信息技术与中学英语整合课教学设计
信息技术与中学英语整合课教学设计
信息技术与中学英语整合课教课方案Unit 4 I want to be an actor教材剖析本节课的教课内容是人教版新目标英语七年级下册Unit 4 I want to be an actor. 第一课时。
本节课主假如在学生掌握了必定的平时用语的基础上，以咨询职业为背景，培育学生讨论自己与别人的职业及自己与别人未来想从事的工作，经过对话练习能掌握咨询对方职业的常用语。
学生状况剖析我的学生终究能在网络上学到多少的英语知识？网络能够使学生获得哪些方面的英语知识？这两个问题是我在设计这堂课和网页想得最多的。
依据我们学生英语的实质掌握，绝大部分的学生不可以看懂纯英文的网站，假如也像语文同样让学生自由研究，既不实质也不合理。
网络最大的特色是交互性，所以是培育学生读和写的最正确手段，而我们的讲堂应当让学生其余方面能力也能获得提升。
教课整体设计思路本课旨在运用网络手段采纳学生自主研究的教课方法，使信息技术真实溶入我们的讲堂教课。
这堂课的设计牢牢扣住信息技术与学科整合课的特色，在教课上从传统的以教为中心教课方案转变到以学为中心的信息化教课方案。
让学生在学习上有主动性，同时也给他们供给与教师或其余学习者共同学习的交互环境，使学习成为学生主动找寻的乐趣。
同时我打破了传统的课件制作，以网页形式构成优秀的网络环境，使学生在英语学科的学习中应用信息技术和学习信息技术，使学生在利用计算机和网络教课的过程中，开动脑筋、勇敢想象，自己着手，培育学生的创新精神和实践能力。
我将本课的网页设计为五个板块：一是学习目标，包含本节课学生应掌握的知识目标、能力目标、过程与方法、感情态度与价值观；二是知识在线，包含本单元生词及可能用到的有关单词（以图片的形式，帮助学生记忆），和当前所学的平时用语中发问的语句，学生可在自主研究时搜寻到实用的信息；三是资源协助，包含本单元所波及到的句型的应用，以flash动画的形式展出，使学生在欣赏动画的同时学会运用咨询职业的句型。
运用信息技术整合英语课堂教学的实践
运用信息技术整合英语课堂教学的实践单位：姓名:电子邮箱：电话：地址:论文摘要：计算机信息技术与英语学习有机地结合起来作为促进学生自主学习中学英语的认知工具与情感激励工具，改革传统以教师为中心的教学结构和教学模式，积极创造有力条件，从而达到增大学生知识信息量，拓展视野；培养学生的兴趣，增强学习的动力；顺利突破知识重、难点，提高课堂教学效率，培养学生自主挖掘知识，创新思维和实践能力的目标。
关键字：信息技术英语课堂教学整合教育部“关于在中小学普及信息技术教育的通知”中指出：信息技术与其它学科教学的整合，要求教师在学科教学中广泛应用信息技术手段并融合在学科的学习中，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进中小学教学方式的根本性改革。
这段话不仅明确指出了信息技术与学科整合的具体目标，而且还揭示了它的深刻内涵即要实现信息技术与学科教学的整合。
作为一名英语教师，理应积极响应变革的呼唤，改善教学方式，加强信息技术于课堂教学的整合，切实发挥其效力。
以信息化整合英语课堂教学，就是将现代信息技术作为工具和手段渗透到英语课堂教学中，以学习过程为载体，达到培养学生英语语言信息素养和语言实际综合运用能力的目的。
在建构主义学习理论的指导下，我把计算机信息技术与英语课堂教学有机地结合起来，作为促进学生自主学习英语的认知工具与情感激励工具，改革传统以教师为中心的教学结构和教学模式，积极创造有力条件，从而达到增大学生知识信息量，拓展视野；培养学生的兴趣，增强学习的动力；顺利突破知识重、难点，提高课堂教学效率，培养学生自主拓展知识，创新思维和实践能力的目标。
以下是我运用信息技术整合英语课堂教学所带来的一些积极效用。
一、利用整合，有利于增加课堂教学信息的输入量，拓展学生的视野中学英语教学时间紧、内容多、信息量大，课堂密度相应加大。
我们老师为了完成教学任务，达到预定目标，课前要注重教师自身教案编写的准备环节，课堂中会有一定的时间用来书写板书，即使是课前准备充分的小黑板也会以成果态的形式呈现在学生面前。
信息技术与中学英语课程整合
信息技术与中学英语课程整合一、本课题研究背景（目的、意义）信息技术是现代教育技术的重要代表，它包括多媒体技术、网络技术等，具有“信息高密度、传递高速度、交互高强度、反馈高效率”的特点。
信息技术与课程整合，可以创造新的教学模式，增大教学容量，突出教学重点，增强学生学习的主动性、自主性，从根本上改变传统的教学观念，提高教学效益，优化教与学的过程，培养学生的创新思维和实践能力。
信息技术与课程整合最高的目标乃是有效地改善学习。
在信息技术没有与课程整合之前，学生的学习仍然进行，并能够取得一定的学习效果。
信息技术与课程整合后，将有效地改善学习，革新传统的学习观念，改善学生的学习方式，改善学习资源和学习环境，构筑面向未来社会的学习文化。
信息技术与课程整合可以提高教学质量，也可以在一定程度上提高学生的信息素养。
因此，我们提出本课题作为研究，并能达到以下目的、意义。
一、通过信息技术中的多媒体技术、网络技术丰富英语学科教学的内容；改革传统的英语教学形式，构建高度交互的课堂教学模式；丰富教学媒体，使学生在轻松、和谐的教学环境下获取知识，培养学生自主探究学习的能力；培养学生的信息意识和信息素养，提高学生处理信息的能力。
二、通过理论研究和教学实践活动，能够系统地理解并掌握信息技术与英语课程整合的基本理论和基本原则，在理论水平和教学水平上明显提高，能够运用信息技术进行课堂教学。
二、本课题研究的基本内容、重点、难点1、理论研究方面：信息技术、英语课程、信息技术与英语课程整合、课堂教学模式的内涵与特性。
2、实验研究方面：一是探索信息技术与英语学科教学内容的整合，研究如何将各种课外信息通过信息技术融合到学科教学中。
