数字卡片从小到大排队。
过程中，老师可以提醒学生注意顺序并提醒需要帮助的学生正确放置他们的数字卡片。
3. 板书总结在活动结束后，教师会将学生的数字排列写在黑板或白板上，然后与学生一起回顾排序的过程，引导他们总结出正向排序的规律。
4. 逆向排序活动教师将之前使用的数字卡片再次洗混，发给学生，要求他们依旧不公开自己手中的数字，然后老师倒计时，学生必须根据自己手中的数字卡片从大到小进行排队。
同样，在过程中，老师可以提醒学生注意顺序并提醒需要帮助的学生正确放置他们的数字卡片。
5. 板书总结在活动结束后，教师会将学生的数字排列写在黑板或白板上，然后与学生一起回顾排序的过程，引导他们总结出逆向排序的规律。
6. 图片排序活动教师出示一组包含数字或物品图片的卡片，并要求学生根据自己的理解，按照一定的顺序进行排列。
学生可以使用手中的数字卡片来辅助排序，例如，根据数字大小来排列图片。
7. 板书总结在活动结束后，教师会将学生的图片排列写在黑板或白板上，然后与学生一起回顾排序的过程。
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(请个别幼儿讲述排序的结果，语句完整)
小结：最小的排在前面，后面的一只比一只大，这就是按从小到大的顺序排队。
(2)教师：除了按照从小到大顺序排队，还可以怎么排呢?谁愿意来排一排?
(引导幼儿观察并讲述：这次它们是怎样排的?从有花的这边开始排，谁排在前面?
(最大的熊)谁排在它的后面，谁排在最后面?
小结：最大的排在前面，后面的一只比一只小，这就是按从大到小的顺序排队。
(3)请小朋友给礼物盒、球排队，进一步学习从小到大、从大到小的排序方法，
重点掌握从大到小的逆排序。
(4)幼儿操作练习
小朋友，这些具大小一样吗?哪个最大?哪个最小?
请小朋友把最大的举起来;
把最小的举起来。
请小朋友给玩具排排队，从戴花的手这边开始排，按照从小到大或从大到小的顺序排队。
(请一幼儿上来亲一亲最小的熊)
(手指着大一些)它比大熊呢?(比大熊小一些)
(2)教师：小朋友看，熊还给小朋友带来了礼物呢!
(出示礼物盒)引导幼儿观察：
哪盒礼物最大，哪盒礼物最小?
(出示大小不同的三个球)
熊还给小朋友带来了玩具球，
请一位小朋友来拍一拍最小的球?拍一拍最大的球?
教师：小朋友，今天有几位小客人到我们幼儿园来玩了，你们想不想知道是谁呀?
(出示三只熊)是谁呢，谁能告诉大家?这些熊大小一样吗?
(不一样)
二、展开
1.复习区别大小，找出哪个最大，哪个最小
(1)引导幼儿观察
小朋友看一看，哪只熊最大?
(请一幼儿来抱一抱最大熊)
小朋友一起说这只熊怎么样?
(这只熊最大)哪只熊最小呢?
2.学习大小排序
教师：熊给我们带来了这么多礼物，让我们一起说“谢谢!”
(1)三只熊想请小朋友帮它们排排队，小朋友最爱帮助别人了，谁愿意来帮它们排队呢?
(请1——2名幼儿)
教师引导幼儿观察、比较并讲述：它们是怎样排的?谁排在最前面?
我从有花的这边开始排。
小熊最小，排在前面;
这只熊比小熊大一些，排在小熊后面;
(教师个别指导)
教师验证：谁是按从小到大的顺序排的?请举手。
谁是按从大到小的顺序排的，请举手。
3.游戏：大家一起拍拍手
小朋友，请你找一位老师一起随着幸福拍手歌玩拍手游戏好吗?
比一比谁的手大，谁的手小?
请幼儿观察比较周围环境中哪些物体相比，谁大、谁小一点、谁最小，给它们也排排队。
幼儿园中班数学教案大小正逆排序
活动目标
1、学习按照大小正逆排序三个物体。
2、用语言讲述排序结果，培养幼儿的口语表达能力。
3、培养幼儿的观察能力、比较能力和对排序的兴趣。
活动准备
1、趣味练习：比较概念
2、小熊玩具三个;礼物三盒;球三个(大小不同);玩具(大小不同)每人一套。
活动过程
一、导入
情境引入课题，激发幼儿学习的兴趣。