二是探索信息技术与英语学科教学方式、方法的整合，构建高度交互的课堂教学模式，即研究如何将多媒体技术运用于课堂教学。
三是探索信息技术与英语学科研究性学习的整合，创造数字化的学习环境，创设主动学习情景，创设条件让学生最大限度地接触信息技术，培养学生获取信息、分析和处理信息、应用信息的能力。
信息技术在中学英语教学中的应用研究
信息技术在中学英语教学中的应用研究【摘要】本文旨在研究信息技术在中学英语教学中的应用，通过分析教学设计、学习资源、评价方式、案例分析和发展趋势，探讨其在教学中的作用和意义。
研究发现，信息技术在英语教学中可以提高教学效果，增强学生学习兴趣，丰富教学内容。
未来的研究应该进一步深入探讨如何更好地整合信息技术和英语教学，提升教学质量。
信息技术在英语教学中的应用研究具有重要的理论和实践价值，有助于不断完善教学方法，促进学生的综合能力提升。
通过对信息技术在中学英语教学中的应用进行深入研究和总结，可以更好地指导和促进英语教学的发展，为未来教育改革提供有益借鉴。
【关键词】信息技术、中学英语教学、应用研究、教学设计、学习资源、评价方式、案例分析、发展趋势、总结、展望未来、研究方向。
1. 引言1.1 信息技术在中学英语教学中的应用研究概述信息技术在中学英语教学中的应用研究是指利用现代信息技术手段，如电脑、互联网、多媒体等，来提高中学生学习英语的效果和效率的研究。
随着信息技术的快速发展和普及，将其应用于英语教学领域已成为教育界的一个趋势。
信息技术在中学英语教学中的应用，不仅可以丰富教学内容，提升教学质量，还可以增强学生的学习兴趣，激发他们学习英语的动力。
通过信息技术，学生可以通过互联网获取海量的英语学习资源，包括英语课件、视频、音频等，从而更好地开展自主学习和课外拓展。
教师可以利用多媒体教学手段，设计更具吸引力和互动性的教学内容，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
信息技术在中学英语教学中的应用研究，有助于提升学生的英语水平和综合能力，培养他们的信息素养和创新能力。
深入研究信息技术在中学英语教学中的应用，对于促进英语教育的现代化、国际化水平的提高具有重要意义。
1.2 研究目的本研究旨在探究信息技术在中学英语教学中的应用情况及效果，具体目的包括：1. 分析信息技术在中学英语教学中的实际应用情况，了解教师和学生对信息技术的接受程度和使用频率。
现代信息技术与中学英语教学的整合
如教学 “ ｒ ｖ １ｉ ｇ Ｔ ａ ｅ １ｎ ”，笔者安排基 于网络的竞争
性 练 习 ，学 生在 练 习前 先选 择 竞争 对 手 ，在 线 抢答 ，看
３ １现代信息技术作为演示工具 ．
教 师 将 英 语教 学 的 知识 点 制 作成 多 媒 体课 件 ，展示 谁先说出游玩的方式最多和游玩的地方最 多。角色扮演 给 学 生 ，力 求 图 、声 、文并 茂 ，特 别是 一 些直 观 形 体知 是 指利 用 现 代信 息技 术创 设 的 虚拟 情 景 ， 由学 生扮 演 其 识 或 一些 教 学 重难 点 ，能够 化 静 为动 ，化 无形 为 有 形 ， 中的某 一 角 色 的协 作 学 习 的过 程 。虽 然 实施 起 来技 术 难 化 抽 象为 具 体 ， 以动 画 等形 式 动 态地 呈 现 知识 点 ，突破 度 比较高 ，但英语互动性强 ，学生积极性特别高，效果 难 点 ， 同时 诱 发 学生 的学 习兴 趣 和求 知 欲 望 。把 现 代信 也 最佳 。如 中学 英语 活动 课 “ ｏ ｎ ｈｐ ｉｇ Ｇ ｉ ｇ Ｓｏ ｐ ｎ ”，利 用 息 技 术作 为 化 解教 学 难 点和 直 观 教学 的演 示工 具 ， 目前 现代信息技术虚拟 ２ 个商场，每个 商场有不 同的促销手 在 多 媒体 辅 助 英语 教 学 中应 用 非 常广 泛 。不过 ，现 代信 段 。 由学 生 扮演 不 同的顾 客 ，虚拟 购 物篮 ，根 据不 同的 息 技 术如 果 仅 作为 演 示 工具 ，也 存在 很 大 的弊 病 ， 就是 购物要求设计最佳的购物方案。 学 生 参与 性 不 强 ，往 往 跟着 多媒 体课 件 转 ，仍 然 是 被动 ３６ 现代 信息 技术 作 为探究 工具 ． 型 的 学 习 ，是 现代 信 息 技术 与 中学英 语 教 学整 合 的 最低
【VIP专享】信息技术与中学英语整合课教学案例
学生情况分析
我将本课的网页设计为五个板块：一是学习目标，包括本节课学生应掌握 的知识目标、能力目标、过程与方法、情感态度与价值观；二是知识在线，包 括本单元生词及可能用到的相关单词（以图片的形式，帮助学生记忆），和目 前所学的日常用语中提问的语句，学生可在自主探究时搜索到有用的信息；三 是资源协助，包括本单元所涉及到的句型的应用，以 flash 动画的形式展出， 使学生在欣赏动画的同时学会运用询问职业的句型。四为自我检测板块，包括 本课语法功能要点（Grammar Focus）、课后探究活动、习题精选，还充分利用 网络资源，将教材上的习题、游戏及欧美电影链入其中。使学生在自主探究的 同时，主动的、有选择的吸收所感兴趣的知识，并完成习题；五为交流展示部 分，我将互联网上我的网站的留言板作为学生交流展示的基地，使学生的语言 能更直观的反映出来。
教学整体设计思路 本课旨在运用网络手段采取学生自主探究的教学方法，使信息技术真正溶 入我们的课堂教学。
6.培养学生观察、思考、对比及分析综合的能力。过程与方法1.通过观察蚯蚓教的学实难验点，线培形养动观物察和能环力节和动实物验的能主力要；特2征.通。过教对学观方察法到与的教现学象手分段析观与察讨法论、，实对验线法形、动分物组和讨环论节法动教特学征准的备概多括媒，体继课续件培、养活分蚯析蚓、、归硬纳纸、板综、合平的面思玻维璃能、力镊。子情、感烧态杯度、价水值教观1和.通过学理解的蛔1虫.过观适1、察于程3观阅 六蛔寄.内列察读 、虫生出蚯材 让标容生3根常蚓料 学本教活.了 据见身： 生，师的2、解 问的体巩鸟 总看活形作 用蛔 题线的固类 结雌动态业 手虫 自形练与 本雄学、三： 摸对 学动状习人 节蛔生结4、、收 一人 后物和同类 课虫活构请一蚯集 摸体 回并颜步关 重的动、学、蚓鸟 蚯的 答归色学系 点形教生生让在类 蚓危 问纳。习从 并状学理列学平的害 题线蚯四线人 归、意特出四生面体以形蚓、形类 纳大图点常、五观玻存 表及动的鸟请动文 本小引以见引、察璃现 ，预物身类 3学物明 节有言及的、导巩蚯上状 是防的体之生和历 课什根蚯环怎学固蚓和， 干感主是所列环史 学么据蚓节二样生练引牛鸟 燥染要否以举节揭 到不上适动、区回习导皮类 还的特分分蚯动晓 的同节于物让分答。学纸减 是方征节布蚓物起 一，课穴并学蚯课生上少 湿法。?广的教， 些体所居归在生蚓前回运的 润；4泛益学鸟色生纳.靠物完的问答动原 的4蛔，处目类 习和活环.近在成前题蚯的因 ？了虫以。标就 生体的节身其实端并蚓快及 触解寄上知同 物表内特动体结验和总利的慢我 摸蚯生适识人 学有容点物前构并后结用生一国 蚯蚓在于与类 的什，的端中思端线问活样的 蚓人飞技有 基么引进主的的考?形题环吗十 体生行能着 本特出要几变以动，境？大 节活的1密 方征本“特节化下物.让并为珍 近习会形理切 法。课生征有以问的小学引什稀 腹性态解的 。2课物。什游题主.结生出么鸟 面和起结蛔关观题体么戏：要利明蚯？类 处适哪构虫系察：的特的特用确蚓等 ，于些特适。蛔章形殊形征板，这资 是穴疾点于可虫我态结式。书生种料 光居病是寄的们结构，五小物典， 滑生？重生鸟内学构，学、结的型以 还活5要生类部习与.其习巩鸟结的爱 是如原活生结了功颜消固类构线鸟 粗形何因的存构腔能色化练适特形护 糙态预之结的，肠相是系习于点动鸟 ？、防一构现你动适否统。飞都物为结蛔。和状认物应与的行是。主构虫课生却为和”其结的与题、病本理不蛔扁的他构特环以生？8特乐虫形观部特8征境小理三页点观的动位点梳相组等、这；，哪物教相，理适为方引些2鸟，育同师.知应单面导鸟掌类结了；？生识的位学你握日构解2互.。办特生认线益特了通动手征观识形减点它过，抄；察吗动少是们理生报5蛔？物，与的解.参一了虫它和有寄主蛔与份解结们环些生要虫其。蚯构都节已生特对中爱蚓。会动经活征人培鸟与飞物灭相。类养护人吗的绝适这造兴鸟类？主或应节成趣的为要濒的课情关什特临？就危感系么征灭来害教；？；绝学，育，习使。我比学们它生可们理以更解做高养些等成什的良么两好。类卫动生物习。惯根的据重学要生意回义答；的3.情通况过，了给解出蚯课蚓课与题人。类回的答关：系线，形进动行物生和命环科节学动价环值节观动的物教一育、。根教据学蛔重虫点病1.引蛔出虫蛔适虫于这寄种生典生型活的线结形构动和物生。理二特、点设；置2.问蚯题蚓让的学生生活思习考性预和习适。于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；3.线形动物和环节动物的主要特征。
初中英语与信息技术整合教学设计
信息技术与初中英语整合教学设计一、教材分析本课是义务教育课程标准实验教科书中学英语七年级下册中的第六单元在农场里B部分的第一课时，教学内容包括Let＇s learn.和Let＇s chant.A部分已经学过一些小动物和它们的复数形式，本节课要学习的则是五种蔬菜及其复数形式和一首描述蔬菜的歌谣，使学生们学习了加es的复数形式，同时也为下节课农场中的Let＇s talk.的学习奠定了良好的基础。
二、学情分析学习者是四年级的学生，年龄在十二岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别喜欢。
他们容易被一些新奇的事物所吸引，所以会对课件中的动画和声音感兴趣。
本班的部分学生英语基础较好，但仍有个别学生尤其是男生注意力没那么集中，需要注意。
本节课所学习的蔬菜都是学生们平时随处可见，甚至是自己家的地里种的蔬菜，所以比较熟悉，就是有个别单词的读音上需要强调。
三、教学目标：1、能听说、认读tomato cucumber potato onion carrot 及它们的复数形式。
2、能用简单的英语来描述这些蔬菜的特点，并且能用I like．．．I don＇t like．．．说英语歌谣。
3、通过学习本课，学生们能够了解新鲜的蔬菜即使是味道难闻的洋葱都是有益健康的，培养学生们多吃蔬菜少吃垃圾食品的意识。
教学重点：听说认读五种蔬菜类的单词。
教学难点：能读准cucumber和carrot的读音，并知道tomato和potato 的复数形式都是加es的。
教学准备：多媒体课件、各种蔬菜及蔬菜汁、吸管若干教学过程：一、Revision复习导入复习已经学习过的单词1、看图说颜色red green brown orange blue white pink purple等。
2、教师做动作复习形容词tall short long big small thin 等。
3、动物类单词变成复数形式goat-goats sheep-sheep hen-hens cow-cows cat-cats rabbit-rabbits等。
信息技术与初中英语课堂教学融合简论
信息技术与初中英语课堂教学融合简论摘要：我国教育部门在2018年发布《教育信息化2.0行动计划》并在其中指出：“教育信息化是实现教育现代化的重要基础。
要充分发挥技术优势变革传统教学模式，积极推进新技术与教学的深度融合。
”在英语教学过程中注重信息技术的应用符合学科教学的发展趋势，更有助于维护学生的学习权益。
在具体的应用环节，教师要善于利用信息技术提升学生的单词学习效率、利用信息技术丰富学生的句型学习趣味、利用信息技术充实学生的写作素材资源、利用信息技术辅助学生的课外阅读学习。
关键词：信息技术;初中英语;教学效率;一、初中英语教学中应用信息技术的积极意义（一）有利于教学模式的优化优化学科教学模式是英语教学过程中应用信息技术所带来的突出作用。
在信息技术应用到学科教学之前，英语教学的模式非常朴素且保守。
教师所使用的教学道具主要是教材、黑板、录音机这三种。
这些都是低结构的教学材料，本身蕴含的功能相对单一。
以这些道具为基础的教学模式所拥有的课堂表现力也相对有限。
但信息技术的介入有效改变了这一点。
多媒体技术包括很多功能丰富的教学道具，除了电脑和投影仪这些更加先进的硬件设备外，还出现了很多内容更加丰富的软件设备，电子白板、专业播音软件、视频动画等都是非常典型的代表。
更加丰富的设备技术形式出现在英语教学过程中，衍生出了一系列教学新模式，为系统性优化升级初中英语教学模式产生了巨大作用，对全面促进英语教学效率的提升产生了积极作用。
（二）有利于学生兴趣的培养信息技术在初中英语教学中的应用可以全面培养学生的学习兴趣。
学生的学习兴趣能否得到充分培养是影响课堂教学效率的一个重要因素。
在积极的情绪状态下，学生会更主动地配合教师完成相应教学任务，课堂教学运行更加流畅，整体教学效果更加理想。
二、初中英语教学中应用信息技术的策略初中英语教学一般分为单词教学、阅读教学、写作教学和课外阅读兴趣培养这四个板块。
因此，在将信息技术与初中英语教学密切结合的过程中，教师也要善于从这四个方面着手。
信息技术与中学英语课程教学的整合探究
信息技术与中学英语课程教学的整合探究摘要随着信息技术的飞速发展，信息技术已经应用到各行各业中，并且起到了积极的作用。
在教学中，信息技术也对教学模式产生了巨大的影响。
本文针对信息技术与中学英语课程教学的整合进行探究。
关键词信息技术中学英语课程教学整合探究一、前言随着我国素质教育实施力度不断加大，传统的教学模式已经无法适应当今社会的需求。
针对中学英语课程教学，传统的教学模式和方法已经无法培养出良好的英语听、说、读、写能力。
所以无论是学校还是教师都应该积极的研究新的教学模式，而当下信息技术与中学英语课程教学的整合就是很好的一种方式。
二、信息技术与中学英语课程教学的整合（一）利用现代信息技术与中学英语教学内容进行整合。
传统中学英语的教学内容一般都是由书本或者教师讲述展现出来的，这种传统的内容表现方式复杂、抽象，并且在整个教学过程中由于内容的静态化，导致中学英语的教学方式只能是单一的教师教授，学生接受的模式。
而将现代信息技术与中学英语教学内容有效整合后，中学英语的教学内容就会出现一种新的表现形式。
由于信息技术本身具有多媒体化信息显示的特点，所以通过有效的整合，中学英语的教学内容可以由抽象化、复杂化变成形象化、直观化，并且由静态化转变成动态化。
教学内容通过与现代技术整合后，也对教师和学生的关系产生一定的影响。
传统教学中都是教师单方面的授课、学生单方面的听课，而将现代信息技术与中学英语教学内容整合之后，教学内容就变的新颖，充满感官刺激，学生的学习方式也从单一的接受转变为主动去求知、去了解。
例如：教师可以将本节课的内容情景由平面的书本转变为鲜明的视频图像，让学生在观看视频的同时学习到本节课的重点。
这个例子中教学内容就由书本变成视频，增加了学生的学习兴趣和积极性，可以有效增强学生的学习主动性，并且让知识的获得变的更加直观、简单。
（二）利用现代信息技术与中学英语教学方法进行整合。
在传统中学英语教学中，教师一般都会采用知识讲解、知识提问、习题练习等方法进行教学，尽管这些办法在教学的发展历程中发挥了重要作用。
初中英语及信息技术整合教学案例
初中英语及信息技术整合教学案例Module 9 Unit 2 My Hero设计者：XXXXXX教材分析】1.《My Hero》为外语教学与研究出版社出版中学教材《英语》（新课标）初二下Module9Heroes的Unit2内容2.本模块以英雄为话题，通过故事了解英雄人物，培养学生热爱英雄、研究英雄、争做英雄的好品质，并激励自己发奋研究，做有用人才。
3.通过本模块的研究，既要培养学生的语言运用能力，又要培养学生的情感。
学生可以围绕英雄这一话题进行大量的听、说、读、写方面的语言实践活动，介绍自己心中的英雄人物，让学生在使用语言的过程中研究语言，促使学生更有意识地自觉研究英语。
【教学目标】一、知识目标1.理解并掌握下列单词：avoid,brave,excuse,thought,rewrite,bet,army,Canada,Canadia n,medical,treat。
treatment。
Dr。
front。
injured。
war。
First World War。
invent。
tool。
local。
operate,n2.掌握并运用以下词组：one of the。
give one'slife to,so that,doing。
todo。
continue doing,in spite of二、能力目标三、情感目标1.通过对英雄人物的研究，了解他们身上的优良品格。
2.引导学生向英雄人物研究，用英雄人物的肉体激励自己不断进步。
3.引导学生与他人合作，相互帮助，共同完成研究任务，尽情享受研究的乐趣。
【教学重难点】1.教学重点：通过研究英雄训练学生的听、说、读、写能力，掌握本课中呈现的重点句型结构，并可以正确运用。
2.教学难点：学生能够根据本课课文内容联系实际，进行语言的运用和输出，培养研究英雄的好品质，进行思想教育。
研究者特征分析】1.学生是XXX初二跨越式实验班的学生2.学生对英语的实际使用及网络教学有非常浓厚的兴趣，思维活跃，能积极参与讨论与创编，口头汇报的能力较强3.所有学生在经过一个多学年的XXX跨越式发展课题研究，都有一定的计算机基础，能熟练在V-class平台的讨论组上打写作文教学策略】采用自立研究和小组协作的研究方式。
运用现代信息技术 优化中学英语教学
１利用信 息技术进行英语教 学的必要性
１ １ 英语 新课 改 的 需要 ．
新 一轮 的英 语 课 改 在全 国范 围 内展开 ，倡 导 “以人 被 调动 起来 ，对于 单词 的 学习 也就轻 而 易举 了。
为 本 ”的 原 则 ，在 课 堂 教 学 中 坚持 从 学 生 的认 知 水 平 出 ２ ３ 突破 语 言表 达 关 发 ，激 发 学 生 学 习 英语 的兴 趣 ，调动 学 习 的积 极 性 。 好 的学 习 环境 。 英语课 堂 教学 中， 课文 的理 解 与掌握 对 培 养 学生 的交 生 进 入 思 考 的意 境 ， 学生 能 主动 思 维 ， 使 主动 运 用英 语 。 同时 ，新 课标 指 出应 利 用 网络 、多 媒 体 等技 术 来 创 设 良 际能力 至关 重 要 。 课件 中生 动 的图片 和相 关 的文 字 引导 学
教 育 做 到 学 生 的心 灵 深 处 。 过 音 乐课 的学 习让 学 生 掌 曲都 是时 代 的产物 ，时 代 不 同 了 ， 审美 上 自然 也 会 有 差 通 握基 础 音 乐 知识 的 同 时， 要进 行思想 道 德 教 育。随着 现 别 。而 且 现 在 适 合学 生 唱 的 歌 曲越 来 越 少 了。学 生 喜 欢 还
手 段 ，能为 学生 提 供 最 佳 的 外语 学 习 环 境 ，优 化 课 堂 教 速 度 快 、 反应 灵 敏 、视 听效 果 好 等 特 点 ，能 使 声 音和 形 学 的整 个 过程 ，培 养 学 生 初 步运 用 英 语 的 交 际能 力 ，促 象 、视 觉 和 听觉 、语 言 和情 景 有 效 结合 ，对 学 生 思维 能 进 学 生综 合 能力 的提 高 。 力 的发展 起到 较好 的作 用 。 ２ ５ 对教 师 的 专业 素质 提 出 更高 的要 求 ． 教 师在 制 作 课件 的过 程 中必 须 查 阅许 多 与 课 文相 关
中学英语教学与信息技术的结合
- 223 -作者简介：张伟，男，重庆人，重庆市綦江区古南中学，一级教师，本科学历，研究方向：初中英语教学。
中学英语教学与信息技术的结合张 伟（重庆市綦江区古南中学，重庆 401420）摘 要：随着我国信息技术的发展和完善，中学英语课堂教学中越来越多地融入了信息技术元素，这使得中学英语课堂教学气氛更加融洽，教法方式学法更加灵活，课堂效率更高。
但是在英语教学中，信息技术的运用还存在着诸多弊端。
文章针对这些弊端和应对策略进行了论述，期望信息技术能够更好地在中学英语课堂中得以运用。
关键词：中学英语；信息技术；教学方法随着科技的发展，在传统英语教学中融入信息技术，可以有效地帮助教师明确教学目的，突破教学重难点，有利于教学目标的顺利实现。
信息技术的应用也使得学生增强了学习兴趣，提高了学习的内部驱动力，有利于学生学习效率的提高。
因此，信息技术的科学运用对于提高课堂效率是非常有利的。
一、信息技术在英语教学中的用途（一）开拓学生视野，激发学生学习兴趣在英语教学中加入信息技术元素，利用动画、视频、图形等，吸引学生的注意力。
图文并茂的方式可以激发学生的学习兴趣，帮助他们对知识进行理解和记忆。
教师可以通过网络平台，搜集并筛选与教学内容相关的短视频，帮助学生对英语知识的理解。
（二）有效获得学生反馈在传统英语教学过程中，教师传授知识后，想要得到学生学习效果的反馈，通常是通过课堂提问、课下作业、阶段测试的方式。
这种方式效率比较低，获得的信息面比较窄，教师不能及时、全面地了解学生接受、吸收知识的程度，因此对于课堂进度的安排把握不够准确。
利用信息技术可以有效地弥补传统方式的不足。
例如，当堂知识检测可以通过问卷星的问卷，全面了解所有学生的知识掌握程度，并做出针对性的调整；在课下通过现代媒体与学生交流，及时帮助学生解答预习和复习过程中出现的问题。
（三）促进教师的成长教师专业素养的高低决定了他是否能全面、灵活地解答学生的问题，为学生指明学习方向。
信息技术与英语教学的深度融合
张运桥，特级教师，正高级教师，江苏省徐州经济技术开发区教师发展中心中学英语研训员。
全国优秀教师，江苏省“苏教名家”培养对象，江苏省教科研先进个人，江苏省第四届乡村骨干教师培育站优秀主持人，江苏师范大学英语专业硕士研究生导师。
在《中小学外语教学》《中小学英语教学与研究》等期刊发表论文30余篇。
主持“促进核心素养发展的中学英语教学表现性评价研究”等6项省、市级重点课题。
推进信息技术与英语教学的融合是课标的要求之一。
在实际教学中，仍存在对深度融合的认识不够，对深度融合的实践路径认知不清等问题。
本文以线上线下一体化的混合式教学模式为例，阐述其具体的操作路径，以便广大英语教师进一步了解信息技术与英语教学深度融合的核心要义，提升信息技术使用效益。
信息技术；英语教学；深度融合；实践路径信息技术与教育的深度融合是未来教育发展的核心生长点。
《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）明确提出，要重视教育信息化背景下英语课程教与学方式的变革，积极推进信息技术与英语教学的深度融合，在教学上要提升信息技术使用效益[1]。
这就要求教师必须立足学生核心素养发展，积极探索并充分发挥信息技术在英语课堂教学过程中的辅助功能，帮助学生拓展学习空间，提高学习能力，达成学习目标。
一、信息技术与英语教学深度融合的核心要义早期，信息技术与英语课程的结合就是指现代教育技术在英语教学中的辅助运用。
具体而言，就是指录音、录像等技术及教学设备在英语课程中的运用，其显著特征表现为英语课程某一要素与某一现代教育技术简单的“外部相加”。
之后，余胜泉等进一步提出了信息技术与课程整合的概念，它是在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合、共同完成教学任务的一种新型的教学方式[2]。
与结合、整合相比，“融合”强调的是信息技术与英语课程的无缝连接，其内涵是相互交融与一体化，是彼此互相渗透、互相作用、互不分离。
程晓堂把信息技术与英语教学的融合程度分成较低、偏低、较高三类，提出深度融合主要表现在两个方面：一是基于网络的英语学习活动；二是基于智能化网络英语学习平台的英语教学[3]。
信息技术与英语课堂教学艺术结合
浅析信息技术与英语课堂教学艺术的结合近几年，随着新课程的推广，教学改革也逐步深入。
改革致力于教师的教学方式和学生的学习方式的转变，强调教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程，即教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发展，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
新课改的大前提下要求英语课堂教学与信息技术紧密结合，这样英语教学更能体现其学科的特点，更能加大课堂容量，更能提高课堂效率，更能激发学生学习英语的兴趣，使学生感受课堂的愉悦，轻松，自在，乐于其中，醉于其中！“教学是一门科学，也是一门艺术，是科学性和艺术性的统一体。
”英语课堂教学艺术化，是英语教师本身所具有的独特的创造力和审美价值定向在英语课堂教学领域中的体现与结晶，是每一个教师在长期课堂教学实践中所要不断追求的理想境界！在此过程中，信息技术是一种展示手段，解决教的问题，也是一种辅助手段，解决学的问题。
只有把信息技术与英语学科教学模式结合起来，才能全面提高英语教师水平，增加课堂教学艺术，提高英语教学质量，顺应课改要求，适应时代的发展。
在本文中，我们将结合实际开展的综合教学实践活动，探索如何进行信息技术下的中学英语课堂教学艺术化，怎样培养学生综合能力的教学途径和方法。
以及师生在教学实践活动过程中如何提高学生综合运用英语语言能力，最终达到艺术化地促进培养学生个体能力的发展。
一、理论依据建构主义学习理论，教学设计理论，“主导-主体”教学模式理论是重要理论基础。
包括以下四个方面：1.在先进教育理论指导下进行；2.教学中充分体现对学生创新精神和能力的培养；3.教学中充分训练学生的实践能力；4 信息技术在教学中的运用。
各学科教学与信息技术的整合是中国教育的主攻方向，它可以培养大批具有把自然科学，社会科学与信息技术三者相结合起来，融为一体的科学素养人才，它甚至可以促进教育跨越式的发展。
新课程下信息技术与中学英语学科整合
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信息技术与中学英语读写结合教学的深度融合
信息技术与中学英语读写结合教学的深度融合随着信息技术的快速发展和广泛应用，教育教学也逐渐向数字化、信息化和网络化方向转变。
在中学英语教学中，将信息技术与阅读写作相结合，开展深度融合教学，不仅可以提高学生的阅读和写作能力，还可以丰富教学形式，促进学生积极参与，增强其学习兴趣，有效提高教学效果。
一、利用信息技术带动英语阅读教学在传统的阅读教学中，教师通常采用课堂朗读、讲解解释、单纯的模仿跟读等形式，这些方法不能满足学生对阅读教学的需求，也容易引起学生沉闷、无聊的感受，影响教学效果。
而利用信息技术则可以带动英语阅读教学的推进。
例如，通过电子书、数字化课本、在线阅读等方式，拓展学生的阅读材料来源，扩大阅读领域，丰富阅读体验，提高阅读兴趣和习惯。
此外，利用信息技术平台，可以提供各种形式的阅读练习及测试，根据学生的阅读精度、速度、理解能力等情况，量身定制练习内容和难度，培养阅读技能和策略，提高阅读效率和成果。
英语写作是英语学习中一个重头戏，也是难点之一。
许多学生常常遇到写作难度大、思路混乱、语言表达不准确等问题。
而信息技术在促进英语写作教学方面也具有很大的作用。
比如，利用网络资源，可以提供海量的写作素材和样本，使学生接触到更多的写作话题和文体，激发他们的写作灵感和创新思维。
同时，在线写作平台和电子写作工具，也可以帮助学生快速构建内容思路，优化语言表达，提高写作效率和质量。
另外，在教学设计上，可以利用思维导图、多媒体展示、互动讨论等方式，激发学生的热情和参与度，创造英语写作的良好氛围。
三、深度融合教学的实践策略为了实现信息技术与中学英语读写结合教学的深度融合，需要采取一系列策略和方法。
具体来说，可以分为以下方面：1.确定明确的教学目标：是希望提高学生阅读效率，还是希望让学生掌握更多文学知识？是注重学生写作表达技巧，还是培养学生创新思维和写作风格？根据不同教学目标，确定不同的信息技术应用策略。
2.利用多样化的英语教学资源：除了传统的课本、教案，还要利用多样化的资源，如网络课程、PPT、影视资料、网络文章等，拓展学生的英语知识体系和阅读写作领域。
信息技术中学英语教学整合
浅谈信息技术与中学英语教学的整合信息技术与英语学科课程的整合强调用信息技术构建一种理想的英语学习环境,以实现自主探索和自主学习的目的。
信息技术在教育领域的运用,将会改变传统的教育模式,转变教育观念,改革课堂结构,优化课堂教学。
信息技术的应用,可以根据教学内容呈现教学情景,使教学过程变得形象、生动、活泼,营造良好的学习氛围,使学生乐学、爱学,激发求知欲望。
一、要正确理解信息技术与课程整合的基本含义所谓“信息技术与课程整合”是指“在课堂教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学模式”。
信息技术与英语课程的整合,不是简单的把信息技术仅仅作为辅助教师用于演示的工具,而是要实现信息技术与学科教学的“融合”,不仅仅是表现为策略或内容上的交叉、渗透、组合综合,更重要的是所表达的一种新的教育思想、教育理念。
二、信息技术在英语教学中的优越性新课程初中英语教材虽然每单元都有一个特定的主题,但相对的信息量较大,它的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道,以不同形式接触和学习英语,亲身感受直接体验语言和运用语言。
因此,在英语教学中,除了合理有效地使用教科书外,还应该充分利用信息技术和互联网,创设一个e-learning环境,通过信息技术与中学英语学科的整合来实现一种理想的学习环境,达到培养大批具有21世纪基本英语学习技能、创新思维、合作精神与人际交往能力和实践能力的创新人才的目的。
因为信息技术和互联网络能做到: 三、信息技术与英语课程整合环境下,要充分发挥信息技术作为“教学工具”的功能在教学过程中进行展示和创设教学情境,可以使学生在愉悦的氛围中获取知识。
例如在上olympic games时,我利用多媒体课件进行教学,从网上下载了张艺谋为中国申奥而拍摄的短片制作成课件,使学生对各种体育运动项目有了一个直观的感受,并能从短片中体会到运动健儿奋勇拼搏的精神,起到了很好的思想教育作用。
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百度文库- 让每个人平等地提升自我信息技术与中学英语整合课教学设计——Unit 4 I want to be an actor彭艳东汉儿庄中学Unit 4 I want to be an actor教材分析本节课的教学内容是人教版新目标英语七年级下册Unit 4 I want to be an actor.第一课时。
本节课主要是在学生掌握了一定的日常用语的基础上，以询问职业为背景，培养学生谈论自己与他人的职业及自己与他人将来想从事的工作，通过对话练习能掌握询问对方职业的常用语。
学生情况分析我的学生究竟能在网络上学到多少的英语知识？网络可以使学生获取哪些方面的英语知识？这两个问题是我在设计这堂课和网页想得最多的。
根据我们学生英语的实际掌握，绝大多数的学生不能看懂纯英文的网站，如果也像语文一样让学生自由探究，既不实际也不合理。
网络最大的特点是交互性，所以是培养学生读和写的最佳手段，而我们的课堂应该让学生其他方面能力也能得到提高。
教学整体设计思路本课旨在运用网络手段采取学生自主探究的教学方法，使信息技术真正溶入我们的课堂教学。
这堂课的设计紧紧扣住信息技术与学科整合课的特点，在教学上从传统的以教为中心教学设计转变到以学为中心的信息化教学设计。
让学生在学习上有主动性，同时也给他们提供与教师或其他学习者共同学习的交互环境，使学习成为学生主动追寻的乐趣。
同时我突破了传统的课件制作，以网页形式构成良好的网络环境，使学生在英语学科的学习中应用信息技术和学习信息技术，使学生在利用计算机和网络教学的过程中，开动脑筋、大胆想象，自己动手，培养学生的创新精神和实践能力。
我将本课的网页设计为五个板块：一是学习目标，包括本节课学生应掌握的知识目标、能力目标、过程与方法、情感态度与价值观；二是知识在线，包括本单元生词及可能用到的相关单词（以图片的形式，帮助学生记忆），和目前所学的日常用语中提问的语句，学生可在自主探究时搜索到有用的信息；三是资源协助，包括本单元所涉及到的句型的应用，以flash动画的形式展出，使学生在欣赏动画的同时学会运用询问职业的句型。
四为自我检测板块，包括本课语法功能要点（Grammar Focus）、课后探究活动、习题精选，还充分利用网络资源，将教材上的习题、游戏及欧美电影链入其中。
使学生在自主探究的同时，主动的、有选择的吸收所感兴趣的知识，并完成习题；五为交流展示部分，我将互联网上我的网站的留言板作为学生交流展示的基地，使学生的语言能更直观的反映出来。
【教学目标】1．知识目标：重点词汇：doctor, nurse, waiter, reporter, policeman,policewoman, bank clerk, shop assistant,重点句型：1. What do you do?I am a teacher.What does your motherdo?She is a nurse.2. What do you want tobe?I want to be a doctor.What does she want tobe?She wants to be a policewoman.2．能力目标：1.学会不同工作的英文表达方式。
2.了解同学父母的工作。
3.学会介绍自己想从事的职业。
3．过程与方法：通过对话练习，能掌握询问对方职业的用语。
4．情感态度与价值观：通过本课的学习，我们要明白：人要生存，就得工作。
所以学会找工作的英语表达是十分重要的，也是很有必要的。
【教学重点和难点】根据本节课的教学内容和学生对知识的理解程度，结合本课的教学目标与学习目标，确定本节课的重点是在学生自主探究的过程中能介绍自己或他人的职业，并能询问他人的职业。
掌握句型：“What do you do? I am a teacher. What do your want to be? I want to be a doctor.”难点为重点句型的实际运用。
【教学策略及教法设计】英语课程要创造一种适合所有学生的教育，而不是面向适合英语教育的学生，它所谋求的不仅是学生综合运用英语的能力，还要使学生通过英语学习在情感、素养和学习能力等方面得到发展。
因此，这节英语课教学以学生为主体，以学生自主探究为主线，以能力的培养为宗旨。
学生是学习活动的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。
教师要努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习，注重教与学的互动和生生互动。
在教学过程中，教师要随时给予激励性评价（包括师生之间、学生之间和自我评价的方式）；要尊重学生的兴趣和独特的感受，将集体学习与小组学习结合起来。
教学方法主要是学生自主探究法、任务驱动法和交际法等，使学生在教师的指导下，通过感知、探究、参与和合作等学习方法完成任务，感受成功。
【本课的探究任务】1、学生能在网页的帮助下发现本课的重点、难点，并在自主探究和与同学交流的过程中掌握这些重难点。
2、学生能独立完成本课的练习。
3、学生完成课后探究活动----干部竞选及调查同学父母职业。
【教学方式与教学手段】本课教学以网页为载体，通过学生自主探究的形式，使学生在自主探究和自主会话的同时掌握本课重要语言点。
既培养了学生探求新知、运用新知的能力，也充分发挥了多媒体的交互性、开放性、协作性和反馈及时的优势。
教学中并辅以游戏、欧美文化、英文电影和歌曲等，使学生在玩的同时也能获取新知，以达到最佳的课堂学习效果。
【教学过程设计】教学步骤教师活动学生活动设计意图Step 1 Lead-in 1．Who’s on dutytoday?2．Answer myquestions:(1)What’s her name?(2)How old is she?(3)What does shelike?(4)What’s herfavorite subject?Get students toanswer.The student on dutyintroduces himself.(Prepared beforeclass.)Some studentsanswer thequestions.导入复习反馈Step 2Learning aims Well, we have learntto introducesomething about aperson. For example,we can intro-duce his name, hisage, his birthday,his like or dislike.But what other thingscan we introduce?Today we’ll learn totalk about his job.Now, please clickChina website on yourcomputer. Let’s lookat the learning aims.Click “Chinawebsite”.Read the learningaims.出示学习目标使学生明白本课学习目标和探究任务Step 3 Students ActivityOne Now please write outsome sentences tointroduce yourfather, mother,sister, brother oryour friend aboutClick Knowledgeonline to find newwords with thepictures.Click Resource forhelp—“People and学生自主探究活动：根据图片及资源协助中People andtheir jobs. You can click “Knowledge online” and “Resource for help”to find the new words and sentences. Then type them on the . Work” to learn topronounce the newwords and to usethem.Write somesentences tointroduce theirfamily or theirfriends about theirjobs on the .Work动画学习生词读音及用法。
培养学生自己获取信息的能力。
同时，图片和动画也使教学更直观、更生动。
Ask students to read the sentences and show them to the students.Appraise them. A student reads his sentences. Otherswatch the screens.教师主控学生留言，使内容更直观。
并及时评价。
Step 4 Students ActivityTwo Well, if you want toknow his job or whathe wants to be, howcan you ask him? Nowplease clickClick Knowledgeonline to learn thestructure of thequestions.Click Resource for学生自主探究活动：通过学生自己到网站上搜索“Knowledge online”and “Resource for help” to get useful information by yourselves. Then make similar dialogues in pairs. help—“What do you do” tolearn to make thesimilar dialogues.Practice thedialogues in pairs.信息，学习询问职业的句型，并组成对话，培养学生探求新知和运用新知的能力。
Step 5 Importan ce review Well, we’ve learnt toask jobs by makingdialogues. Now pleaselook at the grammarfocus. Read after me,please.Read the grammarfocus after theteacher.本课小结。
本课重点知识点、句型再现。
Step 6 Practice1 Now let’s click theselfcheck to do someexercises. Pleaseclick selfcheck—learning— SectionA. Let’s finish theactivity 1a and 1b.1a将图片与职业名称相Finish the activity1a and 1b. Thencheck their answersby themselves.课堂反馈练习。